UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO – UFPE
CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO - CAC
CURSO DE LETRAS - INGLÊS
Coordenadora do Curso: Profa. Cláudia Mendonça
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
1. Denominação do Curso: Letras/Inglês.
2. Título conferido: Licenciado.
3. Modalidade: Presencial.
4. Local da oferta: Campus Recife.
5. Total de vagas: 30
1ª Entrada:
TURNO
VAGAS
Manhã
30
Total
30
6. Turnos: Manhã
7. Carga horária mínima obrigatória: 3.150 horas.
8. Duração: Mínimo: 08 semestres | Máximo: 14 semestres.
9. Autorização do Curso: Decreto nº. 28.092 de 8 de maio de 1950.
10. Ano de início do atual perfil curricular: 2010.
OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Formar profissionais interculturalmente competentes, capazes de lidar, de forma
participativa e crítica, com as várias manifestações da linguagem, e conscientes de sua
inserção na sociedade e de suas relações com o(s) outro(s).
Objetivos Específicos

propiciar uma formação ampla que contemple o engajamento dos
indivíduos e do próprio coletivo na organização da sociedade que viabilize
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
a habilitação técnica para o exercício de profissões vinculadas ao mundo
das letras;

procurar o equilíbrio entre os aspectos técnicos e humanísticos no processo
de aprendizagem, a fim de preparar para o exercício da cidadania plena e
para o exercício profissional no âmbito do conhecimento específico das
linguagens orais e escritas e das culturas;

adotar uma estrutura curricular flexível e aberta interdisciplinar e
interdepartamental;

adotar uma estrutura curricular que sistematicamente articule a teoria e a
prática;

desenvolver um processo de aprendizagem dentro de uma estrutura
curricular que coloque a Graduação na perspectiva da formação
continuada, portanto, visando ser a continuidade dos módulos precedentes
(ensino básico) e o preâmbulo dos subsequentes (programas de pósgraduação);

integrar ensino, pesquisa e extensão entre si e como momentos do
processo de aprender a aprender, fonte e modelo adotados para a
construção do conhecimento;

assumir como princípios inalienáveis os da liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, rejeitando
as tentativas de controlar e monopolizar os saberes e as atitudes de
dominação científica e gerencial;

combater a prepotência, a discriminação de gênero social, étnica, religiosa
dentre outras, a xenofobia e o etnocentrismo sociais e intelectuais;

aceitar o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, sempre e
quando respeitosas com as diferenças e propulsoras de interações
democráticas;

ampliar o conceito de currículo de modo a integrar nele outras atividades
acadêmicas ou comunitárias, tais como: apresentações artísticas e
culturais; monitorias; iniciação científica; pesquisas; estágios; docência e
voluntariado social; participação em eventos, congressos, seminários,
projetos, cursos, jornadas etc;

assumir a avaliação como um elemento integrante do processo de
aprendizagem implementado, que envolva todos, sendo ela própria
2
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
considerada e divulgada como expressão de um processo formativo que
está atingindo ou não seus objetivos, e não como o resultado de uma mera
tentativa
de
quantificação
dos
conhecimentos
construídos
e
das
competências e habilidades alcançadas;

ampliar a oferta de vagas e otimizar seu preenchimento em conjunto com
a ampliação do quadro de docentes efetivos via concurso público.

possibilitar o aproveitamento dos espaços disponíveis bem como a criação
de novos espaços para suprir a demanda da ampliação dos recursos
humanos no curso;

utilizar e integrar progressivamente aos processos de aprendizagem as
novas tecnologias;

desenvolver a consciência e a competência socioculturais de modo a
facilitar a comunicação e respeito interculturais, como base do ensinoaprendizagem da Língua Inglesa;

desenvolver o multicuturalismo;

