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Direção:
Profª Renata Teixeira Junqueira Freire
Vice Direção Administrativa:
Márcio Lóes Alcalá
Coordenação Pedagógica Educação Infantil e 1º Ano Ensino
Fundamental I
Profª. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo
Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental I:
Profª. Marta Candido Moreira
Coordenação Pedagógica Ensino Fundamental II:
Profª. Adriene Cristina Pontes Alves Silva
Coordenação Pedagógica Ensino Médio:
Profª. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira
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NOSSA MISSÃO
A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens,
fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos
e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e igualitária.
VISÃO DE FUTURO
Ser referência nacional em educação, pastoral e ação social, reconhecida por:
• Excelência acadêmica e formação em valores
• Empreendedorismo educacional, social e cultural
• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil
• Gestão profissional e estratégica
• Forte identidade e imagem institucional
• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.
PROPOSTA CURRICULAR
Senhores pais,
Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importância da parceria entre a família e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituição de precioso valor na formação
de nossas crianças e jovens.
Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos
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alunos na dimensão formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formação acadêmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, sócio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessárias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos
de extrema importância, a formação de valores, como a defesa da
justiça social, da solidariedade, do amor ao próximo. Consideramos a
fé, como alicerce para a força interior e estruturação humana. Assim,
ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, são ações que se
tornam princípios e perspectivas de nosso trabalho.
Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam
pessoas humanas, equilibradas e felizes.
Contamos com a confiança e a parceria efetiva durante o ano,
para que os conteúdos trabalhados, sejam realmente instrumentos
para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos.
Recebam o nosso abraço fraterno.
Márcio Alcalá
Vice-diretor Administrativo
Renata Teixeira Junqueira Freire
Diretora
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Querido(a) aluno(a)
Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importância da sua participação e compromisso para o sucesso do nosso projeto
educativo.
Assim se constitui de fundamental importância a sua responsabilidade em aspectos como:
Ü Pontualidade e assiduidade
Ü Participação efetiva nas aulas
Ü Estudo e cumprimento das tarefas de casa
Ü Empenho nas avaliações e atividades pedagógicas
Ü Postura de aprendiz, ou seja, a demonstração do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender.
Neste caderno estão importantes informações sobre a programação
curricular que será desenvolvida em 2010. Conheça o que será estudado,
acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestões.
Lembre-se que na sua caminhada como estudante, você contará com
as nossas orientações, apoio e confiança.
Conte conosco!
O seu sucesso é o nosso sucesso!
Renata Teixeira Junqueira Freire
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM
“Queremos cabeças bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instruídos? Um desenvolvimento global ou aquisição de noções? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a
autonomia?
PERRENOUD, Phillipe
Nas disposiçõe gerais do Capítulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional), constam, entre os critérios, para
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a verificação do rendimento escolar na Educação Básica:
— A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do educando,
destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre
os quantitativos e os das provas finais;
— Os estudos de recuperação obrigatórios e preferencialmente paralelos ao período letivo.
Assim, em consonância com o que determina a lei e, de acordo com a
concepção de ensino-aprendizagem adotada no Colégio Marista Diocesano,
organizamos o processo de avaliação da seguinte forma:
a) Os períodos de avaliação
A avaliação é durante todo o processo de ensino aprendizagem, por
meio de instrumentos formais e estratégias informais de observação e interpretação qualitativa das habilidades, competências e conhecimentos
construidos pelo educando.
Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no início de cada etapa letiva. Além das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos
interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminários, pesquisas, entre outros.
Às três etapas letivas, determinadas no calendário escolar anual,
correspondem os períodos de avaliação da aprendizagem e a distribuição
de pontos, a saber:
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Ü 3ª etapa: 40 pontos
No final do ano letivo, será considerado aprovado o aluno que:
Ü tiver frequência igual ou superior a 75% do cômputo geral da carga horário oferecida na série;
Ü obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma
dos pontos distribuídos ao longo do ano letivo.
Quanto à avaliação do aluno no aspecto processual e qualitativo con
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sidera-se o Conselho de Classe o órgão legalmente instituído (conforme
Regimento do Colégio Marista) para a sua realização.
b) Os estudos de recuperação
Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construção da aprendizagem de conteúdos e competências, realizam-se os estudos de recuperação paralela e recuperação final.
O processo de recuperação se desenvolve em sistema de monitoria,
por disciplina, durante a etapa letiva, e realização de provas, após o encerramento da etapa.
Os estudos de recuperação poderão ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante não atingiu a média mínima necessária.
