A PROVA OFICIAL E ESTE SIMULADO:
A prova de conhecimentos marcada para 19 de maio divide-se em QUATRO PARTES:
1) Redação dissertativo-argumentativa (de 15 a 20 linhas).
2) Questões de Conhecimento Comum (Informática + Atualidades + ECA).
3) Questões de Fundamentos da Educação (similar ao do concurso anterior).
4) Questões de Conhecimento Específico (conf.a opção de disciplina do candidato no ato da inscrição).
Observação: Esta prova simulada contém conteúdo comum a todas as áreas, ou seja, contempla os itens
1, 2 e 3 acima.
Outras fases: Depois da prova de conhecimento, os candidatos também passarão por uma aula didática
com duração de 20 minutos com dois avaliadores, sendo um professor e o outro pedagogo. Por fim, serão avaliados os títulos, em que serão levados em conta conclusão de curso superior, cursos de extensão,
experiência profissional, entre outros.
LOCAIS DA PROVA OFICIAL: A organizadora PUC-PR vai divulgar os locais e horários de prova a partir das
17 horas de segunda-feira, dia 13 de maio.
NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.
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Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Mgá)
condições específicas dos alunos, não for possível a sua
integração nas classes comuns de ensino regular. A oferta
de educação especial, dever constitucional do Estado, tem
início na faixa etária de três a seis anos, durante a educação infantil.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
Professores Beto Mansur e Gisele
01. “Desde o início a criança desenvolve uma interação
não apenas com o próprio corpo e o ambiente físico, mas
também com outros seres humanos. A biografia do indivíduo, desde o nascimento, é a história de suas relações
com outras pessoas. Além disso, os componentes não
sociais das experiências da criança estão entremeados e
são modificados por outros componentes, ou seja, pela
experiência social.”
(C) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com
necessidades especiais: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender
às suas necessidades.
BERGER, Peter L. e BERGER, Brigitte. “Socialização: como ser um membro da sociedade”. In FORACCHI, Marialice M. e MARTINS, José de Souza.
Sociologia e Sociedade. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,
1977, p. 200.
De acordo com o texto e pelos seus conhecimentos, podemos
entender socialização como um
(A) ato de intensa relação social entre os indivíduos sociais
dentro de um mesmo ambiente social.
(B) processo o qual ocorre ganho de consciência por parte dos
indivíduos sociais.
(C) processo de trocas de ideias entre indivíduos sociais
conscientes.
(D) conjunto de procedimentos pelos quais os indivíduos se
manifestam apenas pelo modo de pensar e não por práticas sociais.
(E) conjunto de procedimentos praticados apenas por indivíduos sociais adultos, ou seja, com idade superior a 24 anos.
02. No Brasil a preocupação com a cidadania se revela em
alguns dos elementos abaixo, com exceção do(a) :
(A) igualdade de todos perante a lei.
(B) inclusão dos deficientes na sociedade.
(C) estatuto do idoso.
(D) estatuto da criança e do adolescente.
(E) estatuto do desarmamento.
03. O conjunto de valores sociais e culturais praticados
por um grupo social , instituição ou uma sociedade pode
ser definido como :
(A) ética.
(B) política.
(C) cidadania.
(D) anomia social.
(E) apatia social .
04. De acordo com a LDB 9394/96, a Educação Especial é
uma modalidade voltada para educandos portadores de
necessidades especiais, devendo os sistemas de ensino,
sobretudo os municipais, se estruturar para oferecê-la.
Assim, acerca da educação especial assinale a alternativa
INCORRETA:
(A) Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da
clientela de educação especial.
(B) O atendimento educacional será feito em classes, escolas
ou serviços especializados, sempre que, em função das
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(D) Os sistemas de ensino assegurarão a terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido
para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de
suas deficiências, e aceleração para concluir em menor
tempo o programa escolar para os superdotados.
(E) Os educandos com necessidade especial devem ser assegurados para que tenham professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos
nas classes comuns.
05. A base nacional comum na Educação Básica constituise de conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente. Sobre a formação básica comum e parte diversificada das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale (V)
para Verdadeira e (F) para falsa para as seguintes alternativa:
[__] As disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, o
conhecimento do mundo físico, Arte, Educação Física e
Ensino Religioso integram a base nacional comum nacional.
[__] A base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas
específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser
organicamente planejadas e geridas de tal modo que as
tecnologias de informação e comunicação perpassem
transversalmente a proposta curricular, desde a Educação
Infantil até o Ensino Fundamental, imprimindo direção aos
projetos político-pedagógicos.
[__] O ensino de arte não compõem a base nacional comum,
apesar de ser destacado pelas diretrizes como aspecto
importante na formação humana.
