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©2015 Felipe Gustavo Santos Canciglieri
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permissão da editora e/ou autor.
C228 Canciglieri, Felipe Gustavo Santos
Educação Física e Meio Ambiente: Possibilidades para o trabalho escolar/
Felipe Gustavo Santos Canciglieri. Jundiaí, Paco Editorial: 2015.
92 p. Inclui bibliografia.
ISBN: 978-85-8148-844-8
1. Educação Física 2. Meio Ambiente 3. Cultura Corporal 4. Currículo
Escolar I. Canciglieri, Felipe Gustavo Santos
CDD: 370
Índices para catálogo sistemático:
Educação Física
796
Meio Ambiente
577
Currículo Escolar
375
IMPRESSO NO BRASIL
PRINTED IN BRAZIL
Foi feito Depósito Legal
Primeiramente gostaria de agradecer aos
meus pais Paulo e Thais que além de terem
viabilizado uma educação de qualidade para
mim, sempre apoiaram nas minhas decisões
profissionais, e não haveria ser diferente na
produção desta obra.
Agradecer também a minha Orientadora
de TCC a Prof. Dra. Suraya Cristina Darido por
orientar uma grande parcela deste trabalho, ao
meu orientador de mestrado Prof. Dr. Samuel
de Souza Neto que me possibilitou novas visões acerca da educação e consequentemente
do trabalho do professor de educação física,
minhas colegas de trabalho Profa. Dra. Larissa
Cerignone Benites e Profa. Ms. Marina Cyrino
que contribuíram na minha formação como
pesquisador, ao Núcleo de estudos e pesquisas
em Educação Física: Formação Profissional e
campo de trabalho (NEPEF-FPCP – UNESP –
Rio Claro) na qual faço parte e a CAPES pela
bolsa de mestrado.
Sumário
Apresentação...........................................................................7
Prefácio...................................................................................11
Introdução...............................................................................15
Capítulo 1 – Caminhos da Educação Física escolar no Brasil:
Concepções para uma educação transformadora.................19
1. O projeto Educação Fisica no Brasil: da cultura corporal
ao trabalho com os valores ambientais...........................20
Capítulo 2 – Envolvendo os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) com o ensino de educação física: Meio
ambiente e cultura corporal...................................................33
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais: Diretrizes para
uma educação comprometida com a cidadania..............34
1.1 O tema transversal Meio Ambiente na Educação
Física: A importância de organizar os conteúdos.......37
1.2 A dimensão atitudinal: O desenvolvimento dos
valores ambientais.......................................................40
1.3 Importância de uma Organização Curricular:
Meio Ambiente e educação física no planejamento
e execução do ensino....................................................41
Capítulo 3 – Uma proposta de sistematização para o Ensino
Fundamental II: Partindo para o planejamento de
ensino.....................................................................................45
1. O planejamento de ensino: Jogos, Atividades físicas de
aventura, Ginástica, e Exercícios Físicos e Saúde..........46
Capítulo 4 – O plano de curso: A proposta para o Fundamental
ciclo II.....................................................................................47
1. O plano de unidade 1: os conteúdos a serem
trabalhados no 6° Ano.....................................................47
1.1 Reciclagem e Jogos..................................................47
1.2 Planos de aula: O que vamos realizar
especificamente na ação docente................................51
2. Plano de unidade 2-7 ano:............................................53
2.1 Meio Ambiente, um espaço de integração e
Atividades Físicas de Aventura (AFA).........................53
2.2 Planos de aula: o que vamos realizar
especificamente na ação docente...............................56
3. Plano de unidade 3: Conteúdos a serem trabalhados
com o 8º ano.....................................................................58
3.1 Produção de energia para atender as necessidades
do mundo. Degradação dos componentes naturais e
acumulo de lixos provenientes desta produção e
Ginástica (8o ano).......................................................58
3.2 Plano de aula: o que vamos realizar especificamente
na ação docente............................................................62
4. Plano de unidade 4: conteúdos a serem trabalhados
com o 9º ano.....................................................................64
4.1 Quanto vale o exercício para o mundo? Exercício
Físico e Saúde...................................................................64
4.2 Plano de aula: o que vamos realizar especificamente
na ação docente?..............................................................67
Capítulo 5 – Quais são as perspectivas docentes sobre o
trabalho com o Tema Transversal Meio Ambiente?.............71
1. Resultados da pesquisa.................................................72
1.1 A importância de uma organização curricular.......72
2.Planejamento dos conteúdos envolvendo os Temas
Transversais, e em especifico o Meio Ambiente...............74
2.1 Opinião sobre os conteúdos da Educação Ambiental
e sua coerência relacionada a faixa de ensino..............77
Considerações finais...............................................................83
Referências Bibliográficas.....................................................87
Apresentação
Olá, meu nome é Felipe Gustavo Santos Canciglieri, sou
Professor de Educação Física formado pela UNESP de Rio
Claro, atualmente cursando o Mestrado no programa de
Pós-Graduação em Ciências da Motricidade. Meus focos de
pesquisa e trabalhos realizados com projetos de investigação,
extensão, intervenção e grupos de estudo se envolvem com a
formação de professores, seja na perspectiva de se compreender este contexto na sociedade atual ou com ferramentas que
auxiliem a sua formação.
