Ci€ncias Naturais – 2‚ Ciclo
Parƒmetros de avalia„…o e respetivos indicadores comportamentais - 2012/2013
ATITUDES – 30%
Indicadores Comportamentais
RESPONSABILIDADE/COOPERA†‡O
Parƒmetros
Instrumentos de Avalia„…o
Pesos
Faz-se acompanhar do material necess€rio
• ass‚duo e pontual
- Observaƒ…o directa
Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de
casa, trabalhos da aula,...)
- Pontualidade/ assiduidade
10%
Respeita os outros/ Cumpre normas e
instruƒ„es
Ajuda na realizaƒ…o de atividades
- Trabalhos de casa
Partilha conhecimentos/ material
EMPENHO
INTERESSE
• atento
Participa (acompanha, questiona, responde)
• persistente
- Material
10%
Demonstra capacidade de realizaƒ…o
Efectua todos os registos da aula
• autodisciplinado
AUTONOMIA
Revela pensamento aut†nomo
Procura soluƒ„es / Tem esp‚rito de iniciativa
Dinamiza as actividades
interv‡m, resolve)
ATITUDE
CRˆTICA
- Registo de incidentes
ocasionais
• confiante

Esp‚rito de observaƒ…o

Confronta opini„es
(voluntaria-se,
5%
- Registo de ocorrˆncias
disciplinares
- Intervenƒ…o oral
5%
Conhecimentos e Capacidades – 70%
Racioc‰ni
o
Conhecimentos
(substantivo, processual e epistemolŠgico)
Parƒmetros
Indicadores Comportamentais
Instrumentos de Avalia„…o
Adquire, compreende e aplica os conteŠdos  Fichas de Avaliaƒ…o de
abordados;
Conhecimentos
Pesos
60%
Compreende
a
Ciˆncia
numa
perspetiva
integradora, estabelecendo relaƒ„es entre esta e
as aplicaƒ„es tecnol†gicas, a Sociedade e o  Outros trabalhos que
Ambiente;
podem ser desenvolvidos em 10 %
contexto de sala de aula
Realiza pesquisa bibliogr€fica, selecionando e (10%):
organizando informaƒ…o;
- Fichas de trabalho;
- Relat†rios;
Observa experiˆncias simples, elaborando os
respetivos relat†rios de observaƒ…o;
Trabalhos
Interpreta
linguagem
/utiliza
diferentes
c†digos
de
individuais
elaborados na aula;
- Trabalhos de grupo;
Utiliza / Procura informaƒ…o em v€rios suportes
e contextos inform€ticos.
- Trabalhos de pesquisa.
Utiliza o m‡todo cient‚fico
Utiliza o conhecimento cient‚fico na interpretaƒ…o
de fen†menos/ situaƒ„es do quotidiano
Comunica„…o
Utiliza linguagem cient‚fica
Usa e interpreta
disciplina
vocabul€rio
espec‚fico
da
Organiza a apresentaƒ…o de um trabalho
Utiliza as TIC
Atitude cr‰tica inerente ao
trabalho em Ci€ncia
Argumenta de forma fundamentada
Aceita o erro e a incerteza, reformulando o
trabalho
Interpreta/Respeita e questiona os resultados
obtidos
Respeita normas de seguranƒa e as diferentes
opini„es e perspectivas sobre uma mesma situaƒ…o
Desenvolve bons h€bitos para ajudar a manter o
equil‚brio na Terra
O c€lculo da nota final atribu‚da aos alunos no dom‰nio Conhecimentos e Capacidades ser€ efetuada da seguinte forma: 1‚ Per‰odo – ‡ feito a
m‡dia das fichas de avaliaƒ…o de conhecimentos e outros trabalhos realizados na aula; 2.‚ Per‰odo – ‡ feito a m‡dia de todas as fichas de
avaliaƒ…o de conhecimentos e outros trabalhos realizados na aula no primeiro e segundo per‚odos; 3.‚ Per‰odo - ‡ feito a m‡dia de todas as
fichas de avaliaƒ…o de conhecimentos e outros trabalhos realizados na aula ao longo de todo o ano letivo.
Crit‹rios de Avalia„…o de E.M.R.C.
2‚ e 3‚ ciclos
2012 / 2013


Atitudes: 60%

Participaƒ…o / Cooperaƒ…o:
- Participa nas atividades propostas
- Respeita a opini…o dos outros

Sociabilidade:
- Respeita as regras de trabalho de grupo
- Relaciona-se bem com os colegas
- Participa em assuntos sociais
- Preocupa-se com os outros

Sentido de responsabilidade:
- • ass‚duo e pontual
- Tem o material necess€rio
- Tem o caderno em dia, devidamente organizado
- Faz os trabalhos de casa

Autonomia:
- Realiza as tarefas sozinho
- Dinamiza e organiza os trabalhos de grupo
- Interv‡m adequadamente e espontaneamente

