AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome da Educopedista produtora da aula: Maria Julia de Alencar Duarte
Nome do Educopedista revisor da aula: Renato Mangolin
Nome da Educopedista Coordenadora de disciplina: Lucineia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
CIÊNCIAS
6°
09
Tema da Aula Digital
A importância da água para os seres vivos
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
• Reconhecer o processo de formação da hidrosfera e sua importância
para os seres vivos.
• Identificar a água como elemento indispensável à vida e habitat para
muitos seres vivos.
Referencial Teórico
• Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Livros didáticos, cadernos
pedagógicos.
• FAVALLI, Leonel Delvai, Projeto Radix: ciências, 6º ano/ São Paulo:
Scipione, 2009.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7
ATIVIDADE 1: RELEMBRANDO...
Na aula anterior, sobre O lixo e seus impactos, você aprendeu que o meio
ambiente e a nossa saúde podem ser afetados pelos dejetos lançados no solo.
Os resíduos sólidos constituem um problema sanitário, ambiental,
econômico e estético. Precisamos reduzir a quantidade de lixo
produzida diariamente por cada um de nós!
http://alfabeclicand
o.blog.uol.com.br/
mat_professor/
Clique na figura ao
lado e veja os
impactos causados
pelo lixo.
http://planetasustentavel.abril.com.br/infografic
os/national-viagem-do-lixo.swf
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Promover levantamento de informações quanto ao aproveitamento da aula
anterior. Explore o infográfico para mostrar o que ocorre com o lixo quando
ele não recebe o devido tratamento.
Relembre com seus alunos as cores usadas na Coleta Seletiva e seus
respectivos resíduos sólidos.
Promova um rápido debate sobre os danos que esses resíduos causam à
natureza, caso não sejam reciclados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fontes das imagens: http://alfabeclicando.blog.uol.com.br/mat_professor/
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/national-viagem-do-lixo.swf/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 2: APRESENTAÇÃO INICIAL
Nesta aula você vai aprender sobre
A importância da água para os seres vivos
 Você terá a oportunidade de aprender sobre:
• Água – que substância é essa?
• O processo de formação da hidrosfera.
• A quantidade de água e as funções que ela desempenha em nosso
organismo.
• A relação entre saneamento básico e a qualidade da água.
 Você também poderá saber mais sobre:
• As diversas finalidades do uso da água.
• As reservas de água doce no subsolo brasileiro.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresentar o conteúdo programático, buscando informações previamente
conhecidas.
Pergunte aos seus alunos se eles sabem definir o que é a água.
Professor, procure despertar nos seus alunos a curiosidade para a
questão do saneamento básico, nem sempre presente em todas as
comunidades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A medida que os alunos forem participando do debate com ideias.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade Escolar.
ATIVIDADE 3: PERGUNTA-DESAFIO
Veja a seguir uma fotografia do planeta Terra.
 Em sua opinião, de onde foi tirada essa fotografia?
 O que representa a coloração azul?
Compare a parte azul e a parte referente aos
continentes, apresentadas na fotografia.
 O que você pode concluir quanto à quantidade de
cada uma delas?
Agora, responda:
 Qual seria o nome mais adequado para o nosso planeta?
PLANETA TERRA ou PLANETA ÁGUA?
http://www.fotosimagens.net/
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, veja que as três perguntas iniciais devem levar seus alunos a
observarem que a superfície do planeta é coberta em sua maior parte por
água.
Promova um debate sobre qual seria o nome mais adequado para o nosso
planeta: PLANETA TERRA ou PLANETA ÁGUA.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tente estabelecer com os alunos uma relação aproximada de
proporcionalidade entre a quantidade de água e continentes observada na
superfície. Fonte da imagem: http://www.fotosimagens.net/planeta-terra.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 4: POR QUE ISSO É IMPORTANTE?
Sem água não há vida.
A água é um recurso natural muito precioso.
Nesta aula vamos descobrir A importância da água para os seres vivos.
Você sabia que:
 Podemos ficar algumas semanas sem comida,
mas sem água só resistimos uns poucos dias?
 A água afeta também todo o meio ambiente,
agindo sobre o clima e a temperatura de uma
região?
 A maior parte do seu organismo é constituída
por água?
 Quase toda a energia que chega até a sua casa
é produzida pela força da água?
http://meioambiente.culturamix.com
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explorar os objetivos da aula.
Pergunte aos seus alunos: Por que a água doce é um recurso
indispensável aos seres vivos? Faça uma relação de todas as finalidades
que a turma destacou para a água.
Explique que a água mantém as atividades de nosso organismo.
Neste momento, pode-se abordar a importância de utilizarmos a água de
forma consciente evitando desperdício.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://meioambiente.culturamix.com/recursos-naturais/desperdicio-de-agua
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 5: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.
Boa atividade para você!
1) Durante muitos anos a falta de água potável era apenas uma questão
ambiental. Hoje, muitos já a consideram como: “o petróleo do século XXI”.
