AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Português
Conteúdos
temáticos
Oralidade
Grelhas de registo
Narrativa oral
Questionário
Discurso persuasivo
Apresentação oral
Formulação de
questões
Objetivos curriculares
Metas
. Escutar para aprender e construir
conhecimentos.
O4.1
O4.1.2
O4.1.4
. Identificar informação implícita.
. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
. Utilizar técnicas para registar e reter a
informação.
O4.2
O4.2.1
. Preencher grelhas de registo.
. Produzir um discurso oral com correção.
. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação,
entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.
. Formular avisos, recados, convites.
O4.3
O4.3.1
. Produzir discursos com diferentes finalidades
tendo em conta a situação e o interlocutor.
O4.4
O4.4.1
. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à
O4.4.3
natureza dos interlocutores.
O4.4.4
. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho
O4.4.5
de colegas.
O4.4.6
. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos)
sobre um tema, previamente planificado, e com eventual O4.4.7
recurso a tecnologias da informação.
. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
. Debater ideias (…).
. Participar em atividades de expressão oral
orientada respeitando regras e papéis
específicos.
O4.5
O4.5.1
O4.5.4
. Assumir diferentes papéis.
. Justificar opiniões, atitudes, opções.
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
- Recordar regras / competências para
uma boa expressão oral.
- Conversar / debater / trocar ideias sobre
diferentes temas / assuntos.
- Exploração oral de ilustrações de textos.
- Trabalho de pesquisa sobre o autor António
Manuel Couto Viana.
- Trabalho de pesquisa sobre a autora Luísa
Dacosta.
- Trabalho de pesquisa sobre a lenda “O
milagre das rosas”.
- Trabalho de pesquisa sobre o autor Óscar
Wilde.
- Leitura em silêncio e em voz alta.
- Leitura dialogada.
- Leitura de Escutar para aprender a construir
conhecimentos.
. Utilizar técnicas para registar e reter a
informação.
. Produzir um discurso oral com correção.
. Produzir discursos com diferentes
finalidades, tendo em conta a situação e o
interlocutor.
. Escutar para aprender a construir
conhecimentos.
. Participar em atividades de expressão oral
orientada respeitando regras e papéis
específicos.
- Jogos de leitura (Ex.: cada aluno lê um
parágrafo ou cada aluno lê até encontrar um
sinal de pontuação e diz o nome desse
mesmo sinal...).
- Aferir o número de palavras que o aluno lê
aproximadamente num minuto.
- Distinguir entre ficção e não ficção.
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
• Teste
diagnóstico
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
Avaliação
Calendarização
1.º Período
1
Calendarização
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Leitura e Escrita
Textos de
enciclopédia
Textos narrativos
Textos poéticos
Textos informativos
Textos diversos
Vocabulário
Tema e assunto
Acróstico
Caligrama
Processo de escrita:
. o texto poético
. o texto informativo
(a notícia)
. a carta
. o postal
. Ler em voz alta palavras e textos.
. Ler um texto com articulação e entoação corretas e
uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras
por minuto.
. Ler textos diversos.
LE4.6
LE4.6.3
LE4.7
LE4.7.1
. Ler textos narrativos, descrições, textos de
enciclopédias e notícias.
. Apropriar-se de novos vocábulos.
.Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a
temas do quotidiano e conhecimento do mundo.
. Organizar os conhecimentos do texto.
. Identificar, por expressões de sentido equivalente,
informações contidas explicitamente em textos
narrativos e expositivos/informativos e descritivos de
cerca de 400 palavras.
. Identificar o tema ou assunto do texto (…),
relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a
organização interna das informações.
. Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreendê-lo.
. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases
escritas, a que contempla informação contida num texto
de cerca de 150 palavras, lido anteriormente.
. Monitorizar a compreensão.
. Identificar segmentos de texto que não compreendeu.
. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de
verbalizá-la.
LE4.8
LE4.8.1
LE4.9
LE4.9.1
LE4.9.2
LE4.10
LE4.10.1
LE4.11
LE4.11.1
LE4.11.2
.Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
. Procurar informação em suportes de escrita variados,
segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente
definidos.
. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo
professor, tirar notas e identificar palavras-chave que
permitam reconstituir a informação.
LE4.12
LE4.12.1
LE4.12.2
. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
LE4.13
LE4.13.1
. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer
erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.
- Jogo com nomes comuns / nomes
comuns coletivos: “Lá vai a barquinha
carregadinha de...”.
- Jogo “Jogo das alturas” (para
exercitar o grau dos adjetivos).
- “Chuva de ideias” sobre um tema.
- Mencionar palavras relacionada com
uma palavra dada.
- Hora do ditado.
- Dividir em textos a situação inicial, o
desenvolvimento e a conclusão.
- Utilizar técnicas como sublinhar e
tomar notas.
- Reescrita de poemas.
- Escrita de poemas (grupos de 4 ou 5
alunos), apresentação à turma,
aperfeiçoamento em grande grupo,
divulgação através de cartazes,
blogues...
- Escrita de acróstico e publicação em
cartazes, blogues...
- Escrita coletiva de caligramas sobre
um tema votado.
- Escrita de um postal.
- Exploração de recortes de notícias.
- Exploração de cartas (formais e
informais).
- Exploração de recortes de notícias.
1.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de
apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
2
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4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
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. Mobilizar o conhecimento da representação
gráfica e da pontuação.
. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: vírgula e reticências.
. Utilizar os parênteses curvos.
. Planificar a escrita de textos.
. Registar as ideias relacionadas com o tema,
organizando-as e hierarquizando-as.
LE4.14
LE4.14.1
LE4.14.2
LE4.15
LE4.15.1
. Redigir corretamente.
. Utilizar uma caligrafia legível.
. Respeitar as regras de ortografia e de pontuação.
. Usar vocabulário adequado e específico dos temas
tratados no texto.
. Escrever frases completas, respeitando relações de
concordância entre os seus elementos.
. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e
coerência adequados (retomas nominais e pronominais;
adequações dos tempos verbais; conectores
discursivos.).
LE4.16
LE4.16.1
LE4.16.2
LE4.16.3
LE4.16.4
LE4.16.5
3
. Escrever textos narrativos.
. Escrever pequenos textos, integrando os elementos
quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do cenário e das
personagens, ação e conclusão.
LE4.17
LE4.17.1
.Escrever textos dialogais.
. Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase
de interação e a fase de fecho, com encadeamento
lógico.
LE4.19
LE.4.19.1
.Escrever textos diversos.
.Escrever cartas e convites.
.Escrever falas, diálogos ou legendas para banda
desenhada.
. Rever textos escritos.
.Verificar se o texto respeita o tema proposto.
Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género
indicados.
LE4.21
LE4.21.1
LE4.22
LE4.22.1
LE4.22.2
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4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
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.Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se
estas estão devidamente ordenadas.
.Verificar se as frases estão completas e se respeitam as
relações de concordância entre os seus elementos;
proceder às correções necessárias.
.Identificar e corrigir os erros de ortografia e de
pontuação.
LE4.22.3
LE4.22.4
LE4.22.5
LE4.22.6
4
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Conteúdos
temáticos
Educação Literária
Versos de Cacaracá
História com
recadinho
O Gigante Egoísta
Objetivos curriculares
. Ler e ouvir ler textos literários.
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a
preparação da mesma.
. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
. Compreender o essencial dos textos escutados
e lidos.
. Reconhecer características essenciais do texto poético:
estrofe, verso, rima e sonoridades.
. Identificar, justificando, personagens principais e
coordenadas de tempo e de lugar.
. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação
inicial, desenvolvimento e situação final.
. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução,
desenvolvimento e conclusão.
. Recontar uma história a partir do ponto de vista de
uma personagem.
. Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questões sobre os textos.
. Ler para apreciar textos literários.
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias
e poemas ouvidos.
.Ler em termos pessoais.
.Ler, por iniciativa própria ou sob orientação do
professor, textos diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
. Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos.
.Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação
adequadas.
. Escrever pequenos poemas rimados.
. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
EL4.23
EL4.23.1
EL4.23.2
EL4.23.3
- Aula Digital:
. CD áudio - faixas 1, 2, 3 e 4.
. Animação – Os dias da semana;
História com recadinho; Uma nau
maravilhosa / O marujo Manuel;
Mistérios de Natal.
. Atividade – Organizando os nomes;
Sou genial... se acertar no plural ;
Organizando os nomes; Sou genial... se
acertar no plural
. Jogo: Revisões gramaticais; Revisões
vampirescas; Uma cruzada pelas
revisões; Fazendo revisões pela terra
do Natal.
- Fichas de trabalho: fichas 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 e 15.
- Caderno de escrita.
- ...
EL4.24
EL4.24.1
EL4.24.3
EL4.24.4
EL4.24.6
EL4.24.8
EL4.24.10
EL4.25
EL4.25.1
EL4.25.2
EL4.26
EL4.26.1
EL4.27
EL4.27.1
EL4.27.4
EL4.27.5
Avaliação
Calendarização
1.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de
apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
5
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Conteúdos
temáticos
Gramática
Revisões do 3.º ano
Nomes – próprio,
comum e comum
coletivo; flexão em
número
Adjetivos – flexão
em número
Variação dos nomes
e adjetivos em
género
Variação dos nomes
em grau
Adjetivo numeral
Variação dos
adjetivos em grau
Sujeito e predicado
Objetivos curriculares
. Conhecer propriedades das palavras e
explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu comportamento sintático.
. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em
consoante.
. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em
consoante.
. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a
alterações de grau.
. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e
diminutivo).
.Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que
substituem.
. Reconhecer classes de palavras.
. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: nome
próprio e comum (coletivo); adjetivo qualificativo e
numeral; verbo; advérbios de negação, de afirmação e
de quantidade e grau; determinante artigo definido e
indefinido, demonstrativo e possessivo.
.Compreender processos de formação e de
organização do léxico.
.Identificar radicais.
.Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.
.Distinguir palavras simples e complexas.
.Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
.Organizar famílias de palavras.
. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e
predicado.