Ao iniciar minha formação inicial no curso de Educação
Física da UNESP de Rio Claro em 2008, logo me interessei pela
temática da escola, e consequentemente pelo trabalho docente, optando pela formação na licenciatura na qual conclui no
final de 2011. Nesse momento, percebi que minha contribuição para a sociedade poderia ser com o Ensino de Educação
Física, seja em sala de aula, exercendo a docência ou com o
desenvolvimento de ferramentas pedagógicas, feitas através
de pesquisas que pudessem contribuir com os professores e
com a formação docente em Educação Física (EF).
Com o passar do primeiro ano, em 2009 iniciei meus estudos no Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos
em Educação Física (LETPEF), um grupo que se propõem a
investigar a EF escolar, como os conteúdos da cultura corporal e suas possíveis sistematizações dentro do ensino básico,
abordagens de ensino e a articulação de algumas políticas
educacionais com o campo da Educação Física, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
Dessa maneira iniciei meus estudos com os PCNs e sua
articulação com a Educação Física e, a partir de um aprofundamento percebi que, em sua essência, propõem um trabalho a partir de uma educação mais humanistas, que envolva o
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Felipe Gustavo Santos Canciglieri
significado das relações pessoais, a preservação do meio ambiente, e a construção de um indivíduo crítico em relação as
suas ações e concepções na sociedade.
Decorrente disso defende-se uma concepção de educação, para a cidadania, para o convício social e para a preservação e manutenção do planeta.
Meus trabalhos, estudos, experiências de socialização em
sala de aula, leituras até a conclusão da minha formação inicial foram pautadas em uma parte específica dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, os Temas Transversais, em específico
o Tema Meio Ambiente.
Os Temas Transversais surgem com o intuito de problematizar os conteúdos de ensino, como por exemplo, na
Educação Física escolar, a cultura corporal. Com alguns dos
principais problemas que a sociedade deve se atentar para se
manter equilibrada. Sendo assim, trabalhando os conteúdos
em uma transversalidade que envolve a construção dos valores sociais. Os grandes temas estão divididos em seis: Saúde,
Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo, Ética, Orientação
Sexual e Meio Ambiente.
Com isso, alguns trabalhos foram desenvolvidos e pode-se
dizer que foi o primeiro incentivo para a continuação dos estudos, e consequentemente para a publicação deste material.
A primeira proposta foi um pequeno material didático elaborado para o 7º ano do ensino fundamental que envolvia os
temas transversais com os conteúdos da cultura corporal. Na
temática do Meio ambiente, foram trabalhados as Práticas
Corporais Alternativas (PCAS) como conteúdo transversal.
As intervenções, para aplicação do material, aconteceram
em várias escolas estaduais do município de Rio Claro sendo que para todos os temas totalizou-se dois encontros com
uma turma específica.
Posteriormente o material foi avaliado pelos escolares.
O resultado mostrou que a possibilidade de se trabalhar os
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Educação Física e Meio Ambiente: Possibilidades para o trabalho escolar
temas transversais com a cultura corporal a partir de um material didático para as aulas de Educação Física.
Este material foi aprimorado e deu origem a um livro: A
Educação Física e os Temas Transversais, publicado em 2012
pela editora Papirus. Esse configura-se como um material didático, pois foi destinado aos professores da escola e não para
ser mantido dentro dos muros da universidade. Além de explicações teóricas sobre os temas, contém exemplos de atividades e estratégias de ensino. O livro traz um capítulo por tema
transversal, e e sua relação foi feita com apenas alguns conteúdos da cultura corporal. O capítulo relacionado com o Meio
Ambiente foi de minha autoria, juntamente com uma colega
que fazia parte do grupo e trabalha o tema na transversalidade
dos esportes e das práticas corporais alternativas (PCAS).
