PARTICIPANTES
APAE- Campo Limpo
Alisson Lopes Vieira da Silva - Anderson Silva Gomes dos Santos - Bruno Barbosa Lima - Bruno Mendes da Cruz - Carolina Savastano Brostt - Claudinei Pereira Cassiano - Daiane Reis Matos - David do Nascimento Moreira de Castro - Emylli
Luize Stoco de Oliveira - Erica Cristina Airs Silva - Erik Aparecido dos Santos Garcia - Felipe Silva Prado - Gesielli da Silva
Rodrigues - Gláucia Santana Silva - Izael do Nascimento Kloris - Jaqueline Peres da Silva - Jéssica Faustino de Oliveira João Paulo Nascimento dos Santos - Luciana de Souza - Luiz Carlos Monteiro Ferreira - Luiz Henrique S. Lima - Marcela
Casé dos Santos - Maria Caudeneci dos Santos - Maria de Fátima Silva - Mayara de Lima Ribeiro - Pedro Nascimento
dos Santos - Rafael Rodrigues - Raquel Cristina Alves Rodrigues - Rita de Cássia Freire Alves - Tamires Silva Mendonça
Associação Comunitária Monte Azul
Alberto Fontes Rocha - Amanda Lima Ventura - Ana Cristina Souza Silva - Antonio Aparecido Moura Mota - Antonio
Mauricio Alves Junior - Carlos Eduardo Vieira da Silva - Cintia Silva da Cruz - Claudinei de Freitas - Erika Souza Santos Graziella Aparecida Soares - Gutemberg Soares de Santana - Igor Elias de Oliveira - Larissa Beatriz da Silva Lopes - Leticia
Eduarda Silva Moraes - Luiz Felipe Gonzaga dos Santos - Marilene Guimaraes - Nayara Niele Barbosa da Silva - Rafaela
Vieira dos Santos - Renato Baptista Conde - Renato Luis Marques - Shayane Moreira Lemos -Tania Maria Esteves dos
Santos - Tatiane Esteves dos Santos - Thais Balsanelli Ribeiro - Thamires Rocha do Couto - Wagner Aelso da Silva. - Wesley
Ribeiro Pereira. -William Dias Nogueira
Casa de Cultura de Santo Amaro / Manoel Cardoso de Mendonça
Amanda S. Ribeiro - Carolina K. Silva -Cristina R. Zahran - Ester F. da S. Pimenta - Efraim N. Inácio - Fernando G. T. Leite
- Gislene Dias - Irene B. de Menezes - Márcia de C. Sá - Paula S. Pauferro – Paola Miranda Moutinho - Pedro Henrique
Siqueira - Thainá de O. Folguedo - Vinicius S. G. Elias - Wagner B. da Silva
Laços de Amizade/Espaço K
Adalberto Barbosa Silveira - Alpheu de Freitas Neto - Caio Camargo Antonio - Camila Aparecida de Castro - Carlos
Alberto Gonzales - Cibele Andaluz e Dias - Emerson Vidal Silveira - Felipe Reis - Felipe Severino da Silva - Giselle Palazzi
Ribeiro - Guilherme Calixto Pereira - Guilherme de Abreu Stancancei - Jaferdes Sberthny Fernandes Rodrigues - José
Carlos dos Santos Andrade - Julia B. Rodrigues da Silva - Leandro Guedes Oliveira - Luiza Mei Chan Leal - Maria Natasha
Nygard Petersen - Natan Fabri - Paulo Cesar de Castro - Rodrigo Francisco de Souza - Roseli A.C. Pastor - Thais do
Carmo Marisuic - Thiago Molina Almeida Pfister
Lar das Crianças Casa do Caminho e Associação Danyann Aprender e Evoluir
Amilton Martins de Oliveira - Bruno Almeida Jorge - Claudia Regina da Silva Pinto - Gabriel Antonio Moreira Souza Gildo de Araujo Pimentel - Gustavo Billay Feitosa - Gustavo Lopes - Ivo Rodrigo Urbano de Silva - Kaique de Oliveira
Leme - Laion Dias Veras - Lucas Ferreira da Silva - Mariana de Andrade Costa - Nicole G. de Souza Brasileiro - Patrick dos
S. Kobayashi - Victoria Maria Alves da Silva - Vitor Andre do Nascimento - Ygor dos Santos Gonçalves Rodrigues
Lares- Legião de Assistência
Adriano Martins Teixeira - Aldir Lino de Souza - Alex de Oliveira Ribeiro - Aline Aparecida Pereira Celino - Bruno Victor
Ishimaru Gomes - Gabriela Soares de Almeida - João Pedro Damasceno - Joseildo Ferreira Alves - Juliana R. de Souza
Vasques - Luan Ferreira dos Santos - Lucila Inata - Marcelo Ozidia - Natália Soares Barbosa - Renann Santos Andrade Simone Braz - Vanessa Alves Ferreira - Vanessa de Jesus Costa - Veruska de Jesus
Círculos em arte...
