IDENTIFICAÇÃO DE RESPOSTAS POPULARES AO TESTE DAS FÁBULAS
EM PRÉ-ESCOLARES
Autores: Fernando Basso (PBIC/CNPq), Maria Lucia Tiellet Nunes
Orientador: Maria Lucia Tiellet Nunes
E-mail: [email protected] ; [email protected]
Endereço:
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – Faculdade de Psicologia –
Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica
Av. Ipiranga, 6681, prédio 11, sala 928, Bairro Partenon. Porto Alegre. RS.
Palavras-Chaves: Teste Projetivo, Teste das Fábulas, Respostas Populares
Descrição:
O projeto de pesquisa Identificação de Respostas Populares ao Teste das Fábulas em
Pré-Escolares, recém contemplado com bolsa de iniciação científica PIBIC/CNPq,
busca estudar respostas populares em teste projetivo em pré-escolares, pois o conceito é
indicativo de comportamento esperado para a idade: a criança compartilha com seus
iguais elementos de sua cultura. Isso é importante porque 13% crianças entre 7 e 14
anos apresentaram um diagnóstico psiquiátrico (Fleitlich-Bilyk & Goodman. 2004); em
Porto Alegre, para crianças entre 0 aos 9 anos de idade, a estimativa foi de que 27.442
delas teriam necessidade de atendimento em saúde mental, em 2004 (FEE, 2005). Dois
conceitos psicanalíticos são essenciais para compreender a idade pré-escolar: separaçãoindividuação e conflito edípico, pois explicariam o desenvolvimento – e suas
vicissitudes - desde o nascimento da criança até o momento de seu ingresso na
sociedade mais amplo, a escola. (Viana, 1995). Para Mahler (1964), o processo de
separação–individuação, com início aos 5 meses de vida da criança até mais ou menos
os 36 meses de idade, se bem sucedido conduz a criança desde a matriz simbiótica com
a mãe até a constituição uma identidade individual estável (Greenberg e Mitchell,
1994). A conflitiva edípica, por sua vez, é tida como o organizador primário de todo o
processo de socialização. Para Freud (1972), [o complexo de Édipo] “é o destino de
todos nós, talvez, de dirigir nosso primeiro impulso sexual no sentido de nossa mãe e o
nosso primeiro ódio e o nosso primeiro desejo assassino contra nosso pai” (p.278). Para
avaliar ambos os conceitos, o Teste das Fábulas é adequado Cunha e Nunes (1993) visto
detectar o desenvolvimento típico e crises situacionais e conflitos, através de curtas
historietas de fim aberto, em dois conjuntos de historietas (F1, F2, F3 e F6, F7, F8),
com um contexto exploratório mais profundo, que são entremeadas por duas fábulas (F4
e F5), com efeitos catárticos, e (F9 e F10), assumindo também funções catárticas e de
controle. A Fábula do Passarinho - F1 - pressupõe a presença de variáveis
psicodinâmicas relativas ao processo de separação–individuação). As fábulas, F2 –
Fábula do aniversário de casamento e F8 – Fábula do passeio com a mãe (ou com o pai)
apresentam aspectos, respectivamente, sobre a visão da criança da sexualidade dos pais
e a resolução do complexo de Édipo. A resposta popular (Cunha, Oliveira, Werlang e
Nunes, 1989) representa aquela que há maior concordância social de conteúdo no grupo,
ou seja, ela permite visualizar a opinião que uma pessoa possui em comum com o grupo
no qual integra. Para examinar, portanto, as respostas populares em pré-escolares, o
delineamento da pesquisa é quantitativa, descritiva, com 400 participantes, selecionados
em escolas de educação infantil, clínicas-escola de atendimento psicológico e centros de
formação e atendimento psicoterapêutico em Porto Alegre, RS. Serão distribuídos em,
dois grupos, por sexo e faixa etária (meninos e meninas, de menos idade -3 anos a 4
anos e 11 meses - e de mais idade - 5 anos e 6 anos e 11). Na F1, o levantamento de
freqüências de respostas dos escores relativos ao processo de separação individuação,
para ver se a criança não responde (valor 0), está não adaptada ou regressiva (valor 1),
ambivalente (valor 2), aparentemente adaptada (valor 3) ou adaptada, isto é, separada e
individuada, conforme a teoria propõe (valor 4). Já para a F2 e F8 será utilizada o
conjunto de unidades de verbalização sugestivas da presença de estados emocionais e
fantasias, associados aos três temas básicos do conflito edípico, desde que emergentes
numa estrutura triangular edípica, classificados por: tema do desejo de união familiar
(valor 1), tema da vivência da impossibilidade de tal união (valor 2) e desejos de
reparação (valor 3). Espera-se conhecer melhor o desenvolvimento de crianças em
nosso meio mais próximo a fim de contribuir com adultos que são responsáveis por
crianças quer em seu ambiente familiar, escolar ou terapêutico, no caso de crianças que
já apresentam problemas merecedores de atenção especializada.
Referências
Cunha, J.A. e Nunes, M.L.T. (1993) Teste das Fábulas. São Paulo: Centro Editor de
Testes e Pesquisas em Psicologia.
Cunha, J.A.; Nunes, M.L.T. & Raimundo, N.G. (1989). Fundamentos teóricos para o
estudo da construção do social da criança pré-escolar em famílias de baixa
renda. Psico 18 (2), 61-74.
Cunha, J.A., Oliveira, M. S. & Werlang, B. G., Nunes, M. L. T., Porto Alegre, A.,
Heineck, C. & Silveira, M. R. (1989). Respostas populares ao Teste das Fábulas. Psico,
18 (2), 28-42.
FEE - Fundação de Economia e Estatística do RS (2005) Material disponível:
<http://www.fee.rs.gov.br/sitefee/pt/content/estatisticas/pg-populacao.php>.Acesso em
08/06/06
Freud, S. (1972). Três ensaios sobre a sexualidade. In P.P S. Madureira, Coord. Ed.
Obras Completas. VII (pp123-250) Rio de Janeiro: Imago.
Greenberg, J.R. e Michell, S.A. (1994). Relações objetais na Teoria Psicanalítica. Porto
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Malher, M.(1964) O processo de separação individuação . Porto Alegre: Artes Médicas,
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Viana, M. (1995) Aspectos Psicossociais da Criança Portadora de Fissura Lábio-Palatal
Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia, Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1995.