Psicologia Comportamental
Unidade II
Aretha Martins
1
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• A idéia de que pode haver ciência do
comportamento dá origem a duas questões:
1) O que é ciência?
2) Que
visão
de
comportamento?
ciência
se
aplica
ao
• As idéias dos behavioristas radicais sobre
ciência diferem das idéias dos primeiros
behavioristas, assim como também diferem
das posições de muitos pensadores anteriores
ao século XX;
2
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Ciência  objetiva;
• Behaviorismo radical  tradição filosófica do
pragmatismo;
• Behaviorismo anterior  derivado do realismo;
• Realismo  há um mundo real fora do sujeito
que dá origem às suas experiências;
 A
existência
de
um
objeto
subsiste
separadamente da nossa percepção dele;
3
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
 Parte da visão do comportamento que herdamos
ao crescer na cultura ocidental  folk
psychology  psicologia popular;
• O realismo sustenta que há um mundo real
fora de nós e que esse mundo real externo dá
origem a experiências internas em cada um de
nós;
4
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
 Mundo externo  objetivo;
 Experiência interna  subjetivo;
• No realismo, a ciência consiste na descoberta
da verdade sobre o universo objetivo;
• Universo objetivo  existência fora do sujeito;
• Berkeley  não temos contato direto com o
mundo real, apenas com nossas percepções
dele;
5
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• William James (1842 – 1910)  pragmatismo
 método para resolver controvérsias  teoria
da verdade;
 Uma idéia é mais verdadeira que outra se nos
permite explicar e compreender mais nossa
experiência;
 Na prática, todas as teorias científicas são
aproximações;
 Ciência  surgiu do esforço para conferir sentido
à experiência;
6
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Pragmatismo  busca compreender nossas
experiências;
 Não faz nenhuma suposição sobre o mundo real
externo  indiretamente conhecido;
7
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Para o realismo, a ciência é uma aplicação
baseada na descoberta da realidade que existe
além de nossa experiência;
• O Behaviorismo contemporâneo
baseia no pragmatismo;
radical
se
 Ciência é a busca de descrições econômicas e
abrangentes da experiência natural humana;
 Ciência do comportamento  descrever o
comportamento em termo que o torne familiar 
através da observação precisa;
8
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Behaviorismo radical  prefere o pragmatismo
ao realismo, pois este último leva a uma visão
dualista das pessoas – o que é incompatível
com uma ciência do comportamento;
• Behaviorismo antigo metodológico  baseado
no realismo  distinção do mundo objetivo do
subjetivo;
 Ciência do comportamento  métodos objetivos
 coleta de dados sensoriais sobre o mundo fora
do sujeito;
9
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Behaviorismo radical  não faz distinção entre
mundo objetivo e subjetivo  concentra-se em
conceitos e termos (ex.: resposta, estímulo,
reforço);
 Busca maneira mais coerente de descrever o
comportamento (econômica)  fins e contexto
no qual ocorre;
 Comportamento  todos os eventos sobre os
quais podemos falar com nossos termos
inventados;
10
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Behaviorismo radical  mantém uma atitude
científica pragmática com respeito às questões
básicas da objetividade, filosofia da ciência e
metodologia de pesquisa;
• O cenário do descontentamento com a
subjetividade assegurou lugar para uma
atenção especial do mundo acadêmico sobre o
estudo do comportamento, em contrapartida
ao estudo da consciência;
11
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
 Tentativa de abandonar o termo psicologia, pois
este originalmente referia-se ao estudo da alma;
 Passou-se a falar em ciência do comportamento
 análise experimental do comportamento;
• Behaviorismo  ao tentar transformar grande
parte de todos os fenômenos associados à ação
humana
em
comportamento,
estaria
assumindo uma posição reducionista;
12
Behaviorismo como Filosofia
da Ciência
• Influência positivista como determinante da
filosofia behaviorista;
 Subordinação da imaginação e da argumentação
à observação  cada proposição enunciada de
modo positivo deve corresponder a um fato;
 Objetividade  privilegia dados e quantidade.
13
John Watson: Contribuições
Teóricas
• John B. Watson  1879 – 1958  Psicólogo
Americano;
• 1903  Watson começou a pensar em uma
abordagem mais objetiva para a Psicologia;
• 1913  Watson publicou o manifesto
“Psychology as a Behaviorist Views It”,
lançando oficialmente o comportamentalismo;
• Preferência por sujeitos animais nas pesquisas
psicológicas;
14
John Watson: Contribuições
Teóricas
• Abalou
os
fundamentos
da
tradicional de linhagem européia;
Psicologia
• Apresentou o valor prático do Behaviorismo 
sua
abordagem
não
se
restringia
ao
laboratório;
• Behaviorismo  ramo puramente objetivo e
experimental da ciência natural;
 Tem como objetivo
comportamento;
prever
e
controlar
o
15
John Watson: Contribuições
Teóricas
 Não reconhece a linha divisória entre o homem e
os animais irracionais;
 Despreza toda referência à consciência;
 Defende que os organismos se ajustam aos seus
ambientes por meio de hereditariedade e hábito;
 Acredita que certos estímulos levam os
organismos a dar respostas  dada a resposta
pode-se prever o estímulo e dado o estímulo
pode-se prever a resposta;
16
John Watson: Contribuições
Teóricas
 Executa
tentativas
comportamento;
de
controlar
o
 Defende que o homem e o animal devem ser
colocados nas mesmas condições experimentais;
•
A Psicologia deveria ser o estudo do
comportamento e não o estudo introspectivo
da consciência;
•
A Psicologia deveria pesquisa o comportamento
animal e humano;
17
John Watson: Contribuições
Teóricas
•
Descarte de todos os conceitos mentalistas 
só são usados conceitos comportamentais
como estímulo e resposta;
•
A finalidade da Psicologia deveria ser prever e
controlar o comportamento;
•
Só
os
métodos
de
investigação
verdadeiramente objetivos eram admitidos no
laboratório behaviorista:
18
John Watson: Contribuições
Teóricas
1. Observação com e sem instrumentos;
2. Métodos de teste;
3. Método do relato verbal;
4. Método do reflexo condicionado;
•
Watson  não tolerava qualquer coisa que não
pudesse ser objetivamente observada  só
tratava de coisas tangíveis;
19
John Watson: Contribuições
Teóricas
•
Watson

