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Direção:
Profª Renata Teixeira Junqueira Freire
Vice Direção Administrativa:
Márcio Lóes Alcalá
Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino
Fundamental I
Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo
Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I:
Profª. Marta Candido Moreira
Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II:
Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva
Coordenação Pedagógica Ensino Médio:
Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira
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NOSSA MISSÃO
A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens,
fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos
e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e igualitária.
VISÃO DE FUTURO
Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhecida por:
• Excelência acadêmica e formação em valores
• Empreendedorismo educacional, social e cultural
• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil
• Gestão profissional e estratégica
• Forte identidade e imagem institucional
• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.
PROPOSTA CURRICULAR
Senhores pais,
Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação
de nossas crianças e jovens.
Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos
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alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, sócio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos
de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da
justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a
fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim,
ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, são ações que se
tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho.
Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam
pessoas humanas, equilibradas e felizes.
Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano,
para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos
para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.
Recebam o nosso abraço fraterno.
Márcio Alcalá
Vice-diretor Administrativo
Renata Teixeira Junqueira Freire
Diretora
04
Querido(a) aluno(a)
Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importância da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto
educativo.
Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilidade em aspectos como:
Ü Pontualidade e assiduidade
Ü Participação efetiva nas aulas
Ü Estudo e cumprimento das tarefas de casa
Ü Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas
Ü Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender.
Neste caderno estão importantes informações sobre a programação
curricular que será desenvolvida em 2010. Conheça o que será estudado,
acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões.
Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com
as nossas orientações, apoio e confiança.
Conte conosco!
O seu sucesso é o nosso sucesso!
Renata Teixeira Junqueira Freire
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
“Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desenvolvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a
autonomia?
PERRENOUD, Phillipe
Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para
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a verificação do rendimento escolar na Educação Básica:
— A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando,
destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre
os quantitativos e os das provas finais;
— Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente paralelos ao período letivo.
Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo com a
concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio Marista Diocesano,
organizamos o processo de avaliação da seguinte forma:
a) Os períodos de avaliação
A avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por
meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e interpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentos
construidos pelo educando.
Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos
interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminários, pesquisas, entre outros.
Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual,
correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuição
de pontos, a saber:
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Ü 3ª etapa: 40 pontos
No final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que:
Ü tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da carga horário oferecida na série;
Ü obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma
dos pontos distribuídos ao longo do ano letivo.
Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con
06
sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conforme
Regimento do Colégio Marista) para a sua realização.
b) Os estudos de recuperação
Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construção da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os estudos de recuperação paralela e recuperação final.
O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria,
por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encerramento da etapa.
Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária.
Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assim
se distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pontos obtidos em cada etapa.
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Recuperação Final: 100 pontos
Entre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota,
observando-se o limite da média (60%).
O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e
do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribuído durante o ano.
SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIO
MARISTA DIOCESANO DE UBERABA.
Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possíveis
causas;
Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalho
docente;
Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu
07
autoconhecimento;
Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprovação
para a série seguinte.
No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido no
CMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem,
além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias:
a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sistemática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nas
atividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribuições das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc.
b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no saber
fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno na aquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar
instrumentos.
c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos
para avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expresso
por meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivas
de progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classificação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.
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4º ANO
”Na história se faz o que se pode e não o que se gostaria de fazer.
Uma das grandes tarefas políticas que se deve observar é a perseguição de tornar possível
o amanhã, o impossível de hoje”
Paulo Freire- 1992)
ENSINO RELIGIOSO
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Promover a compreensão, a interpretação e a (re) significação da
religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes
manifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas
e nas sociedades. Identificar as semelhanças entre as manifestações
religiosas para reconhecer a pluralidade religiosa na composição da
sociedade local.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Fundamentos:
Ü
O transcendente em nosso mundo
Ü
A influência religiosa na composição do calendário civil;
Ü
Espaços e lugares religiosos: locais de peregrinarão, templos,
monumentos;
Ü
As manifestações religiosas presentes nos nomes das ruas e dos
bairros de Uberaba e nos nomes dos municípios vizinhos
Ü
As manifestações religiosas nos hábitos alimentares
09
Linguagem religiosa:
Ü
As festas religiosas e sua importância nos diferentes contextos
Ü
Principais festas religiosas no município de Uberaba
Ü
Crenças e práticas religiosas
Ü
Mitos, lendas locais e outros.
