D IR ET O RI A D E EN SIN O – R EG IÃO D E FER N AN D Ó PO LIS
BOLETIM
NÚCLEO PEDAGÓGICO-NPE
ANO: 1
-
Nº 01
-
14 DE AGOSTO DE 2015
EXPEDIENTE:
Coordenação: Irma Aparecida Milani Guarnieri
Pauta: Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico
Edição: Fábio Granella
Currículo+ ..... pág. 03
Jovens Embaixadores ..... pág. 11
Aventuras Currículo+ ..... pág. 04
Grêmio Estudantil ..... pág. 17
Geekie+ ..... pág. 05
Educação Ambiental ..... pág. 08
Agita Galera 2015 ..... pág. 19
Ler e Escrever ..... pág. 20
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE FERNANDÓPOLIS
NÚCLEO PEDAGÓGICO
SUMÁRIO
1 . 0 – C U R R Í C U L O + ............................................................................................................................................. 2
2 . 0 – A V E N T U R A S C U R R Í C U L O + .............................................................................................................. 2
3 . 0 – G E E K I E + ......................................................................................................................................................... 2
4 . 0 – E D U C A Ç Ã O A M B I E N T A L ...................................................................................................................... 2
5 . 0 – J O V E N S E M B A I X A D O R E S ................................................................................................................... 2
6 . 0 – C O M P O N E N T E C U R R I C U L A R : H I S T Ó R I A ................................................................................. 2
7 . 0 – G R Ê M I O E S T U D A N T I L ........................................................................................................................... 2
8 . 0 – A G I T A G A L E R A 2 0 1 5 .............................................................................................................................. 2
9 . 0 – L E R E E S C R E V E R .................................................................................................................................... 2
“Ao elaborar o planejamento observem também que é esperado que a educação, de fato,
contribua para desenvolver nos alunos os valores essenciais ao convívio humano e, ao
mesmo tempo, proporcionar oportunidades que permitam a inclusão de todas as crianças e
jovens no mundo da cultura, da ciência, da arte e do trabalho. Dessa forma, um esforço deve
ser feito no sentido de que, ao desenvolver as atividades programadas no Currículo, o façam
de forma que haja uma ligação com a vivência dos educandos, oferecendo-lhes condições
para o desenvolvimento da autoestima, da autoconfiança e de um bom autoconceito,
elementos indispensáveis para que se construam suas identidades, situem-se na realidade
e, sobretudo, elaborem e realizem com determinação seus projetos de vida. ”
(SEE/CGEB/CEFAF, Planejamento Escolar 2012, p.17)
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ORIENTAÇÕES PARA O REPLANEJAMENTO ESCOLAR 2015
Cada pessoa aprende de um jeito
diferente. Então, por que ensinar
da mesma forma?
Geekie Lab
1.0 – CURRÍCULO +
Lançada em fevereiro de 2014, a iniciativa Currículo+ desdobra-se a partir de uma plataforma online de
conteúdos digitais (vídeos, videoaulas, jogos, animações, simuladores e infográficos), articulados com o
Currículo do Estado de São Paulo e disponibilizados por meio de um processo de curadoria realizado por uma
equipe composta por Professores Coordenadores de Núcleo Pedagógico de diversas Diretorias de Ensino da
Rede, representantes de todos os níveis de ensino e disciplinas do Currículo.
O Currículo+ objetiva:

Oferecer aos professores recursos pedagógicos digitais, articulados com o Currículo, assim como
orientações para implementação, para tornar as aulas mais contextualizadas, significativas, interativas
e personalizadas;

Disponibilizar ao aluno recursos digitais para reforçar, recuperar ou complementar seus estudos, dentro
ou fora da escola;
O Currículo+ está de “cara nova”. Essa nova versão apresenta uma interface ainda mais interativa, um
sistema de busca aprimorado e mais de 500 novos conteúdos! A plataforma pode ser acessada pelo endereço:
http://curriculomais.educacao.sp.gov.br
Para entender melhor como as soluções pedagógicas digitais já vêm sendo utilizadas por diversas
escolas estaduais, assista ao vídeo “Currículo+ transforma a utilização da tecnologia em sala de aula”,
com depoimentos de professores e alunos disponível no site do Currículo+ ou YouTube.
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Sugestões para o Professor Coordenador durante as atividades de Replanejamento:
(Re)Apresentando e trabalhando O Currículo+:

Exibir o vídeo Currículo+ transforma a utilização da tecnologia em sala de aula aos professores e, à luz
dos depoimentos, discutir a importância dessas novas possibilidades nos processos de ensino e de
aprendizagem;

Levar os professores para a sala de informática e incentivar que todos acessem a plataforma para
(re)conhecer o seu conteúdo;

Sugerir que os professores identifiquem um objeto digital de aprendizagem em suas respectivas
disciplinas/segmentos e pedir para que socializem suas escolhas e possibilidades de uso com os
alunos – se quiser ir além, sugerir que cada professor elabore uma atividade com o(s) objeto(s) digital
de aprendizagem selecionado(s);

Discutir as dinâmicas de uso ao longo do ano – Como a escola vai se organizar para utilizar os recursos
tecnológicos que hoje estão à disposição visando a integração do Currículo+ à prática pedagógica?
Fábio Granella
PCNP – Tecnologia Educacional
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8058
2 . 0 – AV E N T U R A S C U R R Í C U L O +
A Resolução SE nº 11/2015 instituiu o Projeto Aventuras Currículo+ nas escolas da Rede Estadual de Ensino
considerando que os indicadores de aprendizagem demonstram considerável quantidade de alunos do Ensino
Fundamental e do Ensino Médio que apresentam dificuldades significativas no estudo das disciplinas de Língua
Portuguesa e Matemática.
A avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) também oferece importantes subsídios para identificação
dos que ainda não se apropriaram de Competências e Habilidades estruturantes em Língua Portuguesa e
Matemática. Considerando ainda, que os alunos aprendem de formas diversas, em ritmos distintos e não existe
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aluno incapaz e as variadas condições e diferentes caminhos devem ser disponibilizados no processo de
ensino, objetivando o aprendizado de todos são de extrema relevância pedagógica para o engajamento e a
motivação dos alunos em aprender.
A Secretaria da Educação implementou o Projeto Aventuras Currículo+ destinado a alunos dos Anos Finais do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio, com a finalidade de promover ações de recuperação contínua de
aprendizagem, mediante o desenvolvimento de competências e habilidades estruturantes de Língua
Portuguesa e de Matemática que foi realizado no período de 23/04/2015 a 02/07/2015.
No Planejamento do dia 22/08/2015, sugerimos que as Unidades Escolares façam uma avaliação do trabalho
de recuperação desenvolvido considerando:

O que este projeto trouxe de avanço para a motivação e o engajamento dos alunos no processo de
recuperação da aprendizagem?

Houve integração do professor da classe com o professor do Aventuras Currículo+ para troca de
informações dos progressos dos alunos? Como?

No resultado da AAP aplicada em agosto/2015 percebe-se a apropriação de competências e
habilidades estruturantes na aprendizagem dos alunos que participaram do Projeto? Quais as
evidências?
Esta avaliação faz-se necessária em virtude da continuidade do projeto no 2º Semestre para que se faça os
ajustes necessários, corrigindo os possíveis desvios que impossibilitem o alcance dos objetivos do projeto,
garantindo a efetiva aprendizagem dos alunos e, também, subsídios para a elaboração do Plano de
Acompanhamento do Professor Coordenador para a 2ª edição do projeto.
Irma Aparecida Milani Guarnieri
Diretor do Núcleo Pedagógico
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8048
3.0 – GEEKIE+
A Secretaria da Educação, em parceria com a Geekie, proporcionará a todos os alunos da 3º série do Ensino
Médio uma plataforma de aprendizagem adaptativa. Nesta plataforma, o aluno terá acesso a um plano de
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estudo personalizado com conteúdo dinâmico, que se adéqua à sua necessidade, potencializando seu
aprendizado.
A Geekie é uma empresa brasileira pioneira em aprendizagem adaptativa que usa ferramentas de análise de
dados sofisticadas para personalizar a educação e potencializar o aprendizado. Partindo da premissa de que
duas pessoas não aprendem da mesma forma, a Geekie desenvolve tecnologias inovadoras para tratar
informações sobre o desempenho e perfil dos estudantes e com isso personalizar seu plano de estudos,
permitindo que cada um aprenda com o conteúdo e o formato mais adequados ao seu perfil e assim desenvolva
todo seu potencial de aprendizagem.
Essa parceria é uma das estratégias de recuperação e reforço da Secretaria de Educação articulada ao Projeto
Currículo+, e visa colaborar com o professor no processo de aprendizado dos alunos da 3ª série do Ensino
Médio, com foco na correção das defasagens individuais e ajudando-os na preparação do ENEM.
A plataforma está disponível desde o dia 25 de maio através da Secretaria Escolar Digital – SED.
(http://sed.educacao.sp.gov.br).
Essa iniciativa trará a implantação de uma solução tecnológica inovadora que oferece soluções educacionais
personalizadas. Os alunos terão acesso a um plano de estudo com Português, Matemática, Biologia,
Química, Física, Filosofia, Sociologia, História e Geografia.
Além disso, terão acesso a duas avaliações que medem a nota TRI do aluno, prevendo seu desempenho no
ENEM. Para você, professor, a plataforma disponibiliza relatórios de uso e engajamento da sua turma, e
também relatórios com a medição das notas TRI dos seus alunos.