Pensamento cr‚tico:
- Questiona situaƒ„es concretas
- Expressa ideias pr†prias sobre pessoas e problemas,
argumentando-as

Criatividade:
- Tem originalidade
- Tem sensibilidade para os problemas
Dom‰nio dos saberes e compet€ncias prŒticas: 40%



Fichas
Trabalhos individuais
Trabalhos de grupo
Educa„…o Musical
Crit‹rios e instrumentos de avalia„…o – 2012/2013
ATITUDES
RESPONSABILIDADE/
COOPERA†‡O
Parƒmetros
Indicadores comportamentais
(baseados nos crit‹rios adoptados pelo
departamento)
Faz-se acompanhar do material necess€rio
• ass‚duo e pontual
Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de
casa, trabalhos da aula, ...)
Respeita os outros
Ajuda na realizaƒ…o de actividades
30%
Instrumentos de
avalia„…o
13
EMPENHO
• autodisciplinado
• confiante
Procura soluƒ„es / Tem esp‚rito de iniciativa
Dinamiza as actividades (voluntariza-se,
interv‡m, resolve)
ATITUDE
CRˆTICA
AUTONOMIA
Observaƒ…o directa
• atento
Participa (acompanha, questiona, responde)
• persistente
Demonstra capacidade de realizaƒ…o
Revela progressos nas suas aprendizagens
13
Lista de verificaƒ…o (material,
cumprimento de tarefas na aula,
...)
Registo de incidentes ocasionais
Tem esp‚rito de observaƒ…o
Confronta opini„es
Registo de ocorrˆncias
disciplinares
3
Ficha de auto-avaliaƒ…o
1
1
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
CONHECIMENTO
Parƒmetros
Indicadores de conhecimento (baseados
nos crit‹rios adotados pelo departamento)
70%
Instrumentos de
avalia„…o
PERCE†‡O SONORA E MUSICAL
Observaƒ…o direta
Ouve e compreende diferentes c†digos do
vocabul€rio musical
Descreve, analisa e avalia diferentes c†digos 20
do vocabul€rio musical
Desenvolve a acuidade auditiva
Utiliza vocabul€rio adequado e
contextualizado
Grelhas de registo de
participaƒ…o na aula
Testes escritos/auditivos
Testes de flauta/ outro
instrumento (percuss…o)
COMUNICA†‡O/EXPRESS‡O
Fichas de trabalho
INTERPRETA†‡O E COMUNICA†‡O
Trabalhos de casa
Interpreta vocal/instrumentalmente de
forma individual e/ou coletiva, utilizando
t‡cnicas musicais apropriadas.
Ficha de auto-avaliaƒ…o
35
Utiliza de formas diferentes a notaƒ…o
musical na sua leitura e na sua escrita.
CRIA†‡O E EXPERIMENTA†‡O
Desenvolve o pensamento musical atrav‡s
da audiƒ…o e da apropriaƒ…o de conceitos com
aplicaƒ…o na pr€tica.
10
Improvisa/cria pequenas peƒas musicais.
ESTRUTURA†‡O
INTERPRETA†‡O
CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS
Identifica diferentes estilos e g‡neros
musicais e respetivo enquadramento numa
perspetiva hist†rica, geogr€fica e social.
Compreende as relaƒ„es entre a MŠsica e as
outras artes e €reas do conhecimento.
5
2
CRIT•RIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIA†‡O – 2012/2013
EDUCA†‡O MORAL RELIGIOSA EVANG•LICA
2‚ e 3‚ CICLOS
Todas as competˆncias a avaliar enquadram-se dentro dos diferentes dom‚nios taxon†micos que a
seguir se registam: dom‚nio cognitivo (aprender a pensar/saber conhecer); dom‚nio afectivo (atitudes
e valores/saber ser) e dom‚nio das capacidades ou aptid„es (saber fazer). Em harmonia equilibrada
dos diferentes dom‚nios e como uma simbiose dos mesmos: o aprender a viver.
Os crit‡rios de avaliaƒ…o est…o registados na seguinte grelha onde constam os par‹metros a observar
correspondentes Œs diferentes componentes a avaliar:
Dom‰nios
Parƒmetros
Pesos (%)
Saber / Saber Fazer
Express…o de princ‚pios e valores
40%
Responsabilidade
Interesse
Participaƒ…o
Sociabilidade
60%
Saber Ser / Saber Estar
Total
ParÄmetros de desempenho (a
observar)
 Expressa e fundamenta princ‚pios e
Express…o


