GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
I - Identificação da Unidade Escolar
Escola Estadual de Agenor de Campos
Ato de criação: Decreto Nº 9491 publicado no D.O.E. de 12/02/1977.
Código CIE: 036110
Código UA: 46364
Endereço: Rua Aymorés, S/nº
Bairro: Agenor de Campos
Município: Mongaguá
Telefones: (13) 3448-1201 e (13) 3448-1506
E-mail: [email protected] e [email protected]
II - Cursos Oferecidos em 2011
Quadro 1
Curso
Série
Horários de
atendimento
Ato de autorização/criação (DOE)
Ensino Médio
1ª, 2ª e
3ª Séries
Manhã, tarde
e noite.
Res. SE 13/93 publicada no D.O.
de 29/01/93 e
Del. CEE 29/82 Inciso III Art. 7º
Ensino Médio
Educação de
Jovens e Adultos
1º e 3º
Termos
Noite
Res. SE 24 publicada no D.O. de
30/01/83 e Del. CEE 23/83.
Res.SE 49 de 21/05/2003
publicada no D.O. de 30/05/2003,
retificada no D.O. de 24/06/2003.
Vinculadora de
Unidade da
Fundação CASA
UIP-PEC
UI – Nível Integral
I, II e III
Portaria Administrativa 727 de
22/06/2010 publicada no D.O. de
23/06/2010.
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III - Histórico da unidade escolar
1) Histórico de criação:
A criação da EE de Agenor de Campos foi autorizada através do
Decreto Nº 9491/77 publicado no D.O. de 12/02/1977 e as atividades iniciaram
em 10/02/1977 autorizada pela Resolução SE nº 57 de 28 publicada em
29/04/77, onde a partir de 10/02/1977 foi instalada 7 classes que correspondem
às 1ª, 2ª e 3ª séries na EEPG(I) de Agenor de Campos e 1ª, 2ª e 3ª séries na
EEPG(I) do Jardim Jussara que a ela ficaram incorporadas.
Em 1993, após vários anos de solicitação a escola recebeu autorização
para instalação do curso de Ensino Médio, funcionando desde então
concomitantemente com o ensino fundamental.
Em 2002 a escola recebeu autorização para a instalação do curso de
Educação de Jovens e Adultos de presença flexível (Telessalas) do Ensino
Fundamental e Médio, funcionando em duas salas de aulas da EMEF
Cassimiro Corrêa Neto, até dezembro de 2005.
Em 2002, a escola passa a ser vinculadora da Escola Estadual Indígena
Sol Nascente, onde é oferecido o curso de ciclo I do ensino fundamental,
através de uma classe multiseriada e bilingue, deixando de ser vinculadora em
dezembro de 2004.
Em 2003 recebeu autorização para a instalação do curso de Educação
de Jovens e Adultos na modalidade suplência do Ensino Médio, funcionando
até 2006 e retornando as salas de suplência em 2010, funcionando desde
então conjuntamente com o Ensino Médio Regular no período noturno.
Em 2003 a escola passa a oferecer o Programa Escola da Família, com
trabalhos desenvolvidos nos finais de semana. O Programa foi reformulado e
encerrado suas atividades nesta Unidade Escolar em 2006, retornando em
2010 até o presente momento.
Em 11/01/2010, ocorreu a municipalização do Ensino Fundamental no
Município de Mongaguá, e nesta data a escola passou a oferecer apenas o
Ensino Médio, recebeu os alunos desta modalidade de ensino, funcionários e
professores oriundos das escolas estaduais vizinhas: EE Balneário Regina
Maria, EE Jacoub Koukdjian e EE Hortência Quintilho de Faria Botelho, e
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encaminhou os alunos do Ensino Fundamental às novas escolas municipais:
EMEF Vereador José Carlos de Freitas e EMEF Jacoub Koukdjian.
Em 22/06/2010 a escola passa a ser vinculadora da Unidade Fundação
C.A.S.A - Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente - de
Mongaguá, onde funciona duas salas de UIP – Unidade de Internação
Provisória e quatro salas de UI – Unidade de Internação, sendo uma de ciclo I
do Ensino Fundamental – NIA, duas de ciclo II do Ensino Fundamental – NIIA e
NIIB, e uma do Ensino Médio – NIIIA.
2) Histórico do patrono:
Agenor de Campos foi um engenheiro civil que instalou-se na cidade de
Mongaguá, para identificar o local de suas obras colocaram seu nome na
Estação Ferroviária e a seguir no Bairro Agenor de Campos. Para homenageálo seu nome foi dado à Escola, hoje EE de Agenor de Campos.
3) Histórico de relação e de inserção da escola na comunidade (análise
situacional):
A EE DE AGENOR DE CAMPOS está localizada no Balneário Agenor
de Campos, Município de Mongaguá, a cerca de 8 Km do centro da cidade e a
500 metros da praia.
A região onde a escola está instalada é predominantemente voltada para
residência e pequeno e médio comércios.
Em termos de estrutura urbana, a região conta com hospital municipal
(Pronto Socorro), Posto de Saúde, Correio, Bancos, escolas municipais de
Ensino Fundamental – ciclos I e II , escolas municipais de Educação Infantil e
escola privada atendendo à demanda de Ensino Básico. Não há Ensino
Superior na região.
A violência é marca registrada na região do Bairro Agenor de Campos, e
ainda faltam empregos para os jovens.
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O atendimento comercial é bom, havendo grande quantidade de
estabelecimentos do tipo padarias, supermercados, farmácias, pequeno
comércio em geral, não há papelaria. Também não há grandes indústrias.
A maioria das ruas da região é calçada, havendo ainda rede de água,
eletricidade e telefonia, porém não há rede de esgoto, a população local utiliza
fossa séptica.
O transporte é bom havendo grande número lotações, além dos serviços
de ônibus Metropolitano, isto repercute favoravelmente quanto à melhoria da
qualidade de vida da população local, dado que sua maioria se desloca,
diariamente, para trabalhar em bairros da cidade, como também em cidades
vizinhas.
A EE de Agenor de Campos atende alunos oriundos da zona urbana
(Balneário de Itaguaí, Florida Mirim, Jardim Primavera, Regina Maria, Agenor
de Campos, Jussara, Itaóca, Santa Eugênia, Plataforma, Cascais, Nossa
Senhora de Fátima, Araty, Jardim Guanabara, Leonor, Columbia, Itapoã,
Samas e Verde Mar), e da Zona Rural (Sítio do Meio e Fazenda Itaóca).
Quanto às condições sócio-econômicas, o nível de rendimento familiar é
baixo. As profissões são variadas: pedreiro, motoristas, pescadores,
comerciantes, trabalhadores de fábricas, faxineiros, vendedores e funcionários
públicos.
Quanto à condição cultural das famílias, encontramos um alto índice de
terem cursado ensino fundamental ou médio.
Os alunos que trabalham geralmente o fazem no comércio, participam
do Programa Agente Jovem, e da Guarda Mirim.
Sendo esta uma cidade essencialmente turística, em épocas especiais,
quase todos, até os que tem emprego fixo, se desdobram em empregos de
ambulantes.
4) Histórico de resultados (indicadores externos - SARESP / IDEB / IDESP,
outros) e de participação em projetos (participações, prêmios, menções):
Os indicadores externos nos mostram que a Unidade Escolar estava
gradativamente aumentando seu índice de aproveitamento e com a
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reorganização da escola pela municipalização, onde ocorreu a integração de
alunos, funcionários e professores oriundos de quatro Unidades Escolares com
perfis diferentes, observamos uma significativa queda dos índices já
alcançados.
A Escola participa anualmente de vários projetos como:
 JEM – Jogos Escolares de Mongaguá – sempre se destacando entre os
participantes, nas diversas modalidades.
 Olimpíada Colegial – onde há grande representatividade dos atletas das
Turmas de Atividades Curriculares Desportivas participantes.
 FEMC – Festival Estudantil Mongaguá e Cultura – com grande êxito na
participação e no desempenho artístico dos alunos.
 Olimpíada de Matemática
 Olimpíada de Astronomia
 Olimpíada de Língua Portuguesa
 Concursos variados como de Esportes e de Redação da TV Tribuna.
IV - Proposta Pedagógica da Escola
Agora a Lei [de Diretrizes e Bases da Educação Nacional] estabelece que tudo começa, desde logo pela
elaboração da proposta pedagógica da escola. É o passo primeiro, o ato originário da instituição. Tudo
mais deve vir depois. O que se deseja instaurar é o princípio da realidade pedagógica, que se funda na
autonomia da escola (Indicação CEE-SP 13/97).
1) Currículo Oficial do Estado de São Paulo
a) Descrição quantitativa (há problemas no desenvolvimento do currículo?
Quais? Onde?) e análise qualitativa (como os professores tem implantado o
Currículo? Como se avalia a aprendizagem? Como se intervém quando não há
aprendizagem?) com indicação de potencialidade e entraves na implantação do
Currículo da unidade escolar, por cursos e períodos.
a.1) Descrição geral (introdução):
Há problemas em relação ao tempo dispensado para o cumprimento
quantitativo da proposta; a grande quantidade de alunos em sala de aula
dificulta o atendimento individualizado; o conteúdo exige complementação por
parte do professor, pois os alunos nem sempre tem o conhecimento prévio
necessário para a realização das atividades propostas e o atraso na chegada
ou a falta dos cadernos do aluno e do professor em algumas disciplinas para a
execução das tarefas.
O currículo tem sido implantado de forma sistemática, procurando atender
a proposta e as necessidades do aluno.
A aprendizagem é avaliada continuamente através de diversos
instrumentos: observação, debates, pesquisas, avaliações escritas entre
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outras. Quando o aluno não atinge as expectativas para a série, procura-se
fazer um trabalho diferenciado ao oferecer instrumentos que auxiliem seu
aprendizado, como as recuperações contínuas e paralelas, durante todo o ano
letivo, e a elaboração e execução de projetos que envolvem os mais variados
temas.
As descrições abordadas anteriormente abarcam todos os cursos e períodos
contemplados pela Unidade Escolar, com as seguintes particularidades:
a.2) Ensino Médio diurno:
A grande quantidade de alunos freqüentes torna-se um facilitador do
processo de ensino-aprendizagem, no que se refere a proposta curricular.
a.3) Ensino Médio noturno:
A evasão escolar, a falta de conhecimentos prévios sobre alguns assuntos, o
desgaste dos professores e alunos e a falta de assiduidade de ambos são
fatores importantes.
a.4) Educação de Jovens e Adultos:
A falta de material específico para essa modalidade de ensino, a falta de
assiduidade dos alunos, a evasão escolar e o desgaste dos alunos dificultam a
realização da proposta.
a.5) Síntese:
Consideramos que muitos são os desafios enfrentados pela escola e por
todos os envolvidos na educação, é imprescindível que todos colaborem para o
melhor desenvolvimento da Unidade Escolar.
2) Contexto da sócio-histórico no qual se insere a unidade escolar
a) IDH do município e descrição do contexto social:
A partir de 2010, o IDH combina três dimensões:



Uma vida longa e saudável: Expectativa de vida ao nascer.
O acesso ao conhecimento: Anos Médios de Estudo e Anos Esperados
de Escolaridade.
Um padrão de vida decente: PIB per capita (PPC - Paridade do Poder de
Compra).
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de Mongaguá é 0,783, resultante
das dimensões:
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


IDH Longevidade: 0,756
IDH Educação: 0,865
IDH Renda: 0,729
(Fonte: IPEADATA)
Mongaguá é um município do estado de São Paulo, na Região Metropolitana
da Baixada Santista. A população recenseada em 2010 era de 46 310
habitantes e a área é de 137 km², o que resulta numa densidade demográfica
de 323,45 hab/km².