[__] A língua espanhola, por força da Lei nº 11.161/2005, é
obrigatoriamente ofertada no Ensino Médio, embora facultativa para o estudante, bem como possibilitada no Ensino
Fundamental, do 6º ao 9º ano.
[__] Uma base nacional comum, com a qual se garante uma
unidade nacional, para que todos os alunos possam ter
acesso aos conhecimentos mínimos necessários ao exercício da vida cidadã. A base nacional comum apesar da
sua importância não é obrigatória nos currículos nacionais
e é definida pela União.
Assinale a alternativa correta.
(A) V – F – F – F – V
(B) F – V – V – F – V
(C) V – F – F – F – F
(D) V – F – F – V – F
(E) F – F – F – V – F
06. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei
9.394/96, delega à escola e seus sujeitos a responsabili-
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dade da elaboração de seu Projeto Pedagógico. No que se
refere à participação na elaboração do Projeto Político
Pedagógico, construção coletiva, considerando os Artigos 12, 13 e 14, é CORRETO afirmar:
(A) Não é responsabilidade dos estabelecimentos de ensino
velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
(B) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público, na Educação Básica, de
acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação
dos profissionais da educação na elaboração do projeto
político pedagógico e das comunidades escolar e local em
conselhos escolares equivalentes.
Gera uma metodologia de trabalho coletivo, participativo,
solidário e compartilhado. Nesse sentido, assinale (V)
para verdadeiro e (F) para falso:
[__] O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar
uma forma de organização do trabalho pedagógico que
supere os conflitos, buscando as relações competitivas,
corporativas e autoritárias.
[__] A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações, descentralização, democratização do
processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
(C) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público, na Educação Básica, de
acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de
modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.
(D) Os docentes incumbir-se-ão de executar a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano
de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(E) O Conselho Tutelar terá a incumbência de informar os pais
sobre a execução da proposta pedagógica da escola.
07. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de
um processo pedagógico. Este processo inclui outras
ações que implicam na própria formulação da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve
ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do
desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma
apreciação final sobre o que este estudante pode obter
em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras. A respeito da avaliação escolar, assinale a alternativa INCORRETA:
(A) Avaliação diagnóstica é a avaliação que permite ao professor verificar em que etapa da aprendizagem o aluno se
encontra e o auxilia na organização e reorganização do
Plano de Trabalho Docente.
(B) A Avaliação formativa acontece no final de determinado
período: bimestre, trimestre, semestre ou anual, conforme
a organização do estabelecimento de ensino. O objetivo
dessa avaliação é atribuir ou quantificar os resultados e
permite viabilizar o processo de ensino e aprendizagem
com ênfase nos resultados.
(C) A avaliação formativa não
tem como objetivo classificar e selecionar.
(D) Necessita-se de uma avaliação contínua e formativa na
perspectiva do desenvolvimento integral do aluno. É importante estabelecer um diagnóstico correto para cada aluno e
identificar as possíveis causas de seus fracassos ou dificuldades, visando uma maior qualificação e não somente
uma quantificação.
(E) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),
aprovada em 1996, determina que a avaliação seja contínua e cumulativa e que os aspectos qualitativos prevaleçam sobre os quantitativos. Da mesma forma, os resultados obtidos pelos estudantes ao longo do ano escolar devem ser mais valorizados que a nota da prova final.
[__] O PPP não é modelo, é único e mostra a identidade da
escola. Além do componente cognitivo, da ação do fazer,
precisa ter o componente do ser, porque é um processo de
formação humana.
[__] Um referencial norteador das escolas públicas e das
ações sistemáticas de todos os membros da comunidade
escolar, com exceção os funcionários que são responsáveis apenas pela parte administrativa da instituição.
[__] A construção do projeto político-pedagógico parte dos
princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática, autoridade, valorização do magistério e individualismo. A escola é concebida como espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico.
[__] O projeto tem que ter visibilidade para todos da comunidade escolar. A participação efetiva da comunidade escolar com base na responsabilidade coletiva como elemento
norteador.
Assinale a alternativa correta.
(A) V – F – F – F – V - V
(B) F– V – V – F – V - F
(C) V – F – F – F – F - V
(D) V – F – F – V – V - F
(E) F – V – V – F – F- V.
09. A Gestão Democrática da escola significa a conjunção
entre instrumentos formais que possibilitam práticas efetivas de participação, conferindo a cada escola sua singularidade. Sobre as instâncias colegiadas, assinale a alternativa INCORRETA:
(A) O Conselho escolar é o órgão máximo da instituição e tem
como função deliberativa, fiscalizadora, consultiva e avaliativa.
