Ensinar e Aprender com as TIC
Adaptação para a Língua Portuguesa:
canaltic.com
1
Objetivos da apresentação
• Analisar o contexto do uso
das TIC no ensino.
• Expor algumas das tendências e experiências mais populares do uso das TIC
• Deduzir algumas conclusões
úteis para a prática docente.
canaltic.com
2
Índice de conteúdos
1.Análise do contexto.
2.Materiais digitais.
3.Atividades educativas com
softwre local.
4.Atividades educativas online.
5.Atividades educativas com
web 2.0
6.Outras tendências
7.Conclusões
canaltic.com
3
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
4
canaltic.com
5
1. Aprender com a tecnologia
• Aprender com a tecnologia em
vez de aprender sobre tecnologia.
• Alfabetização digital = dominar a
máquina.
• Resultados insuficientes do ponto
de vista educativo.
• Não contribui para resolver nenhum
problema educativo.
• A tecnologia como mais um meio.
canaltic.com
6
2. Multimédias educativos
• Multimédias educativos baseados na filosofia do reforço.
• Preocupação institucional para
cumprir o currículo.
• Enfatizam enfoque de condução
da aprendizagem.
• Não permitem a criatividade e
construção de conhecimentos.
• Uso moderado e como fonte de
informação.
canaltic.com
7
3. O contexto
• Importância do contexto
• O professor/a não controla todas
as variáveis nem é a única fonte
de conhecimento.
• O êxito depende em grande
medida da preparação e gestão
do contexto.
• O papel do docente como
facilitador de ambientes.
canaltic.com
8
4. Motivação do aluno
• É aceite o princípio de que
um aluno com TIC é um aluno
motivado.
• Nem sempre é assim.
• A experiência prévia dos alunos
torna-os mais exigentes.
• Algumas utilizações das TIC
podem ser aborrecidas.
• O êxito de um programa não se
pode basear na sua facilidade.
canaltic.com
9
5. Formato digital
• Formato digital versus formato
impresso.
• Se o computador é utilizado para
“passar páginas” o livro é mais prático.
• Ponderar sempre se vale a pena o
uso que se faz das TIC.
• Esforçar-se em obter rendimento educativo com as prestações do suporte
digital: imagens, áudios, vídeos, animações, etc.
canaltic.com
10
6. Tarefas fundametnais
• Tarefas fundamentais versus
tarefas complementares.
• Com frequência utilizam-se
mais as TIC para reforçar conhecimentos já adquiridos por
outros meios do que para descobrir novas aprendizagens.
• Não há tempo para tudo.
canaltic.com
11
7. Importância do processo
• Importância do processo versus
resultado.
• Às vezes valoriza-se mais o resultado do que o processo em si.
• Considera-se legítimo o uso das TIC
para melhorar um produto académico mais do que um processo.
• Facilmente se cai no erro de maquilhar os trabalhos dos alunos publicados em blogues e outros sítios web.
canaltic.com
12
8. conflito de competências
• Conflito de competências
entre alunos e computador.
• Pede-se ao aluno que memorize
dados.
• Ao computador pede-se que
analise de forma complexa as
respostas dos alunos.
• Que competência deverá um
aluno desenvolver?
canaltic.com
13
8. O professorado e as TIC
• Cerca de 90% dos docentes diz-se capaz de criar documentos
com um processador de textos,
guardar e recuperar informação e
navegar na internet.
• Cerca de 82% do professorado diz
não utilizar nunca ou quase nunca
as TIC com os alunos.
Fonte: Red.es 2007
canaltic.com
14
8. Acções institucionais
Necessárias mas insuficientes:
• Dotações.
• Repositórios
• Formação inovadora.
Mas também:
• Equipas estáveis.
• Conexão à internet.
• Sequências completas.
• Dedicação horária.
• Itinerários formativos ajustados
às necessidades.
canaltic.com
15
canaltic.com
16
Modelo de aprendizagem CAIT
Propõe-se uma aprendizagem
baseada nos seguintes
princípios:
•Construtiva.
•Autoregulada
•Interativa
•Tecnológica.
canaltic.com
17
Critérios de qualidade de uma tarefa TIC
• Uma tarefa TIC deve ser valorizada
em função da sua capacidade para
estimular o pensamento.
