ÁREAS DA FORMAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) DE FILOSOFIA
A integralização do currículo compor-se-á de 2.965 horas, sendo distribuída da
seguinte maneira:
ÁREAS CURRICULARES
CARGA
HORÁRIA
Áreas de Conhecimentos Filosóficos e de Conhecimentos
1.170
Epistemológicos
Área de Conhecimentos Científico-culturais (Eletivas)
90
Área de Conhecimento Didático-pedagógico
645
Área
de
Interação
entre
Ensino
e
Pesquisa
(Estágio
1.060
Supervisionado, Prática de Pesquisa e de Ensino, Trabalho de
Conclusão de Curso e Atividades Acadêmico-científico-culturais)
TOTAL GERAL
2.965
Essas 2.965 horas estruturam-se em cinco áreas que, por sua vez, são
constituídas por um conjunto de disciplinas e práticas educativas necessárias
para que um(a) professor(a) de Filosofia adquira e vivencie saberes, valores,
competências fundamentais à prática docente. Durante os seis semestres de
integralização do curso, o(a) aluno(a) deverá cursar o mínimo de três eletivas,
totalizando uma carga horária de 90 horas.
As 200 horas de Atividades Acadêmico-científico-culturais, as 400 de Prática
de Pesquisa e Ensino e as 400 horas de Estágio Supervisionado encontram-se
normatizados no Projeto Institucional do Instituto Salesiano de Filosofia.
ÁREA DE CONHECIMENTOS FUNDAMENTAIS DE FILOSOFIA
Essa área concentra as concepções fundamentais, as grandes etapas da
história e os problemas principais da Filosofia, indispensáveis para a
elaboração sistemática e didática do(a) futuro(a) professor(a). Pretende-se
possibilitar o desenvolvimento das capacidades e das atitudes investigativas,
comprometidas com a construção do conhecimento filosófico, especialmente
das questões que dizem respeito ao homem, ao mundo, à transcendência, à
razão, ao discurso filosófico na história e aos problemas emergentes da
contemporaneidade.
ÁREA DE CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS
Disciplina
Carga Horária
01. Ontologia
60
02. Teoria do Conhecimento
60
03. Filosofia da Religião
60
04. Ética I
45
05. Ética II
45
06. Lógica I
45
07. Lógica II
45
08. Antropologia Filosófica
60
09. Filosofia Antiga
60
10. Filosofia Medieval
60
11. Filosofia Moderna
60
12. Filosofia Contemporânea I
60
13. Filosofia Contemporânea II
60
CARGA HORÁRIA TOTAL
720
ÁREA DE CONHECIMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
A concepção epistemológica delineia e fundamenta a ação educativa do(a)
professor(a). A preocupação central dessa área é o desenvolvimento das
competências necessárias para a construção da relação entre teoria e prática.
Cada componente se volta para uma dimensão do fazer filosófico e da
preocupação crítica dos conhecimentos em suas diversas especificidades.
ÁREA DE CONHECIMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Disciplina
Carga Horária
01. Estética
60
02. Hermenêutica
60
03. Epistemologia
45
04. Redação de Textos Filosóficos
30
05. Leitura e Compreensão de Textos Filosóficos
30
06. Introdução à Teologia
60
07. Filosofia da Linguagem
45
08. Filosofia Política
45
09. Filosofia da História
45
10. Filosofia no Brasil e na América Latina
30
CARGA HORÁRIA TOTAL
450
ÁREA DE CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS EM DIÁLOGO COM AS
CIÊNCIAS E COM A CULTURA
Essa área concentra um conjunto de conhecimentos filosóficos que interagem
com as ciências e com diversos aspectos da vida humana dentro da história.
Ela é complementar e visa abrir perspectivas para a ampliação dos
conhecimentos e vivências teóricas e práticas para a vida de quem ensina
Filosofia.
ÁREA DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICO-CULTURAIS
Disciplina
Carga Horária
01. Fenomenologia
30
02. Novas Tendências Filosóficas
30
03. Semiótica
30
04. Filosofia Analítica
30
05. Teoria Crítica
30
06. Mito e Razão
30
07. Ética e Alteridade
30
08. Fé e Cultura
30
09. Estruturalismo
30
10. Existencialismo
30
11. Dialética
30
12. Neotomismo Contemporâneo
30
13. Pragmatismo Anglo-Americano
30
14. Filosofia da Mente
30
15. Língua Latina
30
CARGA HORÁRIA TOTAL
450
ÁREA DE CONHECIMENTOS E VIVÊNCIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
A produção do conhecimento exige do processo formativo do(a) professor(a)
de Filosofia um estudo específico que lhe possibilite desenvolver competências
metodológicas e didáticas. A preocupação dessa área é articular conteúdos e
experiências voltados para a organização do trabalho educativo, aproximando
o Curso de Filosofia da realidade da escola e da realidade social e cultural em
geral. O(a) professor(a) de Filosofia deve ser capaz de enxergar, na
complexidade da organização escolar, do ensino e da aprendizagem, a
especificidade da sua atividade, integrando a reflexão, a criticidade e
possibilidade de intervir positivamente no conjunto das relações educativas ali
desenvolvidas.
AREA DE CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
Disciplina
Carga Horária
01. Método de Estudo e de Pesquisa
45
02. Língua Portuguesa
60
03. Introdução à Sociologia
60
04. Psicologia da Educação I
60
05. Psicologia da Educação II
60
06. Didática
60
07. Filosofia da Educação
60
08. Paidéia e Cultura
60
09. Linguagem Brasileira de Sinais
30
10. Legislação Brasileira para o Ensino
60
11. Educação, Cultura e Movimentos Sociais
45
12. Avaliação e Planejamento Educacional
45
CARGA HORÁRIA TOTAL
645
ÁREA DE INTERAÇÃO ENTRE ENSINO E PESQUISA
A prática educativa deve ser concebida no conjunto da formação, integrada ao
estudo metódico. A intencionalidade que move essa área é a integração entre
dois elementos fundamentais da formação pedagógica: pesquisa e ensino. Isso
confere ao agir educativo uma seriedade maior e um compromisso de tornar a
construção do conhecimento algo situado, histórico, voltado para a socialização
do saber e da ciência. Pesquisa e ensino convergem para a vida concreta do(a)
professor(a), especialmente porque as experiências vão exigindo reflexões e
respostas às questões que emergem nas inquietações do cotidiano. Uma
característica dessa área é o acompanhamento coletivo e pessoal, como parte
do processo de inserção do(a) futuro(a) professor(a) na dinâmica da vida
escolar, desenvolvido pelo(a) professor(a) formador(a).
AREA DE INTERAÇÃO ENTRE ENSINO E PESQUISA
Disciplina
Carga Horária
01. Prática de Pesquisa e Ensino I
100
02. Prática de Pesquisa e Ensino II
100
03. Prática de Pesquisa e Ensino III
100
04. Prática de Pesquisa e Ensino IV
100
05. Estágio Supervisionado I
100
06. Estágio Supervisionado II
100
07. Estágio Supervisionado III
100
08. Estágio Supervisionado IV
100
09. Trabalho de Conclusão de Curso I
30
10. Trabalho de Conclusão de Curso II
30
Atividades acadêmico-científico-culturais
200
CARGA HORÁRIA TOTAL
1060
EMENTA
E
BIBLIOGRAFIA
DAS
DISCIPLINAS
DA
AREA
DE
CONHECIMENTOS FILOSÓFICOS
DISCIPLINA: ONTOLOGIA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Identificar na tradição greco-cristã as questões fundamentais da metafísica nos
fundamentos da tradição grega e cristã. Compreensão das questões
fundamentais da metafísica e aquilo que é próprio da natureza e composição
do ser em geral (causas, essência, substância e acidentes). Analise das
características próprias do ser: identidade e diferença, finitude e infinitude.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AQUINO, T. O ente e a essência. Lisboa: Instituto Piaget, 2000.
GARRETT, Brian. Metafísica. Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre:
ARTMED 2008.
HEIDEGGER, M. Ser e Tempo. Parte I e II. Trad. Márcia de Sá Cavalcanti.
Petrópolis: Vozes, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARISTÓTELES. Metafísica. Trad. Leonel Allandro. Porto Alegre: Globo, 1969.
BOURDIEU, P. R. Ontologia política de Martin Heidegger. Campinas: Papirus, 1989.
HEIDEGGER, M. Introdução à metafísica. Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1966.
______. Ensaios e conferências. Petrópolis: Vozes, 2002.
MOLINARO, A. Léxico de Metafísica. São Paulo: Paulus, 2000.
PLATÃO. Diálogos: Fédon, Sofista. São Paulo: Nova cultural, 1998. (Os Pensadores).
SELVAGGI, F. Filosofia do mundo: cosmologia filosófica. Trad. Alexander A.
MacIntyre. São Paulo: Loyola, 1988.
STEIN, Ernildo. Seis estudos sobre Ser e Tempo. Petrópolis: Vozes, 1990.
SILVA, M. B. da. Metafísica e assombro. Curso de ontologia. São Paulo: Paulus, 1994.
VAZ, H. de Lima. Escritos de filosofia – vol. 06 - Ontologia e História. Edições Loyola,
2008.
DISCIPLINA: TEORIA DO CONHECIMENTO
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Relacionar o problema do conhecimento humano e a reflexão filosófica.
Analisar as bases metafísicas do conhecimento na filosofia clássica antiga.
Identificar o problema do conhecimento na modernidade: Descartes, Locke,
Hume, Kant e Hegel. Problematizar as Teorias do Conhecimento a partir dos
novos paradigmas de representação (Husserl e Habermas).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DESCARTES. Meditações Metafísicas. São Paulo: Nova Cultural: 1999.
HUME, David. Investigação acerca do entendimento humano. São Paulo: Nova
Cultural: 1999.
KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Lisboa: Calouste Gulbenkian: 1997.
LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano. Trad. Anour Aiex e E. Jacy
Monteiro. 5ª ed. São Paulo: Nova Cultural, 1991 (Col. Os Pensadores).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AQUINO, Tomás de. Verdade e Conhecimento. São Paulo: Martins Fontes:
1999.
ARISTÓTELES. Metafísica. Trad. Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969.
BAZARIAN, J. O problema da verdade. Teoria do conhecimento. 4ª ed. São
Paulo: Alfa-Omega, 1994.
HEGEL, G.W.F. Enciclopédia das ciências filosóficas em compêndio (1830).
Trad. Paulo Meneses. São Paulo: Loyola, 1995.
HESSEN. Teoria do conhecimento. Martins Fontes 2003.
LEIBNIZ. Novos ensaios acerca do entendimento humano. Coleção: Os Pensadores
PLATÃO. Parmênides. Introd. de José Trindade Santos. Trrad. E notas de
Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 2000.
VIEIRA PINTO, A. Ciência e existência. 3ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1979.
ZILLES, Urbano. Teoria do Conhecimento e Teoria da Ciência. São Paulo:
Paulus: 2005.
DISCIPLINA: ÉTICA I
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Compreender o fenômeno do "ethos": o significado "ethos" e a construção da
ética.
Analisar
as
estruturas
da
racionalidade
ética:
subjetividade,
intersubjetividade e objetividade do agir moral. Identificar e problematizar as
matrizes da ética: da antiguidade à contemporaneidade (Aristóteles, Kant,
Habermas e Levinas).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
KANT I. Crítica da razão prática. trad.: Valério Rohden. São Paulo: Martins
Fontes, 2003.
RAWLS, John. HISTÓRIA DA FILOSOFIA MORAL. São Paulo: MARTINS
FONTES 2005.
VAZ H. C. L. Escritos de filosofia IV. Introdução à ética filosófica 1. São Paulo:
Loyola, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREITAS B. Itinerário de Antígona. A questão da moralidade. Campinas:
Papirus, 1992.
HABERMAS J. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1989.
KANT I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70,
1991.
OLIVEIRA M. A. (Org.). Correntes fundamentais da ética contemporânea.
Petrópolis: Vozes, 2000.
VAZ H. C. L. Escritos de filosofia V. Introdução à ética filosófica 2. São Paulo:
Loyola, 2000.
