Cristina Miguel n.º 2031800
Márcia Sousa n.º 2034699
Neide Ferreira n.º 2009708
Sandra Freitas n.º 2035199
Sofia Lemos n.º 2020403
Curso: Mestrado em ensino das Artes Visuais, 3º ciclo e Secundário
Disciplina: Ciências da Educação II
Docente: António Bento
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
« A Noção de projecto tem se desenvolvido
com o desenvolvimento cientifico e técnico,
em grande parte herdado da Filosofia das
Luzes que, notoriamente valoriza um tempo
futuro por oposição a um tempo tradicional ».
Fontoura, M. (2006)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Para Foucault, a noção de projecto associa-se a um […]
«Ponto de junção de uma sistematização, […] de
elementos
ao
mesmo
tempo
equivalentes
e
incompatíveis, uma série coerente de objectos, de formas
enunciativas distintas, e conceitos derivados» […]
Foucault, (1969)
Contextualização e Conceito de PROJECTO
1ª metade do século XX assiste-se ao ressurgimento do conceito de Projecto.
Este conceito surge a partir de estudos desenvolvidos em torno da noção de
Intencionalidade, e de “Utopia”, definidos como estruturas não materializáveis.
«Projet […] se réclament explicitement de la réhabilitation de l’ utopie,
entendue comme instrument critique des societés passées et de leur
reproduction présente.»
Ardoino, J. (1969)
Para Jaques Ardoino, o projecto, reclama o papel da utopia
como instrumento crítico das sociedades passadas reflectidas
nas problematizações do presente.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Contextualização e Conceito de PROJECTO
“Ideia”, como antecipação do caminho a seguir.¹
Acção Humana como renovação de práticas, com vista a uma abordagem
Tecnocrática (programação de estratégias).
Acção como valor acrescentado ao presente para a concretização do
futuro, implicado uma transformação.
Planificação elaborada que parte de uma intenção (objectivo(s)) cujo
processo pressupõe concretização futura.
Definição de perfis de mudança.
Nota: terminologia identificativa do processo projectual de Rogiers (1997)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Intenção
Objectivos
PROBLEMA
presente
Projecto
programático
Acção
Mecanismos
Metas Futuras
Perfil de mudança
Projecto Produto
PROJECTO AGIDO
Projecto
processo
Projecto visado
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Gestão
Acção
Futuro
Compromisso
Organização
Autonomia
Identidade
Estratégia
Interdisciplinaridade
Auto-Formação
Planificação
Integração
Inovação
Presente
Visibilidade
Responsabilidade
Valores
Liderança
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Projecto Educativo
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Legislação aplicável ao PROJECTO EDUCATIVO
Decreto-Lei nº43/89, de 03 de Fevereiro
«A autonomia da escola concretiza-se na elaboração de um Projecto Educativo
próprio construído e executado de forma participada, dentro de princípios de
responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação a
características e recursos da escola as solicitações e apoios da comunidade em
que se insere».
«[…]exerce-se através de competências próprias em vários domínios, como a
gestão currículos e programas, e actividades de complemento curricular, na
orientação e acompanhamento de alunos, na gestão de espaços e tempos de
actividades educativas, na gestão e formação do pessoal docente e não
docente, na gestão de apoios educativos, de instalações e equipamentos e, bem
assim, na gestão administrativa e financeira.»
(Preâmbulo)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Legislação aplicável ao PROJECTO EDUCATIVO
Decreto-Lei nº43/89, de 03 de Fevereiro
«Entende-se por autonomia da escola a capacidade de elaboração e realização
de um projecto educativo em benefício dos alunos e com a participação de
todos os intervenientes do processo educativo. O Projecto Educativo traduzse, designadamente, na formulação de prioridades de desenvolvimento
pedagógico, em planos anuais de actividades educativas e na elaboração de
regulamentos internos para os principais sectores e serviços escolares.»
(Artigo 2.º)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Legislação aplicável ao PROJECTO EDUCATIVO
Decreto-Lei nº115 –A/98, de 04 de Maio
«O documento consagra a organização educativa da escola, elaborado e
aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de
três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as
estratégias segundo os quais a escola se propõem cumprir a função
educativa».
(Capítulo 1, Artigo 3.º)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Legislação aplicável ao PROJECTO EDUCATIVO
Decreto-Lei nº172/91, de 10 de Maio
«[…] Concretiza
os princípios de representatividade, democraticidade e
integração comunitária. Efectivamente, no conselho da área escolar e de
escola, através do processo de eleição, encontram-se representados os
intervenientes na comunidade escolar, competindo a este órgão colegial as
funções de direcção.»
