III Mostra de Pesquisa da
Pós-Graduação
PUCRS
Gestão Estratégica de Competências e Ensino Técnico na Rede
Pública de Porto Alegre
Marta Maria Brackmann (mestranda), Maria Izabel Mallmann (orientadora)
Programa Pós-Graduação em Ciências Sociais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, PUCRS.
Resumo
Esta pesquisa que se encontra em fase de formulação, irá investigar como se vem
instaurando a gestão escolar voltada à formação de competências em escolas técnicas da rede
pública de Porto Alegre /RS, a partir de 2003. Entende-se que as providências governamentais
para a retomada do ensino técnico são muito bem-vindas, tendo-se em vista os desafios à
formação diferenciada do trabalhador decorrentes das rápidas transformações tecnológicas
pelas quais passa a sociedade do século XXI. Nesse contexto, questiona-se que tipo de gestão
é a mais adequada para fazer frente aos desafios postos pela sociedade da informação. Nessa
perspectiva, investigam-se modelos de gestão que garantam que as escolas de ensino técnico
formem o trabalhador para desempenhar funções nessa sociedade e entende-se que a gestão de
competências se apresenta como uma das possibilidades mais promissoras. A pesquisa deverá
gerar um estudo que permita discernir as fortalezas e fragilidades da gestão das escolas
técnicas da rede pública de Porto Alegre /RS, no período delimitado, face a um modelo de
gestão estratégica de competências idealmente projetado a partir da revisão crítica da
bibliografia sobre o tema.
Introdução
Sabe-se que a sociedade do século XXI passa, a cada momento, por mudanças
decorrentes dos avanços, cada vez mais velozes, das tecnologias. O presente é composto por
turbulências, instabilidade, incertezas. Nesse contexto, permeado de instabilidade, novas
formas de se estruturar se fazem necessárias às organizações, assim como também é
requerido um outro perfil aos agentes sociais que nelas atuam. Frente a essa realidade, as
organizações escolares também vêm sendo questionadas quanto ao modelo de gestão adotado
que garanta o sucesso do tipo de formação requerida para o trabalhador no século XXI.
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Ademais, observa-se que, nos últimos anos, aumentou a preocupação do governo
brasileiro quanto ao ensino profissionalizante através das iniciativas do Ministério da
Educação, que, a partir de 2003, passou a priorizar o setor de ensino profissionalizante. O
decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004, integrou os ensinos médio e técnico. A lei nº
9.649/98 (que impediu a União de expandir o ensino técnico) só foi revogada em 2005,
quando o governo implementou a expansão da rede federal de educação tecnológica. De
acordo com o censo de 2005 do Instituto Nacional de estudos e pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (INEP/MEC), existiam 747.892 matrículas no ensino técnico, em escolas
públicas e privadas. Em 2003, o número de matrículas era de 589.3831. De acordo o censo
escolar de 1999, existiam 197 escolas profissionalizantes no estado RS e, em 2005, esse
número no estado passou para 3692.
Entende-se que as providências governamentais para a retomada do ensino técnico são
muito bem-vindas, tendo-se em vista os desafios à formação diferenciada do trabalhador
decorrentes das rápidas transformações tecnológicas pelas quais passa a sociedade do século
XXI. Nesse contexto, questiona-se que tipo de gestão é a mais adequada para fazer frente aos
desafios postos pela sociedade da informação, onde o capital intelectual, o conhecimento,
assume um valor significativo. Nessa perspectiva, investigam-se modelos de gestão que
garantam que as escolas de ensino técnico formem o trabalhador para desempenhar funções
nessa sociedade. A gestão de competências se apresenta como uma das possibilidades de
gestão para as organizações em geral, “administrarem” seu capital intelectual, com vistas ao
atendimento das demandas da atualidade.
Nessa perspectiva, temos como objetivo de pesquisa investigar como se vem instaurando
a gestão escolar voltada à formação de competências em escolas técnicas. Delimitamos o
universo de pesquisa às escolas técnicas da rede pública de Porto Alegre /RS, a partir de 2003.
Metodologia
As unidades de pesquisa serão as organizações escolares de ensino técnico localizadas
na cidade de Porto Alegre/RS. A seleção das unidades de pesquisa será realizada por meio de
amostra. Constituem os pesquisados, a gerência administrativa (diretor e vice-diretor) a
gerência pedagógica (supervisor escolar, orientador educacional) e professores.
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Capturado do site www.inep.gov.br, em 19/11/06
Capturado do site www.inep.gov.br, em 19/11/06
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Serão utilizadas as seguintes fontes de pesquisa: - documentos escritos: planejamento
estratégico, planos de curso, planos de aula, LDB ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação); documentos digitais: sites de empresas de consultoria e assessoria em recursos humanos; documentos orais: professores, diretor, coordenador pedagógico, supervisor escolar,
orientador escolar, demais funcionários.
As técnicas de pesquisa que serão utilizadas são depoimentos, entrevistas, observação
participante, questionário e auto-diagnóstico.
Resultados esperados
Esta pesquisa terá como resultado principal um estudo acerca da gestão das escolas
técnicas da rede pública de Porto Alegre /RS, a partir de 2003, que permita discernir suas
fortalezas e fragilidades face a um modelo de gestão estratégica de competências idealmente
projetado a partir da revisão crítica da bibliografia sobre o tema.
Referências
GORZ, André. O trabalho imaterial. In GORZ, André. O imaterial – conhecimento, valor e capital. SP: Editora
AnnaBlume, 2005.
LÉVY, Pierre. A Inteligência coletiva. SP: Editora Loyola, 1998.
ROSNAY, Joel de. Salto do milênio. In - MARTINS, Francisco M & SILVA,
STEWART, Thomas. Capital intelectual. RJ: Editora Campus, 1998.
www.educacao.rs.gov.br
www.inep.gov.br
www.mec.gov.br
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