Metas
G4.28
G4.28.1
G4.28.2
G4.28.3
G4.28.4
G4.28.7
G4.29
G4.29.1
a); b);
c); d);
e); f),
g)
G.4.30
G4.30.1
G4.30.2
G4.30.3
G4.30.4
G4.30.5
G4.31
G4.31.1
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
1.º Período
7
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Conteúdos
temáticos
Oralidade
Questionário
Narrativa oral
Grelha de registo
Apresentação oral
Linguagem, formal e
informal
Objetivos curriculares
.Escutar para aprender e construir
conhecimentos.
. Identificar informação implícita.
. Identificar diferentes graus de formalidade em
discursos ouvidos.
. Utilizar técnicas para registar e reter a
informação.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
O4.1
O4.1.2
O4.1.5
- Conversar / debater / trocar ideias
sobre diferentes temas / assuntos.
- Exploração oral de ilustrações de
textos.
- Dramatização de uma das peças de
António Torrado.
- Dinamizar situações de tratamento
formal e informal.
- Leitura em diferentes tons de voz: em
voz alta, em voz baixa, sussurrada...
- Leitura dialogada.
- Leitura silenciosa.
- Leitura dramatizada.
- Leitura como se fosse um
“apresentador de telejornal”.
- Ler corretamente 95 palavras de uma
lista num minuto.
- Trabalho de pesquisa sobre tradições,
costumes e lendas de Moçambique.
- Trabalho de pesquisa sobre o Sistema
Solar e apresentar aos colegas.
- Utilizar técnicas como sublinhar e
tomar notas.
- Substituir, num texto, palavras ou
expressões pelas reticências sem alterar
o sentido do texto nem dificultar a
compreensão do mesmo.
- Escrita de diálogos, leitura
dramatizada e aperfeiçoamento.
O4.2
O4.2.1
. Preencher grelhas de registo.
. Produzir um discurso oral com correção.
. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação,
entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.
. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso e
estruturas frásicas cada vez mais complexas.
. Produzir discursos com diferentes finalidades,
tendo em conta a situação e o interlocutor.
. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho
de colegas.
. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos)
sobre um tema, previamente planificado, e com eventual
recurso a tecnologias da informação.
. Participar em atividades de expressão oral
orientada respeitando regras e papéis
específicos.
. Assumir diferentes papéis (locutor / jornalista).
. Acrescentar informação pertinente.
. Precisar ou resumir ideias.
O4.3
O4.3.1
O4.3.2
O4.4
O4.4.4
O4.4.5
O4.5
O4.5.1
O4.5.5
O4.5.6
Avaliação
Calendarização
2.º Período
• Observação
direta
• Participação
8
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Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Leitura e Escrita
Objetivos curriculares
. Ler em voz alta palavras e textos.
Texto narrativo (com . Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por
minuto de uma lista de palavras de um texto
diálogo)
apresentado aleatoriamente.
Texto poético
. Ler um texto com articulação e entoação corretas e
uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras
Texto dramático
por minuto.
Texto informativo
Texto descritivo
. Ler textos diversos.
Caligrama
. Ler textos narrativos, descrições, textos de
enciclopédias e notícias.
Vírgula
Reticências
. Apropriar-se de novos vocábulos.
Parênteses curvos
.Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a
Translineação
temas do quotidiano e conhecimento do mundo.
Processo de escrita:
texto dialogal; texto
narrativo; texto
descritivo
. Organizar os conhecimentos do texto.
. Identificar, por expressões de sentido equivalente,
informações contidas explicitamente em textos
narrativos, informativos e descritivos, d cerca de 400
palavras.
. Identificar o tema ou assunto do texto (…),
relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a
organização interna das informações.
. Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreendê-lo.
. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases
escritas, a que contempla informação contida num texto
de cerca de 150 palavras, lido anteriormente.
. Monitorizar a compreensão.
.Identificar segmentos de texto que não compreendeu.
.Verificar a perda da compreensão e ser capaz de
verbalizá-la.
.Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
.Procurar informação em suportes de escrita variados,
segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente
definidos.
Metas
LE4.6
LE4.6.2
LE4.6.3
LE4.7
LE4.7.1
LE4.8
LE4.8.1
LE4.9
LE4.9.1
LE4.9.2
LE4.10
LE4.10.1
LE4.11
LE4.11.1
LE4.11.2
LE4.12
LE4.12.1
LE4.12.2
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
- Escrita de um texto, com a descrição
de uma paisagem, de um quadro, de
uma montra... e aperfeiçoamento do
mesmo.
- Hora do ditado.
- Jogos com palavras.
- Jogos com translineação.
- Em coro, conjugar verbos a cantar.
- Jogo “Palavra puxa palavra” (para
palavras da mesma família).
- Recortar, em jornais e revistas,
palavras simples e complexas.
- Criação de um dicionário de palavras
complexas.
- Elaboração de famílias de palavras.
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
- Aula Digital:
. CD áudio - faixas 5, 6 e 7.
. Animação – O gato e o escuro;
Memória de pronomes.
. Atividade – Oficina dos verbos;
Universo possessivo; Planetas
demonstrativos.
. Jogo: Um jogo de revisões; Uma
corrida pelas revisões; Revisões
espaciais.
- Fichas de trabalho: fichas 16, 17, 19,
20, 21, 22, 23 e 25.
- Caderno de escrita.
- ...
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2.º Período
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Ano Letivo - 2015/2016
.Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor,
tirar notas e identificar palavras-chave que permitam
reconstituir a informação.
. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer
erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.
. Mobilizar o conhecimento da representação
gráfica e da pontuação.
. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: vírgula e reticências.
. Utilizar os parênteses curvos.
.Fazer a translineação de palavras em consoantes
seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras
com hífen.
. Planificar a escrita de textos.
Registar as ideias relacionadas com o tema, organizandoas e hierarquizando-as.
LE4.13
LE4.13.1
LE4.14
LE4.14.1
LE4.14.2
LE4.14.3
LE4.15
LE4.15.1
. Redigir corretamente.
.Utilizar uma caligrafia legível.
. Respeitar as regras de ortografia e de pontuação.
. Usar vocabulário adequado e específico dos temas
tratados no texto.
. Escrever frases completas, respeitando relações de
concordância entre os seus elementos.
. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e
coerência adequados (retomas nominais e pronominais;
adequações dos tempos verbais; conectores discursivos.).
10
LE4.16
LE4.16.1
LE4.16.2
LE4.16.3
LE4.16.4
LE4.16.5
. Escrever textos narrativos.
. Escrever pequenos textos, integrando os elementos
quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do cenário e das
personagens, ação e conclusão.
. Introduzir descrições na narrativa.
LE4.17
LE4.17.1
LE4.17.2
. Escrever textos descritivos.
. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens,
referindo características essenciais.
LE4.20
LE4.20.1
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4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
.Escrever textos diversos.
. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda
desenhada.
. Escrever avisos.
LE4.21
LE4.21.2
LE4.21.3
. Rever textos escritos.
.Verificar se o texto respeita o tema proposto.
Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género
indicados.
.Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se
estas estão devidamente ordenadas.
.Verificar se as frases estão completas e se respeitam as
relações de concordância entre os seus elementos;
proceder às correções necessárias.
.Identificar e corrigir os erros de ortografia e de
pontuação.
LE4.22
LE3.22.1
LE4.22.2
LE4.22.3
LE4.22.4
LE4.22.5
LE4.22.6
11
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4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Educação Literária
O gato e o escuro
Teatro às três
pancadas
Mistérios
Objetivos curriculares
. Ler e ouvir ler textos literários.
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a
preparação da mesma.
. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
. Compreender o essencial dos textos escutados
e lidos.
. Reconhecer características essenciais do texto poético:
estrofe, verso, rima e sonoridades.
. Identificar, justificando, personagens principais e
coordenadas de tempo e de lugar.
. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação
inicial, desenvolvimento e situação final.
. Fazer inferências (de agente – ação, de causa – efeito,
de problema – solução, de lugar e de tempo).
. Recontar uma história a partir do ponto de vista de
uma personagem.
. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
. Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questões sobre os textos.
. Ler para apreciar textos literários.
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias
e poemas ouvidos.
.Ler em termos pessoais.
.Ler, por iniciativa própria ou sob orientação do
professor, textos diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha
e recomendando a sua leitura.
. Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos.
. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das
pausas, da entoação e da expressão facial).
. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que
Metas
EL4.23
EL4.23.1
EL4.23.2
EL4.23.3
EL4.24
EL4.24.1
EL4.24.3
EL4.24.4
EL4.24.5
EL4.24.8
EL4.24.9
EL4.24.10
EL4.25
EL4.25.1
EL4.25.2
EL4.26
EL4.26.1
EL4.26.2
EL4.27
EL4.27.2
EL4.27.3
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
2.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de
apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
12
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
identifiquem a sequência: apresentação do cenário
(tempo e lugar); das personagens, acontecimento
desencadeador de ação; ação; conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
. Escrever pequenos poemas rimados.
. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
Conteúdos
temáticos
Gramática
Radical, prefixos e
sufixos
Palavra simples e
complexa
Pronomes pessoais
(forma átona)
Família de palavras
Tempos verbais
Variação de verbos
em modo
Conjugação de
verbos regulares e
irregulares
Determinantes
(artigos, possessivos
e demonstrativos)
Pronomes
(possessivos e
demonstrativos)
Objetivos curriculares
. Conhecer propriedades das palavras e
explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu comportamento sintático.
. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito
frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito
imperfeito e futuro) e no imperativo.
. Substituir nomes pelos correspondentes pronomes
pessoais.
. Relacionar pronomes pessoais com os nomes que
substituem.
. Reconhecer classes de palavras.
. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
adjetivo; verbo; pronome pessoal (forma tónica e
átona), possessivo e demonstrativo; determinante artigo
(definido e indefinido), possessivo e demonstrativo.
. Compreender processos de formação e de
organização do léxico.
. Identificar radicais.
. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.
. Distinguir palavras simples e complexas.
. Produzir novas palavras a partir de prefixos e de
sufixos.
. Organizar famílias de palavras.
. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
. Identificar o tipo de frase imperativa.
EL4.27.4
EL4.27.5
Metas
G4.28
G4.28.5
G4.28.6
G4.28.7
G4.29
G4.29.1
b); c); e);
f)
G4.30
G4.30.1
G4.30.2
G4.30.3
G4.30.4
G4.30.5
G4.31
G4.31.2
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
2.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
formativa
• Ficha de
avaliação
sumativa
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Oralidade
Questionário
Discurso persuasivo
Apresentação oral
Facto e opinião
Objetivos curriculares
. Escutar para aprender e construir
conhecimentos.