(Preâmbulo)
Contextualização do PROJECTO EDUCATIVO
No contexto Português a preocupação com o ensino remonta ao século X, contudo,
estudos oficiais datam essa preocupação por finais do século XIII, com a fundação da
Universidade, que na teoria viria pôr fim ao ensino de domínio clerical.
O ensino estatal gratuito, surge em Portugal, ainda que de forma incipiente, em 28 de
Junho de 1759. Correspondia ao ensino preparatório, denominado de “Reforma dos
estudos maiores”, (correspondência ao actual ensino secundário).
Em 6 de Novembro de 1772, criam-se escolas de ler escrever e contar, “Reforma dos
estudos menores”, (correspondência ao actual ensino básico).
Nos finais de 1836, o Regime Liberal promulga uma nova organização dos ensino,
promovendo o abandono da visão seiscentista, tradicional, das primeiras reformas da
época Pombalina, definindo graus de ensino: primário, secundário, liceal, superior
e universitário. Anos mais tarde, por volta de 1864 aparecerá o ensino dito técnicoprofissional.
Esta regulamentação dos níveis de ensino manter-se-á até 1974.
Contextualização do PROJECTO EDUCATIVO
Esta 1ª reforma do ensino Português, contemplou igualmente a centralização
estatal da Administração Escolar, sob a tutela do ministério do Reino, cuja
denominação e funções manter-se-ão inalteradas até 1913, época em que foi criado
pelos Republicanos o Ministério da Educação Nacional, nomenclatura que se
manterá até 1974. Actualmente corresponde ao Ministério da Educação.
Nesta época, as escolas cumpriam com uma política de centralização da educação,
limitando-se a estruturar um plano de actividades, ou regulamento administrativo,
compartimentado e que transitava ano após ano, sem alterações práticas que visassem
uma melhoria das condições de ensino, ou traduzissem a política da escola – Período
que antecede a política de incentivo ao Projecto de Escola.
A Estruturação desenvolve-se inicialmente de forma anárquica, nos sistemas
educacionais das sociedades industriais, consumidoras de competências
diversificadas ( Escola Fabril - Taylorismo).
Contextualização do PROJECTO EDUCATIVO
« Le savoir obéit à une organisation taylorienne. Il est réparti dans un
espace. On parlera ainsi de «régions du savoir», de disciplines ou de
spécialités. Le résultat est pour chancun une appropriacion partielle,
mais incomplète , du savoir.»
« […]L’ inter-disciplinarité reste un mythe et la generalization el le
autonomie une exception malgré les besoins croissants de notre
civilisation en ce sens.»
Ardoino, J.(1969)
No livro Education et Politique (1977), Jaques Ardoino, refere que na perspectiva taylorista da
educação, a organização do saber obedece, a uma repartição no espaço. Falando-se assim, “de
regiões do saber”, de disciplinas ou especialidades, resultantes da apropriação parcial e
incompleta, do mesmo.
A interdisciplinaridade permanece um mito, a generalização e a autonomia são neste período
uma excepção apesar das necessidades crescentes da nossa civilização neste sentido.
Contextualização do PROJECTO EDUCATIVO
A escola irá confrontar-se com uma nova realidade no início da década de 80, na qual,
vários países da antiga OCDE, assumiram como preocupação comum o reforço da
politica de autonomia e descentralização nos estabelecimentos de ensino.
Desta preocupação resultou um processo gradual de aplicação destes novos princípios,
em alguns países pioneiros, como a Bélgica e os Países Baixos, (durante a década de 80),
expandindo-se de forma massiva durante os anos 90 ao restante espaço Europeu,
prolongando-se no caso Português, até 2006.
A Lei de Bases do Sistema Educativo, publicada em 1986 vem propor, segundo
Formosinho, o conceito de Escola como “Comunidade Educativa”, com regência própria,
sinónimo de autonomia, descentralização , dinamismo e gestão eficaz.
Contextualização do PROJECTO EDUCATIVO
Projecto Educativo como ferramenta da “Nova Escola”, traduzindo-se na expressão das
intenções colectivas da escola direccionadas para uma participação e interacção em
comunidade.
Tendo como objectivo de transformar progressivamente a Escola no Centro da Acção
Educativa, privilegiando a qualidade global do serviço prestado pela escola.
O PROJECTO EDUCATIVO contribui para:
Maior visibilidade da escola no seio da comunidade.
Renovação da imagem da escola publica junto da sociedade local.
Globalização da Acção Educativa , no sentido em que abarca todas as áreas
de actuação da escola .
Estabelecer uma “ponte” entre a comunidade docente , os alunos e a
comunidade não escolar.
