UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
LINHA DE PESQUISA INSTITUCIONAL
CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE RONDÔNIA: OS
MOVIMENTOS EXPLORATÓRIOS
Cacoal, Fevereiro de 2008.
UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
1 IDENTIFICAÇÃO:
1.1 Áreas de trabalho:
1.1.1 Administração e Economia
1.1.2 Ciências Contábeis
1.1.3 Ciências Sociais e Direito
1.1.4 Comunicação
1.1.5 Educação
1.1.6 Letras, Literatura e Lingüística
1.1. 7 Psicologia
1.2 Data de Fundação:
Fevereiro de 2008
1.3 Membros Efetivos:
Professores Orientadores;
Acadêmicos dos Cursos de Graduação ou Pós-Graduação da
UNESC.
1.4 Membros Convidados:
Professores Conselheiros;
Professores Co-Orientadores;
Professores visitantes;
Ex-alunos dos cursos da Unesc.
UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
2 DESCRIÇÃO DA LINHA DE PESQUISA1
Rondônia é um estado em formação, no qual é perceptível a influência de
diversas manifestações culturais, políticas, econômicas, religiosas, lingüísticas que, em
conjunto, representam a construção identitária desse estado. Assim, determinar esse
processo de formação é fazer pesquisa alicerçada no (re)conhecimento da diversidade
multicultural e lingüística local.
Essa linha de pesquisa deverá se ocupar dos movimentos exploratórios no que
diz respeito à construção da identidade do Estado, contemplando os impulsos coloniais
e seus desdobramentos históricos, lingüísticos, econômicos, culturais e sociais.
3 OBJETIVOS:
3.1 Objetivo Geral:
Incentivar e orientar estudos direcionados para o desenvolvimento de projetos
individuais de pesquisa sobre “A construção identitária de Rondônia: os movimentos
exploratórios”, que apresentem temas originais e significativos à experiência acadêmica
e à prática profissional, como forma de estímulo e preparação à iniciação científica por
meio da divulgação de resultados em formas acadêmicas, ensaios, seminários,
palestras, artigos; que traduzam os estudos realizados.
3.2 Objetivos Específicos:
Estimular a formação de grupo de pesquisa sobre temas relacionados ao
processo de formação da identidade Rondoniense;
Orientar o acadêmico na produção de seu TCC, viabilizando um trabalho
monográfico com fins acadêmicos e científicos;
Incentivar a prática da leitura orientada, a pesquisa científica e o
desenvolvimento e aplicação de metodologias necessárias à ampliação
das possibilidades profissionais;
Incentivar o desenvolvimento de projetos que colaborem com o processo
de desenvolvimento da sociedade local;
Estabelecer intercâmbio com outros grupos de pesquisa de outras IES, a
fim de ampliar os conhecimentos científicos do acadêmico dos Cursos
oferecidos pela UNESC.
1
Todo o texto do projeto foi redigido pelo professor Carlos Suniga dos Santos, com pequenas adaptações.
UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
4 JUSTIFICATIVA:
Atualmente nos cursos de graduação, verifica-se, cada vez mais, a necessidade
de multiplicidade de atividades que possibilitem aos graduandos o desenvolvimento de
habilidades suficientes à prática profissional para a qual se orientam.
Paralela às habilidades que devem apresentar, quando da conclusão de seus
estudos; instaura-se uma outra necessidade fundamental para o exercício da prática
profissional: a competência.
O domínio dos conteúdos, por si só, não representa a formação profissional que
as IES almejam como projeto de formação superior. É necessário o exercício constante
das habilidades para que estas se qualifiquem como válidas para a formação
profissional. E mais, é necessário que tais habilidades respondam às exigências
práticas a que as formas de conhecimento devem responder.
Acreditar que o espaço acadêmico é mais que apenas espaço para
desenvolvimento de habilidades é o ponto de partida para a criação deste projeto.
As novas exigências do atual mercado de trabalho apontam cada vez mais para
a tendência de perfil profissional marcado não apenas pela capacidade de o
indivíduo dominar as formas de conhecimento específicas da área de atuação na qual
se encontra estabelecido: as chamadas habilidades.
Cada vez mais, buscam-se práticas que orientem
os graduandos além do
domínio específico de suas áreas de formação, e que pressupõem a concretização de
tais habilidades na prática da ação profissional: a competência.
Nesse sentido é que se prenunciam, nas atividades de graduação, orientações
diversas que marcam um novo posicionamento quanto às atividades que são
desenvolvidas nos Cursos de Graduação pelas IES.
Se, por um lado, dos graduandos exige-se o domínio de habilidades relacionadas
às áreas de conhecimento próprias do curso, de outro se exige que tais habilidades
sejam demonstradas em práticas que exercitem e configurem o futuro da atividade
profissional.
Portanto, torna-se indispensável, paralelas às atividades de domínio do conteúdo
específico, que os graduandos possam exercitar tais conteúdos como meio essencial
para suas atividades.
A pesquisa e a extensão universitárias apresentam-se como as formas capazes
de estabelecer tais relações entre domínio e exercício do domínio; como assim o
assinala Antonio Joaquim Severino:
UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
De fato, a pesquisa e a reflexão são os objetivos finais da vida científica
universitária: se isso só concretiza quase que só na pós-graduação, não
se pode perder de vista que a graduação deve ser, irrefutavelmente e
apesar de todos os fatos em contrário, uma rigorosa iniciação à pesquisa
e à reflexão. 1
Embora não declare explicitamente a importância da competência em sua
afirmação, Severino expõe um elemento crucial da formação acadêmica: o exercício
das habilidades.
Sendo assim, nada melhor do que atividades em que os acadêmicos possam
exercitar as habilidades já adquiridas trabalhando com os conteúdos estudados, para
que se inicie a concretização do perfil profissional que irão apresentar como futuros
profissionais.
Além disso, não se pode esquecer de que a ação profissional atual exige, mais
que tudo, que ele saiba encaminhar as formas de conhecimento com as quais entrou
em contato na graduação com as necessidades cotidianas da ação profissional.
A pesquisa e reflexão são as formas únicas para se responder a essas
necessidades cotidianas, e somente elas poderão fundamentar a prática profissional
voltada para a valorização das capacidades humanas responsáveis pelo atendimento
das necessidades do homem como ser individual e, ao mesmo tempo, social.
5 Metodologia de Trabalho
•
Filiação de membros através de ficha própria, disponibilizada pela coordenação
do NIP;
•
Reuniões em grupos de estudo para apreciação e leitura científica em capítulos
de obras básicas para introdução teórica nas áreas suscitadas.
•
Atendimento individual realizada por professores orientadores em horários
programados (delimitação de objeto e tema, encaminhamentos de pesquisa,...);
•
Indicação de Bibliografia (a cargo do orientador): Básica, Intermediária e
Avançada, bem como as específicas.
•
Entrega de relatório descritivo de atividades realizadas no período – redigido pelo
aluno e endossado pelo orientador.
•
Participação em eventos de cunho científico para discutir, disseminar, aprofundar
e compartilhar o conhecimento.
•
1
Encaminhamento de relatório semestral ao NIP – Núcleo Integrado de Pesquisa.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 1991. p. 19.
UNESC – FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL
Linha de Pesquisa Institucional
6 Referências Bibliográficas
BAGNO. Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 8.ed. São Paulo: Loyola,
2002.
DEMO. Pedro. Educar pela pesquisa. 5. ed. São Paulo: Autores Associados, 2002.
DEMO. Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 9. ed. São Paulo: Cortez,
2002.