1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e
Educação em Engenharia
PUC-Rio
junho de 2005
O curso de graduação da
Escola Politécnica da USP
Henrique Lindenberg Neto
Departamento de Engenharia de Estruturas e Fundações
FUVEST
12.000 candidatos
3o. e demais anos
2o. ano
1o. ano
750
Ciclo Básico
180
210
240
120
Civil
Civil
Elétrica
Mecânica
Química
50
Ambiental
40
Computação
130
Civil
210
Elétrica
130
Mecânica
60
35
Automação e Controle
40
Comp. e Sistemas Digitais
60
Energia e Automação Eletricas
40
Sistemas Eletrônicos
35
Telecomunicações
Alimentos
Mecatrônica
20
Materiais
40
Naval
20
Metalurgia
70
Produção
10
Minas
60
Química
10
Petróleo
Grande Área
Habilitação
Sub Habilitação
Vagas
Ênfase
Curso Cooperativo
Curso em elaboração
Curso Quadrimestral (Cooperativo) – Engenharia de Computação
1º Quadrimestre
J
F
M
2º Quadrimestre
A
M
J
J
3º Quadrimestre
A
S
O
N
1º ano
1º semestre
2º semestre
2º ano
3º semestre
4º semestre
3º ano
A1
E1
A2
4º ano
E2
A3
E3
5º ano
A4
E4
A5
D
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso Quadrimestral (Cooperativo) – Engenharia Química
1º Quadrimestre
J
F
M
2º Quadrimestre
A
M
J
J
3º Quadrimestre
A
S
O
N
1º ano
1º semestre
2º semestre
2º ano
3º semestre
4º semestre
3º ano
A1
A2
E1
4º ano
A3
E2
A4
5º ano
E3
A5
E4
D
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Grandes Áreas
Opção 2005
3011 ENGENHARIA 736 ALUNOS
Vagas no
curso
Total de
optantes
1ª opção
Total de
optantes
2ª opção
Total de
optantes
3ª opção
Total de
optantes
4ª opção
Sem
opção
3021/0-Grande Área : Civil
180
56
56 (100%)
133
43 (32%)
275
25 (9%)
243
13 (5%)
29
3031/0-Grande Área : Elétrica
210
205
184 (90%)
201
26 (13%)
119
0 (0%)
182
0 (0%)
0
3043/0-Grande Área : Mecânica
240
350
240 (69%)
268
0 (0%)
71
0 (0%)
18
0 (0%)
0
3091/0-Grande Área : Química
120
96
86 (90%)
105
23 (22%)
242
11 (5%)
264
0 (0%)
0
92 (13%)
707 (96%)
36 (5%)
707 (96%)
13 (2%)
29 (4%)
Curso Opção
Total==>>
750
707 (96%) 566 (80%) 707 (96%)
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Grande Área Civil
Curso Opção
Vagas no
curso
Total de
optantes
1ª opção
Total de
optantes
2ª opção
Sem opção
130
102
102 (100%)
26
0 (0%)
0
50
26
26 (100%)
102
0 (0%)
17
180
128 (88%)
128 (100%)
128 (88%)
0 (0%)
17 (13%)
3021 - GRANDE ÁREA CIVIL 145 ALUNOS
3021/100-Engenharia Civil
3021/200-Engenharia Ambiental
Total==>>
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Grande Área Elétrica
Vagas Total de
Total de
Total de
Total de
Total de
Total de
1ª opção
2ª opção
3ª opção
4ª opção
5ª opção
6ª opção
no curso optantes
optantes
optantes
optantes
optantes
optantes
Curso Opção
Sem
opção
3031 GRANDE ÁREA
ELÉTRICA 212 ALUNOS
3031/150-Opção
Automação e Controle
35
49
35
(71%)
35
0 (0%)
43
0 (0%)
46
0 (0%)
26
0 (0%)
10
0 (0%)
0
3031/160-Opção
Telecomunicação
35
10
10
(100%)
17
5 (29%)
39
3 (8%)
39
1 (3%)
60
2 (3%)
44
0 (0%)
0
3031/180-Opção
Sistemas Eletrônicos
40
43
38
(88%)
55
2 (4%)
45
0 (0%)
35
0 (0%)
23
0 (0%)
8
0 (0%)
0
3031/190-Opção Energia
e Automação Elétricas
60
22
22
(100%)
15
2 (13%)
22
6 (27%)
27
2 (7%)
36
1 (3%)
87
0 (0%)
3
3031/1170-Opção
Computação
40
39
35
(90%)
59
3 (5%)
32
2 (6%)
30
0 (0%)
27
0 (0%)
22
0 (0%)
0
3121/10-Curso
Cooperativo Engenharia de
Computação
40
46
40
(87%)
28
0 (0%)
28
0 (0%)
32
0 (0%)
37
0 (0%)
38
0 (0%)
0
250
209
(99%)
180
(86%)
209
(99%)
12 (6%)
209
(99%)
11 (5%)
209
(99%)
3 (1%)
209
(99%)
3 (1%)
209
(99%)
0 (0%)
3 (1%)
Total==>>
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Grande Área Mecânica
Vagas no
curso
Total de
optantes
1ª opção
Total de
optantes
2ª opção
Total de
optantes
3ª opção
Total de
optantes
4ª opção
Sem
opção
3043/100-Engenharia Mecânica
70
57
54 (95%)
80
14 (18%)
74
2 (3%)
28
0 (0%)
0
3071/0-Engenharia Naval - Núcleo Geral
40
20
20
(100%)
42
10 (24%)
85
4 (5%)
92
2 (2%)
4
3082/0-Engenharia de Produção - Área de
Mecânica
73
94
73 (78%)
41
0 (0%)
26
0 (0%)
78
0 (0%)
0
3111/0-Engenharia Mecânica - Habilitação:
Automação e Sistemas
60
68
56 (82%)
76
4 (5%)
54
0 (0%)
41
0 (0%)
0
243
239
(98%)
203
(85%)
239
(98%)
28 (12%)
239
(98%)
6 (3%)
239
(98%)
2 (1%)
4 (2%)
Curso Opção
3043 GRANDE ÁREA MECÂNICA 243 ALUNOS
Total==>>
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Grande Área Química
Vagas Total de
Total de
Total de
Total de
Total de
1ª opção
2ª opção
3ª opção
4ª opção
5ª opção
no curso optantes
optantes
optantes
optantes
optantes
Curso Opção
Sem
opção
3091 GRANDE ÁREA QUÍMICA 121
ALUNOS
3051/0-Engenharia de Minas
10
10
7 (70%)
15
3 (20%)
22
0 (0%)
34
0 (0%)
39
0 (0%)
0
3055/0-Engenharia de Petróleo
11