Marcia descobriu que pintar com um
fundo preto é possível sim! Ela e todos os que participaram do Módulo:
Círculos em arte... criaram e recriaram obras com círculos e semicírculos durante oito semanas.
Foi prazeroso chegar ao fim do trabalho e se deparar com obras tão
lindas! O lado lúdico do trabalho realizado se preservou nas telas. A capacidade de dar forma à imaginação, de
misturar sem medo desenhos, cores...
e construir universos. É incrível quando os participantes do Instituto Olga
Kos mergulham nas novas técnicas.
A visita de Inos Corradin nas oficinas
foi um dos momentos que ficarão
para sempre registrados para todos
nós. Ele se entregou aos encantos de
cada lugar que percorreu com a equipe técnica e produziu, com paixão,
uma obra junto com nossos jovens.
Nascido em 1929 em Vogogna (Itália), Inos Corradin vive no Brasil desde
1950. O artista retrata a cultura e os
costumes brasileiros sob a ótica de
quem cresceu na Itália. Os costumes
italianos trazidos ao Brasil pelos imigrantes e o humor sutil também dão
um toque diferenciado à arte do pintor.
Aqui você vai descobrir como foi
possível cumprir o planejamento de
maneira criativa e se encantar com o
resultado final!
4
Inos e a aluna Carol
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
INSTITUTO OLGA KOS DE INCLUSÃO CULTURAL
Fundado em 2007, o Instituto Olga Kos
de Inclusão Cultural (IOK) é uma Organização da Sociedade Civil de Interesse
Público (OSCIP) que atende cerca de
2.500 crianças, jovens e adultos com
deficiência intelectual, particularmente
Síndrome de Down, na cidade de São
Paulo. O principal objetivo do Instituto
é a inclusão social e cultural destas pessoas. Para atingir esse objetivo, o IOK
desenvolve projetos de esportes e artes. Nas oficinas de esportes, os principais objetivos são: incentivo à pratica
esportiva – Karate-Do e Tae Kwon Do,
estímulo ao desenvolvimento motor e
melhoria da qualidade de vida da pessoa com deficiência. Nas oficinas de
artes, os objetivos são: divulgar a diversidade cultural e artística de nosso país,
ampliar o acesso à cultura, incentivar o
exercício de arte e ampliar os canais de
comunicação e expressão da pessoa
com deficiência intelectual, por meio
dos programas: Pintou a Síndrome do
Respeito e Resgatando Cultura. Com
essas atividades, o Instituto procura
garantir as condições de participação
social da pessoa com deficiência intelectual e sua inclusão na sociedade da
qual ela faz parte mostrando condições
de participar efetivamente. Além disso,
o IOK desenvolve a articulação de redes de apoio para geração de renda e
inclusão no mercado de trabalho, por
meio de parcerias com instituições que
promovem o aprendizado de uma habilidade profissional.
