XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
DIÁLOGOS COM A LEITURA: BUSCANDO O APRIMORAMENTO
DAS HABILIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO
William Duarte Ferreira1, Dennys Dikson Marcelino da Silva²
Introdução
A leitura não é um ato reflexo, adquirido naturalmente. O saber ler exige o domínio de uma série de habilidades que
farão com que a leitura vá muito além da simples decodificação e memorização de uma série de fatos. O sentido da
leitura está em se compreender o que está além das linhas, de forma que o leitor tenha a oportunidade de dialogar com o
texto, refletindo e racionalizando sobre o que ali está.
No ambiente escolar a leitura é indispensável na didática de ensino∕aprendizagem tendo em vista que ela é o principal
meio para se ter acesso a qualquer área de conhecimento. A grande problemática está no fato que muitos alunos ainda
não possuem o domínio de tal habilidade ou não encontram meios eficazes de aprimorá-la.
Um dos fatores responsáveis pela dificuldade no aprimoramento das habilidades de leitura e interpretação dos alunos
acontece devido à ideia que muitos possuem de que a leitura é apenas mais uma de suas inúmeras atividades escolares,
não conhecendo o verdadeiro poder que reside na palavra. A leitura tem o poder de nos fazer “viajar” por lugares
desconhecidos, expande nosso conhecimento e vocabulário, nos apresenta a novas pessoas e ideias, entre inúmeros
outros benefícios que não é enxergado por muitos.
A falta de exemplo em casa também é um problema enfrentando na hora de gerar o habito da leitura nos alunos. É
muito mais fácil criar um vínculo entre a leitura e o indivíduo quando o mesmo já possui exemplos anteriores, o que
geralmente não é o caso. Em suma, uma das formas de promover o gosto pela leitura é fazer com que os livros façam
parte da rotina do aluno, sem isso tarefa de gerar o interesse do aluno pela leitura se torna bastante complicada.
Diante disso, o objetivo das atividades aqui apresentadas foram a de apresentar a leitura como fonte de
entretenimento e aprimorar as habilidades de leitura e interpretação dos alunos dos ensinos fundamental e médio da
EREM Dom João da Mata Amaral, atividades estas que fazem parte do projeto, realizado a partir do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), “O aprimoramento das habilidades de leitura e escrita a partir
da utilização dos gêneros literários como unidade de ensino”.
Material e Métodos
Em busca de aprimorar as habilidades de leitura e interpretação dos alunos dos ensinos fundamental e médio da
EREM Dom João da Mata Amaral foi fundado um Clube de Leitura na escola, com o auxílio da professora de língua
portuguesa Maria Dilma Feitosa Braz. O clube, nomeado pelos próprios estudantes de “Leitura em Ação”, surgiu da
necessidade de expandir as atividades de leitura que já estavam sendo realizas em uma das turmas de ensino médio da
escola por meio do já citado projeto do PIBID.
A fundação do clube Leitura em Ação se deu no dia 19 de setembro de 2013, reunindo professores e alunos da escola,
além de autores da cidade que discorreram sobre suas experiências com a leitura e a relevância dela em suas vidas. A
literatura teve grande destaque neste primeiro momento com declamações de poemas e cordéis reverenciando a palavra,
objeto principal de qualquer clube que se dedique a leitura.
Na intenção de sistematizar a forma como as reuniões dariam seguimento foi decidido que elas aconteceriam
mensalmente e que cada uma viria com uma abordagem a cerca de um tema, um autor ou uma obra diferente. Destaco
aqui a reunião em que o tema proposto foi a Segunda Guerra Mundial, portanto, os alunos e outros integrantes do clube
deveriam ler obras e textos relacionados ao tema e fim de debater sobre este importante período da história e suas
consequências, relacionando o texto ao contexto social e político de sua produção.
Resultados e Discussão
O Clube de Leitura da EREM Dom João da Mata Amaral passou a ser um refúgio para aqueles que sabem apreciar
uma boa leitura. Um dos maiores e, talvez, o principal resultado deste clube foi transmitir para os alunos a ideia de que a
leitura nem sempre necessita ser uma prática difícil, que estaria restrita apenas aos textos escolares, mas sim um
exercício estimulante que, ao mesmo tempo em que gera conhecimento e enriquece o senso crítico do leitor, também
pode ser uma maneira de obter entretenimento e prazer.
1
William Duarte Ferreira é bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência e graduando do curso de Licenciatura em Letras,
Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadêmica de Garanhuns. Av. Bom Pastor S/N, Boa Vista, Garanhuns/PE, CEP 55.296901. E-mail: [email protected].
2
Dennys Dikson Marcelino da Silva é professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadêmica de Garanhuns. Av. Bom
Pastor S/N, Boa Vista, Garanhuns/PE, CEP 55.296-901. E-mail: [email protected].