O PROJECTO EDUCATIVO pretende:
Assumir-se como uma ferramenta de planeamento da organização escolar.
Ser ponto de partida para a contextualização curricular.
Funcionar como ordenador de toda a vida escolar, facilitando não só a ligação entre as
diferentes disciplinas, mas também, abranger todos os domínios da vida da escola:
Socio-educativo, pedagógico, curricular, associativo, formação de pessoal, entre
outras.
Estabelecer uma ligação entre o curricular e o extra-curricular, melhorando a
qualidade da escola.
Fomentar a reflexão no âmbito da teoria curricular, efectuando a analise e gestão do
currículo ao nível da escola.
Em suma…
De um modo geral, o Projecto Educativo de Escola, resulta da evolução das
teorias e modelos de gestão das organizações, concretizando-se
na
alteração da concepção de administração escolar, como reforço das
competências e da autonomia da escola.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
PROJECTO EDUCATIVO segundo vários Autores
“Documento de caris pedagógico que elaborado com a
participação da comunidade educativa estabelece a
identidade de cada escola[…]”
(Costa, 1991)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
PROJECTO EDUCATIVO segundo vários Autores
“ Projecto Educativo de Escola […] traduz a politica educativa, distinta e
original de cada comunidade educativa, construído na gestão de tensões
positivas entre princípios e normas nacionais, princípios, objectivos,
necessidades, recursos e modos de funcionamento específicos de cada
escola”.
Macedo, B.(1995)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
PROJECTO EDUCATIVO segundo vários Autores
“ Tem como referência o conceito de criatividade da
escola, ou seja, a sua capacidade para responder, de
forma
original
e
dinâmica,
aos
problemas
simultaneamente singulares e complexos, que tem de
enfrentar”.
Canário,(1992)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Objectivos gerais do PROJECTO EDUCATIVO
Integrar a acção educativa no meio envolvente da escola;
Definir as linhas orientadoras do tipo de educação pretendida;
Estabelecer os valores a trabalhar no currículo oficial e informal da escola;
Encarar os alunos como principais interessados na educação;
Sensibilizar todos os membros da escola a uma participação activa;
Definir as metas a atingir e os modos de avaliação: «o quê», «quem», «para
quê», «como» e «quando»;
Exigir estruturas organizativas (concepção, monitorização, avaliação) que visem
o sucesso dos alunos, bem como de todos os parceiros educativos.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Projecto Educativo de Escola – P.E.E.
Como nasce e se desenvolve
Percepção
O projecto surge de uma necessidade
Avaliação
Avaliação de forma permanente
e interactiva, em função:
Decisão de Construção do P.E.E.
• Resultados dos objectivos - eficácia
• Gestão dos meios e recursos - eficiência
Diagnóstico/ Prognóstico
Análise da situação existente
• Identificação de características, problemas
e aspirações.
• Análise de princípios e modelos educativos.
Desenvolvimento/ Realização
Aplicação das acções previstas
Identificação da Lógica
de Funcionamento
Elaboração do Plano
Global de Escola
Definição da politica educativa
• Programação das diferentes etapas de acção:
-Objectivos, actividades/ estratégias, recursos
(materias e humanos), tempos/ fases de
realização e avaliação.
• Distribuição de responsabilidades
(professores, pais, alunos e auxiliares).
(Filosofia global do projecto)
• Imaginação de soluções ou remediações
possíveis.
• Escolha de soluções em função das condições
existentes.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Sete objectivos do PROJECTO EDUCATIVO segundo João Barroso
1- Aumentar a visibilidade do estabelecimento de ensino;
2- Recuperar uma nova legitimidade para a escola pública;
3- Participar na definição de uma política educativa local;
4- Globalizar a acção educativa;
João Barroso (1997)
5- Racionalizar a gestão de recursos;
6- Mobilizar e federar esforços;
7- Passar do ‘eu’ ao ‘nós’.
(adaptado de, João Barroso, Fazer da Escola um Projecto, p.3 1)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
O PROJECTO EDUCATIVO está ligado a 5 conceitos:
Autonomia
Democraticidade
Gestão participativa
Eficiência
Responsabilização
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Quem intervém na elaboração do PROJECTO EDUCATIVO?
Conselho Pedagógico – elabora propostas baseadas no conhecimento que têm
da escola, do meio em que se inserem, dos recursos que dispõe, de informações e de
opiniões (ex: conversas, inquéritos, etc.)
Direcção Executiva da Escola – analisa as propostas apresentadas, partindo
desta para a elaboração do Projecto Educativo.