contribuir para o estudo e para o desenvolvimento de políticas linguísticas
em contextos multiculturais.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Conforme Conselho Nacional da Educação (CNE/CES 492/2001), o perfil do
egresso do Curso de Letras-Inglês deve estar em consonância com o objetivo do Curso:
formar profissionais interculturalmente competentes e conscientes de sua inserção na
sociedade e das relações com o outro.
Dessa forma, o graduado em Letras-Inglês deverá ser identificado por múltiplas
competências e habilidades socioculturais e sócio pragmáticas, adquiridas durante sua
formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela. Deverá ter domínio
do uso da língua inglesa, seu objeto de estudo, quanto a sua estrutura, funcionamento e
manifestações culturais.
Nesse sentido, o curso de Licenciatura em Letras-Inglês visa à formação de
professores de língua e literatura inglesas para educação básica, podendo, ainda, atuar
na revisão de textos, na assessoria linguística, na tradução, na editoração, ou em
quaisquer áreas onde este profissional com suas habilidades específicas seja requerido.
3
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
CAMPO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL
O profissional de Letras-Inglês advindo da Licenciatura em Língua Inglesa estará
apto para ensinar a língua e as respectivas literaturas em que se habilitou nos níveis de
ensino fundamental1 e médio. Sua formação contempla saberes que alicerçam o fazer
pedagógico especializado nos citados níveis, mas não se limita aos mesmos. Estes
profissionais egressos das diversas habilitações da licenciatura poderão ainda fazer uso
de seus conhecimentos para o ensino no nível superior, embora para tal seja necessária
complementação de formação pertinente.
1
Ver Lei 9394/96.
4
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO
CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO / LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
(PERFIL 107.3-1) - Válido para os alunos ingressos a partir de 2010.1
LE733
PO492
CICLO PROFISSIONAL OU TRONCO COMUM
1° PERÍODO
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
EM LÍNGUA PORTUGUESA
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA
EDUCAÇÃO
Horária
Teo
Prat.
60
0
90
0
Ch Total
CÓDIGO
Carga
Créditos
COMPONENTES OBRIGATÓRIOS
Pré-Requisitos
Co-Requisitos
4
60
-
-
6
90
-
-
LE739
INGLÊS I: SINTAXE I
60
0
4
60
-
-
LE676
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
ACADÊMICO
60
0
4
60
-
-
LE735
LINGUÍSTICA I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
60
0
4
60
-
-
LE736
TEORIA DA LITERATURA I: FORMAÇÃO
60
0
4
60
-
-
TOTAL
390
0
26
390
2° PERÍODO
-
ELETIVA I
60
0
4
60
-
-
-
ELETIVA II
60
0
4
60
-
-
SF451
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
60
0
4
60
-
-
LE804
INGLÊS II: SINTAXE II
60
0
4
60
LE739
-
LE742
LINGUÍSTICA II: TEORIAS LINGUÍSTICAS
60
0
4
60
LE735
-
LE744
TEORIA DA LITERATURA II: POESIA
60
0
4
60
LE736
-
TOTAL
360
0
24
360
3° PERÍODO
LE741
CULTURA BRASILEIRA I
60
0
4
60
-
-
TE707
DIDÁTICA
60
0
4
60
-
-
ELETIVA III
60
0
4
60
-
-
LE802
FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA
INGLESA
60
0
4
60
-
-
LE805
INGLÊS III: SINTAXE III
60
0
4
60
LE804
-
LE743
LINGUÍSTICA III: LINGUÍSTICA APLICADA
60
0
4
60
LE742
-
-
TOTAL
360
0
24
360
4° PERÍODO
LE797
CULTURA DOS POVOS DE LÍNGUA
INGLESA
60
0
4
60
-
-
LE806
INGLÊS IV: MORFOSSINTAXE I
60
0
4
60
LE805
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
LE805
-
60
0
4
60
LE805 e PO492 e
SF451 e TE707
-
LE811
LE813
LE817
LINGUÍSTICA APLICADA À LÍNGUA
INGLESA I
LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA I:
PRIMÓRDIOS AO RENASCIMENTO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA I
5
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
AP493
POLÍTICAS EDUCACIONAIS:
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA
ESCOLA BÁSICA
TOTAL
60
0
360
4
0
24
60
-
-
360
5° PERÍODO
LE798
ESTÁGIO CURRICULAR EM INGLÊS I
30
60
4
90
LE817
-
LE807
INGLÊS V: MORFOSSINTAXE II
60
0
4
60
LE806
-
LE716
INTRODUÇÃO A LIBRAS
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
LE811
-
60
0
4
60
LE813
-
60
0
4
60
LE817
-
LE812
LE814
LE818
LINGUÍSTICA APLICADA À LÍNGUA
INGLESA II
LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA II:
SÉCULOS XVIII-XIX
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA II
TOTAL
330
60
24
390
6° PERÍODO
PO493
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
60
0
4
60
-
-
LE799
ESTÁGIO CURRICULAR EM INGLÊS II
30
60
4
90
LE818
-
LE808
INGLÊS VI: SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA
60
0
4
60
LE807
-
60
0
4
60
LE814
-
60
0
4
60
LE818
-
LE815
LE819
LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA III:
SÉCULOS XIX E XX - MODERNISMO
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA III
TOTAL
270
60
20
330
7° PERÍODO
LE800
Estágio Curricular em Inglês III
30
105
5
135
LE819
-
AP492
Gestão Educacional e Gestão Escolar
