Isabela Leone Maia - RA: 091574
Métodos e Técnicas de Pesquisa em Midialogia
Professor José Armando Valente
Atividade 4: Elaboração da proposta de projeto de desenvolvimento
Orientação ao estudante da língua inglesa
Introdução:
Hoje em dia é quase impossível contabilizar a quantidade de pessoas, especialmente
jovens, que têm contato com a língua inglesa, principalmente para fins acadêmicos e
profissionais. A neutralidade adquirida pelo inglês ao longo do século passado, devido a razões
políticas relacionadas à hegemonia estadunidense, proporcionou que a língua fosse difundida de
maneira extraordinária, tornando-se praticamente uma segunda língua para grande parte da
população mundial.
Com isso, tornou-se também a principal linguagem utilizada para negócios, o que
despertou um interesse maior da juventude atual na sua aprendizagem. Atualmente, um inglês
bom já é pré-requisito para o conteúdo de currículos enviados a grandes empresas. Além disso,
muitas das referências da nossa cultura, o que também é influenciado pelos valores norteamericanos, partem da língua inglesa, tornando-se ela, portanto, necessidade básica para a
compreensão do mundo de hoje.
Tendo isso em vista, surgiram milhares de escolas e professores particulares de inglês,
sendo que essa profissão tornou-se, inclusive, motivo de prestígio, devido ao status quo atribuído
ao conhecimento da língua estrangeira (Cox; Assis-Peterson, 2001). Entretanto, métodos diversos
surgiram, alguns provando-se mais eficientes que outros, sempre dependendo da própria
formação do aluno, do ambiente de estudo e do planejamento e desenvoltura do professor (Assis,
2005). Para avaliar o conhecimento adquirido pelo aluno de inglês e unificar os diversos métodos
utilizados, certificados de ensino da língua foram desenvolvidos, tendo grande procura por parte
dos alunos. Dentre eles, o TOEFL (Test of English as a Foreign Language), o Michigan
(Universidade de Michigan) e o FCE (First Certificate in English, da Universidade de
Cambridge) estão entre os mais procurados (Globo Online, 2006).
Particularmente, acho muito importante a presença de pelo menos um desses certificados
no currículo. Possuo o CPE (Certificate of Proficiency in English), e tenho certeza de que ele me
ajudará com muitos empregos em que um dia eu me interesse. O projeto que pretendo
implementar, portanto, relaciona-se à elaboração de um artigo que objetiva orientar um estudante
de inglês para a feitura do teste CAE (Certificate in Advanced English), que acontecerá no dia 17
de junho (University of Cambridge, 2009).
Objetivos:
Geral
Escrever um artigo com dicas para provas de Cambridge com o objetivo de ajudar
estudantes que vão se preparar para o exame CAE (Certificate of Advanced English).
1
Específicos
Pré-produção:
1. Pesquisar métodos de realização de artigos.
- estrutura de texto;
- linguagem a ser utilizada
2. Organizar o material a ser incluído no artigo.
- resgatar anotações próprias e depoimentos de professores;
- escolher a linguagem a ser utilizada;
- listar dicas para a feitura do exame;
- listar dicas para a preparação no dia do exame;
3. Consultar exames CAE já aplicados, de forma a ter uma visão mais geral da prova.
4. Selecionar exercícios, a partir da consulta aos exames já aplicados, para usar de exemplos no
artigo.
5. Escolher o layout da página do artigo.
- selecionar uma revista;
- observar o molde de diagramação da revista escolhida;
- providenciar o programa que simulará esse molde, a fim de utilizá-lo para o artigo que
escreverei.
Produção:
1. Escrever o artigo utilizando o BrOffice Writer.
2. Revisar o artigo.
- selecionar imagens a serem utilizadas.
- formatar o texto, mudando cores, disposições e estilos onde necessário.
3. Elaborar o layout utilizando o Corel Draw X3.
4. Imprimir uma cópia do artigo.
Pós-produção:
1. Postar o produto no TelEduc.
2. Apresentar o produto à classe.
3. Realizar um relatório do produto.
Metodologia:
Local: Rua Albertina de Jesus Martins, 130 e Laboratório de Informática da Midialogia, no
Instituto de Artes da UNICAMP.
Descrição das ações:
Pré-produção:
2
1. Pesquisarei estrutura e tipo de linguagem a ser utilizada em textos no formato “artigo”,
tanto através de tutorias quanto através de exemplos, todos retirados da web.