. Diferenciar facto de opinião.
. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
Utilizar técnicas para registar e reter a
informação.
. Preencher grelhas de registo.
. Produzir um discurso oral com correção.
. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação,
entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.
. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e
estruturas frásicas cada vez mais complexas.
. Produzir discursos com diferentes finalidades,
tendo em conta a situação e o interlocutor.
. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à
natureza dos interlocutores.
. Informar, explicar.
. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho
de colegas.
. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos)
sobre um tema, previamente planificado, e com eventual
recurso a tecnologias da informação.
. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.
. Debater ideias (…).
. Participar em atividades de expressão oral
orientada respeitando regras e papéis
específicos.
. Assumir diferentes papéis.
. Interpretar pontos de vista diferentes.
. Retomar o assunto em situação de interação.
. Justificar opiniões, atitudes, opções.
. Acrescentar informação pertinente.
. Precisar ou resumir ideias.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
O4.1
O4.1.3
O4.1.4
- Conversar / debater / trocar ideias
sobre diferentes temas / assuntos.
- Recordar regras / competências para
uma boa expressão oral.
- Exploração oral de ilustrações de
textos.
- Leitura silenciosa individual e leitura
coletiva.
- Leitura dramatizada.
- Leitura dialogada.
- Leitura em grupo.
- Leitura a pares.
- Ler corretamente 95 palavras de uma
lista num minuto.
- Utilizar técnicas como sublinhar e
tomar notas.
- Memorizar e recitas poemas.
- Hora do ditado.
- Jogos com palavras.
- Jogo “O rei manda” (para trabalhar o
imperativo).
- Jogo “Palavra puxa palavra” (para
palavras da mesma família).
- Elaboração de listas de onomatopeias.
- Apresentação, à turma, de
personagens de banda desenhada.
- Criar uma pequena banda desenhada,
apresentar à turma e proceder ao seu
aperfeiçoamento.
O4.2
O4.2.1
O4.3
O4.3.1
O4.3.2
O4.4
O4.4.1
O4.4.2
O4.4.4
O4.4.5
O4.4.6
O4-4-7
O4.5
O4.5.1
O4.5.2
O4.5.3
O4.5.4
O4.5.5
O4.5.6
Avaliação
Calendarização
3.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Leitura e Escrita
. Ler em voz alta palavras e textos.
Texto narrativo
Texto poético
Banda desenhada
Textos diversos
Tema e assunto
Processo de escrita:
- o aviso
- a banda desenhada
- o convite
. Decodificar palavras com fluência crescente (não só
palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como trissilábicas de
7 ou mais letras): descodificação altamente eficiente e
identificação automática da palavra.
. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por
minuto de uma lista de palavras de um texto
apresentado aleatoriamente.
. Ler um texto com articulação e entoação corretas e
uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras
por minuto.
. Ler textos diversos.
.Ler textos narrativos, descrições; retrato, textos de
enciclopédia e de dicionário, notícias, cartas, convites,
avisos e banda desenhada.
. Apropriar-se de novos vocábulos.
. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a
temas do quotidiano e conhecimento do mundo.
Metas
LE4.6
LE4.6.1
LE4.6.2
LE4.6.3
LE4.7
LE4.7.1
LE4.8
LE4.8.1
. Organizar os conhecimentos do texto.
. Identificar, por expressões de sentido equivalente,
informações contidas explicitamente em textos
narrativos, informativos e descritivos.
. Identificar o tema ou assunto do texto (...),
relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a
organização interna das informações.
. Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito,
sínteses parciais (de parágrafos ou secções).
LE4.9
LE4.9.1
LE4.9.2
LE4.9.3
. Monitorizar a compreensão.
LE4.11
LE4.11.1
LE4.11.2
.Identificar segmentos de texto que não compreendeu.
.Verificar a perda da compreensão e ser capaz de
verbalizá-la.
. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
. Procurar informação em suportes de escrita variados,
segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente
definidos.
LE4.12
LE4.12.1
LE4.12.2
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
- Escrita de um aviso e
aperfeiçoamento.
- Produzir uma ficha de leitura.
- Escrever um convite, apresentar aos
colegas e proceder ao seu
aperfeiçoamento.
- Aula Digital:
. CD áudio - faixas 8, 9 e10.
. Animação – cavalo e a estrela;
Concerto de insetos.
. Atividade – Um reino de advérbios; Um
sonho de revisões.
. Jogo: Revisões essenciais; Por revisões
nunca antes estudadas.
- Fichas de trabalho: fichas 26, 27, 28,
30, 31, 32, 33, 34 e 35.
- Caderno de escrita.
- ...
Avaliação
Calendarização
3.º Período
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
. Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo professor,
tirar notas e identificar palavras-chave que permitam
reconstituir a informação.
. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer
erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.
. Planificar a escrita de textos.
.Registar as ideias relacionadas com o tema,
organizando-as e hierarquizando-as.
LE4.13
LE4.13.1
LE4.15
LE4.15.1
. Redigir corretamente.
. Utilizar uma caligrafia legível.
. Respeitar as regras de ortografia e de pontuação.
. Usar vocabulário adequado e específico dos temas
tratados no texto.
. Escrever frases completas, respeitando relações de
concordância entre os seus elementos.
. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e
coerência adequados (retomas nominais e pronominais;
adequações dos tempos verbais; conectores discursivos.).
. Escrever textos diversos.
. Escrever cartas e convites.
. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda
desenhada.
. Escrever avisos.
LE4.16
LE4.16.1
LE4.16.2
LE4.16.3
LE4.16.4
LE4.16.5
16
LE4.21
LE4.21.1
LE4.21.2
LE4.21.3
. Rever textos escritos.
.Verificar se o texto respeita o tema proposto.
Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género
indicados.
.Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se
estas estão devidamente ordenadas.
.Verificar se as frases estão completas e se respeitam as
relações de concordância entre os seus elementos;
proceder às correções necessárias.
.Identificar e corrigir os erros de ortografia e de
pontuação.
LE4.22
LE4.22.1
LE4.22.2
LE4.22.3
LE4.22.4
LE4.22.5
LE4.22.6
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Educação Literária
. Ler e ouvir ler textos literários.
Mistérios
Contos de Andersen:
O Rouxinol
A Princesa e a
Ervilha
Onomatopeias
Textos PNL
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a
preparação da mesma.
. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
Metas
EL4.23
EL4.23.1
EL4.23.2
EL4.23.3
. Compreender o essencial dos textos escutados
e lidos.
. Reconhecer características essenciais do texto poético:
estrofe, verso, rima e sonoridades.
. Reconhecer onomatopeias.
. Identificar, justificando, personagens principais e
coordenadas de tempo e de lugar.
. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação
inicial, desenvolvimento e situação final.
. Fazer inferências (de agente- ação, de causa - efeito,
de problema – solução, de lugar e de tempo), sugerir um
cenário (temporal ou espacial) diferente.
. Recontar histórias lidas.
. Propor alternativas: alterar características das
personagens;
. Recontar uma história a partir do ponto de vista de
uma personagem.
. Interpretar sentidos da linguagem figurada.
. Responder, oralmente e por escrito, de forma
completa, a questões sobre os textos.
EL4.24
EL4.24.1
EL4.24.2
EL4.24.3
EL4.24.4
EL4.24.5
EL4.24.6
EL4.24.7
EL4.24.8
EL4.24.9
EL4.24.10
. Ler para apreciar textos literários.
EL4.25
EL4.25.1
EL4.25.2
. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e
textos da tradição popular.
. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias
e poemas ouvidos.
. Ler em termos pessoais.
.Ler, por iniciativa própria ou sob orientação do
professor, textos diversos, nomeadamente os
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
. Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha
e recomendando a sua leitura.
EL4.26
EL4.26.1
EL4.26.2
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de
apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
3.º Período
17
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
. Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos.
. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das
pausas, da entoação e da expressão facial).
. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, que
identifiquem a sequência: apresentação do cenário
(tempo e lugar); das personagens, acontecimento
desencadeador de ação; ação; conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
. Escrever pequenos poemas rimados.
. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
EL4.27
EL4.27.1
EL4.27.2
EL4.27.3
EL4.27.4
EL4.27.5
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
18
Gramática
Quantificador
numeral
Preposição
Frase imperativa
Discurso direto e
indireto
Advérbios
Expansão de frases
Revisões
. Reconhecer classes de palavras.
. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e
grau; quantificador numeral; preposição.
. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
. Identificar o tipo de frase imperativa.
. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo
e deslocando palavras e grupos de palavras.
G4.29
G4.29.1 d);
g); h)
G4.30
G4.30.2
G4.30.3
G4.30.4
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de
apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
3.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
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Matemática
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Metas
Divisão/
NO2
Multiplicação
NO3
Números
e operações
Adição e
subtração
Organização
e tratamento
de dados
Números
e operações
Representação e
tratamento de
dados
Números
racionais não
negativos
Medida
Geometria
e medida
Números
e operações
OTD2
NO4
GM4
Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de partilha
equitativa e de agrupamento.
Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos
sentidos aditivos e combinatório.
Saber de memória as tabuadas.
Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a 1 000 000, utilizando
o algoritmo da adição.
Subtrair dois números naturais até 1 000 000, utilizando o algoritmo da
subtração.
Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, completar e comparar.
Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes
e a respetiva representação de uma forma adequada.
Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar
números naturais e frações por pontos de uma semirreta dada, representando
o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado
número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de
unidades.
Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição
de outras grandezas.
Utilizar corretamente os numerais fracionários.
Medir distâncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema métrico.
Fixar uma unidade de comprimento e identificar a área de um quadrado de
lado de medida 1 como uma «unidade quadrada».
Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro».
Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em
situações variadas.
Figuras
geométricas
Sistema de
numeração
decimal
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
NO1
Representar qualquer número natural até 1 000 000, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por
ordens.
Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão.
