AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro Gomes
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos
Disciplina
Ano
Aula número
Produção Textual
9º
6
Tema da Aula Digital
Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;
• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;
• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;
• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Pergunta-desafio
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais
interessante e completa?
Sugestões didáticas para o professor
CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2.
São Paulo: Saraiva, 2010.
Revista Nova Escola
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola494973.shtml
Cartilha do Conselho Nacional de Justiça sobre bullying
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014963.pdf
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Vídeo produzido por alunos de uma escola municipal do RJ
http://www.youtube.com/watch?v=bRpb5yZDgMg
Atividades autodidáticas
Vídeo com imagens e estatísticas sobre bullying
http://www.youtube.com/watch?v=hTBiphsFjjw
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Site do cartoon sobre bullying (vídeo, enquete e quiz)
http://www.chegadebullying.com.br/
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Exemplificando
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Na aula passada você estudou sobre a Notícia.
Você aprendeu a:
* Identificar os elementos presentes em uma notícia.
* Redigir uma notícia, considerando o aprendizado adquirido na aula.
Clique no ícone ao lado e leia
uma notícia de Manuel Bandeira.
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre notícia.
http://antoniocicero.blogspot.com/2009/04/manuel-bandeira-poema-tirado-
Links:
Orientações
de-uma.htmlsobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o poema Poema tirado de uma notícia de jornal de
Manuel Bandeira.
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai estudar mais uma modalidade de texto jornalístico: a REPORTAGEM.
Ao final da aula, você será capaz de:
• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;
• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;
• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;
• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.
E então, preparados?
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os
conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Vamos começar com um DESAFIO?
Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela
fique mais interessante e completa?
Difícil? Relaxe!
Em breve você vai descobrir!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições
baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão
recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.
Links:
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Atualmente nós vivemos a era da informação. Através da TV, do rádio e da internet,
tomamos conhecimento de uma infinidade de notícias todos os dias, a todo instante, em
tempo real. Neste contexto, é muito importante entendermos o que é uma REPORTAGEM.
O jornalista Clóvis Rossi define reportagem como a “técnica de contar boas histórias”.
De fato, uma reportagem nada mais é do que a arte de contar uma história e, por ser um
texto pertencente ao gênero jornalístico, deve acontecer da forma mais interessante e
criativa possível, para despertar o interesse de quem a está lendo ou assistindo.
Para esquentar as turbinas, que tal
assistirmos a uma contação de história?
Clique no ícone ao lado e divirta-se!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o tema
e promover uma reflexão sobre a importância de a reportagem, por ser um texto de
gênero jornalístico, ser escrita de forma interessante e criativa, para despertar o
interesse dos leitores.
Link:
http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual Bia Bedran conta a história O campo
santo.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 5: Exemplificando
Eugênio Bucci esclarece que uma reportagem só é arte quando “foge da indiferença e
traz, em sua narrativa, a pretensão de compreender o que se passa”. Ou seja, os
ingredientes de uma boa reportagem são: notícia interessante, informações relevantes
e comentários, sejam estes do repórter e/ou de terceiros. Resumindo...
REPORTAGEM = notícia + informação + comentário
Mas afinal, qual a diferença entre uma notícia e uma reportagem?
Que tal clicar no link ao lado e descobrir?
Uma reportagem é, então, uma
notícia mais aprofundada!
Atividade 5: Exemplificando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente aos alunos para que leiam o texto que explica a diferença entre
notícia e reportagem, para que possamos, na próxima atividade definir o que é uma
reportagem.
Links:
https://docs.google.com/document/d/1pP0d4m__PKIsdEVYtVN2ZSwxLdwt
IcdUSOekrmqRloo/edit
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um texto do jornalista Juarez Bahia, o qual explica a
diferença entre notícia e reportagem.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Organização da sala de aula:
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estrutura do
gênero
ATIVIDADE 6
Especificando as partes do texto
ATIVIDADES 7 a 9
Roteiro para
escrita
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Estrutura do gênero
Agora sinto que estamos prontos para definir o que é uma reportagem!
Reportagem é um texto jornalístico, escrito e/ou falado, baseado em uma notícia
real e comprovável, acrescido de informações relevantes para o entendimento
do assunto abordado e que provoque uma reflexão.
Agora, que tal clicar no ícone ao lado e ler
uma reportagem da Revista Veja on line?
O objetivo de uma reportagem é narrar um
fato com maior profundidade, ampliando
o entendimento sobre ele.
Atividade 6: Estrutura do gênero
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, oriente aos alunos para que leiam a reportagem com atenção, para que
tomem contato com a linguagem jornalística e percebam os elementos essenciais
presentes nesta modalidade textual.