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
A participação de autores da cidade, entre eles Carlos Janduy e o cordelista José Lucas do Nascimento, aluno da
escola, veio com forma de incentivar ainda mais o compromisso com a leitura. E são tais exemplos que também
encorajam os integrantes do clube a se aventurar pela escrita de seus próprios textos, inclusive, alguns deles já escrevem
resenhas das obras que tem acesso, associando o assunto que estava sendo aplicado em sala de aula, ou seja, o gênero
resenha, com as atividades do clube.
E mesmo tendo como principal foco o incentivo da leitura como uma atividade de prazer e entretenimento, o clube
também é um espaço para aprimorar a habilidade de interpretação dos alunos, além de ter o poder de auxiliar na
formação de cidadãos críticos e atuantes no meio em que vivem, tendo em vista que “ler implica troca de sentidos não
só entre o escritor e o leitor, mas também com a sociedade onde ambos estão localizados” (Cosson, 2011).
Um dos principais objetos de estudo nas reuniões foi o contexto social e político em que as obras lidas estão
inseridas. Como exemplo, temos a anteriormente citada reunião em que se teve como foco a Segunda Guerra Mundial.
Nela, além de adquirir conhecimentos históricos à cerca do tema debatido, os alunos também contextualizam os fatos
ocorridos naquela época com situações que até hoje podem ser observadas, isto é, conseguiram dialogar com o texto,
concebendo suas próprias opiniões sobre o que foi lido.
Outro fator que também merece ser citado foi o compromisso com a leitura adquirido por cada integrante do clube,
mesmo por aqueles que ainda não possuíam tanta familiaridade com a prática. De fato, foi gratificante perceber o
esforço de cada um ao buscar e ler as obras que seriam foco das próximas reuniões, principalmente quando se é levado
em conta à dificuldade que muitos professores possuem no momento de fazer com que seus alunos leiam as obras por
eles indicadas.
Diante disto, é possível perceber que o Leitura em Ação é, de fato, um importante instrumento para o incentivo a
leitura e o aprimoramento de tal habilidade. Talvez o principal fator que tenha causado o sucesso do clube foi o fato de a
realidade deste estar longe daquela imposta em sala de aula, por vezes rígida e que acaba por não despertar o interesse
do aluno.
Agradecimentos
Agradeço à professora Maria Dilma Feitosa Braz, pelo apoio e dedicação ao clube “Leitura em Ação”, um antigo
desejo da mesma.
Agradeço ao professor Jaeffson Vieira, gestor da EREM Dom João da Mata Amaral, pelo apoio e confiança dados
para que o clube de leitura pudesse ter início.
Agradeço aos integrantes do clube “Leitura em Ação”, pois sem sua dedicação este projeto nunca poderia ser
realizado.
Agradeço aos amigos que me auxiliaram na realização deste projeto.
Agradeço à CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) pela bolsa concedida a mim
pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência.
Agradeço, finalmente, à Joanne Kathleen Rowling, por ter me dado a oportunidade de conhecer o mundo por meio da
palavra.
Referências
a. Livros
Antunes, Irandé. Muito além da gramática: Por um ensino de línguas sem pedras no caminho. - São Paulo: Parábola
Editorial, 2007.
Cosson, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2.ed., 1º reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2011. p. 27.
b. Capítulo de livros
Antunes, Irandé. Aula de português: encontro & interação. - São Paulo: Parábola Editorial, 2003. p. 39-105.
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Figura 1. Fundação do clube Leitura em Ação. Na Fig. 1A, o gestor da EREM Dom João da Mata Amaral, Jaeffson Vieira (em pé),
dá início as atividades do clube. Na Fig. 1B, é possível observar alguns dos estudantes presentes na reunião e, a partir de então,
sócios do clube. Na Fig. 1C, a autor Carlos Janduy (o primeiro do lado esquerdo) encerra com palavras de incentivo a primeira
reunião do clube de leitura. Na Fig. 1C também é possível observar a professora Maria Dilma (em pé), uma das principais
motivadoras do clube.
Figura 2. Reunião com o tema voltado à Segunda Guerra Mundial. Na Fig. 1ª, os integrantes do clube socializam sobre o tema
escolhido. Na Fig. 1B, o cordelista e integrante do Leitura em Ação, José Lucas, lê um cordel de autoria própria a cerca da Segunda
Guerra Mundial, como forma de introduzir o tema nos momentos iniciais da reunião. A Fig. 1C mostra alguns dos integrantes que
participaram da reunião, destacando a presença de dois bolsistas do PIBID da escola. Na Fig. 1D, temos algumas das obras que
possuem relação com a Segunda Guerra Mundial lidas pelos integrantes do clube.