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
20
1.o PERÍODO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
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Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Multiplicação
Metas
NO2
NO3
Números
e operações
Divisão
Geometria
e medida
Figuras
geométricas
e
Multiplicação
operações
GM3
Reconhecer que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto
e saber que nesta situação os restantes três ângulos formados são igualmente
retos.
Designar por «retas paralelas» retas em determinado plano que não se
intersetam e como «retas concorrentes» duas retas que se intersetam
exatamente num ponto.
Saber que retas com dois pontos em comum são coincidentes.
Efetuar representações de retas paralelas e concorrentes, e identificar retas
não paralelas que não se intersetam.
Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente
introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até
um milhão.
NO1
NO2
Divisão
Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém
acrescentando à representação decimal desse número o correspondente
número de zeros.
Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades.
Reconhecer que divisão de um número por 10, 100, 1000, se obtém retirando à
representação decimal desse número o correspondente número de zeros.
Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro
operações.
Números
naturais
Números
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
NO3
Saber que o termo «bilião» e termos idênticos noutras línguas têm significados
distintos em diferentes países, designando um milhão de milhões em Portugal
e noutros países europeus e um milhar de milhões no Brasil (bilhão) e nos EUA
(billion), por exemplo.
Multiplicar quaisquer dois números cujo produto seja inferior a um milhão,
utilizando o algoritmo da multiplicação.
Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.
Geometria
e medida
Localização e
orientação no
espaço
GM3
Associar o termo «ângulo» a um par de direções relativas a um mesmo
observador, utilizar o termo «vértice do ângulo» para identificar a posição do
ponto de onde é feita a observação e utilizar corretamente a expressão
«ângulo formado por duas direções» e outras equivalentes.
Identificar ângulos em diferentes objetos e desenhos.
Identificar «ângulos com a mesma amplitude» utilizando deslocamentos de
objetos rígidos com três pontos fixados.
Reconhecer como ângulos os pares de direções associados respetivamente à
meia volta e ao quarto de volta.
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
1.o PERÍODO
21
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Metas
GM 1
GM2
Geometria e
medida
Figuras
geométricas
NO32
Números naturais
Números e
operações
Números racionais
não negativos
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Identificar as semirretas situadas entre duas semirretas ȮA e ȮB não colineares
como as de origem que intersetam o segmento de reta [AB].
Identificar um ângulo convexo AOB de vértice O (A, O e B pontos não
colineares) como o conjunto de pontos pertencentes às semirretas situadas
entre ȮA e ȮB .
Identificar um semiplano como cada uma das partes em que fica dividido um
plano por uma reta nele fixada.
Identificar um ângulo côncavo AOB de vértice O (A, O e B pontos não
colineares) como o conjunto complementar, no plano, do respetivo ângulo
convexo unido com as semirretas ȮA e ȮB .
Identificar, dados três pontos A, O e B não colineares, «ângulo AOB» como uma
designação do ângulo convexo AOB , salvo indicação em contrário.
Designar uma semirreta ȮA que passa por um ponto B por «ângulo AOB de
vértice O» e referi-la como «ângulo nulo».
Associar um ângulo raso a um semiplano e a um par de semirretas opostas que
o delimitam e designar por vértice deste ângulo a origem comum das
semirretas.
Associar um ângulo giro a um plano e a uma semirreta nele fixada e designar
por vértice deste ângulo a origem da semirreta.
Utilizar corretamente o termo «lado de um ângulo».
Identificar um ângulo como «agudo» se tiver amplitude menor do que a de um
ângulo reto.
Identificar um ângulo convexo como «obtuso» se tiver amplitude maior do que
a de um ângulo reto.
Reconhecer ângulos retos, agudos, obtusos, convexos e côncavos em desenhos
e objetos e saber representá-los.
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois
algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor,
começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos
com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do
algoritmo.
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois
algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor,
utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem
calcular previamente o produto do quociente pelo divisor.
Resolver problemas envolvendo a divisão.
Reconhecer que a soma e a diferença de números naturais podem ser
determinadas na reta numérica por justaposição retilínea extremo a extremo
de segmentos de reta.
Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores
podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.
Avaliação
Calendarização
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
22
1.o PERÍODO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Metas
GM1
GM2
Geometria e
Medida
Figuras
geométricas
GM3
Números
naturais
NO7
Números e
operações
Sistema de
numeração
decimal
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Reconhecer dois ângulos, ambos convexos ou ambos côncavos, como tendo a mesma
amplitude marcando pontos equidistantes dos vértices nos lados correspondentes de
cada um dos ângulos e verificando que são iguais os segmentos de reta determinados
por cada par de pontos assim fixado em cada ângulo, e saber que ângulos com a
mesma amplitude são geometricamente iguais.
Identificar dois ângulos convexos AOB e COD como verticalmente opostos quando as
semirretas A˙O e O˙B são respetivamente opostas a O˙C e O˙D ou a O˙D e O˙C .
Identificar dois ângulos situados no mesmo plano como «adjacentes» quando partilham
um lado e nenhum dos ângulos está contido no outro.
Identificar um ângulo como tendo maior amplitude do que outro quando for
geometricamente igual à união deste com um ângulo adjacente.
Identificar um ângulo como «reto» se, unido com um adjacente de mesma amplitude,
formar um semiplano.
Identificar os retângulos como os quadriláteros cujos ângulos são retos.
Designar por «polígono regular» um polígono de lados e ângulos iguais.
Saber que dois polígonos são geometricamente iguais quando tiverem os lados e os
ângulos correspondentes geometricamente iguais.
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois
algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, começando
por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a
9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo.
Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois
algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o
algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o
produto do quociente pelo divisor.
Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.
Identificar os divisores de um número natural até 100.
Identificar as frações decimais como as frações com denominadores iguais a 10, 100,
1000, etc.
Representar as frações decimais como dízimas.
Adicionar frações decimais com denominadores até 1000, reduzindo ao maior
denominador.
Avaliação
Calendarização
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
2.o PERÍODO
• Ficha de
avaliação
sumativa
23
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Números racionais
não negativos
Metas
NO4
NO5
Reconhecer que multiplicando o numerador e o denominador de uma dada
fração pelo mesmo número natural se obtém uma fração equivalente.
Simplificar frações nos casos em que o numerador e o denominador
pertençam simultaneamente à tabuada do 2 ou do 5 ou sejam ambos
múltiplos de 10.
Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador».
Utilizar corretamente os numerais fracionários.
Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de
partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo.
Reconhecer que frações com diferentes numeradores e denominadores
podem representar o mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um
desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar
corretamente neste contexto a expressão «frações equivalentes».
Reconhecer que uma fração cujo numerador é divisível pelo denominador
representa o número natural quociente daqueles dois.
Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a
medição de outras grandezas.
Ordenar frações com o mesmo denominador.
Sistema de
numeração decimal
Números
e operações
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Números naturais
NO7
Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores
podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores.
Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de
um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é
superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo.
Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo.
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação
do produto de um número q por um n.º natural n como a soma de n
parcelas iguais a q, se n > 1 , como o próprio q , se n = 1 , e representá-lo
por n × q e q × n .
Números e
operações
Números racionais
não negativos
NO5
Reconhecer que n × =
e que, em particular b × = a , (sendo n , a
e b números naturais).
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação
do quociente de um número por outro como o número cujo produto pelo
divisor é igual ao dividendo e utilizar o símbolo «:» na representação desse
resultado.
Reconhecer que a : b =
=a×
(sendo a e b números naturais).
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
24
2.o PERÍODO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
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Ano Letivo - 2015/2016
Reconhecer que
Conteúdos
temáticos
Números e
operações
Objetivos
curriculares
Números
racionais não
negativos
Metas
NO6
NO7
:n=
(sendo n , a e b números naturais).
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do
(sendo n num número natural) como o quociente
produto de um número q por
de q por n , representá-lo por q ×
e
× q e reconhecer que o quociente de
um n.º racional não negativo por
é igual ao produto desse n.º por n . Distinguir
o quociente resultante de uma divisão inteira do quociente racional de dois
números naturais.
Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 10,
100, 100, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas
decimais respetivamente para a direita ou esquerda.
Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por
0,1, 0,01, 0,001, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc.
casas decimais respetivamente para a esquerda ou direita.
Determinar uma fração decimal equivalente a uma dada fração de
denominador 2, 4, 5, 20, 25 ou 50, multiplicando o numerador e o denominador
pelo mesmo número natural e representá-la na forma de dízima.
Representar por dízimas números racionais dados por frações equivalentes a
frações decimais com denominador até 1000, recorrendo ao algoritmo da divisão
inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado.
Calcular aproximações, na forma de dízima, de números racionais
representados por frações, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e
posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado, e utilizar
adequadamente as expressões «aproximação à décima», «aproximação à
centésima» e «aproximação à milésima».
Multiplicar números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo.
Dividir números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo da
divisão e posicionando corretamente a vírgula decimal no quociente e no resto.
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
2.o PERÍODO
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2015/2016
Conteúdos
temáticos
Organização e
tratamento de
dados
Geometria e
medida
Objetivos
curriculares
Tratamento de
dados
Medida
Metas
OTD1
Identificar a «frequência relativa» de uma categoria/classe de determinado
conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa
categoria/classe e o número total de dados.
Exprimir qualquer fração própria em percentagem arredondada às décimas.
Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências
relativas.
GM4
Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro
quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as
diferentes unidades de área do sistema métrico.
Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
Calcular numa dada unidade do sistema métrico a área de um retângulo cuja
medida dos lados possa ser expressa, numa subunidade, por números naturais.
GM4
Medida
Geometria e
medida
Figuras
geométricas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
GM3
GM6
Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado
(decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e
relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico.
Reconhecer as correspondências entre as unidades de medida de área do
sistema métrico e as unidades de medida agrárias.
Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
Identificar os paralelepípedos retângulos como os poliedros de seis faces
retangulares e designar por «dimensões» os comprimentos de três arestas
concorrentes num vértice.
Designar por «planos paralelos» dois planos que não se intersetam.
Identificar «prismas triangulares retos» como poliedros com cinco faces, das
quais duas são triangulares e as restantes três retangulares, sabendo que as
faces triangulares são paralelas.
Decompor o cubo e o paralelepípedo retângulo em dois prismas triangulares
retos.
