UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO
DEPARTAMENTO CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
RODRIGO ARAÚJO DE SÁ PEREIRA
SELEÇÃO E AVALIAÇÃO DO MATERIAL
PEDAGÓGICO INDICADO PARA O ANO LETIVO
2006 DO COLÉGIO EQUIPE
Recife
2006
RODRIGO ARAÚJO DE SÁ PEREIRA
SELEÇÃO E AVALIAÇAO DO MATERIAL
PEDAGÓGICO INDICADO PARA O ANO LETIVO
2006 DO COLÉGIO EQUIPE
Monografia apresentada como requisito
para
conclusão
Supervisionado
do
do
Estágio
Curso
de
Biblíoteconomia do Centro de Artes e
Comunicação da Universidade Federal
de Pemambuco, sob Orientação da
ProP. Cecília Prysthon e Supervisão
Técnica de Marcílio de Alves Freitas.
Recife
2006
Para minha família, minha base,
meus
amigos
que
sempre
me
aguentaram e colegas de trabalho,
com os quais aprendi bastante para
minha vida profissional.
AGRADECIMENTOS
Durante toda nossa vida pensamos em evoluir física e espiritualmente. Este
trabalho é um dos resultados de uma perseverança na luta em favor da constante
busca da paz espiritual e conseqüentemente a aquisição de conhecimentos. Por
essa conquista, meus sinceros agradecimentos:
A Marcílio Alves de Freitas que, além de ser um espetacular chefe e bibliotecário,
é um grande amigo e que aceitou ser meu Supervisor Técnico do projeto sempre
ajudando e melhorando meu trabalho.
Ao Bibliotecário e amigo Rodrigo Galvão (Rod), que sempre ajudou quando
precisei dando dicas importantes para este trabalho, tendo muita paciência
sempre que o procurei e por estar torcendo pelo meu sucesso, tanto profissional
quanto pessoal.
A
Professora Cecília Prysthon, pela aceitação, paciência, orientação e
maleabilidade no decorrer do projeto.
A Polly, uma pessoa incrível que, além de namorada e amiga, é orientadora nas
horas vagas, e entrou na minha vida para somar, sempre torcendo por meu
sucesso e me incentivando em todos os momentos.
A todos os meus amigos, que tanto me ajudaram de uma forma direta ou indireta
na elaboração deste trabalho.
"Se queremos progredir' não devemos repetir a
história, mas fazer uma história nova".
(Mahatma Gandhi)
RESUMO
Trata-se do trabalho realizado no Colégio Equipe, durante o período de setembro
de 2005 a fevereiro de 2006, para avaliar os materiais didáticos existentes no
mercado e selecionar os que constarão na lista de indicações de 2006 para serem
trabalhados com os alunos (discentes).
ABSTRACT
This work was done at Equipe School, awing the period of September 2005 though
February 2006 to evaluate the education material that is availed in the market and
select the others that are on the indicate list by 2006 to be work with the students.
APRESENTAÇÃO
IINTRODUÇÃO
2 SELEÇÃO, AVALIAÇÃO E AQUISIÇÃO DE MATERIAIS
3O
BIBLIOTECARIO ESCOLAR E A SELEÇÃO
3.1 A seleção no Colégio Equipe
4 DISCUSSÃOIRESULTADOS
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
ANEXOS
O trabalho ora apresentado traz informações do processo realizado (aquisição e
contatos com editoras) para a escolha dos livros didáticos que serão utilizados no
ano de 2006.
Alguns conceitos de seleção e aquisição servirão de apoio na revisão da literatura
do trabalho. Como a escola trabalha, suas propostas educacionais e um pouco de
sua história farão parte do trabalho para expor a importância da seleção nesta
instituição de ensino.
Os resultados alcançados demonstram o acerto da direção e de todo o corpo
docente em discutir e debater sobre itens informacionais, que são base de toda a
vida educacional de toda a comunidade que forma o Colégio Equipe.