Mongaguá é um dos 15 municípios paulistas considerados estâncias balneárias
pelo Estado de São Paulo, por cumprirem determinados pré-requisitos
definidos por Lei Estadual. Tal status garante a esses municípios uma verba
maior por parte do Estado para a promoção do turismo regional. Também, o
município adquire o direito de agregar junto a seu nome o título de Estância
Balneária, termo pelo qual passa a ser designado tanto pelo expediente
municipal oficial quanto pelas referências estaduais. O nome do município
origina-se da denominação dada pelos indígenas que na região viviam e
batizaram o local de Mongaguá - que em tupi significa "Aguas Pegajosas". Pela
proximidade da Serra do Mar junto ao Oceano Atlântico, a cidade registrava
grande quantidade de chuvas. A economia se dá basicamente de Turismo,
construção civil, comércio e serviços.
b) Descrição das potencialidades da comunidade na qual a escola está
inserida:
b.1) Equipamentos públicos disponíveis no entorno:
Teatro municipal, biblioteca, feira de artesanato, turismo rural e praiano,
ginásio de esportes, piscina municipal, hospital e postos de saúde.
b.2) Equipamentos comunitários disponíveis no entorno:
Associação de bairro, campo de futebol, escolas de samba.
b.3) Parcerias estabelecidas:
Parcerias entre estado e município (com o fornecimento de transporte
escolar e merenda) e parceria com a Casa de Detenção de Mongaguá (com a
prestação de serviços de reeducando).
b.4) Parcerias potenciais:
Parceria entre a Associação de Pais e Mestres e empresas privadas.
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c) Expectativa dos pais em relação ao futuro dos filhos e valor agregado do
trabalho da escola a essa expectativa (a importância que os pais depositam na
escola para o futuro dos filhos):
Segundo relato, os responsáveis depositam grande importância na escola, pois
é nela que os filhos irão adquirir o conhecimento necessário para a construção
de um futuro melhor.
c.1) Concepção dos processos de ensino-aprendizagem trazida pelos
pais/responsáveis
como
bagagem
cultural
(discussão
em
colegiados/instituições escolares e em reunião de pais):
Os pais relatam o desejo de uma vida melhor para seus filhos, para isso eles
acham que o aprendizado poderia ser melhor para o amadurecimento pessoal.
d) Expectativa de futuro dos alunos da educação básica (qual o futuro que os
alunos imaginam para si mesmos):
d.1) Nas séries/anos de entrada (1ª série do EM):
Segundo relato, os alunos esperam amadurecimento de si mesmos.
d.2) Nas séries/anos intermediários (2ª série do EM):
Observamos uma maior preocupação com relação ao futuro emprego.
d.3) Na séries final do Ensino Médio (3ª série do Ensino Médio):
Os alunos na grande maioria demonstram interesses por cursos técnicos de
informática, outros cursos variados (técnicos e superiores) visando um futuro
com sucesso profissional que garanta a estabilidade no mercado de trabalho.
d.4) Concepção dos processos de ensino-aprendizagem trazida pelos alunos
como bagagem cultural:
Os alunos apresentam grande conhecimento na área tecnológica e de
informação, porém alguns desacreditam que através da escola terão um
melhor desempenho no futuro.
e) Expectativa dos professores em relação ao papel da escola na construção
de cidadãos:
e.1) Posicionamento dos professores em relação a seu papel nessa
construção:
Formar o cidadão crítico, dentro da ética da cidadania. Acreditar na
transformação para vida.
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e.2) Principais desafios da prática dos professores:
Motivação.
f) Expectativa da equipe de apoio técnico-administrativo em relação ao papel
da escola na construção de cidadãos:
A escola representa um valor de grande importância na orientação da
aprendizagem e no desenvolvimento do cidadão.
f.1) Concepção dos processos de ensino-aprendizagem trazida como bagagem
cultural:
A equipe de apoio escolar espera que a escola contribua para o
amadurecimento do aluno para a vida cotidiana.
g) Expectativa dos diferentes atores escolares em relação aos processos de
inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais:
Superação.
h) Síntese qualitativa das expectativas dos atores escolares em relação ao
papel da escola na construção da cidadania:
Promover o envolvimento dos alunos nos projetos culturais da Unidade
Escolar, com o objetivo de desenvolver qualidades e interação no meio social.
3) Concepção de ensino-aprendizagem (processos de ensino e
aprendizagem, avaliação da aprendizagem e avaliação dos resultados)
a) Principais concepções dos professores sobre ensino-aprendizagem,
avaliação da aprendizagem e avaliação dos resultados:
Através do Currículo Oficial do Estado de São Paulo, priorizar a leitura e a
escrita dos alunos em todas as disciplinas, levando em consideração o
repertório cultural do aluno.
A avaliação da aprendizagem e a avaliação dos resultados deverão ser
contínuos, cumulativos e paralelos, e servirão como reflexão para análise dos
processos que serão indicadores para novas ações/reflexões/ações.
a.1) Análise pedagógica que a escola fez e fará dos resultados do IDESP para
subsidiar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem:
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Os resultados do IDESP servirão de indicadores de diagnósticos para
revermos as competências e habilidades a serem trabalhados para alcançar as
metas estabelecidas para cada etapa e série.
a.2) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver especialmente nas faixas de
aprendizagem consideradas “básico” e “abaixo do básico” no IDESP:
As ações desenvolvidas serão a partir de atividades sequenciadas,
atividades permanentes fixadas na rotina e nos espaços pedagógicos da
escola (sala de vídeo, biblioteca, sala do acessa escola e ginásio de esportes).
a.3) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para a compreensão de que a
avaliação da aprendizagem é formativa, processual, cumulativa:
Orientações técnicas que poderão ser feitas pela U.E. e/ou D.E. para
melhor compreensão das avaliações que constam nos documentos oficiais do
estado de São Paulo.
a.4) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para integrar os indicadores
externos de avaliação (SARESP, IDESP, IDEB, PISA) às decisões e às
práticas de ensino-aprendizagem:
Reuniões com a finalidade de estudos das competências e habilidades não
atingidas, a fim de planejar ações que permitam rever as práticas e
aprendizagem.
a.5) Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para promover a inclusão e a
aprendizagem de alunos portadores de necessidades educacionais especiais
(com deficiência em):
As ações serão promovidas para a inclusão dos alunos, tais como:
 Conscientização da equipe escolar sobre a deficiência de cada um;
 Adaptação das atividades propostas aos alunos e material de apoio.
 Cursos de formação para os professores;
 Adaptação do prédio para receber esses alunos.
b) Síntese das concepções de ensino-aprendizagem dos diversos atores
escolares (item 2 mais 3-a):
Através do Currículo Oficial do Estado de São Paulo, os diversos atores
responsáveis pela educação e aprendizagem dos alunos, prioriza o
desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos, levando em consideração o
repertório cultural de cada um.
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c) Formas de articulação pela equipe gestora entre as concepções de ensinoaprendizagem que permeiam a comunidade escolar, a concepção do Currículo
Oficial e a avaliação dos resultados:
c.1) Competências do Diretor de escola:
 Viabilizar e coordenar o diagnóstico da escola.
 Articular o diagnóstico com o Projeto Pedagógico.
 Fomentar uma visão compartilhada sobre desafios e prioridades da
escola.
 Aplicar a legislação e normas referentes à educação e ao ensino.
 Liderar a construção e implementação do Projeto Pedagógico e a
disseminação de práticas eficientes e eficazes no âmbito da escola.
 Alinhar os documentos da escola às diretrizes curriculares da Secretaria
de Estado de Educação de São Paulo.
 Acompanhar o processo pedagógico da escola no seu dia a dia.
 Envolver a comunidade escolar na utilização dos resultados da
avaliação da aprendizagem a fim de aprimorar o ensino e a
aprendizagem.
 Aplicar os pressupostos e a prática da gestão democrática e
participativa.
 Promover uma gestão de pessoas que valorize a escola como
comunidade de aprendizagem e se comprometa com a superação
contínua.
 Promover o estreitamento das relações entre os membros da
comunidade escolar.
 Identificar oportunidades e estimular o desenvolvimento profissional dos
membros da equipe e de si mesmo.
 Gerir o funcionamento adequado das instalações disponíveis na escola.
 Gerir os recursos financeiros de forma eficaz.
 Assegurar o funcionamento eficiente da Secretaria Escolar.
 Interagir e manter relações eficazes com os pais e a comunidade
(entorno) de forma a potencializar a aprendizagem dos alunos.
c.2) Competências do vice-diretor de escola:
Assumir solidariamente as competências atribuídas ao Diretor.
c.3) Competências dos professores coordenadores:
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











Coordenar, juntamente com a direção, a elaboração e responsabilizar-se
pela divulgação e execução da Proposta Pedagógica da escola,
articulando essa elaboração de forma participativa e cooperativa.
Organizar e apoiar principalmente as ações pedagógicas, propiciando
sua efetividade.
Estabelecer uma parceria com a direção da escola, que favoreça a
criação de vínculos de respeito e de trocas no trabalho educativo.
Acompanhar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem e
contribuir positivamente para a busca de soluções para os problemas de
aprendizagens identificados.
Coordenar o planejamento e a execução das ações pedagógicas na
escola.
Atuar de maneira integrada e integradora junto à direção e à equipe
pedagógica da escola para a melhoria do processo de ensinoaprendizagem.
Coordenar e acompanhar os horários de trabalhos pedagógicos
coletivos (HTPC), promovendo oportunidades de discussão e proposição
de inovações pedagógicas na perspectiva de uma efetiva formação
continuada.
Avaliar as práticas planejadas, discutindo com os envolvidos e
sugerindo inovações.
Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros
por bimestre, orientando os docentes para a criação de propostas
diferenciadas e direcionadas aos que tiveram desempenho insuficiente.
Acompanhar e orientar o projeto de recuperação paralela.
Estabelecer metas a serem atingidas em função das demandas
explicitadas no trabalho dos professores.
Promover um clima escolar favorável à aprendizagem e ao ensino, a
partir do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da
qualidade das relações interpessoais.
c.4) Competências das Instituições escolares:
c.4.1) APM – Associação de Pais e Mestres
A APM é uma entidade jurídica de direito privado, criada com a finalidade de
colaborar para o aperfeiçoamento do processo educacional, para a assistência
ao escolar e para a integração escola-comunidade. Deve atuar, em conjunto
com o Conselho de Escola, na gestão da unidade escolar, participando das
decisões relativas à organização e funcionamento escolar nos aspectos
administrativos, pedagógicos e financeiros, conforme segue:
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




Cuidar da união das famílias dos alunos, possibilitando que pais e
mestres encontrem conjuntamente solução adequada para todos os
problemas que objetivem a defesa da educação.
Colaborar com a Direção do estabelecimento para atingir os objetivos
educacionais da escola.
Representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à
escola.
Mobilizar os recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade,
para auxiliar a escola, provendo condições que permitam:
1. Melhoria do ensino;
2. O desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar;
3. A conservação e manutenção do prédio, do equipamento e
das instalações;
4. A programação de atividades culturais e de lazer que
envolvam a participação conjunta de pais, professores e
alunos;
5. A execução de pequenas obras, que deverá ser
acompanhada e fiscalizada pela Fundação para o
Desenvolvimento da Educação - FDE.
Favorecer o entrosamento entre pais e professores possibilitando:
1. Aos pais, informações relativas tanto aos objetivos
educacionais, métodos e processos de ensino, quanto ao
aproveitamento escolar de seus filhos;
2. Aos professores, maior visão das condições ambientais dos
alunos e de sua vida no lar.
c.4.2) Grêmio Escolar
O Grêmio é a organização que representa os interesses dos estudantes na
escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras
possibilidades de ação tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade,
é também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência e
responsabilidade, tendo como competência:
 Representar condignamente o corpo discente.
 Defender os interesses individuais e coletivos dos alunos da Escola.
 Incentivar a cultura literária, artística e desportiva de seus membros.
 Contribuir para aumentar a participação dos alunos nas atividades de
sua escola, organizando campeonatos, palestras e projetos.
 Promover a cooperação entre direção, funcionários, professores e
alunos no trabalho Escolar, e participar em conjunto da programação e
da construção das regras dentro da escola.
 Lutar pela democracia permanente na Escola, através do direito de
participação nos fóruns internos de deliberação da Escola.