DISCIPLINA: ÉTICA II
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
A crise da racionalidade moderna no âmbito da ética. Estudo dos fundamentos
ontológicos para uma definição do estatuto ético; interpretação dos autores que
contribuíram para as discussões éticas, em seus fatores sócio-político,
ideológico e humanista; reflexão sobre a vitalização do conceito de
humanização hoje.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
FURROW, Dwight. Ética - Conceitos chave em Filosofia. Porto Alegre:
ARTMED, 2007.
KANT I. Crítica da razão prática. trad.: Valério Rohden. São Paulo: Martins
Fontes, 2003.
VAZ H. C. L. Escritos de filosofia IV. Introdução à ética filosófica 1. São Paulo,
Loyola, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREITAS B. Itinerário de Antígona. A questão da moralidade. Campinas:
Papirus, 1992.
HABERMAS J. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1989.
KANT I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Lisboa: Edições 70,
1991.
OLIVEIRA M. A. (Org.) Correntes fundamentais da ética contemporânea.
Petrópolis: Vozes, 2000.
VAZ H. C. L. Escritos de filosofia V. Introdução à ética filosófica 2. São Paulo:
Loyola, 2000.
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA RELIGIÃO
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Situar na reflexão filosófica o problema de Deus e da transcendência. Analisar
as
possibilidades
e
impossibilidades
de
representação
de
Deus
na
racionalidade moderna. Reconhecer a crítica contemporânea à razão teológica.
Proporcionar o conhecimento da Religião para além da filosofia: revelação do
absolutamente outro. Discutir a relação entre Filosofia e Revelação.
Compreender
filosofia
da
alteridade
como
modo
de
pensar
Deus,
reconhecendo na relação com o outro o modo de viver a prática da justiça.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ELIADE, Mircea. O Sagrado e o Profano: a essência das religiões. São Paulo:
Martins Fontes, 1992.
FEUERBACH, Ludwig. A Essência do Cristianismo. Trad. José S. Brandão.
Petrópolis: Vozes, 2007.
GRECO, Carlo: Experiência religiosa (A) - Essência, valor, verdade. Rio de
Janeiro: Loyola, 2010.
LANGLOIS, Luc; & ZARKA, Yves Charles. Filósofos e a questão de Deus. Rio
de Janeiro: Loyola, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTIÑEIRA, A. A experiência de Deus na pós-modernidade. Trad. Ralfy
Mendes de Oliveira. Petrópolis: Vozes, 1997.
DAVID, S. N. Freud e a religião. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
ECO, U. e MARTINI, C. M. Em que crêem os que não crêem? Trad. Eliana
Aguiar. São Paulo: Record, 2000.
OLIVEIRA, M. A. de. Filosofia transcendental e religião. Ensaio sobre a filosofia
da religião em Karl Hahner. São Paulo: Loyola, 1984.
PENZO, G. E GILBELLINI, R. Deus na filosofia do século XX. Trad. Roberto
Leal Ferreira. São Paulo: Loyola, 1998.
ZILLES, URBANO. Filosofia da Religião.(Coleção Filosofia). São Paulo: Paulus,
1991.
DISCIPLINA: LÓGICA I
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Retomar tópicos da história da lógica: pensamento, linguagem e lógica.
Identificar e exercitar os elementos básicos da lógica: proposição, raciocínio e
argumentação; leis formais do pensamento; raciocínio formal; silogismo;
argumentos dedutivos e indutivos. Construir a base dos argumentos da lógica
simbólica: sintaxe e semântica. Classificar e desvelar os principais tipos de
falácias formais e informais. Abordar retórica, sofisma e persuasão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COPI, I. M. Introdução à lógica. 2ª Ed. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Mestre
Jou, 1978.
MORTARI, C. A. Introdução à lógica. São Paulo: UNESP, Imprensa Oficial do
Estado, 2001.
PINTO, P. R. M. Introdução à lógica simbólica. Belo Horizonte: Editora da
UFMG, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HAACK, S. Filosofia das lógicas. Trad. Cezar Augusto Motari e Luiz Henrique
de Araújo Dutra. São UNESP, 2002.
SALMON, W. C. Lógica. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
HEGENBERG, L. Saber de e saber que: alicerces da racionalidade. Petrópolis:
Vozes, 2001.
TUNGENDHAT. E. Propedêutica lógico-semântica. Trad. Fernando Augusto
da Rocha Rodrigues. Petrópolis: Vozes, 1997.
DISCIPLINA: LÓGICA II
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Estudo do método da dedução. Tautologia e contradições. Funções
proposicionais e quantificadores. Cálculo dos predicados de primeira ordem.
Estudo das falácias.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COPI, I. M. Introdução à lógica. 2ª Ed. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Mestre
Jou, 1978.
MORTARI, C. A. Introdução à lógica. São Paulo: UNESP, Imprensa Oficial do
Estado, 2001.
PINTO, P. R. M. Introdução à lógica simbólica. Belo Horizonte: Editora da
UFMG, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
NAHRA, Cínara; WEBER, Ivan Hingo. Através da Lógica. 6ª Ed. Petrópolis:
Vozes, 2005.
SALMON, W. C. Lógica. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
SCHOPENHAUER, Arthur. Como vencer um debate sem precisar ter razão em
38 estratagemas. Rio de Janeiro: Topbooks: 1997.
DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Reconhecer as concepções do humano nas abordagens do pensamento
clássico antigo ao contemporâneo. Problematizar a reflexão filosófica da
antropologia cristã. Analisar os elementos que caracterizam a compreensão
filosófica sobre o Homem: a linguagem; a liberdade; a sociabilidade; o interhumano; alteridade; transcendência.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARENDT, H. A condição humana. Trad. Roberto Raposo. 10ª ed. Rio de
Janeiro: Forense Universitária, 2003.
HABERMAS, J. A inclusão do outro: estudos de teoria política. Trad. George
Sperber, Paulo Astor Soethe e Milton Camargo Mota. São Paulo: Loyola, 2002.
VAZ, H. C. L. Antropologia filosófica. v. 1 e 2. São Paulo: Loyola, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BUBER, M. Do Diálogo e do Dialógico. Trad. Marta Ekstein de Souza Queiroz e
Regina Weinberg. São Paulo: Perspectiva, 1982.
MARIAS, J. O tema do homem. Trad. Diva Ribeiro de Toledo Piza. São Paulo:
Duas Cidades, 1975.
NIETZSCHE.
Ecce Homo. Trad. Lourival de Queiroz Henkel. São Paulo:
Ediouro, s.d.
RABUSKE, E. A. Antropologia filosófica: um estudo sistemático.Porto Alegre:
E.S.t. São Lourenço de Brindes, 1981.
ROSA, M. Antropologia filosófica: uma perspectiva cristã. Rio de Janeiro:
JUERP, 1997.
DISCIPLINA: FILOSOFIA ANTIGA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender o contexto histórico-cultural de emergência da Filosofia Grega: o
mito e a gênese da racionalidade grega. Identificar e problematizar as
características fundamentais das primeiras escolas filosóficas. Analisar o
contexto do surgimento do pensamento antropológico: sofística e socratismo.
Desenvolver uma compreensão da filosofia sistemática: de Platão e Aristóteles.
Refletir sobre a problemática dos filósofos do período ético-religioso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HADOT, Pierre. O que é filosofia antiga? Trad. de Dion Davi Macedo. São
Paulo: Edições Loyola, 1999.
HÖFFE, Otfried. Aristóteles. Porto Alegre: Artmed, 2008.
PLATÃO. A República. Trad. Enrico Corvisieri. São Paulo: Nova Cultural, 1997
(Col. Os Pensadores).
ROGUE, Christophe. Compreender Platão. São Paulo: Vozes, 2008.
STIRN, François. Compreender Aristóteles. 2ª ed. São Paulo: Vozes, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABBAGNANNO, N. História da Filosofia – Vol. 1. Trad. António B Coelho e Manuel
Patrício. 6ª ed. Lisboa: Editorial Presença, 1999.
ARISTÓTELES. Metafísica. Trad. Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 2001. v. I, II, III.
BORNHEIM, Gerd A.(org.). Os filósofos pré-socráticos. 9ª ed.São Paulo: Cultrix, 1993.
CHAUÍ, Marilena. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles.
São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
PLATÃO. Fédon ou da alma. Trad. Heloísa da Graça Burati. São Paulo: Rideel, 2005.
PLATÃO. O banquete. Trad. J. Cavalcante de Souza. 2ª ed. Rio de Janeiro: DIFEL,
2003.
REALE, G. História da Filosofia: Filosofia Antiga Pagã. Trad. Ivo Stomiolo. São Paulo:
Loyola, 2003, v. I.
VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. Trad. Ísis Borges B. da Fonseca.
13ª ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003.
DISCIPLINA: FILOSOFIA MEDIEVAL
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Estudo-pesquisa das origens, natureza e formação/desenvolvimento do
pensamento
filosófico
patrístico-medieval,
destacando
os
elementos
(conceitos) que influenciaram na sua composição: seus conflitos ou problemas
e suas convergências, fazendo dela uma Filosofia Cristã, bem como, os
principais períodos ou fases com suas características e problemáticas próprias,
trazendo a tona uma variedade de filosofias dentro da unidade da Filosofia
Cristã.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOEHNER, Philotheus; GILSON, Etienne. História da filosofia cristã: desde as
origens até Nicolau de Cusa. Trad. de Raimundo Vier. Petrópolis: Vozes, 1988.
DE LIBERA, Alain. A Filosofia medieval. Trad. de Nícolas Nyimi Campanário e
Yvone Maria de Campos Teixeira da Silva. São Paulo: Loyola, 1998.
BRAGUE, Rémi. Mediante a Idade Média. Rio de Janeiro: Loyola 2010.
SARANYANA, Josep-Ignasi. Historia da filosofia medieval: das origens
patrísticas à escolástica barroca.
Trad. de Fernando Salles. São Paulo:
Instituto Brasileiro de Filosofia e Ciência “Raimundo Lúlio”, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABBAGNANO, Nicolas. História da Filosofia. Trad. De Armando da Silva
Carvalho. Lisboa: Editorial Presença, [s.d.]. Vols. II, III e IV.
GILSON, Etienne. A Filosofia na Idade Média. Trad. de Eduardo Brandão. São
Paulo: Martins fontes, 1995.
______________. O espírito da filosofia medieval. São Paulo: Martins Fontes,
2006.
VAN STEENNGERGHEN, Fernand. História da filosofia: período cristão. Trad.
de J. M. da Cruz Pontes. Lisboa: Gradiva, [s.d].
VIGNAUX, Paul. A filosofia na Idade Média. Trad. de Maria Gorge Villar
Figueiredo. Lisboa: Editorial Presença, 1993.
ZILLES, Urbano. Fé e razão no pensamento medieval. Porto Alegre: Edipucrs,
1996.
DISCIPLINA: FILOSOFIA MODERNA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender os traços fundamentais do humanismo renascentista. Analisar as
relações entre Renascimento e Religião, Política e Ciência. Identificar e
problematizar as concepções modernas do racionalismo cartesiano, do
empirismo inglês, das tendências iluministas centro-européias e do criticismo
de kantiano.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DESCARTES, R. Discurso do método; meditações; objeções e respostas; as paixões
da alma; Cartas. Trad. J. Guinsburg e Bento Prado Jr. 2ª ed. São Paulo: Abril Cultural,
1979 (Col. Os Pensadores).
HEIDEGGER, Martin. História da Filosofia de Thomas de Aquino a Kant. São
Paulo: Vozes 2009.
KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. Trad. Paulo Quintela. Lisboa:
Edições 70, 1992.
LOCKE, J.
Ensaio acerca do entendimento humano. Trad. Anour Aiex e E. Jacy
Monteiro. 5ª ed. São Paulo: Nova Cultural, 1991 (Col. Os Pensadores).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BICCA, L. Racionalidade moderna e subjetividade. São Paulo: Loyola, 1997. (Col.
Filosofia, 43).