4
4
(100%)
18
5 (28%)
37
2 (5%)
38
0 (0%)
23
0 (0%)
0
3061/0-Engenharia Metalúrgica
20
10
10
(100%)
14
2 (14%)
29
4 (14%)
27
1 (4%)
40
2 (5%)
1
3091/110-Curso Cooperativo Engenharia Química
60
78
60
(77%)
15
0 (0%)
15
0 (0%)
3
0 (0%)
9
0 (0%)
0
3101/0-Engenharia de Materiais
20
18
13
(72%)
58
7 (12%)
17
0 (0%)
18
0 (0%)
9
0 (0%)
0
121
120
(99%)
94
(78%)
120
(99%)
17
(14%)
120
(99%)
6 (5%)
120
(99%)
1 (1%)
120
(99%)
2 (2%)
1 (1%)
Total==>>
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Cargas dos cursos
Habilitação
Créditos aula
Créditos trabalho
Total de créditos Total de horas Total de créditos Total de horas
Total de horas
do curso
3021/100-Engenharia Civil
272
4080
6
180
4260
3021/200-Engenharia Ambiental (até o 4o ano)
215
3225
10
300
3525
3031/150-Opção Automação e Controle
261
3915
6
180
4095
3031/160-Opção Telecomunicação
261
3915
6
180
4095
3031/180-Opção Sistemas Eletrônicos
270
4050
9
270
4320
3031/190-Opção Energia e Automação Elétricas
259
3885
6
180
4065
3031/1170-Opção Computação
265
3975
10
300
4275
3121/10-Curso Cooperativo - Engenharia de Computação
254
3810
66
1980
5790
3043/100-Engenharia Mecânica
239
3585
14
420
4005
3071/0-Engenharia Naval - Núcleo Geral
245
3675
17
510
4185
3082/0-Engenharia de Produção - Área de Mecânica
240
3600
16
480
4080
3111/0-Engenharia Mecânica - Habilitação: Automação e
Sistemas
247
3705
10
300
4005
3051/0-Engenharia de Minas
273
4095
11
330
4425
3055/0-Engenharia de Petróleo (até o 4o ano)
223
3345
8
240
3585
3061/0-Engenharia Metalúrgica
254
3810
18
540
4350
3091/110-Curso Cooperativo - Engenharia Química
255
3825
60
1800
5625
3101/0-Engenharia de Materiais
250
3750
25
750
4500
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
90%
75%
60%
Ciencias básicas
45%
Ciências de Engenharia
30%
Profissionalizantes
15%
0%
1o. Ano
2o. Ano
3o. Ano
4o. Ano
5o. Ano
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Projeto Poli 2015
O engenheiro da Poli 2015 terá formação abrangente,
tanto sistêmica quanto analítica, fundamentada em
sólidos conhecimentos das ciências básicas para a
Engenharia, com atitude de sempre aprender. Será
competente no relacionamento humano e na
comunicação. Terá postura ética e comprometimento
cultural e social com o Brasil.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“We hire for attitude and behaviour and train for
knowledge and skills”
“Nós contratamos pelas atitudes e
comportamentos e treinamos os conhecimentos e
as habilidades”
Q=(C+H)
A
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“Les mêmes problèmes se posent désormais d’un
continent à l’autre. Certains d’entre eux sont
anciens, comme la dificulté de concilier
l’apprentissage des sciences avec le maintien
d’une pratique de projet indispensable dans des
domaines comme le génie civil et la
construction.”
“Os mesmos problemas se colocam a partir de
agora de um continente ao outro. Alguns dentre
eles são antigos, como a dificuldade de
conciliar o ensino das ciências com a
manutenção de uma prática de projeto
indispensável em áreas como a engenharia civil
e a construção.”
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“D’autres sont apparus plus récemment, comme
la nécessité d’accorder une place grandissante
aux humanités, aux sciences sociales et au droit,
afin de préparer les futurs ingénieurs à des
situations de plus en plus complexes. Jusqu’à
quel stade peut-on spécialiser les études?”
“Outros apareceram mais recentemente, como
a necessidade de se conceder um espaço
crescente às humanidades, às ciências sociais e
ao direito, a fim de preparar os futuros
engenheiros a situações cada vez mais
complexas.
Até
que
ponto
podemos
especializar os estudos? “
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“Où passe la ligne de partage entre têtes bien
faites et têtes bien pleines? Comment associer
véritablement recherche et enseignement?
Toutes ces questions n’ont pas fini de hanter
ceux qui ont pour mission de former des
ingénieurs, ces hybrides de science et d’action
qu’aucune formule ne permet de définir en toute
généralité.”
“Onde passa a linha divisória entre cabeças
bem feitas e cabeças bem cheias? Como
associar verdadeiramente pesquisa e ensino?
Todas estas questões não pararam de perseguir
aqueles que têm por missão formar engenheiros,
estes híbridos de ciência e de ação que
nenhuma fórmula permite definir em toda
generalidade.”
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
[email protected]
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Perfil do engenheiro a ser formado