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c.5) Competências dos Colegiados escolares:
c.5.1) Conselho de Escola
São atribuições do Conselho de Escola:
1. Deliberar sobre:
 Diretrizes e metas da unidade escolar;
 Alternativas de solução para os problemas de natureza
administrativa e pedagógica;
 Projetos de atendimento psico-pedagógicos e material ao aluno;
 Programas especiais visando à integração escola-famíliacomunidade;
 Criação e regulamentação das instituições auxiliares da escola;
 Prioridades para aplicação de recursos da Escola e das
instituições auxiliares;
 A indicação, a ser feita pelo respectivo Diretor de Escola, do
Assistente de Diretor de Escola, quando este for oriundo de outra
unidade escolar;
 As penalidades disciplinares a que estiverem sujeitos os
funcionários, servidores e alunos da unidade escolar;
2. Elaborar o calendário e o regimento escolar, observadas as normas do
Conselho Estadual de Educação e a legislação pertinente;
3. Apreciar os relatórios anuais da escola, analisando seu desempenho em
face das diretrizes e metas estabelecidas.
c.5.2) Conselho de Classe/Série
Conselho de Classe e Série é um colegiado, no qual a equipe de gestão,
professores e alunos se encontram para discutir o desempenho dos alunos de
um determinado período, com as atribuições de:
 Tornar um momento de reflexão, quando se discute as dificuldades de
ensino, de aprendizagem, adequação dos conteúdos curriculares,
metodologia empregada, competências e habilidades, enfim, da própria
proposta pedagógica da escola para se adequar às necessidades dos
alunos.
 Analisar, coletivamente, o desempenho dos alunos, remetendo-os à
recuperação ou projetando a solução dos problemas de aprendizagem.
 Planejar o ano subsequente àqueles alunos que necessitarem de um
atendimento especial para adequá-los à nova série, na qual ingressará
com defasagens. Daí a necessidade de se implementar a recuperação
paralela desde o princípio do ano letivo.
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


Avaliar se as metas propostas estão sendo atingidas, analisar o
crescimento individual dos alunos e da classe, replanejar conteúdos não
ministrados, recuperando o que não foi apreendido.
Ser o momento de os professores retomarem aquilo que planejaram
para todos os alunos e não conseguiram concretizar na continuidade,
avaliando prioridades em discussão da qual participam docentes e
discentes.
Discutir comportamentos dos alunos com a preocupação de procurar as
razões dessas atitudes e buscar soluções para os problemas
vivenciados durante os bimestres.
d) Calendário da equipe gestora para articulação e negociação de diferentes
concepções da comunidade escolar para focagem no desenvolvimento do
Currículo:
Ensino/Aprendizagem
“Não existe ensinar sem aprender.
Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e
forma ao ser formado.”
Paulo Freire
A Escola e a aula como um círculo de cultura, o espaço e a forma para a
aprendizagem.
A fim de garantir o desenvolvimento do Currículo equipe gestora da EE de
Agenor de Campos articula com toda a comunidade escolar através do
seguinte cronograma:
1. Reunião semanal entre os membros da equipe gestora – toda sextasfeiras: para planejar e organizar as atividades da semana, avaliar e
reorganizar os projetos e eventos em andamento, e verificação do
cumprimento do calendário escolar e proposta pedagógica.
2. Reunião mensal com a equipe administrativa – no primeiro dia útil de
cada mês – para garantir a eficiência no atendimento ao público,
escrituração e emissão de documentos.
3. Reunião mensal com a equipe de apoio escolar – a fim de garantir a
organização, a limpeza nos diversos ambientes escolares e o melhor
atendimento aos alunos e professores.
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4. Reunião com os membros do Conselho de Escola – a fim de articular
junto à equipe de gestão nas questões pedagógicas, administrativas e
financeiras da escola. Reuniões ordinárias: 08/02/2011, 12/09/2011 e
19/12/2011. Reuniões Extraordinárias: sempre que houver necessidade.
5. Reunião com os membros da Associação de Pais e Mestres - com a
finalidade de colaborar para o aperfeiçoamento do processo
educacional, atuando em conjunto com o Conselho de Escola. Reuniões
ordinárias de acordo com o calendário das diversas diretorias elencadas
no calendário escolar, e reuniões extraordinárias sempre que houver
necessidade.
6. Reunião Bimestral do Conselho e Classe/Série – com o objetivo de fazer
com que a escola garanta o padrão de qualidade do ensino e possa
ministrá-lo com igualdade de condições de acesso e permanência do
aluno na escola. A avaliação é vista como um processo formativo,
interativo e referencial, capaz de colocar informações mais precisas,
mais qualitativas sobre os processos de aprendizagem, para estabelecer
ações conjuntas, que visem ao desenvolvimento do aluno, levando-o a
progredir e atingir novos patamares do conhecimento. Calendário de
reuniões: 06/05, 04/07, 07/10, 02/12 e 12/12/2011.
7. Reunião mensal com os membros do Grêmio Estudantil – a fim de
incentivar a participação dos alunos na organização da escola e nas
atividades escolares, fornecendo um importante espaço de
aprendizagem, cidadania, convivência e responsabilidade. Calendário de
reuniões:
14/04, 02/05, 01/06, 01/07, 01/08, 01/09, 03/10, 01/11 e
01/12/2011.
8. Reuniões de Pais: Interação Escola e Família.
A nossa escola desenvolve um trabalho constante de informações,
atendimento aos pais e interação com os mesmos durante todo o ano letivo.
A interação da família com a escola é garantida por meio de:
 Reuniões bimestrais de pais e professores – Para análise do
aproveitamento escolar dos filhos. Cronograma de reuniões: 12/05, 08/07,
14/10 e 16/12/2011.
 Horários especiais de atendimento aos pais – Além das reuniões
bimestrais, a direção e coordenação mantêm um horário regular de
atendimento aos pais, em que podem ser discutidas questões ligadas ao
aproveitamento, ou a quaisquer outros assuntos sobre o aluno que os pais
ou professores julgarem necessários. Caso haja necessidade de uma
conversa com o professor, os pais podem agendar um horário.
 Comunicado de ocorrências disciplinares - comunicação constante para
ciência, apuração e tomada de decisões quanto as ocorrências.
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Comunicado de ocorrência de faltas aos pais – Mensalmente a escola
mantém a família do aluno informada sobre a ocorrência de falta às aulas.
 Boletim escolar – Será encaminhado bimestralmente aos pais após o
término do ciclo de avaliação, contendo o aproveitamento e freqüência
alcançados pelo aluno.
 Comunicação e informações: por telefone (13) 3448-1506, fax (13) 34481201
ou
por
e-mail:
[email protected]
ou
[email protected].
 Solicitação de documentação na secretaria:
- atendimento externo – de segunda à sexta-feira das 08:00 às 12:00 e das
13:00 às 18:00 horas.
- atendimento interno - de segunda à sexta-feira das 07:00 às 23:00 horas.

e) Síntese da concepção de ensino-aprendizagem da escola:
e.1) Concepção de ensino-aprendizagem e do Currículo para sua efetivação :
Nem sempre o currículo está dentro do contexto social do aluno, visto que há
diversidade de realidades. Mas o grupo escolar procura sempre fazer
adaptações para adequar as necessidades e atingir os objetivos do currículo.
e.2) Concepção de cidadão que se quer formar:
Queremos torná-los cidadãos críticos, conscientes de seus direitos e deveres
para si e para a sociedade.
e.3) Articulação entre concepção de ensino-aprendizagem, concepção de
cidadão e resultados da avaliação externa (série histórica no IDESP):
O professor deve catalisar idéias e descobertas, estimular o conhecimento dos
alunos como mediador entre o saber do aluno e o currículo, fazer com que o
mesmo se perceba e seja cada vez mais independente e responsável pelo seu
próprio conhecimento, conseguindo assim bons resultados em avaliações
internas e externas.
e.4) Concepção da função social da escola para a consecução do Currículo
(processos de ensino e aprendizagem) e para sucesso no alcance das metas
do IDESP (resultados do processo de ensino e aprendizagem):
Contextualizar como conhecimentos prévios do aluno inserindo novos e
motivando-os e conscientizando da importância de um bom rendimento nas
avaliações externas e uso do seu conhecimento para melhoria social.
e.5) Potencialidades:
Direcionar o currículo,
potencialidades.
orientando
o
aluno
para
desenvolver
suas
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e.6) Desafios:
O grande desafio é o estimular que os alunos são capazes de realizar
mudanças na sua vida e na sociedade.
V - Série histórica no IDESP
Quadro 2
Ensino
Médio
IDESP
2007
MET
A
2008
IDESP
2008
META
2009
IDESP
2009
META
2010
IDESP
2010
META
2011
0,97
1,06
1,65
1,76
1,99
2,09
1,23
1,39
IDESP
2011
META
2012
IDESP
2012
META
2013
IDESP
2013
1) Descrição e análise dos principais facilitares para obtenção de resultados na
série histórica no IDESP:
Para a obtenção de melhores resultados observamos:
 Orientações Técnicas oferecidas aos professores da várias disciplinas,
coordenação pedagógica e direção escolar.
 Material didático/pedagógico disponíveis aos alunos.
 Acervo cultural diversificado.
 Realização de projetos na Unidade Escolar.
2) Descrição e análise dos principais dificultadores na obtenção de resultados
na série histórica no IDESP:
Observamos os seguintes dificultadores:
 Integração dos alunos no meio escolar (reorganização da escola com a
municipalização).
 Professores titulares de cargo e funcionários afastados na parceria com
o município.
 A evasão escolar muitas vezes devido a moradia temporária na cidade.
18
META
2014
IDESP
2014
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VI - Resultados obtidos em 2010
1) Fluxo Escolar (resultados ao final do ano letivo)
Quadro 3
SÉRIE
DO
ENSINO
MÉDIO
TOTAL DE
MATRÍCULAS
%
TRANSFE
RIDOS
%
EVADIDOS
%
RETIDOS
%
APROVADOS
%
MANHÃ
2º A
42
100
7
17
2
5
4
10
29
60
2º B
42
100
9
21
3
7
3
7
27
64
2º C
40
100
3
7
2
5
5
14
30
75
2º D
42
100
8
19
2
5
2
5
30
72
2º E
39
100
4
10
1
2
6
15
28
71
3º A
36
100
10
28
2
6
0
0
24
77
3º B
37
100
10
27
0
0
0
0
27
73
3º C
36
100
5
14
0
0
1
2
30
83
TOTAL
314
100
56
17
12
4
21
7
225
72
TARDE
1º A
39
100
4
10
6
15
3
8
26
64
1º B
39
100
0
0
5
13
3
8
31
80
1º C
39
100
3
8
4
10
4
10
28
72
1º D
41
100
6
15
0
0
7
18
28
69
1º E
37
100
2
5
1
2
4
11
30
81
1º F
37
100
4
11
5
14
8
22
20
54
1º G
38
100
3
8
3
8
10
26
22
58
1º H
40
100
6
15
3
8
8
20
21
53
TOTAL
310
100
28
9
27
9
47
15
206
67
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NOITE
1º I
51
100
10
20
18
36
1
2
22
43
2º F
47
100
9
23
8
17
3
6
27
58
2º G
43
100
3
7
12
28
1
28
27
63
3º D
46
100
7
15
5
11
0
0
34
74
3º E
47
100
9
20
4
8
0
0
34
72
2TA - 1º
SEM.
41
100
4
10
0
0
12
29
25
61
3TA – 2º
SEM
36
100
3
8
9
25
0
0
24
67
TOTAL
311
100
45
14
56
18
17
6
193
62
TOTAL
GERAL
935
100
129
13
107
11
85
9
624
67
Evasão
a) Principais motivos de evasão:
A evasão, problemas de assiduidade às vezes por motivo de trabalho,
desagregação familiar e falta de perspectiva de um futuro através da educação
familiar.
b) Ações da escola realizadas ou a realizar para evitar a evasão:
 Reuniões de pais e mestres realizadas bimestralmente.
 Plantão de atendimento aos pais semanalmente.
 Contato via telefone/celular/correio convocando os pais dos alunos
faltosos.
 Encaminhamento da relação de alunos faltosos ao conselho tutelar.
c) Resultados das ações realizadas:
Observamos o retorno às aulas de alguns alunos.
d) Resultado esperado das ações a realizar:
Esperamos a diminuição do número de alunos evadidos.