Assinale a alternativa que justifica essa afirmação.
A) A cada ano a água se torna mais escassa e mais cara,
tal como o petróleo.
B) A grande quantidade de poluentes na água deixa a sua
aparência escura como o petróleo.
C) Provavelmente, nos próximos anos, a água não mais
deverá ser encontrada nos países produtores de
petróleo.
D) Provavelmente, nos próximos anos, a água só será
encontrada nos países que hoje são produtores de
petróleo.
http://pedroseverinoonline.
blogspot.com.br/
ATIVIDADE 5: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
Feedback:
A) Parabéns, você acertou! Tal como o petróleo, as pessoas já entenderam que a
água é um recurso tão ou mais valioso que o petróleo, por isso deve merecer
investimentos para sua preservação e tratamento.
B) Tente novamente! A justificativa não tem fundamento, pois muitas vezes
vemos água poluída ou contaminada e que ainda preserva sua transparência.
C) Tente novamente! Existem no mundo muitos países com grandes reservas de
petróleo, como o Brasil, e que possuem também um grande potencial hídrico.
D) Tente novamente! A relação entre a presença de água na superfície ou no
subsolo de um país no futuro, com reservas de petróleo não se justifica.
ATIVIDADE 6: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
2) A Terra é um planeta vivo, caracterizado por
diversos ambientes que dão sustentação à vida.
Que nome recebe o conjunto de todas as águas,
rios, lagos, mares e oceanos que cobrem a maior
parte de nosso planeta?
A) Hidrosfera.
B) Atmosfera.
C) Litosfera.
D) Biosfera.
http://www.infoescola.com/
ATIVIDADE 6: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
Feedback positivo:
A) Parabéns, você acertou! Isso mesmo, a hidrosfera é a porção líquida da
Terra.
B) Tente novamente! A atmosfera é a camada de ar, composta por gases, que
envolve o planeta.
C) Tente novamente! A litosfera é a superfície do planeta, composta de
materiais sólidos, também denominada de crosta terrestre.
D) Tente novamente! A biosfera é o conjunto de todas as formas de vida
existentes no planeta.
ATIVIDADE 7: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
3) Sabemos que a água no organismo dos seres vivos,
desempenha múltiplas funções. No corpo humano ela
ajuda a previnir doenças e contribui para o nosso bemestar. Em média, poderíamos dizer que a água no
corpo
de
um
homem
adulto
equivale
a
aproximadamente que quantidade de sua massa
corporal?
A)
50%
B)
25%
C)
10%
D)
70%
http://emconegofernandes.
blogspot.com.br
ATIVIDADE 7: EDUCOQUIZ 1 – O QUE VOCÊ JÁ SABE?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Esta quantidade de água no organismo de um adulto já
caracteriza um processo de desidratação.
B) Tente novamente! Esta quantidade de água no organismo de um adulto já
caracteriza um processo crítico de desidratação.
C) Tente novamente! Esta quantidade de água no organismo de um adulto já
caracteriza um processo extremamente crítico de desidratação.
D) Parabéns, você acertou! O corpo de um homem adulto apresenta cerca de
70% de sua massa constituída por água.
Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 1, de forma que seja estabelecido um perfil
de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback,
aproveitando a oportunidade para desenvolver o hábito de relacionar
respostas em uma sequência respectiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9-13
ATIVIDADES 14-17
ATIVIDADE 8: MOMENTO DE REFLEXÃO
Sem água não há vida!
Todos os seres vivos precisam de água
para sobreviver. Cerca de 1,3 bilhão de
pessoas sofrem com a falta de água em todo
o mundo. A poluição é cada vez maior nos
grandes rios. Estima-se que 80% das
enfermidades no mundo sejam contraídas
por água contaminada, sem falar no enorme
desperdício de vários tipos.
http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/
Como será o futuro da
humanidade?
http://blogdoparrini.blogspot.com.br
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Após a leitura do texto apresentado, promova um debate sobre a
dependência dos seres vivos em relação à água. Faça um levantamento
entre seus alunos se eles sabem que em nosso país grande parte da
população sofre com a falta de água, e que muitas crianças adquirem
diversas doenças a partir do contato com a água.
Estimule-os também a refletirem sobre como será o futuro da
humanidade se não cuidarmos dos nossos recursos naturais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Pergunte aos seus alunos o que eles veem na imagem.
Fontes das imagens: http://naturezaeviversustentavel.blogspot.com.br/. e
http://blogdoparrini.blogspot.com.br
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 9: ÁGUA – QUE SUBSTÂNCIA É ESSA?
Você já ouviu falar em H2O?
Todas as substâncias são formadas por átomos. Os átomos
formam as moléculas. A água é formada por moléculas.
A molécula da água é formada por átomos de dois elementos
químicos: o hidrogênio (símbolo: H) e o oxigênio (símbolo: O).