COMO FUNCIONA A PLATAFORMA?
O aluno inicia sua experiência na plataforma respondendo questões Diagnósticas Contínuas que irão detectar
os assuntos que deverão ser estudados por ele. Após esta análise a plataforma sugere aulas dinâmicas com
diferentes recursos, tais como textos, imagens, vídeos e exercícios para praticar e validar o que foi aprendido
sobre o conteúdo apresentado.
Á medida que o aluno termina as aulas, são geradas outras Diagnósticas Contínuas que, por sua vez,
recomendam novas aulas para seu plano de estudos. Este é um processo contínuo de aprendizagem.
E para acompanhar o progresso obtido durante o ano, haverá duas Avaliações Preditivas, uma no começo e
outra no final do ano. E o mais bacana da Avaliação Preditiva é que ela utiliza a mesma escala do ENEM, então
ao fazê-la o aluno conseguirá prever como seria sua nota no Exame.
6
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
O QUE SÃO DIAGNÓSTICAS CONTÍNUAS
São questões diagnósticas referentes aos assuntos que serão trabalhados ao longo do ano. Ela é importante,
pois gera o relatório de domínio utilizado pelo Geekie Lab para recomendação das aulas. A cada diagnóstica
feita pelo aluno a plataforma o conhece mais e pode recomendar aulas de acordo com seu conhecimento prévio.

O QUE É O PLANO DE ESTUDO PERSONALIZADO
Cada aluno recebe um plano de estudos único, baseado no seu perfil. Nele o aluno recebe aulas dinâmicas
que utilizam vários recursos: imagens, vídeos, animações, textos e áudio elaborados por professores
renomados com duração de aproximadamente 20 a 30 minutos.
À medida que os alunos navegam nas aulas e respondem questões dos exercícios apresentados, o seu
aprendizado é validado.

RELATÓRIO DE USO
Com o relatório de uso, você e toda equipe de professores e gestores poderão ter visibilidade do número de
alunos que estudaram no Geekie Lab nos últimos 7 dias.
Isso significa que estes alunos fizeram ao menos um exercício de qualquer atividade contínua na plataforma,
ou seja, de uma Avaliação Preditiva ou de uma aula.
Com tais informações você poderá acompanhar suas turmas mais de perto e criar ações que motivem uma
maior frequência de estudos no Geekie Lab.
Sugestões para o Professor Coordenador durante as atividades do Replanejamento:

Levar os professores para a sala de informática e incentivar que todos acessem a plataforma para
(re)conhecer o seu conteúdo;
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
Identificar conteúdos presentes na Matriz Curricular da SEE/SP com correspondente na plataforma
Geekie Lab.

Explorar os Relatórios Gerenciais para fazer intervenções:

Relatório de Uso  Identificar quais alunos ainda não acessaram a
plataforma e motivá-las a realizar as atividades;
 Incentivar o estudante a perceber que a educação é fundamental para
a construção do seu projeto de futuro e que estudar será o ponto
primordial não apenas para a busca de inserção no mercado de
trabalho, mas para o seu pleno desenvolvimento como cidadão na
sociedade contemporânea.