Com o objetivo de buscar a recuperação de conteúdos e notas assim
se distribuem os pontos dos estudos de recuperação que anulam os pontos obtidos em cada etapa.
Ü 1ª etapa: 30 pontos
Ü 2ª etapa: 30 pontos
Recuperação Final: 100 pontos
Entre a nota da etapa e a da recuperação, prevalece a maior nota,
observando-se o limite da média (60%).
O aluno pode obter, como resultado máximo da recuperação final e
do respectivo ano letivo, o correspondente à média: 60% do total distribuído durante o ano.
SÃO FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO COLÉGIO
MARISTA DIOCESANO DE UBERABA.
Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possíveis
causas;
Retroinformar: oferecer subsídios para replanejamento do trabalho
docente;
Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu
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autoconhecimento;
Verificar o rendimento escolar com vistas à certificação da aprovação
para a série seguinte.
No contexto do programa de Educação Integral, desenvolvido no
CMDS, consideramos a importância de diferentes tipos de aprendizagem,
além dos aspectos conceituais inerentes à cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias:
a) A avaliação dos conteúdos atitudinais, feita pela observação sistemática dos alunos através de opiniões emitidas e de suas atuações nas
atividades grupais, nos debates, nas assembléias, nas manifestações dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excursões, nas distribuições das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc.
b) A avaliação dos conteúdos procedimentais, que implicam no saber
fazer, isto é, se dá quando verificamos o desempenho do aluno na aquisição do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar
instrumentos.
c) A avaliação dos conteúdos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos
para avaliação da aprendizagem dos conceitos é o domínio deles expresso
por meio de representações por escrito, utilizando de habilidades cognitivas
de progressiva complexidade, tais como: transferência, dedução, classificação, inferência, análise, síntese, julgamento, etc.
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3º ANO DO ENSINO MÉDIO
FÍSICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Envolve as disciplinas de Ciências do Ensino Fundamental I e II
(Ciências Naturais, de acordo com os PCN’s), Biologia, Física e Química
do Ensino Médio. Temos substituído a visão puramente lógica por uma
participação efetiva do aluno no processo de aprendizagem. São criadas
condições para que o aluno identifique problemas, a partir de
observações sobre um fato, proponha e teste hipóteses, podendo ou
não refutá-las. Trata-se de permitir que o aluno possa “redescobrir” o
que a ciência já conhece.
Adequado a cada nível, os temas: meio ambiente, saúde e
tecnologia são sempre abordados e, quando possível, de forma inter e
transdisciplinar.
Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza é permitir ao
aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentável e os avanços da
biotecnologia.
Outra ação que é desenvolvida pela área é o incentivo a leitura
e interpretação de textos de cunho científico e a aplicação dos
conhecimentos de Biologia, Física e Química na compreensão dos
fenômenos naturais.
Atividade relevante desenvolvida pela área são as aulas práticas –
laboratórios de Ciências, Biologia, Física e Química. As aulas práticas
permitem reforço e auxílio ao desenvolvimento dos conteúdos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
científicos que, em geral, são expostos durante a Mostra de Ciências e
Tecnologia.
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Eletricidade
Ü Eletrostática
Ü Eletrodinâmica
Ü Eletromagnetismo
Revisão
Ü
Física
Ü. Introdução
Ü Cinemática
Ü Dinâmica
Ü Estática
Ü Gravitação Universal
Ü Hidrostática
Ü Termologia
Ü Óptica
Ü Ondulatória
HISTÓRIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Formar cidadãos críticos, conscientes e solidários.
Estabelecer paralelos entre permanências e mudanças ocorridas no
tempo e no espaço geográfico.
Conhecer e valorizar a diversidade cultural, posicionando-se contra
qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, sociais,
crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais.
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
O mundo do Imperialismo.
Ü Expansão dos EUA.
Ü Guerra da Secessão.
Ü A Primeira Guerra Mundial.
Ü Revolução Russa.
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Implantação e consolidação da República Velha.
Contradições e conflitos da República Velha.
O mundo do entre-guerras e a Segunda Guerra Mundial.
A Revolução de 1930 e a Era Vargas.
A República Populista.
Do governo militar à democracia.
O mundo do pós-guerra: da polarização à globalização.
Observação:
Completa-se no último tema citado acima, o fechamento do conteúdo
de História. Inicia-se, então, a revisão do programa utilizando testes e
questões abertas das diversas universidades do país e propostas do
ENEM.
FILOSOFIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Formar bons cristãos e virtuosos cidadãos.