60
0
4
60
-
-
LE809
Inglês VII: Estudos Avançados
60
0
4
60
LE808
-
60
0
4
60
LE815
-
30
30
3
60
LE819
-
30
0
2
30
-
270
135
LE796
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
EM LÍNGUA INGLESA
60
0
4
60
LE809
-
LE801
ESTÁGIO CURRICULAR EM INGLÊS IV
30
60
4
90
LE820
-
60
0
4
60
LE809
-
LE816
LE820
LE745
Literatura em Língua Inglesa IV: PósModernismo
Metodologia de Ensino de Língua Inglesa
IV
Trabalho de Conclusão de Curso I
TOTAL
22
405
8° PERÍODO
LE810
INGLÊS VIII: ESCRITA DA LÍNGUA INGLESA
LE821
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA
INGLESA V
45
0
3
45
LE820
-
LE746
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
0
30
1
30
LE745
-
TOTAL
195
90
16
285
6
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO - PRÓ-REITORIA PARA ASSUNTOS
ACADÊMICOS
CURRÍCULO DO CURSO DE GRADUAÇÃO / LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
COMPONENTES ELETIVOS
LE836
ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO
60
0
4
60
-
-
LE837
CRIAÇÃO LITERÁRIA
60
0
4
60
-
-
LE838
CULTURA BRASILEIRA II
60
0
4
60
-
-
LE839
ESTUDOS SOBRE AVALIAÇÃO DO TEXTO
60
0
4
60
-
-
ESCOLAR
LE840
LATIM III: POESIA E PROSA
60
0
4
60
-
-
LE967
LIBRAS II
60
0
4
60
LE716
-
LE846
LITERATURA BRASILEIRA V: DA GERAÇÃO
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
60
0
4
60
-
-
DE 1930 À CONTEMPORANEIDADE
LE847
LITERATURA BRASILEIRA VI: ESTUDOS
COMPARATIVOS
LE848
LITERATURA PERNAMBUCANA
LE849
LITERATURA PORTUGUESA IV:
SIMBOLISMO E MODERNISMO
LE850
LITERATURA PORTUGUESA V:
LITERATURA CONTEMPORÂNEA
LE851
LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA
PORTUGUESA
LE841
LÍNGUA ALEMÃ I
60
0
4
60
-
-
LE842
LÍNGUA ALEMÃ II
60
0
4
60
-
-
LE843
LÍNGUA ALEMÃ III
60
0
4
60
-
-
LE844
LÍNGUA ALEMÃ IV
60
0
4
60
-
-
LE845
LÍNGUAS INDÍGENAS BRASILEIRAS
60
0
4
60
-
-
LE852
METODOLOGIA DE ENSINO DE
60
0
4
60
-
-
LITERATURA
LE853
SOCIOLINGUÍSTICA
60
0
4
60
LE743
-
LE854
TEORIA DA LITERATURA III: NARRATIVA
60
0
4
60
LE744
-
LE855
TEORIA DA LITERATURA IV: DRAMÁTICA
60
0
4
60
LE854
-
LE856
TÓPICOS ESPECIAIS EM LINGUÍSTICA
60
0
4
60
-
-
OBSERVAÇÃO
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 3.150 HORAS
A CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO É DE 3.150 HORAS DISTRIBUÍDA DA SEGUINTE FORMA: O ALUNO CURSARÁ 2.700
7
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
HORAS EM COMPONENTES OBRIGATÓRIOS E 450 HORAS EM COMPONENTES ELETIVOS, NO PRÓPRIO CURSO OU EM
QUALQUER CURSO NO ÂMBITO DA UFPE OU EM OUTRAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR COM A APROVAÇÃO DO
COLEGIADO DO CURSO. O ALUNO DEVERÁ REALIZAR 210 HORAS EM ATIVIDADES COMPLEMENTARES CONFORME
REGULAMENTAÇÃO APROVADA PELO COLEGIADO DO CURSO.
Síntese de Carga Horária
Componentes Obrigatórios
2.700
Componentes Eletivos do Perfil
0
Componentes Eletivos Livres
240
* Atividades Complementares
210
Carga Horária Total
3.150
* Todo aluno vinculado ao perfil obrigatoriamente participará de atividades
complementares.
INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR
Tempo Mínimo*
8 semestres
Tempo Médio
10 semestres
Tempo Máximo*
14 semestres
8
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO
Os componentes curriculares denominados de atividades complementares têm por
objetivo ampliar as possibilidades de aprendizado do aluno por meio de atividades que
desenvolvam suas habilidades, competências, seus conhecimentos e sua relação com o
campo profissional. As atividades propostas incluem as já disciplinas de extensão, de
iniciação científica e de monitoria, além de participação em seminários e congressos. As
atividades não estão enquadradas em períodos letivos, podendo iniciar-se após o início
de um semestre e estender-se durante os períodos de recesso escolar.
O quadro abaixo reúne as atividades complementares que serão reconhecidas e
creditadas mediante processo de avaliação ou apresentação de certificado que
comprove a conclusão da respectiva atividade. Os créditos correspondentes às atividades
podem ser consultados na coordenação do curso.
ATIVIDADES RELACIONADAS AO ENSINO
ATIVIDADE
DESCRIÇÃO
Semestre de atividade de monitoria, com dedicação de 10
horas semanais e com a responsabilidade de apresentar
MONITORIA
(BOLSISTA)
resultados parciais e/ou finais, sob a forma de relatório ou
de trabalho apresentado sobre o assunto da monitoria em
eventos científicos. A carga horária por semestre é 60h.
Durante todo o curso, o aluno poderá ter 120 horas
computadas como atividades complementares.
Semestre de atividade de monitoria, com dedicação de 5-10
horas semanais e com a responsabilidade de apresentar
MONITORIA
(VOLUNTÁRIA)
resultados parciais e/ou finais, sob a forma de relatório ou
de trabalho apresentado sobre o assunto da monitoria em
eventos científicos. A carga horária por semestre é 60h.
Durante todo o curso, o aluno poderá ter 120 horas
computadas como atividades complementares.
9
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