• Capacidades do pensamento, tais como:
• descobrir
• comparar
• analisar
• relacionar
• antecipar
• sintetizar
• diferenciar
• etc.
• classificar
canaltic.com
18
Competência digital
• Importância motivada pelo impulso da sociedade da informação.
• Procura, recolha, tratamento e
apresentação da informação.
• Mais de acordo com uma orientação construtivista.
• O uso das TIC incide sobre
TODAS as competências.
canaltic.com
19
Multimédias educativos
• Software educativo = multimédia interativo
• Exemplo: Unidade de JCLic
• Baseados na filosofia de “Estímulo-resposta”.
• nascem com vocação educacional.
• Induzem um modelo comportamental
da aprendizagem.
• Esgotam-se rapidamente.
• Tornam-se aborrecidos no médio /
longo prazo.
canaltic.com
20
Software recreativo
• Programas para construir objetos:
textos, áudios, imagens, narrativas,
esquemas, apresentações.
• Não são programas educativos
mas admitem o uso educativo e recreativo.
• Supõem o domínio de compências
relacionadas com as TIC: buscas,
análise, elaboração, apresentação,
etc.
canaltic.com
21
O software livre como alternativa
• Alternativo ao comercial
• Criado por fundações e universidades.
• Fiabilidade e qualidade.
• Ajustado às necessidades educativas.
• Fácil de instalar e usar.
• Portabilidade.
• Liberdade de utilização em qualquer
contexto.
• Liberdade de distribuição pelos alunos.
• Evita-se o currículo oculto do software
comercial.
canaltic.com
22
Software livre para aprender
• Escritório: OpenOffice
• PDF: Adobre Reader X.
• Capturas de ecrã: FS Capture.
• Áudio. Audacity.
• Mapas conceptuais: Freemind.
• Desenhos. Draw
• Maquetização: Scribus
• Narração de fotos: Live movie maker
• Geografia: Google Earth
• Matemáticas: Geogebra.
canaltic.com
23
Princípios metodológicos com as TIC
• Combinar tarefas em suporte impresso e
digital (% ?)
• Não repetir as tarefas de um suporte no
outro.
• Limitar o uso de multimédias educativos.
• A estudante constrói a maior parte do
tempo.
• Tarefas significativas e com valor educacional.
• Inicialmente preparar 2-3 tarefas a realizar com as TIC em cada tema e área.
canaltic.com
24
Princípios metodológicos com as TIC
• Conceber tarefas com TIC que contemplem:
— Competências;
— Formação de valores;
— Atenção à diversidade.
• Dar mais importância ao processo do que
ao resultado.
• Estabelecer uma boa dinâmica de correção
e avaliação dos trabalhos dos alunos (intercâmbio fácil de arquivos)
• Assumir o compromisso de uma revisão
cíclica das propostas que supõem o uso da
internet.
canaltic.com
25
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
26
Repositórios
• Na internet existem MUITOS materiais:
• Agrega, INTEF-MEC, Consejeria, Editoriales…
• Muitos são fruto de uma preocupção
institucional.
• Fortemente atomizados não representam propostas completas de trabalho.
• Exigem um grande esforço docente
para organizá-los e poder utilizá-los na
sua prática diária.
canaltic.com
27
Recolher e organizar multimédias
• Para cada tema, recolher ligações diretas a conteúdos multimédia.
• Desenhar uma página web com as ligações organizadas e disponibilizá-las aos
alunos.
• Página pode ser feita com um processador de texto, tipo Word.
• Rever os conteúdos com regularidade.
A internet é como um organismo vivo.
canaltic.com
28
Planificar a utilização de um recurso TIC
• Dar ênfase à tarefa utilizando o recurso
e não o contrário.
• Aspetos a ter em conta na planificação
de tarefas:
»» Pré-requisitos
»» objectivos
»» competências
»» conteúdos
»» ciclo, área e tema
»» proposta aos alunos
»» avaliação
canaltic.com
29
O livro digital
• Livro de texto em formato PDF enriquecido.
• Pode proporcionar uma ferramenta
para juntar uma capa personalizada
com imagens, ligações, vídeos, animações, etc.
• Utilização com os Quadros Interativos graças às suas ferramentas de
notação.
