Equipe de Geografia
Cristiane Jonas Francisconi
Técnica Pedagógica
NRE-Apucarana
Email:
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“Cabe à Geografia preparar os
alunos para uma leitura crítica da
produção social do espaço,
negando a “naturalidade” dos
fenômenos que imprimem
passividade aos indivíduos”
(CASSETI, 2002)
Para que se compreenda a
produção espacial é necessário ir
além da aparência, dos aspectos
visíveis, é preciso compreender
como os determinantes políticos,
culturais e econômicos se
constituem na essência social e
produzem as transformações
espaciais. DCE, 2008
O espaço pode ser entendido
como um produto social em
permanente transformação,
ou seja, sempre que a
sociedade sofre mudança, as
formas (objetos geográficos)
assumem novas funções. DCE,
2008
O OBJETO DE ESTUDO DA GEOGRAFIA
Espaço Geográfico, entendido como
o espaço produzido e apropriado pela
sociedade (LEFEBVRE, 1974), composto
pela inter-relação entre sistemas de
objetos – naturais, culturais e técnicos
– e sistemas de ações – relações
sociais, culturais, políticas e
econômicas (SANTOS, 1996).
MUDANÇAS CLIMÁTICAS
PROBLEMATIZAÇÃO
Como as mudanças climáticas têm
afetado atualmente os diferentes lugares
do planeta (econômica, social e
ambiental)?
E como os problemas tem atingido o
Brasil?
O que fazer para conter ou amenizar os
problemas
gerados
por
essas
mudanças?
JOGOS
“O Jogo não pode ser visto,
apenas, como divertimento ou
brincadeira para desgastar
energia, pois ele favorece o
desenvolvimento físico,
cognitivo, afetivo, social e
moral.”(Moura – 2003)
Diversão: o objetivo de um jogo
é, antes de mais nada, divertir os
participantes através de uma
história que eles elaboram
conjuntamente. A diversão pode
ou não estar atrelada à
competição.
ELEMENTOS DE UM JOGO
Regras pré-estabelecidas: a dinâmica
obedece a algumas regras pré-estabelecidas
que são seguidas com forma de organizar
jogabilidade e os demais elementos do jogo.
SELEÇÃO DE UM JOGO EDUCATIVO

 Qual seu “potencial educativo”?
 Qual seu “potencial lúdico”?
 O jogo centra-se na atividade em si ou
na finalidade educativa?
 Qual a intencionalidade do estudante
frente à estratégia de jogo?
CONSTRUÇÃO DE UM JOGO
EDUCATIVO

Adaptação do jogo
 Verificar o nível de
repetitividade/divertimento
 Refletir sobre como avaliar os
resultados da aplicação
AVALIAÇÃO COM JOGOS
EDUCATIVOS
 Qual o objetivo desse jogo?
 Aprender com a aplicação
 Revisar conteúdo
 Reforçar conteúdo
 Avaliar aquisição de conteúdo
COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
•
Baseia-se em uma metodologia que
favorece o contínuo pensar do
estudante.
• Favorece o processo de pesquisa
envolvendo fenômenos naturais no
interior da sala de aula e fora dela.
• Possibilita maior interação com o
meio através de experiências de
aprendizagem que envolvem a
resolução de problemas.
OBJETIVOS
•
• Permitir o conhecimento do meio
a partir da observação e análise de
fenômenos naturais, possibilitando
assim uma melhor compreensão
dos mesmos.
Contribuir para ampliar o conhecimento
sobre disciplina de referência,
incorporando novas visões advindas de
outros campos disciplinares que lhes
tragam, em retorno, melhor redefinição
de seu próprio objeto de ensino
PAPEL DO PROFESSOR
• Planejamento da prática docente.
• Justificar a ação em referência direta com
o conteúdo específico a ser trabalhado.
• Definir critérios que orientem a
avaliação da ação.
• Acompanhamento contínuo do
processo, especialmente nas etapas de
análise e síntese.
PAPEL DO PROFESSOR
Organizar roteiros para orientar as etapas de
observação e coleta de dados de acordo com o que
foi proposto no planejamento.
Incentivar as retomadas e correções sempre
que necessário.
Acompanhar a elaboração do relatório final e
incentivar a extrapolação das dados de
atendendo a finalidade do estudo.
Avaliação
Será através de discussões,
debates e na elaboração do
material pedagógico.
No decorrer do jogo, ocorrerá a
recuperação
dos
conteúdos
ministrados.