Escola Estadual Governador Clóvis
Salgado
Rua 38, 618, Bairro Progresso, Ituiutaba-Minas Gerais
Superintendência Regional de Ensino de Ituiutaba
CIÊNCIAS DESCOMPLICADA: UM
NOVO OLHAR PARA A
GENÉTICA
Thaís Pádua Vilela Porto
[email protected]
INTRODUÇÃO
CBCs – Conteúdos Básicos Comuns – de
Ciências do ensino fundamental, 9º ano,
Eixo temático III, tema 13: Mecanismo
de Herança, tópico de número 28:
Características herdadas e as
influências do ambiente,
Tópico VIII, Biotecnologia em debate.
INTRODUÇÃO
Os alunos do 9.º ano do ensino fundamental da
Escola Estadual Governador Clóvis Salgado, de
Ituiutaba-MG,
 Nível social médio;
 Envolvidos em assuntos sobre sexualidade,
reprodução, dentre outros, em conversas com
amigos, pais e professores de outras áreas, e
pela internet.
 A internet e o próprio computador são para
eles de grande importância. A maior parte de
seus relacionamentos se dá pelas redes
sociais.
INTRODUÇÃO
Partindo do pressuposto que a educação tem
como objetivo mediar o desenvolvimento do
individuo, facilitar sua felicidade e seu bom
desempenho como cidadão (BARROS, M. E. B.
de; 2000), a professora, autora deste trabalho,
ao perceber o interesse de seus alunos pelo
computador, pelos celulares e pelas máquinas
digitais, para despertar seu interesse para os
temas propostos pelos CBCs, sugeriu que
fizessem um jornal ou uma paródia, sobre as
habilidades a serem desenvolvidas, utilizandose das mídias descritas.
DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA
Objetivo  introduzir conceitos básicos sobre
genética e suas áreas afins, familiarizando os
alunos com os termos específicos, de forma
criativa e divertida.
Foram orientados a realizar pesquisas em
livros didáticos, revistas, jornais ou internet,
e produzir um jornal virtual ou uma paródia em
videoclipe sobre genética.
A produção dos alunos, em CD ou DVD, deveria, de alguma
forma, abordar os conceitos elencados:
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Genética;
Hereditariedade;
DNA;
RNA;
Genes;
Genótipo;
Fenótipo;
Cromossomo;
Cromossomos Homólogos;
Lócus Gênico;
Homozigótico;
Heterozigóticos;
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Caráter Recessivo;
Caráter Dominante;
Heredograma;
Meiose;
Mitose;
Cromossomos sexuais;
Síndrome de Down;
Organismos transgênicos;
Teste de DNA;
Clonagem;
Trabalhos de Gregor
Mendel.
DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA
 Os alunos organizaram-se por afinidade, o que
resultou em grupos de 3 a 6 alunos. O CD ou
DVD deveria ser entregue conforme o modelo:
DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA

O trabalho foi aplicado com 20 dias de antecedência
da data marcada para a entrega.
 A professora, autora, orientou também os alunos
sobre a ética de se trabalhar com imagens e a
exposição dos trabalhos.
 Houve também apoio da supervisora e da diretora
escolar, que ofereceram suporte para o
desenvolvimento deste projeto, e da professora de
português, que auxiliou os alunos na estruturação
textual.
REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO
APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES

O trabalho proposto rendeu bons
resultados. Os alunos desenvolveram
habilidades não despertadas antes, por outros
profissionais da escola, induzindo-os ao
conhecimento de outras áreas não
trabalhadas, constantemente, no âmbito
escolar.
REFLEXÕES SOBRE O
TRABALHO APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES
 A vivência do trabalho permitiu, ainda, o
desenvolvimento da sociabilidade, da
interdisciplinaridade e do comprometimento
dos alunos; o que foi verificado nas produções,
durante sua entrega, nas discussões e na
mobilização, tanto dos envolvidos como da
família, que elogiou o projeto e se mostrou
participante do trabalho.
REFLEXÕES SOBRE O
TRABALHO APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES
 A professora-orientadora assistiu a todos,
atentamente, focando sua avaliação não somente
no conteúdo, mas também na criatividade, no
entrosamento e na dicção. Pontos que, às vezes,
passam despercebidos durante as aulas
propriamente ditas. Com base nestas observações,
foi trabalhada com eles, tanto a grafia quanto a
fala dos conceitos propostos.
REFLEXÕES SOBRE O
TRABALHO APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES
 Alguns alunos gravaram seus vídeos em
formatos não compatíveis com os
computadores, o que gerou certa dificuldade
para a apresentação. A professora, então,
salvou as produções em seu próprio
computador, a fim de visualizá-las. Contudo,
não houve nada que alterasse os trabalhos ou
que alunos ficassem prejudicados.
REFLEXÕES SOBRE O
TRABALHO APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES
O projeto superou as expectativas
quanto à importância que os alunos lhe
deram, e a seriedade com que o
conduziram, além de auxiliarem a
professora, uma vez que o conteúdo foi
efetivamente ministrado; por estarem
familiarizados com os termos, puderam
sanar dúvidas, com mais facilidade.
REFLEXÕES SOBRE O
TRABALHO APRESENTADO E
CONSIDERAÇÕES
Os resultados do projeto Ciências
descomplicada: um novo olhar sobre a
genética mostra à escola a necessidade
de se introduzir, em sua prática
pedagógica, ações que condizem à atual
rotina dos alunos, (re)despertando neles
o interesse em aprender, cada dia mais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA E
WEBGRÁFICA
 BARROS, Maria Elizabeth Barros de. Procurando outros paradigmas
para a educação. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n.
72, ago. 2000. Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010173302000000300003&lng=pt&nrm=iso>. Acessos
em 24 set. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S010173302000000300003.
 CBC de Ciências de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
http://crv.educacao.mg.gov.br/SISTEMA_CRV/index.aspx?&usr=pub&id
_projeto=27&id_objeto=38730&id_pai=38679&tipo=txg&n1=&n2=Propo
sta%20Curricular%20-%20CBC&n3=Fundamental%20%206%C2%BA%20ao%209%C2%BA&n4=Ci%C3%AAncias&b=s&ordem=c
ampo3&cp=996633&cb= Acesso em 24 set. 2012
 TENREIRO-VIEIRA, Celina e VIEIRA, Rui Marques. Construção de
práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um
programa de formação continuada de professores de ciências do ensino
básico. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2005, vol.11, n.2, pp. 191-211. ISSN
1516-7313.
Vamos ver alguns
vídeos?