PLANO DE AULA ­ 1º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 6 º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
Professora: Rosangela Manzoni Siqueira
CONTEÚDOS BÁSICOS: RETOMADA DOS GÊNEROS TRABALHADOS NO 5º ANO ENFATIZANDO LEITURA, ESCRITA, ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTO. DIÁRIO ÍNTIMO (FICCIONAL E AUTÊNTICO) E DIÁRIO VIRTUAL.
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
­ Reconhecer as concepções de língua e linguagem ­ Leitura de diversos tipos de ­ Textos escritos e visuais ­ Observação do desempenho ORALIDADE
(formas de comunicação, intenção, situação, contexto, textos, observando entonação e (imagens, vídeos, recortes de individual no decorrer das ­ Expressividade, ritmo, fluência, linguagem verbal e não verbal);
ritmo;
filmes, etc);
atividades.
coerência, coesão e continuidade.
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Contação de histórias diversas; ­ Laboratório de informática, Tv ­ Pesquisa e apresentação, criação de acordo com o interlocutor;
­ Apresentação de pesquisas e Pendrive e biblioteca.
desfecho, roda de causos, debate.
­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção, ­ Produção de textos orais a respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros respeitar opiniões alheias. textos;
LEITURA
­ Ler observando a diversidade da linguagem e as ­ Leitura silenciosa e expositiva; ­ Textos narrativos, poéticos, ­ Observação do desempenho ­Utilização de diferentes modalidades formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como ­ Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual no decorrer das de leitura adequadas a diferentes a intenção, situação e contexto;
­ Leitura para a turma, de e letras de músicas, cartas atividades;
objetivos.
­ Ler silenciosamente e de forma coletiva; recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc
­ Avaliação escrita em forma ­ Ler observando pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos de trabalhos e provas.
­ Ler observando e respeitando a pontuação;
poéticos, etc
­ Apreender o sentido do texto, seu tema, e gênero textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.
ESCRITA
­ Escrita como ação/interferência na realidade;
­ Relevância do interlocutor na produção textual;
­Observação e uso dos recursos de coerência e coesão em suas ­ Perceber que a ação da escrita parte de uma necessidade social concreta;
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o interlocutor ( persuasão e recursos)
­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções presentes em cada texto;
narrativos, informativos,cômicos, escritas dos alunos, ­ Observação dos recursos letras de músicas;
analisando as inferências e coesivos e de coerência;
­ Imagens;
utilização dos recursos ­ Produção de texto individual e ­ Sala de informática;
coesivos e de coesão;
coletiva;
­ Data show;
Exposição do material ­ Reescrita textual individual e ­ Retroprojetor;
produzido pelos alunos.
produções.
­Escrita a partir de pintura, poema narrativo, elaboração de conflito da narrativa, narrativa com planejamento.
coesão textual;
coletiva;
­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, intencionalidade e interlocutores;
­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), descritivos(personagens e ambientes); ­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.
­ Quadro de giz.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Língua e linguagem;
­ Língua escrita e língua falada.
­ Aula expositiva;
­ Perceber a diferença entre fala e escrita;
­ Atividades diversificadas;
­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. ­ Atividades lúdicas;
­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a ­ Pesquisas.
intencionalidade do texto.
­
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show.
­ Observação do desempenho do aluno no decorrer das atividades;
­Trabalhos escritos;
­ Avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­ 2º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 6º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS: HISTÓRIAS EM QUADRINHO, CARTA DO LEITOR E CARTA DE RESPOSTA AO LEITOR. OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
­ Reconhecer as concepções de língua e linguagem ­ Leitura de diversos tipos de ­ Textos escritos e visuais ­ Observação do desempenho ORALIDADE
(formas de comunicação, intenção, situação, contexto, textos, observando entonação e (imagens, vídeos, recortes de individual no decorrer das ­ Expressividade, ritmo, fluência, linguagem verbal e não verbal);
ritmo;
filmes, etc);
atividades.
coerência, coesão e continuidade.
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Contação de histórias diversas; ­ Laboratório de informática, Tv ­ Pesquisa e apresentação, criação de acordo com o interlocutor;
­ Apresentação de pesquisas e Pendrive e biblioteca.
desfecho, roda de causos, debate.