(B) O Grêmio Estudantil enquanto instância de participação
constitui-se em mais um dos mecanismos de participação
da comunidade na escola, fazendo a integração famíliaescola e participando no processo de ensinoaprendizagem desenvolvido na unidade escolar.
(C) As eleições diretas para diretores, historicamente, têm sido
uma das modalidades tidas como das mais democráticas
formas, apesar de se constituírem também uma grande polêmica.
(D) A associação de pais e mestres tem a função de discutir,
colaborar e decidir sobre as ações para a assistência aos
educandos, o aprimoramento do ensino e a integração família-escola-comunidade.
(E) Uma das atribuições do Conselho escolar é avaliar o desempenho da escola.
08. De acordo com Veiga, o Projeto Político Pedagógico é
um movimento que a escola faz para sua construção.
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10. Sobre o direito a educação, analise as alternativas:
I. Educação básica nas ofertas, Pré-escola, Ensino fundamental e Médio é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17
(dezessete) anos de idade com implantação progressiva
até 2016.
II. A LDBEN 9394/96 considera a Educação Básica direito
público e subjetivo e dever do Estado e da Família;
III. Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente
em estabelecimento privado. O poder público poderá apoiar esses estabelecimentos sem fins lucrativos.
(A) ao pressionar o Enter o Resultado em A3 será 30.
(B) ao pressionar o Enter em A3 será exibido um erro.
(C) os $ (cifrões) ao lado do A e ao lado do 2 indicam que o
valor em A2 é um valor monetário.
(D) os cifrões indicam que as referências são mistas
IV. Compete aos Estados, Municípios e com a assistência da
União, zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência a escola.
(E) os dois pontos indicam que o valor de A1 será dividido
pelo valor de A2.
V. Atendimento ao educando, no ensino fundamental público,
por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Assinale a alternativa correta.
(A) Todas as afirmações estão corretas.
(B) IV e V estão incorretas.
(C) I, II e III estão corretas.
(D) somente a alternativa V está incorreta.
(E) I, II, IV e V estão corretas.
13. Considerando o BrOffice Writer 3.2 em sua configuração padrão e idioma português-brasil, qual das alternativas abaixo apresenta um caminho correto para se inserir
um rodapé em um documento em edição.
(A) Menu Exibir, opção Rodapé
(B) Menu Inserir, opção Margem Inferior
(C) Menu Exibir, opção Página, guia Rodapé
(D) Menu Formatar, opção Parágrafo, guia Rodapé
(E) Menu Formatar, opção Página, guia Rodapé
INFORMÁTICA
Professor Valdir
14. Um usuário do Writer quer passar um texto para dentro de uma tabela. Qual a maneira correta e mais simples
de realizar esta tarefa?
(A) copiando os fragmentos do texto e colando nas células da
tabela.
(B) clicando no menu Ferramentas e depois clicando na opção
Converter texto para tabela
(C) clicando no menu Tabela e depois posicionando o apontador do mouse na opção Converter e em seguida clicar sobre De Texto para tabela
(D) clicando no menu Tabela e depois posicionando o apontador do mouse na opção Converter e em seguida clicar sobre De Tabela para texto
(E) No Writer não existem opções de tabelas.
11. O Impress é um processador de apresentações onde o
usuário pode criar e exibir apresentações profissionais.
Na parte de baixo da tela do Impress é exibida a barra de
ferramentas de Desenho (figura abaixo). Considerando os
conhecimentos do Impress, marque a opção abaixo que
descreve a utilidade do botão com uma letra “T” maiúscula.
ECA – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO
ADOLESCENTE
(A) Seleciona todo o documento
(B) Permite cronometrar o tempo da apresentação
(C) Oferece acesso a inserção de caixas de texto
(D) Definir o tempo que um slide ficara em exibição na apresentação.
(E) Formatar o plano de fundo dos slides com texturas
Professor Christian
15. De acordo com o ECA, analise as assertivas. Estão
corretas apenas as:
I. O Estatuto dispõe sobre a proteção integral à criança e ao
adolescente.
II. Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa
até doze anos de idade incompletos.
III. Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa
até doze anos de idade completos.
IV. Considera-se adolescente aquela entre doze e dezoito
anos de idade.
12. Os usuários utilizam o Calc para criar tabelas onde
geralmente relacionam números e realizam cálculos. Considere que o cursor está posicionado na célula A3 de uma
planilha onde o usuário acabou de escrever =(A1:$A$2) e
ainda não pressionou o Enter. Considere ainda que as
células A1 e A2 contêm respectivamente os valores 10 e
20 conforme a figura abaixo. Com base nestas informações assinale a alternativa abaixo que apresenta uma
afirmativa verdadeira.