Possibilitar ao aluno construir o conhecimento de si mesmo como
pessoa, como ser no mundo, em comunhão com os outros; conferir
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sentido à sua vida nas dimensões da dignidade humana e do
compromisso com o próximo.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Temas atuais
Ciência e Filosofia.
Filosofia moral. Ética.
Filosofia política.
Ü Política e poder
Ü Estado.
Ü O pensamento político na História
Estética.
Ü O que é belo?
Arte:
Ü Como fenômeno social
Ü E técnica
Ü Como fenômeno universal
Ü E educação; e cultura de massa
Ü Cultura de massa x cultura popular
Observação: questões abertas e testes sobre todo o conteúdo
programático da matéria, serão analisados com os alunos.
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MATEMÁTICA
INTENÇÕES EDUCATIVAS DA ÁREA:
As reflexões sobre o conhecimento matemático, sua natureza, seu
papel na sociedade hoje, sua construção individual e coletiva trazem
para a educação o desafio de refletir a respeito da colaboração que a
Matemática tem a oferecer com vistas à formação da cidadania. Ou
seja, sua contribuição para a constituição de condições humanas de
sobrevivência, inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações
sociais e da cultura, com o desenvolvimento de posicionamento crítico
e propositivo diante das questões sociais.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Geometria Métrica Plana
Trigonometria nos ângulos
Conjuntos
Função Polinomial
Função Modular
Função Exponencial
Função Logarítmica
Noções de matemática financeira
Progressões
Trigonometria no ciclo
Matrizes
Determinantes
Sistemas lineares
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Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Análise combinatória
Probabilidade
Sólidos geométricos
Noções de estatística
Geometria analítica: pontos e retas
Geometria analítica: cônicas
Números complexos
Polinômios
Equações polinomiais
PORTUGUÊS
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
A área tem como objetivo principal que o educando perceba o
texto em sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da
estrutura das características e da finalidade de diversos gêneros
textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna , as
formas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,
deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique as
produções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que
expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando
a situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.
Em relação à Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo
gosto da leitura e a apreciação, da dimensão estética dos textos
literários. É importante também que o aluno reconheça a literatura
como forma de expressão estética de sentimentos humanos e valores
sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado.
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Interpretação de texto s de diferentes gêneros;
Funções da linguagem;
Fato / Opinião;
Estrutura das palavras;
Formação de palavras;
Concordância nominal / concordância verbal;
Acentuação das palavras (de acordo com as mudanças ocorridas
no Novo Acordo);
Ortografia;
Emprego do hífen ( de acordo com as mudanças ocorridas no
Novo Acordo);
Morfologia (apresentação das classes morfológicas);
Morfologia : artigo, pronome, numeral, adjetivo, advérbio;
Verbos: tempos do presente,tempos do pretérito
perfeito,pretérito imperfeito, futuro (indicativo)
Verbos:regulares, irregulares, abundantes, defectivos,
anômalos;
Análise sintática: sujeito / predicado, transitividade dos verbos,
pronome-objeto,adjunto adnominal / complemento nominal,
aposto / vocativo,tipos de predicado;
Vozes verbais;
Funções do pronome se;
Oração subordinada: substantiva, adjetiva, adverbial;
Oração coordenada.
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REDAÇÃO
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
A área tem como objetivo principal que o educando perceba o
texto em sua função sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da
estrutura das características e da finalidade de diversos gêneros
textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor
e, portanto, escolha entre as possibilidades da língua materna , as
formas apropriadas às diversas situações de comunicação. Como leitor,
deseja-se que o aluno ouça, analise, interprete, avalie e critique as
produções de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que
expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando
a situação comunicativa e o ponto de vista do interlocutor.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Revisão
Ü Texto Dissertativo
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Delimitação do tema
A linguagem dissertativa
As características do texto dissertativo-argumentativo
Tipos de introdução
O desenvolvimento: Tipos de argumentação/ Continuidade e
Progressão
A conclusão
A carta dissertativa
Ü Estrutura e elementos da carta
Ü A máscara na carta
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Coerência e coesão textuais
Ü A redação no Enem
Ü Critérios de correção do Enem
Ü Critérios de avaliação de outros vestibulares
Temas de vestibulares e atualidades são trabalhados durante todo o ano.
Ü Textos de alunos que tiraram nota dez nos principais vestibulares
QUÍMICA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Envolve as disciplinas de Ciências do Ensino Fundamental I e II (Ciências
Naturais, de acordo com os PCN’s), Biologia, Física e Química do Ensino
Médio. Temos substituído a visão puramente lógica por uma
participação efetiva do aluno no processo de aprendizagem. São criadas
condições para que o aluno identifique problemas, a partir de
observações sobre um fato, proponha e teste hipóteses, podendo ou
não refutá-las. Trata-se de permitir que o aluno possa “redescobrir” o
que a ciência já conhece.