­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção, ­ Produção de textos orais a respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros respeitar opiniões alheias. textos;
LEITURA
­ Ler observando a diversidade da linguagem e as ­ Leitura silenciosa e expositiva; ­ Textos narrativos, poéticos, ­ Observação do desempenho ­Utilização de diferentes modalidades formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como ­ Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual no decorrer das de leitura adequadas a diferentes a intenção, situação e contexto;
­ Leitura para a turma, de e letras de músicas, cartas atividades;
objetivos.
­ Ler silenciosamente e de forma coletiva; recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc
­ Avaliação escrita em forma ­ Ler observando pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos de trabalhos e provas.
­ Ler observando e respeitando a pontuação;
poéticos, etc
­ Apreender o sentido do texto, seu tema, e gênero textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.
ESCRITA
­ Escrita como ação/interferência na realidade;
­ Relevância do interlocutor na produção textual;
­Observação e uso dos recursos de coerência e coesão em suas produções.
­Escrita a partir de pintura, poema narrativo, elaboração de conflito da narrativa, narrativa com planejamento.
­ Perceber que a ação da escrita parte de uma necessidade social concreta;
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o interlocutor ( persuasão e recursos)
­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e coesão textual;
­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, intencionalidade e interlocutores;
­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), descritivos(personagens e ambientes); ­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.
­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções presentes em cada texto;
narrativos, informativos,cômicos, escritas dos alunos, ­ Observação dos recursos letras de músicas;
analisando as inferências e coesivos e de coerência;
­ Imagens;
utilização dos recursos ­ Produção de texto individual e ­ Sala de informática;
coesivos e de coesão;
coletiva;
­ Data show;
Exposição do material ­ Reescrita textual individual e ­ Retroprojetor;
produzido pelos alunos.
coletiva;
­ Quadro de giz.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Percepção da diferença existente entre fala e escrita.
­ Frase: conceito e classificação;
­ Pontuação;
­ Letra, fonema e sílaba;
­ Encontro vocálico e consonantal;
­ Dígrafo;
­ Substantivo: conceito, classificação, flexão de número e de gênero.
­ Grau do substantivo.
­ Pontuação.
­ Aula expositiva;
­ Perceber a diferença entre fala e escrita;
­ Atividades diversificadas;
­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. ­ Atividades lúdicas;
­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a ­ Pesquisas.
intencionalidade do texto.
­ Reconhecer e saber a utilização do substantivo.
­ Saber usar corretamente a pontuação. ­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show.
­ Observação do desempenho do aluno no decorrer das atividades;
­Trabalhos escritos;
­ Avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,6º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­1º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 7º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­ ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS: MEMORIAS LITERARIAS, BIOGRAFIA, RECOMENDAÇOES DE SEGURANÇA, INSTRUÇOES DE MONTAGEM OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação;
­Leitura de diversos tipos de ORALIDADE
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de textos, observando ritmo e ­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo com o interlocutor;
entonação;
coesão, coerência, sequência cronológica e ­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­ Contação de histórias diversas;
continuidade.
­ Fazer flash­back com competência;
­Apresentação de pesquisas e ­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro;
trabalhos individuais e coletivos;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e ­ Produção de textos orais a respeitar opiniões alheias;
partir de imagens e ou outros textos.
LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura silenciosa e expositiva;
­Utilização de diferentes modalidades de ­ Capacitar –se para inferir nos textos lidos com ­ Leitura para a turma, com leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade;
recortes de notícias, charadas, para reconhecer narrativas de memórias ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas piadas, provérbios, textos literarias, biografias, recomendações de estruturas, linguagens e suas intenções;
poéticos, etc;
segurança, instruções de montagem como o ­ Atividades diversas de gênero do narrar.
interpretação e análise textual;
­ Contato com gêneros das diversas esferas ­dramatização de textos e de veiculação, observando o conteúdo declamação de poemas.
veiculado, possíveis interlocutores, assunto, ­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
­ Textos escritos e visuais ­ Observação do desempenho (imagens, textos, vídeos, recortes individual no decorrer das de filmes, etc).
atividades.
­Laboratório de informática, Tv Pendrive
e biblioteca.
­ Textos verbais e não­verbais: ­ Observação do desempenho narrativos, poéticos e informativos, individual no decorrer das cômicos, história em quadrinhos, atividades.
letras de música, etc.