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V. Nos casos expressos em lei, aplica-se ordinariamente este
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
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(A) I, II, III, IV, V.
(B) I, II, IV, V.
(C) I, III, IV, I.
(D) I, II, IV.
(E) I, III, IV.
(B) Subiu ao poder através de um golpe militar, financiado
pela extrema direita da Venezuela, favorecendo os grupos
oligárquicos tradicionalistas do país.
(C) Foi eleito com apoio de setores da elite venezuelana, sendo que sua gestão contou com grande apoio da comunidade internacional.
(D) A doutrina bolivariana propõe os ideais de unidade entre
os povos da América Latina e a promoção do livre comércio como solução para os problemas sociais.
(E) No campo da diplomacia, Hugo Chaves se posicionou
como o maior interlocutor entre os líderes da América do
Sul e o governo dos Estados Unidos.
16. Acerca do ECA, assinale a incorreta:
(A) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à
saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados
a manter registro das atividades desenvolvidas, através de
prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos.
(B) O direito à liberdade compreende brincar, praticar esportes
e divertir-se.
(C) O pátrio poder será exercido pelo pai na forma do que
dispuser a legislação civil.
(D) São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos,
sujeitos às medidas previstas no ECA.
(E) Para a candidatura a membro do Conselho Tutelar é exigido, dentre outros requisitos, idade superior a vinte e um
anos.
17. Acerca do ECA, assinale a correta:
(A) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente
ensino fundamental, obrigatório e gratuito.
(B) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente
progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao
ensino fundamental.
(C) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente
atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a
sete anos de idade
(D) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente
atendimento no ensino médio, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde
(E) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito privado
subjetivo.
ATUALIDADES
Professor Thiago
18. Nos últimos anos a diplomacia sul-americana vem
aparecendo constantemente na grande mídia, por fatos
nem sempre amenos. Um dos casos que mais atraiu a
atenção da mídia internacional foi o episódio da morte de
Hugo Chaves e o problema na continuidade de sua política “bolivariana”. Sobre Hugo Chaves e o bolivarianismo,
assinale o que for correto:
(A) Permaneceu 14 anos sucessivos no poder, nos quais
Chávez acumulou declarações polêmicas, acusações de
corromper os princípios democráticos.
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19. Após o agravamento da crise econômica nos países
desenvolvidos, os países denominados “em desenvolvimento” passaram a atrair grandes investimentos internacionais. Neste novo cenário países, como o Brasil, se
tornam grandes geradores de emprego e renda que passam a atrair imigrantes. Sobre o processo de imigração
atual no Brasil, assinale o que for correto:
(A) Todo fluxo migratório que chega ao Brasil atualmente, tem
como ponto de origem os países da Europa oriental, que
ainda sofre com as influencias do comunismo Soviético.
(B) Atualmente os note americanos são os principais imigrantes que escolheram o Brasil e os demais países do BRIC
como destino de residência.
(C) Nos últimos anos o Brasil recebeu uma grande leva de
imigrantes haitianos, que procuram uma melhor condição
de vida, principalmente após o grande terremoto que devastou parte do Haiti. A principal rota de entrada destes imigrantes é a região amazônica.
(D) O Brasil vem recebendo um grande número de asiáticos
que fogem da decadência econômica e social vivida pela
China, principalmente após a grande crise que atingiu este
país em 2008.
(E) Mesmo com uma situação econômica considerada estável,
o Brasil é o único país integrante do BRIC que não recebe
imigrantes que fogem do desemprego e da difícil condição
de sobrevivência.
20. A atual crise financeira que afetou à União Europeia
abalou a confiança dos mercados financeiros internacionais com relação ao bloco. Muitos analistas afirmam que é
um efeito reflexo da crise americana de 2008, e que tal
efeito se faz sentir de forma mais aguda nos países mais
frágeis economicamente do bloco. Dentre esses países, a
atual crise europeia afetou, principalmente:
(A) Turquia, Grécia e Portugal;
(B) Portugal, Espanha e França;
(C) Espanha, Grécia e França;
(D) Andorra, Grécia e Portugal;
(E) Grécia, Portugal e Irlanda.