O Colégio Equipe tem por finalidade desenvolver a concepção de homem e
sociedade para seus alunos, e o papel da biblioteca dentro dessa estruturação é
fundamental na ajuda desse objetivo. Com o acervo em permanente atualização, e
com os profissionais preparados para subsidiar os alunos nos estudos e
pesquisas, mostrando os mais variados tipos de documentos, a escola procura
preparar seus alunos não apenas para aprender da grade curricular, mas também
os prepara para ter visão ampla para a leitura do mundo, devido aos mais variados
eventos realizados durante o ano (exposições, visitas, palestras,...).
Localizado na rua Demóstenes de Olinda, número 121, no bairro da Torre, na
cidade do Recife, o Colégio Equipe, fundado em 23 de novembro de 1979, tem
como propostas educacionais: desenvolver a capacidade dos alunos de trabalhar
em grupo; fazer com que eles expressem suas aprendizagens usando diferentes
linguagens; empreender suas próprias descobertas, desenvolvendo a habilidade
de "aprender a aprender"; mostrar como eles podem adquirir autodisciplina
(mediante o cumprimento diário de seus deveres e do respeito dos seus
semelhantes); incentivar a participação de atividades que os prepare para o
exercício da cidadania; desenvolvendo uma ética ambientalista; e incorporar neles
valores de natureza transcendental também faz parte das propostas.
São 27 anos de tradição e qualidade no ensino, comprovado no Último ENEM
(Exame Nacional do Ensino Médio), onde a escola obteve o l0lugar geral de
todas as instituições particulares inscritas pelo estado de Pernambuco e '
7 lugar
entre todas as do Brasil, segundo o site hffp://www.inep.gov.br/enem. Com uma
equipe bastante preparada e sempre buscando se atualizar, o Colégio se destaca
local e nacionalmente, visto o resultado do Exame, bem como uma média elevada
de aprovação também no vestibular das universidades públicas do Estado (UFPE,
UFRPE, UPE), o Colégio Equipe não está apenas consolidado no ensino e
preparação dos seus alunos, mas na visibilidade com o qual é visto pela
sociedade devido a seriedade e a ética com o qual desenvolve seus trabalhos.
2 SELEÇÃO, AVALIAÇÃO E AQUISIÇÃO DE MATERIAIS
A biblioteca escolar é um centro ativo de aprendizagem, segundo (Fragoso, 2004),
sabedor da sua importância, o profissional deve estar sempre se atualizando e
ficar atento aos lançamentos para adquiri-los e poder expandir e diversificar o
acervo visando crescimento intelectual da comunidade Equipe.
Saliba (1979) diz "o atendimento as necessidades de informação dos usuários
constitui o objetivo máximo da bibliotecan, por isso é importante o bibliotecário se
preocupar com a seleção dos materiais, para a busca das informações através
dos mais variados meios. Mas não é fácil selecionar determinado assunto, pois
requer muita leitura, abrangendo mais o nível de conhecimento por parte do
profissional, saber o que a biblioteca contém em seu acervo e ter informações
sobre diversos documentos, além dos livros, tais como periódicos, videos, DVD,
mapas, etc.
Com uma política de incentivo a leitura e a produção intelectual e, também as
atividades artísticas, a biblioteca é parte fundamental da escola. Ela é uma
instituição que deve estar definida na estrutura do estabelecimento de ensino
(Motta, 1999), não apenas servindo de local para guarda de livros e outros
materiais, e sim parte importante do estabelecimento de ensino, assim como
outros setores que compõem a escola, tais como: secretaria, coordenações
pedagógicas, direção, etc.
Segundo Spiller (1974)., o processo seletivo requer do profissional bibliotecário
que:
A seleção de livros é frequentemente descrita como um dos mist6nos centrais do
trabalho em biblioteca, estando implícita uma certa vivência, habilidade adquirida
através de anos de experiência, e constituindo um reservatório de capacidade
intuitiva que não pode ser passada para o papel ou transmitida em sala de aula
da escola de biblioteconomia,
A experiência é um dos fatores importantes para o bibliotecário, pois faz com que
o tempo não seja desperdiçado na hora da seleção dos novos materiais e também
o ajuda para melhor avaliar os documentos que serão incorporados ao acervo da
biblioteca.