ATIVIDADES RELACIONADAS À PESQUISA
ATIVIDADE
DESCRIÇÃO
Participação em atividades de congressos, conferências,
EVENTOS/
PARTICIPAÇÃO
seminários,
simpósios,
encontros
e
outros
eventos
acadêmicos e científicos congêneres, na área de humanas
em geral. 1h para cada 2h de participação (Max. 72h).
EVENTOS APRESENTAÇÃO DE
TRABALHO
Apresentação de trabalhos em congressos, conferências,
seminários,
simpósios,
encontros
e
outros
eventos
acadêmicos e científicos congêneres, na área de humanas
em geral. 36h por trabalho apresentado (Max. 72h).
Participação na organização de eventos formais como
EVENTOS –
congressos, conferências, seminários, simpósios, encontros
COMISSÃO
e outros eventos acadêmicos e científicos congêneres, na
ORGANIZADORA
área de humanas em geral. 20h por evento organizado
(Max. 40h).
PESQUISA - PIBIC
Participação em projetos de pesquisa PIBIC, aprovados pela
UFPE. 72h por semestre (Max. 144h).
PESQUISA -
Participação como “sujeito” (colaborador de dados) em
CONTRIBUIÇÃO DE
projetos de pesquisa, aprovados pela UFPE. 1h por cada 1h
DADOS
de contribuição (Max. 18h).
PESQUISA-
Publicação de resumos em anais de congressos, revistas
PUBLICAÇÃO DE
indexadas, livros, publicações em CD-ROM. 10h por resumo
RESUMO
PESQUISA –
ARTIGOS
COMPLETOS
PUBLICADOS
publicado (Max. 30).
Publicação de artigos em anais de congressos, revistas
indexadas, livros, publicações em CD-ROM com ISSN. 60h
por artigo publicado (Max. 120h).
10
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
GRUPOS DE PESQUISA DO DEPARTAMENTO DE LETRAS CERTIFICADOS PELO CNPq
ITEM
NOME
Grupo: Percepção e
1
Representação
Intercultural
Grupo: Literatura
2
hispano-americana
colonial
Grupo: Núcleo de
3
Estudos Canadenses NEC – UFPE
4
LÍDERES
Roland Walter (Pq2)
Sebastien Joachim (Pq2)
Alfredo Adolfo Cordiviola
(Pq1D)
FUNDAÇÃO
Linguística,
1997
Grupo: Núcleo de
Antonio Carlos dos Santos
Estudos de Hipertexto e
Xavier
Tecnologia Educacional
Ermelinda Ferreira (Pq2)
Linguística,
2004
Estudos Linguísticos da
Linguística,
2001
Linguística,
2006
Linguagem e Espaço
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
Judith Hoffnagel (Pq1D)
1991
Letras e
Artes; Letras
Grupo: Núcleo de
6
Letras e
Artes; Letras
Fala e Escrita
Estudos em Práticas de
Letras e Artes;
Letras
Grupo: Núcleo de
5
Letras e
Artes; Letras
Roland Walter (Pq2)
Sebastien Joachim (Pq2)
ÀREA
Evandra Grigoletto
Fabiele Stockmans De Nardi
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
Virtual
Grupo: Núcleo de
Estudos em
7
Compreensão e
Virgínia Leal
Linguística,
1998
Produção (Inter)
Letras e
Artes; Letras
Lingüísticas
Grupo: Núcleo de
8
Estudos Históricos da
Linguística,
Nelly Medeiros de Carvalho
2003
Língua Vernácula
Grupo: Núcleo de
9
Investigações Sobre
Gêneros Textuais
10
Grupo: Núcleo de Teoria
e Crítica
Grupo: Núcleo de
11
Estudos em Literatura e
Intersemiose
Letras e
Artes; Letras
Angela Paiva Dionisio
Leila Janot de Vasconcelos
Sueli Cavendish de Moura
Michelle Jácome Valois Vital
Ermelinda Ferreira (Pq2)
Maria do Carmo de Siqueira
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
2009
Letras e
Artes; Letras
Linguística,
2010
Letras e
Artes; Letras
11
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Nino
12
Grupo: Núcleo de
Elizabeth Marcuschi
Avaliação e Pesquisa
Marianne Carvalho Bezerra
Educacional
Cavalcante
Linguística,
1996
Letras e
Artes; Letras
Além dos grupos citados acima, o Departamento de Letras conta com o NEI (Núcleo de
Estudos Indigenistas), fundado em 1980, atualmente coordenado pela profa. Stella
Telles.
ATIVIDADES RELACIONADAS À EXTENSÃO
ATIVIDADES
EXTENSÃO PARTICIPAÇÃO COMO
ALUNO
EXTENSÃO –
PARTICIPAÇÃO EM
PROJETO
DESCRIÇÃO
Participação discente em cursos de extensão da UFPE (ou
outra instituição, com anuência do Coordenador do curso).
1h para cada 1h do curso de extensão (Max. 144h).
Participação em projetos de extensão da UFPE (ou outra
instituição, com anuência do Coordenador do curso). 60h
por semestre (Max. 120h).
Núcleo de Línguas e Culturas e cursos diversos
O Núcleo de Línguas e Cultura (NLC) nasceu de um projeto de extensão iniciado em 1999
e renovável periodicamente. Ele conta com 1 coordenador geral assessorado por um
vice-coordenador; 1 coordenador geral de apoio pedagógico e 1 coordenador pedagógico
para cada língua ensinada. Apesar das dificuldades de disponibilidade de sala de aulas, o
NLC consegue oferecer a um grande número de alunos (1.300 inscritos atualmente) aulas
em 5 idiomas (alemão, espanhol, francês, inglês e italiano). Existe uma parceria com o
Consulado japonês para o ensino da língua daquele país. As aulas funcionam no Centro
de Tecnologia e Geociência (CTG). O NLC oferece também aula de Português para
estrangeiros (atualmente com um grupo de 40 alunos).
12
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
O NLC subsidia financeiramente o Departamento de Letras e o CAC em virtude da taxa
paga pelos usuários de seus serviços. O projeto da construção de duas salas