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REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA:
Professoras Rosângela / Aletheia
As soluções para os dilemas que o gestor enfrenta ao receber alunos com deficiência
Noêmia Lopes ([email protected]), de Joinville, SC
Um desenho feito com uma só cor tem muito valor e significado, mas não há como negar que a introdução de
matizes e tonalidades amplia o conteúdo e a riqueza visual. Foi a favor da diversidade e pensando no direito de todos
de aprender que a Lei nº 7.853 (que obriga todas as escolas a aceitar matrículas de alunos com deficiência e transforma em crime a recusa a esse direito) foi aprovada em 1989 e regulamentada em 1999. Graças a isso, o número de
crianças e jovens com deficiência nas salas de aula regulares não para de crescer: em 2001, eram 81 mil; em 2002,
110 mil; e 2009, mais de 386 mil - aí incluídas as deficiências, o Transtorno Global do Desenvolvimento e as altas
habilidades. Hoje, boa parte das escolas tem estudantes assim. Mas você tem certeza de que oferece um atendimento adequado e promove o desenvolvimento deles? Muitos gestores ainda não sabem como atender às demandas
específicas e, apesar de acolher essas crianças e jovens, ainda têm dúvidas em relação à eficácia da inclusão, ao
trabalho de convencimento dos pais (de alunos com e sem deficiência) e da equipe, à adaptação do espaço e dos
materiais pedagógicos e aos procedimentos administrativos necessários.
Para quebrar antigos paradigmas e incluir de verdade, todo diretor tem um papel central. Afinal, é da gestão
escolar que partem as decisões sobre a formação dos professores, as mudanças estruturais e as relações com a
comunidade. Nesta reportagem, você encontra respostas para as 24 dúvidas mais importantes sobre a inclusão, divididas em seis blocos.
GESTÃO ADMINISTRATIVA
1. Como ter certeza de que um aluno com deficiência está apto a frequentar a escola?
Aos olhos da lei, essa questão não existe - todos têm esse direito. Só em alguns casos é necessária uma autorização
dos profissionais de saúde que atendem essa criança. É dever do estado oferecer ainda uma pessoa para ajudar a
cuidar desse aluno e todos os equipamentos específicos necessários. "Cabe ao gestor oferecer as condições adequadas conforme a realidade de sua escola", explica Daniela Alonso, psicopedagoga especializada em inclusão e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10.
2. As turmas que têm alunos com deficiência devem ser menores?
Sim, pois grupos pequenos (com ou sem alunos de inclusão) favorecem a aprendizagem. Em classes numerosas, os
professores encontram mais dificuldade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de
cada um.
3. Quantos alunos com deficiência podem ser colocados na mesma sala?
Não há uma regra em relação a isso, mas em geral existem dois ou, em alguns casos, três por sala. Vale lembrar que
a proporção de pessoas com deficiência é de 8 a 10% do total da população.
4. Para torna a escola inclusiva, o que compete às diversas esferas de governo?
"O governo federal presta assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para o
acesso dos alunos e a formação de professores", explica Claudia Pereira Dutra, secretária de Educação Especial do
Ministério da Educação (MEC). Os gestores estaduais e municipais organizam sistemas de ensino voltados à diversidade, firmam e fiscalizam parcerias com instituições especializadas e administram os recursos que vêm do governo
federal.
GESTÃO DA APRENDIZAGEM
5. Quem tem deficiência aprende mesmo?
Sem dúvida. Sempre há avanços, seja qual for a deficiência. Surdos e cegos, por exemplo, podem desenvolver
a linguagem e o pensamento conceitual. Crianças com deficiência mental podem ter mais dificuldade para se alfabetizar, mas adquirem a postura de estudante, conhecendo e incorporando regras sociais e desenvolvendo habilidades
como a oralidade e o reconhecimento de sinais gráficos. "É importante entender que a escola não deve, necessariamente, determinar o que e quando esse aluno vai aprender. Nesses casos, o gestor precisa rever a relação entre
currículo, tempo e espaço", afirma Daniela Alonso.
6. Ao promover a inclusão, é preciso rever o projeto político pedagógico (PPP) e o currículo da escola?
Sim. O PPP deve contemplar o atendimento à diversidade e o aparato que a equipe terá para atender e ensinar
a todos. Já o currículo deve prever a flexibilização das atividades (com mais recursos visuais, sonoros e táteis) para
contemplar as diversas necessidades.
7. Em que turma o aluno com deficiência deve ser matriculado?
Junto com as crianças da mesma idade. "As deficiências física, visual e auditiva não costumam representar um
problema, pois em geral permitem que o estudante acompanhe o ritmo da turma. Já os que têm deficiência intelectual
ou múltipla exigem que o gestor consulte profissionais especializados ao tomar essa decisão", diz Daniela Alonso. Um
aluno com síndrome de Down, por exemplo, pode se beneficiar ficando com um grupo de idade inferior à dele (no
máximo, três anos de diferença). Mas essa decisão tem de ser tomada caso a caso.
