Fórum Nacional de Pós-Graduandos em Saúde
Seminários integrados em Saúde Coletiva
Instituto de Comunicação e Informação
Científica e Tecnológica em Saúde
Formação Docente na PósGraduação em Saúde Coletiva
Adriana Cavalcanti de Aguiar
Médica, Mestre em Saúde Pública, Mestre e
Doutora em Educação
Pesquisadora ICICT/Fiocruz e IMS/UERJ
Reforma Sanitária e Recursos Humanos:
novas competências para a prática
profissional
• Quem ensina?
Relação academia X serviços:
desconhecimento ou desqualificação
... Nos Serviços: mudanças que afetam o
modelo assistencial, a educação permanente,
as relações de poder.
... Na Universidade: produtividade na pesquisa.
Desenvolvimento Curricular e
Desenvolvimento Docente:
duas faces da mesma moeda
Processo Ensino-Aprendizagem
Aprendizagem significativa (ancoragem e motivação):
Moreira
Problematização: Freire
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL):
integração teoria-prática, busca ativa do
conhecimento – Harvard 1985.Programa UNI anos
90
Avaliação Formativa e auto-conhecimento
Relação Professor-aluno
A questão do tutor: facilitador, exemplo, ensino das
atitudes (currículo oculto)
A renegociação da autoridade
O ensino em cenários de prática: preceptoria
Teorias e Práticas do Currículo
Integração Curricular
Sociologia do Currículo, NSE: o nível local como nível
analítico.
Problematização e Educação Permanente:
aplicações ao desenvolvimento docente.
A carreira docente
Incentivos à Excelência no Ensino e Docência
Avaliação de Desempenho e Acreditação
Política de Educação e de Saúde: papel da CAPES
na avaliação de programas educacionais na PGSS
O papel da PGSS
Que competências buscamos desenvolver? Ensino,
Pesquisa,Extensão?
A questão da ordenação da formação (políticas de
saúde, ESF)
Uma agenda para investigar a preceptoria: Pesquisa
preceptores
Duas iniciativas: Brazil Master Health Professions
Education e European Master Public Health
FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA
PPGICS ICICT
Introdução ao Ensino Superior
Anastasiou 2003
Zabalza 2004
Introdução aos Estudos do Currículo
Lopes 2008
Silva 1993
Métodos Ativos de Ensino-aprendizagem
Berbel
Moreira
Integração Ensino-Pesquisa-Extensão na área
Albuquerque et. al. 2008
da saúde
Moita e Andrade 2009
Preparação Trabalho Final
Educação permanente
Ribeiro e Motta s/d
Mennin e Ribeiro 2010
Educação à Distância
Mill 2010
Valente 2010
Preparação Trabalho final
A Pesquisa na prática Docente
Diniz-Pereira e Lacerda 2009
Avaliação na Educação Superior
Villas-Boas 2007
Ribeiro 2011
Marques 2011
Preparação Trabalho Final
Apresentações dos Alunos (2 sessões)
Avaliação do Curso
Para saber mais...
ABDALLA, M.F.B Pesquisa-ação como Instrumento de Análise e Avaliação da Prática
Docente. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., v.13, n.48, p. 383-400, jul./set. 2005
AGUIAR, A.C. Consequendces for Faculty of Changes in medical education: The Experience
of Tutoring a Course about the Patient-Doctor relationship. Tese Doutorado Harvard
Graduate School of Education, 2000. Disponível www.abem-educmed.org.br
BOUD, D. How to Help Students Learn From Experience. In: K. Cox e C. Ewan (eds). The
Medical Teacher. 2nd. Edition. New York: Churchill Livingstone.
COSTA, N.M. Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?. Rev. bras. educ.
med., jan./abr. 2007, vol.31, no.1, p.21-30.
DE GRAVE, W., DOLMANS, D.H., CAN DER VLEUTEN, C. Profiles of effective tutors in
problem-based learning: scaffolding student learning. Medical Education, 1999;
33:901±906
HAFLER, J. et al. Decoding the Learning Environment of Medical Education: A Hidden
Curriculum Perspective for Faculty Development. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 /
April 2011
Para saber mais...
LEMPP, H. e SEALE, C. The hidden curriculum in undergraduate medical education:
qualitative study of medical students' perceptions of teaching BMJ, Oct 2004; 329: 770 –
773.
LUZ, M.T. Prometeu Acorrentado. Physis, 2005.
MOREIRA, M.A. Aprendizagem Significativa. Brasília: Editora UnB
O’SULLIVAN, P.S., IRBY, D.M. Reframing Research on Faculty Development. Academic
Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011
SEARLE, N. S., THIBAULT, G.E., GREENBERG, S.B. Faculty Development for Medical
Educators:
Current Barriers and Future Directions. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011
SPENCER, J. A. e JORDAN, R. Learner centred approaches in medical education. BMJ,
May 1999; 318: 1280 - 1283.
Instituto de Comunicação e Informação
Científica e Tecnológica em Saúde
www.icict.fiocruz.br