A rápida evolução de conhecimentos que se
processa no mundo contemporâneo e a
diversidade de atividades em que os
engenheiros poderão estar, no futuro,
engajados exigem que a Escola Politécnica
propicie uma formação ampla e conceitual,
que lhes permita o rápido domínio de novos
desenvolvimentos tecnológicos e a atuação
desembaraçada no âmbito das organizações
públicas e privadas.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Perfil do engenheiro a ser formado


A complexidade e diversidade das modernas
técnicas da Engenharia impedem que todos
seus detalhes sejam abordados ao longo do
curso de graduação, mas, ao receber o
diploma da Escola Politécnica, o recémformado deverá ter adquirido formação que
lhe permita integrar-se ativamente ao mercado
de trabalho.
Para isso, ao final do curso, o estudante
deverá ter adquirido:
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005

adequada formação científica;

sólida formação em técnicas da Engenharia;





capacidade de interpretação, análise e crítica
das organizações;
preparo para enfrentar situações novas com
iniciativa e criatividade;
capacidade de buscar e gerar conhecimento
tecnológico e metodológico;
consciência e preparo para ser um agente da
evolução econômica e social;
consciência para desenvolver uma conduta
profissional ética.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades


ter capacidade de conceber e analisar sistemas,
produtos e processos;
ter capacidade de planejar, supervisionar,
elaborar e coordenar projetos de engenharia;

ter capacidade de operar e manter sistemas;

ter capacidade de trabalhar em equipe;

ter visão crítica de ordem de grandeza na
solução e interpretação de resultados de
engenharia;
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades




estar sempre compromissado com a qualidade
do que faz;
ter iniciativa para tomada de decisões;
ter visão clara do papel cliente, produtor,
fornecedor, consumidor;
saber bem usar as ferramentas básicas da
informática;
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades


comunicar-se bem por escrito e oralmente e ter
domínio de pelo menos uma língua estrangeira,
preferencialmente inglês;
estar capacitado para planejar e ser objetivo no
estabelecimento de metas.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Atitudes no exercício profissional
O currículo deve estar organizado para também
desenvolver no estudante um senso crítico e de
cidadania que o induza a ter as seguintes
atitudes no exercício profissional:

compromisso com a ética profissional;

responsabilidade social, política e ambiental;

postura pró-ativa e empreendedora;

compreensão da necessidade da permanente
busca de atualização profissional.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Créditos
Disciplinas Obrigatórias Seqüência Aconselhada
Aula Trabalho
1o Semestre
MAT2453 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia I
6
0
MAT2457 - Álgebra Linear para Engenharia I
4
0
MAC2166 - Introdução à Computação para Engenharia
4
0
FEP2195 - Física Geral e Experimental para Engenharia I
2
0
PNV2100 – Introdução à Engenharia
3
0
PCC2100 - Desenho para Engenharia I
2
0
PQI2100 - Química Tecnológica Geral
5
0
28
0
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Créditos
Disciplinas Obrigatórias Seqüência Aconselhada
Aula Trabalho
2o Semestre
MAT2454 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia II
4
0
MAT2458 - Álgebra Linear para Engenharia II
4
0
MAP2121 - Cálculo Numérico
4
0
FEP2196 - Física Geral para Engenharia II
4
0
FEP2198 - Laboratório de Física para Engenharia II
2
0
PCC2101 - Desenho para Engenharia II
2
0
PMT2100 - Introdução à Ciência dos Materiais para Engenharia
4
0
PME2100 - Mecânica A
4
0
28
0
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Programa de Dupla
Formação FAU-EPUSP