suplementares destinadas ao NLC deve ser colocado em execução em breve, o que vai
melhorar a estrutura física do Departamento de Letras na medida em o Departamento
vai poder contar com mais salas de aulas.
PROJETOS INSTITUCIONAIS
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC)
Programa vinculado à PROPESQ cujos objetivos são: Despertar vocação científica e
incentivar talentos potenciais entre estudantes de graduação, mediante sua participação
em projetos de pesquisa que introduzam o jovem universitário no domínio do método
científico; Qualificar quadros para os programas de pós-graduação e aprimorar o
processo de formação de profissionais para o setor produtivo; Estimular pesquisadores a
envolverem estudantes de graduação no processo de investigação científica, otimizando
a capacidade de orientação da instituição.
Programa de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFPE (PIBIDT)
Também vinculado à PROPESQ, visa a estimular estudantes do ensino técnico e superior
ao desenvolvimento e transferência de novas tecnologias e inovação. O orientador (que
deve ser docente contratado em regime de tempo integral e dedicação exclusiva,
professor aposentado ou professor visitante) só pode inscrever um estudante e o
estudante só pode ser indicado por um orientador.
PIBID
1. PIBID -Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência CAPES 2. Objetivos do
PIBIDa) incentivar a formação de professores para a educação básica, especialmente
para o ensino médio;b) valorizar o magistério, incentivando os estudantes que optam
pela carreira docente;c) promover a melhoria da qualidade da educação básica;d)
promover a articulação integrada da educação superior do sistema federal com a
educação básica do sistema público, em proveito de uma sólida formação docente
inicial;e) elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de
professores nos cursos de licenciaturas das instituições federais de educação superior; 3.
13
MANUAL INFORMATIVO DO ALUNO CAC
Objetivos do PIBID – cont.f) estimular a integração da educação superior com a educação
básica no ensino fundamental e médio, de modo a estabelecer projetos de cooperação
que elevem a qualidade do ensino nas escolas da rede pública;g) fomentar experiências
metodológicas e práticas docentes de caráter inovador, que utilizem recursos de
tecnologia da informação e da comunicação, e que se orientem para a superação de
problemas identificados no processo ensino-aprendizagem;h) valorizar o espaço da
escola pública como campo de experiência para a construção do conhecimento na
formação de professores para a educação básica;i) proporcionar aos futuros professores
participação em ações, experiências metodológicas e práticas docentes inovadoras,
articuladas com a realidade local da escola. 4. Quem pode participar do PIBID1.
Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e Centros Federais de Educação
Tecnológica (CEFETs) que possuam cursos de licenciatura com avaliação satisfatória no
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES;2. IFES que tenham
firmado convênio ou acordo de cooperação com as redes de educação básica pública dos
Municípios, dos Estados ou do Distrito Federal, prevendo a participação dos bolsistas do
PIBID nas atividades de ensino- aprendizagem desenvolvidas na escola pública. 5.
Quantos projetos-PIBID a IFES pode apresentar? UM PROJETO POR IFES Importante: Cada
instituição deverá apresentar um único projeto unificado, compreendendo as áreas do
conhecimento a serem abrangidas. 6. O que o PIBID financia?O programa financiará:a)
bolsas de iniciação à docência a estudantes;b) bolsas de coordenação aos professores
coordenadores de projetos institucionais;c) Bolsas de coordenação aos professores
coordenadores de áreas de formação (subprojetos);d) bolsas de supervisão aos
professores supervisores das disciplinas nas escolas. 7. O que a proposta ao PIBID deve
contemplar? A proposta deverá contemplar: (i) 1 (um) professor coordenador por área do
conhecimento; (ii) 30 (trinta) bolsistas de iniciação à docência, no máximo, por área do
conhecimento; e (iii) 1(um) professor supervisor por escola da rede pública conveniada.
PIBID-LETRAS:
A proposta de trabalho que guia este subprojeto - A LEITURA EM LINGUAGENS DIVERSAS visa compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão,
comunicação
e
informação
(PCNEM:
126).
Consequentemente,
o
processo
de
compreensão se norteará na perspectiva de que a multimodalidade é um traço
constitutivo dos gêneros. É no texto onde os modos (imagem, escrita, som, música,
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linhas, cores, tamanho, ângulos, entonação, ritmos, efeitos visuais, melodia etc.) são
realizados.
Programa de Educação Tutorial (PET)
Programa vinculado à PROACAD que tem por objetivo propiciar aos estudantes, sob a
orientação de um professor tutor, condições para a realização de atividades de ensino,