Identificar «prismas retos» como poliedros com duas faces geometricamente
iguais situadas respetivamente em dois planos paralelos e as restantes
retangulares e reconhecer os cubos e os demais paralelepípedos retângulos
como prismas retos.
Relacionar cubos, paralelepípedos retângulos e prismas retos com as
respetivas planificações.
Reconhecer pavimentações do plano por triângulos, retângulos e hexágonos,
identificar as que utilizam apenas polígonos regulares e reconhecer que o
plano pode ser pavimentado de outros modos.
Construir pavimentações triangulares a partir de pavimentações hexagonais (e
vice-versa) e pavimentações triangulares a partir de pavimentações
Avaliação
• Observação
direta
• Fichas/Folhas
de trabalho
• Trabalhos em
grupo / pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno
diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de
avaliação
sumativa
Calendarização
26
3.o PERÍODO
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retangulares.
Conteúdos
temáticos
Objetivos
curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um
como «uma unidade cúbica».
Comparar e ordenar medidas de capacidade.
Resolver problemas utilizando e relacionando as unidades de medida SI.
Estabelecer relações entre o litro e os seus múltiplos e submúltiplos.
Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas.
Geometria
e medida
GM5
Medida
GM6
Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades
cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é
dada pelo produto das medidas das três dimensões.
Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta.
Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro
cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes
unidades de medida de volume do sistema métrico.
Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as
unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume.
Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
Avaliação
• Observação direta
• Fichas/Folhas de
trabalho
• Trabalhos em grupo
/ pares
• Trabalhos de
pesquisa
• Caderno diário
• Livro de apoio
• Participação
• Ficha de avaliação
sumativa
Calendarização
3.o PERÍODO
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4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
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Estudo do Meio
28
Conteúdos temáticos
- Recordar o 3.º ano
À descoberta das interrelações entre a
natureza e a sociedade
• Principais atividades
produtivas nacionais
Objetivos curriculares
- Recordar conteúdos abordados
no ano anterior.
- Reconhecer atividades
económicas importantes em
Portugal Continental (a
agricultura, a silvicultura, a
pecuária, a pesca, a indústria, o
comércio e os serviços).
- Identificar os principais
produtos agrícolas portugueses
(vinho, azeite, frutos, cereais,
cortiça…).
- Identificar os principais
produtos da floresta portuguesa
(madeira, resina…).
- Identificar os principais
produtos ligados à pecuária
(produção de carne, ovos,
leite…)
- Identificar os principais
produtos da indústria portuguesa
(têxteis, calçado, pasta de
papel, conservas derivados de
cortiça…).
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Exercícios de revisão.
- Aula digital: Jogo – Recordo o que aprendi.
- Pesquisar sobre as principais atividades económicas
portuguesas.
- Realizar correspondência entre profissões e setores de
atividade.
- Recolher imagens das atividades económicas e comentálas, justificando a sua importância para a economia
portuguesa (quintas, fábricas…).
- Localizar em mapas, as regiões de maior produção dos
principais produtos agrícolas.
- Fazer algumas sementeiras em canteiros da escola.
- Pesquisar sobre as principais espécies florestais
portuguesas e compilar a informação em trabalhos de
grupo.
- Realizar jogos para relacionar a matéria-prima retirada da
floresta com os principais produtos em que é utilizada.
Fazer o mesmo para a indústria.
- Pesquisar sobre as principais indústrias portuguesas, quais
as matérias-primas que utilizam e os principais produtos.
- Representar num planisfério as principais exportações e
importações de Portugal.
- Analisar e comparar gráficos e tabelas referentes às
importações e exportações portuguesas.
- Aula digital: Animação – Atividades produtivas nacionais.
- Aula digital: Mapa Conceptual – Para organizar as ideias.
- Aula digital: Jogo – Revisões escondidas.
Avaliação
Calendarização
Avaliação
diagnóstica
Ficha
Formativa
Fichas de
trabalho
Trabalho a
pares
Trabalhos
em grupo
1.º período
(setembro/outubro)
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Conteúdos temáticos
• A qualidade do
ambiente, da água e do
ar
• Desequilíbrios
ambientais originados
pelo homem
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Identificar e observar alguns
fatores que contribuem para a
degradação do meio próximo
(lixeiras, indústrias poluentes,
destruição do património
histórico…).
- Enumerar possíveis soluções
- Identificar e participar em
formas de promoção do
ambiente.
- Reconhecer os efeitos da
poluição atmosférica (aumento
do efeito de estufa, rarefação
da camada do ozono, chuvas
ácidas…).
- Reconhecer a importância das
florestas para a qualidade do ar.
- Reconhecer algumas formas de
poluição sonora (fábricas,
automóveis, motos…).
- Identificar alguns efeitos
prejudiciais do ruído.
- Identificar alguns
desequilíbrios ambientais
provocados pela atividade
humana:
- extinção de recursos.
- extinção de espécies
animais e vegetais.
- Reconhecer a importância das
reservas e dos parques naturais
para a preservação do equilíbrio
entre a Natureza e a Sociedade.
12
17
24
25
- Recolher e comentar imagens relativas à degradação do
ambiente.
- Enumerar alguns fatores que contribuem para a
degradação do ambiente e avançar com possíveis soluções.
- Organizar e/ou participar em ações que promovam a
conservação do ambiente (distribuição de panfletos de
sensibilização, participação em sessões de limpeza das
florestas, realização de entrevistas…).
- Realizar atividades experimentais.
- Comentar sobre a importância das florestas para o
ambiente.
- Verificar, no meio próximo, fontes de poluição e enumerar
possíveis soluções.
- Realizar pesquisas sobre a quantidade de água potável
disponível.
- Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído.
- Aula digital: Atividade – A regra dos 3 R’s.
- Aula digital: Atividade – Melhorar a qualidade da água.
- Aula digital: Jogo – Revisões ambientais.
Avaliação
Trabalho a
pares
30
29
Trabalhos
em grupo
Trabalho de
pesquisa
Cadernos
Participação
- Observar imagens ou pequenos documentos e identificar
alguns dos desequilíbrios ambientais provocados pelo
Homem.
- Enumerar possíveis soluções para combater ou minimizar
alguns destes desequilíbrios.
- Planear e realizar uma visita de estudo a uma reserva ou a
um parque natural.
- Enumerar algumas espécies animais e vegetais que estão
em perigo de extinção em Portugal.
- Assinalar no mapa de Portugal as reservas e os parques
naturais (nomeadamente aquele que é mais próximo da sua
localidade).
Calendarização
Ficha
Sumativa
1.º período
(outubro)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
À descoberta de si
mesmo
• O meu corpo
• A segurança do meu
corpo
Objetivos curriculares
- Reconhecer a existência dos
ossos, as suas funções.
- Observar os ossos em
representações do corpo
humano.
- Reconhecer a existência de
músculos e as suas funções.
- Observar os músculos em
representações do corpo
humano.
- Identificar a função de
proteção da pele.
- Identificar alguns cuidados a
ter com a exposição solar.
- Conhecer algumas regras de
primeiros socorros.
- Conhecer e aplicar regras de
prevenção de incêndios.
- Conhecer e aplicar regras de
segurança antissísmica.
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
20
- Observar e dialogar sobre a constituição do sei corpo.
- Observar radiografias e constatar a existência de ossos.
- Manipular modelos de esqueletos e identificar diferentes
tipos de ossos.
- Fazer representações do corpo humano.
- Observar representações do corpo humano para identificar
cada uma das suas partes.
- Realizar atividades práticas e experimentais.
- Realizar uma atividade física e dialogar sobre o
movimento do corpo humano.
- Aula digital: Animação – À descoberta do esqueleto.
- Aula digital: Animação – Para que servem os músculos?
- Desenhar ou recolher fotografias relativas a férias na praia
e dialogar sobre possíveis regras de segurança que se deve
ter em atenção.
- Recolher embalagens de protetores solares, ler os seus
rótulos e comparar as suas informações.
- Realizar simulações para aplicação de regras de primeiros
socorros.
- Recolher materiais e organizar uma caixa de primeiros
socorros.
- Analisar cartazes ou fotografias alusivos à prevenção de
incêndios.
- Recolher material relativo a regras de prevenção de
sismos.
- Consultar o site da Autoridade Nacional da Proteção Civil
para conhecer as principais recomendações sobre prevenção
de incêndios e prevenção sísmica.
- Realizar atividades experimentais.
- Elaborar cartazes sobre prevenção de incêndios e de
sismos.
- Aula digital: Jogo – Uma aventura no corpo humano.
Trabalho de
pesquisa
27
Calendarização
30
Cadernos
1.º período
(novembro)
Participação
Ficha
Sumativa
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Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
- Conhecer unidades de tempo:
o século.
À descoberta dos
outros e das
instituições
• O passado nacional
• Os feriados nacionais
- Conhecer personagens e factos
da história nacional com
relevância para o meio local
(batalha ocorrida em local
próximo, reis que concederam
forais a localidades da região…).
Metas
15
13
6
2
4
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Calcular séculos a partir de datas em anos.
Avaliação
Trabalho de
pesquisa
- Realizar pesquisas sobre factos históricos ocorridos
próximos da sua localidade: como surgiu a localidade,
personagens históricas relevantes, batalhais ocorridas,
forais concedidos…
Cadernos
- Planificar e realizar visitas de estudo a monumentos
(castelos, torres, estátuas…) e identificar a sua importância
na História de Portugal.
Ao longo do ano
- Organizar dossiês temáticos.
Participação
- Recolher dados sobre aspetos
da vida quotidiana do tempo em
que ocorreram esses factos.
- Localizar os factos e as datas
estudados no friso cronológico
da História de Portugal.
Calendarização
- Consultar frisos cronológicos.
- Dramatizar situações ocorridas e encarar personagens
históricas.
-Aula digital: Animação- Linha do tempo da Península
Ibérica.
- Aula digital: Atividade – À descoberta dos caminhos
marítimos.
- Aula digital: Flashcard – Os reis de Portugal
Ficha
Sumativa
31
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
- Conhecer os factos históricos
que se relacionam com feriados
nacionais e o seu significado.
• O passado do meio
local
- Pesquisar sobre o passado de
uma instituição local.
- Reconhecer a bandeira e o
hino como símbolos nacionais.
