Anais do VII Seminário de Iniciação Científica SóLetras – CLCA – UENP/CJ - ISSN 18089216
ENTRE A MITOLOGIA E A REALIDADE: PERCY JACKSON E O LADRÃO DE
RAIOS (2010) E SUA APLICABILIDADE EM SALA DE AULA
Michele Pires Batista
Patrícia dos Santos Donda
(Gdas – CLCA-UENP/CJ)
Luiz Antonio Xavier Dias
(Orientador – CLCA-UENP/CJ)
INTRODUÇÃO
Com a evolução dos meios de comunicação em massa, filmes tornaram-se
de fácil acesso para um maior número de pessoas, fatores que podem aproximar o leitor à
história, tendo em vista a maior preferência por leituras realizadas com recursos audiovisuais,
utilizando de linguagem dinâmica, estimulando o leitor, uma vez que esse, muitas vezes é
dependente dessa linguagem sincrética, ou seja, a que mescla som, imagem em movimento e
melodia.
Dessa forma, tomamos por objetivo, propor a utilização do filme PERCY
JACKSON E O LADRÃO DE RAIOS (2010) a fim de motivar a leitura em sala de aula e, ao
mesmo tempo expor aos discentes a mitologia grega e o caráter religioso que esta
representava, inicialmente, aos gregos e, posteriormente, a todo o mundo ocidental.
Devido ao déficit de atenção que os professores vêm enfrentando em sala de
aula é interessante pensar em outra forma para atrair os alunos às aulas. A esse respeito, é
importante observar as palavras de Almeida (2001) ao falar da importância do cinema para a
educação.
A utilização do cinema na educação é importante porque traz para a escola aquilo
que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivido e fundamental:
participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos
massificados. (ALMEIDA 2001, p.29)
Dessa forma, trabalhar com filme em sala, além de prender os alunos,
entretêm amplia o conhecimento e pode instigar à conhecer além do que fora visto.
Ainda nessa linha de pensamento, Napolitano (2005) afirma que “uma das
justificativas mais comuns para o uso do cinema na educação escolar é a idéia de que o filme
‘ilustra’ e ‘motiva’ alunos desinteressados e preguiçosos para o mundo da leitura”(p.15).
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Desse modo, trabalhado de um modo mais dinâmico e estruturado o filme
em sala pode despertar a curiosidade e aguçar o senso critico do discente.
1
A IMPORTÂNCIA DO CINEMA EM SALA DE AULA
A introdução do gênero filme na escola vem para auxiliar as aulas
expositivas como também diversificar os métodos de ensino, causando a formação de alunos
críticos, uma vez que o filme passa a não ser apenar ilustração, mas complementa o conteúdo
exposto em sala para os alunos, visto que o gênero em questão pode ser trabalhado com
várias possibilidades de aprendizagem e ser utilizada em diversas disciplina e com qualquer
faixa de idade.
Trabalhar com cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao
mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o
lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sistematizados numa mesma
obra de arte.(NAPOLITANO, p. 11)
O cinema traz a possibilidade de o professor utilizar o gênero de forma com
que o aluno possa interpretar não só a historia do filme, mas interpretar o filme como um
todo.
(...) No campo das humanidades existe uma razoável bibliografia, e alguns autores
tentar apontar para um trabalho que não só incorpore os conteúdo, a “historia” do
filme, mas também seu elementos de performance (a construção da personagem e os
diálogos), linguagem (a montagem e os planos) e a composição cênica (figurino,
cenário, trilha sonora e fotografia). Este trabalho segue essa linha de análise.
Acreditamos que é possível mesmo o professor não se torne um critico
cinematográfico altamente especializado em incorporar o cinema em sala de aula e
em projetos escolares de forma a ir muito além do “conteúdo” apresentado no filme(
ALMEIDA, M.2001, p. 9)
Como sugere o escritor Marcos Napolitano o professor tem que atuar de
forma mediado entre a obra e o aluno, pois o autor propõe ao professor preparar os alunos
com pesquisas e debates sobre o conteúdo antes da aplicação do filme, para que o aluno possa
observar com maior atenção e compreenda melhor o filme a ser aplicado, trazendo ao aluno
um olhar critico para a obra e não somente um olhar superficial sobre o conteúdo.