Relações religiosas:
Ü
As religiões presentes na cultura local:
Ü
Identificação e caracterização das religiões;
Ü
Relação entre as religiões (parcerias ou conflitos);
Ü
Serviços religiosos prestados pelas religiões à sociedade;
Ü
A perda e a ausência de pessoas queridas;
Ü
Campanha da fraternidade.
GEOGRAFIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Contribuir para que o aluno adquira noções básicas a respeito do
conhecimento geográfico, permitindo-lhe a leitura e a compreensão
do espaço e também, a observação de problemas ambientais,
econômicos e culturais e a reflexão sobre eles. Valorizar o
conhecimento geográfico como meio de formação da cidadania,
relacionando-a ao respeito pelo pluralismo sociocultural de povos e
indivíduos dos diversos lugares e territórios à responsabilidade pelo
espaço em que se vive e a prática solidária. O foco é a educação em
valores.
10
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
O ser humano, o espaço: ocupação
Ü
Os espaços que ocupamos:
Ü
Planeta,continente, país, estado , cidade.
Ü
Localização e identificação.
Ü
Representação da Terra: globo, planisfério, mapa-múndi:
localização e identificação dos continentes e oceanos.
Ü
Orientação - uso da rosa-dos-ventos (pontos cardeais).
Ü
Mapas e plantas:
Ü
Elementos para leitura cartográfica: legenda, título, escala,
fonte, orientação.
Ü
Planeta Terra.
Ü
O planeta onde vivemos.
Ü
Conhecendo a Terra.
Ü
Oceanos e continentes.
Terra: representação, localização e movimentos.
Ü
Representação da Terra
Ü
Localizando–se na Terra.
Ü
Movimentos da Terra.
A organização política do Brasil.
Ü
Brasil: país da América do Sul.
Ü
Brasil: estados e regiões.
O relevo do Brasil.
Ü
As formas da superfície terrestre.
11
Ü
Ü
O relevo brasileiro
A ação humana sobre o relevo.
A hidrografia do Brasil
Ü
Os rios do Brasil
Ü
As bacias hidrográficas.
Ü
Cuidados com a água.
Ü
Água e saúde
Os climas do Brasil
Ü
As zonas térmicas da Terra.
Ü
Os climas do Brasil.
Ü
As alterações ambientais modificam o clima.
Ü
Consequências do aquecimento global.
A vegetação do Brasil
Ü
Paisagens vegetais
Ü
A devastação da vegetação brasileira.
Ü
Preservação da vegetação.
Ü
Fauna / flora (relação entre elas).
Os recursos naturais do Brasil
Ü
Ü
Ü
Ü
Os recursos naturais.
Brasil: grande diversidade de recursos naturais.
A transformação dos recursos naturais
Exploração sem destruição
12
Gente do Brasil
Ü
Conhecendo a população brasileira
Ü
Os indígenas do Brasil
Ü
Os africanos no Brasil
Ü
A formação da população brasileira
HISTÓRIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Estimular a vontade de buscar no passado respostas para o presente
tomando por base dois eixos fundamentais: a diversidade de fontes
para o estudo da História e a assimilação das noções de cronologia. O
objetivo dos dois eixos é conduzir os alunos a verem o mundo de suas
experiências a partir de uma nova perspectiva, pela via da análise
crítica, das transformações e permanências que caracterizam as
diversas formas de organização das sociedades e marcam, através do
tempo, o fazer humano no ambiente que os cerca. O ensino da história
visa a compreensão de fatos e conceitos, a assimilação de
procedimentos e atitudes, a habilidade de metacognição.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
O tempo na História
Ü
A linha do tempo (a história de vida do aluno).
Ü
Calculando o tempo na história – século e milênio (integrado
com Matemática).
Os documentos históricos:
13
Ü
Ü
Fontes de documentos históricos: iconográfica/ escrita/
material/ oral.
Leitura e interpretação de documentos de todas as fontes.
Patrimônio histórico e cultural
Ü
Patrimônio cultural.
Ü
Bens materiais e imateriais.
A aventura dos navegadores portugueses
Ü
A aventura dos navegadores portugueses.
Ü
Orientar-se na viagem e chegar ao destino.
Ü
Navegações espanholas.
Os povos indígenas do Brasil.
Ü
Os antigos povos indígenas
Ü
Cultura e modo de vida e legenda indígena
Ü
Os primeiros contatos com os portugueses
Os povos que vieram da África
Ü
Diferentes povos no continente africano
Ü
Arte e cultura
Ü
A ação dos europeus na África.
