XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE.
O DESENVOLVIMENTO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NAS
AULAS DE CIÊNCIAS: UMA PRÁTICA
INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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Nialen Romão , Mirella Rabelo , Gilvaneide de Oliveira
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Introdução
O presente trabalho está sendo desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID), em uma Escola Municipal da cidade do Recife com crianças inseridas no 2° ano do
Ensino Infantil. O objetivo principal desse projeto é desenvolver ações relativas a produção de textos de
diferentes gêneros no âmbito das aulas de ciências em Educação Ambiental, numa perspectiva
interdisciplinar. Dessa forma, os alunos estão ampliando seus conhecimentos sobre os diversos gêneros
textuais; vivenciando atividades significativas para construção de conhecimentos em ciências naturais,
especificamente sobre as questões socioambientais. Assim, as atividades desenvolvidas para esses
discentes têm como direcionamento sensibilizá-los e formar atitudes relativas às práticas socioambientais
conscientes.
Material e Métodos
O Projeto de Extensão está sendo desenvolvido na Escola Municipal Rozemar de Macedo Lima
com a finalidade de desenvolver atividades com diversos gêneros textuais a fim de conscientizar os
alunos acerca das questões socioambientais. A metodologia escolhida visa promover um processo de
construção do conhecimento no qual estejam envolvidos os sujeitos, ou seja, os alunos que afetivamente
realizam a educação na turma do 2° ano. Tendo como base as análises das condições de ensino e o perfil
socioeconômico dos alunos levantados na escola, e posteriormente a realização das atividades de
intervenção propostas tais como: atividades com experiências que envolvam os gêneros textuais em
questão, murais com trabalhos produzidos, entre outras, visando sempre promover a sensibilização a fim
de gerar conscientização sobre a importância das questões ambientais. Assim, foram elaboradas duas
atividades que versavam sobre gêneros textuais fábulas e poesias todos com temáticas sobre meio
ambiente.
Os trabalhos desenvolvidos visam de maneira inicial às considerações levantadas a partir das
observações feitas em sala de aula e conversas com a docente responsável pela turma. Sendo assim, as
atividades acrescentavam conhecimentos dos gêneros textuais, as questões ambientais, a preservação do
meio ambiente; e ainda de maneira integradora e interdisciplinar foram inseridas tarefas de
desenvolvimento fonológico, formação de frases, leitura em conjunto, apresentação dos trabalhos para
explorar a oralidade das crianças; ou seja, essas questões contribuem para o processo de alfabetização dos
alunos tão imprescindível nessa fase da educação. As questões sociais também somam o conhecimento de
mundo e a leitura consciente que os discentes devem fazer acerca do seu cotidiano e das pessoas que
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Nialen Romão, Discente do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco. R. Dom
Manoel
de
Medeiros,
s/n,
Dois
Irmãos Recife
PE,
CEP:
52171-900
(81) 3320-6001l. E-mail: [email protected]
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Mirella Rabelo, Discente do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de Pernambuco. R. Dom
Manoel
de
Medeiros,
s/n,
Dois
Irmãos Recife
PE,
CEP:
52171-900
(81) 3320-6001l. E-mail: [email protected]
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Gilvaneide de Oliveira, Professora e Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal Rural de
Pernambuco, Orientadora do Projeto: O Desenvolvimento dos Gêneros Textuais nas aulas de ciências: Uma prática
interdisciplinar em Educação Ambiental. R. Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos Recife - PE, CEP: 52171-900
(81) 3320-6001l. E-mail: [email protected]
cercam, essas atividades tem como foco alcançar todos os níveis de conhecimento científico e social
contribuindo para a turma de forma geral.
Resultados e Discussão
A perspectiva interdisciplinar propicia à interação dos conhecimentos relativos a temáticas
contextualizadas e problematizadoras, visando uma compreensão significativa acerca do conteúdo em
estudo, buscando atingir dimensões formativas que vão além do olhar conceitual, contemplando
procedimentos e atitudes. Na educação ambiental esse processo é crucial, pois contribui na construção da
aprendizagem de forma que os alunos possam ter autonomia de participar das atividades, que
compreendam os conteúdos e que se tornem sujeitos críticos problematizando e buscando soluções para
sua realidade. Segundo, Fazenda (1994) a interdisciplinaridade nasce de uma vontade construída na
escola, vontade esta que pode ser iniciada nas salas de aula com o princípio básico de trazer aos alunos a
importância de cuidar e entender o ambiente que os cerca.