Relatório de Proficiência/Desempenho  Acompanhar o desempenho dos
alunos e fazer as intervenções necessárias para potencializar seu
aprendizado.
Fábio Granella
PCNP – Tecnologia Educacional
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8058
4.0 – EDUCAÇÃO AMBIENT AL
Programa Nascentes, Mata Protegida, Água na Fonte: é um Programa de Incentivos à Recuperação de
Matas Ciliares e à Recomposição de Vegetação nas Bacias Formadoras de Mananciais de Água.
Objetivo: Promover a restauração ecológica e ao mesmo tempo proteger os nossos recursos hídricos, visando
o desenvolvimento de uma Educação Ambiental, crítica, participativa e transformadora.
Conforme Decreto nº 61.183, caberá à SEE:
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Introduzir os conceitos de sustentabilidade e preservação do ecossistema nos programas escolares, dando
destaque à necessidade de recuperação de matas ciliares, de forma a conscientizar os alunos sobre os
cuidados com o meio ambiente.
Assim sendo, foi criada a Campanha “Escola Sustentável parceira do Programa Nascentes”
Para
ter
o
reconhecimento
da
escola
como
uma
“Escola
Sustentável
parceira
do Programa Nascentes”, é necessário:
1. Estar em processo de se tornar uma escola sustentável, realizando as ações de acordo com os
princípios:

Articulação com currículo;

Gestão democrática (participação, colaboração);

Protagonismo;

Trabalho interdisciplinar.
2. Construir um Produto Educomunicativo documentando o processo de desenvolvimento (o que,
como, quais, com quem, resultados...) das ações do Programa Nascentes na escola/comunidade.
Portanto, no replanejamento, as escolas deverão elaborar um plano de ação relacionado ao Programa
Nascentes, articulado com o Programa Escola da Família e durante a sua execução, registrar, para elaboração
de um portfólio acompanhado do produto educomunicativo, que será enviado à DE em novembro de 2015.
Segue a ficha de adesão, para participação da escola no Programa, e envio à DE, a PCNP interlocutora de
Educação Ambiental Agnelsi Santini Zagato Gomes, até dia 24/08/2015.
No dia 19 de junho de 2015, foi realizada a videoconferência Educação Ambiental: Programa Nascentes-Mata
Protegida, Água na Fonte - parte 2. (PPT em anexo).
A Secretaria de Estado da Educação conta com o habitual comprometimento, colaboração e empenho de todas
as diretorias de ensino, no sentido de cumprirmos nosso importante papel no desenvolvimento do Programa
Nascentes. Mais informações: http://www.ambiente.sp.gov.br/programanascentes/
Concurso “Mascote do Comitê da Bacia Hidrográfica Turvo-Grande: Vamos dar vida ao Turvinho!
A proposta de personagem para o mascote “Turvinho(a)”, contendo ilustração e texto narrativo, da escola “EE.
Afonso Cáfaro”, foi selecionada na DER de Fernandópolis, como melhor trabalho entre os demais e enviado ao
CBHTG.
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Proposta está orientada pela Profª de Geografia Cleuza das Dores Souza, criada pelos alunos da 3ª A série
do EM: Lucas Thiago Pereira da Silva, Isabela Marques Casagrande e Pedro dos Santos Vaiceulionis Branisso.
Classificação dos finalistas após a votação no CBHTG
1º lugar: Trabalho dos alunos Pedro Henrique (2º ano), Gabriel (2º ano) e José Cláudio (2º ano) e Profª Rita,
da E.E. “Professor Edmur Neve” – Mirassol.
2º lugar: Trabalho dos alunos Taiza (2º ano), Thainá (3º ano) e João Pedro (1º ano) e Profª Dulcimar, da E.E.
“Padre Clemente Marton Segura” – Distrito de Engº Schimidt – São José do Rio Preto.
3º lugar: Trabalho dos alunos Taynara (3º ano) e Oseas (3º ano) e Profª Cristiane, da E.E. “Professor Francisco
Purita” – Ipiguá.
Segue abaixo o convite da Cerimônia de Premiação, com a imagem do mascote “Turvinho” premiado.
Obs. Da sequência de imagens dos mascotes criados pelos alunos das Diretorias de Ensino, a da EE. Afonso Cáfaro está em 3ª posição, da direita para a esquerda.
Agnelsi Santini Zagato Gomes
PCNP – Biologia
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8055
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5 . 0 – J O V E N S E M B AI X A D O R E S
Criado em 2002, o Programa Jovens Embaixadores busca beneficiar alunos brasileiros da rede pública de
ensino que são exemplos em suas comunidades por meio de sua liderança, atitude positiva, consciência cidadã,
excelência acadêmica, e conhecimento da língua inglesa. Os selecionados viajam em janeiro para um programa
de três semanas nos Estados Unidos. Durante a primeira semana, visitam a capital do país, seus principais
monumentos, participam de reuniões em organizações dos setores público e privado, visitam escolas e projetos
sociais e participam em oficinas sobre liderança e empreendedorismo jovem. Após essa primeira semana em
Washington, o grupo é dividido em subgrupos e cada um deles viaja para um estado diferente nos Estados
Unidos. Nos estados-anfitriões, eles são hospedados por uma família americana, assistem aulas e interagem
com jovens da sua idade, participam em atividades sociais/culturais na comunidade e fazem apresentações
sobre o Brasil.
A experiência de ser um Jovem Embaixador é única e oferece a esses excelentes estudantes a oportunidade
de expandirem seus horizontes ao mesmo tempo em que nos ajudam a fortalecer os laços de amizade, respeito
e colaboração entre o Brasil e os Estados Unidos.
Como participar?
Pré-requisitos