O início da colonização portuguesa na América.
Ü
Ocupação das terras brasileiras
Ü
A vida nos engenhos coloniais
Ü
A invasão holandesa
Ü
As primeiras vilas e cidades
14
As primeiras vilas e cidades coloniais
Ü
A organização das primeiras vilas
Ü
A vida nas vilas e cidades colônias.
Ü
A invasão francesa e os jesuítas
Ocupando o Sul do país.
Ü
A última fronteira colonial
Ü
As missões jesuíticas
Ü
A colonização da laguna
O vaqueiro e a cultura do boi.
Ü
A pecuária no nordeste açucareiro
Ü
Vaqueiros e índios: conflitos
Bandeirante e a busca por riquezas.
Ü
A busca pelos índios
Ü
Conquistando Portugal
Ü
Heróis ou bandidos
Ü
História de Minas Gerais
O tropeiro e os caminhos da colônia.
Ü
As atividades dos tropeiros
Ü
Fazendo negócios
Ü
Os caminhos percorridos
LÍNGUA PORTUGUESA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Capacitar os alunos a interagir em diferentes situações comunicativas,
desenvolvendo as quatro habilidades lingüísticas básicas: falar,
escutar, ler e escrever. Propiciar situações de uso real da linguagem
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verbal, em suas modalidades orais e escritas, por meio de atividades
de análise e reflexão sobre a língua.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Gêneros literários:
Ü
Conto de artimanha, texto instrucional, lenda, verbete de
dicionário, conto popular, reportagem, narrativa, história em
quadrinhos, biografia e autobiografia, texto expositivo, conto
(tradicional), artigo informativo, notícia, propaganda,
reportagem, texto normativo, conto moderno.
Conhecimentos linguísticos
Ü
Ordem alfabética
Ü
Fonema e letra
Ü
Encontro vocálico
Ü
Encontro consonantal
Ü
Dígrafo
Ü
Posição da sílaba tônica
Ü
Acento tônico e gráfico
Ü
Substantivos: simples, comum, próprio, derivado, coletivo,
primitivo
Ü
Adjetivo e locução adjetiva
Ü
Adjetivo: grau comparativo e superlativo
Ü
Pessoas gramaticais
Ü
Número e grau dos substantivos
Ü
Pronomes pessoais (reto e oblíquo)
Ü
Pronomes de tratamento
16
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Artigo
Concordância nominal
Verbo- conjugação e flexões( pessoa, número e gênero)
Tempos verbais: presente, passado e futuro
Numeral
Ortografia
Ü
Dificuldades encontradas na turma( diagnósticos)
Ü
a/ai, e/ei, o/ou
Ü
Divisão silábica em encontro vocálico
Ü
Divisão sílaba em encontro consonantal
Ü
Divisão silábica dos dígrafos
Ü
Letra x depois de ditongos .
Ü
Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Ü
Acentuação de ditongos e hiatos.
Ü
Acentuação dos ditongos e hiatos
Ü
Letras c, s e ss com o mesmo som
Ü
Letras g e j
Ü
Sons da letra x
Ü
Letras sc, sç,xc
Ü
Terminações ão e am
Ü
Terminações ez e eza
Ü
Terminações oso e osa
Produção de texto
Ü
Narração
Ü
Texto instrucional
Ü
Resenha
17
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Reescrita de história em quadrinhos em narrativa
Narração
Autobiografia
Narração
Escrita de notícia
Propaganda
Literatura /Projetos
Ü
Biblioteca de sala.
Ü
Rodízio de livros.
Ü
Hora do Conto.
Ü
Projeto Soletrando.
Ü
Narração/ conto
Ü
Descrição
Ü
Produção do livro da turma.
LÍNGUA INGLESA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
O ensino de Língua Estrangeira tem como objetivo principal educar
para a integração do aluno às linguagens no mundo globalizado. Visa
oportunizar o conhecimento da língua estrangeira tanto nas relações
interculturais quanto nas interpessoais, estimulando à formação do
ser solidário, através do aprendizado colaborativo, no qual os alunos
socializam o conhecimento, observando-se os contornos e as
perspectivas futuras da língua estrangeira como instrumento de
comunicação e paz entre os povos.
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Say hello to you new friends!
Revisar os temas estudados no livro anterior: números de 11 a 20,
formas geométricas, partes do corpo, cores, profissões, adjetivos,
ações e comandos.
Look at this bear!
