03/10/11
Como redigir artigos científicos
Antônio Augusto Moura da Silva
QUINTA AULA
Assunto e problema
Introdução
Primeiro passo
n 
Revisão da literatura
Ler, ler, ler, ler, ler, ler,
ler artigos científicos
publicados em várias
revistas
Terceiro passo
Segundo passo
n  IDÉIA
n 
Assunto x Problema
n 
Genérico x Específico
•  DEFINIR O PROBLEMA ADEQUADAMENTE
•  NÃO CONFUNDIR TEMA COM PROBLEMA
n 
Todo bom artigo
começa com uma boa
pergunta
n 
O PROJETO É SOBRE
UMA PERGUNTA,
NÃO SOBRE UM
TEMA
1
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Critério N R P D
n 
A pergunta é nova?
n 
A pergunta é relevante?
Critério N R P D
n 
n 
n 
n 
Existem muitos trabalhos publicados sobre
ESTA PERGUNTA?
n 
Existe discordância na literatura?
Desista
n 
Pergunta não é nova e/ou relevante
n 
Novo
Relevante
Poucos estudos
Discordância
Estrutura
n 
n 
n 
n 
Já existem muitos artigos sobre o problema
n 
n 
Não há discordância, ou seja, o problema
está esgotado
n 
n 
n 
n 
n 
n 
Resumo dos artigos lidos
n 
Marca texto
n 
Diagrama usando palavras-chave
2000 a 3000 palavras
3 rascunhos
1 mês
Título provisório – definitivo no final
Introdução
Material e métodos
Resultados
Discussão
Resumo
Título definitivo
Artigo – Causas do declínio da desnutrição infantil
no Brasil, 1996-2007
2
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O que se sabe?
Desnutrição
O que não se sabe?
Pobreza
Desnutrição
75 –> 89 -> 96
Maior mortalidade
Doenças infecciosas
Alterações desenvolvimento
Fracasso escolar
< Capacidade produtiva
↑ Escolaridade materna
Expansão serviços saúde
saneamento
n 
n 
n 
n 
PNDS 1996
PNDS 2007
Tendência secular – 1996 – 2007 ?
Causas declínio?
Menos – poder aquisitivo
Objetivo
Introdução
n 
n 
n 
Causas declínio
1996-2007
n 
n 
n 
Introdução
— 
— 
— 
— 
Despertar o interesse - por que o trabalho é
importante
Direta ao ponto
Curta – 300 a 600 palavras
Clara
— 
Referências selecionadas
Não coloque resultados
VERBO NO PRESENTE
— 
QUESTÃO – nova, importante
— 
— 
SABIDO - O que se sabe
sobre o problema
NÃO SABIDO - O que não
se sabe
QUESTÃO - O que você vai
fazer para contribuir para
reduzir o que não se sabe OBJETIVO
DESENHO EXPERIMENTAL
FUNIL
Escrever o plano da Introdução
O que se sabe?
Idéia 2
Idéia 1
Idéia 3
Idéia 4
O que não se sabe?
Idéia 1
Idéia 2
Idéia 3
Idéia 4
Objetivo
Idéia 1
Idéia 2
3
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Exemplo – escreva o plano da introdução
abaixo
n 
STROBE – Strengthening the
Reporting of Observational
Studies in Epidemiology
É sabido que muitos anestésicos gerais,
incluindo os barbitúricos, reduzem a resposta
broncomotora à estimulação vagal. Entretanto,
o local onde se dá esta redução não foi ainda
determinado. Para determinar qual local no
caminho motor vagal até o bronquíolo é mais
sensível à depressão pelos barbitúricos, um
experimento foi realizado, em anéis isolados de
traquéia de coelho. O caminho vagal foi
estimulado em quatro diferentes locais antes e
depois da exposição aos barbitúricos.
Introdução
Introdução
n 
n 
Deve descrever por que o estudo foi feito e
quais as questões e hipóteses que ele
trabalhou.
Deve permitir que outros entendam o
contexto do estudo e julguem a sua
contribuição potencial para o conhecimento
n 
Pano de fundo / razões do estudo
n 
n 
n 
n 
O pano de fundo científico fornece contexto
importante para os leitores.
Mostra o palco para o estudo e descreve o seu
foco.
Dá uma visão geral do que é conhecido sobre o
tópico e quais as lacunas no conhecimento
científico que estão sendo investigadas.
O contexto deve conter estudos recentes
pertinentes e revisões sistemáticas importantes.
Pano de fundo e justificativa
n 
Objetivos e hipóteses
Explique o pano de fundo científico e as razões do estudo
n 
n 
n 
Exemplo
‘‘Concerns about the rising prevalence of obesity in children and
adolescents have focused on the well documented associations between
childhood obesity and increased cardiovascular risk and mortality in
adulthood. Childhood obesity has considerable social and psychological
consequences within childhood and adolescence, yet little is known about
social, socioeconomic, and psychological consequences in adult life. A
recent systematic review found no longitudinal studies on the outcomes of
childhood obesity other than physical health outcomes and only two
longitudinal studies of the socioeconomic effects of obesity in adolescence.
Gortmaker et al. found that US women who had been obese in late
adolescence in 1981 were less likely to be married and had lower incomes
seven years later than women who had not been overweight, while men
who had been overweight were less likely to be married. Sargent et al.
found that UK women, but not men, who had been obese at 16 years in
1974 earned 7.4% less than their non-obese peers at age 23.
(. . .) We used longitudinal data from the 1970 British birth cohort to
examine the adult socioeconomic, educational, social, and psychological
outcomes of childhood obesity’’ [26].
Objetivos: inclua objetivos específicos e
hipóteses prévias
— 
— 
Exemplo
‘‘Our primary objectives were to 1)
determine the prevalence of domestic
violence among female patients presenting
to four community-based, primary care,
adult medicine practices that serve patients
of diverse socioeconomic background and
2) identify demographic and clinical
differences between currently abused
patients and patients not currently being
abused ’’ .
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Objetivos
n 
n 
n 
n 
n 
Objetivos são as metas detalhados do estudo.
Objetivos bem desenhados especificam populações,
exposições e desfechos e os parâmetros que serão
estimados.
Podem ser formulados como hipóteses específicas ou como
questões que o estudo foi desenhado para enfocar.
Em algumas situações, os objetivos serão menos
específicos, como, por exemplo, nas fases iniciais da
descoberta.
O relatório deve claramente refletir as intenções dos
investigadores. Por exemplo, se importantes análises de
subgrupos ou análises adicionais, que não faziam parte dos
objetivos originais, surgiram durante a análise de dados, elas
devem ser descritas adequadamente.
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