7ºSlideNa medida em que o outro também produz uma impressão sobre mim, por
outro lado, a minha impressão afeta o meu comportamento para com o outro,
e portanto, o seu comportamento para comigo.
8ºSlideNão é possível recolher e armazenar toda a informação referente aos objetos,
às pessoas com que contactamos.
Podemos dizer que incluímos a pessoa numa determinada categoria que
contempla, geralmente 3 tipos de avaliação.
•
Afetiva: Percebemo-nos de que gostamos, ou não, da pessoa;
•
Moral: Consideramos que a pessoa é boa ou não;
•
Instrumental: Se é competente ou incompetente, capaz ou incapaz;
9ºSlide•
Físicos: Remetem para características como o facto de a pessoa ser alta,
baixa, gorda, morena, etc.;
•
Verbais: O modo como a pessoa fala;
•
Não-verbais: Remetem para elementos, sinais, que interpretamos como
indicadores: o modo como a pessoa se veste;
•
Comportamentais: É o conjunto de comportamentos que se observam
na pessoa e que nos permite classificá-lo. Os modos como os
comportamentos são interpretados vária de pessoa para pessoa e
remetem para as experiencias passadas.
A partir destes indícios formamos uma impressão global de uma pessoa.
12ºSlide e 13ºSlide
As expectativas são modos de categorizar as pessoas através dos indícios e das
informações, prevendo o seu comportamento e as atitudes. As expectativas são
mútuas.
Como por exemplo: Se entrarmos num tribunal e virmos uma pessoa com uma
toga preta, concluímos que é um juiz ou um advogado. A forma como está
vestido funcionou como um indício que nos permitiu inclui-lo numa
determinada categoria social.
Neste processo estão envolvidas duas operações básicas: a indução e a
dedução.
14ºSlide
(ler expectativa)
Ao exercer as funções respectivas há um conjunto de expectativas mútuas que
regulam essas relações.
(ler estatuto), ou seja, é um conjunto de comportamentos esperados de um
individuo com determinado estatuto. Existe então uma complementaridade
entre estatuto e papel social.
(ler papel social)
Assim, as expectativas afetam o modo como os outros interagem connosco,
influenciando, por sua vez, a nossa autoimagem e o nosso comportamento.
15ºslide
Ler a 1ª parte. É o que alguns autores designam por efeito de Pigmalião.
16ºSlide
Ler o texto preto
As atitudes desempenham um papel importante no modo como processamos a
informação do mundo social em que estamos inseridos e permitem-nos
interpretar, organizar e processar as informações.
17ºSlide
São construídas ao longo da vida, incidindo mais na infância e na
adolescência.
Nas atitudes podem distinguir-se 3 componentes:
Componente cognitiva- ler o texto. É o que consideramos como verdadeiro
acerca do objeto.
Componente afetiva- ler o texto. Está ligada ao sistema de valores, sendo a sua
direção emocional.
Componente comportamental- ler texto. Esta disposição para agir de
determinada maneira depende das crenças e dos valores que se têm
relativamente ao objeto social.
19ºSlide
As atitudes não nascem connosco, formam-se e aprendem-se durante o
processo de socialização no meio onde estamos inseridos.
Ler agentes.
Na família são os pais e parentes mais próximos que exercem um papel
fundamental na formação das primeiras atitudes nas crianças. São assim
modelos que estas imitam e se identificam.
A educação escolar desempenha um papel central na formação das atitudes.
É através da observação, identificação e imitação dos modelos que se
aprendem e se formam as atitudes.
Esta aprendizagem ocorre ao longo da vida, mas tem particular prevalência na
infância e na adolescência.
As experiencias vividas pelo próprio podem conduzir a alteração das atitudes.
11ºSlideUma investigação conduzida por Soloman Asch, em 1946 conduziu a
resultados surpreendentes. Apresentou aos sujeitos 2 listas com a seguinte
descrição.
Em seguida pediu-lhe que manifestassem a sua opinião sobre as pessoas
descritas. Apesar de as características serem as mesmas, avaliaram mais
positivamente a pessoa A do que a pessoa B.A única diferença entre as 2 listas
é que a primeira tem as características positivas em 1ºlugar e a segunda temnas em último lugar.
Estes estudos são importantes porque uma das características das primeiras
impressões é a sua persistência. Dado que, a partir de algumas informações
ou indícios, constituímos uma ideia geral, sobre a pessoa é muito difícil
alteramos a nossa percepção.
18ºSlidePodemos, então identificar 3 fases no processo de objetivação:
•
Construção seletiva: As ideias, crenças, os elementos do objeto de uma
representação são selecionados e descontextualizados.
•
Esquematização figurativa: As informações selecionadas são
organizadas num "núcleo figurativo" da representação, isto é,
convertidas num esquema figurativo simples, concerto, que poderão ser
constituídos por imagens.
•
Naturalização: A representação é materializada, isto é, o abstrato tornase concreto, através de imagens simples e concretas.
O processo de objetivação é completado pelo processo de ancoragem
20ºSlideGeralmente destacam-se quatro:
•
Função de saber: Dão uma explicação e um sentido à realidade: servem
para os indivíduos explicarem, compreenderem e desenvolverem ações
concretas sobre o real.
•
Função de orientação: A sua função de explicação repercute-se ao nível
da ação, são um guia dos comportamentos.
•
Função identitária: Permitem ao indivíduos construir uma identidade
social, posicionando-se relação aos outros grupos sociais de pertenças
ou não pertença.
•
Função de justificação: Permitem aos explicarem e justificarem as suas
opiniões e os seus comportamentos.