H2O, portanto, é simplesmente a fórmula química que
representa a substância água. Essa fórmula indica que cada
molécula de água é composta de dois átomos de hidrogênio
ligados a um átomo de oxigênio.
http://meioambienteh2o.
blogspot.com.br/
Clique na imagem ao lado para
observar uma representação
da molécula da água.
Atividade 9: ÁGUA – QUE SUBSTÂNCIA É ESSA?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explicar de forma simples a teoria atômica da matéria.
Esclarecer que a água é um tipo de matéria e sendo assim, também é
composta por átomos, que formam as moléculas.
Explore a imagem da molécula da água mostrada no vídeo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Desafie seus alunos sobre a quantidade de átomos de hidrogênio e
oxigênio presentes em mais de uma molécula de água.
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=5m10DszH8a4
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 10: COMO SURGIU A HIDROSFERA – A ORIGEM DA ÁGUA
Hidrosfera é toda a parte líquida contida no planeta, incluindo os oceanos, os
rios, os lagos, assim como as calotas de gelo, a água no subsolo e na atmosfera.
Uma teoria que explica o surgimento da hidrosfera diz que, quando a Terra
apresentava temperaturas altíssimas, vulcões expeliam vários gases e vapores de
água. Esses vapores favoreceram a ocorrência de chuvas, que resfriaram e
amenizaram a temperatura do planeta. Essas chuvas provocaram o surgimento da
hidrosfera.
Outra hipótese diz que o motivo para o surgimento da hidrosfera foi o
bombardeio de cometas e asteróides ricos em água.
Clique na imagem ao lado para
assistir a um vídeo sobre a
origem da água.
Você sabia que o planeta Terra é,
até agora conhecido, o único do
Sistema Solar onde existe água
na forma líquida?
Atividade 10: COMO SURGIU A HIDROSFERA – A ORIGEM DA ÁGUA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule um debate inicial sobre o tema, pergunte aos seus alunos se eles
sabem como surgiu a água no planeta.
Monte um esquema com a sequência provável dos principais fatos
ocorridos deste o Big Bang até a formação da hidrosfera terrestre.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=GNcrGV32DIY
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 11: A ÁGUA NO PLANETA
Observando o mapa do planeta Terra
parece haver mais água (mares e oceanos)
do que terra (continentes), não é mesmo?
Realmente, cerca de 71% da superfície da
Terra é coberta por água. Desse total, 97,2%
é salgada, está nos oceanos e mares.
A maior parte da água doce é encontrada
no estado sólido, sobrando pouca quantidade
de água doce disponível no estado líquido.
http://cuidebemdomeioambiente.blogspot.
com.br/
http://actividadesonline.blogspot.com.br/
O Brasil tem a maior quantidade de
água doce do mundo. Aqui se
encontra o maior rio do mundo, o
Amazonas, e parte do maior
reservatório de água subterrânea
do planeta - o Sistema Aqüífero
Guarani, que ocupa cerca de 1,2
milhão de km². Clique na imagem
ao lado para saber mais.
http://www.geostudos.com/
Atividade 11: A ÁGUA NO PLANETA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilize o esquema apresentado para mostrar as porcentagens de água
disponível nos diferentes meios. Ressalte que existe pouca água doce
disponível. Diga aos seus alunos que não se preocupem em decorar todas
as porcentagens apresentadas.
Esclareça que os aquíferos são imensos reservatórios subterrâneos de água
doce. Eles armazenam grandes quantidades de água possível de ser
explorada pelos seres humanos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fontes das imagens: http://actividadesonline.blogspot.com.br/
http://cuidebemdomeioambiente.blogspot.com.br/
http://www.geostudos.com/arquivos/animacoes/0bef43a865e767a3d5eecc1f210c57a6.swf
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 12: A ÁGUA É PARTE DOS SERES VIVOS
Os primeiros seres vivos surgiram na água. A
água é a substância que existe em maior
quantidade no corpo dos seres vivos.
A porcentagem de água varia de uma espécie
de ser vivo para outra.
Numa mesma espécie, a porcentagem de água
também varia de acordo com a idade do indivíduo
e ainda de um órgão para outro.
Toda a vida na Terra depende da água para
existir.
http://board.bitefight.com.pt/
Analise a tabela ao lado.
O que você consegue perceber
quanto à quantidade de água em
cada órgão do corpo humano?
http://alfabeclicand
o.blog.uol.com.br/m
at_professor
http://www.quimica.seed.pr.gov.br/
Atividade 12: A ÁGUA É PARTE DOS SERES VIVOS
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule seus alunos a observarem com atenção a imagem apresentada.
Deixe que eles percebam que a quantidade de água varia entre as diferentes
espécies de seres vivos.
Após trabalhar com a primeira imagem, promova um debate sobre os números
apresentados na Tabela. Explique de forma rápida o que é metabolismo e
finalmente leve-os a concluir que quanto maior a atividade metabólica de um
órgão, maior é o seu teor hídrico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fontes das imagens: http://board.bitefight.com.pt/
http://alfabeclicando.blog.uol.com.br/mat_professor
http://www.quimica.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1404&evento=3
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 13: A ÁGUA E O SER HUMANO
A manutenção da vida em qualquer ser vivo depende de inúmeras reações
químicas, que só ocorrem quando as substâncias estão dissolvidas em água.