Links: http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/index.shtml
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre Bullying, produzida pela Revista
Veja on line. Bullying será o tema da reportagem que os alunos deverão produzir ao
final desta aula.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Agora que já definimos, vamos conhecer as partes de uma reportagem?
Tudo começa com o título, a MANCHETE, que deve ser atraente e criativa, para despertar
o interesse para a leitura, podendo ou não apresentar um subtítulo.
O primeiro parágrafo (lead) deve
conter as principais informações da
matéria. No lead tenta-se responder a
seis perguntas: o quê? (fatos),
quem? (personagens), quando?
(tempo), onde? (lugar), como?
(modo) e por quê? (causa).
Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é apresentar as partes introdutórias de uma
reportagem: manchete, subtítulo e lead.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a atividade seja feita com a turma
toda.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Após a fase inicial, desenvolve-se gradualmente a notícia, expondo-se as
informações coletadas (dados estatísticos, mapas, tabelas, gráficos,
fotografias, boxes informativos, vídeos, entrevistas, documentos,
livros), além da opinião da equipe de reportagem e de pessoas
envolvidas com o assunto.
Clique no ícone abaixo e leia outro exemplo de reportagem publicada
na edição 2213 de 20/04/2011 da Revista Veja, páginas 92 a 99.
O objetivo da utilização destes recursos é
tornar a reportagem mais interessante e
completa, proporcionando ao leitor uma
ampla carga de informações.
Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento os alunos devem ler atentamente a reportagem para
identificar os elementos comunicativos que podem ser utilizados em uma reportagem
para torná-la mais completa e interessante: depoimentos, boxes informativos,
estatísticas, consulta ao Estudo bullying escolar no Brasil (2010), indícios de que
uma pessoa está sendo agredida, orientações aos pais a respeito de como lidar com
a situação, opinião de psiquiatras.
Links: http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma reportagem da Revista Veja, de 20/04/2011, sobre
Bullying, na qual são utilizados diversos recursos comunicativos. No site da revista,
acessar a edição 2213 e no indicativo das páginas, selecionar a 92.
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Organização da sala de aula:
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão.
Vamos recordar como a reportagem da Revista Veja foi concluída?
Percebeu? Geralmente uma
reportagem é concluída com
uma frase que cause impacto
e que expresse a opinião do
repórter, promovendo uma
reflexão ou avaliação dos
fatos. Cabe utilizarmos
uma dose de humor ou crítica.
E agora, que tal assistirmos a uma
reportagem de TV? Clique no ícone
ao lado e observe todos os recursos
utilizados nesta reportagem.
Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para
a forma de conclusão de uma reportagem. A reportagem do Fantástástico deve servir
como uma revisão de todo o conteúdo abordado.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=TOuS-t_8khA
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre o bullying veiculada no programa
Fantástico em 27/03/2011.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Nesta aula tivemos contato com reportagens veiculadas na TV (Fantástico), na internet
(As escolas encaram o bullying) e em revista (Bullying: dor, solidão e medo), mas ainda
podemos encontrar reportagens no jornal e no rádio. Vocês perceberam que os
recursos comunicativos utilizados em uma reportagem devem ser pensados levando-se
em consideração a mídia através da qual o conteúdo será transmitido?
E agora que tal colocarmos em prática o que aprendemos?
Vamos produzir uma REPORTAGEM?
Mas antes, clique no ícone abaixo para conhecer o nosso tema.
Gostaram? Animados para começar?
Então vamos em frente!
Atividade 10: Roteiro para a escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos o conhecimento a
respeito das diversas mídias nas quais uma reportagem pode ser veiculada e uma
reflexão sobre os recursos comunicativos que podemos utilizar de acordo com a
mídia escolhida.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=EZUs08XUkeg&feature=related
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo chamado O que é bullying?, o qual aborda,
com uma linguagem bastante interessante, os principais conceitos que o aluno deve
ter em mente a respeito do bullying.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um tema
ATIVIDADES 11 a 13
Escrita
ATIVIDADE 14
Atividade 11: Brainstorm 1
Para nos inspirar, que tal conhecermos três diferentes abordagens sobre o bullying?
Clique no ícone acima e leia a Lei estadual nº 6.084/2001, que regulamenta a política
anti-bullying nas escolas públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro.
Atividade 11: Brainstorm 1
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção para a importância da lei estadual que
regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do estado do
Rio de Janeiro.
Links:
http://alerjln1.alerj.rj.gov.br/contlei.nsf/c8aa0900025feef6032564ec0060dfff/9f6a44aadc4d3cb4832579510063b100?OpenDocument
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o texto la Lei estadual anti-bullying nº 6.084/2011.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.