Ainda em Spiller (1974):
A seleção de livros é atividade de importância fundamental e não pode ser
considerada apenas como uma habilidade adquirida pela experiência. É,
principalmente, uma questão de organização e necessita de métodos eficientes,
que variam de acordo com o tipo de biblioteca.
No caso da biblioteca escolar essa organização deve ser ainda mais trabalhada,
pois é nela que o interesse pela leitura se torna mais sólido e há uma busca maior
pelas informações. A experiência é imprescindível para uma melhor seleção,
porém, não se pode apontar esse fator como sendo o principal na hora da escolha
do material.
Ter experiência na hora da seleção é importante para agilizar o processo, porém,
não pode ser visto como o fator primordial nesta hora, visto que sem verba, tão
importante na hora da compra do material, o acervo não terá exemplares para os
frequentadores. Sem conhecer o usuário, o bibliotecário não saberá quais os tipos
de material, enfim são fatores
que, também, tomam-se
imprescindíveis para a seleção, além da experiência.
importantes e
3 O BILIOTECÁRIO
ESCOLAR E A SELEÇÃO
Chega a ser difícil falar desse profissional cientificamente, pois a literatura sobre
ele é muito escassa, como se visualizassem apenas a biblioteca e não as pessoas
que fazem-na, como se pudesse ser ela feita apenas por livros. Porém, em
seminário sobre bibliotecas escolares, realizado em Pernambuco, em 1997 e em
Minas Gerais, em 1998, foram apresentados trabalhos sobre o profissional
bibliotecário escolar. Isso é uma prova de que esse profissional está sendo
valorizado e tendo visibilidade dentro de suas instituições.
O bibliotecário escolar é, basicamente, um gestor e um agitador cultural. Como
gestor, é o responsável direto pela parte burocrática de uma unidade de
informação. Aquisição e seleção de material, relacionamento com editoras,
livrarias, divulgadores, relacionamento com os superiores na instituição e com os
subordinados dentro da biblioteca. Enquanto agitador cultural promove encontros,
palestras, debates sobre profissões, lançamentos de livros, conversas com
autores, feira de livros, concursos literários, exercícios com computador. O
bibliotecário transforma a biblioteca escolar em um espaço democrático e
igualitário ao fazer tudo isso, pois coloca a disposição de todos as ferramentas
para consumo e produção de informação e conhecimento.
De acordo com Andrade
(1992) "o
conhecimento da
comunidade,
o
estabelecimento de uma política de formação e desenvolvimento do acervo e a
disponibilidade financeira" são critérios importantes que servem de parâmetros
para a tomada de decisão do que deve ou não fazer parte da coleção, pois
sabendo quem são os frequentadores do aceivo, o bibliotecário agilizará seu
serviço na hora da seleção.
Diz Saliba (1979)
O usuário participa da seleção não somente como um dos fatores determinantes
na escolha dos títulos, mas também como fonte de informação através de suas
sugestões. Um leitor que leu um livro ou sua resenha ou tomou conhecimento de
sua existência por propaganda, poderá indicá-lo como necessário ao acervo da
biblioteca,
ou seja, o bibliotecário não pode e não deve esquecer da opinião dos usuários,
pois isso mostra o quanto a biblioteca é aberta para a sugestão deles. O
bibliotecário não pode adotar todas as sugestões de seus usuários sem antes
analisá-las, ele deve adotar o que seja realmente útil para a comunidade escolar.
3.1 A seleção no Colégio Equipe
A seleção feita no Colégio é bastante criteriosa, pois ela é definida ainda em
reuniões das coordenações, com professores e bibliotecário. A partir dai, o
calendário anual das atividades é traçado, contendo tudo o que será trabalhado
durante o ano letivo, para poder começar a avaliação dos materiais que
contenham os assuntos a serem trabalhados durante o ano letivo.