Principais funções da água em nosso
organismo:
 Transporte de várias substâncias;
 Lubrificação: olhos, saliva, líquido que
existe nas articulações;
 Controle da temperatura: através do
suor;
 Eliminação de resíduos: urina, fezes e
suor.
http://www.aguahtz.com.br
A falta de uma hidratação adequada
pode acarretar problemas ao nosso
corpo. Além da ingestão de alimentos
que contém água é recomendado é
beber de 2 litros a 2,5 litros por dia.
Atividade 13: A ÁGUA E O SER HUMANO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Ao explicar que a falta de uma hidratação adequada pode acarretar
problemas ao nosso corpo, ressalte que a desidratação em casos extremos
pode levar ao óbito, uma vez que a água é responsável por várias funções
em nosso organismo.
Faça um levantamento da quantidade de água ingerida por cada um de seus
alunos e procure estimulá-los para a importância da mudança de hábitos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://www.aguahtz.com.br/2010/09/28/a-importancia-da-agua-para-humanos/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 14: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Vamos ver o que você já aprendeu sobre a água?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de
responder.
Boa atividade para você!
http://www.aulas-fisica-quimica.com/8q_10.html
1) A água é uma substância constituída por moléculas, cuja fórmula química é H2O.
Esta representação significa que a água é composta por:
A) Vinte e dois átomos de hidrogênio e onze átomos de oxigênio.
B) Dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.
C) Dois átomos de oxigênio e um átomo de hidrogênio.
D) Vinte e dois átomos de oxigênio e onze átomos de hidrogênio.
ATIVIDADE 14: EDUCOQUIZ 2: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Você contou a quantidade de moléculas apresentadas no
desenho! Observe que ali vemos onze moléculas. Analise apenas uma delas.
B) Parabéns, você acertou! Realmente a molécula da água é composta por dois
átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio.
C) Tente novamente! Na molécula da água a quantidade de hidrogênio é o dobro
da quantidade de oxigênio.
D) Tente novamente! Você contou a quantidade de moléculas apresentadas no
desenho e ainda trocou os gases! A quantidade de hidrogênio é o dobro da
quantidade de oxigênio. Observe que ali vemos onze moléculas. Analise apenas
uma delas.
ATIVIDADE 15: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
2) A grande parte de água presente na
Terra é água salgada, portanto imprópria
para uso. Apenas 2,5% é água doce. Agora
analise o gráfico apresentado e responda:
Onde está concentrada a maior parte da
água doce da Terra?
A) No subsolo
B) Nos rios
C) Nos lagos
D) Presa nas geleiras
http://aguahojesempre.blogspot.com.br/
ATIVIDADE 15: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! A quantidade de água no subsolo é bem menos que a
medade do total disponível de água doce do planeta.
B) Tente novamente! A quantidade de água nos rios é mínima em relação ao
total de água doce disponível no planeta.
C) Tente novamente! A quantidade de água nos lagos é mínima em relação ao
total de água doce disponível no planeta.
D) Parabéns, você acertou! Mais da metade da quantidade da água doce do
planeta, encontra-se presa nas geleiras.
ATIVIDADE 16: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
3) Sabemos que água é a substância que existe
em maior quantidade no corpo dos seres
vivos e a porcentagem de água varia de uma
espécie de ser vivo para outra, como também
varia de acordo com a idade do indivíduo e
ainda de um órgão para outro. Em relação ao
corpo humano, quais os órgãos apresentados
nas alternativas, contêm a maior quantidade
de água em sua constituição?
A) Coração e ossos
B) Ossos e pele
C) Fígado e pulmões
http://colunistas.ig.com.br/
D) Músculos e ossos
ATIVIDADE 16: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Os ossos não apresentam em sua constituição grande
quantidade de água.
B) Tente novamente! Os ossos não apresentam em sua constituição grande
quantidade de água.
C) Parabéns, você acertou! Realmente o fígado e os pulmões apresentam uma
grande quantidade de água em sua constituição.
D) Tente novamente! Os ossos não apresentam em sua constituição grande
quantidade de água.
ATIVIDADE 17: EDUCOQUIZ 2 - O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
4) Sabemos que a água desempenha
diversas funções em nosso organismo,
graças à sua capacidade de:
A) Matar a sede.
B) Evaporar, transformando-se em vapor.
C) Dissolver várias substâncias.
D) Resfriar o organismo dos vivos.
http://avozderodolfofernandes.blogspot.com.br/
ATIVIDADE 17: O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Embora a água seja capaz de matar a sede, mantendo a
hidratação do organismo, essa justificativa não explica porque ela exerce muitas
funções em nosso organismo.
B) Tente novamente! Embora a água seja capaz de evaporar, transformando-se
em vapor, essa justificativa não explica porque ela exerce muitas funções em
nosso organismo.