­Avaliações escritas de interpretação e análise textual.
fonte, papéis sociais representados, intencionalidade e construção composicional.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade;
presentes em cada texto;
narrativos, informativos, música, escritas dos alunos, realidade, produzir outros textos observando ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­ Produção de texto individual e etc)
analisando as inferências e intenção, contexto, circunstância interlocutor ( persuasão e recursos);
coletiva, observando a ­Livro didático;
utilização dos recursos comunicativa, conteúdo temático, construção ­Utilizar forma satisfatória, os recursos de necessidade de utilização dos ­ Imagens;
coesivos e de coesão, bem composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e coesão;
recursos necessários à sua ­ TV pendrive;
como de todos os elementos etc;
­ Manter em suas produções coerência temporal e produção;
­ Sala de informática;
textuais estudados;
­ Relevância do interlocutor na produção de ambiental;
­ Refacção do texto, adequando­­ Data show
texto;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre o ao seu objetivo e ­Biblioteca.
­ Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário.
necessidades;
de coerência em suas produções;
­ Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, ­ Pesquisa sobre as novas ­ Observação do desenvolvimento interlocutor e intencionalidade.
mormas gramaticais, sempre que cronológico e continuidade textual;
­ Produzir textos narrativos observando os seus necessário.
­ Percepção da necessidade de rever as elementos.
­ Leitura de diversos gêneros e novas normas ortográficas;
modalidades textuais sobre o ­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor mesmo assunto; observando e gênero textual.
suas diferentes linguagens.
­ Momentos e elementos da narrativa;
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Identificar a necessidade da utilização da ­ Percepção da necessidade da utilização de acentuação gráfica;
­ Aula expositiva;
acentuação gráfica como recurso ­ Reconhecer e empregar os verbos em orações ­ Atividades diversificadas;
indispensável na produção escrita;
escritas e na oralidade.
­ Atividades lúdicas;
­ Verbos revisão do modo indicativo.
­ Utilizar a concordância verbal em suas ­ Pesquisas.
­ Tempos do modo subjuntivo e imperativo. produções;
­ O procedimento de concordância entre o ­ Reconhecer no texto as marcas pontuais que verbo e a expressão do sujeito da oração;
identificam o seu sentido.
­ Reconhecimento da classe pertencente à palavra e a alternância de sentido de acordo com o contexto;
­ Reconhecimento e uso de marcas pontuais na escrita e na oralidade. ­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­ Observação do desempenho do aluno no decorrer das atividades;
­Trabalhos escritos;
­Avaliações escritas;
­Resultados de pesquisa.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­2º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 7º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS:LENDA, MITO, CORDEL, CAUSO. OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
­ Textos escritos e visuais ­ Observação do desempenho (imagens, textos, vídeos, recortes individual no decorrer das de filmes, etc).
atividades.
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação;
­Leitura de diversos tipos de ORALIDADE
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de textos, observando ritmo e ­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo com o interlocutor;
entonação;
coesão, coerência, sequência cronológica e ­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­ Contação de histórias diversas;
continuidade.
­ Fazer flash­back com competência;
­Apresentação de pesquisas e ­Laboratório de informática, Tv ­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro;
trabalhos individuais e coletivos; Pendrive
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e ­ Produção de textos orais a e biblioteca.
respeitar opiniões alheias;
partir de imagens e ou outros textos.
LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura silenciosa e expositiva; ­ Textos verbais e não­verbais: ­ Observação do desempenho ­Utilização de diferentes modalidades de ­ Capacitar –se para inferir nos textos lidos com ­ Leitura para a turma, com narrativos, poéticos e informativos, individual no decorrer das leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade;
recortes de notícias, charadas, cômicos, história em quadrinhos, atividades.
para reconhecer a lenda, o mito, o cordel e o ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas piadas, provérbios, textos letras de música, etc.
­Avaliações escritas de causo como o gênero do narrar.
estruturas, linguagens e suas intenções;
poéticos, etc;
interpretação e análise textual.