2. Organizarei o material através de um rascunho feito no Word, onde colocarei em forma
de itens tudo que pretendo abordar no artigo, compilando todas as informações que coletei na
época em que eu mesma prestei um exame de Cambridge. Será considerado para a linguagem
escolhida o estilo do artigo e o público alvo (jovens estudantes). As dicas estarão dissertadas no
artigo, porém ao final do texto pretendo relembrá-las em forma de itens.
3. A consulta aos exames já aplicados será feita no Centro de Multimídia da unidade de
Santos da Cultura Inglesa, que disponibiliza livros com esse tipo de conteúdo para fins de estudo.
4. Pretendo selecionar os exercícios que costumam apresentar maior desafio ao aluno,
devido ao nível ou ao tempo disponibilizado para sua feitura.
5. O layout do artigo será retirado de uma revista pronta, que possua uma diagramação
simples de ser reproduzida. O programa Corel Draw X3, o qual pretendo utilizar para este fim,
está disponível em alguns computadores do Laboratório de Informática da Midialogia, no
Instituto de Artes.
Produção:
1. Usando o rascunho como consulta para a realização do artigo, organizarei e relacionarei
as idéias no artigo, fazendo uso do Word para essa digitação.
2. Revisarei o artigo no sentido de corrigir erros de ortografia, gramática, coesão e
coerência do texto, além de atentar se o mesmo encontra-se na linguagem e no estilo pesquisados.
3. Selecionarei as ilustrações e fotos através de bancos de imagens encontrados na web,
entre eles o SXC e o Getty Images. As imagens devem ilustrar as situações discutidas no texto,
tais como alunos fazendo provas e pessoas conversando numa sala, o que simularia a prova oral
do exame.
4. Após o texto estar pronto e as imagens estarem selecionadas, formatarei o texto,
escolhendo a fonte correspondente ao layout da revista escolhida.
5. O layout usado respeitará o esquema da revista selecionada, portanto tentarei reproduzir
com o máximo de aproximação possível as disposições e cores propostas por esse layout,
encaixando, logo após, o artigo escrito por mim nos moldes da diagramação, cortando texto se
necessário.
6. Mandarei imprimir uma cópia do artigo já no layout pronto, em cores, e de preferência
com a melhor resolução possível. Esta cópia será o produto.
Pós-produção:
1. Postarei o produto no TelEduc para facilitar a sua visualização na apresentação ao
professor e à classe.
2. Apresentarei o produto à classe elaborando uma explicação sobre o exame e a sua
utilidade, comentando algumas das dicas dadas e a maneira com que elaborei o texto.
3. Ao final, um relatório será redigido a partir da prática das etapas previstas para
aplicação para o produto, o qual será disponibilizado na data prevista para postagem no TelEduc
da disciplina.
3
Cronograma:
Etapas/datas
06/06 – 08/06 09/06 10/06 – 10/06 – 11/06 – 13/06 – 20/06 – 22/06 –
10h às – 20h – 18h 16h às 19h às 12h às 16h às 13h às 8h30 às
12h às 22h às 19h 19h
20h
12h20 16h20
16h
8h40
Pré- Pesquisa
produ
para
ção
realizaçã
o de
artigo
Organiza
ção do
material
Consulta
aos
exames
Escolha
do
layout e
provisão
do
program
a
Produ Escrita e
ção
revisão
do artigo
Feitura
do
layout
Impressã
o do
produto
PósPostage
produ
m do
ção
produto
Elaboraç
ão do
relatório
Apresent
4
ação do
produto
Referências:
ASSIS, Adriana Mascarenhas Duarte de. Reflexões sobre planejamento de aula em língua
inglesa: foco na flexibilidade. Disponível em:
<http://www.cce.ufsc.br/~clafpl/10_Adriana_Mascarenhas.pdf>. Acesso em: 17 maio 2009.
COX, Maria Inês Pagliarini; ASSIS-PETERSON, Ana Antônia de. O professor de inglês: entre a
alienação e a emancipação. Disponível em:
<http://rle.ucpel.tche.br/php/edicoes/v4n1/c_ana.pdf>. Acesso em: 17 maio 2009.
GLOBO ONLINE. Especialistas explicam as diferenças e vantagens de exames de
proficiência em inglês. Disponível em:
<http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2006/08/12/285241583.asp>. Acesso em: 17 maio 2009.
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE (Reino Unido). Exam details and timetables for 2009.
Disponível em: <http://www.cambridgeesol.org/exams/timetables/2009/cae.html>. Acesso em: 17
maio 2009.
5