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(...) é importante por que traz para escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia
transformá-la em algo vivido e fundamental : participa ativa da cultura e não
repetidora e divulgadora
de conhecimentos massificados muitas vezes já
deteriorado, defasado (...) (ALMEIDA, 2001, p.48)
O professor mediador deve propor aos alunos uma leitura critica onde o
aluno deve observar no filme todos os aspectos que esteja na obra apresentada, visto que o
filme será apresentado pelo professor como conteúdo.
É importante destacar o filme como uma nova linguagem a ser trabalhada
com alunos de qualquer idade pois, a aplicação deste método na educação infantil estimula
as crianças a desenvolverem a habilidade de ler imagens,a interpretar filmes e estimula o
interesse em ler textos mais complexos, já nas fazes pré-adolescência e a adolescência o aluno
desenvolve a interpretação e o senso critico
O que se propõe aqui não é um milagre para resolver todos os problemas da
educação, mas uma forma possível de melhorar a abstração dos conteúdos propostos pelo
professor aos alunos.
2. METODOLOGIA DESENVOLVIDA COM TURMAS DE ENSINO MÉDIO
Para aplicação desse método é importante que o professor veja o filme
como conteúdo a ser planejado com antecedência par que não ocorra nenhum imprevisto
como não achar o filme ou não ter os aparelhos necessários para a apresentação do filme.
O importante é conhecer os limites e as possibilidades técnicas antes mesmo de
planejar suas atividades didático-pedagógico com o cinema. A displicência do
professor em relação a esses pontos, aparentemente tão banais, pode viabilizar ou
prejudicar o uso do cinema na sala de aula. NAPOLITANO, Maços, pág18)
O professor deve escolher o filme de acordo com a faixa etária a ser
trabalhada, conhecendo os limites tendo que refletir o conteúdo a ser aplicado em sala de
aula.
Apresentação do filme pode ser trabalhado na íntegra ou o professor pode
escolher cenas que coloquem em destaque as cenas que deixa em evidencia o assunto a ser
trabalhado em sala, tendo assim a autonomia para retirar cenas impróprias para determinadas
idades.
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É importante o professor fazer usar filmes que respeitam os valores
culturais, religiosos e morais para que haja aceitação por todos os alunos, para não que ocorra
constrangimentos durante a apresentação do filme.
Aplicação desse método de ensino na adolescência pode ser trabalhado as
formas de interpretação pois o cinema dá a possibilidade de trabalhar as varias linguagens
que possa estar contidas no filme com as imagens, a historia, figurino, cenário entre outros.
O professor tendo função de mediador entre filme e obra pode propor
pesquisa sobre o assunto a ser proposto para que seja obtidas em forma de debates ou diálogos
uma visão critica do filme apresentado, onde o aluno possa interagir com o filme trabalhado
em sala.
2.1 A mitologia em Percy Jackson e o Ladrão de Raios (2010)
Sendo nítida a necessidade da utilização do recurso audiovisual para
envolver os alunos, e com o objetivo de apresentar a mitologia grega, que incorporou a cultura
da civilização da Grécia Antiga, e mais tarde passou a fazer parte da historia de toda cultura
ocidental. Conhecê-la, é fundamental para que se entenda, corretamente o gênero épico, na
qual muitos personagens eram deuses.
Bem como em Percy Jackson e o Ladrão de Raios (2010), a história é
movida através de circunstâncias, na qual os deuses se encontram, e o personagem principal é
um semi-deus, ou seja, fruto de um relacionamento entre uma mortal e um deus. A historia, e
baseada em um dos livros da série, Percy Jackson de Rick Riordan, professor de mitologia
grega, que fez com que as histórias que contava, se tornassem fenômeno de vendas entre os
jovens, ainda mais, após conhecerem o filme, tendem a valorizar e procurar a obra escrita.
Na história de 'Percy Jackson E O Ladrão De Raios', os deuses da Mitologia
Grega começam a fazer parte de sua vida, quando Zeus, que teve o seu raio (símbolo do poder
maior) roubado e então entra em confronto com Poseidon, pois Zeus desconfia que quem
roubara seu raio foi Percy, filho de Poseidon, contudo Percy sempre pensara que tivera sido
abandonado pelo pai e nem ao menos sabia de sua origem. Percy vive várias aventuras, para
resgatar sua mãe, Sally, que foi abduzida por Hades, dessa forma Percy, seu protetor, o sátiro
Grover, e Anabeth filha de Atena, têm que enfrentar diversas criaturas mitológicas, como a
Hidra.
