EsPCEx
OBJETIVO
APRESENTAR A SITUAÇÃO ATUAL DA
IMPLANTAÇÃO DO ENSINO POR
COMPETÊNCIAS NA EsPCEx.
SUMÁRIO
 Introdução
 Desenvolvimento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Antecedentes
Organograma – Div Ens
Carga - horária
Conceito de Competências para o EB
Processo de Transformação
Grade de Integração
Dificuldades
Ensino por Competências/ uma prática
 Conclusão
ANTECEDENTES
2010
2011
Reuniões/
Diretoria/CEP
Reuniões
Internas
capacitação/
CEP
Construção de
PLANID
Organização
Interna
Contatos com
AMAN
Planejamento
para 2012
ORGANOGRAMA – Div Ens
2012
GEOMETRIA
DESCRITIVA
ORGANOGRAMA – Div Ens
2013
ÁREA COORDENADA
PELO CA, COM
LIGAÇÃO TÉCNICA
COM A DIV ENS
DIVISÃO DIV ENS
(CHEFE)
ESTRUTURA DE
COORDENAÇÃO E
APOIO AO ENSINO
ÁREAS DE
CONCENTRAÇÃO DE
ESTUDO
PROFISSIONAL
ÁREAS DE
CONCENTRAÇÃO DE
ESTUDO
ACADÊMICO
•
•
•
•
SEÇ COOR PEDAGÓGICA,
SEÇ PSICOPEDAGÓGICA,
BIBLIOTECA,
ENCARREGADO DE
MATERIAL
• GRÁFICA
TFM
LETRAS
HUMANAS
EXATAS
TEC MIL
ÁREA PROFISSIONAL
Ciências Militares II (AMAN)
DISCIPLINA
EIXO
PROFISSONAL
2012
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO DE
ESTUDO - PROFISSIONAL
2013
165h
165h
TFM I – Corrida
TFM II – Flexão,Barra
e Abdominal
TFM III - Natação
INTR TEC MIL
-
TEC MIL I
300h
350h
TEC MIL II
ÁREA ACADÊMICA
Ciências Militares I (AMAN)
DISCIPLINA
2012
Eixo Instrumental
2013
Área de Concentração de
Estudo - LETRAS
Língua Portuguesa I
90h
90h
Língua Inglesa I
90h
75h
Língua Espanhola I
45h ( 2º Sem)
45h
DISCIPLINA
Eixo Exatas
Área de Concentração de
Estudo - EXATAS
Cálculo I
90h
90h
Física Geral
75h
75h
Química Aplicada I
30h (2º Sem)
45h
Cibernética - TIC
90h
75h
Geometria Descritiva
30h (1º Sem)
-
DISCIPLINA
Eixo Humanas
Área de Concentração de
Estudo - HUMANAS
História do Brasil
60h
60h
CONCEITO DE COMPETÊNCIAS
PARA O EB
“É a capacidade de mobilizar, ao mesmo tempo e de maneira
interrelacionada,
conhecimentos,
habilidades,
atitudes,valores
e experiências,
c
a
v
e
h
para decidir e atuar em situações diversas.”