C) Parabéns! Você acertou! Pela sua capacidade de dissolver uma grande
quantidade de substâncias a água é chamada de solvente universal.
D) Tente novamente! Embora a água seja capaz de resfriar o organismo dos seres
vivos, essa justificativa não explica porque ela exerce muitas funções em nosso
organismo.
Atividades 14-17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 2, de forma que seja estabelecido um perfil
de conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Esclareça aos seus alunos que as imagens apresentadas no enunciado
das perguntas, servem como apoio para a análise e escolha da alternativa
correta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADES 18-22
ATIVIDADES 23-27
ATIVIDADE 18: NÃO CONSEGUIMOS VIVER SEM ÁGUA
Á água não é útil apenas para beber. Ela serve para outras finalidades.
É um dos bens mais preciosos para a vida humana.
 Usos domésticos: beber, cozinhar,
higiene e limpeza geral.
 Usos industriais: lavar materiais e
equipamentos, dissolver substâncias,
resfriamento de motores.
 Usos agrícolas: irrigação das lavouras,
fundamental para o crescimento dos
vegetais.
 Uso na geração de energia elétrica:
As usinas hidrelétricas são instalações
em que a queda d’água é aproveitada
para gerar energia elétrica.
Clique na imagem
acima e assista a
este vídeo para saber
porque não podemos
viver sem água.
Atividade 18: NÃO CONSEGUIMOS VIVER SEM ÁGUA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Divida seus alunos em quatro grupos relativos aos principais usos
atribuídos para a água. Peça que cada grupo defenda seu uso, com
argumentos baseados em fatos observados por eles. Após o debate,
procure destacar que em todos os setores são de vital importância para a
nossa vida e em todos eles a água é fundamental para o processo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Explore o vídeo, aproveitando para fazer uma revisão da importância da
água para os seres vivos.
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=C-U6wg8xC7g
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 19: “2013 – ANO INTERNACIONAL DA COOPERAÇÃO PELA ÁGUA”
A água é um recurso que não respeita divisas:
atravessa cidades, estados e nações; portanto, é um
bem a ser compartilhado.
Mas o desperdício e a poluição de rios, lagos e
aquíferos fazem com ela se torne cada vez mais
escassa e cara. Nos últimos 50 anos, a disputa pela
água registrou 42 conflitos violentos – contra 157
tratados pacíficos de cooperação para o uso.
http://www.meioambiente.ufrn.br/
Clique na figura ao lado e assista a um
vídeo para entender que a cooperação
pela água tem múltiplas dimensões,
incluindo
os
aspectos
culturais,
educacionais,
científicos,
religiosos,
éticos, sociais, políticos,
jurídicos,
institucionais e econômicos.
44
Atividade 19: “2013 – ANO INTERNACIONAL DA COOPERAÇÃO PELA
ÁGUA”
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Discuta com seus alunos o significado do “ANO INTERNACIONAL DA
COOPERAÇÃO PELA ÁGUA”. Tente trabalhar a questão política do acesso aos
recursos naturais em nosso mundo.
Esclareça que o vídeo foi filmado no Município do Cazenga, Comuna de Tala
Hady, (Luanda, Angola) e que estas imagens retratam o cotidiano de milhares de
mulheres nas suas "maratonas" pelo acesso a água potável.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Explore o vídeo, fazendo aos seus alunos a seguinte pergunta: “De que
forma que a água contribui para a erradicação da pobreza?”
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=AUUf4BXNq4U
Fonte da imagem: http://www.meioambiente.ufrn.br/?p=5462.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 20: VOCÊ PRECISA SABER DISSO
 A falta de água potável mata uma
criança a cada 15 segundos, mas o
problema afeta pessoas de todas as
idades. Por ano, 3,5 milhões de
cidadãos morrem por conta do
problema.
http://planetasustentavel.abril.com.br/
 Água potável corresponde a água disponível na
natureza destinada ao consumo que não oferece
riscos para os seres vivos que a consomem.
Clique nas imagens
para ler as reportagens
completas.
 Quase metade da população mundial viverá em
áreas com grande escassez de água até 2030.
Mais de 11 milhões de pessoas já morreram e
outras duas bilhões já foram afetadas por secas
desde 1900 e o cenário só tende a piorar.