• Vinculação à compra da edição em
papel ou à subscrição anual por aluno.
canaltic.com
30
Ferramentas de autor
• Programas informáticos que permitem
que docentes sem formação em programação possam criar materiais digitais próprios.
• Dispõem de um sistema de menus e
assistentes que facilitam a configuração das condições de funcionamento
do produto a realizar.
canaltic.com
31
Exemplos de ferramentas de autor
• jClic: Cria multimédis interativos em
tecnologia Java.
• Hot Potatoes: Cria exercícios interativos: questionários, relações…
• ediLIM e AteneX: Permitem desenhar
multimédias interativos com tecnologia
flash.
• ExeLearning: Agregador de recursos.
Ideal para criar livros digitais.
canaltic.com
32
3. Atividades educativas
com software local
canaltic.com
33
Quadros Interativos
• Modo exposição: permite expor e
discutir coletivamente com a turma
uma atividade multimedia interativa.
• Modo anotação: é possível escrever e desenhar em cima de qualquer recurso que se mostre no
ecrã: documentos DOC, PDF, imagens, livros digitais, etc.
canaltic.com
34
Dificuldades com os quadros Interativos
• Sombras e visão reduzida a curta distância durante o seu manejo.
• Desatualização dos equipamentos
• Dificuldade de utilização dada a disparidade de modelos.
• Escassez de livros interativos disponíveis.
• Elevado custo na preparação individual de cada livro.
• Não é possível importar livros de outros modelos.
• Pode perpetuar a “lição magistral”.
canaltic.com
35
Uso dos Quadros Interativos: conclusão
• A integração plena dos QI só se
consegue quando se instala dentro
da sala de aula.
• Adiar a formação dos professores
até esse momento.
• Dada a disparidade de modelos requere-se uma importante dose de
treino pessoal por parte dos professores.
• Permite corrigir os exercícios com
rapidez usando o livro digital.
canaltic.com
36
Processador de textos I
• A maioria das atividades admitem
a tradução a uma proposta de trabalho usando o processador de
textos.
• Opção de software livre: Open Office Writer, Libre Office …
• Com e sem corretor ortográfico.
• Os textos podem ser enriquecidos
com imagens e ligações.
canaltic.com
37
Processador de textos II
• Elaborar textos simples sobre um
tema.
• Completar uma ficha.
• Redigir uma composição respondendo a um guia de perguntas.
• Destacar elementos do texto: sujeito/predicado, verbos, determinantes…
• Modificar um texto: singular/plural,
sinónimos, antónimos…
• Inserir imagens.
canaltic.com
38
A arte do “corte e cola”
• Dar atenção ao tratamento didático
do “Corte e cola”.
• Este processo automático não tem
valor pedagógico.
• Desenvolver estratégias para fomentar a construção do conhecimento: seguir um guião de conteúdos, de perguntas; não utilizar
palavras desconhecidas, etc.
canaltic.com
39
Correções do professor
• As correções podem ser realizadas diretamento no documento criado pelo aluno.
• Destacar as anotações. Usar
um destaque ou outra cor
para as fontes.
• Comentários: Juntar comentários a fragmentos do texto
que apareçam na coluna lateral direita.
canaltic.com
40
Anotações em documentos PDF
• Adobe reader X para ler documentos PDF: buscas, ligações, multimédia incrustados,
questionários…
• Permite juntar anotações e
comentários a um documento
através de notas;
• Facilita o aproeitamenteo de
documentos provenientes de
editoras, sítios web, etc.
canaltic.com
41
Capturar e editar imagens
• O FS-Capture é bom programa portátil e gratuito.
• Proporciona um meio universal para obtenção de um arquivo gráfico a partir de qualqure imagem mostrada no
ecrã.
• Permite o tratamento da imagem: redimensionar, recortar,
etc. assim como juntar textos,
linhas, formas, …
canaltic.com
42
Desenhar e pintar
• Paint (iniciação) e Open Office Draw (avançado).
• Inclui ferramentas interessantes para a edição de imagens
vectoriais.
• Pode ser utilizado na construção de planos, mapas conceptuais, colagens, folhetos,
etc.
canaltic.com
43
Desenho de Apresentações
OpenOffice Impress
• Tema e esquema
• Diretrizes de design: pouco
texto, imagens significativas,
ideias, etc.