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Eduardo
Iglesias
Marysia
Portinari
Inácio
Rodrigues
Sara Belz
Reciclando
a Arte
Continuidades
Aquarelas
Ivald
Granato
Inos
Corradin
Isabelle
Tuchband
Objetos e
Esboços
Artes
Marciais I
Fotografias
Máscaras
Caciporé
Torres
Mário
Gruber
Gustavo
Rosa
Artes
Marciais II
Yutaka
Toyota
Valores
Neto
Sansone
Gregório
Gruber
Colagens
Aquarelas
Claudio
Tozzi
Antonio
Peticov
Transparências
Experimentações
5
ATIVIDADES DE ARTES
O intuito do projeto Resgatando
Cultura é trazer à tona e divulgar
obras de artistas plásticos contemporâneos, registrando o atual panorama
artístico do país. O projeto prevê a
publicação de uma série de livros de
arte ilustrados e inéditos sobre a vida
e obra desses artistas plásticos que,
em contrapartida, participam das oficinas de arte do projeto: Pintou a Síndrome do Respeito, ensinando técnicas aos jovens alunos, promovendo
a inclusão através das artes. Ao final
6
de cada módulo (quatro por ano) de
arte, o Instituto Olga Kos promove
uma grande exposição das obras dos
participantes, produzidas durante as
oficinas, em Museus de Arte ou Centros Culturais da capital paulista e o
lançamento de um livro ilustrado sobre a vida e a obra do artista plástico
contemporâneo que tenha participado como convidado deste módulo.
Os livros publicados são distribuídos
para todas as bibliotecas estaduais e
federais do Brasil.
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
PINTOU A SÍNDROME DO RESPEITO
As oficinas de arte são realizadas em instituições parceiras do
Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural, com participantes previamente selecionados por elas para os módulos de oficinas, e
também em Casas de Cultura e Centros Culturais.
O objetivo é promover atividades artísticas e culturais
para jovens e adultos com deficiência intelectual, particularmente Síndrome de Down, acreditando que o exercício
da arte possa desenvolver competências e, acima de tudo,
promover o acesso e a oportunidade de uma nova forma
de expressão e inclusão.
Os indicadores evolutivos do projeto já demonstraram
que um fazer criativo promove a abertura de novos canais
de comunicação, da ampliação do repertório cultural e do
aumento da motivação e da convivência.
Intercalamos as oficinas com artistas convidados e atividades livres, que ensinam uma técnica nova ou que utilize
uma já trabalhada, estimulando a criatividade com os recursos já conhecidos.
As obras dos alunos são vendidas, e parte do valor é revertido para a sustentabilidade do projeto. A outra parte é
destinada ao autor da obra.
A exposição e a geração de renda refletem o compromisso do Instituto Olga Kos com a inclusão social e cultural.
OS MÓDULOS DE ARTE
Cada módulo de arte é composto por 8 oficinas com duração de 2h semanais. As oficinas são sempre acompanhadas por uma equipe composta por artista plástico, pedagogo, psicólogo e fotógrafo. Assim, são divididas em três partes:
aquecimento­, produção e encerramento.
oficinas de arte
AQUECIMENTO: O aquecimento refere-se aos movimentos do corpo e tem por finalidade
propiciar um relaxamento das tensões, para que seja possível uma aproximação sutil com o
material artístico.
PRODUÇÃO: Consiste em uma experiência na qual a técnica e a produção articulam significados e experimentação de suportes e materiais variados, na construção de formas visuais em
espaços bidimensionais e tridimensionais, sempre orientados por um artista plástico. As técnicas são trabalhadas articuladamente, de forma dinâmica, de acordo com as necessidades e possibilidades de aprendizagem dos participantes, para que eles possam criar suas obras de arte.
COMPARTILHAR: Roda de conversa mediada por um psicólogo com a finalidade de falar e se
expressar de diversas formas sobre tudo que foi vivenciado na oficina, firmando compromisso­
para os encontros seguintes. O compartilhar proporciona uma motivação e um interesse
maior pelas atividades, permitindo que o grupo avalie as propostas feitas e os trabalhos realizados, pensando e refletindo.
7
Planejamento Círculos em arte…
Objetivos de cada atividade realizada
AULA
AQUECIMENTO
Produção
Compartilhar
1a
Estimular a percepção visual
e coordenação motora
Introduzir a técnica utilizada pelo artista
na confecção dos estudos antes da pintura
ser realizada.