pesquisa e extensão de forma integrada, complementando a sua formação acadêmica.
PUBLICAÇÕES
Revista Ao Pé da Letra
O Departamento de Letras da Universidade Federal de Pernambuco, em 1998, criou a
Revista Ao Pé da Letra com os objetivos: (i) estimular e valorizar a escrita acadêmica
dos futuros professores e pesquisadores na área de Letras, (ii) legitimar a escrita
acadêmica em línguas materna e estrangeira e (iii) divulgar as pesquisas realizadas em
diferentes IES no Brasil, possibilitando o intercâmbio entre alunos e professores de
graduação.
Ao Pé da Letra é uma publicação semestral que se destina à divulgação de trabalhos, de
cunho teórico e aplicado, realizados por alunos de graduação em Letras do país. Os
textos enviados para publicação são submetidos a dois pareceristas. Caso haja opiniões
divergentes entre esses avaliadores, o texto será avaliado por um terceiro. Os pareceres
são encaminhados para os autores e professores orientadores. Somente serão publicados
os textos aceitos por dois pareceristas. Os gêneros acadêmicos escritos que integram a
linha editorial da revista Ao Pé da Letra são: resenhas, ensaios , artigos científicos, e
tradução desses gêneros.Site: www.revistaaopedaletra.net.
Revista Eutomia
A Revista Eutomia, que publica trabalhos de pesquisadores das áreas de Linguística e de
Literatura, teve seu primeiro volume publicado em julho de 2008. Os textos enviados são
submetidos a dois pareceristas para julgamento e devem ser originais, assim como
enquadrar-se nos seguintes gêneros: artigos, ensaios, resenhas e traduções em teoria
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literária, crítica literária e linguística ou ainda produção ficcional de contos ou poemas.
Site: www.revistaeutomia.com.br
Revista Investigações
A revista Investigações, criada em 1987, é mais um dos veículos acadêmicos do
Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL), da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE).
Seu projeto editorial encerra as duas áreas de concentração do PPGL — Teoria Literária
e Linguística — e suas respectivas linhas de pesquisa: Análise sócio-pragmática do
discurso; Linguagem, tecnologia e ensino; Organização linguística da produção oral e
escrita; Linguagem, trabalho e sociedade; Aspectos estruturais e históricos na descrição
de línguas; Literatura, sociedade e memória; Literatura e Intersemiose; Literatura e
Estudos Culturais; e Literatura comparada.
Aberta
a
colaboradores
acadêmicos
brasileiros
e
estrangeiros
—
professores,
pesquisadores e alunos dos programas de pós-graduações —, a revista Investigações
publica artigos em português, espanhol, inglês, francês, italiano e alemão. Seus números
podem ser temáticos ou abertos, desde que os artigos, ensaios e resenhas atendam suas
áreas de concentração e, por extensão, suas linhas de pesquisa.
De periodicidade semestral, a revista conta com dois membros no seu Corpo Editorial —
um para cada área de concentração do PPGL —, ambos do seu Programa de PósGraduação em Letras, e com um Conselho Científico composto por vinte colaboradores,
sendo oito do próprio PPGL e os demais de Instituições universitárias do Brasil e do
exterior. Todos os textos remetidos ao periódico são submetidos ao Conselho Científico,
mais particularmente a dois dos seus pareceristas. Ocorrendo divergências entre os
pareceristas,
o
texto
é
submetido
a
um
terceiro
conselheiro.
Site:
http://www.revistainvestigacoes.com.br.
Revista Hipertextus
A palavra Nehte significa Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia na Educação.
Nosso núcleo foi criado em 2005 por professores e pesquisadores do Departamento de
Letras da Universidade Federal de Pernambuco
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A Hipertextus Revista Digital, editada pelo Núcleo de Hipertexto e Tecnologia
Educacional da Universidade Federal de Pernambuco (Nehte/UFPE), publica resenhas e
artigos científicos e está aberta a colaboradores do Brasil e do exterior, cujos trabalhos
tratem de questões teóricas e práticas relacionadas às temáticas das novas tecnologias
digitais de informação e de comunicação nas relações pessoais, institucionais e no
processo pedagógico.
Artigos científicos e ensaios acadêmicos que enfoquem a utilização da Internet como
ferramenta de comunicação, interação e aprendizagem na modalidade a distância e o
emprego do potencial pedagógico das redes sociais como objetos semióticos de
aprendizagem e outros temas correlato também são discussões bem-vindas ao periódico.
Os autores interessados em submeter seus trabalhos à avaliação do conselho editorial
da Hipertextus
Revista
Digital deverão
enviá-los
exclusivamente
ao
e-
mail [email protected]. Inicialmente os trabalhos serão avaliados pelo editor e
posteriormente serão encaminhados a membros do conselho editorial e/ou consultores
ad hoc que finalizarão o processo de seleção dos textos.
PÓS-GRADUAÇÃO