• Design da apresentação: estética e visibilidade.
• Correção.
• Apresentação aos outros.
• Publicação em blogue.
canaltic.com
44
Gráficos estatísticos
OpenOffice Calc
• Busca de informação
• Elaboração de tabela
• Design do gráfico
• Impressão da página
• Comentários
• No Secundário é possível utilizar funções para construir uma
calculadora programável.
canaltic.com
45
Elaboração de brochuras
Scribus
• Excelente ferramenta de maquetização.
• Aplica-se na conceção de panfletos publicitários com vários
propósitos: cartazes, painéis,
folhetos, tarjas, etc…
• Trabalha a partir de modelos,
facilitando a comunição.
canaltic.com
46
Mapas conceptuais
• Freemind
• favorece as aprendizagens essenciais, resumindo conceitos ou
ideias de um tema.
• 3 cracterísticas: simplificação, hierarquização e impacto visual
• Permite incorporar ligações e imagens.
• Permite a expansão e contração
dos ramos, facilitando a exposição.
canaltic.com
47
Gravação Áudio
Audacity
• Indicado para aplicar nas línguas
ou música.
• Gravação de uma locução ou reprodução de áudio, CD ou vídeo.
• Editar o áudio resultante: recortar,
silenciar, aplicar efeitos, etc.
• Exportar de MP3 par podcasts.
• Ideal para oficinas de rádio, saídas escolares, etc.
canaltic.com
48
Fotos narradas
• Live Movie Maker 2012
• Pode ser utilizado para criar um
vídeo a partir de uma sequência
de fotografias.
• Permite adicionar títulos, registos de áudio, fundos musicais…
• Aplicação na narração de contos, saídas escolares, etc.
• Fases do design: tema, recolha
de fotos e áudio, montagem e
publicação.
canaltic.com
49
Traços geométricos
Geogebra
• Software livre para aprendizagem das matemáticas.
• Proporciona ferramentas para
criar traços geométricos dinâmicos.
• É um banco de testes para
explorar e resolver teoremas:
soma de ângulos de um triângulo, pitágoras, etc.
canaltic.com
50
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
51
Investigar na Internet: Webquests
• Webquest: proposta estruturada
de investigação na internet.
• Tarefa de investigação para:
• Navegar na internet com uma tarefa em
mente.
• Empregar o tempo usando a informação
e não em procurá-la.
• Construir conhecimento.
• Para trabalhar a competência TIC.
• Favorece a leitura extensiva e intensiva.
canaltic.com
52
Elementos de uma Webquest
• Introdução: informação de contexto.
(sensibilizar)
• Tarefas: atividades a realizar. (concretizar)
• Recursos: sítios onde procurar. (evita
a divagação e garante a fiabilidade).
• Processo: Passos a seguir em cada
tarefa (organizar).
• Avaliação: rúbricas para avaliação
(auto e heteroavaliação)
• Conclusão: revisão final (reforço)
canaltic.com
53
Investigar na internet: Caça tesouros
• O que é um caça tesouros?
• Série de perguntas e uma lista de
sítios web onde procurar. Mais fácil
e imediato que uma Webquest.
• Elementos:
• Introdução: Que vamos fazer?
• Ligações: Onde procurar?
• Perguntas
• A grande pergunta:: Vamos pensar!
• Para saber mais: ligações de ampliação.
canaltic.com
54
Comunidade Educativa Google
• Google Educação
• Serviço gratuito para centros educativos.
• Página de acesso:
www.google.com/a/<domínio>
• Cada aluno com conta:
aluno@<domínio>
• Alguns serviços associados:
• Gmail: Correio Eletrónico
• Drive: aplicação na nuvem e gestão de
arquivos (5Gb)
canaltic.com
55
GMail: o correio eletrónico
• TIC: às vezes enfatiza-se mais o I
de informação do que o C de comunicação.
• O correio eletrónico substituiu o correio postal em todos os domínios.
• No ensino da língua popõe-se trabalhar elementos da mensagem,
formas, conteúdos, anexos e normas de etiqueta no envio de emails.