de

Princ‰pios

e
valores
Revela um esp‚rito cr‚tico
Aplica os conhecimentos em novas
situaƒ„es
Utiliza corretamente a l‚ngua
portuguesa
Aplica os princ‚pios e valores b‚blicos Œs
realidades
 Explora os temas de diversas formas
Valores
 Relaciona assuntos dos conteŠdos das
diferentes disciplinas
40%
 Analisa os acontecimentos com base
em princ‚pios e valores
 Analisa as v€rias perspectivas ‡ticas e
morais ponderando os aspectos
positivos e negativos
A
100%
NA
ParÄmetros de desempenho
(a observar)
RESPONSABILIDADE
 • ass‚duo e pontual
18%
 Apresenta o material necess€rio
 Realiza as tarefas propostas
(TPC/trabalhos)
 Cumpre prazos de entrega
 Assume a responsabilidade do seu
INTERESSE
14%
pr†prio desenvolvimento harmonioso e
integral, corpo e mente
interdependentes
 Manifesta curiosidade e gosto por
aprender a fazer
 Demonstra esp‚rito de iniciativa
 Revela empenho na resoluƒ…o de
problemas e esforƒa-se nas actividades
PARTICIPA†‡O
15%
 Procura manter a concentraƒ…o
 Executa os trabalhos de acordo com o
proposto
 Executa os trabalhos de forma
aut†noma
 Colabora nas actividades de grupo
SOCIABILIDADE
13%
 Respeita os professores e os colegas
 Aceita a cr‚tica
 Manifesta abertura Œ dimens…o
intercultural da turma
 Colabora na manutenƒ…o / arrumaƒ…o
da sala
A – Atingiu o par‹metro
NA – N…o Atingiu o par‹metro
A
NA
CRIT•RIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIA†‡O – 2012/2013
HISTŽRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
2‚ CICLO
COMPET•NCIAS/ CONHECIMENTOS
ATITUDES E VALORES
40%
60%
Trabalhos
Autonomia
Fichas de
Participaƒ…o/
Individuais
T.P.C.
Respeito pelas
Avaliaƒ…o
Express…o
e/ou
Normas
Oral
Grupo
(da Escola
outras)
Empenho
Persistˆncia
Responsabilidade
Assiduidade/Pontualidade
Organizaƒ…o e apresentaƒ…o dos
materiais
40%
10%
10%
10%
15%
15%
Ingl€s - 2‚ Ciclo
PAR•METROS DE AVALIA†‡O E RESPETIVOS INDICADORES COMPORTAMENTAIS
DESCRITORES DE DESEMPENHO 2012/2013
ATITUDES – 30%
ATITUDE
CRˆTICA
AUTONOMIA
EMPENHO
RESPONSABILIDADE/
COOPERA†‡O
Parƒmetros
Indicadores comportamentais (baseados nos
crit‹rios adotados pelo departamento)
Faz-se acompanhar do material necessÄrio
Å assÇduo e pontual
Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de casa,
trabalhos da aula, ...)
Respeita os outros
Ajuda na realizaÉÑo de actividades
Å atento
Participa (acompanha, questiona, responde)
Å persistente
Demonstra capacidade de realizaÉÑo
Å autodisciplinado
Å confiante
Procura soluÉÖes / Tem espÇrito de iniciativa
Dinamiza as actividades (voluntariza-se, intervÜm,
resolve)
Tem espÇrito de observaÉÑo
Confronta opiniÖes
Instrumentos de avalia„…o
Observaƒ…o direta
Verificaƒ…o:
trabalhos de casa,
material necess€rio Œ aula,
cumprimento de tarefas
Caderno di€rio ou dossier da
disciplina que deve conter:
1. Sum€rios e registos de
conteŠdos da aula;
2. Fichas informativas
dadas nas aulas;
3. Testes, fichas e outras
actividades realizadas
individualmente.
Registo de incidentes
ocasionais
Registo de ocorrˆncias
disciplinares
1
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (70%)
 Compreende um enunciado oral de natureza
diversa;
 Interpreta, selecciona e relaciona
informaƒ…o;
 Reconhece vocabul€rio das diversas €reas
tem€ticas;
 Reconhece diferenƒas culturais e lingu‚sticas.
 Compreende um enunciado escrito de
natureza diversa;
 Interpreta, selecciona e relaciona
informaƒ…o;
 Reconhece vocabul€rio das diversas €reas
tem€ticas;
 Reconhece diferenƒas culturais e lingu‚sticas.
Express…o
escrita
Express…o oral
Compreens…o oral
Indicadores comportamentais (baseados
nos crit‹rios adoptados pelo
departamento)
Compreens…o escrita
Parƒmetros
Instrumentos de
avalia„…o
 Exerc‚cios de avaliaƒ…o
(testes);
 Fichas de trabalho;
 Produƒ„es escritas;
 Trabalhos individuais
elaborados na aula;
 Participaƒ…o na aula;
 Leitura expressiva de
textos;
 Apresentaƒ„es orais;
 Trabalhos de pesquisa;
Trabalhos de grupo.
 Produz textos orais correspondendo a
necessidades espec‚ficas de comunicaƒ…o;
 Conhece e aplica formas e regras de
comunicaƒ…o;
 Domina e aplica vocabul€rio das diversas
€reas tem€ticas.
 Produz textos escritos com correcƒ…o
lingu‚stica sobre os diversos temas
leccionados;
 Conhece e aplica formas e regras de
comunicaƒ…o;
 Domina e aplica vocabul€rio das diversas
€reas tem€ticas.
2