Ter nacionalidade brasileira;

Ter entre 15 e 18 anos (candidatos não poderão ter mais que 18 ou menos que 15 anos até dia 31 de
janeiro de 2016);

Ter pouca ou nenhuma experiência anterior no exterior;

Jamais ter viajado para os Estados Unidos;

Ter boa fluência oral e escrita em inglês;

Ser aluno do ensino médio na rede pública;

Pertencer à camada sócio-econômica menos favorecida;

Ter excelente desempenho escolar;

Ter perfil de liderança e iniciativa;
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
Ser comunicativo;

Possuir boa relação em casa, na escola e na comunidade;

Estar atualmente engajado em atividades de responsabilidade social/voluntariado e comprovar ao
menos 12 meses – contínuos ou não – de voluntariado.
Como se inscrever?
Via Facebook do programa: https://www.facebook.com/JovensEmbaixadores. Acessar o link de

inscrição no programa Jovens Embaixadores para preencher o formulário;
Se aprovado na primeira fase de seleção, identificar a instituição parceira mais próxima de sua residência

e encaminhar o questionário preliminar devidamente preenchido juntamente com a documentação
solicitada.
Etapas do programa:
ETAPA 1 – do lançamento do programa até 09 de agosto:
Via Facebook do programa: https://www.facebook.com/JovensEmbaixadores, os interessados preenchem
o formulário de inscrição online e recebem imediatamente uma resposta automática dizendo se preenchem os
pré-requisitos básicos do programa e se foram aprovados ou não para a ETAPA 2:

“Aprovado para a ETAPA 2”: O candidato recebe uma mensagem automática com instruções para
seguir adiante no processo seletivo.

“Não aprovado PARA A ETAPA 2”: Uma resposta automática informa que o candidato não preenche
todos os pré-requisitos necessários para participação no programa e não poderá continuar no processo
seletivo.
ETAPA 2 – até o dia 19 de agosto:
O candidato deverá:

Concluir o preenchimento do questionário preliminar;

Selecionar a instituição parceira mais perto da sua casa, dentro do seu estado (exceção para o entorno
do DF), para onde toda a sua documentação será enviada via internet;

Carregar a foto e TODOS os documentos comprobatórios dos pré-requisitos;

Concluir o processo online.
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IMPORTANTE: O candidato poderá fazer esse processo em várias etapas, salvando os seus dados toda vez
que incluir um documento. Entretanto, isso só poderá ser feito até o prazo-limite da Etapa 2 – 19 de
agosto. Depois dessa data os candidatos não terão mais acesso a esse link.
Ao final do processo, o candidato receberá uma mensagem dizendo que o seu processo foi concluído com
sucesso e que o seu material se encontra no banco de dados do programa para revisão por parte da instituição
parceira que o candidato selecionou.
ETAPA 3 – até 04 de setembro:
As instituições parceiras acessam o banco de dados do programa e revisam o material dos seus candidatos.
IMPORTANTE: Depois que o candidato concluir o processo de inscrição e enviar o seu material para o banco
de dados do programa somente a instituição parceira poderá substituir um ou mais anexos – caso necessário.
Ao final desse processo de revisão do material enviado, a instituição parceira deverá clicar em:

“Aprovado para a ETAPA 4: Exame escrito”
O candidato receberá uma mensagem automática dizendo que ele foi aprovado para a prova escrita,
agendada para o dia 11 de setembro. O local exato do exame será informado pela instituição parceira
escolhida pelo candidato.