A pós-graduação em Letras foi fundada em 1986, com o curso de mestrado. O doutorado
teve início no ano de 1992. Também são ofertados cursos de especialização em diversas
áreas do campo das Letras. Nos últimos anos, vários convênios foram feitos com a
Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, para melhor articulação entre Ensino
Fundamental, Médio e Superior.
LINHAS DE PESQUISA
Área de Concentração: Linguística
1 -Descrição e análise estrutural e histórica de línguas
Estudos sincrônicos e históricos dos níveis fonológico, morfológico, sintático, lexical e
textual de línguas naturais em diferentes perspectivas teóricas, com ênfase no português
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do Brasil e nas línguas indígenas. Estudos sobre variação, tipologia e contato linguístico.
Professores: Cláudia Roberta Tavares Silva, José Alberto Miranda Poza, Medianeira
Souza,Nelly Medeiros de Carvalho, Stella Telles, Vicente Masip.
2- Análises do Discurso
Estudos do discurso que se dedicam à investigação dos sentidos em diferentes
perspectivas teóricas: análise dialógica, análise crítica e análises de discurso de linha
francesa. Essa linha reúne projetos que, partindo da materialidade linguística, discutem
a produção e a circulação dos discursos em diferentes esferas e nas relações sociais de
trabalho, considerando a relação constitutiva entre linguagem, sujeitos, ideologia,
história na produção de sentidos.
Professores: Doris Carneiro Arruda da Cunha, Evandra Grigoletto, Fabiele Stockmans De
Nardi, Karina Falcone, Judith Hoffnagel, Maria Cristina Hennes Sampaio, Siane Gois
Cavalcanti Rodrigues, Virgínia Leal.
3- Estudos textuais-discursivos de práticas sociais
Investigação dos processos interacionais envolvidos nas práticas sociais e análise das
estratégias mobilizadas no processamento textual-discursivo, tendo em vista a
construção do sentido. As pesquisas adotam posições teóricas complementares, tais
como a perspectiva da linguística de texto, análise crítica do discurso, teorias dos
gêneros textuais, funcionalismo e sociointeracionismo discursivo para o tratamento de
questões referentes à organização textual, funcionalidade, sociocognição, contexto
sociocultural, tanto em situações de interação presencial quanto virtual.
Professores: Angela Dionisio, Antonio Carlos dos Santos Xavier, Benedito Gomes
Bezerra,Elisabeth Marcuschi, Judith Hoffnagel, Karina Falcone, Kazuê Saito Monteiro de
Barros,Medianeira Souza, Maria Cristina Damianovic, Nelly Medeiros de Carvalho.
4- Análise de práticas de linguagem no campo do ensino
Análises de práticas de linguagem no processo de ensino-aprendizagem de línguas. Nesta
linha, são desenvolvidas investigações, em diferentes perspectivas teóricas, relacionadas
a: formação de professores; práticas avaliativas; análise/elaboração de material
didático; aplicações das tecnologias digitais de comunicação, hipertexto, múltiplos
letramentos, e multimodalidade.
Professores: Angela Dionisio, Antonio Carlos dos Santos Xavier, Benedito Gomes
Bezerra,Dóris Arruda Carneiro da Cunha, Elisabeth Marcuschi, Evandra Grigoletto,
Fabiele Stockmans De Nardi, José Alberto Miranda Poza, Kazuê Saito Monteiro de Barros,
Maria Cristina Damianovic, Maria Cristina Hennes Sampaio, Siane Gois Cavalcanti
Rodrigues,Virginia Leal.
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Área
de
Concentração:
Teoria
da
Literatura
1 - Literatura, sociedade e memória
Estudo das relações entre a literatura e a formação social: processos de produção e
recepção da obra literária. Texto literário e experiência vivida na interface da memória
individual e coletiva. Organização e análise de acervos documentais e literários, edição
crítica
de
textos.
Professores: Alfredo Cordiviola, Anco Márcio Tenório Vieira, Antony Cardoso
Bezerra,Ermelinda Ferreira, José Alberto Miranda Poza, Lourival Holanda, Lucila
Nogueira, Roland Walter
2 - Literatura e Intersemiose
Estudo das relações entre literatura, outras manifestações artísticas, e as tecnologias da
informação e da comunicação. A noção de Arte e o entrecruzamento de linguagens,
códigos e recursos. Análise dos desafios propostos pelos meios de produção, suportes e
tecnologias nascentes ou em progresso no mundo contemporâneo.
Professores: Ermelinda
Vieira, Roland Walter.
Ferreira, Maria
do
Carmo
Nino, Anco
Márcio
Tenório
3 - Literatura e Estudos Culturais/Pós-Coloniais
Estudo das representações culturais em textos literários. Cultura enquanto negociação
discursiva de práticas, formas e relações de poder entre o local e o global,o passado e o
presente. Formação das identidades e das diversas localizações (raça, etnicidade,
classe,
gênero,
etc.)
do
sujeito
e
sua
relação
com
a
biota.
Professores: Alfredo
Cordiviola, Ermelinda
Nogueira,Ricardo Postal, Roland Walter.
Ferreira, Lourival
Holanda, Lucila
4 -Literatura comparada
Estudo comparativo de textos literários no plano nacional e internacional com o objetivo
