TRANSTORNOS DA
AQUISIÇÃO DA
LINGUAGEM
Coordenadora: Profª. Monica Rocha
Professora Substituta: Profª. Clara Esteves
Monitora: Débora Antunes
CONCEITUAÇÃO
Os “atrasos de linguagem” , “retardo na aquisição
de linguagem” (RAL), “transtornos na aquisição
da linguagem” ou ainda “defasagem na aquisição
de linguagem” caracterizam os distúrbios de
linguagem que se estabelecem ou se apresentam
na infância, durante a aquisição e o
desenvolvimento lingüístico. Podem
caracterizar-se como uma alteração específica da
linguagem, estar inseridos em transtornos mais
globais do desenvolvimento ou compor a
sintomatologia de diferentes quadros clínicos,
tendo portanto causas identificáveis ou não.
Drummond, 2001.
CONCEITUAÇÃO

Transtornos na Aquisição da Linguagem Oral são
diferentes de:
Transtornos Adquiridos da Linguagem Oral
 Transtornos de Aprendizagem da Linguagem Escrita
 Transtornos Adquiridos da Linguagem Escrita
 Transtornos da Fluência

FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND, 2001)

Biológicos: constitucionais, sensoriais,
neurológicos


lesões neurológicas por fatores pré, peri ou pós
natais, síndromes genéticas, deficiências auditivas,
ECI e fissuras lábio palatinas (conseqüência
secundária).
Psicológicos/Cognitivos: Fatores emocionais e/ou
cognitivos

DM
FATOR ETIOLÓGICO (DRUMMOND)

Neuropsiquiátricos: distúrbios psíquicos,
distúrbios do comportamento , psicoses


Transtornos Invasivos do Desenvolvimento
Ambientais: Relação mãe x criança; Dinâmica
familiar; processos dialógicos; dificuldades de
relacionamento; grau de estimulação,
bilingüismo; super-proteção materna; otites de
repetição
MANIFESTAÇÕES LINGÜÍSTICAS E
COMPORTAMENTAIS DE CRIANÇAS
COM TRANSTORNOS NA AQUISIÇÃO
DE LINGUAGEM
MODELO DE LINGUAGEM, BLOOM (1988)
Uso
LINGUAGEM
Estrutura
Conteúdo
ORALIDADE
Crianças COM oralidade
Estrutura da linguagem
(fonológico/morfossintático
)
 Conteúdo da linguagem
(semântico-lexical)
 Uso da linguagem
(semântico-pragmático)
 Fatores extralingüísticos

Crianças SEM oralidade
Uso da linguagem
(semântico-pragmático)
 Fatores extralingüísticos

ESTRUTURA DA LINGUAGEM
(FONOLÓGICO/MORFOSSINTÁTICO)
MORFOSSINTÁTICO
Holófrases?
 Construções Baseadas
em Itens?
 Construções sintáticas
abstratas?
 Generalizações
morfossintáticas?



Número, gênero,
flexão verbal, etc...
Nível de compreensão
MANIFESTAÇÕES
Agramatismo
 Inversões
Pronominais
 Alterações no
desenvolvimento
morfossintático

ESTRUTURA DA LINGUAGEM
FONÉTICO/
FONOLÓGICO

Processos de
substituição?
Ensurdecimento
 Posteriorização
 Simplificação

Omissões?
 Substituições ou
omissões
sistemáticas?
 Estruturas silábicas?
 Distorções?

MANIFESTAÇÕES
Jargão
 Fala ininteligível
 Fala infantilizada

CONTEÚDO DA LINGUAGEM
SEMÂNTICO-LEXICAL
Conceitos
 Categorizações
 Generalizações
 Tamanho de léxico
 Nível de Compreensão

MANIFESTAÇÕES
Anomia
 Parafasias


semântica ou fonológica
Jargão
 Alteração na aquisição
e ampliação lexical

Hiperextenções
 Hipoextenções

USO DA LINGUAGEM
SEMÂNTICOPRAGMÁTICO
Habilidades Dialógicas
 Funções
Comunicativas
 Meios de Comunicação
 Contextualização da
lgg
 Nível de Compreensão

MANIFESTAÇÕES

Ecolalia

Imediata ou Tardia
Mutismo Eletivo
 Alterações na
interação
 Alterações na
percepção de contexto

FATORES EXTRAVERBAIS
Habilidades Pré-verbais





Reconhecimento do
outro como co-específico
Manutenção do contato
visual
Reconhecimento de
intencionalidade no
outro
Intencionalidade
comunicativa dele
próprio
Compreensão das cenas
de atenção
MANIFESTAÇÕES
Alteração interacional
importante
 Alteração na
percepção contextual
importante

FATORES EXTRAVERBAIS
DESENVOLVIMENTO
PSICOMOTOR
Tônus
 Equilíbrio
 Lateralidade
 Noção Corporal
 Estruturação EspaçoTemporal
 Praxias Globais
 Praxias Finas

MANIFESTAÇÕES

Estereotipias

verbal ou motora
Dispraxia buco-linguofacial
 Dispraxia Verbal
 Alterações no
desenvolvimento
psicomotor

FATORES EXTRAVERBAIS
COGNIÇÃO

Desenvolvimento
cognitivo





Fases estabelecidas
por Piaget (desde o
período sensório-motor
até o operatório)
Imitação
Formação de conceitos
Simbolismo
Atenção/ Percepção/
Memória
BRINCADEIRA

Desenvolvimento da
brincadeira
Etapas descritas por
Vygotsky
 Desde os estágios mais
primitivos (sensóriomotor) até os mais
avançados (jogos com
regras, contextuais ou
pré-estabelecidas)

PONTOS PRINCIPAIS

Diferença entre:





Transtornos de Aquisição de Linguagem Oral,
Transtornos Adquiridos de Linguagem Oral,
Transtornos de Aprendizagem da Linguagem Escrita,
Transtornos Adquiridos de Linguagem Escrita,
Transtornos da Fluência
Possíveis classificações sobre os transtornos de
linguagem encontradas na literatura?
 Relação entre essas classificações
 Classificação mais utilizada no ambulatório
 Manifestações possíveis de serem encontradas em
crianças com TAL de acordo com cada subsistema da
linguagem e com cada aspecto do desenvolvimento
infantil