CHEVALIER, J. As grandes obras políticas. De Maquiavel a nossos dias. Trad. Lydia
Cristina. 8ª ed. 3ª impr. Rio de Janeiro: Agir, 2001.
HABERMAS, J. O discurso filosófico da modernidade. Lisboa: Publicações Dom
Quixote, 1990.
HOBBES, T. Leviatã.
KANT, I. Crítica da razão pura. Trad. Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique
Morujão. 3ª ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994.
LEBRUN, G. Sobre Kant. Trad. José Oscar Almeida Morais. São Paulo: Iluminuras,
1993.
LOCKE, J. Segundo tratado sobre o Governo. Trad. Anour Aiex e E. Jacy Monteiro. 5ª
ed. São Paulo: Nova Cultural, 1991 (Col. Os Pensadores, 9).
MARQUES, J. Descartes e sua concepção de homem. São Paulo: Loyola, 1993 (Col.
Filosofia, 25).
OLIVEIRA, M. A. A filosofia na crise da modernidade. São Paulo: Loyola, 1989.
_____________. Ética e racionalidade moderna. São Paulo, Loyola, 1993.
RUANET, Sérgio Paulo. As Razões do Iluminismo. São Paulo: Companhia das Letras,
1988.
TOURAINE, Alain. Crítica da Modernidade. Petrópolis: Vozes, 1994.
DISCIPLINA: FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA I
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender a crise da metafísica estabelecida pelos movimentos póshegeliamos de direita e de esquerda. Abordar as teorias científicas e filosóficas
do evolucionismo e do positivismo de Augusto Comte, Stuart Mill, Herbert
Spencer. Identificar as tendências da fenomenologia na obra filosófica de
Husserl, de Max Scheler e de Nicolai Hartmann. Analisar as tendências das
filosofias da existência: Heidegger, Sartre, Merleau-Ponty. Reconhecer as
propostas filosóficas de Dilthey e de Bérgson.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HUSSERL, E. Elementos de uma elucidação fenomenológica do conhecimento.
São Paulo: Nova Cultural, 1988 (Col. Os Pensadores).
KWAME, Anthony Appiah. Introdução à Filosofia Contemporânea. São Paulo:
Vozes 2008.
VATTIMO, Gianni. Fim da Modernidade. São Paulo: MARTINS FONTES 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COMTE, A. Curso de filosofia positiva. Trad. José Arthur Giannotti. São Paulo: Abril
Cultural, 1973.
DILTHEY, W. Sistema da ética. São Paulo: Ícone, 1994.
FEUERBACH, L. A essência do Cristianismo. Trad. e notas de José da Silva Brandão.
Campinas: Papirus, 1988.
HARTMANN, N. A filosofia do idealismo alemão. 2ª ed. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1983.
HEIDEGGER, M. Ser e Tempo. Parte I e II. Trad. Márcia de Sá Cavalcanti. Petrópolis:
Vozes, 1988.
MARX, K. Manuscritos económico-filosóficos. Trad. José Arthur Ginnotti. São
Paulo: Abril Cultural, 1974.
MERLEAU-PONTY, M. O primado da percepção e suas conseqüências filosóficas.
São Paulo: Papirus, 1990.
SARTRE, J. P. O ser e o nada. Trad. de Paulo Perdigão. 12ª ed. Petrópolis: Vozes,
2003.
SARTRE, J. P. O existencialismo é um humanismo. Trad. Vergílio Ferreira. São
Paulo: Abril Cultural, 1973 (Col. Os Pensadores).
SCHELER, M. A posição do homem no cosmos. Trad. Marco Antonio Casanova. Rio
de Janeiro: Editora Forense Universitária, 2003.
DISCIPLINA: FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA II
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
O Neo-empirismo: história, características e representantes. Wittgenstein e a
filosofia da linguagem. Popper e a nova metodologia. O Estruturalismo de Levi
Strauss e Michael Foucalt. A Escola de Frankfurt; o conteúdo programático da
Teoria Crítica; a Teoria Crítica depois de Horkheimer e Adorno; Habermas a
Teoria Crítica da Sociedade e a Ação Comunicativa; A Teoria Crítica no Brasil.
A alteridade em Martin Buber e Emanuel Levinas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BUBER, M. Eu e tu. Trad. Newton Aquiles Von Zuben. 5ª ed. rev. São Paulo:
Centauro, s.d.
DERRIDA. J. O animal que logo sou. São Paulo: UNESP, 2002.
DOMINGUES,
Ivan:
Continente
e
a
ilha
- Duas
vias
da
Filosofia
Contemporânea. Rio de Janeiro: Loyola, 2009.
LEVINAS, E. Totalidade e infinito. Lisboa: Edições 70, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, T. & HORKHEIMER, M. Dialética do Esclarecimento: fragmentos filosóficos.
Trad. Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1985.
BENJAMIM, W. Sobre arte, técnica, linguagem e política. Trad. Maria Luz Moita, Maria
Amélia Cruz e Manuel Alberto. Prefácio de T. W. Adorno. Lisboa: Relógio d’Água
Editores, 1992.
HABERMAS, J. Pensamento pós-metafísico. Escritos filosóficos. Rio de janeiro:
Tempo Brasileiro, 1990.
LÉVIS-STRAUSS, C. A noção de estrutura em etnologia. Trad. Chaim Samuel Katz e
Eginardo Pires. São Paulo: Abril Cultural, 1976 (Os Pensadores).
LEVINAS, E. Humanismo do outro homem. Trad. Pergentino S. Pivatto. Petrópolis:
Vozes, 1993.
MARCUSE, H. A ideologia da sociedade industrial: o homem unidimensional. 6ª ed.
Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus lógico-philosophicus. Trad. Luiz Henrique L. dos
Santos. 2ª ed. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1994.
EMENTA
E
BIBLIOGRAFIA
DAS
DISCIPLINAS
DA
ÁREA
DE
CONHECIMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
DISCIPLINA: ESTÉTICA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender as noções filosóficas de Arte, Beleza e Realidade. Analisar as
concepções estéticas na tradição filosófica Ocidental. Problematizar a relação
entre a vanguarda cultural e as ousadias das artes populares e eruditas.
Discutir a expressão da Estética na Pós-Modernidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. Poética. Trad. Eudoro de Souza. São Paulo: Nova Cultural,
1987.
HERWITZ, Daniel. Estética – conceitos chave em Filosofia. Porto Alegre:
Artmed, 2010.
KANT, Immanuel. Crítica da faculdade do juízo. Tradução de Valério Rohden e
António Marques. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1993.
REICHER, Maria E. Introdução à estética filosófica. Rio de Janeiro: Loyola
2009.
SUASSUNA, A. Iniciação à estética. 4ª ed. Recife: Editora Universitária da
UFPE, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, T. Teoria estética. Trad. Artur Mourão: Lisboa: Edições 70, 1993.
BAUDRILLARD, J. Simulacros e Simulação. Trad. Maria João da Costa
Pereira. Lisboa, Relógio D´água, Antropos, 1991.
DUFRENNE, M. Estética e Filosofia. Trad. Roberto Figurelli. São Paulo:
Perspectiva, 2004.
HARVEY, D. A Condição Pós-Moderna. Trad. Adail Ubirajara Sobral e Maria
Stela Gonçalves. São Paulo: Loyola, 1993.
NIETZSCHE. O nascimento da tragédia no Espírito da Música. Trad. Rubens
Rodrigues Torres Filho. São Paulo: Abril Cultural, 1974.
HEGEL. Curso de Estética. O belo na Arte. Trad. Orlando Vitorino. São Paulo:
Martins Fontes, 1996.
DISCIPLINA: HERMENÊUTICA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender os fundamentos da hermenêutica em seu aspecto histórico e
teórico. Reconhecer e discutir seus principais problemas relacionados aos
conceitos de compreensão, linguagem e mediação. Identificar a importância da
hermenêutica para a filosofia e para outras áreas do conhecimento científico.
Analisar concepções da hermenêutica filosófica: Dilthey, Heidegger, Gadamer,
Paul Ricouer e Jacques Derrida. Estudar problemas fundamentais à
hermenêutica na contemporaneidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GADAMER, H. G. Verdade e método I. Trad. Flávio Paulo Meurer. Petrópolis:
Vozes, 1997.
______________. Verdade e método II. Trad. Enio Paulo Giachini. Petrópolis:
Vozes, 2002.
HACKER, P. M. S. Natureza humana Categorias fundamentais. Porto Alegre:
ARTMED, 2010.
SCHLEIRMACHER, F. Hermenêutica: a arte e técnica da interpretação.
Petrópolis: Vozes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA, C. L. S. Hermenêutica e dialética. Dos estudos platônicos ao
encontro com Hegel. Porto Alegre: EDIPUCS, 2000.
ALMEIDA; FLINCKLINGER; ROHDEN. Hermenêutica filosófica: nas trilhas de
Hans-Georg Gadamer. Porto Alegre: EDIPUCS, 2000.
HEIDEGGER. Ser e tempo. Trad. Márcia de Sá Cavalcanti. Petrópolis: Vozes,
1998.
HERMANN, N. Hermenêutica e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (O que
você sabe sobre...).
STEIN, E. Aproximações sobre hermenêutica. Porto Alegre: EDIPUCS, 1996.
DISCIPLINA: EPISTEMOLOGIA
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Relacionar
os
discursos
científico
e
filosófico.
Analisar
o
itinerário
contemporâneo da crise da ciência e o do surgimento das teorias críticas e
pós-críticas das ciências. Problematizar a relação entre ciência e ideologia:
implicações sócio-políticas das epistemologias das ciências sociais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GRECO, John; & SOSA, Ernest. Compêndio de epistemologia. Rio de Janeiro: Loyola
2008.
POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1999.
KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. Trad. Beatriz Vianna Boeira e Nelson
Boeira. São Paulo: Perspectiva, 2003.
SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma Ciência Pós-Moderna. 4ª ed. Rio
de Janeiro: Graal, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BACHELARD, G. Epistemologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
BACHELARD, G. O novo espírito científico. São Paulo: Abril Cultural, 1979 (Col. Os
Pensadores).
BOMBASSARO, Luis Carlos. As fronteiras da epistemologia. Petrópolis: Vozes, 1993.
CHALMERS, A. O que é ciência, afinal? Trad. Raul Fiker. São Paulo: Brasiliense,
1993.
FOUREZ, G. A construção das ciências. Introdução à filosofia e à ética das ciências.
Trad. Luiz Paulo Rouanet. São Paulo: UNESP, 1995.
GRANGER, G. G. A ciência e as ciências. Trad. Roberto Leal Ferreira. São Paulo:
UNESP, 1994.
JAPIASSU, Hilton. A revolução científica moderna. São Paulo: Letras & Letras, 1997.
LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. SP: Cortez editora, 2001.
POPPER, K. R. O mito do contexto em defesa da ciência e da racionalidade. Lisboa:
Edições 70, 1999 (Col. Biblioteca de filosofia contemporânea).
RORTY, R. A filosofia e o espelho da natureza. Rio de Janeiro: Relume-Dumará,
1994.
SANTOS, Boaventura de Souza (Org.). Conhecimento prudente para uma vida
decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo: Cortez, 2004.
DISCIPLINA: REDAÇÃO DE TEXTOS FILOSÓFICOS
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Compreender a importância da linguagem no contexto da produção literária.
Discutir as questões relativas à diversidade de estilos literários específicos de
escritos filosóficos. Analisar, discutir e produzir textos e produções filosóficas e
literárias de gêneros diferentes.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolingüística. São Paulo: Contexto,
2000.
BONJOUR, Laurence; & BAKER, Ann. Filosofia - textos fundamentais
comentados. Porto Alegre: ARTMED 2010.
COSTA, Affonso Henrique. Manual de iniciação à Filosofia. São Paulo: Vozes
2008.
FIORIN, J. e SAVIOLI, F. Para entender o texto. São Paulo: Ática,2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolingüística. São Paulo: Contexto,
2000.
DIONISIO, A. P. & BEZERRA, N. S. (Orgs.).
Tecendo textos, construindo
experiências. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
FARACO, C.A. & TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6ª ed. rev. e
ampl. São Paulo: Scipione, 2002.