Assembleia – aprova ou não o Projecto Educativo de Escola. Em caso de aprovação, o
Projecto entra em vigor durante 3 anos e a Assembleia deverá acompanhar e avaliar a
execução do mesmo. No caso da Região Autónoma da Madeira, o Projecto tem a
duração de 4 anos lectivos (Decreto Legislativo Regional, nº 21/2006/M.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Estrutura do PROJECTO EDUCATIVO
Perfil
1-Quem somos? (Definição da Escola)
2-Onde estamos instalados? (Caracterização do contexto)
Ambições
3-Que pretendemos? (Objectivos gerais / metas)
4-Como vamos actuar? (Estratégias de desenvolvimento)
5-Como nos organizamos? (Estrutura organizacional)
Reflexão
6-Como avaliamos o progresso? (Controlo e avaliação do projecto)
Execução
7-Operacionalização
8-Divulgação
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Três dimensões essenciais à construção do PROJECTO
EDUCATIVO
Participação:
- Actuação conjunta e coerente;
- Pressupõe o conhecimento das propostas e sua discussão;
- Subentende a adesão e envolvimento dos intervenientes;
- Exige gestão participada.
Estratégia:
- Apresentar de um modo preciso o sentido da acção a desenvolver e as metas a atingir;
- Orientação da acção e definição das práticas escolares através de um documento;
- Deverá ser realista e objectiva no diagnóstico da viabilidade do Projecto.
Liderança:
- Democrática e participativa;
- Facilitadora dos processos de inovação e mudança.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Resistências à elaboração do PROJECTO EDUCATIVO
Resistências à participação.
Resistências ao exercício da autonomia.
Resistências à definição da identidade da escola.
Resistências à mudança em si mesma.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
Identificação da Escola - Escola Salesiana de Artes e Ofícios
(Escola Católica privada)
Localização - Freguesia de Santa Maria Maior – Funchal
Lecciona - 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico
Nº de alunos - 995
População docente – 80
Responsável pelo Projecto Educativo da Escola
(entrevistado) - Drª Idalécia Henriques - Coordenadora
do Departamento Psico-Pedagógico.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
1- Considera que a estruturação e implementação de um Projecto Educativo é
essencial ao bom funcionamento da Escola? Porquê?
Sim, porque é um documento de referência para uma prática pedagógica coerente.
Define o carisma salesiano, que reflecte o modo de actuar do educador. Por exemplo,
este carisma estabelece a importância do contacto informal com os alunos
(assistência nos intervalos) e do espírito de família entre todos os elementos da
Comunidade Educativa.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
2- Que características, deverá, no seu entender, um Projecto Educativo de
Escola possuir para que a sua implementação possa ser eficaz?
O PEE deve ser sinónimo de uma definição específica de um carisma ou a definição
de objectivos claros, concretos e exequíveis.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
3- De que forma o Projecto Educativo da Escola Salesiana traduz a identidade
da mesma?
Pelo carisma que expõe – carisma salesiano. Prende-se essencialmente com a
importância da formação integral do aluno e do acompanhamento formal e informal
do educador a todos os níveis. Este acompanhamento é feito através da assistência,
no estar nos intervalos com os alunos de modo a estabelecer uma relação paralela à
estritamente pedagógica, permitindo chegar ao aluno na sua totalidade enquanto ser
humano.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
4- Quais os principais objectivos que a Escola pretende atingir com o
desenvolvimento do Projecto Educativo de Escola?
O principal objectivo é a formação integral dos alunos através do desenvolvimento
harmonioso, livre e original das suas qualidades.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
5- Quais as actividades pedagógicas desenvolvidas no âmbito do Projecto
Educativo de Escola?
As actividades pedagógicas constam do P.E.E. e tendem a envolver todos os agentes
educativos. Tem por objectivo oferecer um leque maior de opções e principalmente,
ir ao encontro de uma maior amplitude de interesses:
- 9 Actividades de carácter geral;
- 7 Clubes;
- 3 actividades no âmbito do desporto e a nível interno.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
6- Os resultados dos Projectos Educativos da Escola de anos anteriores foram
positivos? Na sua maioria os objectivos foram alcançados? Qual a avaliação
global que faz dos resultados obtidos com o P.E.E. nos últimos anos?
Sim. Sim. Os resultados foram mais visíveis ao nível da participação mais efectiva
da Associação de Pais e dos alunos na dinâmica da escola, assim como, melhoria do
relacionamento entre docentes dos 3º ciclos devido à realização dos Jogos Nacionais
Salesianos.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
7- No Projecto Educativo, presentemente em vigor na Escola, houve aquando
da sua concepção uma ruptura com os objectivos estabelecidos nos 4 anos
anteriores, ou procurou-se estabelecer um processo de continuidade? Quais
as motivações que se encontram na base dessa opção (ruptura/
continuidade)?