Essa avaliação é feita através da comparação dos materiais, ou seja, o
bibliotecário, juntamente com os professores e coordenadores, analisa o material
de acordo com as séries Por exemplo: um livro de ciências é avaliado da seguinte
forma, os profissionais comparam diferentes volumes de uma mesma série,
levando em conta se há erros conceituais, credenciais I conhecimento I formação
técnica do autor, distribuição do conteúdo (assuntos) dos livros, o plano de aula, já
definido anteriormente, o livro mais adequado para a determinada série é
escolhido.
A biblioteca do Colégio também recebe diversas doaçoes dos pais dos alunos, de
alguns funcionários, como os professores e coordenadores, e os diretores. O
material doado também é analisado, pois caso não se enquadre no que será
ensinado durante o ano letivo, será doado a Biblioteca Pública de Pemambuco,
porém, há livros de interesse geral, tais como: livros de jogos e curiosidades,
quadrinhos, revistas infantis. Pois muitos alunos da educação infantil e do ensino
fundamental I (Ia
a 4a séries) usam esse material, tanto para lazer quanto para
aprendizado, com supervisão dos professores.
O bibliotecário procura deixar o usuário a vontade para sugerir títulos de livros,
periódicos, ou outro tipo de material, desde que seja relevante a sugestão para
enriquecimento do acervo. No Colégio Equipe, sugestões de livros literários feitas
por alunos também são analisadas por parte do bibliotecário, pois é uma
experiência que vem tendo êxito, visto que tem estimulado outros leitores. 0 s pais
dos alunos também apontam para alguns livros, autores e materiais porque eles
também têm essa liberdade, enfim a biblioteca é aberta a sugestões de todos que
querem fazer dela um lugar mais agradável.
5 DISCUSSÃOI RESULTADOS
Durante o período de setembro de 2005 até fevereiro de 2006, foi observado o
contato, a todo instante, com divulgadores de editoras e livrarias, reuniões com
coordenações dos cursos da Escola e com professores antes da escolha do
material didático para o ano letivo. O trabalho realizado pelo bibliotecário vai além
de um simples "ok" na hora da escolha, pois ele analisa o conteúdo, de acordo
com o plano anual (Anexo I), levando em conta a proposta pedagógica do Colégio.
Interessante observar que os professores, em sua maioria, acatam as sugestões
do bibliotecário, pois o mesmo é o responsável pelo contato escola 1 editora
estando em atualização permanentemente com os lançamentos dos materiais
didáticos. Sabendo como trabalhar com os alunos determinados assuntos de
formas diferentes, como assistir a filmes, organizar palestras, exposições, feiras
literárias, sempre levando em conta o plano das aulas. Isso mostra como o
trabalho realizado pelo bibliotecário é respeitado na hora das tomadas de decisões
sobre quais materiais comprar ou utilizar, tomando em muitos professores, uma
certa dependência da indicação 1 sugestão do bibliotecário, devido a seu
conhecimento do acervo e lançamentos.
Depois de realizado o trabalho de discussão do plano de aula e contato com
editoras, o bibliotecário prepara uma lista final de materiais (Anexo II) para os pais
dos estudantes matriculados no Colégio. A partir dela, eles irão procurar adquirir o
material para seus filhos, caso não tenham condições, para adquirir o material, os
alunos irão pesquisar na biblioteca, pois esta contém todo o material da lista
definitiva e outros que podem ajudar na hora da busca pela informação. O
resultado final da seleção é armazenado em listas, com cópias para os
professores, coordenadores e pais dos alunos e disponibilizando no site da escola
disponível no endereço: www.equipe-recife.com.br.