Ü Nomear e descrever os animais (habitat, cores e características
físicas)
Ü Expressões como It´s a dirty hippo.
It´s Thursday!
Ü Matérias escolares e dias da semana: perguntar e responder
sobre o horário escolar
Ü Expressões como When´s the English class? It´s on Wednesdays.
Where´s the toy store?
Ü Lugares e preposições de lugar: Descrever a posição de pessoas
e objetos.
Ü Expressões como Where´s the....? It´s in front of....
It´s a special day!
Ü Meses do ano, numerais ordinais e datas comemorativas:
perguntar e responder sobre quando acontecem
Ü Expressões como Which is the fourth month? It´s April. When is
Valentine´s Day?
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EDUCAÇÃO FÍSICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Contribuir para a formação integral e qualidade de vida dos alunos,
possibilitando uma reflexão sobre suas potencialidades corporais.
Assim através do desenvolvimento de sua autonomia, o aluno poderá
exercer sua função de integrante, dependente e agente transformador
da sociedade. Dessa forma será considerado o todo: os aspectos sociais,
psicoafetivos, emocionais e corporais de maneira interligada.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Corpo
Ü
Conhecimento de si mesmo,
Ü
Possibilidades de movimento e limitações.
Jogos e Brincadeiras
Ü
Contextualização
Ü
Regras combinatórias
Ü
Técnica e tática
Esporte
Ü
Contextualização
Ü
Características
Ü
Regras combinatórias
Ü
Reconhecimento dos espaços para cada modalidade
Ginástica
Ü
Domínio corporal
Ü
Percepção espacial
20
Ü
Ü
Princípios e normas
Técnica
Eventos
Ü
Jogos internos
Ü
Gincanas
ARTE
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
O ensino de arte visa uma educação integrada, em que as diferentes
linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de
crianças e jovens mais críticos, esteticamente e culturalmente, além
de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a
sensibilidade através do olhar artístico.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Arte e Vida
Ü
Arte no dia-a-dia
Ü
Propagandas e imagens que nos rodeiam.
Ü
Relacionar, arte, propaganda e objetos de consumo.
Ü
O ser humano como produtor de arte profissões de arte –
imagens de arte.
Arte e Linguagem
Ü
Elementos da composição artística em diversas atividades
21
Ü
Ü
Ü
Importância da cor na arte, nas propagandas e na vida das
pessoas.
Identificar e classificar as cores – primárias, secundárias e
terciária.
Monocromia – exercícios de composição artística utilizando a
cor como elemento importante.
Arte na construção da identidade do Homem
Ü
Arte brasileira
Ü
Cenas urbanas e Rurais – Trabalhadores e sua importância no
desenvolvimento do Brasil.
Ü
Observação
Ü
O desenho da arte rupestre
MÚSICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
A música é a linguagem cujo conhecimento se constrói com base em
vivências e reflexões orientadas, contextualizando e oferecendo acesso
a obras que possam ser significativas para o desenvolvimento pessoal
em atividades de produção e apreciação. A educação musical não visa
somente à formação do músico compositor ou intérprete, mas é
fundamental na formação de cidadãos como participantes ativos,
ouvintes, apreciadores sensíveis e críticos de música. Uma das
intenções do Projeto Pedagógico é mostrar que a música não é somente
uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que
pode fazer a diferença nas instituições de ensino.
22
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Vivência do universo sonoro
Ü
Compasso e andamento da música: acompanhamento das
músicas com movimentos corporais e instrumentos de
percussão.
Ü
Criação musical: Conceituação e origem do RAP, criação do RAP;
conceituação sobre Jingle, criação do Jingle;
Ü
Definição e características de uma paródia: criação de letras de
música em diversos ritmos: rap, valsa, pop;
Ü
Músicas onomatopaicas;
Ü
Grafia e leitura rítmica: tempo e compasso, grafia dos compassos
simples: binário, ternário e quaternário; figuras rítmicas:
semibreve, mínima e semínima;
Ü
Partituras rítmicas com instrumentos de percussão;
Ü
Leitura e Grafia melódica: história da escrita musical (Guido
d’Arezzo – Idade Média);
Ü
Pauta ou Pentagrama, clave de Sol, nome das notas musicais;
Ü
Localização das notas na clave de sol;
Ü
Partituras com notas musicais para solfejo simples;
Ü
Músicas com ordenação das notas;
Ü
Transformação de gráficos de altura em notas musicais e gráficos
de duração em figuras rítmicas.