Adequado a cada nível, os temas: meio ambiente, saúde e
tecnologia são sempre abordados e, quando possível, de forma inter e
transdisciplinar.
Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza é permitir ao
aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentável e os avanços da
biotecnologia.
Outra ação que é desenvolvida pela área é o incentivo a leitura
e interpretação de textos de cunho científico e a aplicação dos
conhecimentos de Biologia, Física e Química na compreensão dos
fenômenos naturais.
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Atividade relevante desenvolvida pela área são as aulas práticas –
laboratórios de Ciências, Biologia, Física e Química. As aulas práticas
permitem reforço e auxílio ao desenvolvimento dos conteúdos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
científicos que, em geral, são expostos durante a Mostra de Ciências e
Tecnologia.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Química geral
Ü Introdução ao estudo da química
Ü Propriedades da matéria
Ü Substância pura e misturas e separação de misturas
Ü Fenômenos físicos e químicos
Ü Leis ponderais
Ü Estrutura atômica
Ü Tabela periódica e propriedades
Ü Ligações químicas, geometria molecular, polaridade e forças
intermoleculares
Ü Funções inorgânicas - ácidos, bases, sais e óxidos
Ü Reações químicas
Ü Quantidades e medidas
Ü Gases
Ü Cálculos químicos
Físico-Química
Ü Soluções
Ü Propriedades coligativas
Ü Termoquímica
Ü Cinética química
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Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Equilíbrio químico e deslocamento de equilíbrio
Equilíbrio iônico
Equilíbrio iônico da água
Eletroquímica: pilhas e eletrólise
Radioatividade
BIOLOGIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Envolve as disciplinas de Ciências do Ensino Fundamental I e II (Ciências
Naturais, de acordo com os PCN’s), Biologia, Física e Química do Ensino
Médio. Temos substituído a visão puramente lógica por uma
participação efetiva do aluno no processo de aprendizagem. São criadas
condições para que o aluno identifique problemas, a partir de
observações sobre um fato, proponha e teste hipóteses, podendo ou
não refutá-las. Trata-se de permitir que o aluno possa “redescobrir” o
que a ciência já conhece.
Adequado a cada nível, os temas: meio ambiente, saúde e
tecnologia são sempre abordados e, quando possível, de forma inter e
transdisciplinar.
Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza é permitir ao
aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial,
o de um modelo para o desenvolvimento sustentável e os avanços da
biotecnologia.
Outra ação que é desenvolvida pela área é o incentivo a leitura
e interpretação de textos de cunho científico e a aplicação dos
conhecimentos de Biologia, Física e Química na compreensão dos
fenômenos naturais.
Atividade relevante desenvolvida pela área são as aulas práticas –
laboratórios de Ciências, Biologia, Física e Química. As aulas práticas
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permitem reforço e auxílio ao desenvolvimento dos conteúdos
aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos
científicos que, em geral, são expostos durante a Mostra de Ciências e
Tecnologia.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Genética
Ü Conceitos básicos de genética e Primeira Lei de Mendel.
Ü Noções de probabilidade.
Ü Cruzamento-teste.
Ü Ausência de dominância.
Ü Segunda Lei de Mendel.
Ü Polialelia.
Ü O sistema ABO.
Ü O sistema Rh.
Ü Outros sistemas sanguíneos.
Ü A herança do sexo.
Ü Interação gênica.
Ü Linkage e mapeamento genético.
Ü Evidências evolutivas: homologia, analogia órgãos vestigiais,
fósseis semelhanças embrionárias e bioquímicas.
Ü Evolução do homem.
Ü Genética de populações.
Ecologia
Ü Estrutura e funcionamento dos ecossistemas.
Ü Cadeias e teias alimentares.
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Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Fluxo de matéria e energia.
Ciclos biogeoquímicos.
Relações ecológicas.
Sucessões ecológicas.
Fitogeografia: os biomas.
Desequilíbrios ambientais
O conteúdo elencado acima é trabalhado no 1º semestre. Ao concluir,
inicia-se a revisão dos conteúdos do 1º e 2º anos do Ensino Médio,
ainda que no decorrer de alguns conteúdos acima, se faça revisão.
ENSINO RELIGIOSO
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Promover a compreensão, a interpretação e a re(significação) da
religiosidade e do fenômeno religioso em suas diferentes
manifestações, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas
e nas sociedades.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Religiosidade: Implicações na cultura, ciência e tecnologia.