“Não aprovado para a ETAPA 4”
O candidato receberá uma mensagem automática dizendo que ele não foi aprovado por não preencher
XXXX pré-requisito(s). IMPORTANTE: A instituição parceira deverá indicar qual dos pré-requisitos o
candidato não preenche.
IMPORTANTE: Caso o candidato tenha sido aprovado para a Fase 4, mas não tenha recebido o e-mail
confirmando o horário e local até o dia 9 de setembro, deverá entrar em contato com a instituição parceira para
obter essa informação.
ETAPA 4 – 11 de setembro (entre 14h00 e 17h00):
Instituições parceiras em todo o Brasil aplicam o exame escrito na mesma data e horário (14-17hs – horário de
Brasília).
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ETAPA 5 – até o dia 25 de setembro:
Instituições parceiras aplicam o exame oral, visitam a casa dos candidatos com os melhores resultados nas
etapas anteriores e selecionam os estudantes que participarão na competição nacional.
A instituição parceira deverá anexar as provas escrita e oral + o relatório da visita à casa do candidato e, ao
final, clicar o botão “Semifinalista”.

“Semifinalista”: O candidato receberá uma mensagem automática informando que ele é um dos
semifinalistas e que participará na competição nacional por uma das 50 vagas do programa.

“Não aprovado na ETAPA 5”: Ao clicar nesse botão, uma tela com o texto a ser enviado para o
candidato se abrirá. Nela, haverá um espaço para que a instituição parceira explique em breves
palavras o motivo da não-aprovação do candidato nessa etapa.
ETAPA 6 – até 16 de outubro:
Comitê de seleção da Embaixada/Consulados reúne-se para fazer a revisão do material dos semifinalistas e
selecionar os novos Jovens Embaixadores.
ETAPA 7 – Até 23 de outubro:
Embaixada anuncia a lista dos selecionados para o programa Jovens Embaixadores 2016.
ETAPA 8 – Outubro/novembro:
Jovens Embaixadores providenciam a emissão do passaporte e demais documentos necessários para a viagem
aos Estados Unidos em janeiro de 2016.
ETAPA 9 – Dezembro:
Embaixada + Consulados + instituições parceiras ajudam os Jovens Embaixadores na preparação para a
viagem aos Estados Unidos.
ETAPA 10 – 06-08 de janeiro de 2016:
Entrevista de visto e orientação pré-partida em Brasília.
ETAPA 11 – 08 de janeiro de 2016:
Embarque para os Estados Unidos.
ETAPA 12 – 9-30 de janeiro de 2016:
Programação em Washington, D.C. e estados-anfitriões.
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
ETAPA 13 – 31 de janeiro de 2016:
Chegada dos Jovens Embaixadores no Brasil.
Mirella Basaglia Pietro
PCNP – Língua Estrangeira Moderna
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8055
6.0 – COMPONENTE CURRICUL AR: HISTÓRI A
Para atender as Diretrizes Norteadoras da Política Educacional do Estado de São Paulo (2015-2018), que tem
como princípio a melhoria da qualidade educacional, igualdade e equidade para todos, com foco no
desenvolvimento das habilidades e competências previstas no currículo, cujo “olhar” deve ser na metodologia
da sala de aula, avaliação articulada com a prática, o usos das TICs como mais um recurso pedagógico da
recuperação, a educação integral do educando de acordo com os quatro pilares da educação: aprender a
aprender, a ser, a conviver e a fazer, a reorganização dos ciclos com a finalidade assegurar a continuidade e o
aprofundamento da competência leitora e escritora, o ênfase deve ser na organização e produção escrita em
consonância com a norma – padrão de Língua Portuguesa e com os conteúdos desenvolvidos nas diferentes
áreas do conhecimento e, assim, promover as condições pedagógicas necessárias que assegurem a
aprendizagem dos educandos.
Diante ao exposto a disciplina de História deverá promover ações de estreitamento das diversas áreas do
conhecimento, para o desenvolvimento dos níveis de proficiência diagnosticado no SARESP e nas Avaliações
da Aprendizagem em Processo (AAP) de forma que os problemas sejam enfrentados de maneira proativa que,
resultará em melhores índices das escolas e consequentemente, da Diretoria de Ensino.
Sendo assim, História atuará em parceria com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, priorizando
o desenvolvimento das habilidades de leitura, reflexão e escrita, contextualizadas e problematizadas nos temas/
conteúdos priorizados no currículo por meio da leitura de textos.
Sugestões para o PC