Apreciação musical
Ü
Expressões corporais e manifestações rítmicas: danças
circulares, marcação rítmica, criação de gestos a partir do ritmo;
brincadeiras e jogos musicais;
23
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Aspectos contextuais da música: época, compositor, região,
estilo;
Sensibilização musical através de diversas dinâmicas e técnicas:
audição dirigida de músicas de diversos estilos: erudita, popular;
Saber ouvir e apreciar uma música;
Construir diversas formas de expressar a música ouvida
(movimentos corporais, vocais, com instrumentos, registros);
Importância da música para o bem estar do homem.
CIÊNCIAS
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Possibilitar ao educando ações que culminem na valorização da vida
humana assim como em todos seres vivos, nos recursos naturais e sua
conservação. Compreender que a Ciência e tecnologia resultam de
um processo histórico e que os conhecimentos são construídos ao longo
de muitas gerações e por muitas pessoas, tendo em vista critérios éticos
e estéticos de promoção da vida e da justiça social.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Órgãos e sistemas
Ü
Os alimentos e sua importância para o organismo;
Ü
Digestão e sistema digestório;
Ü
Tecnologia dos alimentos;
Ü
Circulação e sistema circulatório;
Ü
Excreção e sistema urinário;
Ü
Respiração e sistema respiratório;
24
Natureza como um sistema dinâmico
Ü
Relações de interdependência e necessidades vitais dos seres
vivos;
Ü
Ciclo vital dos seres vivos e obtenção de energia;
Ü
Outros seres vivos: bactérias e fungos;
Ü
Ecossistema e relações ecológicas;
Ü
Importância da alimentação para os seres vivos: cadeia e teia
alimentar
Ü
Relações ecológicas: mutualismo, comensalismo, parasitismo
e competição.
A tecnologia no desenvolvimento humano
Ü
Materiais e máquinas;
Ü
Diferentes usos dos materiais na vida pessoal e nos processos
de produção
Ü
Importância da tecnologia no sentido histórico e cultural.
Ü
Materiais naturais e artificiais.
Ü
Materiais artificiais obtidos a partir da transformação de
materiais naturais.
Importância da luz para visão
Ü
Luz e sombra
Ü
Corpos com luz própria – corpos luminosos
Ü
Materiais e objetos que conduzem calor
Ü
Características dos corpos: opacos, transparentes e translúcidos.
O universo e o planeta em que vivemos
Ü
Universo e planetas;
25
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Tipos de astros do universo
Principais astros do Sistema Solar
Localização da Terra no espaço
Movimento de rotação e translação da Terra,
Estações do ano, diferenças de temperatura e duração dos dias
MATEMÁTICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Desenvolver procedimentos e formas de pensar diversificadas,
construindo habilidades de investigar, interpretar, compreender,
representar, resolver problemas e cálculos com autonomia.
Proporcionar uma aprendizagem significativa possibilitando a
ampliação do saberes já construídos em um processo dinâmico. Ser
leitor e escritor fluente na disciplina.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Números e modelagem matemática
Ü
Sistema de Numeração Decimal – 3ª classe;
Ü
Sistema monetário: operações e situações-problema;
Ü
Fatos fundamentais da multiplicação;
Ü
Cálculos com números naturais envolvendo as quatro
operações: adição, subtração, multiplicação até três algarismos
no multiplicador e divisão com dois algarismos no divisor;
Ü
Situações problema envolvendo as quatro operações;
Ü
Probabilidades;
Ü
Propriedades da adição e multiplicação;
26
Ü
Ü
Ü
Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000;
Frações
Números decimais
Grandeza e medida
Ü
Medidas de massa, capacidade, tempo e comprimento
Espaço e forma
Ü
Figuras tridimensionais: cone, prisma, cilindros, pirâmides
regulares e esferas;
Ü
Linhas simples, abertas e fechadas;
Ü
Segmento de reta, reta e semi-reta;
Ü
Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares;
Ü
Polígonos;
Ü
Classificação das figuras bidimensionais em quadriláteros,
triângulos e círculos;
Ü
Segmento de reta em figuras bidimensionais: paralelas,
concorrentes e perpendiculares;
Ü
Figuras bidimensionais ;
Ü
Formas geométricas planas e seu contorno.
Ü
Simetria
Ü
Perímetro e área
Ü
Mosaicos
Tratamento de informação
Ü
Estatística - tabelas e gráficos
Ü
Possibilidades e raciocínio combinatório