• Os símbolos nacionais
Metas
3
4
14
15
16
6
16
18
2
4
16
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
32
Trabalho de
pesquisa
- Pesquisar sobre os factos históricos que deram origem a
feriados nacionais.
- Assinalar no friso cronológico, as datas relativas aos
feriados nacionais explicando os factos que lhe deram
origem
- Aula digital: Mapa Conceptual – Para organizar as ideias.
- Aula digital: Jogo – Sopa Secular.
- Pesquisar sobre o passado de uma instituição local:
recolher fotos, notícias de jornais e/ou revistas, entrevistar
pessoas idosas e pessoas relacionadas com essa instituição.
- Elaborar cartazes e apresentações multimédia para
divulgação na comunidade.
- Ouvir e recitar o Hino Nacional.
- Desenhar e ilustrar a Bandeira Nacional.
- Identificar alguns atos onde é hasteada a Bandeira
Nacional e/ou cantado o Hino Nacional.
- Aula digital: Atividade – Símbolos nacionais.
- Aula digital: Atividade – O hino Nacional – A Portuguesa.
- Aula digital: Mapa Conceptual – Para organizar as ideias.
- Aula digital: Jogo – Fazer revisões…formando palavras.
Cadernos
1.º período
(dezembro)
Participação
Ficha
Sumativa
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
À descoberta das interrelações entre espaços
- Reconhecer aglomerados
populacionais (a aldeia, a vila e
a cidade).
- Identificar as cidades do seu
distrito e localizá-las no mapa.
- Localizar no mapa capital de
Portugal.
- Localizar as capitais de
distrito.
29
16
2
- Dialogar sobre a naturalidade dos alunos (nasceu numa
aldeia, vila ou cidade).
- Recolher e observar fotos de aldeias, vilas e cidades.
Identificar diferenças e semelhanças.
- Elaborar grelhas de registo para facilitar comparações.
- Observar o mapa de Portugal e identificar nomes de
cidades de distrito e a capital de Portugal.
- Compor puzzles com os distritos de Portugal.
- Aula digital: Atividade – Ligações territoriais.
Trabalho de
pesquisa
• Os aglomerados
populacionais
À descoberta do
ambiente natural
• Aspetos físicos de
Portugal
À descoberta das interrelações entre espaços
• Portugal na Europa e
no mundo
- Os rios:
a) Reconhecer nascente,
margens, foz…
b) Identificar os maiores rios de
Portugal e localizá-los no mapa.
- Identificar as maiores
elevações de Portugal e localizálas no mapa de Portugal.
- Relevo dos arquipélagos da
Madeira e dos Açores.
- Localizar Portugal no mapa, no
planisfério e no globo.
- Reconhecer a fronteira
terrestre com a Espanha.
- Localizar no planisfério e no
globo os países lusófonos.
- Fazer o levantamento de
países onde os alunos tenham
familiares emigrados.
2
9
11
16
- Localizar no mapa os rios mais próximos da sua localidade.
- Identificar no mapa os maiores rios de Portugal.
- Pesquisar e recolher algumas fotografias e caraterísticas
dos maiores rios de Portugal.
- Elaborar apresentações multimédia para apresentar as
suas pesquisas.
- Localizar no mapa as maiores elevações de Portugal.
- Pesquisar e recolher algumas fotografias e caraterísticas
das maiores serras portuguesas.
- Planear e realizar visitas de estudo.
- Observar o planisfério e o globo terrestre e localizar
Portugal.
- Identificar no mapa as fronteiras terrestres e marítimas de
Portugal.
- Pesquisar informações sobre os países lusófonos (língua,
moeda, população, costumes e tradições…).
- Localizar no planisfério e no globo países onde tenham
familiares emigrados.
- Aula digital: Atividades – Cruzadas lusófonas.
- Aula digital: Jogo – Um mundo de revisões.
Calendarização
33
Cadernos
2.º período
(janeiro)
Participação
Ficha
Sumativa
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
À descoberta dos
materiais e objetos
• Realizar experiências
com materiais e objetos
de uso corrente.
• Realizar experiências
com a água.
À descoberta do
ambiente natural
• Aspetos físicos do
meio
Objetivos curriculares
- Classificar os materiais em
sólidos, líquidos e gasosos
segundo as suas propriedades.
- Observar o comportamento dos
materiais face à variação de
temperatura (fusão,
solidificação, dilatação…).
- Realizar experiências que
envolvam mudanças de estado.
- Realizar experiências que
permitam constatar o princípio
dos vasos comunicantes
(construir um repuxo).
- Observar os efeitos da
temperatura sobre a água
(ebulição, evaporação,
solidificação, fusão e
condensação).
- Reconhecer e observar
fenómenos de condensação
(nuvens, nevoeiro, orvalho),
solidificação (neve, granizo,
geada) e precipitação (chuva,
neve, granizo).
- Realizar experiências que
representem fenómenos de
evaporação, solidificação e
precipitação.
- Compreender que a água das
chuvas se infiltra no solo dando
origem a lençóis de água.
- Reconhecer nascentes e cursos
de água.
Metas
21
16
21
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
- Recolher alguns materiais (balões, rolhas, garrafas, areia,
barro, manteiga, moedas…) e agrupá-las em categorias.
- Questionar e justificar a classificação de alguns materiais
em sólidos, líquidos ou gasosos.
- Realizar atividades experimentais de forma a verificar
algumas propriedades dos materiais.
- Aula digital: Animação – Vou conhecer os estados da
matéria.
Trabalho de
pesquisa
11
16
21
1
9
11
16
- Identificar alguns fenómenos da Natureza a partir da
experimentação em sala de aula.
- Realizar saídas de campo e visitas de estudo para
identificar os fenómenos da Natureza experimentados em
sala de aula.
- Recolher fotografias e identificar os estados físicos da
água e os fenómenos da Natureza.
- Construir/simular o ciclo da água.
- Aula digital: Atividade – Os fenómenos da água.
- Aula digital: Mapa Conceptual – Para organizar as ideias.
- Aula digital: Jogo – Jogo das revisões.
34
Cadernos
2.º período
(fevereiro)
Participação
- Construir um repuxo.
- Pesquisar situações em que o princípio dos vasos
comunicantes poderá estar presente.
- Realizar trabalhos de grupo.
- Realizar atividades experimentais para verificar os efeitos
da temperatura.
Calendarização
Ficha
Sumativa
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
À descoberta das interrelações entre espaços
• O contacto entre a
terra e o mar
À descoberta do
ambiente natural
• Os astros
À descoberta dos
materiais e objetos
• Realizar experiências
com o ar.
Objetivos curriculares
Metas
- Observar direta ou
indiretamente alguns aspetos da
costa.
- Observar direta ou
indiretamente alguns aspetos da
costa portuguesa.
- Localizar no mapa os
arquipélagos dos Açores e da
Madeira.
- Localizar no planisfério e no
globo os continentes e oceanos.
- Reconhecer o Oceano Atlântico
como fronteira marítima de
Portugal.
- Observar a ação do mar sobre
a costa.
- Observar as marés.
- Observar e recolher seres vivos
e materiais encontrados na
praia.
- Identificar a sinalização das
costas
1
7
8
16
- Observar o planeta Terra.
- Observar e representar os
aspetos da lua nas diversas
fases.
- Observar num modelo o
sistema solar.
13
14
1
21
- Reconhecer através de
experiências a existência do
oxigénio no ar.
1
9
11
16
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
- Recolher imagens ou fotografias de praias e de outros
aspetos da costa.
- Dialogar com os alunos acerca de algumas das
caraterísticas destes locais.
- Realizar jogos para localizar alguns aspetos da costa em
mapas.
- Realizar visitas de estudo.
- Realizar pesquisas sobre as principais caraterísticas dos
continentes e oceanos.
- Produzir um planisfério com materiais recicláveis.
- Planificar e realizar uma visita de estudo a uma praia para
observar o efeito das marés e os seres vivos.
- Fotografar seres vivos observados na praia.
- Consultar aplicações on-line.
- Aula digital: Atividade – Um passeio pela costa.
- Aula digital: Animação – Na crista das marés.
- Aula digital: Flashcard – Os continentes e os oceanos.
- Observar a Lua e registar as suas fases ao longo de um mês
- Consultar calendários para identificar as fases da Lua.
- Desenhar as fases da Lua.
- Observar imagens do Sistema Solar em modelos e imagens
da internet e de livros.
- Observar, através de fotos e imagens da internet, a forma
da Terra e as fases da Lua.
- Aula digital: Animação – As fases da Lua.
- Aula digital: Animação – À descoberta do Sistema Solar.
- Aula digital: Mapa Conceptual – Para organizar as ideias.
- Aula digital: UMA explosão de revisões.
- Reconhecer, através de experiências a existência do
oxigénio no ar
- Reconhecer, através de experiências, a pressão
atmosférica.
Trabalho de
pesquisa
Calendarização
35
Cadernos
3.º período
(março/abril)
Participação
Ficha
Sumativa
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
À descoberta dos
materiais e objetos
- Realizar experiências com a
eletricidade:
a) Produzir eletricidade por
fricção entre objetos.
b) Construir um circuito
elétrico.
c) Realizar experiências simples
com pilhas, lâmpadas, fios e
outros materiais condutores e
não condutores.
• Realizar experiências
com a electricidade e o
som.
Metas
28
21
21
Manusear objetos em
situações concretas
- Conhecer e aplicar alguns
cuidados na utilização e
conservação de alguns objetos.
- Reconhecer a importância da
leitura das instruções e/ou
normas de utilização.
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
- Recolher alguns objetos e friccioná-los para verificar o
que acontece.
- Construir circuitos elétricos utilizando mais do que uma
lâmpada no esmo circuito.
- Recolher alguns objetos e/ou materiais e intercalá-los no
circuito elétrico (rolha da cortiça, rolha de plástico, clipe,
moeda, pedaço de tecido…).
- Fazer registos de observação em tabelas.
- Construir um telefone de cordel e experimentá-lo no
recreio.
- Realizar experiências.
- Aula digital: Atividade – Labirinto elétrico.
- Aula digital: Jogo – Para que serve?
- Aula digital: Mapa conceptual – Para organizar as ideias.
Trabalho de
pesquisa
- Recolher vários objetos e enumerar alguns cuidados a ter
durante a sua utilização e conservação.