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Retenção
a) Principais motivos de retenção:
A evasão, problemas de assiduidade às vezes por motivo de trabalho,
desagregação familiar e falta de perspectiva de um futuro através da educação
familiar.
b) Ações da escola realizadas ou a realizar para evitar a retenção:
 Realização de recuperação contínua e paralela.
 Desenvolvimento de projetos culturais a fim de despertar o
interesse pela escola.
c) Resultados das ações realizadas:
Observamos que o desenvolvimento de projetos ajudou para o melhor
envolvimento dos alunos na Unidade Escolar e consequentemente melhor
desempenho na aprendizagem, e que a recuperação contínua também ajudou
a superar as dificuldades encontradas, porém a recuperação paralela não
obteve êxito, pela não aceitação dos alunos e responsáveis.
d) Resultado esperado das ações a realizar:
(observar registro nos quadros de Metas, Estratégias e Ações)
Esperamos que diminua o número de alunos retidos na Unidade Escolar.
2) Recuperação Paralela
Quadro 4
TOTAL DE
ALUNOS
INCLUÍDOS
%
DE
FREQUÊNCIA
%
DE RECUPERADOS
ENTRE OS FREQUENTES
PORTUGUÊS
93
58
70
MATEMÁTICA
165
61
73
a) Sucessos e potencialidades da recuperação paralela:
b) Motivos de infrequência:
Muitos alunos trabalham no período contrário de aula e muitos trabalham em
casa cuidando de irmãos menores.
21
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c) Ações da escola realizadas ou a realizar para evitar a infrequência:
Reunião com os pais e conscientização dos alunos.
c.1) Resultado das ações realizadas:
Houve um significativo aumento na participação da recuperação.
c.2) Resultado esperado das ações a realizar:
(observar registro nos quadros de Metas, Estratégias e Ações)
Que os alunos encaminhados a recuperação participem efetivamente.
d) Total de alunos analisados e encaminhados pelo Conselho de Classe, Série
e Ano final de 2010 para início de atendimento em recuperação paralela em
2011:
Quadro 5
DISCIPLINA
NÍVEL
DE
ENSINO
TOTAL
DE
ALUNOS
Principais competências e habilidade
a recuperar
PORTUGUÊS
ENSINO
MÉDIO
98
Recuperar o desenvolvimento das
habilidades práticas de relações e
interações. Compreender a
capacidade de estabelecer relações
interpessoais do convívio em grupo e
de atuar em equipe de trabalho.
MATEMÁTICA ENSINO
MÉDIO
87
Reconhecer no contexto social
diferentes significados e
representações de números e
operações, naturais, inteiros, racionais
ou reais.
Construir noções de variação de
grandeza para a compreensão da
realidade e a solução de problemas
cotidianos.
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3) Atividades Curriculares Desportivas
Quadro 6
TOTAL DE TURMAS EM
2010
TOTAL DE ALUNOS
ATENDIDOS
%
FREQUÊNCIA
06 Turmas
150 alunos
90%
a) Ações da escola realizadas ou a realizar para evitar a infrequência:
Adaptação de horários e alimentação entre o período de aulas e das
atividades desportivas.
a.1) Turmas fechadas ou reorganizadas: Não houve fechamento de turmas e a
reorganização ocorre anualmente a fim de atualizar o número de alunos
participantes.
b) Resultados: Ocorreu a participação no JEM – Jogos Escolares de Mongaguá
e na Olimpíada Colegial do Estado de São Paulo, onde obtivemos grande êxito.
c) Turmas mantidas em continuidade para o ano de 2011:
TURMA
MODALIDADE
ETAPA
GÊNERO
QTDE DE
TURMAS
QTDE
DE
AULAS
TURNO
DATA DA
HOMOLOGAÇÃO
T1
HANDEBOL
INFANTIL
MASCULINO
1
2
TARDE
10/09/2002
T2
VOLEIBOL
INFANTIL
FEMININO
1
2
TARDE
19/08/2002
T3
FUTSAL
INFANTIL
MASCULINO
1
2
MANHÃ
19/08/2002
T4
FUTSAL
JUVENIL
MASCULINO
1
3
TARDE
05/04/2002
T5
ATLETISMO
INFANTIL
MISTO
1
2
TARDE
25/04/2007
T6
XADREZ
INFANTIL
MISTO
1
2
MANHÃ
03/02/2010
d) Justificativa para a manutenção de turmas em continuidade:
Analisando o desempenho das turmas, foi possível observar que houve uma
grande melhora na assiduidade dos alunos na Escola, tendo em vista que os
mesmos sentiram-se estimulados e valorizados. Participaram no decorrer deste
ano letivo dos jogos escolares do Município, apresentando bastante êxito. Pela
análise, fica evidente o resgate da auto-estima e a importância do esporte no
desenvolvimento global do cidadão.
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4) Turmas de Ensino Religioso (9º ano do Ensino Fundamental)
Quadro 7
TOTAL DE TURMAS EM 2010
TOTAL DE ALUNOS ATENDIDOS
% FREQUÊNCIA
A Escola não possui Ensino Fundamental
VII - Equipe gestora
Diretor de Escola:
MILVA SCANDOGLIERI DE ALMEIDA
Vice-diretor:
MARIA SÔNIA FERREIRA DA SILVA
Professor Coordenador do Ensino Médio:
VOLNEI DA SILVA
VIII- Equipe de professores em 2011
1) Quadro de professores
Quadro 8
Professor
Formação
Disciplinas
Classes nas quais ministra
aulas em 2011
ADRIANO FERREIRA
SANTOS
BIOLOGIA
BIOLOGIA
1B,C,D,E,F,G,J,K
ALESSANDRA
BOCCUTO RIBEIRO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
1J,K, 2H, 3F, 1TA, 3TA
ALFREDO DOS ANJOS
GONÇALVES NETO
FILOSOFIA E
LETRAS
FILOSOFIA E
INGLÊS
1J,K, 2E,F,G,H, 3A,B,E,F, 3TA
ANA BARBOSA DOS
SANTOS
QUÍMICA
QUÍMICA
1G,H,I,J, 2C,D,E,F,G,1TA, 3TA
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ANA CLAUDIA
ANDRADE MOTA DOS
SANTOS
QUÍMICA
QUÍMICA
1 A,B,C,D,E,F
ANA PAULA RAMOS
LEITE
FÍSICA
FÍSICA
1H
ANDRÉA ROQUE DA
SILVA RODRIGUES
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
T13, T14, T15, T16 REC.
PORTUGUÊS
ANDRÉA FERREIRA
HISTÓRIA
HISTÓRIA
3A
ÂNGELA MARIA DOS
SANTOS LOPES
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA E
SOCIOLOGIA
1 A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K, 2F,G
ANTÔNIO LANGELLA
JÚNIOR
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1D,E,F,G,H,I
APARECIDA MARIA
DOS SANTOS LOPES
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
1B,C,D , T1, T2, T3, T4 REC.
MATEMÁTICA
BEATRIZ HILLESHEIM
MONDO
HISTÓRIA
HISTORIA E
SOCIOLOGIA
1G,H,I,J,K, 2F,G, 3D,E,F, 1TA,
3TA
BERNADETE MARIA
LOPES DE ALMEIDA
ARTE
ARTE
1 A,B, 2 A,B,C,D,E
CÍNTHIA PEREIRA
PASCHOAL
SOCIOLOGIA
SOCIOLOGIA
1 A,B,C,D,E
CLAUDIA ESTELA
PIRES REZENDE
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
2D,E, 3 A,B,C,D, 1K, 3TA
CRISTINA SANCHES
BRITES BARNABÉ
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1 A, 2 A,B,C,D
DENISE OLIVEIRA
MANZON
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
3 A,B,C,D,E,F, 2G, 3TA
DENIZE APARECIDA
CHAVES CASQUILHO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
3 A,B,D
EDISON VIEIRA
COELHO
FÍSICA
FÍSICA
1 A,B,C,J,K, 2F,G,H,
3 A,B,C,D,E,F, 1TA, 3TA
EDMILSON BENEDITO
MACHADO
PEB I
PEB I
AFASTADO NA DIREÇAO DA
EE JARDIM SÃO JOÃO
EDNA SILVA SOUZA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
2F, 3E,F, 3TA
EDUARDO BORBOLLA
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
READAPTADO
25
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ELAINE VIRGOLINO DE
LIMA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
1E, 3D
ELIANA DE OLIVEIRA
TAGLIAMENTO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
2 A,B, 3 A,B
ELIANE BRASIL
SANTOS
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
1 A,B,C,D,E,F,G,H,I, TNot.,
ACD – T1,T2,T3,T4,T5
FABIÚLA GONÇALVES
FERREIRA
FILOSOFIA E
LETRAS
FILOSOFIA,
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1BC,D,E,F,G,H,I, 2 A,B,D
FLÁVIA CILENE ALVES
FRITZ
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1B,C,D,E,F
GHISLAINE MARGARET
MACHADO DA SILVA
HISTÓRIA
HISTÓRIA E
SOCIOLOGIA
3D, 1TA, 3TA
GILDÉSIO LIMA SALES
CIÊNCIAS
BIOLOGIA
2 A,B,C,D,E,F,G, 3 A,B,C,D,E,F
GUILHERME COELHO
DE S. DO
NASCIMENTO
QUÍMICA
QUÍMICA
1 A,B,C,J,K, 2D,E, 3 A,B,C,D,E
IARA CRISTINA DE
LIMA SILVA
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
2 A,B,C,D,E, 3 A,B,C,D,
T6
INÁ MÉRCIA MORTON
HISTÓRIA
HISTÓRIA
1 A,B, 2 A,B,C,D,E, 3 A,B,C,D
INÊS DE ALMEIDA
CÂNDIDO
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA E
BIOLOGIA
1 A, 3C,D, 1TA, 3TA
JOSÉ HENRIQUE DA
SILVA FILHO
HISTÓRIA
HISTÓRIA E
SOCIOLOGIA
3D,E,F, 2H, 1TA, 3TA
JOSEFA BARBOSA DA
FONSECA SEABRA
PEB I
PEB I
READAPTADA
LEANDRO PALOMO
DIAS
QUÍMICA E
FÍSICA
QUÍMICA E FÍSICA
1 A,B,C,D,E,F, 2 A,B,E,H,
A,B,C,D,E,F
LILIAM DE FREITAS
BARBIERI
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1 A,B,J, 2 A,B,C
LUCÍLIA AP. DO
NASCIMENTO
CARVALHO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA E
HISTÓRIA
3 A,C
LUÍSA HELENA DA
ROSA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1C, 2G,H, 3E,F,1TA,3TA
26
ACD-
3
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
LUMA DE ANDRADE
NUNES
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
EVENTUAL
MARCELO CAETANO
DA SILVA
FILOSOFIA
FILOSOFIA
1 A, 2 A,B,C,D,E, 3B,C,D
MARCIA GUILLARD
MORAES
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1E,F,J,K, 2E,F, T5,T6,T7,T8REC.MATEMÁTICA
MARCIA PINHO VIANA
HISTÓRIA
HISTÓRIA E
SOCIOLOGIA
2C,D,E
MARCIA SCIGLIANO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
2D,E, 3D
MARIA APARECIDA
TONINI
PSICOLOGIA
SOCIOLOGIA
1G,H,I,J,K, 2F,G,H, 3E,F
MARIA DA GLÓRIA DE
SOUZA
HISTÓRIA
HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
1J, 3C
MARIA DIVA BERTAZI
DA SILVA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1K, 3C,D,E
MARIA EDUARDA
MOREIRA DE OLIVEIRA
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
READAPTADA
MARIA FÁTIMA DE
BRITO
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
MARIVALDA TAVARES
DOS ANJOS SANTOS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
READAPTADA
MARLY CONSTANTIN
DA SILVA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1 A,B,C,D,E,F,G,H,I, 1TA
MIGUEL AGOSTINHO
FOSSEN
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
1E,F,G,H, 2E
MYWRKA AFRA
RIBEIRO
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1F,G,H,I, 3 A,B,C
MÔNICA ALVAREZ
CARNEIRO
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
NALBA LUZ
GUIMARÃES
DOURADO
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
1 A,B,C,D,E,F,G,H,I,2D,E, 3D
NELMA ISABEL
GONZALES
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
PALMIRA DOS SANTOS
LETRAS
PORTUGUÊS E
1G,H,I,J,K, 2F
27
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
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MATOS NOVAIS
INGLÊS
PATRÍCIA SIQUEIRA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
EDUCADOR PROFISSIONAL
DA ESCOLA DA FAMÍLIA
PAULO CESAR
PIMENTA
BIOLOGIA
BIOLOGIA,
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1A
REGINA CÉLIA
MOREIRA DE OLIVEIRA
FÍSICA
FÍSICA
1G
REINALDO CLAUDINO
DE HOLANDA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1D,E,F,G,H,I,J,K, 2F
ROBERTA GIANOTTI P.