Com esse material tínhamos apenas um capítulo de livro
sobre o meio ambiente e sua interface com a Educação Física escolar, produzidos pelo grupo surgindo a proposta para a
realização do meu trabalho de conclusão de curso (TCC) em
relação a esse tema. O trabalho foi desenvolvido seguindo uma
premissa de desenvolver uma sistematização de alguns conteúdos com a temática ambiental, a partir do referencial dos PCNs.
Posterior a essa elaboração foram feitas entrevistas com três
professores para saber a coerência desta proposta de ensino.
Com a entrega do trabalho em 2011 e, alguns anos após
a conclusão da pesquisa, retomo-o com um olhar mais reflexivo sobre o tema. Entendendo este livro como uma ferramenta reflexiva e não instrumentalizada. Ou seja, que estimule os professores a pensarem a partir de seus contextos
as possibilidades de como realizar um trabalho planejado
sobre a temática ambiental, envolvido de fato com os conteúdos da educação física.
Dessa maneira, o livro apresenta-se em quatro capítulos
além da introdução e considerações finais. Na introdução
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Felipe Gustavo Santos Canciglieri
trata-se dos interesses pela questão do meio ambiente no
contexto da EF, além da própria apresentação do texto.
No Capítulo 1 desenvolve-se brevemente a história da educação física escolar evidenciando como as transformações do
ensino, conceitos e propósitos se fizeram relevantes na constituição dos professores e suas identidades. Essas, por sua
vez, justificam os caminhos adotados para a educação física
contemporânea, que nesse material atrela-se com a educação
ambiental, juntamente com os conhecimentos sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), e em especifico o tema
transversal Meio Ambiente trata-se também das questões voltadas ao conteúdo da educação física escolar, a cultura corporal, a perspectiva dos professores reflexivos e a teoria das dimensões de conteúdos (conceitual/procedimental/atitudinal).
O Capítulo 2 foca-se nos conhecimentos sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e em especifico o tema
transversal Meio Ambiente juntamente com a importância
de se pensar o ensino de EF a partir da sistematização dos
conteúdos da cultura corporal e do planejamento de ensino.
Já no Capítulo 3, se propõe um modelo de sistematização de
conteúdos para o ensino fundamental II, tendo como conteúdos a serem desenvolvidos: Jogos, Ginástica, Atividades de
Aventura, Exercício Físico e Saúde, juntamente com alguns
modelos de planos de aula.
Finalmente, o Capítulo 4 traz os resultados da pesquisa
de TCC, feita em 2011, a partir da opinião de 3 professores
de Educação Física, sobre a proposta de ensino elaborada.
Como considerações finais, uma síntese sobre as possibilidades de transformação social a partir do ensino, visualizando
a construção de alguns valores e princípios sobre o Meio Ambiente, na esfera da sua importância no cotidiano dos alunos,
seu consumo e sua preservação em uma plano real.
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Prefácio
O livro “Educação Física e Meio Ambiente: Possibilidades
para o trabalho escolar” de Felipe Gustavo Santos Canciglieri trata do tema transversal Meio Ambiente, desenvolvido no
Laboratório de Estudos e Trabalhos Pedagógicos em Educação Física (LETPEF), tendo como referencia os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs).
Os temas transversais – Saúde, Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo, Ética, Orientação Sexual e Meio Ambiente
– foram uma aposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), visando constituir na trajetória da educação brasileira um eixo diagonal, na interface do eixo horizontal, e eixo
vertical no âmbito do currículo, visando dar uma nova dinâmica para o processo de escolarização. Portanto, ele poderia articular projetos integradores tanto na horizontalidade
das disciplinas como nas verticalidades dos anos de escolarização, chamando a atenção de alunos e professores para a
construção de um mundo socialmente justo e ecologicamente equilibrado.
Porém, o tema Educação Física e Meio Ambiente é recente, podendo ser encontrado trabalhos que abordam o caráter
ambientalista de estudos desenvolvidos na natureza voltados
para a Educação Ambiental, dando margem para pesquisas
que envolvam a Formação de Professores numa perspectiva
de Educação Ambiental. Nesta direção encontramos a questão ambiental, sendo explorada no que diz respeito: efeito
estufa; buraco na camada de ozônio; alterações na superfície
da terra; exacerbações das mudanças climáticas; desflorestamento; queimadas; erosão do solo; areificação/ desertificação; destruição de habitats; perda da biodiversidade; poluição; escassez de água potável; erosão; perda da diversidade
cultural, exclusão social e etc. De modo que essa diversidade
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Felipe Gustavo Santos Canciglieri
de problemas ambientais acaba mobilizando e interagindo
com diferentes áreas de conhecimento.