8. Alunos com deficiência atrapalham a qualidade de ensino em uma turma?
Não, ao contrário. Hoje, sabe-se que todos aprendem de forma diferente e que uma atenção individual do professor a
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determinado estudante não prejudica o grupo. Daí a necessidade de atender às necessidades de todos, contemplar as
diversas habilidades e não valorizar a homogeneidade e a competição.
9. Como os alunos de inclusão devem ser avaliados?
De acordo com os próprios avanços e nunca mediante critérios comparativos. Esse é o modelo adotado na EM
Valentim João da Rocha, em Joinville, a 174 quilômetros de Florianópolis (leia mais no quadro abaixo). "Os professores devem receber formação para observar e considerar o desenvolvimento individual, mesmo que ele fuja dos critérios previstos para o resto do grupo", explica Rossana Ramos, professora da Universidade de Pernambuco (UPE).
Quando o estudante acompanha o ritmo da turma, basta fazer as adaptações, como uma prova em braile para os
cegos.
10. A nota da escola nas avaliações externas cai quando ela tem estudantes com deficiência?
Em princípio, não. Porém há certa polêmica em relação aos casos de deficiência intelectual. O MEC afirma que
não há impacto significativo na nota. Já os especialistas dizem o contrário. Professores costumam reclamar disso
quando o desempenho da escola tem impacto em bônus ou aumento salarial. "O ideal seria ter provas adaptadas
dentro da escola ou, ao menos, uma monitoria para que os alunos pudessem realizá-las. Tudo isso, é claro, com a
devida regulamentação governamental", defende Daniela Alonso. Enquanto isso não acontece, cabe aos gestores
debater essas questões com a equipe e levá-las à Secretaria de Educação.
CADA UM COM UMA AVALIAÇÃO
DIREITO RESPEITADO- Ana Caroline estuda com
colegas da sua idade e faz as mesmas atividades
que eles. Foto: Eduardo Marques
Os alunos com deficiência da EM Valentim João da
Rocha, em Joinville, fazem todas as atividades propostas ao restante da turma - com as devidas adaptações - e são avaliados de acordo com as próprias
possibilidades. "Alguns não se alfabetizam, mas avançam na oralidade e são avaliados nesse quesito",
conta a diretora, Luci Leila da Cunha Nunes. Além
disso, todos são matriculados com colegas de idades
próximas, como Ana Caroline de Jesus, de 8 anos,
que tem deficiência física. Os professores que ainda
têm dúvidas sobre as práticas pedagógicas que devem usar ganharam uma aliada: a professora da sala
de recursos, Geisa do Nascimento, responsável pelo
Atendimento Educacional Especializado (AAE). Em
encontros semanais, Geisa e os colegas conversam
sobre os recursos que podem ser providenciados. O
resultado do esforço coletivo é compensador. "Nosso
melhor estudante tinha baixa visão, classificava-se
muito bem na Olimpíada Brasileira de Matemática e
hoje está no Ensino Médio", diz Luci.
(http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/24respostas-principais-duvidas-inclusao-acessivel-acessibilidadedeficiencia-565836.shtml?page=3)
PROPOSTA DE REDAÇÃO:
A partir da leitura do texto e do seu conhecimento de mundo, elabore um texto DISSERTATIVOARGUMENTATIVO apresentando seu ponto de vista sobre a inclusão escolar. Use caneta preta ou
azul. Seu texto deverá ser produzido entre 15 e 20 linhas.
NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.
Haverá anulação da redação (item 8.2.1.4 do edital):
a) Reprodução total dos textos de apoio (coletânea);
b) Fuga total do tema;
c) Não se tratar de um texto dissertativo-argumentativo;
d) Não obedecer ao número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 20 (vinte) linhas.
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RASCUNHO:
Título: __________________________________________________________________________
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2.
3.
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7.
8.
9.
10.
11.
12.
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14.
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17.
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19.
20.
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21.
22.
23.
NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.
Haverá anulação da redação (item 8.2.1.4 do edital):
a) Reprodução total dos textos de apoio (coletânea);
b) Fuga total do tema;
c) Não se tratar de um texto dissertativo-argumentativo;
d) Não obedecer ao número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 20 (vinte) linhas.
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Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Mgá)
REDAÇÃO – TEXTO DEFINITIVO (de 15 a 20 linhas)
Seu nome: _______________________________________________________________ Turma:___________
Título: _____________________________________________________________________________________
1.
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10.
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20.
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23.
NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.