46
http://planetasustentavel.abril.com.br/
Atividade 20: VOCÊ PRECISA SABER DISSO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estabeleça uma relação: água – vida – o que fazer? Motive seus alunos a
concluírem que a vida depende principalmente da água, e por isso precisamos ter
noção sobre a situação ambiental atual da água e a necessidade de mudarmos
nossos hábitos em relação a esse recurso natural não-renovável. A partir das
leituras, lembre para a turma que da mudança de nossas atitudes dependerá a
continuidade da vida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Estimule seus alunos para a leitura das reportagens:
Fonte das imagens: http://planetasustentavel.abril.com.br/blog/planeta-agua/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 21: O BRASIL EM RELAÇÃO AO SANEAMENTO BÁSICO
METADE DO BRASIL NÃO TEM ESGOTAMENTO SANITÁRIO
A situação do Brasil não é nada confortável, quando o assunto é coleta e
tratamento de esgotamento sanitário. Segundo a PNSB - Pesquisa Nacional de
Saneamento Básico 2008, somente 55,2% dos municípios mantêm coleta de
esgoto pela rede geral e 1/3 fazem o tratamento. Especialistas afirmam que o
desafio está na gestão do sistema e na conscientização da população sobre seus
direitos.
http://www.respostassustentaveis.
com.br/
Assistindo a este vídeo
você vai entender a
relação entre o
saneamento básico e a
qualidade da água.
Clique na imagem ao
lado.
48
Atividade 21: O BRASIL EM RELAÇÃO AO SANEAMENTO BÁSICO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Explique de forma simples o que vem a ser saneamento básico.
Procure demonstrar a relação entre o saneamento básico e a
disponibilidade de água potável. Explique também que o saneamento
básico está ligado a saúde da população e a preservação do meio
ambiente. Mostre a importância da participação política da comunidade
para a cobrança junto ao governo de medidas que garantam o
esgotamento sanitário.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Explore ao máximo o vídeo. Apesar de sua duração, ele contém informações
extremamente relevantes para a compreensão desta aula.
Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=zFhEspwYKLM
Fonte da imagem: http://www.respostassustentaveis.com.br/blog/saneamento-basico
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 22: USO CONSCIENTE DA ÁGUA
Veja o que podemos fazer. Pequenas economias somadas dão grandes resultados.
Algumas dicas para evitar o
desperdício da água.
http://www.blogdacrianca.com/
http://matematicalante2010.blogspot.com.br/
A ONU instituiu o dia 22 de Março como o Dia Mundial da Água
Atividade 22: USO CONSCIENTE DA ÁGUA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Deixe claro para os seus aluos que o crescimento da população e das
atividadese conômicas tem feito o consumo de água aumentar. Hoje, mais
do que nunca, a necessidade de pensar uma política de utilização racional
da água. Identifique com a turma as situações de desperdício
generalizado.
Finalmente, procure demonstrar que cada um precisa fazer a sua parte.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fontes das imagens: http://www.blogdacrianca.com/dia-mundial-da-agua-22-de-marco/. e
http://matematicalante2010.blogspot.com.br/p/folhetos-informativos.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
minutos
Preferencialmente no Laboratório de
Informática da Unidade Escolar.
ATIVIDADE 23: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Vamos ver o que mais você aprendeu sobre a água.
Leia cada pergunta com atenção antes de responder.
Boa atividade para você!
1) Sabemos que no Brasil se encontra o maior rio do
mundo, o rio Amazonas, e parte do maior reservatório
de água subterrânea do planeta - o sistema aqüífero
Guarani, que ocupa cerca de 1,2 milhão de km².
Analisando o mapa ao lado, identifique os países da
América do Sul por onde se estende esta preciosa
reserva de água, e assinale a alternativa correta.
A) Brasil, Chile, Argentina e Uruguai.
B) Brasil, Paraguai, Chile e Argentina.
C) Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina.
D) Brasil, Chile, Paraguai e Chile.
http://www.geomundo.com.br/
ATIVIDADE 23: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! O Aquífero Guarani não se estende pelo Chile, país que
inclusive, não faz fronteira com o Brasil.
B) Tente novamente! O Aquífero Guarani não se estende pelo Chile, país que
inclusive, não faz fronteira com o Brasil.
C) Parabéns! Você acertou! Apesar da maior parte desse aquífero estar no
Brasil, numa área de aproximadamente 840 mil km², essa reserva se estende
pelo Paraguai, Uruguai e Argentina.
D) Tente novamente! O Aquífero Guarani não se estende pelo Chile, país que
inclusive, não faz fronteira com o Brasil.
ATIVIDADE 24: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
2) O Brasil tem cerca de 12% do total de água doce superficial (a água dos rios e
lagos) do planeta. O grande problema é a distribuição dessa água pelo território
brasileiro. Analise o gráfico apresentado e identifique a região do país com menor
quantidade de água disponível para a população.
A) Região Norte.
B) Região Centro-Oeste.
C) Região Sul.
D) Região Nordeste.
http://trplanetaagua.blogspot.com.br/
ATIVIDADE 24: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! A Região Norte possui apenas 7% da população do Brasil e
conta com a abundância de 68% da quantidade de água disponível no território
brasileiro.
B) Tente novamente! A Região Centro-Oeste possui apenas 6,4% da população
do Brasil e conta com 15,7% da quantidade de água disponível no território
brasileiro.
C) Tente novamente! A Região Sul possui 15% da população do Brasil e conta
com apenas 6,5% da quantidade de água disponível no território brasileiro. Veja
que esta é uma relação equilibrada.
