A EDUCAÇÃO E SEUS ASPECTOS
INTEGRATIVOS
António Ramos
Psicologia e Neuropsicologia Clínica
Neurocomp
Sobral de Monte Agraço
03-03-2012
EDUCAÇÃO
Segundo a UNESCO, a Organização das Nações Unidas para
a Educação, Ciência e Cultura para o Desenvolvimento da
Criança, a Educação Integral assenta em Pilares do
Conhecimento Fundamentais.
EDUCAÇÃO INTEGRAL:
EDUCAÇÃO DE ALGUÉM COMO UM TODO
ASSENTA NOS 4PILARES DA EDUCAÇÃO:
PSICOMOTOR
AFECTIVO-EMOCIONAL
COGNITIVO
ÉTICO E MORAL, NO FUNDO AS REGRAS E NORMAS DA SOCIEDADE
E A DISTINÇÃ DO BEM E DO MAL (PRINCÍPIO DA LIBERDADE)
Aprendizagem como Conceito
É algo muito complexo e actualmente impossível
de definir de forma concisa e aceite por todos de
forma uniforme.
Contudo: podemos referir que esta (a
aprendizagem) é relativamente duradoura e está
relacionada com uma experiência anterior e/ ou
treino anterior.
Um
exemplo
prático:
a
área
de
desenvolvimento potencial de Lebovici e a
aprendizagem
UMA OUTRA VISÃO, MAIS ESCONDIDA,
MAS FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO
E APRENDIZAGEM
A PLASTICIDADE NEURONAL
BASE DE TODA E QUALQUER APRENDIZAGEM
• Existe devido ás interacções entre os neurónios e à sua complexidade,
as quais permitem gerar diversas respostas adaptativas. (aprendizagem),
contudo, esta pode ter 2 “vectores”: facilitadores e/ ou “constrangedores”
• A plasticidade é máxima durante o desenvolvimento e tende a “diminuir,
mas não desaparecer” durante a vida adulta.
• Hodologia- ciência da interconectividade neuronal e suas
possibilidades. Segundo alguns autores responsável pela aprendizagem,
a qual se liga intrinsecamente à plasticidade.
• De acordo com Dennis (2000) a neuroplasticidade tem
uma perspectiva estrutural (configuração sináptica) ou
funcional (modificação do comportamento).
Exemplo duma actividade cognitiva (PALAVRA GATO)
com áreas cerebrais envolvidas na mesma
DENTRO DO
CÉREBRO
NEURÓNIOS DO HIPOCAMPO
A INTERPENETRAÇÃO DE VÁRIOS ASPECTOS
NUMA VISÃO INTEGRADORA DA EDUCAÇÃO
AS REDES
NEURONAIS
A COGNIÇÃO
O SELF; AUTO- ESTIMA AUTOCONCEITO
A RELAÇÃO E REDES
DE SUPORTE SOCIAL
E FAMILIAR
A SOCIEDADE;
COMUNIDADE;
FAMÍLIA E O
PRÓPRIO
O
INTELECTO
A MOTRICIDADE
DOENÇA/ SAÚDE
O COMPORTAMENTO
AS REACÇÕES A CONSCIÊNCIA
A GENÉTICA A FISIOLOGIA
A ALIMENTAÇÃO
EMOÇÃO E AFECTO
JARDINS DE INFÂNCIA; ESCOLAS; UNIVERSIDADES
EMPRESAS ENTRE OUTROS AGENTES
EDUCATIVOS
POSSÍVEL INTERACÇÃO DOS FACTORES ATRÁS DESCRITOS
A QUESTÃO ÚLTIMA
O PONTO DE PARTIDA E O PONTO DE CHEGADA NO QUE RESPEITA À APLICAÇÃO DA
EDUCAÇÃO, INDEPENDENTEMENTE DO PONTO DE VISTA, CONSISTE EM “AJUDAR” NA
LONGA E DIFÍCIL CAMINHADA QUE É O “PROMOVER” AO MÁXIMO O “POTENCIAL” NO SER
HUMANO, EXPONENCIANDO, ENTRE OUTRAS QUESTÕES INERENTES AO MÉTODO E/
PROCESSOS, A HOMEOSTASIA FÍSICA; AFECTIVO-EMOCIONAL E COGNITIVO-OPERATIVA
NO SENTIDO EDUCATIVO, QUE ASSENTA NO TRINÓMIO HEREDITARIEDADE/ GENÉTICA E
COMPORTAMENTO “BIOPSICOSSOCIAL” EM SENTIDO LATO.
O AJUSTAMENTO DO CICLO “ENDOVITAL” NUM RITMO SINUSOIDAL O MAIS
“ADAPTADO” POSSÍVEL, QUE EM ÚLTIMA ANÁLISE POD REPRESENTAR A
CONSTÂNCIA PRETENDIDA EM QUALQUER INTERVENÇÃO NA ÁREA DA
EDUCAÇÃO.
UM MUITO OBRIGADO PELA
VOSSA ATENÇÃO