MARIA INÊS MARQUES
2010
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1-Unidade de leitura
2- Contexto
3- Dados do Autor
4-Conceitos relevantes
5-Comentários vocabulário
6-Autores Citados
7-Tema
8-Perspectiva tratamento do tema
9-Idéia Central
10-Argumento
11-Conclusões
12-Contribuição
13-Posição do leitor
 MORIN,
Edgar. Ciência com consciência.
2ªed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
350p.
A
IDÉIA DE PROGRESSO DO CONHECIMENTO(P.95-105)
 Morin
afirma que diante dos problemas
complexos que as sociedades
contemporâneas hoje enfrentam, apenas
estudos de caráter inter-poli-transdisciplinar
poderiam resultar em análises satisfatórias
de tais complexidades.
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
Edgar Morin, pseudônimo de Edgar Nahoum (Paris, 8 de Julho
1921), é um antropólogo, sociólogo e filósofo francês judeu de
origem sefardita.
Pesquisador emérito do CNRS (Centre National de la Recherche
Scientifique). Formado em Direito, História e Geografia, realizou
estudos em Filosofia, Sociologia e Epistemologia. Autor de mais
de trinta livros, entre eles: O método (6 volumes), Introdução ao
pensamento complexo, Ciência com consciência e Os sete
saberes necessários para a educação do futuro.
Durante a Segunda Guerra Mundial, participou da Resistência
Francesa.
É considerado um dos principais pensadores contemporâneos e
um dos principais teóricos da complexidade.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin
 PROGRESSO;
 CONHECIMENTO;
 PENSAMENTO
COMPLEXO.
 TEXTO
PROVOCOU A BUSCA DE INFORMAÇÕES
CONCEITUAIS E FILOSÓFICAS
 TERMOS DESTACADOS:
 QUANTOFRENIA
P.102
 NATURPHILOSOPHIE P.104
 LEBENSPHILOSOPHIE P.104
 HUSSERL
 EINSTEIN
 SOROKIN
 ELIOT
 CARNOT
E CLAUSIUS.
 “A
IDÉIA DE PROGRESSO DO CONHECIMENTO”
(P.95)
 “NOÇÕES
(P.95)
DE PROGRESSO E CONHECIMENTO”
“
A NOÇÃO DE PROGRESSO QUE UTILIZAMOS É
VERDADEIRAMENTE CONHECENTE?”
 “ O CONHECIMENTO DE QUE FALAMOS É
VERDADEIRAMENTE CONHECIDO?
 (P.95)
 “SABEMOS
SOBRE O QUE FALAMOS, QUANDO
FALAMOS SOBRE CONHECIMENTO?
 QUAL A
IDÉIA DE PROGRESSO?
A
PALAVRA PROGRESSO NÃO É TÃO CLARA
QUANTO PARECE, CRESCIMENTO PODE
PRODUZIR MAIS PREJUÍZOS QUE BEM-ESTAR.
(P.96)
ESTÁ ASSOCIADA À ORDEM E CONTÉM A
DESORDEM.
O PROGRESSO É ACOMPANHADO PELO SEU
CONTRÁRIO. (P.97)
A
IDÉIA DE PROGRESSO COMPORTA
INCERTEZA, COMPORTA SUA NEGAÇÃO E
SUA DEGRADAÇÃO POTENCIAL (P.97-98)
 CONHECIMENTO NÃO É HARMONIA E
COMPORTA DIFERENTES NÍVEIS QUE SE
PODEM COMBATER E CONTRA-DIZER.
 CONHECER
COMPORTA INFORMAÇÃO, MAS A
ELE NÃO SE REDUZ.
 HÁ DIFERENTES ORDENS DO CONHECIMENTO.
( FILOSÓFICAS, POLÍTICAS)
O
PROGRESSO DA CIÊNCIA É IDÉIA QUE
COMPORTA EM SI INCERTEZA, CONFLITO E
JOGO... (P.105)
 CONHECER
É NEGOCIAR, TRABALHAR,
DISCUTIR E DEBATER-SE COM O
DESCONHECIDO QUE SE RECONSTITUI
INCESSANTEMENTE, PORQUE TODA
SOLUÇÃO PRODUZ NOVA QUESTÃO.
 ESTAMOS NUMA NUVEM DE
DESCONHECIMENTO E INCERTEZA.
 (P.104)
 ESCREVA
UM PEQUENO TEXTO
ARGUMENTATIV0 QUE REVELE SEU
POSICIONAMENTO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE
CONHECIMENTO E ENSINO - APRENDIZAGEM
DE HISTÓRIA PARA A LEITURA CRÍTICA DA
REALIDADE.