CASAL Y DELGADO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
1H, 2G, 3E,F, 3TA
ROBSON ADRIANO
APARECIDO DA CRUZ
HISTÓRIA
HISTÓRIA
2B
ROGÉRIA DÓRIO DE
SENA
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
ROSEMEIRE BRITO
DOS SANTOS
OLIVEIRA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1D,E, 2F,3D
ROSANA MACHADO DE
CAMPOS LOPES
HISTÓRIA
HISTÓRIA
1C,D,E,F,G,H,I,, 2 A, 3B,C,D
ROSANA MARINS
OLIVEIRA DA SILVA
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
1B, 3B, 3TA, T9,T10,T11,T12REC.PORTUGUÊS
SANDRA MARIA
GONÇALVES DIAS
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
SELMA DE ALMEIDA
ODRIGUES M.
MORAES
HISTÓRIA
HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
1 A,B
SHIRLEY ANDREIA DE
MACEDO RAMOS
LETRAS
ESPANHOL
T1
SIDINEIDE PEREIRA
DE MATOS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
2E,H, 3 A,B,C,E,F, 1TA
SIDNEI FERREIRA
RIBEIRO
FILOSOFIA
FILOSOFIA
1 A,B,C,J,K,2 A,B,C,D,E,F,G,H,
3 A,B,C,D
SOLANGE APARECIDA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
3D, 2D,E, 1 A
28
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COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
BARBOSA NUNES
SOLANGE DE FÁTIMA
GARCIA MARQUES
ARTE
ARTE
1C,D,E,F,G,H,I,J,K, 2F,G,H,
1TA
SUELLEN ROSELY
MARTINS DOS
SANTOS
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
EVENTUAL
SUZANA LINANES
DEAMO
CIENCIAS
MATEMÁTICA E
BILOGIA
1 A, 1TA, 3TA
TEÓFILO DE PAULO
JÚNIOR
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
HORA DE PERMANÊNCIA
VERA BERNARDO
SENA BARROS
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
RADAPTADA
VERGINIA DE MELO
FERREIRA
PEB I
PEB I
AFAST. MUNICIPALIZAÇÃO
ANA CLAUDIA RECHE
LETRAS
PORTUGUÊS E
INGLÊS
NIIA, NIIB, NIIIA - FUND. CASA
BENEDITA DELMINO
LETRAS
PORTUGUÊS
PEC A – FUND. CASA
CARMEN LÚCIA
MACHADO B.
VASCONCELOS
CIÊNCIAS
BIOLOGIA E
QUÍMICA
NIIA, NIIB, NIIIA - FUND. CASA
DENISE PAULINO
FERREIRA
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
NIA, NIIA, NIIB, NIIIA – FUND.
CASA
ELTON MENDES DO
NASCIMENTO
FILOSOFIA
FILOSOFIA
NIIIA – FUND. CASA
ELZA THOMÉ FRANCO
ALVES
PEB I
PEB I
NIA - FUND. CASA
IVO BORGES
FÍSICA
FÍSICA
NIIIA – FUND. CASA
JANAINA APARECIDA
DOS SANTOS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA E
FÍSICA
NIIA, NIIB, NIIIA – FUND. CASA
LETÍCIA HUERTAS
MORALES
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
PEC B – FUND. CASA
MARIA ILZA BEZERRA
MONTEIRO
ARTE
ARTE
NIA, NIIA, NIIB, NIIIA – FUND.
CASA
NANCI MOREIRA
LETRAS
PORTUGUÊS
NIIA, NIIB, NIIIA – FUND. CASA
29
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
NIVALDO DE FRANÇA
HISTÓRIA
HISTÓRIA
NIIA, NIIB, NIIIA – FUND. CASA
Quadro 9
Total de professores que ministram aulas na unidade escolar em 2011
66
Total de professores com Sede de Controle de Frequência na unidade escolar
em 2011
75
2) Formação Continuada
Total de docentes com sede de controle de frequência na escola no ano de
2011 que no ano de 2010 participaram ou estão participando em 2011 de:
a) Cursos de atualização promovidos pela Diretoria de Ensino Região São
Vicente: Seis professores.
b) Cursos de atualização promovidos por outras Diretorias (docentes recebidos
por remoção e/ou transferidos): Nenhum
c) Cursos da Escola de Formação - REDEFOR: Nenhum
d) Orientações técnicas promovidas pela Diretoria de Ensino Região São
Vicente: Vinte professores
e) Outros. Quais?
Curso de pedagogia na UNESP - Dois professores.
IX - Equipe de apoio técnico-administrativo
Secretário de escola:
MARCIELISA NUNES VARGAS
Oficial Administrativo:
JUSSARA FERREIRA PINTO
ROSA MARIA CORREA
Agente de organização escolar:
ANA CRISTINA CELEBRONE MACIEL
FRANCISCA AUGUSTA RIBEIRO TESCH
MARIA APARECIDA GOMES M. FERREIRA
30
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MARIA DE FÁTIMA DE ARAÚJO SILVA
CARMEN CIRINO DE AGUIAR
MARIA JOSÉ ALEVATO FERNANDES
LANEIDE DOURADO CAVALCANTE
LUCILA APARECIDA FERREIRA
LUIZ CARLOS FIGUEIREDO CORDEIRO
RENATA DE FARIA SANTANA
ROSÂNGELA AP. G. M. FRANHANI
MARTA APARECIDA MIGUEL DE LIMA
Agente de serviços escolares:
DALZIZA VITORIANO DE FREITAS
LUCELINA EVANGELISTA DA SILVA
MARIA DAS DORES PENHA PICOLO
OSMARINA GONZAGA
WANDA DA SILVA
EUNICE AQUARELLI D. PRIA
AMÉLIA JEAN GARCIA
PEDRO NOVAES DA SILVA
X - Instituições Escolares
1) Associação de Pais e Mestres:
a) Assembléia geral:
- Calendário de assembléias em 2011: 28/02 e 29/07/2011.
b) Diretoria Executiva:
Data da última eleição: 26/05/2011
Calendário de reuniões: 10/02, 01/03, 01/04, 02/05, 01/06, 01/07, 01/08, 01/09,
03/10, 01/11 e 01/12/2011.
Relação de componentes:
Cargo
Diretor Executivo
Nome
Volnei da Silva
Vice-Diretor
Marivalda Tavares dos Anjos Santos
Secretária
Maria Sônia Ferreira da Silva
Diretor Financeiro
Osmarina Gonzaga
31
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Vice-DiretorFinanceiro
Bernadete Maria Lopes de Almeida
Diretor Cultural
Eliane Brasil Santos
Diretor de Esportes
Iara Cristina de Lima silva
Diretor Social
Solange de Fátima Garcia
Diretor de Patrimônio
Luisa Helena da Rosa
Data da próxima eleição: 25/05/2012
c) Conselho Deliberativo:
Data da última eleição: 26/05/2011
Calendário de reuniões: 31/03; 05/08 e 13/12.
Relação de componentes:
Marly Constantin da Silva
Sidneide Pereira de Matos
Professores
Lilian de Freitas Barbieri
Edison Vieira Coelho
Rosa Maria Correa
Maria Ribeiro Trudes
Pais
Nilza Ap. Borsari
Laurete Cardoso de Moura
Eudimery Honorato de Almeida
Aline de Oliveira Antunes
Alunos
Diego Felipe de Assis Mourão – 3ºD
Data da próxima eleição: 25/05/2012
d) Conselho Fiscal:
Data da última eleição: 26/05/2011
Calendário de reuniões: 05/07 e 15/12/2011.
Relação de componentes:
Pais
Funcionário
Marcielisa Nunes Vargas
Ana Cristina Celebrone Maciel
Wanda Silva
32
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Data da próxima eleição: 25/05/2012
e) Livro de associados:
Data da última atualização: 26/05/2011
2) Grêmio Escolar:
Data da última eleição: 14/04/2011.
Calendário de reuniões: 14/04, 02/05, 01/06, 01/07, 01/08, 01/09, 03/10, 01/11
e 01/12.
Relação de componentes:
Cargo
Aluno
Sala
Presidente
Tatiani Angelini
2D
Vice-Presidente
Gisele de Carvalho Cristino
2C
Primeiro Secretário
Cauê Paulino Vilardo da Silva
2D
Segundo Secretário
Ana Luiza Gonçales Lopes
2A
Primeiro Tesoureiro
Wilson Uily Baeta Neves
2D
Segundo Tesoureiro
Camila Guberev de Souza
2A
Orador
Natalia Gabriela de Falchi Sousa
2B
Diretor Social
Everton de Lima
3C
Diretor de Imprensa
Sabrina Conceição Mendes
2B
Diretor de Esportes
Adriana Aparecida da Silva Ferreira
3C
Diretor Cultural
Caroline Silva Viana
3D
Primeiro Suplente
Sirlene da Silva Passos
3B
Segundo Suplente
Elaine Viana de Jesus
3C
Data da próxima eleição: 13/04/2012.
33
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XI - Colegiados Escolares
1) Conselho de Escola
Data da última eleição: 08/02/2011
Calendário de reuniões: 12/09 e 19/12/2011..
Relação de componentes:
José Martins Ribeiro
Iara Cristina de Lima Silva
Luísa Helena Rosa
Claudia Estela Pires Rezende
Marly Constantin da Silva
Professores
Eliane Brasil Santos
Liliam de Freitas Barbieri
Gildésio Lima Sales
Mywrka Afra Ribeiro
Volnei da Silva
Maria de Fátima de A . Silva
Funcionários
Wanda Silva
Especialista
Maria Sonia F. da Silva
Rosangela Leandro de Prado
Rosa Maria Correa
Nilza Ap. Borsari
Pais
Gracione Gomes da Silva
Arlete Imaculada de Souza
Eudimery Honorato de Almeida
Lizandra Correa de Souza
Juliana Argentin Borsari
Bruna de Almeida Chaves
Alunos
Mayara G. A . B. de Souza
Paula Daiane da Mota
Danielle Prado A . Pinto
Data da próxima eleição: 06/02/2012.
2) Conselho de Classe e Série/Ano
Calendário de reuniões: 06/05, 04/07, 07/10, 02/12 e 12/12/2011.
34
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XII - Gestão Escolar
Quadro 10
Dimensão da
Gestão Escolar
Potencialidades
Desafios
Gestão de
Resultados
Educacionais
Análise dos resultados obtidos para
retomada das ações.
Socialização dos
objetivos, metas e
resultados.
Gestão
Participativa
Elaboração e avaliação de metas e
ações de maneira coletiva.
Novas parcerias para
enriquecimento da
aprendizagem.
Gestão
Pedagógica
Estudos constantes sobre novos
temas para aprimoramento da prática
pedagógica.
Participação de todos os
professores.
Recuperação paralela.
Gestão de
Pessoas
Troca de experiências. Elaboração de Ausência de professores
projetos.
e funcionários.
Reuniões periódicas.
Gestão de
Serviços de Apoio
Reuniões periódicas com as equipes Funcionários em número
de funcionários para organização das insuficiente para o
atividades desenvolvidas.
serviço.
Gestão de
Manutenção do
Prédio Escolar
Decisões coletivas.
Organização no uso dos materiais da
U.E., e desenvolvimento de rotina
diária junto dos alunos na
preservação dos ambientes.
Frequência no uso dos
materiais da U.E. por
algumas disciplinas.
Participação de todos
nos projetos
desenvolvidos.
Gestão de
Recursos
Financeiros
Decisões coletivas.
Reuniões periódicas do Conselho de
Escola e da APM.
Participação de todos
nas reuniões.
