246
O lúdico na escola
Andréa Cristiane Silveira da Rosa1
Resumo: Este resumo de estudos trata da importância das atividades lúdicas para a aprendizagem e
de como as histórias podem promover o desenvolvimento das funções do pensamento,
proporcionando uma aprendizagem mais prazerosa e estimulante. Aborda também o papel do
professor como mediador desse processo garantindo um ensino mais atrativo e multidisciplinar. As
possibilidades dentro das atividades lúdicas são inúmeras, mas todo esse processo provoca muitas
inquietações, pois é necessário que se desconstrua concepções e verdades em torno da
metodologia.
Palavras-chave: Brincadeira. Atividade lúdica. Aprendizagem infantil. Histórias infantis.
Abstract: This summary of Studies is about the importance of recreational activities for learning and
as the stories can promote the development of the functions of thinking,should interact with each other
a learning more enjoyable and stimulating. Also addresses the role of the teacher as mediator of this
process by ensuring an education more attractive and multidisciplinary. The possibilities within the
playful activities are numerous, but the whole process causes many worries,because it is necessary to
rethink ideas and truths about the methodology.
Keywords: Joke. Playful activity. Learnng child. Children's stories.
A brincadeira como instrumento de aprendizagem
Bem agora é sério: chegou a hora de parar com a brincadeira e começarmos a
estudar de verdade! Não raramente ouvimos essa fala de nossos educadores, mas o
verdadeiro educador vê na brincadeira um instrumento valioso, quando tratamos de
aprendizagem. Piaget já afirmava que quando a criança brinca não só se diverte, ela
também aprende e recria o mundo onde vive.
A atividade lúdica é o momento excepcional de aprendizagem infantil, por meio dela,
a criança desenvolve mais facilmente funções do pensamento, levanta hipóteses,
resolve problemas e nesse processo, o educador tem papel fundamental como
mediador que deve estimular a atividade mental, social e psicomotora.
Nesse universo, o contato literário libera o imaginário e a fantasia, pois estimula,
acima de tudo, as emoções. Através das histórias a criança consegue extravasar
seus conflitos, ansiedades e medos, enfim conseguem ver um mundo melhor.
Atraída pela curiosidade a criança, ao manusear livros e ler histórias, é levada a
descobertas e aprimoramento da linguagem e, consequentemente, a facilitação seu
1
Pedagoga, Supervisora escolar e especialista em aprendizagem lúdica. Formada pela Universidade
Federal de Santa Maria/RS.
Rev. Traj. Mult. – Ed. Esp. XVI Fórum Internacional de Educação – Ano 3, Nº 7
ISSN 2178-4485 - Ago/2012
247
processo de alfabetização. Diante disso o professor deve se utilizar de muitas
atividades literárias em sala de aula, utilizando as histórias para um ensino
multidisciplinar.
Por fim, a escola deve ser um lugar de atividades divertidas como: brincadeiras,
dança, teatro, música, leitura no pátio,hora do conto tudo isso encanta, gerando
prazer e não devendo ser vistas separadas da educação. O educador além de
reconhecer a importância da brincadeira deve saber utilizá-la, deve reestruturar seus
planejamentos para deixá-los mais atrativos e até usá-las como ferramenta para
estimular déficits de aprendizagem dos alunos.
A importância das histórias infantis na aprendizagem
É muito importante, para a formação da criança, ouvir histórias. Escutá-las é o início
da formação de um leitor, e onde começa o caminho de grandes descobertas.
As histórias contam sobre a vida, sobre as pessoas, sobre a humanidade, sobre nós
mesmos. Cada conto é como um espelho mágico, que reflete alguns aspectos do
nosso mundo interior, e dos passos necessários para nossa maturidade. O
significado mais íntimo e profundo do conto será diferente para cada criança e
também desigual para cada uma em diferentes momentos da vida. Mas é através de
várias histórias que a criança passa a compreender o mundo dos contos, e a
mensagem básica transmitida a ela é: que na vida é inevitável a luta contra
dificuldades, é algo que faz parte da existência humana, porém se a pessoa não se
intimida e enfrenta com firmeza os obstáculos e as injustiças, conseguirá dominá-los
e sairá vitoriosa.
Contar histórias para crianças é sustentar o imaginário, é ter a curiosidade
respondida em relação a muitas perguntas, é encontrar ideias para solucionar
questões, é uma possibilidade de descobrir o mundo intenso de conflitos, dos
impasses, das soluções que todos vivemos e atravessamos através dos problemas
que vão sendo enfrentados (ou não), resolvidos (ou não), pelos personagens de
cada história. Fazer de conta é uma fonte de cura muito rica para crianças da préescola. Você pode ver crianças aliviando seus próprios sentimentos quando as
Rev. Traj. Mult. – Ed. Esp. XVI Fórum Internacional de Educação – Ano 3, Nº 7
ISSN 2178-4485 - Ago/2012
248
observa brincando.
Contar histórias é uma arte, e podemos constatar que os contos estão de volta, e
que precisamos nos preparar para esse desafio, incluindo novos elementos e assim
recriando nossos projetos de contar histórias. Ver e ouvir histórias não é apenas um
lazer, um passatempo; é, também, um recurso valioso e agradável para a
predisposição à aprendizagem e para sua complementação.
Referências
BIBIANO, Bianca. Por que brincar é importante para as crianças pequenas.
Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincarimportante-criancas-pequenas-612994.shtml. Acesso em: 09/07/2012.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação.
São Paulo: Cortez, 2000.
OLIVEIRA,
Nina
Eiras
Dias.
Brincar
é
coisa
séria.
Disponível
http://w.w.w.existencialismo.org.Br/jornalescistencial/ninabrincar.htm.
Acesso
em:
em:
21/07/2006.
PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

Comentário disponibilizado pela autora para publicação nesta revista, modalidade Anais do XVI Fórum Internacional de
Educação.
Rev. Traj. Mult. – Ed. Esp. XVI Fórum Internacional de Educação – Ano 3, Nº 7
ISSN 2178-4485 - Ago/2012