Revisitar as concepções e os princípios do Currículo Oficial do Estado de São Paulo;

Articular as competências/ habilidades requeridas nas Situações de Aprendizagem, com as Matrizes
de Referência do SARESP, da Avaliação da Aprendizagem em Processo e do ENEM;

Trabalhar as habilidades não dominadas da AAP na disciplina de História;
15
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NÚCLEO PEDAGÓGICO

Articular a teoria com a prática pedagógica na sala de aula para o desenvolvimento das habilidades de
observar, realizar e compreender;

Articular as atividades de avaliação com o cotidiano da sala de aula, de modo a comtemplar o
desenvolvimento de habilidades;

Elencar as habilidades não dominadas na AAP da escola, referente ao 2º bimestre, e adequar a
disciplina de História, conforme modelo abaixo:
AAP- Resultados 1º semestre 2015- História
6º ano

Reconhecer o conflito gerador do enredo (clímax da narrativa);

Identificar vocábulos ou expressões que substituem outros vocábulos;

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um gênero textual;

Localizar informações implícitas e explícitas;

Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais;

Identificar o público-alvo de um texto;

Reconhecer os usos da norma padrão e diferentes situações de uso social da
língua.
7º ano

1º e 2º Semestre- Egito e Grécia

Pitágoras

Tales de Mileto

Interpretar textos com o auxílio de recursos gráficos visuais;

Estabelecer relações de causa e consequência;

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de
textos que se referem ao mesmo tema;

Reconhecer o efeito da ironia e/ou humor em textos de diferentes gêneros;

Identificar a sequência lógica dos fatos em um texto;

Compreender informações transmitidas em gráficos e tabelas;
8º ano

Distinguir um fato da opinião relativa ao texto.
9º ano

Identificar a tese do texto.
16
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
1º E.M

Identificar vocábulos ou expressões que substituem outros vocábulos;

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um gênero textual;

Localizar informações implícitas e explícitas;

Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais;

Identificar o público-alvo de um texto;

Reconhecer os usos da norma padrão e diferentes situações de uso social da
língua;
2º E.M
3º E.M

Interpretar textos com o auxílio de recursos gráficos visuais.

Distinguir um fato da opinião relativa ao texto;

Identificar a tese do texto.

Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentála.
Materiais de apoio:

https://www.youtube.com/watch?v=AQtWmGhM7YQ

VÍDEO CURRÍCULO REDE DO SABER
Ellen Cláudia Cardoso Martinez Doretto
PCNP – História
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8053
7.0 – GRÊMIO ESTUDANTIL
Grêmio Estudantil:
O grêmio é uma organização sem fins lucrativos que representa o interesse dos estudantes e que tem fins
cívicos, culturais, educacionais, desportivos e sociais. Sendo o órgão máximo de representação dos estudantes
na escola, atuando de modo a defender os interesses e aprender ética e cidadania na prática.
A Secretaria de Estado da Educação entende que toda representação estudantil deve ser estimulada,
apontando um caminho para a democratização da escola.
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
Os Grêmios Estudantis devem cumprir importante papel na formação e no desenvolvimento educacional,
cultural e esportivo da nossa juventude, organizando debates, apresentações teatrais, festivais de música,
torneios esportivos e outras festividades, pois representa para muitos jovens os primeiros passos na vida social,
cultural e política.
Sugestões de atividades:

Envolver os gremistas na reunião de planejamento;

Participar da análise dos resultados da AAP;

Verificar os resultados dos projetos desenvolvidos, suas fragilidades e potencialidades, e os
redirecionamentos para o 2º semestre;