PEIXOTO, F. B. Redação na vida profissional: setores público e privado. São
Paulo: Martins Fontes, 2001.
PRESTES, M. L. Leitura e (re)escritura de textos: Subsídios teóricos e práticos
para o seu ensino. Catanduva (SP): Editora Rêspel, 2001.
DISCIPLINA: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS FILOSÓFICOS
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Identificar as dificuldades relativas à leitura e desenvolver exercícios teóricos e
práticos em vista de sua superação. Compreender as bases fundamentais da
linguagem, do discurso e da construção dos argumentos que fazem parte da
construção de um texto. Exercitar a leitura e a compreensão de textos
filosóficos e literários.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARONDEL-ROHAUT, M. Exercícios filosóficos. Trad. Paulo Neves. São Paulo:
Martins Fontes, 2000.
COSSUTTA, F. Elementos para a leitura dos textos filosóficos. Trad. Angela de
Noronha Begnami et.alli. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
DERRIDA. J. Margens da Filosofia. Trad. Joaquim Torres Costa e Antônio M.
Magalhães. Campinas: Papirus, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas. Uma Arqueologia das Ciências
Humanas. Trad. Salma Tannus Muchail. 5ª ed. São Paulo: Martins Fontes,
1990.
IDE, P. A arte de pensar. Trad. Paulo Neves. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
RICOEUR, P. A Metáfora Viva. Trad. Joaquim Torres Costa e Antonio M.
Magalhães. Porto: Rés, 1983.
SARTRE, J. P. Que é a literatura? Trad. Carlos Felipe Moisés. São Paulo:
Ática, 1989.
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À TEOLOGIA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Dar uma visão panorâmica do conjunto da doutrina da fé, oferecendo uma
visão global, unitária de toda a teologia, mas a partir de seu núcleo essencial.
Proporcionar um Curso Fundamental da Fé, centrando tudo no conceito da
“autocomunicação” de Deus. Integrar no estudo teológico: fé e razão. Estudar a
revelação divina e a sua transmissão mediante a Escritura inspirada, a tradição
e o magistério vivo da Igreja.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOFF, C. Teoria do Método Teológico. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
LIBANIO, J. B. & MURAD, Afonso. Introdução à Teologia. Perfil, enfoques,
tarefas. São Paulo: Loyola, 1996.
RATZINGER, Joseph. Natureza e Missão da Teologia. Petrópolis: Vozes, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOGAZ, A. S, HANSEN, J. H. & COUTO, M. A. Patristica: Caminhos da
tradição cristã. São Paulo: Paulus, 2008.
CONGAR, Yves. Situação e tarefas atuais da teologia. São Paulo: Paulinas,
1969.
LATOURELLE, René. Teologia scienza della salvezza. Cittadella, Assisi 1967.
LIBANIO, J. B. Teologia da revelação a partir da modernidade. São Paulo:
Loyola, 1992.
RITO, Honório. Introdução à Teologia. Petrópolis: Vozes, 1998.
SCHILLEBEECKX, Edward. Revelação e teologia. São Paulo: Paulinas, 1968.
TAMAYO, J. J. (org.) Novo Dicionário de Teologia. São Paulo; Paulus, 2009.
WICKS, Jared. Introdução ao Método Teológico. Loyola, São Paulo 1999.
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA LINGUAGEM
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Compreender as concepções filosóficas sobre a linguagem, relacionando os
problemas clássicos dos universais, das classes gramaticais, dos signos e
símbolos. Problematizar a estrutura e as funções da linguagem: referencial,
emotiva, estética, fática, metalinguística. Discutir as expressões da linguagem:
linguagem semiótica, linguagem virtual e linguagem transcendental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COSTA, C. Filosofia da Linguagem. 2ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2003.
DESCARTES, René. Discurso do Método. Trad. Piero Nassetti. Ed. Martin Claret,
2003.
KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Trad. Manuela Pinto dos Santos e Alexandre
Fradique Morujão. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1994.
WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. Trad. José Carlos Bruni. São Paulo:
Nova Cultural, 1999.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus Logico-Philosophicus. Trad. Luiz Henrique Lopes dos
Santos; 3ª ed. 1. Reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHOMSKY, N. Segredos, mentiras e democracia. Trad. Alberigo Loutron. Brasília:
UNB, 1997.
GADAMER, H. G. Verdade e Método. Trad. Flávio Paulo Meurer. Petrópolis: Vozes,
1991.
MARCONDES, Danilo. Filosofia, Linguagem e Comunicação. São Paulo: Cortez
Editora, 3ª ed. revista ampliada, 2000.
OLIVEIRA, M. A. Reviravolta linguístico-pragmática na Filosofia contemporânea. São
Paulo: Loyola, 1996.
PLATÃO. O Crátilo. Trad. Maria José Figueiredo. Instituto Piaget, 2001.
RUSSEL, Bertrand. Lógica e Conhecimento (Ensaios escolhidos). Trad. Pablo Rubén
Mariconda. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
SEARLE, John. A Redescoberta da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
SPANIOL, Werner. Filosofia e método no segundo Wittgenstein: uma luta contra o
enfeitiçamento do nosso entendimento. São Paulo: Edições Loyola, 1989. (Coleção
Filosofia).
DISCIPLINA: FILOSOFIA POLÍTICA
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Entender o desenvolvimento da problemática da sociedade e da política na
formação da “Polis” grega. Analisar e discutir as concepções político-sociais de
relevo histórico para a filosofia. Discutir a problemática da modernidade e pósmodernidade como fenômeno político.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. Trad. Mauro Barbosa. 4. ed. São Paulo:
Perspectiva, 1997.
BOBBIO, Norberto. Teoria Geral da Política: a Filosofia Polítca e as Lições dos
CLÁSSICOS. 9 REIMPRESSÃO. TRAD. DANIELA B. VERSIANI. RIO DE JANEIRO:
ELSEVIER, 2000.
CUNNINGHAM, Frank. Teorias da Democracia - Uma Introdução Crítica. Porto Alegre:
ARTMED, 2009.
KYMLICKA, Will Filosofia Política Contemporânea. São Paulo: Martins Fontes 2006.
MAQUIAVEL, N. O príncipe. Trad. Lívio Xavier. São Paulo: Ediouro, s.d.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHÂTELET, François. História das idéias políticas. Trad. Carlos Nelson Coutinho. 2ª
ed. Civilização Brasileira, 1998.
GRAMSCI, A. Maquiavel, a política e o Estado Moderno. Trad. Luiz Mario Gazzaneo.
7ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, s.d.
HABERMAS, J. Direito e Democracia: entre facticidade e validade. v. I e II. Trad.
Flávio Beno Sibeneichler. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.
HEGEL. Princípios da Filosofia do Direito. Trad. Orlando Vitorino. São Paulo: Martins
Fontes, 1997.
HOBBES, T. Leviatã. Trad. João Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. São
Paulo: Abril Cultural, 1974.
LOCKE, J. Dois Tratados sobre o Governo. (Preparado e apresentado com estudo
crítico por Peter LASLETT). Trad. Julio Fischer. São Paulo: Martins Fonte, 1998.
(Coleção Clássicos).
RAWLS, J. Uma Teoria da Justiça Trad. Almiro Pissetta e Lenita M.R. Esteves. São
Paulo: Martins Fontes, 1997.
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA HISTÓRIA
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Identificar os estruturantes da compreensão filosófica da história: os conceitos
de história; a história como forma de conhecimento; história e ciência; história e
verdade; faticidade e objetividade. Compreender e analisar as interpretações
filosóficas da história nas concepções moderna e contemporânea. Desenvolver
a atitude crítica frente às tendências filosóficas pragmáticas da história.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRUZ, Juan Cruz. Filosofia da História. Trad. Fernando Marquezini. São Paulo:
Instituto Brasileiro de Filosofia e Ciência, 2007.
HEGEL. A Razão na História: Uma Introdução Geral à Filosofia da História.
Trad. Beatriz Sidou. 2ª ed. São Paulo: Centauro, 2001.
KANT, I. Idéia de uma História Universal com um Propósito Cosmopolita. In. A
Paz Perpétua e outros Opúsculos. Trad. Artur Mourão. Lisboa: Edições 70,
1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DRAY, Willina H. Filosofia da História. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.
FOUCAULT, M. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense, 1987.
GARDINER, Patrick. Teorias da História. 4ª ed. Trad. Vítor Matos e Sá. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian, 1995.
HOBSBAWN, E. Sobre história.Trad. Cid Knipel Moreira. São Paulo: Cia. das
Letras, 1998.
LIMA VAZ, Henrique C. Escritos de Filosofia: Ontologia e História. São Paulo:
Loyola, 2001.
VEDRINE, Helene. As Filosofias da História. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
WALSH, W. H. Introdução à Filosofia da História. Rio de Janeiro: 1978.
DISCIPLINA: FILOSOFIA NO BRASIL E NA AMÉRICA LATINA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Desenvolver uma concepção geral da filosofia na América Latina: existência e
natureza; principais tendências e seus representantes mais notáveis. Discutir
sobre o papel e a missão do pensador como agente de transformação da
cultura e da vida de um povo. Reconhecer o papel e a importância da produção
filosófica dos pensadores atuais do Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DUSSEL, H. Filosofia da Libertação. Crítica à ideologia da exclusão. Trad.
Georges I. Maissiat. São Paulo: Paulus, 1995.
JAIME, J. História da Filosofia no Brasil. 4v. Petróplolis: Vozes; São Paulo:
Faculdades Salesianas, 1997.
SEVERINO, A. J. A Filosofia Contemporânea no Brasil. Conhecimento, Política
e Educação. 4ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CALDERA, A. S. Filosofia e crise: pela filosofia latino-americana. Petrópolis:
Vozes, 1984.
CESAR, C. M. Filosofia na América Latina. São Paulo: Paulinas, 1988.
COSTA, J. C. Contribuição à História das Idéias no Brasil. O desenvolvimento
da filosofia do Brasil e a Evolução Histórica Nacional. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1956.
DUSSEL, H. Filosofia da libertação na América Latina. Trad. Luiz João Gaio.
São Paulo: Loyola, 1977.
ELLACURÍA, I.; SCANNONE, J. C. (Comp.). Para una filosofia desde America
Latina. Bogotá; Pontifícia Universidad Javeriana, 1992.
GOMES, R. Crítica da razão Tupininquim. São Paulo: FTD, 1990.
PAIM, A. O estudo do pensamento filosófico brasileiro. Rio de Janeiro: Tempo
Braslileiro, 1979.
ZIMMERMANN, R. América Latina: o não-ser. Uma abordagem filosófica a
partir de Enrique Dussel (1962-1976). Petrópolis: Vozes, 1987.
EMENTA
E
BIBLIOGRAFIA
DAS
DISCIPLINAS
DA
ÁREA
DE
CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS E CULTURAIS
DISCIPLINA: FENOMENOLOGIA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Desenvolver uma visão de conjunto da filosofia como fenomenologia dentro da
transformação paradigmática (filosófica, científica e cultural) do século XX.
Discutir as contribuições dos fenomenólogos, representantes da tradição
ocidental do pensar: de Husserl a Levinas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GILLES, T. R. História do Existencialismo e da fenomenologia.São Paulo:
E.P.U, 1975.
HUSSERL, E. Meditações cartesianas: Introdução à Fenomenologia. Porto,
RES, s.d.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. 2ª ed. São Paulo:
Martins Fontes, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LEVINAS, E. Descobrindo a existência com Husserl e Heidegger. Lisboa:
Instituto Piaget, 1997.
LYOTARD, J.F. A Fenomenologia. São Paulo: Difusão Européia do livro, 1967.
MERLEAU-PONTY, M. O Primado da percepção e suas conseqüências
filosóficas. Trad. Constança Marcondes César. Campinas: Papirus, 1990.
PELIZZOLI, M. L. O eu e a diferença: Husserl e Heidegger. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2002.
KELNEL, A. L. & SCHERER, R. Husserl. Lisboa: Edições 70, s.d.