PAR•METROS DE AVALIA†‡O E RESPETIVOS INDICADORES COMPORTAMENTAIS
PARA O ANO LETIVO 2012/2013 – 2‚ CICLO
A Disciplina de Matem€tica mant‡m os crit‡rios de avaliaƒ…o e indicadores
comportamentais aprovados pelo Conselho Pedag†gico do Agrupamento, sob proposta do
Departamento, e que integram o Projeto Curricular de Escola.
Cada aluno ser€ avaliado, n…o apenas, a n‚vel dos conhecimentos espec‰ficos da
MatemŒtica, mas tamb‡m das atitudes e capacidades. Relativamente ao dom‚nio das atitudes
mantˆm-se os crit‡rios aprovados pelo Conselho Pedag†gico, que integram o Projeto Curricular
de Escola e comuns a todas as €reas curriculares.
Os crit‡rios de avaliaƒ…o ser…o operacionalizados nos diferentes instrumentos de
avaliaƒ…o.
ATITUDES (30%)
AUTONOMIA
RESPONSABILIDADE/
COOPERA†‡O/EMPENHO
Parƒmetros
Indicadores comportamentais (baseados nos
Peso
crit‡rios adoptados pelo Departamento)
Trabalhos que podem
ser desenvolvidos em
contexto de sala de aula
Exemplos:
Faz-se acompanhar do material
necess€rio
• ass‚duo e pontual
Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de
casa, trabalhos da aula, ...)
20%
Respeita os outros
Ajuda na realizaƒ…o de actividades
• atento
Participa (acompanha, questiona, responde)
• persistente
Demonstra capacidade de realizaƒ…o
• auto-disciplinado
• confiante
Procura soluƒ„es / Tem esp‚rito de
iniciativa
Dinamiza as actividades (voluntariza-se,
5%
ATITUDE
CRˆTICA
- Fichas de trabalho;
- Relat†rios;
- Trabalhos individuais
elaborados na aula;
- Trabalhos de grupo;
- Trabalhos de pesquisa.
(10%)
- Quest„es-aula (10%)
Observaƒ…o direta
Registos escritos de auto
e
hetero-avaliaƒ…o
(realizados no final de cada
per‚odo)
interv‡m, resolve)
Tem esp‚rito de observaƒ…o
Confronta opini„es
Instrumentos de
avalia„…o
5%
Lista
de
verificaƒ…o
(trabalhos
de
casa,
material, cumprimento de
outras tarefas, ...)
Registo de incidentes
ocasionais
Registo de ocorrˆncias
disciplinares
1
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (70%)
ESTRUTURA†‡O/ INTERPRETA†‡O
COMUNICA†‡O MATEM‘TICA/
EXPRESS‡O MATEM‘TICA
CONHECIMENTO
DE
CONCEITOS
E
PROCEDIMENTOS
Parƒmetros
Indicadores comportamentais (baseados
nos crit‡rios adoptados pelo Departamento)
Peso
Instrumentos de
avalia„…o
Memoriza / reproduz informaƒ…o
Utiliza vocabul€rio espec‚fico da
disciplina
Identifica a informaƒ…o em contextos
variados
Domina algoritmos
Analisa informaƒ„es e interacƒ„es
Demonstra correcƒ…o lingu‚stica / t‡cnica
Evidencia clareza de ideias
Utiliza as TIC em condiƒ„es de sala de
aula
• criativo
Justifica racioc‚nios
Fichas de avaliaƒ…o de
conhecimento (70%)
70%
Interpreta informaƒ…o
Selecciona informaƒ…o
Elabora esquemas
Realiza c€lculos mentais
Manipula instrumentos
Relaciona informaƒ…o
Equaciona problemas
Aplica informaƒ…o em novos contextos/
Resolve problemas
Faz conjeturas/Revela capacidade de
s‚ntese
Realiza construƒ„es geom‡tricas
Demonstra funcionalidade (pertinˆncia)
Observaƒ„es:
O c€lculo da incidˆncia de 70% das fichas de avaliaƒ…o ‡ realizado da seguinte forma:
1• per‚odo letivo – m‡dia dos testes;
2• per‚odo letivo – m‡dia dos testes realizados no 2• per‚odo;
3• per‚odo – m‡dia de todos os testes realizados ao longo de todo o ano letivo.
2
ASPETOS A CONSIDERAR NA AVALIAÄÅO SUMATIVA INTERNA
NˆVEL
1
2
3
4
5
Indicadores comportamentais
Recusa participar nas tarefas propostas pelo professor
Esquece-se frequentemente do material indispens€vel Œ realizaƒ…o das actividades
desenvolvidas na aula.
Apresenta sistematicamente percentagens inferiores a 20% nos exerc‚cios escritos de
avaliaƒ…o formativa
Falta frequentemente Œs aulas e outras actividades de frequˆncia obrigat†ria, dinamizadas
pela disciplina
Manifesta um comportamento indisciplinado (irreverente, arrogante, ...)
Participa irregularmente nas actividades
Manifesta pouco empenho na realizaƒ…o das tarefas propostas pelo professor
Esquece-se, com regularidade, do material indispens€vel Œ realizaƒ…o das actividades
desenvolvidas na aula
Manifesta um insuficiente desenvolvimento das competˆncias espec‚ficas
Apresenta regularmente percentagens entre 20% e 49% nos exerc‚cios escritos de avaliaƒ…o
formativa
Por vezes, manifesta um comportamento indisciplinado, no contexto da sala de aula
Participa regularmente nas actividades
• empenhado na realizaƒ…o das tarefas propostas pelo professor