O bibliotecário faz um levantamento dos itens informacionais (Anexo III) para dar
suas sugestões de documentos (livros, periódicos, vhs, dvd, entre outros materiais
didáticos). Ele pesquisa, de acordo com o plano anual estabelecido, outras opções
para auxiliar o usuário na busca por informações.
Vale ressaltar que há um grande interesse por parte dos divulgadores das editoras
na lista de indicação do Colégio Equipe devido a seriedade, compromisso e
profissionalismo com o qual é feita, estes alegam que diversas escolas se
espelham na lista do Equipe para comporem as suas listas. Por outro lado, muitos
livros adotados no ano em curso, já vinham sendo trabalhados como recurso
didático, podendo assim serem melhor trabalhado 1 explorado, uma vez que há
uma norma interna que disciplina que o livro indicado tem que passar, no máximo,
2 anos em uso na escola, salvaguardando se houver o "distratondo mesmo.
Este trabalho mostrou a importância do bibliotecário durante os processos de
avaliação e seleção das coleções, o quanto ele é imprescindível nessa escolha
dos materiais didáticos a serem adotados no ano letivo e na discussão dos planos
de aulas feitos para os alunos do Colégio Equipe. Seu contato junto as editoras e
livrarias é um fator determinante para um melhor trabalho com os coordenadores e
professores da escola, pois ele faz com que a distância diminua entre eles. O
conhecimento das obras, seus assuntos e autores são determinantes para a
escolha do material, pois isso agiliza o serviço e ajuda na preparação da lista de
materiais definitiva.
Também é importante ressaitar o conhecimento do bibliotecário sobre a
comunidade, ou seja, sabendo quem é o seu usuário, do que ele gosta e como
age, o profissional não sentirá dificuldades na hora da escolha do material
didático.
Foi de grande importância para minha formação, a escolha desse tipo de
biblioteca para realizar meu estágio curricular, pois ainda é um espaço
desconhecido (até para nós), embora a experiência mostrou-me que a visibilidade,
o respeito e o sucesso do trabalho dependem, exclusivamente, do profissional que
ali atua, formando-o no espaço de conflito onde as idéias necessariamente têm
que se atrelar as concepções e a filosofia da escola e não as nossas, muitas
vezes, embuídas de vícios e conceitos equivocados.
ANDRADE, Diva Carraro de. Critérios para aquisição de livros: o caso das
ciências sociais e humanidades. Revista da Escola de Biblioteconomia da
UFMG, Belo Horizonte, v. 21, n. 1, p. 40-55, jan./jun. 1992.
CAVALCANTI, Eliane Pereira. História em quadrinhos: leitura de gibis possibilita
identificar ideologias com espírito crítico. Revista do Professor, Porto Alegre, ano
20, n. 80, p. 15-17, out. /dez. 2004.
FOSKETT, D. J. Serviço de informação em bibliotecas. São Paulo: Polígono,
1969.
FRAGOSO, Graça Maria. Biblioteca na escola: funções educativas e culturais são
desempenhadas pela instituição. Revista do Professor, Porto Alegre, ano 20, n.
80, p. 12-14, out./dez. 2004.
. Casas de livros ou simplesmente...bibliotecas. Presença Pedagógica,
Belo Horizonte, v. 2, n. 12, p. 75-79, nov./dez. 1996.
LIMA, Regina Célia Montenegro de. Seleção e aquisição: da visão clássica a
moderna aplicação de técnicas bibliométricas. Ciência da Informação, Brasília,
v. 13, n. 2, p. 137-150, jul./dez. 1984.
LITTON, Gaston. Como se forma um acervo bibliográfico. São Paulo: McGrawHill do Brasil, 1975.
MILANESI, Luis. O que e biblioteca. 9. ed. -. São Paulo: Brasiliense, 1993. 107p.
MOTTA, Diana da. Biblioteca escolar: orientações básicas para organização e
funcionamento. Revista do Professor, Porto Alegre, ano 15, n. 58, p. 21-24,
abr./jun. 1999.