disseminou
o
método
do
condicionamento na pesquisa psicológica
americana;
•
Tópicos tradicionais da Psicologia segundo o
Behaviorismo:
 Instinto  conceito recusado por Watson 
todos os aspectos humanos que parecem
instintos
são,
na
realidade,
respostas
socialmente condicionadas  influência do
ambiente sobre os instintos (treinamentos);
20
John Watson: Contribuições
Teóricas
 Instinto  conceito recusado por Watson 
todos os aspectos humanos que parecem
instintos
são,
na
realidade,
respostas
socialmente condicionadas  influência do
ambiente sobre os instintos (treinamentos);
 Aprendizagem  o adulto é um produto do
condicionamento da infância  repetição,
frequência e recentidade são fatores primordiais
da aprendizagem e não reforço e recompensa;
21
John Watson: Contribuições
Teóricas
 Emoção  respostas comportamentais a
estímulos
específicos

forma
de
comportamento implícito em que as respostas
internas se evidenciam como manifestações
físicas;
 Pensamento  comportamento sensório motor
implícito  redução do pensamento a uma fala
subvocal que envolve o mesmos hábitos
musculares
da
fala
manifesta

falar
silenciosamente de si para si;
22
John Watson: Contribuições
Teóricas
• Contribuições
Watson:
do
comportamentalismo
de
 Ajudou a Psicologia Americana em sua transição
da
concentração
na
consciência
e
no
subjetividade para o materialismo e objetividade
no estudo do comportamento;
 Defendeu
a
ciência
totalmente objetiva;
do
comportamento
 Tornou a Psicologia mais objetiva em termos de
métodos e terminologia.
23
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
• Pavlov  1849 – 1936  Fisiologista Russo;
• O trabalho de Pavlov forneceu a Watson um
novo método de estudo do comportamento e
uma maneira de tentar controlá-lo e modificálo;
• Dedicação à pesquisa 
científica foi a criação
condicionamento;
maior realização
da técnica do
• Primeiramente se concentrou nas experiências
mentalistas dos animais de laboratório;
24
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
• Posteriormente
desprezou
as
referências
mentalistas em favor de uma abordagem direta
e objetiva;
• Interesse pela Psicologia Animal;
• Experimentos para descrição do reflexo não
condicionado
ou
inato,
e
do
reflexo
condicionado ou aprendido;
 Um estímulo poderia produzir uma resposta
salivar condicionada desde que fosse capaz de
atrair a atenção do animal sem despertar nele
medo ou raiva;
25
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
• Experimentos
de
condicionamento