Estabeleceu-se uma continuidade no sentido de prosseguir e reforçar a unidade de
toda a Comunidade Educativa.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
8- Após implementação do Projecto Educativo de Escola em vigor, houve
necessidade de alterar objectivos? Porquê?
Sim, devido a necessidades que entretanto surgiram como prioritárias. Anulou-se o
objectivo de criar a Associação de Alunos para centrarmo-nos no corpo docente,
mais concretamente, a articulação entre os três ciclos, aspectos relacionais,
interdisciplinaridade e Conselho de Turma. Para além disto, promover a
participação dos pais na dinâmica da Escola.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
9- Quais as metas que se mostram mais difíceis de alcançar?
São as que dizem respeito às relações entre os diferentes profissionais (professores e
funcionários) – relações humanas.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
10- Visto que o Projecto Educativo de Escola tem a duração de 4 anos, de que
forma é dado a conhecer aos novos elementos da Comunidade Educativa?
O PEE é disponibilização em livro a todos os elementos da Comunidade Educativa
e na drive global.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
11- Quais as dificuldades sentidas na inter-relação dos diversos elementos da
Comunidade Educativa?
Alguns agentes educativos não terem perfil para a aplicação da proposta educativa
salesiana e existência de alguns conflitos pessoais.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
12- É notório o empenho e a motivação por parte de todos os elementos da
Comunidade Educativa, ligados ao Projecto Educativo da Escola?
De uma forma geral, sim. Pelo trabalho extra que a maioria dos professores fazem
para que este projecto resulte e pelo acreditar, de todos eles, neste projecto de D.
Bosco: ajudar os jovens que precisam.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Entrevista – Projecto Educativo de Escola
13- De que forma é promovida a participação dos Encarregados de Educação no
desenvolvimento do Projecto Educativo da Escola?
Através da Associação de Pais, da eleição do representante de pais por turma e sua
presença nos diferentes órgãos da escola, do desenvolvimento de actividades pelos
próprios pais, e outras actividades, dinamizadas pela escola para eles.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Questões - Verdadeiro ou Falso
Os Projectos Educativos de Escola traduzem escolas mais
autónomas, participativas e localmente integradas?

PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Questões – Escolha Múltipla
Quais os órgãos que intervêm na elaboração do Projecto
Educativo de Escola?
1- Associação de Pais, Direcção Executiva da Escola e Conselho
Administrativo;
2- Conselho Pedagógico, Direcção Executiva da Escola e Assembleia;
3- Comunidade Educativa e Assembleia e Associação de Estudantes.

PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Questões – Resposta Breve
O que é o Projecto Educativo de Escola?
“é um documento vértice e ponto de referência, orientador de toda a
actividade escolar, baseada na participação, possível, realista,
motivador e avaliável para poder ser melhorado”.
(Abalat, in Matias Alves, 1993, p.62)
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Notas Finais
Durante o processo de investigação efectuado, apercebemo-nos das diferenças
entre a aplicação teórica do ideal educativo, que pressupõe o PEE, e os seus
resultados práticos em termos de heterogeneidade das Escolas.
Contudo, no estudo caso que apresentámos, as conclusões obtidas assumem-se
como insuficientes.
Verificou-se, que no caso especifico da Escola Salesiana de Artes e Ofícios, os
princípios orientadores definidos no documento e a sua aplicação à realidade da
Comunidade Educativa, não traduzem uma diferença efectiva entre o teorizado e a
prática.
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Notas Finais
Poder-se-á então, categorizar a Escola Salesiana do Funchal, como um caso
“modelo” em termos do sucesso da prática das politicas educativas definidas
para cada quadriénio, resumindo-se, para bem da problematização, como um
processo de continuidade.
Desta análise levanta-se uma questão, será o caso Salesiano
um caso de sucesso pleno ou um caso de estagnação?
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Problematizações Futuras
Existem diferenças entre a aplicação prática do PEE, nas Escolas públicas e
privadas da RAM?
O PEE instituído na Comunidade Salesiana é um Projecto standard? Ou
existirão diferenças na sua aplicação a nível Nacional e Regional?
Será o modelo actual de Projecto Educativo um modelo “pronto a vestir”?
Quais as resistências que acarreta a implementação de um modelo que serve a
todos?
PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
Referências Bibliografias
Livros
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PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA
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Decretos de Lei
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Portaria nº 115-A/98 de 4 de Maio. Diário da República nº 102/98 – I-A Série. Ministério da Educação. Lisboa.
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