D) Parabéns! Você acertou! A Região Nordeste possui 29% da população do
Brasil e conta com apenas 3% da quantidade de água disponível no território
brasileiro.
ATIVIDADE 25: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
3) Como vimos, o Brasil tem cerca de 12% do total de água doce superficial (a
água dos rios e lagos) do planeta, porém ainda assim, grande parte da população
não tem acesso à água potável. Assinale a alternativa em que todas as
justificativas são explicações coerentes para este problema.
A) A má distribuição da água pelo território brasileiro, o desmatamento das
nascentes e a poluição da água por agrotóxicos e pelo esgoto doméstico.
B) A má distribuição da água pelo território brasileiro, as enchentes que atingem
principalmente as áreas urbanas e o desperdício de água nos condomínios de
luxo.
C) A água que é gasta na geração de energia elétrica, o uso intenso na indústria
para o resfriamento de motores e os banhos muito demorados em quase todas as
residências.
D) O desmatamento das nascentes, a poluição da água por agrotóxicos e pelo
esgoto doméstico e as contas de água cobradas pela CEDAE, sem que a
população tenha recebido água em suas casas.
ATIVIDADE 25: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A) Parabéns! Você acertou! Estas são as principais justificativas para explicar o
fato de grande parte da população brasileira ainda não ter acesso à água potável.
B) Tente novamente! As enchentes não justificam a falta de acesso à água potável,
elas são um problema restrito aos grandes centros urbanos e o desperdício de
água nos condomínios são situações localizadas e não atingem todas as
residências.
C) Tente novamente! A água que movimenta as turbinas em uma usina hidrelétrica,
é retornável, e não podem justificar o desabastecimento da população.
D) Tente novamente! Embora as contas de água cobradas pela CEDAE, muitas
vezes podem ser indevidas, elas não têm qualquer ligação com o
desabastecimento da população.
ATIVIDADE 26: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
4) Analise o gráfico apresentado. Ele
mostra como está distribuído o uso
dos recursos hídricos em nosso
país. Em que setor observamos a
maior necessidade de água?
A) Doméstico (urbano).
B) Indústria.
C) Agricultura.
Fonte: Conjuntura dos Recursos Hídricos no Brasil (Relatório ANA) 2009
D) Doméstico (rural).
ATIVIDADE 26: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! O uso doméstico urbano da água é responsável por 26% do
consumo total dos recursos hídricos em nosso país. Observe que em outros
setores essa necessidade é maior.
B) Tente novamente! O uso da água nas indústrias é responsável por 17% do
consumo total dos recursos hídricos em nosso país. Observe que em outros
setores essa necessidade é maior.
C) Parabéns! Você acertou! Isso mesmo, o uso da água em nosso país é maior
para a irrigação das plantações, uma vez que possuímos grande potencial
agrícola.
D) Tente novamente! O uso doméstico rural da água é responsável por apenas
2% do consumo total dos recursos hídricos em nosso país. Observe que em
outros setores essa necessidade é maior.
ATIVIDADE 27: EDUCOQUIZ 3 - O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
5) Podemos dizer que o saneamento básico é responsável principalmente por:
• Abastecimento de água às populações com qualidade e quantidade necessárias.
• Coleta, tratamento e disposição adequados dos esgotos e resíduos sólidos.
• Coleta de águas pluviais e controle de empoçamentos e inundações.
Estas medidas visam promover o bem estar da população e garantem uma
qualidade de vida que é direito de todos, e dever do Estado.
Como efeito positivo do saneamento básico em uma cidade poderíamos citar:
A) Melhoria da educação pública em todas as cidades brasileiras.
B) Redução do número de doenças e internações no sistema público de saúde.
C) Melhoria no atendimento dos hospitais do sistema público de saúde.
D) Redução do número de doenças respiratórias causadas pela poluição
atmosférica.
ATIVIDADE 27: O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU?
Feedback positivo:
A) Tente novamente! Embora crianças que morem em áreas com saneamento
básico faltem menos às aulas, pois ficam menos doentes, este fato
isoladamente não garante a melhoria na educação pública de nosso país.
B) Parabéns! Você acertou! Na medida em que o saneamento garante o
fornecimento de água potável, tratamento de esgoto e coleta de lixo para a
população, certamente estaremos evitando a proliferação de diversas doenças.
C) Tente novamente! A melhoria no atendimento dos hospitais depende de outros
fatores como: investimento público, contratação de pessoal, disponibilidade de
material e outras condições mais relevantes.
D) Tente novamente! A melhoria no saneamento básico reduz as doenças
causadas por vetores (agentes transmissores), não influenciando de forma
significativa na incidência de doenças causadas pela poluição.
Atividades 23-27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Propor a realização do Quiz 3, de forma que seja estabelecido um perfil de
conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.
Orientar o acompanhamento de acerto e erro pelo feedback.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 28: AGORA, VOCÊ ESTÁ SENDO DESAFIADO.
http://alfabeclicando.blog.
uol.com.br/mat_professor
Assista ao vídeo e leia a letra de uma música de
Guilherme Arantes, que tem como tema a água.