35
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XIII - Espaço Físico da escola
Quadro 11
Espaço
QTDE Condição
de uso
Espaço com necessidade de
reforma - registrar o plano de ação
(encaminhamento para a FDE,
execução com verbas de
manutenção, próprias da APM,
outros-especificar)
Acessibilidade e
adaptabilidade para
alunos, docentes e
usuários da
comunidade
portadores de
deficiência
1
boa
Adaptação do banheiro feminino
com verba de manutenção do
prédio.
Salas de aula
11
regular
Necessidade de reforma no piso
das salas de aulas, janelas e no
telhado, muita umidade.
Sala de recursos
audiovisuais
1
Boa
Necessidade de reforma no piso e
na parte elétrica.
Secretaria
1
Regular
Espaço insuficiente para manter
os arquivos de documentos
necessários ao serviço,
necessidade de reforma no piso e
na parte elétrica.
Direção e Vicedireção
1
Boa
Coordenação
1
Boa
Necessidade de reforma no piso e
na parte elétrica.
Sala do Acessa
Escola
1
Regular
Falta receber do programa Acessa
Escola 13 cadeiras, 1 armário, 1
lousa para recado, 2 ventiladores
e 3 mesas e reforma no piso.
Laboratório de
Ciências da Natureza
0
Ruim
Ausência de laboratório de
ciências.
36
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Quadra esportiva
1
Boa
Necessidade de troca de portão
de acesso da Unidade Escolar
para o Ginásio de Esportes.
Cozinha
1
Regular
A cozinha necessita de reforma na
laje e o espaço para armazenar
os alimentos é insuficiente, a rede
de esgoto ruim com fossas
cépticas assoreadas.
Cantina
1
Boa.
Necessidade de reforma na parte
elétrica.
Zeladoria
1
Boa
Necessidade de reforma na parte
elétrica.
Corredores e acessos
2
Ruim
Espaço muito estreito para o
volume de pessoas, necessidade
de reforma no piso, no telhado e
parte elétrica.
Sanitários de alunos
2
Ruim
Número de sanitários insuficientes
para os alunos, falta
acessibilidade no banheiro
masculino e encanamentos muito
antigos causando entupimentos
constantes, falta ventilação.
Necessita de reforma no piso e na
parte elétrica.
Sanitários
administrativos
2
Regular
Número de sanitários
administrativos insuficientes para
atender a quantidade de
professores e funcionários da
escola, necessita de reforma
geral.
Despensa
0
Ruim
Não há espaço adequado para
armazenar arquivos da secretaria.
37
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a) Potencialidades do espaço físico para promoção do processo de ensinoaprendizagem:
Sala de leitura adaptada e organizada para atender os alunos da Unidade
Escolar, sala do acessa escola oferecendo material complementar para a
melhoria do trabalho escolar, sala de vídeo oferecendo um espaço pedagógico
alternativo para o enriquecimento das aulas, ginásio de esportes com grande
qualidade de atendimento ao esporte e eventos culturais, salas de aulas
amplas.
b) Problemas no espaço físico para promoção do processo de ensinoaprendizagem: Telhado da escola comprometido, causando goteiras e muita
umidade nos diversos ambientes e principalmente nas salas de aulas,
corredores e refeitório, piso danificado dificultando a locomoção, batentes de
portas e vãos baixos oferecendo perigo na passagem, banheiros de alunos em
número insuficiente, ausência de laboratório de Ciências da Natureza,
corredores estreitos de acesso as salas de aulas.
XIV - Recursos financeiros
Quadro 12
Periodicidade do
repasse
Valor da parcela
(projeção 2011 com
base nos recursos
recebidos em 2010)
Valor total
anual 2011
(projeção)
Repasse Estadual
- Manutenção
Três vezes ao
ano.
R$ 3000,00
R$ 9000,00
Repasse Estadual
- DMPP
Três vezes ao
ano.
R$ 2000,00
R$ 6000,00
Repasse Estadual
- Transporte Olimpíada
Estadual
Uma vez ao ano.
R$ 870,00
R$ 870,00
Repasse Estadual
- Escola da Família
Uma vez ao ano.
R$ 4350,00
R$ 4350,00
38
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Repasse Estadual
- Mutirão Trato na
Escola
Uma vez ao ano.
R$ 7900,00
R$ 7900,00
Repasse Federal
- PDDE
Uma vez ao ano.
R$ 3191,40
R$ 3191,40
Recursos próprios
- APM
Uma vez ao mês. R$ 300,00
R$ 3000,00
A - Total de repasses
confirmados em 2011
(data base 08/07/2011)
- Mutirão Trato
na Escola
-1º Período
Manutenção do
Prédio
-2º Período
Manutenção do
Prédio
-1ª Quota DMPP
- Escola da
Família
R$ 7900,00
R$18241,50
-3º Período
Manutenção do
Prédio
-2ª Quota DMPP
-3ª Quota DMPP
- Escola da
Família
-Repasse
Federal PDDE
R$ 3500,00
B - Total de repasses
previstos em 2011
(data base 31/12/2011)
(atualizar a cada novo
repasse recebido até
31/12)
Total geral de recursos
recebidos pela escolas
em 2011 (A +
atualização B)
(atualizar a cada novo
repasse recebido até
31/12)
R$ 3409,00
R$ 3531,50
R$ 901,00
R$ 2500,00
R$ 10300,00
R$ 900,00
R$ 900,00
R$ 2000,00
R$ 3000,00
R$ 28541,50
39
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XV - Síntese de potencialidades e desafios da escola (itens II a XIV)
1) Potencialidades:
a) Materiais pedagógicos e de suporte técnico pedagógico de grande
qualidade.
b) Alunos participativos nas atividades escolares e extra-escolares,
interessados no desenvolvimento para uma boa formação.
c) Profissionais comprometidos com a educação.
d) Cursos e orientações técnicas oferecidas pela Diretoria e SEE.
2) Desafios:
a) Desenvolver o processo educacional com número insuficiente de
funcionários e ausência de professores.
b) Despertar nos atores educacionais o compromisso com a EDUCAÇÃO e
com a responsabilidade de suas funções.
c) Despertar o interesse do aluno em participar da vida escolar.
d) Despertar no aluno a importância da EDUCAÇÃO para sua vida cotidiana
futura.
XVI - Metas de gestão e estratégias para consecução.
Pedagógica
1
Participação dos
alunos nas
atividades
desenvolvidas na
escola.
Aumentar em
20% o interesse
e a participação
dos alunos nas
atividades.
Anual
ESTRATÉGIA (S)
PERÍODO DE
CONCECUÇÃO
QUANTIFICAÇÃO
META
DIMENSÃO DA
GESTÃO ESCOLAR
GERADORA
NÚMERO DA META
Quadro 13
Realizar atividades
culturais e esportivas.
40
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
4
5
Pedagógica
Desenvolver o
interesse de
todos os
professores pelo
estudo e
desenvolviment
o profissional.
Organização dos
ambientes
pedagógicos para
melhor
implementação
do currículo na
escola.
Proporcionar
mais uma
ferramenta de
estudo e
despertar o
interesse pelas
aulas,
diminuindo em
20% a ausência
escolar.
Gestão de resultados
3
Realização de
HTPCs como
espaço coletivo
de formação para
o
desenvolvimento
do currículo e
avaliação do
processo ensino e
aprendizagem.
Realização de
registros
bimestrais e
análises sobre as
taxas de
abandono,
identificando as
necessidades e
implementando
ações de
melhoria.
Gestão de resultados
2
Pedagógica
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Realização de
registros
bimestrais e
análises sobre as
taxas de
aprovação e
reprovação,
identificando as
necessidades e
implementando
ações de
melhoria.
Diminuir em
20% a taxa de
abandono.
Aumentar em
20% o
aproveitamento
escolar.
Anual
Realizar reuniões de
HTPCs com temas
propostos e
direcionados ao melhor
conhecimento do
currículo.
1º
Bimestre
Organizar os horários
de atendimento da sala
de vídeo, da biblioteca
e da sala do acessa
escola.
Anual.
1-Realizar reunião com
os alunos e pais,
daqueles que
apresentam baixa
frequência.
2-Localizar os
responsáveis pelos
alunos evadidos através
de ligações
telefônicas/celulares.
3-Encaminhar listagem
dos alunos com baixa
assiduidade a Vara da
Infância e da
Juventude.
Anual.
1-Realizar reunião com
os alunos e pais,
daqueles que
apresentam alguma
dificuldade.
2-Acompanhar as
atividades
desenvolvidas através
de orientação de
estudos ou em regime
domiciliar.
41
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
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9
Participativa
8
Participativa
7
Aumentar em
20% a presença
dos pais em
reuniões
bimestrais.
Participação dos
membros do
Conselho de
Escola e da APM
nas decisões da
escola.
Aumentar em
10% a
participação dos
membros nas
reuniões.
Participativa
6
Participação dos
pais no
acompanhamento
da vida escolar
dos alunos
Participação dos
alunos na
elaboração das
atividades
desenvolvidas e
na regras de
convivência da
escola.
Aumentar em
20% a
participação dos
alunos nas
atividades da
escola.
Relacional (gestão de
pessoas)
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Valorização e
reconhecimento
do trabalho e
esforço dos
professores e
demais
profissionais da
escola no sentido
de reforçar ações
voltadas para a
melhoria da
qualidade do
ensino.
Incentivar todos
na execução e
participação nos
trabalhos
desenvolvidos.
Anual.
Realizar Reunião com
pais de alunos,
apresentando os
avanços e conquistas
dos alunos.
Anual
Realizar reuniões
periódicas do Conselho
de Escola e da APM,
com levantamento e
priorização das
necessidades.
Anual
Realizar reuniões
periódicas com o
Grêmio estudantil para
o levantamento e
organização das
atividades e eventos.
Anual
1-Divulgar os eventos e
parabenizar os
idealizadores.
2-Encaminhar convites
para a comunidade
conhecer e apreciar os
trabalhos desenvolvidos
na escola.
42
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11
Manutenção
(infraestrutura)
10
Manutenção (infraestrutura)
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Promoção de
ações que
asseguraram a
conservação,
higiene, limpeza,
manutenção e
preservação do
patrimônio
escolar.
Incentivar a
todos na
participação da
conservação do
prédio e dos
materiais da
escola.
Organização,
atualização da
documentação,
escrituração e
registros dos
alunos,
funcionários e
professores, para
um atendimento
ágil à comunidade
escolar.
Organizar os
arquivos
oriundos das
escolas
municipalizadas.
Anual
1-Reunião periódica
com os funcionários
responsáveis pela
limpeza.
2-Parceria com o
Presídio de Mongaguá,
para obtenção de mãode-obra através de
reeducando.
3-Desenvolvimento de
projeto sobre a limpeza
e conservação dos
ambientes escolares.
Anual
Organização dos
horários de trabalho dos
funcionários da
secretaria para a
organização interna dos
arquivos.
43
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Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
XVII - Ações para concretização das estratégias
Quem /quando
irá avaliar
Cronograma
Origem do
recurso
Público-alvo
Alunos.
1º semestre
– gincana
cultural.
2º semestre
–
Participação
do FEMC,
festa da
primavera,
participação
no JEM.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores em
reuniõe
s de
HTPC.
Professores.
Revistas,
livros e
cadernos
do aluno
e do
professor.
Materiais adquiridos através da rede
de suprimentos
Materiais
de
papelaria
para a
confecção
de
artesanat
os.
Materiais existentes na escola,
internet e impressão de textos.
Recursos
Responsáveis
Realização de
reuniões onde
são abordados
temas e
assuntos para a
discussão e
melhor
compreensão
do Currículo.
Gestores, docentes e discentes.
Realização com
a presença da
comunidade
escolar de
exposição de
trabalhos
desenvolvidos
pelos alunos e
apresentação
de dança, teatro
e banda.
Gestores e professores.
Realiz
ação
de
reuniõ
es de
HTPC
s para
a
formaç
ão dos
profes
sores.
Descrição da
ação
2/HTPC
s como
espaço
de
formaçã
o
Titulo da ação
Realiz
ar
evento
s
cultura
is e
esporti
vos
com
os
alunos
.
Eventos Culturais.
1/Partici
pação
dos
alunos
nas
atividad
es da
escola.
