FONTES DE ENERGIA
1. MARIA ZOVIN FERNANDES – E.E. “Profa Raquel de Castro Ferreira”
2. CRISTIANE TEREZA P. GOMES – E.E. “Profa Raquel de Castro Ferreira”
3. CARLA MARIA M. MACHADO – E.E. “Profa Raquel de Castro Ferreira”
INTRODUÇÃO
Educar é conscientizar, preparar para a vida.
Nós, os professores, sempre temos como meta principal o
fornecimento de conteúdos. Esses conteúdos tem como finalidade formar
cidadãos críticos, capazes de analisar e resolver os problemas que se
apresentam no seu dia-a-dia.
Quando isso é dito dentro da área de Ciências Físicas e Biológicas,
pode causar certo espanto, mas um cidadão deve ter, além de uma
consciência política, um bom conhecimento de princípios físicos, químicos
e biológicos para poder aproveitar com sabedoria o que o meio ambiente
fornece sem provocar estragos e desgastes. Além disso, deve saber
analisar, opinar e talvez até decidir sobre o emprego de novas tecnologias
que podem afetar o seu bem-estar e o da sua comunidade.
Atualmente, há um grande número de notícias que envolvem as
disciplinas ‘científicas’: clonagem, enriquecimento de urânio, buraco na
camada de ozônio, chuva ácida, alimentos transgênicos, poluição
radioativa. São exemplos de como o meio ambiente pode ser alterado e
devem ser analisados. Para isso, é necessário um bom conhecimento dos
conceitos científicos e suas aplicações.
OBJETIVOS DA AULA
Energia é uma palavra com vários significados: na linguagem do
cotidiano significa força, vigor, firmeza de caráter! Em Física, a energia é a
propriedade de um sistema que lhe permite realizar trabalho (outra
grandeza física ‘complicada’).
O intuito da aula é mostrar que a grandeza “energia” é a mesma
tanto para a física como para a biologia ou para a química. Ela apenas
sofre transformações a partir da fonte primeira, o Sol. O homem adquire
energia através do metabolismo dos alimentos ingeridos Se esses
alimentos forem vegetais, por exemplo, recebem energia solar para
realizar a fotossíntese. Quando o homem ‘trabalha’ gasta energia
acumulada em seu corpo: uma parte da energia retorna ao meio ambiente
em forma de calor. Em última análise ‘a energia do homem veio da fusão
dos átomos no interior do núcleo do Sol’!
O aluno deve identificar as diferentes formas de energia presentes
no meio ambiente analisar as fontes de energia existentes e pesquisar
novas fontes não poluentes e renováveis.
MÉTODOS
Aulas expositivas :conceito de energia, tipos e transformações que
ocorrem no meio ambiente. Apresentação das fontes energéticas
(tabela)
Pesquisa: fontes alternativas de energia limpa: não afetam
(poluindo ou desgastando) o meio ambiente.
A partir de conteúdos fornecidos e das pesquisas realizadas,
foram programadas atividades interativas:
1.Montagem de maquete de um biodigestor.
2.Jogos: RPG e “Grand Prix”ou “ Autódromo”
RPG (“Role Playing Game”) e “Grand Prix” são jogos onde não
existem vencedores, só diversão e, no nosso caso, estudo!
O RPG foi elaborado através do sistema GURPS que permite criar
personagens e aventuras em qualquer época ou ambiente. O professor
assume o papel de Mestre do Jogo (MJ ou GM) e irá preparar a
aventura, as regras e tabelas, os tipos de
personagem, seus
atributos, habilidades e as planilhas. Os alunos criam a estória de seus
personagens, ‘compram’ atributos com os pontos recebidos, preenchem
a planilha e montam o cenário (mapa, por exemplo, com caminhos a
serem percorridos). O trabalho em equipe é vital no nosso caso, por isso
os alunos formam ‘clãs’ e irão trabalhar e lutar pelo sucesso do seu
grupo. O sucesso significa atingir o objetivo definido para a aventura,
por ex.: encontrar uma fonte de energia renovável e não poluente.
Após o término da aventura, os personagens ganham recompensas
(pontos) pelo sucesso ou mais problemas pelo fracasso.
CONCLUSÃO
A apresentação final da maquete ainda não pode ser feita, mas o
andamento está ótimo. Os jogos de RPG e “Grand Prix” foram
aplicados em alguns primeiros anos. O retorno foi muito bom. Alguns
alunos conhecem o RPG e auxiliaram os demais na preparação e na
disputa. Eles perceberam que não poderiam participar se não
soubessem os conteúdos. São jogos que incentivam o trabalho em
equipe, a leitura, interpretação de textos, a criatividade, o raciocínio
lógico. O tema da pesquisa (através de sites da internet) de uma turma
foi “Células a Combustível” e Hidrogênio como Fonte De
Energia”.Algumas fotos dessa pesquisa:
Fontes Geradoras de Energia
Convencionais
Não Convencionais
Exóticas
ou Alternativas
Petróleo
Marés
Gás Natural
Ventos
Energia solar (produzida no interior do
Sol)
Calor dos oceanos
Carvão
Ondas
Fusão nuclear
Hidroeletricidade
Xisto
Biomassa
Geotérmica
Fissão nuclear
Solar (produção de calor e/ou
eletricidade)
Dados: José Goldemberg, 1979, Energia no Brasil, Rio de Janeiro, LTC.
Automóvel Honda (com célula a
Posto de abastecimento de
Combustível) sendo abastecido
Hidrogênio da Shell,
com Hidrogênio, no Japão.
Na Islândia