• Utilizar-se-á quotidianamente em
todas as áreas.
canaltic.com
56
Google Drive
• Armazenamento na nuvem: textos, apresentações, folhas de cálculo, formulários, desenhos.
• Apenas precisamos: navegador, conexão
de internet e conta Google.
• Importa/exporta os formatos mais populares: DOC, PDF, PPT, etc.
• Edição colaborativa de documentos: trabalhos de equipa, glossários, bases de
dados, etc.
• Permite verificar as versões dos documentos.
canaltic.com
57
O Blogue
• Sistema fácil de publicação na
internet.
• Organizados em artigos, páginas, comentários e ligações.
• Utiliza-se para publicar, comunicar e partilhar.
• Montra agregadora de recursos.
• Gestão colaborativa por áreas.
• Contextos de utilização: aula, matéria,
período escolar, projeto, etc.
canaltic.com
58
Blogue da aula
O blogue de aula pode ser utilizado para:
• Comentários à leitura de um livro;
• Comentários sobre uma visita
de estudo:
• Trabalhos de alunos;
• Artigos dos alunos
• … …
canaltic.com
59
Serviços de blogues
Alernativas de utilização:
• Professor: artigo
• Aluno: Comentário
• Aluno: Artigo
Onde?
• Portais públicos de blogues: Blogger
(Google), Wordpress.com
• Blogs do SAPO
canaltic.com
60
Wiki temática
• Mais utilizada no Ensino Secundário;
• Pressupõe maior compromisso
na construção de conhecimentos;
• Formato livro: capítulos e secções.
• Wikis mais conhecidas:
• Wikipedia
• Wikispaces
canaltic.com
61
Wiki: para que serve?
• criar apontamentos das turmas;
• Criar em grupo (professores e
alunos) documentação sobre um
determinado tema;
• Classificar de forma colaborativa
informação de um departamento;
• Criar uma história coletiva;
• Desenvolvimento de trabalhos
de projeto, etc., etc.
canaltic.com
62
Aula Virtual
• Moodle
• Espaço de elearning onde o docente cria e gere um curso.
• Agenda de conteúdos e atividades.
• Inclui documentação e acompanhamento da atividade do aluno.
• A sua utilização faz-se também
nas Universidades.
• Plataforma de teleformação em
vários departamentos estatais.
canaltic.com
63
Caraterísticas do Moodle
• Enfoque social
• Fácil e gratuito
• Desenho modular
• Gestão de utilizadores
• Funções de utilizador
• Temas
• Idiomas
• Atividades e tarefas
• Standards
• Recursos
• Blocos
• Classificações
canaltic.com
64
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
65
Youtube: vídeos
• Grande repositório de vídeos com
múltiplos objetivos.
• Admite a criação de listas de reprodução, canais, anotações, suntítulos,
etc.
Algumas propostas
• Interação de um vídeo com uma página web.
• Criar uma lista de vídeos à volta de
um tema.
• Inserir subtítulos num vídeo.
canaltic.com
66
Picasa: Álbum de fotografia
• permite carregar fotografias e organizá-la por álguns com uma conta Google.
Exemplos de utilização:
• Integrar um álbum numa página
como proposta de trabalho.
• Criar um álbum de fotos escolhidas à
volta de um tema.
• Incluir comentários na base da fotografia.
canaltic.com
67
Delicious: marcadores sociais
• permite recolher, gerir e partilhar marcadores de sítios da web.
Exemplos de utilização:
• Definir um tema e recolher ligações
relacionadas;
• Assinalar Tags, imagens e descrições
textuais;
• Publicar a coleção de marcadores
numa página web;
• Projetos com os alunos e formação
de professores.
canaltic.com
68
Scoop.it: selecão de conteúdos
• serviço para criar, recolher e publicar conteúdos relacionados
com um tema.
• Permite filtrar, concentrar e colocar à disposição da comunidade
educativa informação de interesse em torno de uma temática
conceta.
• Apropriada para trabalhos dos
alunos, conteúdos específicos,
jornal escolar e formação de professores.
canaltic.com
69
Google Maps: geolocalização de recursos
• Criação de mapas personalizados
situando marcadores;
• Cada marcador pode conter texto,
imagem, ligações, etc.