­ Contato com gêneros das diversas esferas ­ Atividades diversas de de veiculação, observando o conteúdo interpretação e análise textual;
veiculado, possíveis interlocutores, assunto, ­dramatização de textos e fonte, papéis sociais representados, declamação de poemas.
intencionalidade e construção composicional.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade;
presentes em cada texto;
narrativos, informativos, música, escritas dos alunos, realidade, produzir outros textos observando ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­ Produção de texto individual e etc)
analisando as inferências e intenção, contexto, circunstância interlocutor ( persuasão e recursos);
coletiva, observando a ­Livro didático;
utilização dos recursos comunicativa, conteúdo temático, construção ­Utilizar forma satisfatória, os recursos de necessidade de utilização dos ­ Imagens;
coesivos e de coesão, bem composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e coesão;
recursos necessários à sua ­ TV pendrive;
como de todos os elementos etc;
­ Manter em suas produções coerência temporal e produção;
­ Sala de informática;
textuais estudados;
­ Relevância do interlocutor na produção de ambiental;
­ Refacção do texto, adequando­­ Data show
texto;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre o ao seu objetivo e ­Biblioteca.
­ Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário.
necessidades;
de coerência em suas produções;
­ Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, ­ Pesquisa sobre as novas ­ Observação do desenvolvimento interlocutor e intencionalidade.
mormas gramaticais, sempre que cronológico e continuidade textual;
­ Produzir textos narrativos observando os seus necessário.
­ Percepção da necessidade de rever as elementos.
­ Leitura de diversos gêneros e novas normas ortográficas;
modalidades textuais sobre o ­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor mesmo assunto; observando e gênero textual.
suas diferentes linguagens.
­ Momentos e elementos da narrativa;
­ Técnicas de resumo.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Pontuação: uso da vírgula.
­Frase, oração e período.
­ Preposição.
­ Conjunção.
­ Identificar a necessidade da utilização da ­ Aula expositiva;
pontuação;
­ Atividades diversificadas;
­ Reconhecer frase, oração e período;
­ Atividades lúdicas;
­ Saber utilizar a preposição e conjunção em suas ­ Pesquisas.
produções;
­ Reconhecer no texto as marcas pontuais que identificam o seu sentido.
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­ Observação do desempenho do aluno no decorrer das atividades;
­Trabalhos escritos;
­Avaliações escritas;
­Resultados de pesquisa.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­ 1º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA ­ 8º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­ Maria Helena Silva
CONTEÚDOS BÁSICOS: RESENHA CRÍTICA, TEXTO DRAMÁTICO, POEMA DRAMATICO. OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Contação de histórias diversas; ­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ORALIDADE
acordo com o seu interlocutor;
­ Produção de textos orais a escritos e visuais (imagens, individual no decorrer das ­ Expressividade, ritmo, fluência, ­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e partir de imagens ou de outros propagandas, recortes de notícias, atividades; levando em argumentação, coerência, clareza e debates. respeitar opiniões;
textos;
de filmes ,etc);
consideração o empenho e os ­ Discutir temas diversificados com coerência e ­Produção textual dentro da ­ Internet
avanços adquiridos pelo fundamentação teórica;
modalidade estudada
­TV pendrive
aluno.
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, ­ Leitura oral
­ Livros
com conhecimento e segurança;
­ Discussão orientada
­ Revistas
­ Debate regrado
­ Data­show
­ Pesquisa
­ Vídeos
­ Análise crítica de textos ­ Músicas;(letra e melodia)
escritos, imagens, programas televisivos e de letras de músicas LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura vocal e silenciosa.
­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ­Utilização de textos informativos, textos e ­ Capacitar –se para inferir nos textos lidos com ­ Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das poemas dramáticos;
competência e responsabilidade;
charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades;
­ Ler para adquirir conhecimento, fruição, ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, ­ Atividades diversificadas de ­ Correção das atividades obter informação, produzir outros textos, estruturas, linguagens e suas intenções;
etc;
análise e interpretação textual;
propostas;
revisar, etc;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto, ­ Fazer inferências orais sobre o ­ Uso de todos os recursos ­ Avaliação das apresentações ­ Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade.
texto lido;
disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou sociais, observando o conteúdo veiculado, ­ Perceber o valor estético em cada modalidade ­ Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual;
possíveis interlocutores, assunto, fonte, textual;
presentes nos textos, ou pendrive, etc;
­Análise dos argumentos papéis
sociais
representados, ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos intencionalidade e valor estético.
textual, observando sua estética, variedade argumentando
com de vista;
linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade.
­Análise das inferencias realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado;
­Trabalhos e avaliações escritas.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade;
presentes em cada texto;
narrativos, informativos, etc)
escritas dos alunos, realidade.