SALIBA, Carolina Angélica Barbosa et al. Fontes de informação para seleção de
livros em bibliotecas brasileiras. Revista da Escola de Biblioteconomia da
UFMG, Belo Horizonte, v. 8, n. 1, p. 60-81, mar. 1979.
SILVA, Waldeck Carneiro da. Miséria da biblioteca escolar. São Paulo: Cortez,
1995. 118p.
SIMAO, Maria Antonieta Rodrigues; SCHERCHER, Eroni Kern.; NEVES, lara
Conceição Bitencout. Ativando a biblioteca escolar: recursos visuais para
implementar interação biblioteca-usuario. Porto Alegre: Sagra-DC Luzzatto, 1993.
67p.
SPILLER, David. Seleção de material bibliográfico: alguns fatores. Revista da
Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 3, n. 2, p. 141-149,
set. 1974.
VERGUEIRO, Waldomiro de Castro Santos. Censura e seleção de materiais em
bibliotecas: o despreparo dos bibliotecários brasileiros. Ciência da Informação,
Brasília, v. 16, n. 1, p. 21-26, jan./jun. 1987.
ANEXO A - PLANO DE ENSINO ANUAL - Disciplina: Ciências
Disciplina: C'iências
Sasérie
Professor(a): Rodrigo Acácio
Competências e Habilidades Gerais da Disciplina
Compreender a natureza como um todo dindmico e o ser humano, em sociedade,
como agente de ú a n s f o r m a do
~ mundo em que vive, em relação essencial com
os demais seres vivos e outros componentes do ambiente.
Compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma
atividade humana, histbrica, associada a aspeztos de ordem social, ecodmica,
política e cutturiil.
Identificar relaçks entre conhecimento científico, produçfm de t m l o g i a e
condições de vida, no mundo de hoje e em sua wolução hist6rica, e compreender a
tecnologia a m o meio para suprir necessidades humanas, sabedo elaborar juizo
sobre riscos e benefícios das prdticas aentífico-tecnológicas.
Formular questks, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de
elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e
atitudes desenvohridos no aprendizado escolar.
1 Competências e Habilidades
I
Conteúdos
1
Esquematirar o sistema solar e todos os
seus componentes.
Relacionar os movimentos da terra com
o cotidiano.
Entender os processos dos eclipses.
2
Identificar a organização de um
2 Matéria e energia no eoossístema.
ecossistema.
Relacionar os ecossisternas com cadeias
alimentares.
3 I d e n t í í r os tipos de ecossisternas.
1 O sistema solar, a terra e a vida
3 Tipos de eassisternas.
Compreender a distribuição dos seres
vivos no ecosistema.
4
Entender os estados fisicos da matéria e 4 As mudanças da matéria.
suas mudanças.
Relacionar as rnudaqas de estado com
o cotidiano.
I
' Competências e Habilidades
I1
/
1 Esquematirar o ciclo da 6gua.
Conteúdos
1 A
água na Terra.
Relacionar a 6gua com os problemas de
saúde pública.
2 I d e n t i i r a i?ompúçi@odos gases que
2 O ar na Terra.
formam o ar.
Relacionar o ar com doenças
respiratórias.
Relacionar os principais gases com o
cotidiano.
Identificar os mmponentes do interior
da Terra.
Relacionar tememotos, v u k k com
tectônica de placas.
Relacionar os tipos de &as
com o
cotidiano.
Compreender o processo de formação
do solo.
Relacionar o sob com a agricultura.
4 O solo.
ANEXO B - LISTA DE MATERIAL 2006 -
série, disciplina: Ciências
=f)l,J!r>=h
Lista de material 2006
5asérie
MATERIAL DE USO COLETNO
Será fornecido pela escola mediante pagamento de uma taxa.
"Considera-se material escolar todo aquele exclusivo e restrito ao processo didático pedagógico e que tenha por finalidade o
atendimento das necessidades individuais do educando durante a aprendizagem."
Engloba o uso de tintas, diferentes papéis e outros materiais para atividades de arte e outras afins, tais como exposições,
amostras de trabalhos, datas comemorativas, etc.