• Aplicável em geografia, ciências naturais, sociais, etc…
• Recolha de fotos e sua geolocalização;
• Cada mapa pode ser vinculado ou
inserido de forma independente.
• Complementa-se com o programa
Google Earth;
• Criação do arquivo .kmz.
canaltic.com
70
Glogster: cartazes interativos
• Desenho de cartazes interativos com imagens, textos, gráficos, vídeos, sons, música,
fundos, etc.
• Inerface fácil e intuitiva;
• Aplicável em várias áreas;
• Integração num blogue ou
num artigo;
• Permite impressão em papel.
canaltic.com
71
StripGenerator:
banda desenhada
• competências linguísticas.
• diretrizes de design: partes da
narração, pouco texto e linguagem de animação.
• desenho de uma página ou
tira com várias vinhetas;
• Guardar em formato PNG para
integrar em documentos e páginas web.
• Outra alternativa mais complexa: Comic Master.
canaltic.com
72
Dipity: friso cronológico
• Para selecionar informação
relevante de um tema e organizá-la por ordem cronológica.
• Favorece a compressão da linha do tempo;
• Aplicação em várias áreas:
história, música, literatura, artes, ciências, etc.
• Na linha temporal podem adicionar-se marcadores com
textos, imagens, vídeos, etc.
• Alternativa: XTimeLine.
canaltic.com
73
Mindomo: mapas conceptuais
• Criação de mapas conceptuais;
• Podemos colocar texto, ligações, imagens, áudio, vídeos,
etc.
• Exporta em formatos de imagem, DOC e PDF.
• Permite partilhar cada mapa
por ligação e também incorporar numa página web.
canaltic.com
74
Slideshare: apresentação de diapositivos
• Serviço para mostrar e partilhar apresentações elaboradas
em Powerpoint ou Impress.
• Disponibiliza um endereço
para cada apresentação que
pode ser partilhada ou inserida
num página web.
• Alternativas: Slideboom, SlideRocket, Prezi.
canaltic.com
75
Ivoox: podcasts
• Podcast = MP3 + RSS
• Para utilizar no estudo da língua, idiomas, música, artes plásticas, etc.
• Oficina de rádio: não exige audiência
síncrona.
• O canal de podcast insere-se numa
página web e liga-se facilmente.
• Admite subscrição no iTunes, Juice,
Miro, etc.
• RSS do blog processado com o FeedBurner
• Serviços: Ivoox e Poderato
canaltic.com
76
edmodo: rede social educativa
• rede social com vocação educativa.
• o professor cria um conta e convida os alunos.
• O grupo comunica num circuito
fechado, seguro.
• O docente pode definir tarefas e
classificar as respostas dos alunos.
• Pode dispor de páginas públicas, calendários, ligações interessantes, eventos, etc.
canaltic.com
77
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
78
Outras tendências atuais no uso das TIC
• Tablets e smartphones na
aula: livros digitais e aplicações
interativas.
• Gamificação do ensino: uso de
jogos e simulações para aprender;
• Realidade aumentada: enriquecer a realidade com marcadores digitais geolocalizados;
• Tarefas com códigos QR: gincanas, tarefas de investigação,
etc.
• Robótica educativa: videojogos e robots com Scratch.
canaltic.com
79
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
80
Conclusões I
• Dotação 1:1: Responsabilidade e imersão tecnológica.
• Quadros digitais interativos.
maior integração dentro da
sala de aula;
• Ligação à Internet: fundamental para utilizar recursos
online;
• Soluções locais: Asseguram
algum aproveitamento se não
houver internet.
canaltic.com
81
Conclusões II
• Internet em casa: trabalhos
para casa.
• Quadros educativos digitais.
requer esforço adicional para
os organizar;
• Propostas de trabalho: concentrar esforços em criar propostas de trabalho completas.
canaltic.com
82
Conclusões III
• Manutenção das equipas:
Fundamental para garantir a
estabilidade da equipa.
• Metodologia construtivista.
Prioridade à construção de objetos por parte do aluno;
• Formação de professores:
primeiras fases: agenda de
recursos web, Quadros interativos, propostas de trabalho e
blogues.
canaltic.com
83
Ensinar e aprender com as TIC
canaltic.com
84
canaltic.com
85