de problematizar semelhanças e diferenças entre estilos, épocas, movimentos literários,
autores, temas específicos.
Professores: Alfredo Cordiviola, Anco Márcio Tenório Vieira, Antony Cardoso
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Bezerra,Ermelinda Ferreira, José Alberto Miranda Poza, Lourival Holanda, Lucila
Nogueira, Ricardo Postal, Roland Walter.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Será reservada uma carga horária mínima para orientação direta aos licenciandos e para
do acompanhamento do desenvolvimento do estágio As turmas de estágio não poderão
exceder o número de 30 alunos, sendo obrigatória a observação de pelo menos uma aula
pelo professor regente da disciplina. Ao fim de cada etapa de estágio, o licenciando
deverá apresentar um relatório com registro de todas as atividades executadas no
semestre.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
De acordo com a Resolução Nº 12/2008: os cursos de formação de professor de
graduação plena devem contemplar atividades de produção de conhecimento que
culminarão com a elaboração e defesa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ou
Monografia, vinculadas a componentes curriculares próprios, assegurada a orientação
por um professor. O objeto de investigação deve estar relacionado a temáticas
específicas do campo da educação, da prática pedagógica, da prática docente, do
ensino, da aprendizagem e da avaliação. O Trabalho de Conclusão de Curso ou
Monografia será regulamentado pelo colegiado (do) curso, inclusive no que diz respeito
ao professor orientador, à defesa do trabalho e à avaliação. Para o Curso de
Licenciatura em Letras, a Disciplina TCC deve compor quatro créditos (60 horas)
distribuídos nos dois últimos períodos do Curso de Letras Licenciatura.
Trata-se de um texto de caráter científico desenvolvido com o objetivo de apresentar
resultados
do
projeto
acadêmico
de
natureza
científico-pedagógica
com
o
acompanhamento de um orientador. A autoria pode ser individual ou dupla. O TCC deve
ser examinado por uma Banca Examinadora constituída por três membros, entre os quais
o orientador. A nota será a média das notas emitidas por cada membro e será de 0 a 10.
Consegue aprovação o concluinte que obtiver a média 7,0. Não conseguindo aprovação,
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deverá o aluno seguir as sugestões da Banca Examinadora e no prazo de 30 dias se
submeter novamente ao exame. Sua nota final será a média obtida com a soma das duas
médias emitidas pala Banca Examinadora. Para as habilitações em língua estrangeira o
texto deverá ser na língua em que o licenciando se formará.
CORPO DOCENTE
Composto por 58 professores em seu quadro permanente, distribuídos pelas diferentes
áreas constitutivas do curso, como informado a seguir:
DOCENTES EFETIVOS DE LETRAS
LITERATURA
1. André de Sena Wanderley
2. Aldo José Rodrigues de Lima
3. Anco Márcio Tenório Vieira
4. Cesar Sales Giusti
5. Ermelinda Maria Araújo Ferreira
6. José Rodrigues de Paiva
7. Lucila Nogueira Rodrigues
8. Lourival de Holanda Barros
9. Ricardo Postal
10. Sônia Lúcia Ramalho de Farias
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Ana Maria Costa de Araújo Lima
2. Ângela Paiva Dionísio
3. Dilma Tavares Luciano
4. Dóris Arruda Carneiro da Cunha
5. Evandra Grigoletto
6. Glaucia Renata Pereira do Nascimento
7. Inara Ribeiro Gomes
8. Maria José de Matos Luna
9. Marlos de Barros Pessoa
10. Maria Cristina Hennes Sampaio
11. Maria de Fátima Pessoa de Mello Cartaxo (à disposição do governo Federal)
12. Rosângela Aparecida Ferreira Lima
13. Siane Gois Cavalcanti Rodrigues
14. Stella Virgínia Telles de Araújo Pereira Lima
15. Suzana Leite Cortez
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LINGUÍSTICA
1. Antônio Carlos dos Santos Xavier
2. Karina Falcone de Azevedo
3. Kazuê Saito Monteiro de Barros
4. Maria Medianeira de Souza
5. Maria Virgínia Leal
LATIM
1. Everton da Silva Natividade
2. José Alexandre Ferreira Maia
LÍNGUA INGLESA
1. Araken Guedes Barbosa
2. Cláudia Mendonça de Oliveira
3. Edmilson Borborema Filho
4. Fatiha Dechicha Parahyba
5. Herimatéia Ramos de Oliveira Pontes
6. João Alfredo Modesto Sedycias
7. Maria Cristina Caldas de Camargo Lima Damianovic
8. Roland Gerhard Mike Walter
9. Sueli Cavendish de Moura
10. Vera Lúcia de Lucena Moura de Oliveira
LÍNGUA FRANCESA
1. Joice Armani Galli
2. Oussama Naouar
3. Otávia Pinheiro Pedrosa Fernandes
4. Simone Pires Barbosa Aubin
LÍNGUA ESPANHOLA
1. Alfredo Adolfo Cordiviola
2. Antônio Torre Medina
3. Darío de Jesús Gómez Sánchez
4. Fabiele Stockmans de Nardi
5. José Alberto Miranda Poza
6. Juan Pablo Martín Rodrigues
7. Miguel Espar Argerich
8. Vicente Masip Viciano
LIBRAS
1. Carlos Antonio Fontenele Mourão
2. Jurandir Ferreira Dias Júnior
LÍNGUA ITALIANA
1. Attilio Dall’olio
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LÍNGUA ALEMÃ
1. Elizabeth Marcuschi
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