OBS: a Agenda (modelo Equipe) integra o material wletivo.
MATERIAL DE USO INDIVIDUAL
Todo o material deve ser marcado com o nome, série e turno do aluno.
Encapar livros e cadernos com plástico.
DIVERSOS
Apontador com depósito
Borracha
Caneta esferográfica (azul)
Cola branca (909)
Compasso
Hidrocor fino (12 cores)
Lápis de cor (grande - 12 cores)
Lápis grafite
Pasta classificadora (20 sacos)
Régua 30cm
Tesoura escolar (ponta redonda)
0 1 unidade
0 1 unidade
0 1 unidade
0 1 unidade
0 1 unidade
0 1 estojo
0 1 caixa
02 unidades
0 1 unidade
0 1 unidade
0 1 (gravar nome)
CADERNOS
Caderno 08 matérias ou fichário
0 1 unidade
LIVROS
PORTUGUÊS
SOUZA, Cassia Leslie Garcia de & CAVÉQUIA, Marcia Paganini. Linguagem: criação e interação. 4. ed. ref. São
Paulo: Saraiva, 2005. 53 série.
MESQUITA, Roberto Melo & MARTOS, Clever Rivas. Gramática Pedagógica. 29.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
XIMENES, Sérgio. Minidicionário da Língua Portuguesa. ed. rev. amp. São Paulo: Ediouro, 2001.
OU
MICHAELIS: Dicionário escolar da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2002.
M
A
T
E
M
Á
C
T
IA
DANTE, Luiz Roberto. Tudo é matemática. São Paulo: Ática, 2005. 5a série.
C
Ê
IN
C
A
IS
C
Ê
INC
A
IS:
ensino fundamental 5. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2003. Projeto Araribá.
HIST~RIA
MONTELiATO, André. História Temática: tempos e culturas. São Paulo: Scipione, 2004. 5a série.
GEOGRAFIA
CASTELLAR, Sonia & MAESTRO, Valter. Geografia: história da cartografia, localização e orientação, paisagem:
formação e transformação. São Paulo: Quinteto Editorial, 2001. 5a série.
Paradidáticos: serão indicados ao longo do ano letivo.
FILOSOFIA
THOMAL, Alberto. Novo espaço filosófico criativo: investigação sobre o pensar. Florianópolis: Sophos, 2004.
5a série.
N
I GLÊS
MICHAELIS dicionário escolar Inglês: Inglês-Português. São Paulo: Melhoramentos, 2005.
O livro didático, de uso obrigatório, a ser utilizado com os alunos no Colégio Equipe, será indicado quando do
início do ano letivo, de acordo com o nível do aluno.
ANEXO C - LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO DA DISCIPLINA CIÊNCIAS
BRANCO, Samuel Murgel; CAVINATTO, Vilma Maria. Solos: a base da vida
terrestre. São Paulo: Moderna, 1999. 79 p.
BRETONES, Paulo Sérgio. Os segredos do sistema solar. 6. ed. São Paulo:
Atual, 1993. 43 p.
BRIGHT, M. A camada de ozônio. São Paulo: Melhoramentos, 1992. 32 p.
BRIGHT, M. O efeito estufa. 10 ed. São Paulo: Melhoramentos, 1996. 32 p.
CONTI, José Bueno. Clima e meio ambiente. São Paulo: Ática, 1998. 64 p.
HARA, Massao. A água e os seres vivos. São Paulo: Scipione, 1990. 55 p.
RIOS, Eloci Peres. Água: vida e energia. São Paulo: Atual, 2004. 47 p.
RODRIGUES, Francisco Luiz; CAVINATTO, Vilma Maria. Lixo: de onde ele vem?
Para onde vai? São Paulo: Moderna, 1997. 79 p.
RODRIGUES, Rosicler Martins. O mundo das cores. 3. ed. São Paulo: Moderna,
1991. 56 p.