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Após as considerações iniciais, e a apresentação de um trecho selecionado
do filme, no qual mostra os deuses em si, e a luta principal, foi proposta à sala uma série de
questões, na qual as respostas deveriam ser encontradas no trecho especificamente, a fim de
analisarmos se o objetivo proposto inicialmente foi alcançado.
2.2 A avaliação da prática com turmas do 3º ano do Ensino Médio.
A aplicação do filme “ Percy Jackson e o Ladrão de Raios ” em sala de aula
obteve de resultado positivo a aceitabilidade dos alunos, por se tratar de um filme que não
tenha função pedagógica e que contém cenas de aventuras e utilize de efeitos especiais deve
como grande efeito de motivação , o trabalho com o cinema não é muito freqüente em sala de
aula.
Podemos também observar que houve alunos que não tiveram aceitabilidade
pelo filme, mas se interessaram pelo assunto a ser abordado a mitologia grega e a realidade.
Foram aplicadas questões, que estão no anexo 1, que trabalham com vários
graus de interpretação onde podemos constatar um grande numero de acertos onde a proposta
sugerida onde foram atingidos os objetivos propostos pela pesquisa .
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Desde 1895, data da primeira exibição de cinema, em Paris, até a sociedade
em que vivemos, pode ser visto uma crescente no gênero fílmico. Atualmente, vivemos em
sociedade que está em constante mudança e evolução, exigindo desse âmbito que evolua
juntamente. Na contemporaneidade, assistir a um filme, até mesmo penetrar nas entranhas do
cinema, como bastidores e trilhas sonoras, está ao acesso de todos.
Dessa forma, utilizar essa estratégia didática para entreter e aproximar o
conhecimento aos alunos é muito válido, e esse recurso, de forma bem trabalhada, pode se
tornar uma ferramenta poderosa para ensinar e prender a atenção dos estudantes.
Porém, é fato que se criou um estigma para a utilização do cinema em sala,
pois fazê-lo virou sinônimo de aula vaga, ou desinteresse da parte do professor. O docente
deve traçar estratégias e obter em planejamento para fazer um trabalho pedagógico com a
utilização do recurso audiovisual, pois o tema deve estar inserido no contexto das aulas, além
de sua linguagem ser específica, ou inteligível, da faixa etária, não podendo se esquecer que o
profissional necessitará de recursos físicos para prestar um serviço, com película de
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qualidade, como datas-show, e DVDs. Desse modo, ao propor tais estratégias de ensino é
possível que o docente atinja seu objetivo, em ensinar o aluno de forma dinâmica, deixando-o
mais interessado em sua aula, no tema abordado e no contexto social.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Claudio Aguiar. Sociedade e cultura no Brasil(1940-1968).São Paulo: Atual,
1996(Coleção Discutindo a Historia do Brasil).
ALMEIDA, Milton José de. Imagens e sons: a nova cultura oral. São Paulo: Editora Cortez,
2001. In: DIAZ, Luiz Antonio Xavier. O texto cinematográfico como proposta de leitura
em sala de aula.
GÊNERO FÍLMICO. Disponível em:
<http://www.cinepop.com.br/filmes/percyjacksonolimpianosladraoderaios.php>. Acesso em :
20/08/2010.
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema em sala de aula. 2. Ed. São Paulo: Contexto,
2005.
PERCY JACKSON E O LADRÃO DE RAIOS. Direção: Chris Columbus. Produção: Fox
Film – EUA, 2010 1 DVD (120 min.), son. Color.
Questionário para ser aplicado a turmas do Ensino Médio.
1. Onde fica a entrega do Olympo?
2. Como chama a colega de Percy?
3. Para quem Percy entrega o raio?
4. Qual seria a conseqüência do roubo?
5. Por que roubaram o raio?
6. Qual elemento natural Percy pode controlar?
7. Quem é o pai de Percy?
8. Quais outros filmes têm a mesma temática?
9. Você conhece algum jogo de vídeo-game que contem esse tema?
10. Mitologia, também pode ser encontrado em qual momento Literário?
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Para citar este artigo:
BATISTA, Michele Pires; DONDA, Patrícia dos Santos. Entre a mitologia e a realidade:
Percy Jackson e o ladrão de raios (2010) e sua aplicabilidade em sala de aula. In: VII
SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA SÓLETRAS - Estudos Linguísticos e
Literários. 2010. Anais... UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná – Centro de
Letras, Comunicação e Artes. Jacarezinho, 2010. ISSN – 18089216. p. 819 – 824.
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