Acolher o grupo
2a
Estimular a percepção
visual (figura fundo)
Dar continuidade aos estudos das formas
geométricas e iniciar explicação sobre luz e
sombra e gradação tonal.
Construir as regras do grupo
3a
Estimular a criatividade,
observação e organização
espacial
Apresentar possibilidades da temática
“paisagem” para o desenho e pintura.
Perceber características
do grupo em relação aos
próprios desenhos.
Estimular a criatividade e
o trabalho em grupo
Desenvolver a pintura dos temas
figurativos utilizados pelo artista com o
intuito de estimular a criatividade e a
habilidade de construção de imagens por
meio das formas geométricas. Perceber as
complementariedades entre
os integrantes do grupo.
4a
5a
6
a
7a
8a
8
Conhecer e interagir com o artista Inos Corradin, além de ampliar os conhecimentos sobre o seu trabalho
Estimular a percepção
corporal
Iniciar os estudos na própria tela para
trabalho final. Realizar a pintura da tela
como síntese do que foi aprendido nas
aulas anteriores.
Comparar os materiais
individuais com o início
da produção da tela.
Estimular a percepção visual
e o movimento corporal
Concluir a composição e pintura da tela
para trabalho final.
Aprimorar a percepção
do outro.
Estimular a percepção visual
Realizar a pintura da tela como síntese
do que foi aprendido nas aulas anteriores
Aprimorar a percepção
do grupo como um todo.
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Módulo Círculos em Arte...
O objetivo deste módulo foi aproximar os participantes
da obra do artista Inos Corradin, por meio de estudos de
formas e da pintura.
À medida que visamos capacitá-los para produzir trabalhos
finais, individuais e coletivos, embasados nas características
e técnicas do artista, buscamos, paralelamente, estimular os
movimentos corporais, a percepção visual, a coordenação
motora, a observação, a autonomia do processo criativo e
o trabalho em grupo.
Alunos pintando durante aula do módulo Inos Corradin
9
A apresentação do trabalho e da vida do artista foi feita, neste
primeiro momento, por meio de fotos.
No início do módulo, a ansiedade
deles era natural. A curiosidade era
evidente em cada olhar.
Por isso, na primeira aula, o objetivo
era apresentar a eles, de forma criativa e didática, o artista Inos Corradin
e seu trabalho.
10
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Umas das características mais marcantes de sua obra é a utilização de
círculos.
Marinha Vermelha com Barcos – Inos Corradin, 2008
O Casal de Namorados – Inos Corradin, 2013
11
Desta forma, nada melhor que um
jogo, que, de forma dinâmica, descontrai e é sempre bem aceito por todos.
Para isso, foram espalhadas fotos das
obras de Inos dentro de caixas redondas de pizza, estabelecendo uma
conexão com as formas utilizadas por
ele em suas obras e fazendo também
uma menção à sua origem: a Itália.
Cada aluno escolheu duas caixas e
deveria tentar acertá-las com bolas
de meia.
Alunos observam caixas de pizza com fotos de obras do artista
Formas circulares foram usadas para remeter técnicas de Inos
12
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Parte das aulas era destinada aos debates…
Este tipo de atividade, sem dúvidas, é
muito produtiva, pois une a diversão
ao aprendizado.
Alinhado à parte didática, houve, em
todos os momentos, a atenção em
ouvir os alunos, que podiam expor
suas expectativas sobre o módulo e
debater sobre os caminhos que poderiam ser trilhados, em busca de um
trabalho harmonioso em grupo.
…visando definir objetivos e regras para um trabalho produtivo
13
Muitos fizeram questão de dizer que
o silêncio durante as aulas era importante e que favorecia a concentração.
E assim, foram sendo definidos os rumos do trabalho.
Alunos expõem suas ideias durante a aula
As rodas de conversa foram frequentes durante este módulo
14
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Mais ambientados ao artista, às suas
técnicas e menos aflitos, neste momento os alunos demonstravam estar
mais à vontade para realizar as atividades das próximas aulas.