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades diversas de ­ Imagens;
analisando as inferências , ­ Relevância do interlocutor na produção de interlocutor; interpretação e análise textual; ­TV pendrive;
argumentos e utilização dos texto;
­Utilizar recursos coesivos atentando para a ­ Produção de texto individual e ­ Sala de informática;
recursos coesivos e de ­ A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto.
coletiva,enfocando todos os tipos ­ Data show
coesão;
clareza em suas produções escritas;
­ Desenvolver a capacidade de observar, de texto que circulam ­ Retroprojetor
­ Observando o ­Percepção da necessidade de rever as imaginar, criar e mudar a realidade;
socialmente; desenvolvimento e a novas normas gramaticais
­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre criatividade de cada aluno em que se fizer necessário;
­ Análise de textos dos diversos suas produções;
­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas. gêneros que circulam ­ Analisar a utilização das socialmente;
normas gramaticais de acordo com a intenção e público­alvo de cada produção;­
Observação das produções escritas dos alunos, analisando as inferências , argumentos e utilização dos recursos coesivos e de coesão;
­Trabalhos e avaliações escritas.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Reconhecer no texto as marcas pontuais que ­ Aula expositiva;
­ Livro didático;
­ Observação do interesse, ­ Elementos de coesão textual.
identificam o seu sentido.
­ Atividades diversificadas;
­ Revistas;
desempenho e compromisso ­ Sujeito e predicado revisão.
­ Reconhecer em exemplos da oralidade, ­Análise linguística dos textos ­ Jornais;
do aluno com as atividades ­ Sujeito indeterminado.
especificamente na fala usada em sala de aula, os trabalhados;
­ Quadro negro;
em sala ou extra­classe;
­ Oração sem sujeito.
termos essenciais da oração, contextualizando o ­ Atividades lúdicas;
­TV pendrive;
­ Observação das atividades ­ verbos impessoais.
uso da gramática ao cotidiano da fala.
­ Pesquisas.
­ Sala de informática;
de análise linguísticas ­ Significado das palavras (homonímia, ­ Perceber os elementos de coesão nos textos.
­ Biblioteca;
dirigidas
sinonímia, paronimia, polissemia).
­ Reconhecer o sujeito e predicado.
­ Data show;
­Trabalhos e avaliações ­ Principais processos de formação de ­ Reconhecer palavras homonímas, sinonímas, escritas
palavras (derivação).
paronimas, polissêmicas.
­ Saber como é o processo de formação de palavras. OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­ 2º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA ­ 8º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
TEÚDOS BÁSICOS: ENTREVISTA, ROMANCE DE AVENTURA E CONTO MARAVILHOSO.
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Contação de histórias diversas; ­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ORALIDADE
acordo com o seu interlocutor;
­ Produção de textos orais a escritos e visuais (imagens, individual no decorrer das ­ Expressividade, ritmo, fluência, ­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e partir de imagens ou de outros propagandas, recortes de notícias, atividades; levando em argumentação, coerência, clareza e debates. respeitar opiniões;
textos;
de filmes ,etc);
consideração o empenho e os ­ Discutir temas diversificados com coerência e ­Produção textual dentro da ­ Internet
avanços adquiridos pelo fundamentação teórica;
modalidade estudada
­TV pendrive
aluno.
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, ­ Leitura oral
­ Livros
com conhecimento e segurança;
­ Discussão orientada
­ Revistas
­ Debate regrado
­ Data­show
­ Pesquisa
­ Vídeos
­ Análise crítica de textos ­ Músicas;(letra e melodia)
escritos, imagens, programas televisivos e de letras de músicas LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura vocal e silenciosa.
­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ­Utilização de textos de entrevista, romanse e ­ Capacitar –se para inferir nos textos lidos com ­ Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das conto de aventura;
competência e responsabilidade;
charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades;
­ Ler para adquirir conhecimento, fruição, ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, ­ Atividades diversificadas de ­ Correção das atividades obter informação, produzir outros textos, estruturas, linguagens e suas intenções;
etc;
análise e interpretação textual;
propostas;
revisar, etc;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto, ­ Fazer inferências orais sobre o ­ Uso de todos os recursos ­ Avaliação das apresentações ­ Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade.
texto lido;
disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou sociais, observando o conteúdo veiculado, ­ Perceber o valor estético em cada modalidade ­ Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual;
possíveis interlocutores, assunto, fonte, textual;
presentes nos textos, ou pendrive, etc;
­Análise dos argumentos papéis
sociais
representados, ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos intencionalidade e valor estético.
textual, observando sua estética, variedade argumentando
com de vista;
linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade.