Apresenta-se com o material indispens€vel Œ realizaƒ…o das actividades desenvolvidas na
aula
Manifesta h€bitos e m‡todos de trabalho
Manifesta um razo€vel desenvolvimento das competˆncias espec‚ficas
Apresenta regularmente percentagens entre 50% e 69% nos exerc‚cios escritos de avaliaƒ…o
formativa
Manifesta um comportamento regular e satisfat†rio
Manifesta entusiasmo ao participar nas actividades
Manifesta muito empenho na realizaƒ…o das tarefas propostas pelo professor
Apresenta-se regularmente com o material indispens€vel Œ realizaƒ…o das actividades
desenvolvidas na aula
Manifesta claramente h€bitos e m‡todos de trabalho
Manifesta um bom desenvolvimento das competˆncias espec‚ficas
Apresenta regularmente percentagens entre 70% e 89% nos exerc‚cios escritos de avaliaƒ…o
formativa
Manifesta seguranƒa na aplicaƒ…o das aprendizagens a novas situaƒ„es
Manifesta um bom comportamento
Manifesta um grande entusiasmo ao participar nas actividades
Manifesta muito empenho na realizaƒ…o das tarefas propostas pelo professor
Apresenta-se sempre com o material indispens€vel Œ realizaƒ…o das actividades
desenvolvidas na aula
Manifesta claramente h€bitos e m‡todos de trabalho
Manifesta um bom desenvolvimento das competˆncias espec‚ficas
Apresenta sistematicamente percentagens entre 90% e 100% nos exerc‚cios escritos de
avaliaƒ…o formativa
Manifesta muita seguranƒa na aplicaƒ…o das aprendizagens a novas situaƒ„es
Manifesta um bom comportamento
3
EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2012-13
2º CICLO
ATITUDES (40 %)
ParÇmetros
Indicadores comportamentais (baseados nos critÉrios
adoptados pelo departamento)
Instrumentos de avaliaÑÖo
Observaƒ„o directa
COMPORTAMENTOS
Faz-se acompanhar do material necess€rio
• ass‚duo e pontual
Cumpre as tarefas propostas
Respeita os outros
Ajuda na realizaƒ„o de actividades
Participa com interesse de forma adequada
• atento
Registo de assiduidade
Registo de pontualidade
Lista de verificaƒ„o (trabalhos de casa,
material, cumprimento de outras
tarefas)
Registo de incidentes ocasionais
Procura soluƒ…es / Tem esp‚rito de iniciativa
Registo de ocorr†ncias disciplinares
Auto e Hetero -Avaliaƒ„o
AptidÖo
FÜsica
Actividades FÜsicas
Conhecimento
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES (60 %)
Utiliza terminologia adequada / domina os conceitos b€sicos
Conhece os factores de sa‡de e risco associado ˆ pr€tica desportiva e
as regras de higiene e seguranƒa na pr€tica desportiva.
Possui conhecimento das correcƒ…es t‰cnicas dos movimentos das
diversas modalidades
Adquiriu noƒ…es sobre as regras do jogo
Conhece com rigor metodolŠgicas, os processos de avaliaƒ„o e
manutenƒ„o da condiƒ„o f‚sica.
Teste teŠrico
Responde acertadamente quando
questionado oportunamente
Question€rios, trabalhos de casa,
trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Manifesta dom‚nio b€sico dos gestos motores constituintes das
Fichas formativas
actividades f‚sicas e desportivas
Revela correcƒ„o na execuƒ„o do gesto motor
Demonstra capacidade de realizaƒ„o
Teste pr€tico para avaliaƒ„o em
Efectua em situaƒ„o de jogo acƒ…es t‰cnico-t€ctico essenciais
Aplica os conhecimentos adquiridos na pr€tica dos desportos individuais situaƒ„o anal‚tica ou de
enquadramento em situaƒ„o de jogo.
e colectivos
Adopta estrat‰gias adequadas ˆ resoluƒ„o se “situaƒ…es problema” na
Avaliaƒ„o Formativa, cont‚nua e
pr€tica desportiva.
sistem€tica
Revela elevaƒ„o do n‚vel funcional das capacidades motoras e
coordenativas, nomeadamente resist†ncia, flexibilidade, forƒa superior
Testes de Condiƒ„o F‚sica tendo por
e m‰dia
refer†ncia as Tabelas de Fitnessgram
Realiza as actividades de car€cter motor propostas nas aulas
1
DEPARTAMENTO DE LˆNGUAS
PORTUGU•S - 2‚ Ciclo - Ano Letivo 2012/2013
CRIT•RIOS DE AVALIA†‡O
CONHECIMENTOS E COMPET•NCIAS
70%
ATITUDES - 30%
RESPONSABILIDADE/
COOPERA†‡O
Parƒmetros
Indicadores comportamentais (baseados nos
crit‹rios adotados pelo departamento)
- • ass‚duo e pontual;
- Traz o material necess€rio;
- Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de
casa, da aula, textos livres, caderno
di€rio,...);
- Respeita os outros;
- Coopera nas atividades propostas.
Instrumentos de avalia„…o
Grelhas de observaƒ…o direta
Lista de verificaƒ…o (trabalhos de casa,
material, cumprimento de outras
tarefas, textos livres...)