- Realizar jogos.
- Ler alguns manuais de instruções ou normas de utilização
que acompanham objetos.
- Descodificar a simbologia associada a alguns objetos e
materiais.
Calendarização
36
Cadernos
3.º período
(maio/junho)
Participação
Ficha
Sumativa
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Expressão e Educação Físico Motora
37
Conteúdos
temáticos
Ginástica
Jogos
Objetivos curriculares
Em percursos que integram várias habilidades:
• Executar cambalhotas.
• Saltar ao eixo por cima de um companheiro.
• Combinar posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás
e para a frente, e «meias-voltas».
• Lançar e receber o arco.
Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades:
• Salto de coelho.
• Roda, com apoio alternado das mãos no solo.
• Subir e descer uma corda suspensa, sem nós, pela ação coordenada dos
membros inferiores e superiores.
• Saltar à corda em corrida e no local.
• Saltar à corda, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo
sem lhe tocar.
• Rolar a bola sobre diferentes superfícies do corpo, controlando o seu
movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.
Nos jogos coletivos com bola, tais como: Rabia, Jogo de Passes, Bola
ao Poste, Bola ao Capitão, Bola no Fundo, agir em conformidade com a
situação:
• Se tem a bola, passar a um companheiro que esteja liberto,
respeitando o limite dos apoios estabelecidos.
• Receber ativamente a bola com as duas mãos, quando esta lhe é
dirigida ou quando a intercetar.
Em concurso/exercício individual e ou a pares:
• Fazer toques de sustentação para o companheiro, com as mãos,
antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola,
para a devolver.
• Impulsionar uma bola de espuma para a frente e para cima,
posicionando-se para a «Bater» com a outra mão acima do plano da
cabeça, e ao nível dos joelhos, numa direção determinada.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
1
- Fazer cambalhotas à frente.
- Saltar ao eixo por cima de um
companheiro.
- Equilibrar-se com marcha lateral,
para trás e para a frente, e «meiasvoltas».
- Salto de coelho.
- Saltar à corda em corrida e no local
e/ou movimentada pelos
companheiros, entrando e saindo sem
lhe tocar.
Avaliação
• Observação
direta
• Participação
• Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
2
- Participar em jogos coletivos: à
Rabia, Jogo de Passes, Bola ao Poste,
Bola ao Capitão, Bola no Fundo…
Calendarização
1.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
38
Em concurso/exercício individual e ou a pares:
• Realizar batimentos de bola de espuma com raquete, contra a
parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do corpo,
posicionando-se consoante o lado, para devolver a bola após um
ressalto no solo.
Jogos
Em situação de exercício de Futebol — contra um guardaredes:
• Conduzir a bola progredindo para a baliza, com pequenos
toques da parte interna e externa dos pés, mantendo a bola
controlada, e rematar acertando na baliza.
• Com um companheiro, passar e receber a bola com a parte
interna dos pés, progredindo para a baliza e rematar acertando
na baliza.
No jogo do Mata, com bola ou ringue:
• Em posse da bola, passara um companheiro ou rematar, de
acordo com as posições dos jogadores. Criar condições favoráveis
a estas ações, utilizando fintas de passe ou de remate.
• Criar linhas de passe para receber a bola deslocando-se e
utilizando fintas, se necessário.
• Optar por intercetar o passe ou esquivar-se quando a sua equipa
não tem bola, deslocando-se na sua área, com oportunidade,
conforme a circulação da bola.
Em concurso individual e/ou a pares (Futebol):
• Pontapear a bola, parada e em movimento, com a parte
superior e interna do pé, após duas ou três passadas de balanço,
colocando corretamente o apoio, imprimindo à bola uma
trajetória alta e comprida, na direção de um alvo.
- Jogos com bolas individualmente.
- Jogos com bolas a pares.
- Jogos de equipa.
- Futebol
- Jogo do mata
• Observação
direta
2.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
• Manter a bola no ar, com toques de sustentação com os pés,
coxa e ou cabeça, posicionando-se de modo a dar continuidade à
ação.
• Cabecear a bola (com a testa), em posição frontal à baliza, após
passe com as mãos (lateral) de um companheiro, acertando na
baliza.
Jogos
Em situação de defesa:
• Perseguir fugir e esquivar-se do «caçador», utilizando mudanças
de direção e velocidade, evitando colocar-se perto das linhas
limites do campo;
• Coordenar a sua ação com um companheiro, criando situações
de superioridade numérica para «salvar» um fugitivo «apanhado».
Em situação de exploração individual do movimento, de acordo
com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:
• Deslocar-se em toda a área, nas diferentes formas de
locomoção, no ritmo/sequência dos apoios correspondente à
marcação dos diferentes compassos simples, combinando
«lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo»:
• Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o
cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e
sentidos definidos pela orientação corporal.
• Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a
correr em diferentes direções e sentidos definidos pela
orientação corporal, variando os apoios.
• Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não
locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos
pelo professor que inspirem diferentes modos e qualidades de
movimento.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
2.º Período
2
• Participação
- Jogo do caçador
• Empenho
• Interação
• Iniciativa
• Interesse
39
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Em situação de exploração individual do movimento, com
ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo
professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres
diversificados e a marcação rítmica:
Atividades
rítmicas e
expressivas
Jogos
• Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos,
definindo uma «figura livre» durante cada pausa da música, da
marcação ou outro sinal combinado.
• Acentuar determinado estímulo musical com movimentos
locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes
partes do corpo.
Em situação de exploração da movimentação em grupo, com
ambiente musical adequado e ou de acordo com a marcação
rítmica do professor ou dos colegas:
• Combinar habilidades motoras, seguindo a evolução do grupo
em rodas e linhas (simples ou múltiplas), espirais, ziguezague,
estrela, quadrado, etc.
• Ajustar a sua ação às alterações ou mudanças da formação,
associadas à dinâmica proposta pela música, evoluindo em todas
as zonas e níveis do espaço.
Em concurso individual:
• Saltar em comprimento após corrida de balanço e chamada a
um pé numa zona, com queda na caixa de saltos ou colchão fixo
(receção a dois pés).
• Saltar em altura após curta corrida de balanço e chamada a um
pé, passando o elástico com salto de «tesoura», com receção
equilibrada.
• Lançar a bola (tipo ténis) em distância, após curta corrida de
balanço e ter «armado» o braço, em extensão, à retaguarda.
Em corrida de estafetas, realizar o seu percurso rapidamente,
entregando e recebendo o testemunho em movimento e com
segurança.
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
- Realizar equilíbrios.
3
- Expressar de forma livre com
movimentos corporais.
Avaliação
• Observação
direta
• Participação
- Ao som de música movimentar-se
livremente imitando os sons (vento,
chuva…).
- Saltar em comprimento.
2
• Empenho
• Interação
- Saltar em altura.
• Iniciativa
- Fazer corridas de estafetas.
• Interesse
- Voleibol
- Realizar percurso na natureza
acompanhados de mapas.
Calendarização
3.º Período
40
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas:
atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
41
Percursos na
Natureza
Em concurso individual de Voleibol, sustentar a bola/balão com
toques de dedos (com as duas mãos acima da cabeça), com flexão
e extensão de braços e pernas, posicionando-se no ponto de
queda da bola.• Colaborar com a sua equipa interpretando sinais
informativos simples (no percurso e no mapa), para que esta,
acompanhada pelo professor e colaboradores, cumpra um
percurso na mata, bosque, montanha, etc., combinando as
habilidades aprendidas anteriormente, mantendo a perceção da
direção do ponto de partida e outros pontos de referência.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Expressões Artísticas – Expressão Plástica
42
Conteúdos
temáticos
Comunicação Visual
/ Elementos da
forma
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade em: terra, areia, barro, massa de cores,
pasta de madeira e pasta de papel;
- Modelar usando apenas as mãos;
- Modelar usando utensílios;
- Ligar/colar elementos para uma construção;
- Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção;
- Desmontar e montar objetos;
- Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas);
- Desenhar na areia, em terra molhada;
- Desenhar no chão do recreio;
- Desenhar no quadro da sala;
- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão,
lápis de cera, feltros, tintas, pincéis… Utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes
espessuras, diferentes texturas e diferentes cores.
- Fazer experiências de mistura de cores;
- Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar;
- Fazer pintura soprada;
- Fazer pintura lavada;
- Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china, …);
- Pintar cenários, adereços, construções;
- Pintar em superfícies não planas.
- Estampar elementos naturais;
- Fazer estampagem de água e tinta oleosa;
- Estampar utilizando moldes — positivo e negativo — feitos em cartão, plástico, …
- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, …)
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais naturais, recuperados,… rasgando, desfiando,
recortando, amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…
Metas
Avaliação
• Observação
24
25
• Trabalhos
individuais/
coletivos
• Registos
26
• Participação
27
28
29
30
31
32
• Avaliação
formativa
Calendarização
1.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Metas
Avaliação
- Fazer composições colando: diferentes materiais cortados, diferentes materiais recortados;
- Fazer dobragens;
- Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo
portas…)
Fotografia,
Transparências e
meios audiovisuais
Cartazes
- Utilizar a máquina fotográfica para a recolha de imagens;
- Construir sequências de imagens.
Comunicação Visual
/ Elementos da
forma
43
1.º Período
TIC
- Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra):
recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.
- Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados;
- Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches e instrumentos musicais
elementares;
- Desenhar jogos no recreio;
- Ilustrar de forma pessoal;
- Inventar sequências de imagens com ou sem palavras;
- Contornar objetos, formas, pessoas;
- Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso;
- Desenhar em superfícies não planas;
- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, …)
- Pintar livremente em suportes neutros;
- Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões;
- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos
naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos,
objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando,
amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…
- Fazer composições colando: diferentes materiais cortados, diferentes materiais recortados;
- Fazer dobragens;
- Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo
portas…)
Calendarização
• Observação
24
25
• Trabalhos
individuais/
coletivos
• Registos
26
• Participação
27
• Avaliação
formativa
28
• Fichas/Folhas
de Trabalho
29
30
31
32
2.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Cartazes
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas,
elementos naturais;
- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais, …
- Entrançar; Tecer em teares de cartão;
Metas
Avaliação
TIC
Calendarização
2.º Período
- Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra):
recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando.