­Análise das inferencias realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado;
­Trabalhos e avaliações escritas.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos (poéticos, ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade;
presentes em cada texto;
narrativos, informativos, etc)
realidade.
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades diversas de ­ Imagens;
­ Relevância do interlocutor na produção de interlocutor; interpretação e análise textual; ­TV pendrive;
texto;
­Utilizar recursos coesivos atentando para a ­ Produção de texto individual e ­ Sala de informática;
­ A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto.
coletiva,enfocando todos os tipos ­ Data show
clareza em suas produções escritas;
­ Desenvolver a capacidade de observar, de texto que circulam ­ Retroprojetor
­Percepção da necessidade de rever as imaginar, criar e mudar a realidade;
socialmente; novas normas gramaticais
­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se fizer necessário;
­ Análise de textos dos diversos ­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas. gêneros que circulam socialmente;
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Predicado verbo­nominal.
­ Predicativo do objeto
­ Discurso direto e indireto.
­ Identificar o predicado verbo­nominal. ­ Aula expositiva;
­ Identificar o predicativo do objeto.
­ Atividades diversificadas;
­ Reconhecer e empregar o discurso direto e ­Análise linguística dos textos indireto.
trabalhados;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Revistas;
­ Jornais;
­ Quadro negro;
­TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
escritas dos alunos, analisando as inferências , argumentos e utilização dos recursos coesivos e de coesão;
­ Observando o desenvolvimento e a criatividade de cada aluno em suas produções;
­ Analisar a utilização das normas gramaticais de acordo com a intenção e público­alvo de cada produção;­
Observação das produções escritas dos alunos, analisando as inferências , argumentos e utilização dos recursos coesivos e de coesão;
­Trabalhos e avaliações escritas.
­ Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra­classe;
­ Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas
­Trabalhos e avaliações escritas
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 9º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF: ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS: CONTO, PUBLICIDADE INSTITUCIONAL IMPRESSA E FOLHETO DE DIVULGAÇÃO (FÔLDER)
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
­ Observação do desempenho individual no decorrer das atividades; levando em consideração o empenho e os avanços adquiridos pelo aluno;
­ Observando o posicionamento individual em relação ao outro ou ao coletivo.
CONTEÚDOS ESPECCÍFICOS:
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Diálogo aberto
­ Textos escritos e visuais ORALIDADE
acordo com o seu interlocutor;
­ Leitura oral
(imagens)
­ Expressividade, ritmo, fluência, ­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro;
­ Discussão orientada
­ Internet
argumentação, coerência e clareza.
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e ­ Debate regrado
­TV pendrive
respeitar opiniões;
­ Pesquisa
­ Livros
­ Discutir temas diversificados com coerência e ­ Análise crítica de textos ­ Revistas
fundamentação teórica;
escritos, imagens, programas ­ Data­show
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, com televisivos e de letras de músicas ­ Vídeos
conhecimento e segurança; ­ Músicas
­ Fazer inferências nas falas um do outro, complementando, questionando ou discordando.
LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação;
­Leitura silenciosa;
­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ­Utilização de diferentes modalidades ­ Capacitar­se para inferir nos textos lidos com ­Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das de leitura adequadas a diferentes competência e responsabilidade;
charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades;
objetivos: ler para adquirir ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, ­ Atividades diversificadas de ­ Correção das atividades conhecimento, fruição, obter estruturas, linguagens e suas intenções;
etc;
análise e interpretação textual;
propostas;
informação, produzir outros textos, ­ Identificar a estética em cada variedade de texto ­Fazer inferências orais sobre o ­ Uso de todos os recursos ­ Avaliação das apresentações revisar, etc.
observando a sua necessidade;
texto lido;
disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou ­ Contato com gêneros das diversas ­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual; ­Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual;
esferas sociais, observando o ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, presentes nos textos, ou pendrive, etc
­ Análise dos argumentos conteúdo veiculado, possíveis observando sua estética, variedade linguística e uso ou discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos interlocutores, não de linguagem conotativa;
argumentando com de vista;
assunto, fonte, papéis sociais ­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo responsabilidade;
­ Análise das inferencias representados, intencionalidade e com a intencionalidade;
­Análises escritas de textos, nos realizadas pelos alunos em valor estético.