CEEE-CEP/FDC
PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
Ensino Médio
para
Ensino
Superior
para
Ensino p/
Competências
exige
Capacitação
Resistência natural
frente ao novo
Necessita
Quebrar
paradigmas
Nova Sistemática
de Ensino
Exige
Preparação e
Tempo
Instrução/aula
utiliza
Ensino p/ Objetivos
Elaboração do
Doc de Currículo
Metodologias
variadas e
Situações- Problema
PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
Conteúdo Novo
Utiliza
Situações- Problema
Grupo de Influência
Ambiente Virtual de
Aprendizagem
Conhecimentos
prévios
Relacionadas com
Exige
Utilizado para
gera
Aprendizagem
significativa
Vida
profissional
Integração
CA/ DE
Estudo preliminar
e
complementar
GRADE DE INTEGRAÇÃO
Aulas
1
2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
88
89
90
Cálculo I
Física Geral
Aulas 4-7
• Relatividade
• Partículas Elem
Aulas 13-15
Aulas 11-88
Derivada e
Integral
• Circuitos Elétricos
Aulas 31-75
• Vetores
• Cinemática
• Dinâmica
• Prin cons
TIC
Aulas 1-22
• Sistema num
• Evoluç comp
• Informática e
Computador
• Repres da
informações
• Tipos de
computadores
• Hardware
• Software
• Linguagem de
programação
DIFICULDADES
Reação ao novo
Velocidade de implantação
Duas mudanças concomitantes: Ensino Superior/Ensino
por Competências
Novos conteúdos (Ens Superior)
Preparo e operacionalização do documento de currículo
Busca da integração
Capacitação didática
- Preparo individual (autoaperfeiçoamento)
- Sistematizada
Elaboração de avaliações
ENSINO POR COMPETÊNCIAS
SISTEMA DE AULAS
Atividades em sala de aula exigem
procedimentos didáticos
diversificados face aos conteúdos
de aprendizagem
COMO SE APRENDEM?
Conteúdos
Factuais
memorização
Conteúdos
Conceituais
Construção
pessoal/compreensão
Conteúdos
Procedimentais
Modelo/prática
Conteúdos
Atitudinais
Modelo/vivência/
reflexão
ENSINO POR COMPETÊNCIAS
UMA PRÁTICA
Aula de Química
ENSINO POR COMPETÊNCIAS
Assuntos
Processos Oxidativos
Eletrodeposição
Objetivos
Articular, integrar e
sistematizar o
conhecimento químico e
de outras áreas no
enfrentamento de
situações-problema
Compreender
fenômenos químicos
relacionados com a
atividade profissional
ENSINO POR COMPETÊNCIAS
Integração entre as
disciplinas
Tec Mil – Instr Indv Bas
Física – eletricidade e
meios alternativos de
geração de energia
Competências
Atitudinais trabalhadas
Camaradagem
Comunicabilidade
Cooperação
Criatividade
Iniciativa
ENSINO POR COMPETÊNCIAS
Passos desta aula
 Revisão teórica/conhecimentos prévios
 Apresentação da situação-problema
 Trabalho no grande grupo
 Trabalho em duplas (pesquisa em sala)
 Apresentação dos trabalhos (compartilhamento)
 Encerramento da aula (escolha da melhor L Aç) Discussão Final
Toda a turma e a professora participam ativamente das
discussões.
Revisão Teórica
Situação-Problema
(contextualização)
O pelotão está em uma
missão de vigilância por 15
dias na fronteira do Brasil (o
quartel foi escolhido pelos
alunos), local próximo de um
rio.
O Pel necessita fazer contato
com a base, porém nenhum
equipamento
de
telefonia
móvel ou internet tem sinal.
Entretanto, existe no local um
antigo rádio de comunicações
(EB11-ERC110), cuja bateria é
de 12 Volts, mas está
descarregada. O Pel terá que
construir meios alternativos
que gerem uma corrente de
12 V e faça o rádio funcionar.
Trabalho no Grande Grupo
Apresentação de algumas sugestões ( material levado pela
professora)
Exemplo de Materiais Metálicos
Pederneira - Material com magnésio
Outras sugestões de materiais metálicos
Trabalho em Duplas
Pesquisa e apresentação dos experimentos (compartilhamento)
Discussão Final
Escolha justificada do melhor experimento pelo Cmdo Pel
CONCLUSÃO
Evolução do processo
Ajustes com a AMAN
Expectativas para 2013
Experiência adquirida (vento na cara)
AQUI SE APRENDE A AMAR A PÁTRIA
“NÃO CORA O LIVRO DE OMBREAR CO’ O SABRE,
NEM CORA O SABRE DE CHAMÁ-LO IRMÃO!”
Castro Alves