introduziram a idéia de Lei do Reforço  o
condicionamento reflexo no cão só ocorria se o
experimentador desse a carne ao sujeito após
a medição da salivação;
• Com a obra de Pavlov, medidas e terminologias
mais precisas foram introduzidas no estudo da
aprendizagem;
 Tendência a direcionar a Psicologia para os
aspectos funcional e prático;
26
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
• Trabalho de Pavlov foi a base para o trabalho
de Watson e sustentava a Psicologia Objetiva;
• Pavlov acreditava que a Psicologia não tinha
alcançado a estatura de ciência  por isso a
excluiu do seu trabalho  só adotava
terminologia fisiológica;
• Posteriormente,
experimental;
considerou-s
psicólogo
27
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
• Teoria de Pavlov  década de 20 
fundamento para teorias de aprendizagem e
geração de muitas pesquisas;
• Pavlov foi favorecido pelo Zeitgeist  espírito
ou clima intelectual de uma época que permite
ou limita a aceitação e aplicação de uma
descoberta científica por meio de um padrão
dominante de pensamento, cultura ou época 
uma idéia demasiado nova para ser aceita num
período pode sê-la prontamente numa geração
ou século depois;
28
Ivan Petrovitch Pavlov:
Contribuições Teóricas
 A descoberta de Pavlov sobre condicionamento
já havia sido mencionada um século antes por
um cientista escocês, mas inibida pelo Zeitgeist;
29
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
• Burrus Frederick Skinner  1904 – 1990 
Psicólogo Americano;
• Mais influente
Psicologia;
indivíduo
no
campo
da
• Principal responsável pela introdução das
técnicas de modificação do comportamento;
• Skinner  renovação do comportamentalismo
watsoniano;
30
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
• Defesa de um sistema estritamente empírico
sem referencial teórico no âmbito do qual
realizar pesquisas;
• Prática do positivismo estrito  começava com
dados empíricos e trabalhava na elaboração de
generalizações conjecturais;
 Método indutivo;
• Behaviorismo radical  descritivo  estudo
das respostas;
31
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
 O ser humano se comporta de maneira
previsível e regular em resposta às forças
externas que o afetam (estímulos);
• Skinner  ênfase no comportamento operante
 opera no ambiente  representativo da
situação de aprendizagem humana na vida
real;
 A força de um comportamento operante
aumenta
quando
ele
é
seguido
pela
apresentação de um estímulo de reforço;
32
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
 Pesquisas sobre problemas de aprendizagem 
papel da punição na aquisição de respostas,
efeito de diferentes programas de reforço,
extinção da resposta operante, generalização;
 Trabalho com animais e humanos usando a
abordagem da Caixa de Skinner;
• A mais notável pesquisa de Skinner é dedicada
aos efeitos de diferentes programas de reforço
(esquemas de reforçamento);
33
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
• Criar a análise científica do comportamento 
isolamento das partes simples de um evento
complexo de modo que esta parte possa ser
melhor compreendida;
• Definir personalidade como uma coleção de
padrões de comportamento  situações
diferentes evocam diferentes padrões de
resposta;
• Abordagem
pragmática;
descritiva
das
emoções

34
Burrus Frederick Skinner:
Teoria do Reforço
• Análise comportamental aplicada  ao invés de
censurar
e
punir
as
pessoas
quando
apresentam comportamento desviante, pode
ser mais realista modificar os reforços em seu
meio ambiente;
 Atenção ao ambiente;
• Skinner  práticas institucionais inovadoras e
nova tecnologia de ensino  modo diferente de
tratar o comportamento através de métodos
mais sofisticados de predição e controle.
35