Os primeiros esboços foram importantes para observar o que os
alunos compreenderam sobre Inos.
15
Durante este módulo, moldes vazados foram muito utilizados. Para criálos, os participantes receberam sucatas em formato de tubo, como rolos
de papel higiênico, copos plásticos
e potes, para que depois pudessem
cortá-los ou rasgá-los, resultando em
formas completamente inusitadas.
Ao fazer essas escolhas, fica mais fácil transpor os
conceitos para as telas.
Nesta atividade os alunos puderam ver os vários aspectos da
forma, cor, espaço e movimento de modo mais convincente.
16
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Em uma das aulas, com as luzes apagadas e utilizando lanternas, os alunos
foram instruídos a iluminá-los, criando sombras e formas nas paredes.
Com lanternas, era possível entender os efeitos da luz…
Além dos sorrisos, arrancados a cada
nova descoberta, desta forma era
possível fazê-los entender melhor o
funcionamento da luz e de sua ausência, além de mostrar como o objeto
final pode ser alterado de acordo
com a posição da iluminação.
…para depois identificá-los nos trabalhos realizados.
17
A partir daí, a criatividade ganhou espaço. Com todos os moldes prontos
e usando carvão e giz pastel oleoso,
foram instruídos a criar rostos e paisagens circulares, sempre seguindo os
passos do artista, para construir composições abstratas.
Para controlar o esfumado, foi preciso usar a ponta do dedo com
o máximo de cuidado.
Para produzir a parte mais clara, os
arte-educadores “esfumavam” o carvão com os dedos, mudavam a intensidade com que seguravam o lápis e
mostravam a eles que, ao adicionar a
cor branca sobre outra, era possível
clareá-la.
Os alunos usaram o grafite para produzir os desenhos.
18
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Depois dos trabalhos prontos, o grupo pôde discutir sobre os
resultados e as projeções de cada um.
Cada participante realizou um trabalho
individual com diferentes tamanhos,
obtendo resultados incríveis, já que a
partir das mesmas formas geométricas,
foram produzidos trabalhos completamente diferentes uns dos outros.
19
Além da evolução do trabalho, no dia
a dia das oficinas ficava evidente que
o grupo estava cada vez mais próximo, fazendo suas próprias regras e
criando uma identidade.
A cada encontro, as afinidades aumentavam.
20
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Outros aspectos importantes das
obras do artista são os rostos com
olhos delineares e bocas e narizes desestruturados, além do fundo escuro,
muito utilizado.
Buscando aproximá-los cada vez mais
do trabalho de Inos, o objetivo era,
aos poucos, aula a aula, introduzir novas caraterísticas, fazendo-os uni-las
às apresentadas anteriormente.
Era preciso, portanto, explorar também os detalhes da face e o contraste
entre o preto e o branco, indo, mais
uma vez, de encontro ao trabalho
de Corradin.
“Achei interessante
o fundo preto.
Nunca tinha pensado
em pintar em um
fundo assim!”
Os alunos “viajaram” pelas diferenças entre as sombras
e as luzes.
Marcia de Castro Sá, 30,
aluna da Casa de Cultura de Santo Amaro.
21
Nesses momentos de troca, deparamos com
diferentes percepções.
Os alunos foram orientados sobre a
importância desta particularidade e, divididos em grupos, foram estimulados
a trabalhar com barbantes sobre cartolina para dar mais detalhes aos rostos. Além do aperfeiçoamento das técnicas do artista, o objetivo, nesta etapa,
era promover ainda mais a união e
desenvolver o trabalho em equipe.
22
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Sempre muito atenciosos, detalhistas
e cuidadosos, todos fizeram e refizeram os trabalhos inúmeras vezes, debatendo sobre as melhores soluções
e propondo ajustes conforme consenso entre eles. Aqui, cabe destacar
novamente que os resultados foram
extremamente satisfatórios, tanto
em relação à produção, quanto em
relação à comunicação e ao trabalho
em equipe.
A cada obra produzida, encontramos uma riqueza de detalhes
utilizados na obra de Inos Corradin.