­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas diversos gêneros estudados;
cada texto trabalhado;
­Análise do conteúdo, linguagem e opiniões.
_Trabalhos e avaliações intencionalidade do texto, fazendo escritas.
inferências e posicionamento.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos de diversificados ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na e mudar a realidade através da linguagem;
presentes em cada texto;
gêneros, dando prioridade à escritas dos alunos, realidade.
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades diversas de tipologia textual argumentativa;
analisando as inferências , ­ Relevância do interlocutor na interlocutor ( persuasão e recursos);
interpretação e análise textual; ­ Livros
argumentos e utilização dos produção de texto.
­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e ­ Produção de texto individual e ­ Jornais;
recursos coesivos e de ­ A utilização de recursos coesivos coerência do texto.
coletiva,enfocando todos os tipos ­ Revistas;
coesão;
visando a clareza em suas produções ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de texto que circulam ­ TV e vídeo;
­ Observando o escritas;
e mudar a realidade;
socialmente; ­ Imagens;
desenvolvimento e a ­Percepção da necessidade de rever ­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e ­ Análise de textos dos diversos ­ Sala de informática;
criatividade de cada aluno em as novas normas ortográficas;
coesão;
gêneros que circulam ­TV pendrive,
suas produções;
­ Uso de linguagem adequada ao ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente;
­ Quadro de Giz;
­ Analisar a utilização das gênero e a intencionalidade textual;
fizer necessário.
­Pesquisar as novas normas ­ Biblioteca.
normas gramaticais de acordo ­ Uso da norma culta em produções ­ Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes;
com a intenção e público­alvo que requerem esta modalidade.
produção escrita;
­Observação e uso das de cada produção;­
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades
linguísticas Observação das produções produções escritas.
adequadas
às
suas escritas dos alunos, produções(estudo, pesquisa) e analisando as inferências , aulas expositivas.
argumentos e utilização dos recursos coesivos e de coesão;
­Trabalhos e avaliações escritas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; ­ Aula expositiva;
­ Livro didático;
­ Percepção da diferença existente ­ Diferenciar período simples e período composto; ­ Atividades diversificadas orais e ­textos diversos;
entre fala e escrita;
­Identificar o uso de orações coordenadas na fala e na escritas;
­ Quadro negro;
­ Processo de formação de palavras: escrita e em exercícios dirigidos;
­ Análise linguísticas dos textos ­ Sala de informática;
composição, onomatopéia, abreviação ­ Utilizar os recursos das orações coordenadas em trabalhados;
­TV pendrive;
vocabular, neologismo, estrangeirismo produções escritas.
­ Atividades lúdicas;
­ Data show;
(ou empréstimo).
­ Reconhecer o processo de formação das palavras. ­ Pesquisas;
­ Biblioteca.
­ Período simples e composto (revisão).
­ Período composto por coordenação. ­Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra­classe;
­Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas;
­Desenvolvimento
das atividades em sala;
­Trabalhos e avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA – 2º BIMESTRE ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 9º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS:RELATÓRIO ESCOLAR DE EXPERIÊNCIA CIENTÍFICA, RELATÓRIO DE VISITA, SAMBA­ENREDO E RAP.
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
A avaliação será diagnóstica, contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: ­ Nota livre (40 pontos): tarefas, trabalhos em grupos ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, no final dos bimestres e dos conteúdos das provas (100 pontos);
­ Observação do desempenho individual no decorrer das atividades; levando em consideração o empenho e os avanços adquiridos pelo aluno;
­ Observando o posicionamento individual em relação ao outro ou ao coletivo.
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de ­ Diálogo aberto
­ Textos escritos e visuais ORALIDADE
acordo com o seu interlocutor;
­ Leitura oral
(imagens)
­ Expressividade, ritmo, fluência, ­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro;
­ Discussão orientada
­ Internet
argumentação, coerência e clareza.
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e ­ Debate regrado
­TV pendrive
respeitar opiniões;
­ Pesquisa
­ Livros
­ Discutir temas diversificados com coerência e ­ Análise crítica de textos ­ Revistas
fundamentação teórica;
escritos, imagens, programas ­ Data­show
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, com televisivos e de letras de músicas ­ Vídeos
conhecimento e segurança; ­ Músicas
­ Fazer inferências nas falas um do outro, complementando, questionando ou discordando.
