2º SEMEPT
DOMINÓ DE MATRIZES
Viviane Polachini (bolsista no Programa PIBID), Raquel Marchetto
(bolsista/orientadora), e-mail: [email protected], Sandra Denise
Stroschein (coordenadora), e-mail: [email protected]
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.
Campus Bento Gonçalves
Palavras-chave: matrizes, jogo, aprendizagem.
Resumo
O presente trabalho foi elaborado através de uma atividade que foi
desenvolvida por bolsistas do PIBID/ IFRS – Campus Bento Gonçalves com
alunos do segundo ano do ensino médio politécnico. As teorias de
aprendizagem estão em fase de evolução, em processo constante de
mudança. Este trabalho tem o intuito de ressaltar a importância do uso de
diferentes ferramentas na sala de aula de forma que possam auxiliar na
aprendizagem, envolvendo mais os alunos, para isso foi desenvolvido um
jogo de dominó envolvendo matrizes. O jogo de dominó de matrizes tem por
finalidade usar os conhecimentos do aluno sobre matrizes e operações das
mesmas, para desenvolver a sequência do dominó. No jogo, as cartas do
dominó foram pensadas de modo que a nomenclatura de cada tipo de matriz
encaixe com um exemplo representando a mesma. Também existem cartas
contendo algumas operações envolvendo duas matrizes, ou matriz e
numeral. Para jogar o dominó, o aluno precisa saber identificar cada
conceito de matriz, tais como: matriz quadrada, igualdade de matrizes,
matriz transposta e simétrica, e algumas operações, como: soma, subtração
e multiplicação, envolvendo matrizes.
Introdução
Independentemente da região local, classe social, escola e todos os
outros fatores que podem intervir na qualidade de ensino, a educação de
modo geral que surge do século XXI é uma educação inovadora, com
diferentes pontos de vista, uma educação que possibilita e exige do
professor o uso de ferramentas diferentes de até então. A educação atual,
requer pensamentos novos, com ideias mais atrativas e estimulantes aos
alunos. Usando sempre as mesmas metodologias tradicionais fica difícil
prender a atenção do aluno.
Atualmente, existem muitas ferramentas que podem auxiliar o
professor nessa luta diária de criar uma aula inovadora e interessante para
os alunos, são jogos, softwares, vídeos, entre outros. Todos desenvolvidos
como o intuito de aprender de forma mais ágil, brincando, raciocinando e
interagindo, porém de modo diferente da visão tradicional de sala de aula.
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Na educação atual, é de extrema importância para o ensino
aprendizagem que o professor traga ferramentas inovadoras e metodologias
diferenciadas para trabalho em sala de aula. Os alunos sentem curiosidade
em descobrir como executar o jogo e desta maneira se envolvem mais com
atividade e a disciplina.
O jogo dominó de matrizes, visa explorar ao máximo o entendimento
do aluno sobre propriedades de matrizes e seus conceitos , pois uma
resposta de matriz pode-se encaixar em mais de uma situação, por exemplo,
uma matriz quadrada também pode ser uma matriz identidade.
O dominó pode ser jogado em duplas ou trios, cada aluno inicia o jogo
com 7 peças, e o restante fica sobre a mesa, viradas para baixo, para pesca.
Cada peça do dominó é dividida em duas partes, contendo respostas de
matrizes e perguntas relacionadas com matrizes. O jogo contém 31 peças
que deverão estar relacionadas de uma a uma, até concluir a sequência.
Inicia o jogo, o aluno que for definido pelos participantes. O próximo a jogar
confere em suas peças se consegue encaixar alguma peça equivalente a
que está na mesa, podendo ser a pergunta ou resposta relacionada. Desta
forma, se o aluno não tiver alguma peça para relacionar com as matrizes
que estão representadas nas extremidades, ele deverá pescar do monte, até
encontrar alguma que encaixe. Ganha o jogo de dominó, o aluno que acabar
com suas peças primeiro ou se na impossibilidade de encaixar mais peças,
ganha quem tiver a menor quantidade de peças nas mãos.
Resultados e Discussão
Os alunos primeiramente demostraram bastante interesse no jogo.
Queriam olhar todas as peças do jogo para ir logo identificando cada uma
das matrizes e seus resultados. Todos já tinham jogado o dominó tradicional,
desta forma, sabiam como o jogo funcionava.
Alguns dos alunos se confundiram e pescaram peças sendo que
haviam já alguma carta na mão que encaixaria, ao perceber, ficavam
frustrados, porém, despertava maior atenção nas próximas jogadas.
Os alunos dominavam bem o conteúdo de matrizes, eram
competitivos com o colega adversário e conseguiram revisar o conteúdo de
maneira divertida ao realizar o jogo (figura 1). O maior objetivo do jogo era
esse, retomar o conteúdo já visto em aula, de modo que fosse visto diferente
do que foi trabalhado em sala de aula, sem caderno e exercícios.
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Figura 1: Alunos jogando dominó
Conclusões
O conhecimento, assim como a sociedade e a educação, está em
constante mudança, esta nova prática pedagógica de acompanhar e trazer
para sala de aula diferentes metodologias para auxiliar na aprendizagem dos
alunos é um dever do professor.
Não existe pedagogia que sirva como receita para todos os alunos, o
professor tem o papel de investigar o contexto da sala de aula e planejar a
aula de acordo com isso, usando ferramentas que os alunos se identifiquem
e que produzam mais em sala de aula. Tudo e qualquer ferramenta que
contribua para a aprendizagem é válida.
O jogo de dominó auxilia os alunos no raciocínio rápido, fazendo com
que analisem nas peças que tem em mãos se consegue encaixar alguma
resposta ou não,
Agradecimentos
Agradeço aos meus professores, supervisora/orientadora Raquel
Marchetto e coordenadora Sandra Denise Stroschein, pelo suporte e
acompanhamento em todo o trabalho realizado, correções e incentivos.
Também ao PIBID/Capes pela oportunidade e a Instituição IFRS – Campus
Bento Gonçalves.
2º SEMEPT
Referências
GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto. Matemática Completa.
2ª edição, São Paulo: FDT, 2005.
SOUZA, Joamir Roberto de. Novo Olhar Matemática. 2ª edição, São Paulo:
FTD, 2013.
SÓ
MATEMÁTICA.
Matrizes.
Disponível
em:
http://www.somatematica.com.br/emedio/matrizes/matrizes2.php. Acesso em
10 de agosto de 2015.