No caso da Educação Ambiental, as suas diretrizes apontam para um tratamento Transversal e Interdisciplinar o que
pressupõe a necessidade de entender o processo pedagógico e
o Meio Ambiente como um todo, exigindo uma compreensão
articulada a uma temática, projeto ou conteúdo. Assim, quando vamos para o campo da Educação Física, o que encontramos? Um currículo de formação fragmentado em disciplinas,
um núcleo bastante amplo de disciplinas esportivas, disciplinas relacionadas a saúde e a velha dicotomia corpo-mente.
Em se tratado da Educação Física na escola, formação
de professores, a temática do Meio Ambiente nos desafia a
ir contra uma formação disciplinar, visando constituir uma
compreensão interdisciplinar e a valorização da diversidade
cultural e da produção cultural da vida cotidiana. Portanto,
se abre a oportunidade de se pensar a organização dos conteúdos articulados com a realidade do dia a dia, podendo dar
um novo significado para os conteúdos esportivos, como Esportes de aventura e o Meio Ambiente, bem como para se
pensar nas Atividades Físicas de Aventura na Natureza; Saúde e Meio Ambiente; Educação Física, Lazer e Meio Ambiente; Meio Ambiente, Temperatura e aulas de Educação Física;
Espaços disponíveis para as aulas de Educação Física etc.
Neste contexto encontramos a trajetória do Professor e
Pesquisador Felipe Canciglieri, oriundo da Educação Física,
tentando construir um espaço de articulação entre a Cultura
Corporal ou o Se-Movimentar vinculado ao Meio Ambiente
na forma de um material didático-pedagógico que pudesse
auxiliar os professores no planejamento de suas aulas.
Embora o autor apresente brevíssima síntese de algumas
tendências ou concepções de Educação Física encontradas
no passado e no presente, ora relacionando-a com a higiene,
o militarismo ou o esporte, e ora vinculando-a à formação de
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Educação Física e Meio Ambiente: Possibilidades para o trabalho escolar
professores, na perspectiva do professor reflexivo, ele busca
apresentar possibilidades para um novo diálogo no campo da
Educação Física escolar.
Nesta direção, focalizará as suas lentes nas dimensões do
conteúdo – conceitual, procedimental e atitudinal – na qual
é signatário do grupo de pesquisa de origem, pretendendo
oferecer algumas possibilidades de prática pedagógica fundamentadas em sua prática e experiência docente. As dimensões do conteúdo são significativas enquanto meios e processos, mas nunca como um fim. Caso contrário se compromete
a perspectiva interdisciplinar dessa proposta.
Desse modo, a proposição de temáticas de aula no livro,
para além de um receituário no ensino fundamnental II, deveriam ser pensadas como possibilidades de organização do
trabalho escolar, envolvendo o tema Meio Ambiente na Educação Física escolar numa perspectiva interdisciplinar.
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Introdução
A Educação Física escolar, juntamente com o seu ensino, sofreu inúmeras transformações desde a sua implementação como disciplina no currículo da escola passando por
princípios, conteúdos, e abordagens distintas. Dessa maneira, Soares (1994) define que a cultura corporal é o conhecimento que constitui o conteúdo da Educação Física na escola, definindo alguns caminhos pelos quais o ensino de EF
se desenvolve nesse ambiente. Com isso, está representada
pela ginástica, esportes, lutas, capoeira, atividades físicas de
aventura, práticas corporais alternativas, jogos, circo, dança e
exercícios físicos e saúde, ou seja, movimentos humanos que
foram construídos durante a história do homem, e ao passarem pelo processo de pedagogização, foram sistematizados
como conteúdos. Por sua vez, acredita-se que o desenvolviemnto desses dentro da escola promove a função da educação
na constituição do ser, auxiliando na formação crítica e humana dos escolares. Nesse contexto, além da LDBEN 93/94,
outros documentos, nacionais foram criados para auxiliar o
trabalho do professor na escola, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tidos como fundamental para a
compreensão desse trabalho. Os PCNs trazem uma proposta
de ensino voltada para a formação humana dos alunos, para
uma construção de valores sociais, um ensino emancipatório
para além da simples transmissão dos conteúdos escolares.
Se trabalha a partir da construção do conhecimento, voltado
para os contextos específicos dos alunos, tendo em vista sempre um aprendizado concreto em e para suas vidas.
Com isso, ao problematizar os conteúdos do ensino de
EF em alguns dos principais problemas que a sociedade deve
se atentar para se manter equilibrada, como trazidas pelo
referencial, prioriza-se o trabalho com a formação humana
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