HTPCs formativas.
Estratégia
Nº /TÍTULO DA
META
Quadro 14
Durante
todas as
reuniões de
HTPCs no
ano.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores.
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Professores e alunos.
Organização
no 1º
bimestre e
utilização
dos
ambientes no
decorrer do
ano.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores e
alunos,
através
do
grêmio
escolar.
Alunos e seus responsáveis.
Reuniões
Bimestrais e
comunicação
aos pais e a
Vara da
Infância e da
Juventude
durante todo
o ano.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores.
Alunos e seus responsáveis.
Materiais oriundos das verbas do
FNDE e programas da SEE.
Materiais
de
papelaria.
Materiais adquiridos através
da rede de suprimentos
Organizar o
consolidado das
classes
bimestralmente
para uso nas
reuniões de
conselho de
série e nas
reuniões de
pais.
Materiais
de
papelaria.
Materiais adquiridos através da rede de
suprimentos
Realiz
ar
registr
os
bimest
rais
sobre
as
taxas
de
aprova
ção e
de
reprov
ação.
Gestores, professores e alunos.
5/Regist
ros
sobre
as taxas
de
aprovaç
ão e
reprova
ção.
Organizar
tabela de
alunos evadidos
para uso nas
reuniões de
conselho de
série.
Acervo
existente
na
biblioteca,
TV,
aparelho
de DVD e
datashow
do
patrimôni
o da
escola.
Gestores e professores.
Realiz
ar
registr
os
bimest
rais
sobre
a taxa
de
aband
ono.
Construção de
agendas para a
prévia reserva
de uso de cada
ambiente.
Gestores e professores.
4/Regist
ros
sobre
as taxas
de
abando
no.
Ambientes para a melhoria da
aprendizagem.
Organi
zar os
horário
s de
atendi
mento
dos
divers
os
ambie
ntes.
Evasão escolar.
3/Organ
ização
de
ambient
es
pedagó
gicos.
Aproveitamento Escolar.
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Reuniões
Bimestrais e
comunicação
aos pais
durante todo
o ano.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores.
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Alunos e seus responsáveis.
Reuniões
bimestrais.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores e
pais.
A melhoria da aprendizagem dos alunos.
Reuniões
ordinárias de
acordo com
o calendário
escolar e
reuniões
extraordinári
as sempre
que
necessário.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
membro
s do
conselh
o e da
APM.
Alunos.
Materiais adquiridos através da rede de
suprimentos
Materiais
de
papelaria.
Materiais adquiridos através da rede de
suprimentos
Realizar
reunião com os
membros do
grêmio escolar
para organizar
as atividades a
serem
desenvolvidas e
reuniões para o
levantamento
das regras de
convivência da
escola.
Materiais
de
papelaria.
Materiais adquiridos através da
rede de suprimentos
Realiz
ar
reuniõ
es
com o
grêmio
estuda
ntil.
Gestores e professores.
8/Partici
pação
dos
alunos
na
elabora
ção das
atividad
es.
1-Convocar os
membros com
antecedência
de 48 horas.
2-Organizar
horário que
mais se adéqua
aos membros.
3- Apresentar
pauta
explicativa dos
assuntos a
serem
abordados em
cada reunião.
4-Incentivar as
tomadas de
decisão
coletiva.
Materiais
de
papelaria.
Gestores, professores, funcionários, alunos e
pais.
Realiz
ar
reuniõ
es de
Consel
ho de
Escola
e
APM.
1-Apresentação
de projetos
desenvolvidos
pelos alunos
durante o
bimestre.
2Apresentação
para os pais
das
potencialidades
e dos desafios
de
aprendizagem.
3- Entrega dos
boletins.
Gestores e alunos.
7/Partici
pação
nas
reuniõe
s de
Conselh
o de
Escola
e APM.
Reunião de pais e mestres.
Realiz
ar
Reuniã
o com
pais
de
alunos
Reuniões de Conselho de Escola e APM.
6/
Particip
ação
dos pais
na vida
escolar
nos
alunos
Grêmio Escolar.
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Reuniões
mensais de
acordo com
o calendário
do grêmio
escolar
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
membro
s do
Grêmio
escolar.
46
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ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Gestores, professores e alunos.
Anual. Em
todos os
eventos
realizados.
Equipe
Gestora
em
conjunt
o dos
profess
ores.
Toda a equipe escolar.
Materiais
de
limpeza,
de pintura
e de
pequenos
reparos.
Materiais adquiridos através da rede de
suprimentos e da DMPP, depois de ouvido o
Conselho de Escola.
1-Construir
cronograma de
limpeza do
prédio com os
funcionários.
2-Orientar o
reeducando
sobre os
pequenos
reparos e
pintura dos
ambientes
3-Desenvolver
junto dos
alunos projetos
de conservação
da limpeza dos
ambientes.
Materiais
de
papelaria.
Materiais adquiridos através da rede de suprimentos,
DMPP, FDE- manutenção do prédio, depois de ouvido o
Conselho de Escola
Organi
zação
de
ações
e
projeto
s que
visem
a
conser
vação
do
prédio
escola
r.
Gestores e professores.
10/Cons
ervação
do
prédio
escolar.
1-Encaminhar
convites dos
eventos a
serem
realizados na
escola.
1-Divulgar os
resultados e
parabenizar
através de
faixas,
medalhas, fotos
e placas os
realizadores.
Gestores e funcionários
Divulg
ar
evento
s
realiza
dos e
parabe
nizar
os
idealiz
adores
e
realiza
dores.
Divulgação.
9/Valori
zação
das
atividad
es
desenv
olvidas.
Manutenção e conservação da escola.
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Durante todo
o ano.
Equipe
gestora
em
conjunt
o do
Conselh
o de
Escola.
47
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Armários
e
materiais
de
papelaria.
Toda a equipe escolar.
1-Adequar os
armários na
sala de arquivo.
2-Organizar os
documentos de
acordo com
cada escola
oriunda.
3-Organizar o
horário de
trabalho interno
dos
funcionários da
secretaria.
Materiais adquiridos através da rede de
suprimentos, e armários já existentes na
escola.
Organi
zar os
arquiv
os
oriund
os das
escola
s
munici
palizad
as.
Gestores e funcionários da secretaria.
11/Orga
nização
dos
arquivo
s da
escola.
Organizar arquivo morto.
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Durante todo
o ano.
Equipe
Gestora
em
reunião
com os
funcion
ários da
secretar
ia.
XVIII - Avaliação bimestral do desenvolvimento das ações e da pertinência das
estratégias
Número
da meta
Quadro 15
Situação
(concluída /
em
andamento)
Descrição qualitativa da
realização das ações e da
pertinência das estragégias que
objetivam atingir a meta
proposta
Encaminhamento
Data da
avaliação /
quem avaliou /
Conselho de
Escola
1
Em
andamento
A participação dos alunos na feira
cultural e no FENC foi de grande
sucesso. Atingiu-se nestes eventos
a meta de aumentar em 20% o
interesse dos alunos nas atividades
escolares.
Organizar os próximos
eventos a serem
realizados.
Equipe gestora
em conjunto
dos professores
em reunião de
HTPC. Dia
6/9/2011
2
Em
andamento
O interesse na participação das
reuniões de HTPC pelos
professores mostrou-se ampliada,
com a participação ativa, através
de questionamentos e discussões
sobre assuntos referentes à
educação e ao entendimento do
currículo.
Fazer levantamento de
novos temas e
assuntos de interesse
dos professores, para
serem abordados nas
próximas reuniões.
Equipe gestora
em conjunto
dos professores
em reunião de
HTPC. Dia
6/9/2011
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ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
3
Concluída
A organização da utilização dos
ambientes pedagógicos da escola
proporcionou um aumento no uso
destes espaços, e
consequentemente um
enriquecimento das aulas das
diversas disciplinas.
Continuar utilizando as
agendas de controle
de utilização dos
ambientes
pedagógicos.
Equipe gestora
em reunião com
os professores
no
replanejamento.
Dia 25/07/2011.
4
Em
andamento
A organização da lista dos alunos
com baixa freqüência escolar
proporcionou a tomada de ações e
encaminhamentos necessários,
porém ainda não atingimos a meta
estabelecida e diminuir a taxa de
abandono.
Continuar listando os
alunos com baixa
frequencia, localizando
os responsáveis e
encaminhando as
autoridades
competentes.
Equipe gestora
em conjunto
dos
professores.
Dias 24/5/2011
e 30/8/2011
5
Em
andamento
A organização do consolidado
escolar proporcionou a tomada de
ações e encaminhamentos
necessários aos alunos com
dificuldades de aprendizagem.
Continuar utilizando o
consolidado nas
reuniões de conselho
de série, para análise
e encaminhamento a
recuperação.
Equipe gestora
em conjunto
dos
professores.
Dias 24/5/2011
e 30/8/2011
6
Em
andamento
A constante comunicação com os
pais aumentou a presença nas
reuniões, porém ainda é necessário
um maior acompanhamento na vida
dos alunos.
Continuar localizando
e convocando os pais
para reuniões coletivas
e individuais.
Apresentando os
avanços e dificuldades
na aprendizagem.
Equipe gestora
em reunião com
os professores
no
replanejamento.
Dia 25/07/2011.
7
Em
andamento
As reuniões organizadas com
antecedência, com pautas objetivas
têm contribuído para o aumento da
participação e interesse nas
tomadas de decisão coletivas.
Assim foi atingida a meta
estabelecida de aumentar em 10%
a participação dos membros.
Fazer o levantamento
do melhor horário para
as próximas reuniões
a serem
desenvolvidas.
Reunião do
Conselho e da
APM dia
07/07/2011
8
Em
andamento
A participação e interesse dos
alunos nas atividades da escola
teve um significativo aumento.
Atingiu-se neste primeiro semestre
a meta de aumentar em 20% o
interesse dos alunos nas atividades
escolares. Porém ainda é
necessária a conclusão das regras
de norma e convivência elaboradas
com a participação de toda
comunidade escolar.
Organizar o relatório
de regras de
convivência para
aprovação do
Conselho de Escola.
Equipe gestora
em conjunto
dos professores
em reunião de
HTPC. Dia
6/9/2011
49
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COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
9
Em
andamento
A divulgação dos eventos e
atividades gerou satisfação entre
os professores e funcionários e
também elevou a auto-estima dos
alunos.
Organizar um portfólio
sobre todos os
eventos
desenvolvidos.
Equipe gestora
em conjunto
dos professores
em reunião de
HTPC. Dia
6/9/2011
10
Em
andamento
A distribuição de tarefas e a
organização dos horários fizeram
com a escola se tornasse mais
conservada. A parceria com o
presídio tem proporcionado através
do reeducando, a manutenção
constante dos ambientes.
Incentivar a todos a
participar da
conservação do prédio
escolar através de
projetos com a
colaboração dos
alunos.
Reunião do
Conselho e da
APM dia
12/09/2011
11
Em
andamento
A organização dos registros e
documentos das escolas oriundas
da municipalização tem
proporcionado mais clareza e
exatidão nos serviços da secretaria.
Continuar a
organização dos
documentos e da sala
de arquivos.
Equipe Gestora
e funcionários
da secretaria.
Dia 09//9/2011
XIX - Avaliação anual do cumprimento das metas de gestão
(obs: até 08/07/2011, quando da entrega do Plano para homologação, este quadro estará “em branco”, o que não
ocorrerá na entrega dos Anexos ao Plano no ano de 2012)
Quadro 16
Meta (nº/título)
Período de
consecução
Avaliação qualitativa e
quantitativa homologada pelo
Conselho de Escola
Encaminhamento
para o próximo ano
1º Bimestre
A organização dos ambientes
escolares proporcionou aos
professores e alunos uma
ferramenta a mais para o
desenvolvimento das aulas a para
a aprendizagem.
A mesma organização
deve ser mantida para
o ano de 2012.
1/Participação dos
alunos nas atividades
da escola.
2/HTPCs como
espaço de formação
3/Organização de
ambientes
pedagógicos.
50
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE
ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
4/Registros sobre as
taxas de abandono.
5/Registros sobre as
taxas de aprovação e
reprovação.
