Multidisciplinar
Mesa Redonda: Impasses na Supervisão do Estagiário em Psicologia Hospitalar
Integração Ensino e Assistência
Karine Rodrigues Sepúlveda
Hospital da Bahia
O ensino universitário é fundado sob a premissa de que o saber uma vez adquirido pode ser
transmitido. Nos moldes da modernidade científica aquilo que se sabe emana da consciência,
do pensamento e pode-se claramente ser enunciado. A experiência psicanalítica, a partir da
hipótese do inconsciente e suas formações (chistes, atos falhos), traz inovações que se
contrapõem à concepção cartesiana, quando anuncia que existe um saber inconsciente, que
não se sabe prontamente. Esta proposição salienta que não há saber desarticulado do sujeito
que a enuncia e, portanto não há saber puramente objetivo. Destes marcadores nascem às
vicissitudes da integração do ensino e assistência no programa de estágio específico de
psicologia no hospital. De que modo viabilizar que o saber psicológico não se restrinja a uma
mera aplicação de um discurso instituído? O saber acumulado na graduação autoriza o
estagiário para atuar no hospital? Qual o ideal instaurado? Baseado na observação das
dificuldades da inserção do estagiário de psicologia no hospital geral buscou-se a formulação
de um modelo integrado de ensino e assistência. A construção deste modelo foi analisada a
partir das considerações sobre os dispositivos de assistência à saúde e sob o viés da ética da
psicanálise. De que modo podemos diminuir as lacunas entre a universidade (campo teórico) e
o hospital (campo de prática) e as suas irregularidades discursivas? A experiência de ensino
está diretamente atrelada à experiência clínica de cada supervisor. Deste modo, cabe-nos atuar
a partir do reconhecimento da complexidade que se faz presente. No hospital, as cenas de dor,
doença, sofrimento e morte não ficam restritas ao paciente e família. Exige de todos os
envolvidos intensa mobilização de afetos e de conteúdos conscientes e inconscientes que
interferem, positiva e negativamente, no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-Chave: Universidade; Hospital; Irregularidades Discursivas; Formação do
Psicólogo.