Depois, converse com seus colegas, formem grupos
para debater e responda as perguntas propostas.
1. De acordo com a letra da música, onde podemos encontrar água no planeta Terra?
2. Escreva com suas palavras o que o autor quis dizer em cada um dos trechos da música
a seguir:
a) “Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão”
b) “Água que o Sol evapora pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão”
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Este é o momento de estimular seus alunos a interpretarem a música
proposta e analisarem os sentidos das metáforas de cada verso.
Aproveite este momente para cantar com a sua turma. Fale um pouco
sobre o momento da MPB em que essa música foi composta. Pergunte se
alguém conhece o compositor, ou se alguém conhece uma outra música
que aborde o tema da água.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Faça desta atividade um momento emocionante e ao mesmo tempo
divertido. Fonte do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=xzh0j4xt7io
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 29
Resumo
ATIVIDADE 30
Próximo tema
ATIVIDADE 31
ATIVIDADE 29: CONSTRUINDO UM RESUMO
Agora que você já estudou
o assunto desta aula, sabe
que a água é muito
importante não só para o
homem, como também para
a sobrevivência de todas as
espécies do planeta.
Chegou a hora de mostrar
que você é capaz de
produzir um texto mostrando
que compreendeu o tema e a
importância de tudo o que
foi apresentado.
Tente percorrer por todos esses pontos do
roteiro!
• Introdução: planeta Terra X planeta Água
• Definição de hidrosfera
• Molécula da água
• Quantidade de água no planeta
• Presença de água nos seres vivos
• Funções da água no corpo humano
• Utilidades da água
• Saneamento básico
• 2013 – Ano Internacional da cooperação
pela água
• Como podemos economizar água
Organize suas ideias e
mãos à obra!
Atividade 29: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Orientar o aluno em como elaborar o resumo proposto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 30: EDUCOSSÍNTESE
Hidrosfera é toda a parte líquida contida no planeta.
A água é formada por moléculas, cuja fórmula química é H2O, que indica que a água é
composta de dois átomos de hidrogênio ligados a um átomo de oxigênio.
Aproximadamente ¾ do nosso planeta é formado por água. Ela entra na constituição de
todas as espécies. Dessa forma, todos os seres vivos necessitam dela para a sobrevivência.
A maior parte da água do planeta é salgada. Da quantidade de água doce, mais da metade
é encontrada no estado sólido, sobrando pouca uma pequena parte disponível no estado
líquido.
O Brasil tem a maior quantidade de água doce do mundo, presente na superfície e também
no subsolo.
Mais da metade do corpo humano é formado por água, que realiza diversas funções em
nosso organismo, tais como: transporte de substâncias, lubrificação, controle da temperatura
e eliminação de resíduos.
Água potável corresponde a água disponível na natureza destinada ao consumo e que
não oferece riscos para os seres vivos que a consomem.
O saneamento básico consiste em controlar as condições do ambiente, através do
tratamento da água que será distribuída a toda população, da rede de esgoto e também da
coleta de lixo. Estas medidas podem evitar inúmeras doenças.
Atividade 30: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Conferir, juntamente com o aluno, a ordenação e presença dos tópicos
abordados.
Essa atividade será mais uma fonte de pesquisa para a sua aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
ATIVIDADE 31: NA PRÓXIMA AULA
Nesta aula você aprendeu sobre a importância da água para os seres vivos.
Você entendeu como provavelmente a água se formou em nosso planeta e teve a
oportunidade de conhecer mais sobre as funções que ela desempenha em nosso
organismo, além de compreender quais as consequências da falta de saneamento
básico.
Esperamos que acima de tudo você tenha percebido porque devemos preservar
nossos recursos hídricos.
Na próxima aula iremos estudar a água e suas propriedades.
Você poderá compreender melhor de que forma a vida de todos os seres
dependem das reações químicas que ocorrem entre a água e as outras
substâncias.
Como deve ser a água que devemos beber?
Por que um corpo pode flutuar na água?
Como a água consegue chegar até nossas casas?
E aí, está curioso? Aproveite
para ir pesquisando sobre o
tema e não perca a próxima
aula! Até lá!
Atividade 31: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Fazer a pergunta questionadora para a próxima aula. Propor pesquisa
sobre o tema seguinte.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Conforme preferência do professor e da
Unidade escolar
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Jogos on-line:
http://jogos360.uol.com.br/let_it_flow_2.html
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/aguacooperacao.html
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-forca-agua.html
http://clickjogos.uol.com.br/Jogos-online/Puzzle/Plumber-2/
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Exercícios de revisão.
Peça aos alunos que pesquisem na internet notícias atuais a respeito do
desperdício de água: dados estatísticos, soluções para o problema e
informações atuais. Em seguida organize um painel no pátio da escola
com as informações coletadas pelos alunos.
Oriente seus alunos a produzirem panfletos informativos com dicas para
evitar o desperdício de água para serem distribuídos à comunidade.