LUIJPEN, W. Introdução à fenomenologia existencial. Trad. Carlos Lopes de
Mattos. São Paulo: E.P.U, 1973.
DISCIPLINA: NOVAS TENDÊNCIAS FILOSÓFICAS
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Discutir a crise da razão moderna e o discurso da ciência contemporânea.
Identificar o fenômeno da razão pós-moderna: as manifestações e atenuantes
do discurso da pós-modernidade. Problematizar as últimas tendências da
produção filosófica: Paul Ricouer; Jean Baudrillard; Jacques Derrida, Michel
Foucault e Gaston Bachelard.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro, Graal, 1979.
BAUDRILLARD, J. A transparência do mal. Ensaios sobre os fenômenos
extremos. Trad. Estela dos Santos Abreu. 8ª ed. Campinas: Papirus, 2004.
MERLEAU-PONTY, M. O visível e o invisível. Trad. José Artur Giannotti e
Armando Mora d’Oliveira. São Paulo: Perspectiva, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BACHELARD, Gaston. A dialética da duração. São Paulo: Ática, 1988.
__________________. Fragmentos de uma poética do fogo. São Paulo:
Brasiliense, 1990.
BAUDRILLARD, Jean.
Ilusão vital. Trad. Luciano Trigo. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2001.
__________________.
Simulacros e simulações. Lisboa: Relógio D’Água,
1991.
DERRIDA. J. O animal que logo sou. São Paulo: UNESP, 2002.
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas. Uma arqueologia das ciências
humanas. São Paulo: Martins Fontes, 1990.
MAFFESOLI, M. Elogio da razão sensível. Petrópolis: Vozes, 1998.
RICOUER, P. O discurso da ação. Lisboa: Edições, 1988.
DISCIPLINA: FILOSOFIA ANALÍTICA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Relacionar o discurso filosófico, científico e realidade natural. Problematizar os
principais temas da filosofia analítica: lógica da ciência, a linguagem, a ética.
Exercitar um estudo analítico de obras de L. Wittgenstein, Popper, Richard
Rorty.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
APEL, K. O. Transformação da filosofia: filosofia analítica, semiótica e
hermenêutica. São Paulo: Loyola, 2000. 2v.
MARCONDES, D. Filosofia analítica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
WITTGENSTEIN, L. Tractatus lógico-philosophicus. 3ª ed. São Paulo: Edusp,
2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
POPPER, K.
Conhecimento objetivo. Uma abordagem evolucionária. Trad.
Milton Amado. Belo Horizonte: Itatiaia, 1975.
CARNAP, R. O caráter metodológico dos conceitos teóricos. Trad. Pablo
Rubén Mariconda. São Paulo: Abril Cultural, 1975.
PINTO, P. R. M. (Org.). Filosofia analítica, pragmatismo e ciência. Belo
Horizonte: UFMG, 1998.
RORTY, R. A filosofia e o espelho da natureza. 3ª ed. Rio de Janeiro: RelumeDumará, 1994.
DISCIPLINA: ÉTICA E ALTERIDADE
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Entender o problema da relação intersubjetiva a partir da discussão levinasiana
e sartreana. Discutir e compreender o sentido da relação ética e suas
implicações no âmbito das relações sociais da cultura da ecologia, das
relações profissionais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LEVINAS, E. Totalidade e infinito. Lisboa: Ed. 70, s.d.
SARTRE, J. P. O Ser e o Nada. Ensaio de ontologia-fenomenológica. Trad.
Paulo Perdigão. 12ª ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
SIDEKON, A. Ética e Alteridade.
A subjetividade ferida. Porto Alegre:
UNISINOS, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MELO, N. V. A ética da Alteridade em Emmanuel Levinas. Porto Alegre:
EDIPUCRS. Recife: INSAF, 2003.
__________. Escolha de Si como escolha do Outro. Liberdade e Alteridade.
Recife: INSAF, 2003.
LEVINAS, E. Entre Nós. Trad. Pergentino Pivato. Petrópolis: Vozes, 1997.
SARTRE, J. P. O Existencialismo é um humanismo. Trad. Vergílio Ferreira.
São Paulo: Abril Cultural, 1973. (Col. Os Pensadores).
DISCIPLINA: ESTRUTURALISMO
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Discutir as bases do estruturalismo: realidade e pensamento. Compreender a
abrangência do estruturalismo nas ciências.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FOUCAULT, M. As palavras e as coisas.
Uma arqueologia das ciências
humanas. 5ª ed. São Paulo: Martins Fonte, 1990.
LACAN, J. Escritos. 4ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1996.
LÉVIS-STRAUSS, C. A noção de estrutura em etnologia. Trad. Chaim Samuel
Katz e Eginardo Pires. São Paulo: Abril Cultural, 1976 (col. Os Pensadores).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
STAROBINSKI, J. As palavras sob as palavras. Os anagramas de Ferdinand
de Saussure. São Paulo: Perspectiva, 1974.
SAUSSURE, F. de. Curso de lingüística geral. Trad. Antônio Chelini, José
Paulo Paes e Izidoro Blikstein. 2ª ed. São Paulo: Cultrix, 1970.
___________________. As palavras sob as palavras. Trad. Carlos Vogt. São
Paulo: Abril Cultural, 1975 (col. Os Pensadores).
DISCIPLINA: EXISTENCIALISMO
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Analisar o problema do ser na ontologia. Problematizar os aspectos
fundamentais que deram origem ao pensamento sistemático do Existencialismo
de Heidegger, Sartre, Jaspers.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GILLES, T. R. História do existencialismo e da fenomenologia. São Paulo:
EPU, Ed. da Universidade de São Paulo, 1975.
SARTRE, J. P. O existencialismo é um humanismo. Trad. Vergílio Ferreira. São
Paulo: Abril Cultural, 1973 (col. Os pensadores).
VATTIMO, G. Introdução a Heidegger. Lisboa: Instituto Piaget, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEAUVOIR, S. Moral da ambigüidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
CAMUS, A. O estrangeiro. 13ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1993.
HEIDEGGER, M. Carta sobre o humanismo. Lisboa: Guimarães Editores,
1987.
_____________. Tempo e Ser. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
JASPERS, K. Introdução ao pensamento ao filosófico. São Paulo: Cultrix, 1997.
KAFKA, F. O processo. 2ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1989.
KIEKEGAARD, S. Temor e tremor. 3ª ed. São Paulo: Nova Cultural, 1988.
DISCIPLINA: DIALÉTICA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Discutir o pensamento dialético numa perspectiva histórico-filosófica. Analisar o
materialismo dialético de Marx. Problematizar a dialética tardia em Adorno e
Habermas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BARBOSA, R. C. Dialética da reconciliação. Estudo sobre Habermas e Adorno.
Rio de Janeiro: UAPÊ, 1996.
BOURGEOIS, B. Hegel: os atos do espírito. São Leopoldo: UNISINOS, 2004.
OLIVEIRA, M. A. Dialética hoje: lógica, metafísica e historicidade. São Paulo:
Loyola, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GRAMSCI, A. Concepção dialética da história. 8.ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1989.
INGRAM, D. Habermas e a dialética da razão. Brasília: UnB, 1993.
LEBRUN, G. O avesso da dialética: Hegel à luz de Nietzsche. São Paulo: Cia.
das Letras, 1988.
MARX, K. & ENGELS, F. A ideologia alemã. Trad. Luis Cláudio de Castro e
Costa. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
OLIVEIRA, M. A. de. Tópicos sobre dialética. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1997.
HEGEL. Fenomenologia do Espírito. Trad. Paulo Meneses. 7ª ed. rev.
Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista: USF, 2002.
DISCIPLINA: NEOTOMISMO CONTEMPORÂNEO
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Situar o neotomismo no século XX e suas principais tendências. Analisar o
neotomismo no Brasil: tendências de Alceu Amoroso Lima e a filosofia do
direito. Compreender a tendência neotomista de Jacques Maritain sobre a
filosofia do direito, entre o idealismo e o positivismo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARITAIN, J.
Sete lições sobre o ser. E os primeiros princípios da razão
especulativa. São Paulo: Loyola, 1996.
JOLIVET, R. Tratado de filosofia. 2ª ed. Rio de Janeiro: AGIR, 1972. T. 3.
GILSON, E.
El Tomismo.
Introducción a la filosofia de Santo Tomás de
Aquino. Buenos Aires: Ediciones Desclée, de Brouwer, 1951.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LIMA, A. A. O existencialismo. Rio de Janeiro: AGIR, 1951.
MARITAIN, J. Por um humanismo cristão. Textos seletos. São Paulo: Paulus,
1999.
JOLIVET, R. Tratado de filosofia moral. Rio de Janeiro: AGIR, 1966.
FRANCA, L. Liberdade e determinismo. A orientação da vida humana. Rio de
Janeiro: AGIR, 1954.
MERCIER, D. Métaphysique Générale ou ontologie. 5ª ed. Paris: Félix Alcan
Éditeur, 1910.
GARRIGOU-LAGRANGE, Reginaldo. Essenza e Atualità del Tomismo. Roma:
“La SCUOLA” EDITRICE, 1946.
SERTILLANGES, A.D. Lãs Grandes Tesis de la Filosofia Tomista. Trad. Angel
Lacabe: Buenos Aires, Ediciones Descléee, de Brouwer, 1948.
BARROS, Manuel Corrêa de. Lições de Filosofia Tomista. Porto: Livraria
Figueirinhas, 1945.
DISCIPLINA: PRAGMATISMO ANGLOAMERICANO
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Situar e analisar a origem do pragmatismo. Compreender as principais
tendências e pensadores do pensamento anglo-americano (Thomas Kuhn;
Quine; Rorty e Peirce).
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PEIRCE, C. S. Escritos Coligidos. Trad. Armando Moura de D’Oliveira e Sergio
Pomerangblum. 2ª ed. São Paulo: Abril Cultural, 1980 (Col. Os Pensadores).
RAWLS, J. Uma teoria da justiça. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
RORTY, R. Conseqüências do Pragmatismo (Ensaios: 1972-1980). Trad. João
Duarte. Lisboa: Instituto Piaget, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DEWEY, J. Experiência e natureza; lógica: a teoria da investigação; a arte
como experiência; vida e educação; teoria da vida moral. São Paulo: Abril
Cultural, 1980 (Col. Os Pensadores)
KUHN, T. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Perspectiva,
2003.
PEIRCE, C. S. Semiótica. 2ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1995.
QUINE, W. V. Relatividade ontológica e outros ensaios. Trad. Oswaldo Porchat
de Assis Pereira da Silva e Andréa Maria Altino de Campo Loparic. 4ª ed. São
Paulo: Nova Cultural, 1989 (Col. Os Pensadores).
RORTY, R. A filosofia e o espelho da natureza, 3.ed. Rio de Janeiro: Relumé
Dumará, 1994.
DISCIPLINA: LÍNGUA LATINA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Compreender as estruturas básicas da língua latina: instrumentação básica de
fonética; morfologia; substantivos, advérbios, adjetivos e verbos. Exercitar a
leitura e o entendimento de textos clássicos latinos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARDOSO, Z de A. Iniciação ao latim. São Paulo: Ática, 1989.
STOCK, L. Gramática de latim. São Paulo: Presença, 2000.
COMBA. Gramática Latina. São Paulo: Editora Salesiana, s.d.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
IVO, O. S.; RESENDE, H. M. de & MAFRA, J. J. Latim fundamental – morfo –
sintaxe progressiva. Belo Horizonte: Editora UFMG/PROED, 1987. v.1.
_________________________________________________.
Latim
fundamental – Vocabulário. Belo Horizonte: Editora UFMG/PROED, 1987. v. 2.
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA MENTE
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Entender as concepções filosóficas em torno das estruturas psíquicas do
sujeito humano responsáveis pelos processos cognitivos. Relacionar as
concepções filosóficas modernas e contemporâneas voltadas para a formação
do cogito e para a construção do conhecimento. Discutir criticamente a
influência das teorias filosóficas e cientificas sobre a mente no âmbito da
educação, da organização social, econômica e política.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHURCHLAND, P. M. Matéria e consciência. Uma introdução contemporânea
à filosofia da mente. Trad. Maria Clara Cescato. São Paulo: UNESP, 2004.