EMPENHO
AUTONOMIA
Registo de incidentes ocasionais
- • atento;
- Participa (acompanha, questiona,
responde);
- • persistente;
- Revela capacidade de realizaƒ…o.
- Realiza tarefas autonomamente;
- Reflecte e toma decis„es;
- Procura soluƒ„es;
- Dinamiza as actividades.
Registo de ocorrˆncias disciplinares
Caderno di€rio ou dossiˆ da disciplina
que deve conter:
ATITUDE
CRˆTICA
1. Sum€rios e registos de conteŠdos da
aula;
2. Fichas informativas dadas nas aulas;
3. Testes, fichas e outras actividades
realizadas individualmente.
- Questiona situaƒ„es concretas;
- Expressa ideias pr†prias, argumentando-as.
ESCRITA
LEITURA
EXPRESS‡O ORAL
COMPREENS‡O DO ORAL
Compet€ncias
Descritores de Desempenho
Instrumentos de avalia„…o
-Sabe escutar e reter informaƒ…o essencial, discursos breves,
em
portuguˆs padr…o, com algum grau de formalidade.
-Interpreta a informaƒ…o ouvida, distinguindo o facto da
opini…o, o
essencial do acess†rio, a informaƒ…o impl‚cita da informaƒ…o
expl‚cita.
-Compreende os diferentes argumentos que fundamentam uma
opini…o.
-Relata ocorrˆncias, faz descriƒ„es e exposiƒ„es sobre assuntos
do
quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, com algum
grau de
formalidade.
-Produz discursos orais coerentes em portuguˆs padr…o, com
vocabul€rio
adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.
-Lˆ textos variados em diferentes suportes, com precis…o,
rapidez e
alguma expressividade.
-Lˆ para entretenimento, concretizaƒ…o de tarefas, recolha e
organizaƒ…o
de informaƒ…o, construƒ…o de conhecimentos e fruiƒ…o
est‡tica.
-Posiciona-se quanto Œ pertinˆncia e validade da informaƒ…o
lida e quanto aos efeitos produzidos pelos recursos verbais e
n…o verbais utilizados.
-Faz apreciaƒ„es pessoais de textos de diferentes tipos,
descobrindo
significados impl‚citos e relacionando intenƒ…o, forma e
conteŠdo.
-Lˆ textos liter€rios, tomando consciˆncia do modo como os
temas, as
experiˆncias e os valores s…o representados.
-Escreve para responder a diferentes propostas de trabalho,
recorrendo a
t‡cnicas de seleƒ…o, registo, organizaƒ…o e transmiss…o da
informaƒ…o.
-Utiliza com autonomia processos de planificaƒ…o, textualizaƒ…o
e revis…o,
com recurso a instrumentos de apoio e ferramentas
inform€ticas.
-Escreve em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes
e num
registo adequado ao leitor visado, adotando as convenƒ„es
pr†prias do
tipo de texto.
-Produz textos coerentes e coesos em portuguˆs padr…o, com
tema de
abertura e fecho congruentes, com uma demarcaƒ…o clara de
par€grafo
e per‚odo e com uso correto da ortografia e da pontuaƒ…o.
● Avaliaƒ…o sumativa
 Grelhas de registo;
 Fichas de trabalho;
 Produƒ„es escritas;
 Trabalhos individuais
elaborados na aula;
 Trabalhos de grupo;
 Fichas de leitura;
 Fichas de avaliaƒ…o.
CONHECIMENTO EXPLˆCITO DA LˆNGUA
-Descobre regularidades na estrutura e no uso da l‚ngua, com
base em
pr€ticas de experimentaƒ…o.
-Identifica e classifica unidades utilizando a terminologia
adequada;
explicita regras e treina procedimentos do uso da l‚ngua nos
diferentes
planos.
-Mobiliza os conhecimentos adquiridos para aperfeiƒoar o
desempenho
pessoal na produƒ…o e receƒ…o de enunciados orais e escritos.
-Relaciona diferentes registos de l‚ngua com os contextos em
que devem
ser usados e distingue marcas espec‚ficas da linguagem oral e
escrita.
-Respeita e valoriza as diferentes variedades do portuguˆs,
reconhecendo
o portuguˆs padr…o como a norma.
Crit‹rios de Avalia„…o - 2012/2013
Educa„…o TecnolŠgica
ATITUDES 30%
• atento;
Participa (acompanha, questiona, responde);
• persistente;
Demonstra capacidade de realizaƒ…o de actividades;
• auto - disciplinado;
• confiante;
Procura soluƒ„es / tem esp‚rito de iniciativa;
Dinamiza as atividades (voluntaria-se, interv‡m, resolve);
Atitude
Critica
Empenho
Faz-se acompanhar do material necess€rio
• ass‚duo e pontual;
Cumpre as tarefas propostas;
Respeita os outros;
Ajuda na realizaƒ…o das actividades.
Autonomia
Responsabilidade/
Coopera„…o
Parƒmetros
Indicadores Comportamentais
(baseados nos crit‹rios adoptados pelo Departamento)
Instrumentos de Avalia„…o
- Observaƒ…o Direta;
-Lista
de
verificaƒ…o
(material,
cumprimento
das tarefas na sala, ….);
-Registo de
ocasionais;
incidentes
-Registo de
disciplinares.
ocorrˆncias
Tem esp‚rito de observaƒ…o;