23
Além de ter sido utilizado na produção, o barbante foi útil também para
a aproximação dos alunos de cada
turma no início desta jornada.. Segurando a ponta do fio, um a um, os alunos foram estimulados a falar sobre
si, apresentando ao grupo seus hobbies, gostos, preferências, facilidades
e dificuldades. Ao terminar de falar, o
participante levava a outra parte do
barbante, entregando-o e passando
a palavra ao colega, que em seguida
faria o mesmo.
Nos momentos finais, é hora de estimular para que o grupo
aprenda a observar, perguntar, levantar hipóteses, imaginar
e pensar.
Desta forma, aos poucos, pudemos
construir uma teia, um laço, despertando o desenvolvimento cognitivo, a
confiança no colega, a receptividade,
o acolhimento, o respeito ao ouvir e
foi possível encorajar até mesmo os
mais introvertidos a participar.
O psicólogo tem importante papel, de ouvinte atento e de
mediador, para que todos possam falar.
24
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
A visita do artista é um momento muito aguardado por todos.
Após tanto esforço, na 5ª aula do módulo, os alunos teriam a recompensa: conhecer de perto seu mentor,
Inos Corradin.
Para refrescar a memória de todos,
foram lembrados alguns detalhes bibliográficos do artista, que parecia
ansioso e temerário em relação ao
encontro. Mas a sua timidez não atrapalhou em nada.
A conversa fluiu naturalmente e,
empolgados, os alunos perguntavam
sobre tudo a ele: os detalhes familiares, as técnicas utilizadas em suas
obras, as fontes de inspiração para o
seu trabalho...
A reciprocidade, a simpatia e o respeito entre artista e aluno
proporcionam um trabalho construtivo.
25
Inos Corradin elogiou o bom desempenho de todos...
...valorizou cada gesto feito...
Todos faziam questão de mostrar o
que já haviam produzido até ali, arrancando sorrisos e elogios do artista,
que, satisfeito, fez questão de ressaltar o quão agradável foi o encontro.
Questionados, os alunos foram unânimes em afirmar que a reunião fora
inesquecível.
... e estimulou as equipes, para que cada um criasse suas obras.
26
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Laços de Amizade / Espaço K
APAE - Campo Limpo
Lar das Crianças Casa do Caminho e Associação Danyann
Aprender e Evoluir
“Um momento que
me fez rir bastante foi
quando uma menina
me disse: Você é mais
bonito no livro do
que pessoalmente!”
Inos Corradin
APAE - Campo Limpo
27
“Eu fiquei muito feliz
por ter participado.
Neste momento, vi o
quanto poderia fazer
a humanidade mais
feliz com pouco. Não
há como expressar
a satisfação por
saber que minha
contribuição fez bem
àqueles garotos
e adultos.
Uma coisa tenho
certeza: fiquei mais
rico espiritualmente
com toda essa
experiência.”
Casa de Cultura de Santo Amaro / Manoel Cardoso de Mendonça.
Associação Comunitária Monte Azul.
Inos Corradin
Lares - Legião de Assistência.
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Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Os estímulos são associados ao que é realizado na produção artística.
Depois do bate papo, chegou a hora
de colocar as mãos na massa e atuar
em parceria com o artista. Então, Inos
criou uma paisagem em uma grande
tela pintada de preto. A partir da figura esboçada por ele, os alunos foram
divididos em grupos com cinco participantes cada e estimulados a pintar o
restante do quadro juntamente com
Corradin. As equipes se revezavam, de
modo que a elaboração da tela pudesse contar com a participação de todos.
Paralelo a tudo isso, antes da produção de cada aula, as pedagogas
preparavam atividades de estímulo
corporal e percepção visual para que
os alunos pudessem relaxar e se preparar para a parte prática.
Convidados a arremessar bolinhas
e discos, podiam perceber os dife-
É um momento de total descontração.
rentes resultados de acordo com as
posições e os movimentos do corpo
e com a força aplicada. Quando não
atingiam o objetivo, eram estimulados
a não desistir, a tentar novamente,
ajudando uns aos outros. Além da
parte psicológica, a parte física também era beneficiada, tendo em vista
que a todo momento levantavam,
sentavam, abaixavam e corriam.