SEARLE, J. R. Mente, linguagem e sociedade: filosofia no mundo real. Trad. F.
Rangel; revisão técnica Danilo Marcondes. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
TEIXEIRA, J. F. Mente, cérebro e cognição. Petrópolis: Vozes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COSTA, C. F. Filosofia da mente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005.
HEIL, J. Filosofia da mente. Uma introdução contemporânea. Trad. Rui
Pacheco. Lisboa: Instituto Piaget, 1998.
LORIGNY, J. Os sistemas autônomos. Relação aleatória e ciência da mente.
Trad. José Gabriel Rego. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.
MORIN, E. & LE MOIGNE, Jean-Louis. A Inteligência da Complexidade. Trad.
Nurimar Maria Falci. São Paulo: Peirópolis, 2000.
PENNA, A.G. Filosofia da mente. Introdução ao estudo Crítico da psicologia.
Rio de Janeiro: Imago, 1990.
SEARLE, J. R. A redescoberta da mente. Trad. Eduardo Pereira e Ferreira.
São Paulo: Martins Fontes, 1997.
DISCIPLINA: MITO E RAZÃO
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Partindo das mitologias primitivas, analisaremos a presença e a influência do
mito na cultura grega e seu significado na elaboração do conhecimento grego,
que é a base da reflexão filosófica que perdura até nossos dias.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAMUS A. O mito de Sísifo. Trad.: Ari Roitman e Paulina Watch. 2ª Edição. Rio
de Janeiro: Record, 2005.
ELIADE M. Mito e realidade. 4ª. Edição. São Paulo: Perspectiva. 1994.
VERNANT J. P. Entre mito e política. São Paulo: Edusp, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO J. S. Mitologia grega – vol. I. 18ª Edição. Petrópolis: Vozes, 2004.
__________. Mitologia grega – vol. II. 14ª Edição. Petrópolis: Vozes, 2003.
__________. Mitologia grega – vol. III. 12ª Edição. Petrópolis: Vozes, 2002.
CENCI A. Ética, Racionalidade e Modernidade. Passo Fundo: Ediupf, 1996.
ROCHA, E. P. G. O que é mito? 2ª Edição. São Paulo: Brasiliense, 1986.
DISCIPLINA: SEMIÓTICA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Identificar e problematizar o Signo e a busca do sentido; a língua e a fala;
esquemas e códigos; signos e símbolos; os eixos da linguagem; o paradigma e
o sintagma. Estabelecer uma relação dialógica entre o signo e a leitura.
Classificar e discutir o signo intertextual; o signo intratextual; o signo
hipertextual. Analisar as concepções de semiótica nas abordagens de Umberto
Eco, Charles S. Peirce, Jacques Derrida.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DERRIDA. J. A escritura e a diferença. 2ª ed. São Paulo: Perspectiva, 1995.
ECO, U. Tratado geral da semiótica. Sobre a justificativa cientifica de um
conceitografia. 4ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
PEIRCE. C. S. Semiótica. Sobre a justificação científica de uma conceitografia.
3.ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ECO, U. Semiótica e filosofia da linguagem. São Paulo: Ática, 1991.
ECO. U. e SEBEOK, T. A. O signo de três. Dupin, Holmes, Peirce. São Paulo:
Perspectiva, 1991.
NETTO. J. T. C. Semiótica, Ínformação e Comunicação. Diagrama da teoria do
signo. 4º ed. São Paulo: Perspectiva, 1996.
WALTHER-BENSE, E. A teoria geral dos signos. Introdução aos fundamentos
da semântica. São Paulo: Perspectiva, 2000.
DISCIPLINA: FÉ E CULTURA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Assumir a transcendência como dimensão e valor constitutivo da relação euoutro, e do respeito às diferenças e à diversidade cultural. Possibilitar a
elaboração de uma visão crítica do fenômeno religioso. Reconhecer o papel do
conhecimento religioso como elemento integrador da formação humana.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BUBER, Martin. Eu e Tu. Trad. Newton A. von Zuben. 6 ed. revista São Paulo:
Cortez, 2003.
FRANKL, Victor. Um sentido para a vida: psicoterapia e humanismo. Trad.
Victor Hugo Silveira Lapenta. Aparecida, SP: Editora Santuário, 1989.
OLIVEIRA, M. A. Diálogos entre razão e fé. São Paulo: Paulinas, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, Rubem. Creio na ressurreição do corpo. 3ª ed. São Paulo: Edições
Paulinas, 1992.
_____________. Gestação do futuro. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, 1987.
CORON, Lurdes. (Org.) O Ensino religioso na nova LDB: histórico, exigências,
documentário. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
FERREIRA, Amauri Carlos. Ensino religioso nas fronteiras da ética: subsídios
pedagógicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
FIGUEIREDO, Anísia de Paulo. O tema gerador no currículo de educação
religiosa: o senso do simbólico. Petrópolis: Vozes, 2000.
SCHÜTZ, Rosalvo. Religião e Capitalismo: uma reflexão a partir de Feuerbach
e Marx. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001.
TILLICH, Paul. A coragem de ser. 4ª ed. Trad. Eglê Malheiros. São Paulo: Paz
e Terra, 1976.
DISCIPLINA: TEORIA CRÍTICA
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Situar o nascimento da Escola de Frankfurt no pensamento ocidental.
Identificar os principais elementos da Teoria Crítica. Discutir autores como,
Adorno, Horkheimer, Marcuse, Benjamin, Fromm e Habermas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADORNO, T. E HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento. Fragmentos
filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.
HORKHEIMER, M. Teoria crítica: uma documentação. Trad. Hilde Cohn. São
Paulo, Perspectiva, 1990. v.1.
HABERMAS, J. Racionalidade e comunicação.Trad. Paulo Rodrigues. Lisboa:
Edições 70, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENJAMIM, W. Sobre a arte, técnica, linguagem e política. Lisboa: Relógio
d’Água, 1992.
BRONNER, Stephen Eric. Da teoria crítica e seus teóricos. São Paulo, Papirus,
1997.
FREITAG, B. Teoria crítica ontem e hoje. São Paulo, Brasiliense, 1990.
FROMM, E. Análise do Homem. 13ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
GEUSS, Raymond. Teoria Crítica: Habermas e a Escola de Frankfurt. Trad.
Bento Itamar Borges. São Paulo, Papirus, 1988.
HABERMAS, J. Teoria de la accion comunicativa. Madri: Taurus, 2003. 2v.
MARCUSE, H. Eros e civilização. Uma crítica filosófica ao pensamento de
Freud. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1968.
WIGGERSHAUS, Rolf. A escola de Frankfurt. Rio de Janeiro: DIFEL, 2002.
EMENTA
E
BIBLIOGRAFIA
DAS
DISCIPLINAS
DA
ÁREA
DE
CONHECIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
DISCIPLINA: MÉTODO DE ESTUDO E PESQUISA
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Estudo/exercício de textos/práticas sobre organização do estudo pessoal e
coletivo; reflexão de temas relacionados à ciência; abordagens teóricas e
metodológicas da pesquisa científica; estudo dos elementos estruturantes de
um projeto monográfico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COSTA, Marcos Roberto Nunes. Manual para normatização de trabalhos acadêmicos:
monografias, dissertações e teses. 9ª ed. Recife, 2009.
FOLSCHEID, D.; WUNENBURGER, J. Metodologia Filosófica. Tradução de Paulo
Neves. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23ª ed. São Paulo: Cortez, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BASTOS, C. L. Aprendendo a aprender. 17ª ed. rev e atualizada. Petrópolis: Vozes,
2004.
DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 3ª ed. rev e ampl. São Paulo:
Atlas, 1995.
ECO, U. Como se faz uma tese. 18ª ed. São Paulo: Perspectiva, 2003.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Atlas, 1993.
FOLSCHEID, Dominique; WUNENBURGER, Jean-Jacques. Metodologia filosófica.
Trad. de Paulo Neves. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
LIBÂNIO, J. B. Introdução à vida intelectual. São Paulo: Loyola, 2001.
MATOS, H. C. J. Aprenda a estudar: orientações metodológicas para o estudo. 3ª ed.
Petrópolis: Vozes, 1996.
SOARES, E. Metodologia científica: lógica, epistemologia e normas. São Paulo: Atlas,
2003.
SALOMON, D. V. Como fazer uma Monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 31.ed. Petrópolis: Vozes,
2003.
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender
os
elementos
fundantes
dos
processos
comunicativos:
concepções de língua e linguagem, gramática, contexto comunicativo, funções
da linguagem, relação entre fala e escrita. Abordar os elementos constitutivos
da palavra: denotação e conotação, polissemia e contexto, linguagem literária e
não literária, esquecimento do vocabulário, campos ideológicos e associativos,
homonímia e paronímia. Exercitar o uso da ortografia e dos processos
sintáticos. Analisar, discutir e produzir diferentes gêneros textuais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, D. S. & ZILBERKNOP, L. S. Português Instrumental de acordo com
as Normas da ABNT. 24ª ed. rev e.ampl. Porto Alegre: Sagra: Luzzatto, 2003.
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª ed. ver e ampl. Rio de
Janeiro: Lucerma, 2004.
GARCIA, O. Comunicação em prosa moderna. 17ª ed. Rio de Janeiro: Editora
da FGV, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KURY, Adriano da Gama. Novas Lições de Análise Sintática, 3ª ed. São Paulo:
Ática, 1987.
BECHARA, Evanildo. Lições de Português pela Análise Sintática. 16ª ed. rev. e
ampl. Rio de Janeiro: Editora Lucena, 2002.
FIORIN, J. & SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 2002.
NICOLA, J. & INFANTE, U. Gramática Contemporânea da Língua Portuguesa.
São Paulo: Scipione, 1999.
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Análise dos processos de formação da sociedade e os condicionantes da ação
humana a partir das teorias sociológicas clássicas e contemporâneas,
enfatizando os problemas da desigualdade, da violência e da exclusão social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COHN, Gabriel (org.). Weber – Sociologia. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2002.
COSTA, Maria Cristina C. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. Ed.
Moderna, São Paulo, 1991.
DURKHEIM, E. As Regras do Método Sociológico. Trad. Paulo Neves. São
Paulo: Martins Fontes, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. Trad. Mateus S. Soares Azevedo.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.
COMTE, A. Curso de filosofia positiva. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
FORACCHI, Marialice M.; MARTINS, José de Souza. Sociologia e Sociedade.
Leituras de Introdução à Sociologia. Rio, LTC Editora, 2002.
IANNI, O. (org.). Marx – Sociologia. São Paulo: Ática, 1988. (Coleção Grandes
Cientistas Sociais, 01).
RODRIGUES, J. Albertino (Org.). DURKHEIM - Sociologia. (Coleção “Grandes
Cientistas Sociais”, no 01). Ed. Ática, São Paulo, 1988.
SANTOS, Boaventura de Souza. A globalização e as ciências sociais. Cortez
Editora, São Paulo, 2002.
WEBER, M. Fundamentos da sociologia. 2ª ed. Porto: Rés, 1983.
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Identificar a evolução da psicologia como ciência e sua contribuição para a
educação.
Entender
e
discutir
os
processos
da
constituição
e
do
desenvolvimento do ser humano e suas implicações na educação. Analisar os
processos cognitivos básicos do ser humano, suas relações e suas implicações
para a compreensão do processo de ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOCK, Ana Mercês Mahia. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia.
13ª ed. reform. e ampl. São Paulo: Saraiva, 2002.
BRAGUIROLLI, E. M. et al. Psicologia Geral. Petrópolis: Vozes, 2003.
CARRARA, Kester (Organizador). Introdução à Psicologia da educação – Seis
Abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004.
MAHONEY, A. A. & ALMEIDA, L. R. (orgs). Henri Wallon – Psicologia e
educação. São Paulo: Loyola, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BIAGGIO, A. Psicologia do desenvolvimento. 13ª ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 32ª ed.