Confronta opini„es.
CONHECIMENTO E CAPACIDADES 70%
Capacidade e aptid’es
Conhecimento
Parƒmetros
Indicadores Comportamentais
(baseados nos crit‹rios adoptados pelo Departamento)
1. Investiga„…o
1.1. Identificaƒ…o de uma situaƒ…o/problema
1.2. Compreens…o das formas, cores e t‡cnicas.
1.3. Conhecimento das formas de express…o
2. Projecto
2.1. Capacidade de visualizar e exprimir ideias
atrav‡s de uso de elementos visuais, t‡cnicos e
tecnol†gicos;
2.2. Capacidade de planificar uma realizaƒ…o pl€stica
ou t‡cnica.
Instrumentos de Avalia„…o
- Observaƒ…o Direta;
- Trabalhos individuais;
- Trabalhos de grupo;
-Grelha de registo
participaƒ…o na aula;
da
-Ficha de autoavaliaƒ…o;
3. Realiza„…o
3.1. Dom‚nio de materiais e t‡cnicas
3.2. Adequaƒ…o da sequˆncia do processo de
realizaƒ…o e produto final.
-Ficha de heteroavaliaƒ…o;
-Fichas de avaliaƒ…o.
Crit‹rios de Avalia„…o - 2012/2013
Educa„…o Visual
ATITUDES 30%
Indicadores Comportamentais
(baseados nos crit‹rios adoptados pelo Departamento)
• atento;
Participa (acompanha, questiona, responde);
• persistente;
Demonstra capacidade de realizaƒ…o de actividades;
• auto - disciplinado;
• confiante;
Procura soluƒ„es / tem esp‚rito de iniciativa;
Dinamiza as atividades (voluntaria-se, interv‡m, resolve);
Atitude
Critica
Empenho
Faz-se acompanhar do material necess€rio
• ass‚duo e pontual;
Cumpre as tarefas propostas;
Respeita os outros;
Ajuda na realizaƒ…o das actividades.
Autonomia
Responsabilidade/
Coopera„…o
Parƒmetros
Instrumentos de Avalia„…o
- Observaƒ…o Direta;
-Lista
de
verificaƒ…o
(material,
cumprimento
das tarefas na sala, ….);
-Registo de
ocasionais;
incidentes
-Registo de
disciplinares.
ocorrˆncias
Tem esp‚rito de observaƒ…o;
Confronta opini„es.
CONHECIMENTO E CAPACIDADES 70%
Capacidade e aptid’es
Conhecimento
Parƒmetros
Indicadores Comportamentais
(baseados nos crit‹rios adoptados pelo Departamento)
Instrumentos de Avalia„…o
1. Investiga„…o
1.1. Identificaƒ…o de uma situaƒ…o/problema
1.2. Compreens…o das formas, cores e t‡cnicas.
1.3. Conhecimento das formas de express…o
- Observaƒ…o Direta;
2. Projecto
2.1. Capacidade de visualizar e exprimir ideias
atrav‡s de uso de elementos visuais, pl€sticos,
t‡cnicos.
2.2. Capacidade de planificar uma realizaƒ…o pl€stica
ou t‡cnica.
- Trabalhos individuais;
- Trabalhos de grupo;
-Grelha de registo
participaƒ…o na aula;
da
-Ficha de auto-avaliaƒ…o;
3. Realiza„…o
3.1. Dom‚nio de materiais e t‡cnicas
3.2. Adequaƒ…o da sequencia do processo de
realizaƒ…o e produto final.
-Ficha de hetero-avaliaƒ…o;
-Fichas de avaliaƒ…o.
DEPARTAMENTO DE LˆNGUAS
PORTUGU•S LˆNGUA N‡O MATERNA - Ano Letivo 2012/2013
CRIT•RIOS DE AVALIA†‡O
ATITUDES
30%
RESPONSABILIDADE/
COOPERAÄÅO
ParÇmetros
Indicadores comportamentais (baseados nos
critÉrios adoptados pelo departamento)
Instrumentos de avaliaÑÖo
Grelhas de observaƒ„o
directa
- • ass‚duo e pontual;
- Traz o material necess€rio;
- Cumpre as tarefas propostas (trabalhos de casa, da aula,
caderno di€rio,...);
- Respeita os outros;
Lista de verificaƒ„o
(trabalhos de casa,
material, cumprimento de
outras tarefas...)
EMPENHO
- • atento;
- Participa (acompanha, questiona, responde);
- • persistente;
AUTONOMIA
Registo de incidentes
ocasionais
- Realiza tarefas autonomamente;
- Reflecte e toma decis…es;
- Procura soluƒ…es;
Registo de ocorr†ncias
disciplinares
Caderno di€rio ou dossi†
da disciplina que deve
conter:
a)
aula;
b)
Fichas informativas dadas
nas aulas;
c)
ATITUDE CRáTICA
Registos de conte‡dos da
Testes, fichas e outras
actividades realizadas
- Expressa ideias prŠprias, argumentando-as.
individualmente.
CONHECIMENTOS E COMPETàNCIAS
70%
Compreens„o do oral
Descritores de Desempenho
-Sabe escutar e reter informaƒ„o essencial, discursos breves, em
portugu†s padr„o, com algum grau de formalidade.
-Interpreta a informaƒ„o ouvida, distinguindo o facto da opini„o, o
essencial do acessŠrio.
-Compreende os diferentes argumentos que fundamentam uma opini„o.
Express„o oral
Competâncias
-Relata ocorr†ncias, faz descriƒ…es e exposiƒ…es sobre assuntos do
quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar.
-Produz discursos orais coerentes em portugu†s padr„o, com vocabul€rio
adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade.
Instrumentos de
avaliaÑÖo
● Avaliaƒ„o Sumativa
Leitura