Estimular a participação dos gremistas nos concursos oferecidos pela SEE.
MATERIAL DE APOIO:

https://www.youtube.com/watch?v=ketZMlUsIOw

http://www.educacao.sp.gov.br/gremio-estudantil

http://www.institutoalianca.org.br/Protagonismo_Juvenil.pdf
Solicitamos a devolutiva das ações desenvolvidas em decorrência do Dia do Estudante (11/08/2015)
registradas em arquivo multimídia (vídeo de no máximo 5 minutos ou uma apresentação em power-point)
impreterivelmente até: 31/08/2015.
Ellen Cláudia Cardoso Martinez Doretto
PCNP – História
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8053
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
8.0 – AGIT A G ALER A 2015
A Secretaria de Estado da Educação em parceria com a Secretaria de Estado Saúde realizam na última sextafeira do mês de Agosto o já tradicional AGITA GALERA – Dia da Comunidade Ativa, reconhecido pela OMS
- Organização Mundial da Saúde, evento que envolve as 5.340 escolas da rede pública do Estado de São Paulo
e os mais de 5 milhões e meio de alunos.
Sob a coordenação do CELAFISCS - Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física de São Caetano do
Sul, o Agita Galera faz parte do megaprograma Agita São Paulo e tem por objetivo sensibilizar toda a
comunidade escolar para a importância da adoção de um estilo de vida mais ativo, saudável e feliz, mediante
o aumento da prática de atividade física diária.
Apoiando esta iniciativa, esperamos que todas as nossas escolas abracem a causa e no dia 28 de agosto façam
uma pausa de suas atividades diárias e realizem 30’ de atividades físicas variadas.
As atividades podem ser orientadas pelos professores de Educação Física. O importante é que todos participem
e que compreendam a importância da pratica de atividade física regular.
Para registrar sua ação acesse o link:
https://docs.google.com/forms/d/1tqfgTP--U6vneFmeDk8xX_Suua6J9PBe3KgdpgpOzec/viewform?c=0&w=1
Acumular pelo menos 30 minutos de atividades físicas de moderada a vigorosa na maioria dos dias da
semana, se possível todos, através de brincadeiras, jogos e esportes.
A mensagem central do Agita São Paulo está de acordo com a recomendação do CDC - Centers for
Disease Control and Prevention e do ACSM - American College of Sports Medicine, de que todo cidadão deve
acumular pelo menos 30 minutos de atividade física por dia em pelo menos 3 dias da semana (se possível
todos), de intensidade moderada de forma continua ou acumulada.
Segundo estudo realizado no Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Medicina da USP, em
parceria com a Universidade de Harvard e o Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física de São
Caetano do Sul (CELAFISCS), 51 mil mortes por ano poderiam ser evitadas se a população realizasse alguma
atividade física, tanto no tempo de lazer, em casa, no transporte ou no trabalho. Lembrando que atividade física
pode ser qualquer movimento que aumente o gasto de energia como limpar a casa, cuidar do jardim, passear
com o cachorro, praticar esportes, etc.
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
Os benefícios são inúmeros para a saúde física e mental.
Benefícios Físicos:

Controla o peso corporal.

Diminui a pressão arterial.

Melhora a mobilidade articular.

Melhora a resistência à insulina.

Melhora a força muscular.

Aumenta a densidade óssea.

Melhora a resistência física.
Benefícios Psicológicos:

Aumenta a autoestima.

Diminui a depressão.

Alivia o stress.

Melhora a autoimagem.

Aumenta o bem-estar.

Reduz o isolamento social.

Mantém a autonomia.
Atividade Física é Saúde: Acumule pelo menos 30 minutos todos os dias!
Caroline Borges Zanato
PCNP – Educação Física
E-mail: [email protected] / Tel.: (17)3463-8059
9.0 – LER E ESCREVER
RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O DIA DE REPLANEJAMENTO PARA FORMAÇÃO DOS
PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS.

Analisar os resultados da AAPs Avaliação de Aprendizagem em Processo dos Anos Iniciais levantando
as habilidades necessárias ao final do 2º bimestre que não foram desenvolvidas pelos alunos; pois ler
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NÚCLEO PEDAGÓGICO
envolve diversos procedimentos e inúmeras capacidades: perceptuais, cognitivas, afetivas, sociais,
discursivas, linguísticas;

Propor situações de aprendizagem significativas para que os alunos desenvolvam satisfatoriamente as
habilidades que estão pautadas no Currículo Oficial do Estado de São Paulo, e nas Orientações
Curriculares para os Anos Iniciais.

Buscar colaboração dos professores de Artes e Educação Física que dentro das especificidades das
disciplinas colaborem no desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas, somando esforços na
busca de aprendizagens significativas para os alunos.
Equipe Anos Iniciais
Maria Jesus – Vilma Tarlau – Maria Aparecida Vidal
Tel.: (17)3463-8047
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