6/ Participação dos
pais na vida escolar
nos alunos
7/Participação nas
reuniões de
Conselho de Escola
e APM.
8/Participação dos
alunos na elaboração
das atividades.
9/Valorização das
atividades
desenvolvidas.
10/Conservação do
prédio escolar.
11/Organização dos
arquivos da escola.
XX - Planos dos Cursos Mantidos pela Unidade Escolar
1) Ensino Médio:
a) Objetivos:
 Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
 Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética, o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico,
canalizando suas aptidões para o exercício pleno da cidadania.
b) Currículo: desenvolvimento do Currículo oficial do estado de São Paulo.
51
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ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
c) Carga horária:
O Ensino Médio funciona em três turnos (manhã, tarde e noite), com carga
horária de 1200 horas para o período Diurno e 1080 horas para o período
Noturno ministradas em 200 dias de efetivo trabalho escolar.
d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola:
e) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a
escolas está inserida:
2) Educação de Jovens e Adultos:
a) Objetivos:
Os objetivos da Educação de Jovens e Adultos obedecem três funções
básicas:



Função Reparadora – Fazer a reparação da realidade, ou seja, dar entrada
no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado: o direito
de uma escola de qualidade, e também a igualdade de todo e qualquer ser
humano;
Função Equalizadora – Dar cobertura a trabalhadores e tantos outros
segmentos sociais como donas de casa, migrantes, aposentados e
encarcerados. Dar reentrada no sistema educacional dos que tiveram uma
interrupção forçada seja pela repetência ou pela evasão, seja pelas
desiguais oportunidades de permanência ou outras condições adversas,
possibilitando aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na
vida social, nos espaços da estética e na abertura dos canais de
participação;
Função Qualificadora – Propiciar a todos a atualização de conhecimentos
por toda a vida, efetivar um caminho de desenvolvimento para uma
educação permanente. Desenvolver e constituir conhecimentos,
habilidades, competências e valores que transcendam os espaços formais
da escolaridade e conduzam à realização de si e ao reconhecimento do
outro como sujeito.
b) Currículo: desenvolvimento do Currículo oficial do estado de São Paulo.
c) Carga horária:
A EJA – Suplência do Ensino Médio funciona no turno Noturno, com carga
horária de 540 horas por semestre, ministradas em 100 dias de efetivo trabalho
escolar durante o semestre.
d) Projetos da Proposta Pedagógica da escola:
52
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ESCOLA ESTADUAL DE AGENOR DE CAMPOS
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
e) Projetos/Programa da Secretaria de Estado da Educação nos quais a
escolas está inserida:
XXI - Planos de Ensino
Adequados à aplicação e ao desenvolvimento do Currículo do Estado de São
Paulo, serão elaborados pelos professores e entregues para arquivo junto à
coordenação pedagógica até 30/03/2011.
XXII - Sistema Organizacional
Quadro 17
Direção e Vice-direção
Segmento
Objetivos
Metas
Estratégia (s)
Ações
Resultados
esperados
Avaliação
Melhoria da
qualidade de
ensino.
Elevar o
índice do
IDESP e
diminuir a
evasão
escolar.
Gestão
participativa
visando o
fortalecimento
do Conselho
de Escola,
Conselho de
Série, APM e
Grêmio.
- Reuniões
periódicas com os
diversos
segmentos da
escola.
- Comunicação
com
pais/responsáveis
sempre que
ocorrer
desempenho
insuficiente, faltas
consecutivas e
ocorrências de
indisciplina com
os alunos.
-Ligação
telefônica
residencial ou por
celular a fim de
localizar os
responsáveis dos
alunos. -
-Integração
escola-pais
visando o
trabalho
preventivo
anti-violência
e o resgate de
valores
fundamentais.
-Melhoria da
aprendizagem.
Em reuniões
de
replanejame
nto, nas
HTPCs, e em
reuniões com
a equipe
gestora.
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Professores Coordenadores
Secretaria da Escola
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Organizar,
sistematizar,
registrar e
documentar
todos os
fenômenos
que se
processam no
âmbito da
unidade
escolar,
tornando
viável seu
funcionamento
administrativo
e garantindo
sua legalidade
e a validade
de seus atos.
Atender
todas as
solicitações
em menor
tempo
hábil.
Divisão dos
horários dos
funcionários a
fim de manter
o expediente
melhor
organizado
para atender
as demandas.
- Organização do
arquivo de
documentos
oriundos das
escolas
municipalizadas.
- Divisão de
tarefas a serem
cumpridas.
- Organização de
horário de
trabalho interno,
onde os
funcionários
trabalhem em
conjunto, para
melhorar a
organização dos
arquivos e a
execução das
tarefas.
- Atendimento
com presteza
e exatidão aos
alunos,
professores e
comunidade.
Reuniões
bimestrais
com a equipe
de gestão
escolar para
avaliação e
retomada de
ações caso
necessário.
Estimular o
trabalho em
equipe em
busca de
melhores
resultados da
aprendizagem.
Aglutinar os
colegas
num
trabalho de
equipe,
condição
essencial
para a
melhoria do
fazer
pedagógico
em sala de
aula.
-Acompanhar o
processo.
- HTPCs
organizadas e
eficientes.
-Recuperação
como novo
momento para
aplicação de
métodos
diferenciados.
-Acompanhar os
registros dos
diários e dos
cadernos dos
alunos, para
detectar possíveis
lacunas no
aprendizado.
- Organizar
previamente as
pautas das
HTPCs e das
reuniões
pedagógicas.
- Acompanhar a
recuperação
orientando o
corpo docente.
Construir um
ambiente
democrático e
participativo,
onde se
incentive a
produção do
conhecimento
por parte da
comunidade
escolar,
promovendo
mudanças
atitudinais,
procedimentai
s e conceituais
nos
indivíduos.
Reuniões
semanais
com a equipe
de gestão
escolar para
avaliação e
reformulação
dos projetos
realizados.
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Conselho de Classe, Série e Ano
Conselho de Escola
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Promover o
exercício da
cidadania no
interior da
escola,
articulando a
integração e a
participação
dos diversos
segmentos da
comunidade
escolar na
construção de
uma escola
pública de
qualidade.
Estabelecer
diretrizes
norteadora
s da
organizaçã
o do
trabalho
pedagógico
na escola a
partir das
expectativa
s de todos.
Acompanhar e
avaliar o
trabalho
pedagógico
desenvolvido
pela
comunidade
escolar, tendo
como
pressuposto o
Projeto
Pedagógico da
escola.
-Incentivar a
participação de
todos os
membros nas
reuniões.
-Organizar
horários de
reuniões onde
haja maior
número de
participação.
-Análise das
necessidades da
U.E. e verificação
das atividades
desenvolvidas.
-Aumento na
participação
dos membros
do conselho.
-Tomada de
decisões
coletivas.
Em todas as
reuniões
ordinárias ou
extraordinári
as, através
da análise
dos
resultados
obtidos nas
ações para
retomada
das mesmas.
Diagnosticar
problemas e
apontar
soluções tanto
em relação
aos alunos e
turmas, quanto
aos docentes.
Apontar as
mudanças
necessária
s nos
encaminha
mentos
pedagógico
s para
superar as
dificuldades
encontrada
s.
-Acompanhar e
avaliar o
trabalho
pedagógico
desenvolvido
em cada
classe , tendo
como
pressuposto o
Projeto
Pedagógico da
escola.
-Analisar o
desempenho
escolar de
cada aluno.
-Organizar
horários de
reuniões onde
proporcione o
maior número de
participação de
seus membros.
-Realizar as
reuniões de
acordo com o
calendário
escolar.
Promover uma
visão mais
adequada e
abrangente do
papel
da avaliação n
o processo
ensinoaprendizagem.
Bimestralme
nte nas
reuniões,
logo após a
análise dos
resultados da
Turma e dos
alunos.
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Grêmio Escolar
Associação de Pais e Mestres
Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
Colaborar para
o
aperfeiçoamen
to do processo
educacional,
para a
assistência ao
escolar e para
a integração
escolacomunidade
Encontrar
conjuntame
nte, pais e
mestres, a
solução
adequada
para os
problemas
que
objetivem a
defesa da
educação.
Colaborar com
a Direção para
atingir os
objetivos da
escola,
representando
as aspirações
da comunidade
e dos pais de
alunos e
mobilizando os
recursos
materiais e
financeiros
para auxiliar a
escola.
-Organizar
horários de
reuniões onde
proporcione o
maior número de
participação de
seus membros.
-Realizar as
reuniões de
acordo com o
calendário
escolar.
-Aumento na
participação
dos membros
da
associação.
-Tomada de
decisões
coletivas.
Em todas as
reuniões
ordinárias ou
extraordinári
as, através
da análise
dos
resultados
obtidos nas
ações para
retomada
das mesmas.
Representar o
corpo discente
e defender os
interesses
individuais e
coletivos dos
alunos da
Escola.
Aumentar a
participaçã
o dos
alunos nas
atividades
da escola.
Incentivar a
cultura literária,
artística e
desportiva dos
alunos.
-Organizar
atividades
esportivas e
culturais: feiras,
exposições,
visitas,
campeonatos e
palestras.
Cooperação
entre
discentes e
docentes nos
trabalhos
Escolares, e
participação
em conjunto
da
programação
e da
construção
das regras
dentro da
escola.
Em reuniões
com a equipa
gestora
definidas no
calendário do
grêmio.
XXIII - Dias e horários das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC)
Quadro 18
Nível de ensino Dia e horário da HTPC
Ensino Médio
3ª Feira – Das 17 às 19 horas
4ª Feira – Das 10h30m às 12h30m
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Plano de Gestão Escolar para o Quadriênio 2011/2014
XXIV - Anexos
1) Boletins completos da série histórica no IDESP (cópias)
2) Lista de alunos retidos parcialmente (somente Ensino Médio) constando a
série e a classe de matrícula no ano anterior (no qual foi retido) e no presente
ano (no qual deverá cursar os componentes curriculares nos quais ficou retido)
e componentes curriculares objeto da retenção;
a) Plano de trabalho de acompanhamento da vida escolar desses alunos pela
Secretaria da escola.
Não há alunos retidos parcialmente.
3) Lista de alunos promovidos parcialmente (somente Ensino Médio),
constando a classe e a série da matrícula do ano em curso e a relação dos
componentes curriculares que o aluno deverá freqüentar em horário diverso ou
a cumprir por meio de orientação de estudos (conforme o que determina o
Regimento Escolar).
a) Plano de trabalho de acompanhamento da vida escolar desses alunos pela
Direção da Escola e pela Secretaria da Unidade.
Não há alunos promovidos parcialmente.
4 - Quadro Escolar (Q.E. do ano letivo em curso);
5 - Quadros curriculares por curso e série/ano homologados;
6 - Quadro de turmas de ACD homologadas;
7 - Quadro de turmas de Educação Física para as classes do período noturno
autorizadas;
8 - Quadro de turmas de Ensino Religioso homologadas;
Não há turmas de Ensino Religioso.
9 - Calendário Escolar do ano letivo em curso homologado;
10 - Horário Administrativo do ano em curso homologado;
11 - Horário de trabalho dos professores coordenadores da U.E;
12 - Balancetes do primeiro e do segundo semestre do ano anterior aprovados
pelo Conselho Fiscal da APM.
13 - Comprovante de registro da ata de convenção da APM em Cartório.
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14 - Comprovante de ocupação legal da cantina escolar (cópia do registro do
contrato em Cartório).
15 – Cópia da autorização publicada em D.O. para ocupação da zeladoria.
16 – Comprovante da realização dos seguintes serviços e seus respectivos
certificados:
a) limpeza de todas as caixas d´água;
a.1 - Data da última limpeza: 15/04/2011
a.2 - Data da próxima limpeza: 15/10/2011
b) limpeza de todos os filtros de bebedouros;
b.1) Data da última limpeza: 15/04/2011
b.2) Data da proxima limpeza: 15/10/2011
c) recarga de todos os extintores de incêndio da U.E;
c.1) Data da última recarga: 26/04/2011
c.2) Data da próxima recarga: abril/2012
d) dedetização e desratização de toda a unidade escolar.
d.1) Data do último serviço: 15/04/2011
d.2) Data do próximo serviço: 15/10/2011
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