LEITURA
­ Ler observando pronúncia, clareza e entonação;
­Leitura silenciosa;
­ Textos verbais e não­verbais, ­ Observação do desempenho ­Utilização de diferentes modalidades ­ Capacitar­se para inferir nos textos lidos com ­Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das de leitura adequadas a diferentes competência e responsabilidade;
charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades;
objetivos: ler para adquirir ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, ­ Atividades diversificadas de ­ Correção das atividades conhecimento, fruição, obter estruturas, linguagens e suas intenções;
etc;
análise e interpretação textual;
propostas;
informação, produzir outros textos, ­ Identificar a estética em cada variedade de texto ­Fazer inferências orais sobre o ­ Uso de todos os recursos ­ Avaliação das apresentações revisar, etc.
observando a sua necessidade;
texto lido;
disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou ­ Contato com gêneros das diversas ­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual; ­Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual;
esferas sociais, observando o ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, presentes nos textos, ou pendrive, etc
­ Análise dos argumentos conteúdo veiculado, possíveis observando sua estética, variedade linguística e uso ou discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos interlocutores, não de linguagem conotativa;
argumentando com de vista;
assunto, fonte, papéis sociais ­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo responsabilidade;
­ Análise das inferências representados, intencionalidade e com a intencionalidade;
­Análises escritas de textos, nos realizadas pelos alunos em valor estético.
­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas diversos gêneros estudados;
cada texto trabalhado;
­Análise do conteúdo, linguagem e opiniões.
_Trabalhos e avaliações intencionalidade do texto, fazendo escritas.
inferências e posicionamento.
ESCRITA
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar ­ Estudo das intencionalidades ­ Textos escritos de diversificados ­ Observação das produções ­ Escrita como ação/interferência na e mudar a realidade através da linguagem;
presentes em cada texto;
gêneros, dando prioridade à escritas dos alunos, realidade.
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades diversas de tipologia textual argumentativa;
analisando as inferências , ­ Relevância do interlocutor na interlocutor ( persuasão e recursos);
interpretação e análise textual; ­ Livros
argumentos e utilização dos produção de texto.
­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e ­ Produção de texto individual e ­ Jornais;
recursos coesivos e de ­ A utilização de recursos coesivos coerência do texto.
coletiva,enfocando todos os tipos ­ Revistas;
coesão;
visando a clareza em suas produções ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de texto que circulam ­ TV e vídeo;
­ Observando o escritas;
e mudar a realidade;
socialmente; ­ Imagens;
desenvolvimento e a ­Percepção da necessidade de rever ­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e ­ Análise de textos dos diversos ­ Sala de informática;
criatividade de cada aluno em as novas normas ortográficas;
coesão;
gêneros que circulam ­TV pendrive,
suas produções;
­ Uso de linguagem adequada ao ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente;
­ Quadro de Giz;
­ Analisar a utilização das gênero e a intencionalidade textual;
fizer necessário.
­Pesquisar as novas normas ­ Biblioteca.
normas gramaticais de acordo ­ Uso da norma culta em produções ­ Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes;
com a intenção e público­alvo que requerem esta modalidade.
produção escrita;
­Observação e uso das de cada produção;­
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades
linguísticas Observação das produções produções escritas.
adequadas
às
suas escritas dos alunos, produções(estudo, pesquisa) e analisando as inferências , aulas expositivas.
argumentos e utilização dos recursos coesivos e de coesão;
­Trabalhos e avaliações escritas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; ­ Aula expositiva;
­ Livro didático;
­ Período composto por subordinação; ­Identificar o uso de orações subordinadas na fala e na ­ Atividades diversificadas orais e ­textos diversos;
­ Oração subordinadas substantivas. escrita e em exercícios dirigidos;
escritas;
­ Quadro negro;
­ Linguagem poética e figuras de ­ Utilizar os recursos das orações subordinadas em ­ Análise linguísticas dos textos ­ Sala de informática;
linguagem.
produções escritas.
trabalhados;
­TV pendrive;
­ Oração subordinadas adverbiais.
­ Atividades lúdicas;
­ Data show;
­ Pesquisas;
­ Biblioteca.
­Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra­classe;
­Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas;
­Desenvolvimento
das atividades em sala;
­Trabalhos e avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.