29
Alunos trabalhando os detalhes.
Em outro momento, a atividade proposta foi que todos ficassem em silêncio por alguns minutos. Os que
quisessem, poderiam fechar os olhos,
sentar ou até deitar para apenas ouvir
o que estava acontecendo ao redor.
Surpreendentemente, essa brincadeira
de meditar foi um absoluto sucesso e
todos relataram ter gostado muito.
A atividade gerou uma atmosfera de
serenidade e paz, interrompida quando se iniciaram os debates sobre a
prática. Esta foi uma oportunidade
30
para todos compreenderem como
pode ser difícil conservar a mente
concentrada, após uma atividade que
exige atenção e relaxamento ao mesmo tempo.
Neste estágio, já caminhando para o
final do módulo, a produção estava
focada no detalhamento dos trabalhos. Uma das turmas deu continuidade à pintura da tela iniciada na visita
do artista, com a temática de paisagens, enquanto outro grupo seguiu a
ideia de rostos.
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
Enfim, chegamos à última aula do módulo Inos Corradin. Neste dia, a turma
finalizou as telas e foram iniciadas as
análises dos trabalhos. A orientação
era para que todos se atentassem às
diferenças entre as obras produzidas,
ressaltando a importância de cada
uma e da colaboração de todos.
Para finalizar, todos participaram de
uma conversa, onde puderam expor
seus pontos de vista em relação ao
módulo. Em seguida, foram imbuídos
de realizar uma mini exposição com
os trabalhos finais. Então, como em
uma encenação, foram definidos papéis a cada um. Um era o organizador da exposição, outra simulava ser
a repórter, outra a cantora que iria
animar o ambiente, enquanto outros
representavam o público, a crítica de
arte, o segurança da exposição, etc.
Aos poucos, todos foram se engajando, discorrendo sobre seus trabalhos
de forma lúdica e sincera. Com essa
atividade, puderam apresentar suas
obras e pela primeira vez, sentiramse donos dos trabalhos.
Uma salva de palmas para o Instituto
Olga Kos, por iniciativa dos próprios
alunos, por proporcionar a eles mais
uma oficina de artes, fechou com
chave de ouro o módulo Inos Corradin do Projeto Pintou a Síndrome
do Respeito.
Na avaliação final, a equipe de profissionais está sempre aberta às
novas experiências, aos sentimentos e aos propósitos dos alunos.
31
Obras finais dos alunos
Produto final dos trabalhos realizados na APAE
Produto final dos trabalhos realizados na Associação
Comunitária Monte Azul
Produto final dos trabalhos realizados na Casa de Cultura de Santo Amaro
Produto final dos trabalhos realizados no Espaço K
Produto final dos trabalhos realizados no Lares
32
Produto final dos trabalhos realizados no Lar das Crianças
Inos Corradin | O ilusionista na estrada
the illusionist on the road
33
nossos prêmios
34
Expediente:
Presidente: Wolf Kos
Vice-presidente: Olga Kos
Coordenadora Administrativa: Maria Lúcia de Oliveira
Coordenadora Pedagógica e Cultural: Silvia Liz
Pedagogas: Claudia de Lima, Marcia de Carvalho e Patrícia G. Ronnis
Artista Plástica responsável e Curadora: Silvana Gualda
Artistas Plásticos: Camilla Kury, Millena Edelstein, Priscila Maciel,
Rebecca Nitta e Leonardo Akio
Psicóloga responsável: Thays Salles
Psicólogos: Jones Benitez, Luan de Pinheiro, Lucas Arruda, Mariana Maeda e
Mauro César Morais dos Santos
Comunicação: Rennan Bontempo e Vanessa Guastaferro
Fotografia: Marina Arruda, Daniel Ferreira,
Herivelton Santos e Luciana Soares
Colaboração: Equipe técnica
Diagramação: MSDE | Manu Santos Design Estratégico
Patrocínio
Apoio
Parceria
Realização