Ü Contribuições de rituais e práticas religiosas (familiares de
diferentes credos; oficiais, populares, etc) nas lutas pela conquista
e manutenção da dignidade do ser humano.
Liberdade religiosa e legislação dos países
Ü Fanatismo e fundamentalismo.
21
Ü
Ü
Ü
Discursos religiosos.
Grupos religiosos.
Ideologias religiosas.
Crenças e práticas religiosas
Ü Identidade religiosa: herança, experiência ou opção;
Ü Opção religiosa e suas implicações.
Ü Dimensão individual e social do compromisso religioso.
Ü Projeto pessoal de vida.
GEOGRAFIA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Levar o aluno a compreender e explicar as relações da sociedade com
o meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatísticos,
categorias e procedimentos básicos que fundamentam a ciência
geográfica. Além disso, permitir a capacidade de instrumentalizar o
espaço geográfico no qual as relações se harmonizem em busca de
uma sociedade justa, cidadã e ciente da importância da preservação
do espaço geográfico.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Geografia do Brasil – Análise dos aspectos físicos, políticos e
econômicos.
Ü Estrutura geológica e relevo
Ü Clima e Vegetação
Ü Hidrografia
Ü Recursos Naturais
Ü Energia
22
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Ü
Transportes
Indústria
Agropecuária
Demografia
Urbanização
Problemas Ambientais
Geografia Geral – Análise dos aspectos físicos, políticos, demográficos
e econômicos.
Ü Américas do Norte, Central e do Sul
Ü Europa
Ü Blocos econômicos europeus
Ü África
Ü Ásia de monções, Oriente Médio e Extremo Oriente
Ü Oceania
Ü Globalização e mercado financeiro
Ü Fases do capitalismo
Ü Revoluções industriais
Ü Ordem Mundial
Ü Divisão internacional do trabalho (DIT)
LITERATURA
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA:
Em relação à Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto
da leitura e a apreciação, da dimensão estética dos textos literários. É
importante também que o aluno reconheça a literatura como forma
de expressão estética de sentimentos humanos e valores sociais,
produto de um trabalho do homem historicamente situado.
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Teoria literária (revisão)
Ü Figuras de Linguagem
Ü O texto literário
Os gêneros literários
Ü Lírico
Ü Narrativo
Ü Dramático
Funções da linguagem
Historiografia literária (revisão)
Ü Trovadorismo
Ü Humanismo
Ü Classicismo
Ü. Quinhentismo
Ü Barroco português
Ü Barroco brasileiro
Ü Neoclassicismo português
Ü Neoclassicismo brasileiro
Ü Romantismo português
Ü Romantismo brasileiro
Ü Realismo português
Ü Realismo/Naturalismo no Brasil
Ü Parnasianismo
Ü Simbolismo português
Ü Simbolismo brasileiro
Ü Vanguardas européias
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Ü
Ü
Ü
Ü
Pré-Modernismo
Modernismo português
Modernismo brasileiro
Produções contemporâneas
Leitura dirigida e análise de obras literárias
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS SOCIOLOGIA
“O conhecimento sociológico espirala dentro e fora do universo da vida social, reconstruindo
tanto esse universo como a si mesmo como uma parte integral deste processo.”
Anthony Giddens
INTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Promover a compreensão e o
domínio de competências que permitirá ao educando investigar,
identificar, descrever, classificar e interpretar/explicar os fatos
relacionados à vida social, e assim, instrumentalizá-lo para que possa
decodificar a complexidade da realidade social.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
O conhecimentos em ciências sociais
Ü Introdução ao estudo da sociedade: teoria do método
Ü Século XV
Ü Século XVI
Ü Século XVII
Ü A diversidade das desigualdades sociais e das explicações teóricas
(Thomas Hobbes, John Locke, Liberalismo)
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Mudança, transformação social e movimentos sociais
Ü Mudança social e revolução: diferentes abordagens
Ü O movimento operário
Ü Democracia e cidadania
Política, poder e estado
Ü O Estado Absolutista
Ü O Estado Liberal
Ü O Estado Liberal-democrático
Ü O Estado do Bem-estar social
Cultura e diversidade cultural
Ü O Conceito antropológico de cultura e a compreensão do homem
como totalidade
Ü A unidade humana e a diversidade cultural: o etnocentrismo e a
diversidade étnica
Indústria cultural e ideologia
Ü Os meios de comunicação e a massificação
Ü Homogeneização cultural
Ü O universo da propaganda
Ü Os diversos sentidos da ideologia
Ü Ideologia e classes sociais