-L† textos variados em diferentes suportes com alguma expressividade.
-L† para entretenimento, concretizaƒ„o de tarefas, recolha e organizaƒ„o
de informaƒ„o, construƒ„o de conhecimentos e fruiƒ„o est‰tica.
-Posiciona-se quanto ˆ pertin†ncia e validade da informaƒ„o lida e quanto aos
efeitos produzidos pelos recursos verbais e n„o verbais utilizados.
-Faz apreciaƒ…es pessoais de textos de diferentes tipos, descobrindo
significados impl‚citos e relacionando intenƒ„o, forma e conte‡do.
-L† textos liter€rios, tomando consci†ncia do modo como os temas, as
experi†ncias e os valores s„o representados.
Grelhas de
registo;

Fichas de
trabalho;

Produƒ…es
escritas;

Trabalhos
Conhecimento
Expl‚cito
da L‚ngua
Escrita
individuais
-Escreve para responder a diferentes propostas de trabalho, recorrendo a
t‰cnicas de seleƒ„o, registo, organizaƒ„o e transmiss„o da informaƒ„o.
-Utiliza processos de planificaƒ„o, textualizaƒ„o e revis„o, com recurso a
instrumentos de apoio e ferramentas inform€ticas.
-Escreve em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num
registo adequado ao leitor visado, adotando as convenƒ…es prŠprias do
tipo de texto.
-Produz textos coerentes e coesos em portugu†s padr„o, com tema de
abertura e fecho congruentes, com uma demarcaƒ„o clara de par€grafo
e per‚odo e com uso correto da ortografia e da pontuaƒ„o.
-Descobre regularidades na estrutura e no uso da l‚ngua, com base em
pr€ticas de experimentaƒ„o.
-Identifica e classifica unidades utilizando a terminologia adequada;
explicita regras e treina procedimentos do uso da l‚ngua nos diferentes
planos.
-Mobiliza os conhecimentos adquiridos para aperfeiƒoar o desempenho
pessoal na produƒ„o e receƒ„o de enunciados orais e escritos.
-Relaciona diferentes registos de l‚ngua com os contextos em que devem
ser usados e distingue marcas espec‚ficas da linguagem oral e escrita.
elaborados na
aula;

Fichas de
avaliaƒ„o.