Petrópolis: Vozes, 2002.
COLL, César (Org); PALACIOS, Jesus (Org); MARCHESI, Álvaro (Org).
Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
COOL, C.; PALÁCIO, J. & MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e
educação - Psicologia Evolutiva. Porto Alegre. Artes Médicas, vol. 1, 1995.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na educação. 2ª ed.rev. São
Paulo: Cortez, 1992.
PAPALIA, D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PILETTI, Nelson. Psicologia educacional. 17 ed. São Paulo: Ática, 2006.
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Entender e discutir as teorias cognitivas e sua contribuição para a
compreensão da aprendizagem. Analisar as contribuições da Psicologia sócioconstrutivista na organização do trabalho pedagógico. Problematizar as
contribuições da Psicologia pós-construtivista na organização do trabalho
pedagógico. Planejar intervenções didáticas em ambientes educacionais
fundamentadas nas abordagens teóricas da aprendizagem, tomando como
referência a relação teoria e prática.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARRARA, Kester (Organizador). Introdução à Psicologia da Educação – Seis
Abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004;
DOLLE, J. M. Para Compreender Jean Piaget. Rio de Janeiro: Agis, 2002.
MC KUPFER. Educação para o futuro: psicanálise e educação. São Paulo:
Escuta, 2001;
VIGOTSKY, L. S. A Formação social da mente. São Paulo: Martins Fonte,
2002. .
______________. Pensamento e linguagem.
São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COLL, César. Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1995.
COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PIAGET, J. Psicologia da Inteligência. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
POZO, J. I. Teorias cognitivas da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas,
2002.
DISCIPLINA: DIDÁTICA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
A sociedade e a questão educacional. Didática e prática docente: concepção,
fundamentos, dimensões, determinantes e relações. Construir uma perspectiva
interdisciplinar da organização do trabalho pedagógico, relacionando os
componentes didáticos: competências, objetivos, conteúdos, procedimentos
metodológicos, avaliação e as diversas áreas da estimulação e do
conhecimento. Identificar os elementos constitutivos da organização do ensino.
Concepções de ensino e aprendizagem. O processo de produção e
apropriação de conhecimento. Planejamento de ensino.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANDAU, Vera Maria. (Org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes,
1989.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortês, 1992.
MEIRIEU, Phelippe. Aprender... Sim, mas como? 7ª ed. Porto Alegre: Artmed,
1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FAZENDA, Ivani. (Org.). Didática e interdisciplinaridade. 7a ed. Campinas:
Papirus, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1992.
FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógica e da
didática. Campinas: Papirus, 1995. (Coleção Magistério, Formação e Trabalho
Pedagógico).
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia críticosocial dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 2002.
MCLAREN, Peter. A vida nas escolas: uma introdução à pedagogia crítica nos
fundamentos da educação. Trad. Lucia Pellanda Zimmer. [et al]. 2ª ed. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1997.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender a problemática da educação a partir dos discursos filosóficos
desenvolvidos na modernidade. Reconhecer e discutir as correntes filosóficas
de interpretação da educação. Analisar os construtos epistemológicos da ação
educativa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GADOTTI, Moacir. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório.
São Paulo: Cortez, 1990.
KANT, I. Sobre a pedagogia. Trad. Francisco Cock Fontanella. 4ª ed. rev.
Piracicaba (SP): UNIMEP, 2004.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, Zaia. (Org.). A crise dos paradigmas e a educação. São Paulo:
Cortez, 2000.
HERMANN, N. Hermenêutica e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
HOURDAKIS, Antoine. Aristóteles e a educação. São Paulo: Loyola, 2001.
MORIN, E. Educar na Era Planetária: o pensamento complexo como método
de aprendizagem pelo erro e incerteza humana. Trad. Sandra Trabucco
Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2003.
LIBÂNIO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. A pedagogia críticosocial dos conteúdos.
PUCCI, Bruno. (Org.). Teoria crítica e Educação: a questão da formação
cultural na Escola de Frankfurt. 2ª ed. Petrópolis: Vozes, 1995.
DISCIPLINA: PAIDÉIA E CULTURA
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Compreender a ambientação cultural como lugar de desenvolvimento da
educação sob o enfoque históricos do surgimento da Paidéia na cultura
Ocidental. Analisar projetos específicos da Paidéia grega: concepção socráticoplatônica e de Aristotélica. Discutir a relação entre Paidéia e Cultura na
contemporaneidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
JAEGER, Werner. Paidéia. A Formação do Homem Grego. Trad. Artur M.
Parreira. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
HALL, S. A Identidade Cultural na pós-modernidade. 3ª ed. Trad. T.T. da Silva
e G.L. Louro. Rio de Janeiro, 1999.
LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALLIEZ, E. Deleuze filosofia virtual. Trad. Heloísa B. S. Rocha. São Paulo,
Editora 34, 1996.
GEERTZ, C. Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
HOMERO. Odisséia. Trad. Carlos A, Nunes. Rio de Janeiro: Ediouro, 1967.
SCHELER, M. A posição do homem no Cosmos. Trad. Marco Antonio
Casanova. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
ULLMANN, R. A. Antropologia Cultural. Porto Alegre: Escola Superior de
Teologia. São Lourenço de Brindes, 1983.
VELHO, G. Individualismo e Cultura. Notas para uma Antropologia da
Sociedade Contemporânea. 2ª ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
DISCIPLINA: LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Visão contemporânea sobre os fundamentos da Inclusão e a ressignificação da
Educação Especial na área da surdez. Histórias de surdos.Cultura e Identidade
Surdas. Aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez. A
Língua de Sinais Brasileira - Libras: características básicas da fonologia.
Noções básicas de léxico, de morfologia e de sintaxe. Classificadores de
LIBRAS, com apoio de recursos audio-visuais. Noções de variação lingüística.
Praticar Libras para desenvolver a expressão visual-espacial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GESUELI, Zilda Maria; SILVA, Ivani Rodrigues e KAUCHAKJE, Samira (org).
Cidadania, Surdez e Linguagem – Desafios e Realidades. São Paulo. Plexus Editora,
2003.
QUADROS Ronice Müller de e KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais
Brasileira – Estudos Linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
STRÖBEL, Karin. As Imagens do Outro Sobre a Cultura Surda. Florianópolis:
Ed. da UFSC, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LONGMAN, Liliane Vieira. Memórias de Surdos. Recife. Fundação Joaquim
Nabuco, 2007.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. 2ª ed. São
Paulo: Paulinas, 2006.
SACKS, Oliver W. Vendo Vozes: uma Viagem ao Mundo dos Surdos. 4ª
reimpressão. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
DISCIPLINA: LEGISLAÇÃO BRASILEIRA PARA O ENSINO
CARGA HORÁRIA: 60 HORAS
EMENTA:
Analisar, mediante uma abordagem crítica, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional atual, sua estrutura, conceitos, princípios e finalidade como
ferramenta de compreensão das condições educacionais existentes, enfocando
as
variáveis
intervenientes
na
gestão,
nos
aspectos
administrativo-
pedagógicos, numa metodologia investigativa de buscar soluções para a
melhoria educacional, analisando as políticas de financiamento educacional
nos vários momentos históricos da sociedade brasileira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRANDÃO, Carlos da Fonseca. Estrutura e Funcionamento do ensino - São
Paulo: Avercamp, 2004.
FERREIRA, Luiz Antonio Miguel. O Estatuto da Criança e do Adolescente e o
professor: reflexos na sua formação e atuação - São Paulo: Cortez, 2008.
CURY, Carlos Roberto (apres.). Lei de diretrizes e bases da educação (Lei
9.394/96). 5ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB Passo a Passo: Comentada e
Interpretada. 4ª edição São Paulo: Avercamp, 2009.
GHIRALDELLI, Jr, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. Barueri:
Manole, 2003.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização.
São Paulo: Cortez, 2003.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil (1930 – 1973).
Petrópolis: Vozes, 1996.
SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas.
São Paulo: Autores Associados, 1997.
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, CULTURA E MOVIMENTOS SOCIAIS
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
Compreender as dimensões formais e informais da educação. Identificar o
papel político e social da educação nos movimentos sociais. Analisar a relação
entre
educação,
cultura
e
movimentos
sociais
nas
perspectivas
da
modernidade e da pós-modernidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BASTOS, Maxwel Monteiro. Espaços de formação do profissional da educação:
saberes e movimentos em rede. In.: GARCIA, Regina Leite. Aprendendo com
os movimentos sociais. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000.
GARCIA, Regina Leite. Movimentos sociais – escola – valores. In.: GARCIA,
Regina Leite (Org.). Aprendendo com os movimentos sociais. Rio de Janeiro:
DP&a Editora, 2000.
GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira & SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. O
Jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte:
Autêntica, 1998.
SANTOS, Boaventura de Sousa. O Fórum social mundial: manual de uso. São
Paulo: Cortez, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CANDAU, Vera Maria. Sociedade multicultural e educação: tensões e desafios.
In.: CANDAU, Vera Maria (Org.). Cultura(s) e educação: entre o crítico e o póscrítico. Rio de Janeiro: DP&a Editora, 2005.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1979 (Coleção educação e comunicação, v. 1).
LOMBARDI, José Claudinei (Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e
temas transversais. 2ª ed. ver. São Paulo: Autores Associados, 2002.
LÖWY, Michael. Por uma cultura da solidariedade e da esperança. In.:
MORAES, Denis (Org.). Combates e utopias: os intelectuais num mundo em
crise. Rio de Janeiro: Record, 2004.
SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa educacional: quantidade –
qualidade. São Paulo: Cortez, 1997.
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
CARGA HORÁRIA: 45 HORAS
EMENTA:
A organização do ensino compreendido a partir da prática avaliativa e do
planejamento da mesma, sem perde de foco a integralidade da pessoa
humana. Caracterização das especificidades destes dois constituidores da
prática pedagógica para análise e intervenção no cotidiano escolar.
Concepções e práticas do planejamento educacional e de avaliação da
aprendizagem na escola, critérios de avaliação, fundamentos epistemológicos
e pressupostos teórico-metodológicos do trabalho pedagógico, relações entre
ensino, aprendizagem, projeto político-pedagógico e avaliação, instrumentos
para a verificação da aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
KUENZER, Acácia Zeneida; CALAZANS, M. Julieta; GARCIA, Walter.
Planejamento e Educação no Brasil. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. 12ª ed. São
Paulo: Cortez, 2002.
SANT’ANA, Ilza Martins. POR QUE AVALIAR: COMO AVALIAR: CRITÉRIOS E
INSTRUMENTOS. 9ª Ed. Petrópolis: Vozes, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CURY, Carlos Alberto Jamil (org). LDB - Lei de Diretrizes e Bases da
Educação. Rio de Janeiro: DP & A, 2005.
SILVA, J.F, HOFFMAN, Jussara & ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas
avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo.
Porto Alegre: Mediação, 2003.
MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo não um
acerto de contas. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2003.
PERRENOUD, Philippe. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes
Médicas Sul, 2000.
EMENTA E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS DA AREA DE INTERAÇÃO
ENTRE ENSINO E PESQUISA
DISCIPLINA: PRÁTICA DE PESQUISA E ENSINO I
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Sendo a educação um processo que permeia diversos espaços sociais e diferentes
dimensões da vida humana, a prática docente exige conhecimento profundo deste
processo e sobre as interrelações entre escola e sociedade tomando a escola como
objeto de investigação e reflexão.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRANDÃO, Z. Pesquisa em educação.
Rio de Janeiro: PUC; São Paulo: Loyola,
2002.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5ª ed. São Paulo:
Cortez, 2001.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). A pesquisa em educação e as
transformações do conhecimento. Campinas: Papirus, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas:
Papirus, 1995.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
_____________. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
_____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários á prática educativa.
16ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio, São Paulo: Cortez, 2008.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da
pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.
______________________. Documentos de identidades: uma introdução às teorias do
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
LOMBARDI, José Claudinei (Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas
transversais. 2ª ed. ver. São Paulo: Autores Associados, 2002.
SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa educacional: quantidade – qualidade.