A proposta dos trabalhos surge da ideia de se articular saberes em diferentes áreas de
conhecimentos, focando especificamente a educação ambiental, e o exercício de concepção e práticas
sobre os diferentes gêneros textuais, tão fundamentais na língua portuguesa que podem ser trabalhados
em cima dessa temática. Os alunos vivenciam práticas de leitura, interpretação e produção de textos de
diferentes gêneros, cuja temática é centrada nas questões socioambientais, favorecendo o processo de
aprendizagem tão valorizado e significativo nas séries iniciais. É possível constatar, em práticas
pedagógicas, desde a educação infantil, o uso predominante de atividades que visam o treino de
habilidades para a escrita, em detrimento de atividades que estimulem a oralidade. Dessa forma, também
é possível considerar a importância desse conhecimento para a educação infantil; sendo assim as
atividades do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) contribuem para o melhor
desenvolvimento e aprendizagens dos discentes em Pedagogia que se encontram nesse processo de
formação.
Os resultados das atividades trouxeram muito significado e contribuição para aprendizagem dos
alunos. A primeira atividade tratava-se de uma fábula para conscientização de cada ser humano fazer sua
parte na preservação do meio ambiente, e consequentemente os alunos produziram desenhos acerca dos
conhecimentos adquiridos e produziram frases a respeito da temática desenvolvida. As produções finais
demonstraram que os discentes compreenderam as necessidades que devemos assumir sobre o nosso
ambiente social; assim o objetivo do trabalho era fazer com que os alunos compreendessem o conceito do
gênero textual fábula e ampliar os conhecimentos da turma acerca das questões ambientais e sua
preservação, dessa forma a conscientização aos alunos quanto à necessidade do cuidado ao meio ambiente
através da fábula, das análises e discussões anteriores; mostraram resultados muito positivos e
satisfatórios.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais referentes ao meio ambiente e saúde diz que ao abordar as
questões ambientais em séries iniciais deve ser incluído no trabalho de Educação Ambiental uma
construção, junto aos alunos, de consciência global das questões relativas ao meio para que possam
assumir posições afinadas com os valores referentes à sua proteção e melhoria. (PCN, p. 47) Assim, as
atividades e as aulas estão desenvolvendo o senso crítico das crianças sobre questões ambientais; e a
coletividade de ajuda para preservação do meio escolar.
A atividade desenvolvida posteriormente tem como base o gênero textual poema; esse texto
tratou sobre a “mãe natureza” e como os “filhos” devem cuidar de sua casa e dos amigos. O objetivo
dessa atividade tem como finalidade que as crianças aprenderam sobre o poema, sua estrutura e suas
composições temáticas. Além da interpretação e discussão do tema com a turma; a produção final fez com
que os alunos assimilassem sobre as variações na estrutura da sílaba, construção de palavras e
consciências fonológicas; ressaltando que após a discussão com a turma, foram destacadas palavras do
texto para o desenvolvimento da atividade. Já que se trata de uma turma em processo de alfabetização, foi
tido como necessário explorar esse aspecto, pois algumas crianças ainda possuem dificuldades na leitura e
escrita. Diante desse trabalho foi muito significativo perceber que os discentes, em sua maioria,
conseguiram construir de forma autônoma frases com as palavras destacadas; e com a consciência acerca
do meio ambiente.
Desse modo, é possível destacar que o Projeto de Extensão está sendo executado com uma
consciência de contribuir e acrescentar na aprendizagem desses alunos; onde os resultados afirmam que
esse trabalho tem uma imprescindível importância na educação infantil; sendo eles a base do nosso
futuro. Assim, o processo metodológico é bastante relevante, fazendo com que as atividades planejadas
trabalhem harmonicamente em prol de um bem maior que certamente é a construção da totalidade do
conhecimento, conhecimento esse que não é fragmentado e sim estruturado e bem definido . Portanto,
com a visão metodológica do princípio da interdisciplinaridade, se espera mobilizar intensamente os
alunos, materializando o conhecimento construído pelos discentes dinamizando, porém o ensino e a
aprendizagem.
Referências
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. 11. ed.
Campinas, SP: Papirus, 1994.
BRASIL. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN: Meio Ambiente e Saúde.
Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3a. ed. Brasília, 1997.
Figura 1. Fábula utilizada para atividade do
gênero textual escolhido para aula.
Figura 3. Poema utilizado para atividade do
gênero textual escolhido para aula.
Figura 2. Produção da atividade final realizada
por uma aluna do 2° ano.
Figura 4. Produção da atividade final realizada
por uma aluna do 2° ano.