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Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Mgá)
RESPOSTAS COMENTADAS
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – Professores Beto e Gisele
01 B De fato a resposta é B, pois SOCIALIZAÇÃO é, em outras palavras, a assimilação de hábitos característicos do seu
grupo social, todo o processo através do qual um indivíduo se torna membro funcional de uma comunidade, assimilando a cultura que lhe é própria. É um processo contínuo que nunca se dá por terminado, realizando-se através da
comunicação, sendo inicialmente pela "imitação" para se tornar mais sociável. O processo de socialização inicia-se,
após o nascimento, e através, primeiramente, da família ou outros agentes próximos da escola, dos meios de com unicação de massas e dos grupos de referência que são compostos pelas nossas bandas favoritas, atores, atletas,
super-heróis, etc. A Socialização é o processo através do qual o indivíduo se integra no grupo em que nasceu adquirindo os seus hábitos e valores característicos. É através da socialização, que o indivíduo pode desenvolver a sua
personalidade e ser admitido na sociedade.
02 A Não é prática de cidadania tratar as pessoas igualmente, pois as pessoas não são iguais. Já dizia Rui Barbosa: “A
lei deve tratar as pessoas desigualmente na medida em que elas se desigualam”.
03 A Em outras palavras, pode-se dizer que ÉTICA é a parte da filosofia dedicada aos estudos dos valores morais e princípios ideais do comportamento humano. A palavra "ética" é derivada do grego ἠθικός, e significa aquilo que pertence ao caráter da pessoa em sociedade.
04 B De acordo com a LDB 9394/96, a oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa
etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
05 D De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a base nacional comum e a parte diversificada não podem se
constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, portanto, em toda educação básica. O
ensino da Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música, integra a base nacional comum. A
base nacional comum é, portanto, uma dimensão obrigatória dos currículos nacionais e é definida pela União.
06 B É responsabilidade das instituições velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente. No Art. 3 da LDB
9394/96, diz que o ensino será ministrado de acordo com os seguintes princípios III- pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. Portanto, não é para evitar o pluralismo de concepções pedagógicas. Os estabelecimentos
de ensino terão a incumbência de elaborar e executar o projeto político pedagógico, não somente executar. É responsabilidade das instituições informar os pais sobre a proposta pedagógica da escola.
07 B A avaliação formativa acontece sempre que o professor entender conveniente, no decurso do processo ensino e
aprendizagem, identificando aprendizagens bem sucedidas e as que apresentaram dificuldades, para que se possa
reorientar o trabalho, possibilitando a todos os alunos a competência desejada. Já a avaliação somativa tem como
objetivo atribuir ou quantificar os resultados e permite viabilizar o processo de ensino e aprendizagem com ênfase
nos resultados e acontece no final de determinado período: bimestre, trimestre, semestre ou anual, conforme a organização do estabelecimento de ensino.
08 E O Projeto Político Pedagógico deve ser direcionado para que todos os segmentos (pais, alunos, professores, especialista, funcionários e gestores) pensem e executem o que pretendem, coletivamente, eliminando as relações competitivas, corporativas e autoritárias, permitindo que se estabeleçam relações horizontais no interior da escola. A
autoridade e o individualismo não fazem parte dos princípios norteadores do projeto político pedagógico.
09 B Quem faz essa integração família e escola é a Associação de Pais e Mestres e Funcionários (APMF). O Conselho
de classe é mais um dos mecanismos de participação da comunidade na gestão e no processo de ensinoaprendizagem desenvolvido na unidade escolar, portanto, não é função do Grêmio Estudantil.
O Grêmio Estudantil é um órgão de representação do corpo discente da escola. Ele deve representar a vontade
coletiva dos estudantes e promover a ampliação da democracia, desenvolvendo a consciência crítica.
10 E A LDB 9394/96 garante o atendimento especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. É dever constitucional do Estado, iniciando na faixa etária dos 0 aos três
anos, na oferta da creche.
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Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Mgá)
INFORMÁTICA – Prof.Valdir
11 C A figura no texto da questão 1 exibe parte da barra de ferramentas de Desenho do Impress onde um botão com
uma letra “T” maiúscula está sendo apontado com uma seta preta. Quando o usuário clica como o mouse sobre este
botão o apontador do mouse se transforma em uma cruz que permite a inserção de caixas de texto em slides apenas clicando e arrastando o mouse.
12 B Para se somar os valores contidos em A1 e A2 deve-se criar uma fórmula assim =A1+$A$2 que pode até estar entre
parênteses, mas, os dois pontos não funcionam como adição.
Se o usuário quiser pode utilizar a função que ficaria assim =SOMA(A1:$A$2), se o usuário omitir o nome da função um
erro será exibido. Os cifrões estão transformando a segunda referência em absoluta. Dois pontos não é utilizado
para divisão. Para divisão use / barra inclinada para direita.
13 E A alternativa E descreve um caminho possível para ser criar um rodapé em um documento no Writer. Outro caminho
possível seria clicar no Menu Inserir e depois posicionar o mouse na opção Rodapé e escolher rodapé pdarão.
