DECORRÊNCIAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO MATO GROSSO
DO CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO
COM AS TIC
Autor: VICENTE WILLIANS DO NASCIMENTO NUNES
Banca examinadora: Prof. Dr. Alberto José da Costa Tornaghi (presidente e orientador); Profª
Drª Helenice Maia Gonçalves; Profª Drª Gilda Helena Bernardino de Campos (PUC-Rio)
Data da defesa: 28/072011
RESUMO
Esta dissertação analisa mudanças ocorridas nas estratégias e metodologias de ensino em
escolas cujosprofessores tenham participado do curso Tecnologias na Educação: ensinando e
aprendendo com as TIC (100h), do Proinfo integrado (SEED/MEC). Esse curso tem a proposta
de promover o desenvolvimento de uma visão crítica de docentesa que se refere o uso das TIC
na escola, fomentando processos de autoria de professores e alunos visando promover mudança
de paradigma de uma escola reprodutora para uma escola autora. A pesquisa foi realizada em
129 escolas do Estado do Mato Grosso. Utilizei asmetodologiasde pesquisa etnográfica digitale
a pesquisa participativa.A etnografia digital permitiu analisar o comportamento e relações que
se estabeleceram no espaço digital. O referencial teórico tratou dos conceitos de cibercultura,
rede sóciotécnica, autoria, autonomia, construção do conhecimento e aprendizagem por
projetos. Os principais autores que embasaram otrabalho foram Bruno Latour, Castells, Piaget,
Vigotsky, Freinet e Tornaghi. A participação dos professores no curso implicou em reflexos na
escola, levando alunos a utilizar recursos e técnicas que seus professores vivenciaram quando
aprendizes. No entanto, não se constatoumudança significativa nas estratégias de ensino.Embora
os professores tenham se apropriado do uso das TIC no seu fazer pedagógico não verifiquei o
surgimento de inovações pedagógicas apoiadas pelas Tecnologias digitais.
Palavras chave: Formação docente. Escola autora. Cibercultura. Proinfo Integrado.