Atividade 12: Brainstorm 2
Agora reflita sobre a imagem abaixo.
Atividade 12: Brainstorm 2
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, promova um debate sobre as impressões dos alunos a respeito da
imagem.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 13: Brainstorm 3
Para concluir esta etapa, que tal assistirmos a um curta de animação bem bacana?
Clique no ícone, divirta-se e reflita!
Gostaram? Que bom!
Sinto que vocês estão ansiosos para assumir a função de repórter, certo?
Atividade 13: Brainstorm 3
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante que os alunos percebam o mecanismo de
intimidação psicológica de quem pratica o bullying, aproveitando a oportunidade para
promover uma reflexão acerca do revide do agredido.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=MOiyD26cJ2A&feature=related
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é o curta de animação For the birds, da Pixar.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com toda a
turma.
Atividade 14: Escrita
Agora é o momento de planejar
e redigir a reportagem:
* Formação das equipes;
* Divisão das tarefas;
* Coleta de informações;
* Seleção do material;
* Definição dos recursos comunicativos
que serão utilizados;
* Escrita do texto;
* Definição da manchete.
3 DICAS:
* Escrever frases curtas;
* Utilizar a ordem direta (sujeito, verbo e complementos);
* Evitar adjetivos desnecessários.
Repórter, ação!
Atividade 14: Escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento
que antecede o momento de produção do texto. Divida a turma em grupos de 5 ou 6
alunos. Promova um debate sobre o tema. Oriente na divisão das tarefas e na coleta
das informações.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.
Organização da sala de aula:
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 15
Atividade 15: Revisão do texto
Chegamos a um momento da aula bastante
importante: a revisão do material produzido.
Para ajudar cada equipe a avaliar se a
reportagem está de acordo com o que
estudamos, propomos duas atividades:
1) Apresentação para a turma;
2) Revisão do professor.
Depois deste processo, certamente os textos
ficarão mais “redondos”, concordam?
Parabéns, repórter!
Atividade 15: Revisão do texto
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, organize um momento de compartilhamento do material produzido, com a
apresentação da reportagem de cada grupo para o restante da turma. Estimule que
os alunos de cada equipe opinem respeitosamente sobre as reportagens dos demais
grupos. Avalie se os textos estão em conformidade com o estudado e sugira
correções.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade: 30 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita com cada
grupo.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da
reescritura: proposta
ATIVIDADE 16
Reescritura
ATIVIDADE 17
Temas futuros
ATIVIDADE 18
Atividade 16: Momento da reescritura - proposta
Agora que cada equipe já apresentou sua reportagem e recebeu as
sugestões da turma e do professor, é hora de avaliar os comentários e
pensar em possíveis alterações no texto.
Clique no ícone e inspire-se
para este momento de criação.
Atividade 17: Momento da reescritura - proposta
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de
acordo com as sugestões recolhidas durante a apresentação das reportagens.
Links: http://www.youtube.com/watch?v=7_IlTDMAICg&feature=artist
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta um trecho do show da banda
Detonautas cantando a música O dia que não terminou.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
Atividade 17: Reescritura
Precisamos também rever a estrutura da reportagem: a disposição do texto e a
posição de fotos, boxes informativos, tabelas e gráficos.
Depois que todo o material
estiver revisado, que tal divulgar
as reportagens para os alunos e
professores da escola e também
no blog da turma que criamos na
aula sobre diário?
Podemos relatar todo o processo
de produção das reportagens e
postar o texto, as fotos, as
pesquisas e os vídeos das
entrevistas.
Converse com seu professor!
Atividade 17: Reescritura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, articule com a direção e/ou coordenação da escola sobre a possibilidade
de divulgação das reportagens para alunos e professores.
Links: Não há.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.
Atividade 18: Na próxima aula
Estamos finalizando esta aula. Curtiram o resultado final das reportagens?
Na próxima aula abordaremos o tema Elementos da narração.
Que tal clicar no ícone abaixo e jogar um jogo,
recolhendo algumas pistas sobre o próximo tema?
Estamos esperando por
vocês na próxima aula!
Atividade 18: Na próxima aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, chame a atenção dos alunos para o próximo tema: Elementos da
narração, despertando o interesse para o prosseguimento dos estudos.
Links:
http://www.jogarjogoss.com/jogos/Criar-um-personagem-dos-simpsons.html
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem consiste em uma atividade de construção de um
personagem (cabeça, olhos, nariz, cabelo, corpo, óculos, acessórios) e também do
espaço, a partir de uma série de opções.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.