14 C Clicando no menu Tabela e depois posicionando o apontador do mouse na opção Converter e em seguida clicando
sobre a opção De Texto para tabela uma janela será exibida para que o usuário defina com quer que a conversão
seja feita.
ECA – Prof.Christian
15 D Comentário: O ECA dispõe sobre a proteção integral, completa, à criança e ao adolescente, conforme seu art. 1º.
Conforme o art. 2º, considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre
doze e dezoito anos de idade. Assim, com 11 anos, 11 meses e 29 dias, ainda é considerada criança. No dia que
completa 12 anos, é considerado adolescente. Porém, havendo previsão legal, nos termos do art. 2º, parágrafo
único, o ECA é aplicado excepcionalmente às pessoas entre 18 e 21 anos.
16 C Comentário: A alternativa A está correta, conforme art. 10, I; a alternativa B está de acordo com art. 16, IV; a alternativa D está correta, conforme art. 104; e a alternativa E está de acordo com o art. 133, II; todos do ECA. A alternativa
C está em desacordo com a Constituição e com o ECA, pois atualmente, o Poder Familiar é exercido em igualdade
de condições pelo pai e pela mãe, nos termos do art. 21 do ECA.
17 A Comentário: De acordo com o art. 54 do ECA, a modalidade de ensino obrigatório e gratuito é o ensino fundamental,
cabendo ao ensino médio a busca progressiva da obrigatoriedade e gratuidade. Creches e pré-escolas, pelo Estatuto, são para crianças dos 0 aos 6 anos de idade. O atendimento através de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, conforme o ECA é garantido ao ensino fundamental.
Por fim, o ensino é direito público subjetivo, pois uma das partes é o Estado.
ATUALIDADES – Prof.Thiago
18 A Hugo Chaves foi eleito há 14 anos, de maneira democrática porém ao longo da sua gestão se afastou da política de
“boa vizinhança” com os países desenvolvidos, principalmente E.U.A e Europa. Mesmo sendo reconduzido ao poder
através da eleição democrática, Chaves foi acusado de corromper os princípios democráticos pois utilizou o aparato
do Estado para sua propaganda pessoal. O ideário bolivariano da Chaves reuniu a ideia de uma América Latina
unida (inspiração em Simon Bolívar) e as aspirações econômicas do socialismo.
19 C O Brasil estabeleceu laços com o Haiti quando passou a comandar uma missão de paz estabelecida pela ONU para
combater a violência e o caos civil que se instalou nesta antiga colônia francesa. Em 2010 um forte terremoto atingiu
o Haiti, causando a morte de aproximadamente 200 mil habitantes e destruindo a fraca estrutura social e urbana,
após o ocorrido diversos cidadãos haitianos partiram em direção ao Brasil para reconstruir a vida.
A questão (a) está incorreta, pois o Brasil não é destino de grande massa de imigrantes da Europa. Os norte americanos, mesmo passando por uma grande crise econômica, não migraram para nenhum outro país, portanto a alternativa (b) é incorreta. Ultimamente o Brasil vem recebendo um número considerável de imigrantes de países da
América Latina, sendo que as principais origens são Bolívia e Haiti, portanto as alternativas (d) e (e) estão incorretas.
20 E A crise econômica que assola a Europa desde a quebra do setor bancário dos Estados Unidos, atingiu diretamente
as economias europeias mais frágeis, sendo que as que mais sofreram foram Grécia, Portugal, Irlanda, Espanha e
Irlanda.
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Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Mgá)
REDAÇÃO – Professoras Rosângela e Aletheia
SUGESTÃO DE COMO ESTRUTURAR UMA REDAÇÃO
1o parágrafo
Apresentação da temática, que deve ser retomada ao longo do texto.
2o parágrafo
Apresentar um argumento. Desenvolva a argumentação da seguinte forma: Afirmação + Explicação + Discussão (Posicionamento)
3o parágrafo
Apresentar segundo argumento. Acrescentar fato-exemplo.
4o parágrafo
Faça a síntese da temática abordada. Dependendo da forma como foi
conduzida a argumentação, retome a ideia colocada no início (reafirmando o posicionamento) ou apresente possíveis soluções.
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO
Outras dicas: Veja o MEMOREX cor-de-rosa entregue aos alunos.
NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.
Haverá anulação da redação (item 8.2.1.4 do edital):
a) Reprodução total dos textos de apoio (coletânea);
b) Fuga total do tema;
c) Não se tratar de um texto dissertativo-argumentativo;
d) Não obedecer ao número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 20 (vinte) linhas.
 Você discorda do gabarito?
Então envie seu recurso, devidamente fundamentado, para
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