São Paulo: Cortez, 1997.
VEIGA, I. P. A. (Org.). A prática pedagógica do professor de didática. Campinas:
Papirus, 1989.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE PESQUISA E ENSINO II
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Reconhecer
os
saberes
organizacionais
da
escola.
Identificar
os
condicionantes da gestão escolar. Analisar as tensões na gestão das unidades
escolares. Mediar as relações de poder no conjunto da escola.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). A pesquisa em educação e as
transformações do conhecimento. Campinas: Papirus, 1995.
FERREIRA, N. S. C. & AGUIAR, M. A. S. (Orgs). Gestão da Educação:
Impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2000.
GANDIN, D. & GANDIN, L. A. Temas para um projeto político-pedagógico:
Petrópolis: Vozes, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e
pesquisa. Campinas: Papirus, 1995.
LOMBARDI, José Claudinei (Org.). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas
transversais. 2ª ed. ver. São Paulo: Autores Associados, 2002.
SANTOS FILHO, José Camilo dos. Pesquisa educacional: quantidade – qualidade.
São Paulo: Cortez, 1997.
WEBER, Silke. O professorado e o papel da educação na sociedade.
Campinas: Papirus, 1996.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE PESQUISA E ENSINO III
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
A docência pressupõe a transposição didática dos saberes historicamente
acumulados nas diversas áreas do conhecimento, para tanto, se faz necessário
a compreensão de diversos saberes didático-pedagógicos que darão ao
docente uma sólida formação para o exercício da prática docente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HOFFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora. Porto Alegre: Editora Mediação,
1995.
PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: Unidade Teoria e
prática? São Paulo: Cortez, 1994.
RIBAS, Maria Alice Coelho. [et ai]. Filosofia e ensino: a filosofia na escola. Ijuí:
Ed. UNIJuí, 2005. (Coleção Filosofia e Ensino; 7).
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. São
Paulo: Libert, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
JUNIOR GUIRALDELLI, Paulo. Didática e teorias educacionais. Rio de Janeiro:
DP&A Editora, 2000.
MINAYO.M. Cecília de Souza (org.). Pesquisa social, teoria, método e
criatividade, 20ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed,
1998.
PERRENOUD,
Philippe.
Avaliação:
da
excelência
à
aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
regulação
das
DISCIPLINA: PRÁTICA DE PESQUISA E ENSINO IV
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Identificar os processos avaliativos na sala de aula. Reconhecer as
repercussões da legislação na organização do trabalho em sala de aula.
Analisar a organização dos saberes específicos na sala de aula.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do Trabalho Pedagógico e da
Didática. Campinas: Papirus, 1995.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da Aprendizagem escolar, São Paulo: Cortez,
2002
SILVA, J. F. da. Avaliação na perspectiva formativa reguladora: pressupostos
teórico-práticos. Porto Alegre: Mediação, 2004.
VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. São
Paulo: Libert, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AFONSO, Almerindo Janela. Escola pública, comunidade e avaliação,
resgatando a avaliação formativa como instrumento de emancipação, In:
Esteban, Maria Teresa (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos
sentidos, 2ª Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
ARROYO, M. G. Ofício de mestre. Imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes,
2000.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes,
2002.
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Compreender o desafio de ensinar Filosofia na Escola Básica: as experiências
existentes, valores e limites. Aspectos históricos da presença/ausência da
Filosofia na educação escolar brasileira. Analisar as principais abordagens do
ensino de Filosofia no Ensino Fundamental e Médio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALVES, Dalton José. A Filosofia no Ensino Médio: ambigüidades e
contradições da LDB. Campinas: Autores Associados, 2002 (Col. Educação
Contemporânea).
CERLETTI, A; KOHAN, Walter Omar (org.) A Filosofia no Ensino Médio.
Caminhos para pensar o seu sentido. Trad. Norma Guimarães Azevedo.
Brasília: UNB, 1999.
GALLO, Silvio; KOHAN, Walter Omar (org.) A Filosofia no Ensino Médio.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KOHAN, Walter Omar (org.). Filosofia para crianças na prática escolar.
Petrópolis: Vozes, 1998.
LIPMAN, Mattew. A Filosofia na sala de aula. Trad. Ana Luiza F. Falcone. São
Paulo: Nova Alexandria, 1994.
MATOS, Junot. C. Filosofia: trabalho pedagógico e formação de profissionais.
In. Caderno de Filosofia, nº 2, 2000.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil (1930/1973).
18ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Ministério da Educação.
Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais:
ética. 2a ed. Rio de Janeiro: D&A, 2000.
SENADO FEDERAL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº
9394/96.
SEVERINO,
Antônio
Joaquim.
A
filosofia
contemporânea
conhecimento, política e educação. Petrópolis: Vozes, 1997.
no
Brasil:
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Analisar os fundamentos do ensino de Filosofia no Ensino Médio, com base na
investigação dos seus aspectos históricos e filosóficos. Conhecer as principais
abordagens de ensino de Filosofia no Ensino Médio. Dialogar com educadores que
pesquisam e/ou atuam no campo do ensino de Filosofia no Ensino Médio.
Compreender os limites e as possibilidades do(a) professor(a) de filosofia no cotidiano
escolar. Compreender o papel do(a) professor(a) e sua dimensão educativa, como
intelectual crítico, profissional reflexivo, pesquisador e elaborador de conhecimento.
Elaborar e vivenciar projetos didáticos relativos ao ensino da Filosofia no Ensino
Médio. Possibilitar o confronto teoria e prática através da vivência do estágio. Estudar
as principais teorias de planejamento de ensino. Caracterizar a prática de ensino de
Filosofia a partir das suas especificidades.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FARIA, W. de. Teorias de ensino e planejamento pedagógico. São Paulo: EPU, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HERNANDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por
projetos de trabalhos. 5ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KOHAN, W. O. (Org.). Filosofia para crianças: a tentativa pioneira. Petrópolis: RJ: Vozes, 1998.
_________________. Filosofia para crianças na prática escolar. Petrópolis: RJ: Vozes, 1998.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola. Teoria e prática. 3ª ed. Goiânia: Alternativa,
2001.
LIPMAN, Mattew. A filosofia na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria, 1994.
______________. O pensar na educação. Trad. Ann Mary F. Perpétuo. Petrópolis: RJ: Vozes,
1995.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. São
Paulo. Cortez, 1998.
MIZUKAMI, M. da G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. Campinas, SP: Papirus, 1996.
SIPAVICIUS, N. O professor e o rendimento escolar de seus alunos. São Paulo: E.P.U., 1987
(Temas Básicos de Educação e Ensino).
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para crianças e adolescentes, de 10 a 14 anos. 4ª ed.
Petrópolis: Vozes, 2002.
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Compreender a problemática do professor diante das exigências da atual
realidade educacional. Realizar, na vivência do estágio, um confronto entre
teoria e prática. Relacionar as concepções de planejamento educativo e
desenvolver os planejamentos de atividades previstas na organização do
estágio. Desenvolver práticas que caracterizem o ensino de Filosofia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. Teoria e prática. 3a.
ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
KOHAN, Walter Omar (Org.). Filosofia para crianças: a tentativa pioneira.
Petrópolis: Vozes, 1998.
LUCKESI, C. C. .Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições.
São Paulo: Cortez, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática
pedagógica. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HERNANDEZ, Fernando & VENTURA, Montserrat. A organização do currículo
por projetos de trabalho. 5a ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
KOHAN, Walter Omar. Filosofia para crianças na prática escolar. Petrópolis,
RJ: Vozes, 1998.
LIPMAN, Mattew. A Filosofia na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria,
1994.
______________. O pensar na educação. Trad. Ann Mary F. Perpétuo.
Petrópolis: Vozes, 1995.
MIZUKAMI, M. da G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU,
1986.
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para crianças e adolescentes, de 10 a 14
anos. 4ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS
EMENTA:
Entender a vivência do estágio na perspectiva do confronto entre teoria e
prática. Relacionar as concepções de planejamento educativo. Desenvolver
planejamentos de atividades previstas na organização do estágio sob o
enfoque pedagógico participativo e dialogal. Planejar atividades educativas
próprias para o ensino de filosofia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FREITAS, H.C. de. O Trabalho como princípio articulador na prática de ensino e nos
estágios. Campinas: Papirus, 2004.
HERNANDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por
projetos de trabalho. 5ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 5ª
ed. São Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DEMO, Pedro. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2004. (Coleção Temas Sociais).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática pedagógica.
São Paulo:Paz e Terra, 1996.
KOHAN, Walter Omar (Org.). Filosofia para crianças: a tentativa pioneira. Petrópolis,
RJ: Vozes, 1998.
_______________________. Filosofia para crianças na prática escolar. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1998.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. Teoria e prática. 3ª ed.
Goiânia: Alternativa, 2001.
LIPMAN, Mattew. A filosofia na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria, 1994.
______________. O pensar na educação. Trad. Ann Mary F. Perpétuo. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1995.
LUCKESI, CIPRIANO CARLOS.Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e
proposições. São Paulo. Cortez, 1998.
MIZUKAMI, MARIA DA GRAÇA NICOLETTI. Ensino: as abordagens do processo. São
Paulo: EPU, 1986.
DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Importância de pesquisas e da produção de trabalhos científicos na formação
do profissional de filosofia. Retomada dos principais tópicos da disciplina
Metodologia de Estudo e Pesquisa, de suas aplicações ao longo do curso e
perspectivas de sua utilização na realização dos artigos científicos. Escolha do
tema do artigo filosófico. Relevância de temas: como avaliar um artigo científico
– Questões teórico-sociais contemporâneas presentes na literatura filosófica.
Projeto de Pesquisa estrutura e conteúdo para um artigo filosófico.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRESWELL, J. W. Projeto de Pesquisa: Método Qualitativo, Quantitativo e
Misto.Tradutor: LOPES, M. 3ª Ed. BOOKMAN COMPANHIA, 2010.
FOLSCHEID, D.; WUNENBURGER, J. Metodologia Filosófica. Tradução de
Paulo Neves. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
RUDIO, F. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: vozes,
2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COSTA, Marcos Roberto Nunes. Manual para normatização de trabalhos
acadêmicos: monografias, dissertações e teses. 9ª ed. Recife, 2009.
PRESTES, M. L. M. A pesquisa e a construção do conhecimento cientifico: do
planejamento aos textos, da escola à academia. 3ª ed. São Paulo: Respel,
2007.
SECAF, Victoria. Artigo Cientifico - Do Desafio a conquista. 5ª Ed. São Paulo:
Atheneu Editora, 2010.
SEVERINO AJ. Metodologia do trabalho científico. Cortez. 23ª ed. São Paulo,
2007.
DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
CARGA HORÁRIA: 30 HORAS
EMENTA:
Como combinar interesses pessoais com interesses científicos e filosóficos.
Elaboração do problema filosófico. Construção de hipótese e definições
conceituais filosóficas. A pesquisa do material filosófico– como realizá-la e
sistematizá-la. Exemplos de pesquisa: bibliográfica, documental e de campo.
Construção do Artigo filosófico: estrutura do trabalho, velhas e novas
possibilidades de apresentação. Diferentes linguagens para diferente públicoalvo: texto escrito, oral, audiovisual, entre outros.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRESWELL, J. W. Projeto de Pesquisa: Método Qualitativo, Quantitativo e
Misto.Tradutor: LOPES, M. 3ª Ed. BOOKMAN COMPANHIA, 2010.
FOLSCHEID, D.; WUNENBURGER, J. Metodologia Filosófica. Tradução de
Paulo Neves. 3ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
SECAF, Victoria. Artigo Cientifico - Do Desafio a conquista. 5ª Ed. São Paulo:
Atheneu Editora, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COSTA, Marcos Roberto Nunes. Manual para normatização de trabalhos
acadêmicos: monografias, dissertações e teses. 9ª ed. Recife, 2009.
PRESTES, M. L. M. A pesquisa e a construção do conhecimento cientifico: do
planejamento aos textos, da escola à academia. 3ª ed. São Paulo: Respel,
2007.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23ª ed. São Paulo: Cortez,
2007.