Comunicação Visual
/ Elementos da
forma
- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão,
lápis de cera, feltros, tintas, pincéis… Utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes
espessuras, diferentes texturas e diferentes cores.
- Ilustrar de forma pessoal;
- Inventar sequências de imagens com ou sem palavras
- Criar frisos de cores preenchendo quadrículas;
- Desenhar plantas e mapas;
- Contornar objetos, formas, pessoas;
- Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso;
- Desenhar em superfícies não planas;
- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, …)
- Pintar livremente em suportes neutros;
- Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões;
- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos
naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…
- Fazer experiências de mistura de cores;
- Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada;
- Fazer pintura lavada;
- Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china, …);
- Pintar cenários, adereços, construções;
- Pintar em superfícies não planas.
24
• Observação
25
• Trabalhos
individuais/
coletivos
26
• Registos
27
• Participação
28
• Avaliação
formativa
29
30
31
3.º Período
44
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos
temáticos
Comunicação Visual
/ Elementos da
forma (cont.)
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos,
objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando,
amassando, dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…
- Fazer composições colando: diferentes materiais cortados, diferentes materiais recortados;
- Fazer dobragens;
- Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo
portas…)
- Fazer composições com fim comunicativo: recortando e colando elementos, desenhando e
escrevendo, imprimindo e estampando.
Metas
Avaliação
Calendarização
45
32
TIC
3.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Expressões Artísticas – Expressão Musical
46
Conteúdos temáticos
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
Objetivos curriculares
- Utilizar os recursos vocais da maneira mais
adequada.
- Experimentar sons vocais (todos os que a
criança é capaz de produzir)
• Voz
Metas
6
- Cantar canções.
– Adaptar melodias para textos.
7
• Corpo
- Explorar o corpo como instrumento de
precursão.
- Desenvolver a expressividade e criatividade.
- Movimentar-se livremente a partir de: sons
vocais e instrumentais, melodias e canções,
gravações.
• Instrumentos
- Construir fontes sonoras elementares
introduzindo modificações, materiais e objeto
8
9
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
- Reproduzir pequenas melodias.
- Escolher algumas canções infantis para serem
entoadas pelos alunos.
- Participar em canções de roda, como por
exemplo: “A minha gata parda”, “Indo eu a
caminho de Viseu” entre outras; Cantar canções.
- Dizer rimas e lengalengas.
- Escolher algumas rimas e lengalengas que os
alunos aprenderão ao longo do ano letivo
- Realizar e interpretar coreografias simples para
algumas canções;
- Criação de ritmos. Utilizando percussão
corporal:
- bater palmas;
- bater pés;
- bater joelhos; etc.
• Participação
dos alunos nas
atividades.
- Construir instrumentos musicais elementares
seguindo indicações ordenadas de construção.
• Representação
e expressão
corporal.
- Utilizar materiais recolhidos no meio próximo ou
noutros meios, para construir instrumentos
sonoros simples que se utilizem no
acompanhamento de canções. Ex:
- caixinha com areia.
- caixinha com feijões.
- canas, etc.
• Observação
atenta do
trabalho
individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos
e atitudes dos
alunos nas
atividades
propostas.
Calendarização
1.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
EXPERIMENTAÇÃO,
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL
• Desenvolvimento
auditivo
• Expressão e criação
Musical
• Representação do
som
Objetivos curriculares
- Descobrir a importância da música e da
dança no equilíbrio pessoal e no da vida da
comunidade.
Metas
10
- Utilizar o gravador para registar produções
próprias e de grupo.
- Identificar e marcar a pulsação e /ou ritmo
de, lengalengas, canções.
11
- Movimentar-se livremente a partir de: sons
vocais e instrumentais, melodias e canções,
gravações.
12
- Contactar com várias formas de
representação sonora/musical: em partituras
adequadas ao seu nível etário em publicações
musicais.
13
14
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
- Visita ao clube recreativo, banda de música,
rancho folclórico ou conjunto musical da
localidade.
- Escolha de material do reportório tradicionaluma canção. Uma dança.
- Cantar sozinho e em grupo, com precisão
técnico-artística, peças de diferentes géneros
estilos e tipologias musicais.
- Realizar jogos que permitam a reprodução de
sons vocais.
- Realizar e interpretar coreografias simples para
algumas canções.
- Reproduzir sons do meio mais próximo (casa,
escola, rua, natureza).
- Dizer rimas e lengalengas
- Audição de música popular através de
reproduções em CD.
- Recolher junto de familiares algumas rimas e
lengalengas que os alunos entoarão ao longo do
ano letivo.
- Utilização dos instrumentos construídos e/ou
outros para:
- jogos de identificação de sons;
- marcação de lengalengas e canções.
- Experimentar diferentes sons.
- Realizar jogos que permitam a reprodução de
sons vocais.
- Reproduzir sons do meio mais próximo (casa,
escola, rua, natureza).
Avaliação
Calendarização
47
• Participação
dos alunos nas
atividades.
• Observação
atenta do
trabalho
individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos
e atitudes dos
alunos nas
atividades
propostas.
• Representação
e expressão
corporal.
1.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
48
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
- Cantar canções.
- Enriquecer a interpretação de uma canção.
• Voz
6
- Desenvolver a expressividade e criatividade.
7
- Experimentar sons vocais
• Corpo
• Instrumentos
EXPERIMENTAÇÃO,
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL
- Experimentar as potencialidades sonoras de
materiais e objetos.
- Construir fontes sonoras elementares
introduzindo modificações, materiais e
objetos.
8
9
- Organizar sequências de movimentos
(coreografias elementares) para sequências
sonoras.
10
• Desenvolvimento
auditivo
- Organizar sequências sonoras para
sequências de movimentos tradicionais,
infantis
11
• Expressão e criação
Musical
- Adaptar melodias para letras.
12
• Representação do
som
- Organizar sequência de movimentos para
sequências sonoras.
13
14
- Inventar ou adaptar canções.
- Realizar jogos que permitam a reprodução de
sons vocais
- Acompanhar canções com percussão corporal e
movimento.
- Realizar experiências com sons;
-“jogos de imitação;
- “jogos dos sons.
- Reproduzir sons do meio mais próximo (casa,
escola, rua, natureza).
- Organização de escalas de sons, utilizando copos
de água, a diferentes níveis e uma baguete.
- Construir fontes sonoras modificando certos
materiais e objetos. Ex:
Instrumentos – tamboretes;
Materiais – vasos, tubos de plásticos, latas sem
fundo, baldes, etc.
- Realizar e interpretar coreografias simples para
algumas canções
- Participar em danças de roda, de fila,
tradicionais, infantis.
- Participar em danças do reportório regional e
popularizadas.
- Produzir diferentes sons (estalos, assobios…);
- Cantar de diferentes maneiras;
- Recrear situações (“faz de conta).
• Participação
dos alunos nas
atividades.
• Observação
atenta do
trabalho
individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos
e atitudes dos
alunos nas
atividades
propostas.
• Representação
e expressão
corporal.
2.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares
Metas
Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
Avaliação
Calendarização
49
- Cantar canções.
JOGOS DE
EXPLORAÇÃO
- Experimentar sons vocais (todos os que a
criança é capaz de produzir.
6
Inventar ou adaptar canções.
7
- Realizar e interpretar coreografias simples para
algumas canções.
• Voz
- Desenvolver a expressividade e criatividade.
8
• Corpo
- Experimentar percussão corporal.
- Experimentar as potencialidades sonoras de
materiais e objetos.
9
• Instrumentos
- Inventar texturas/ambientes sonoros.
EXPERIMENTAÇÃO,
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL
• Desenvolvimento
auditivo
• Expressão e criação
Musical
• Representação do
som
10
- Identificar sons.
11
- Identificar ambientes/texturas sonoras: do
meio próximo da natureza.
- Enriquecimento das canções:
- acompanhando com palmas o ritmo da canção;
- cantando com diferentes intensidades (forte,
fino etc.).
- Acompanhar a canção com movimentos (correr
em filas, saltitar, fazer movimentos um pouco
desordenados etc.)
- Realizar jogo do “ STOP”.
- Realizar e interpretar coreografias simples para
algumas canções.
- Participar em danças de roda, de fila,
tradicionais, infantis.
- Utilizar texturas/ambientes sonoros em:
canções, danças, histórias, dramatizações,
gravações.
12
- Identificar relacionar e classificar conjuntos de
sons, segundo: timbre, duração, intensidade,
altura, localização.
- Inventar/utilizar códigos para representar
som da voz, corpo e instrumentos.
13
- Realizar experiências com sons;
-“jogos de imitação;
- jogos dos sons.
- Organizar sequências sonoras para
sequências de movimentos
14
- Contactar com várias formas de representação
sonora/musical.
- Criar símbolos para estes batimentos,
escrevendo-os no quadro.
• Participação
dos alunos nas
atividades.
• Observação
atenta do
trabalho
individual e em
grupo.
• Registo dos
comportamentos
e atitudes dos
alunos nas
atividades
propostas.
• Representação
e expressão
corporal.
3.º Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Apoio ao Estudo
50
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
• Identificar estratégias de estudo
• Aprender a planificar o estudo e o trabalho
•
•
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•
•
•
•
•
•
•
Organizar os instrumentos de trabalho e o local de estudo
Identificar fatores perturbadores do estudo
Aprender a eliminar fatores prejudiciais ao estudo
Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo
Descobrir motivações e interesses
Concretizar motivações e interesses em atividades diversas
Desenvolver as capacidades de cooperação, solidariedade e respeito pelos outros
Respeitar normas e critérios de atuação
Desenvolver a iniciativa e a persistência
Demonstrar responsabilidade
Aumentar a autoestima e a autoconfiança
Melhorar a atenção e a concentração
Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio
Utilizar técnicas, instrumentos e formas de trabalhos diversificados
Confrontar diferentes métodos de estudo e de trabalho
Exprimir dúvidas e dificuldades
Desenvolver a capacidade de comunicação
Reforçar as competências da leitura e da escrita
Reforçar as competências do conhecimento explícito da língua (gramática)
Reforçar as competências da Matemática (cálculo, raciocínio, memória, comunicação e compreensão)
Reforçar as competências na resolução de situações problemáticas
Desenvolver a expressão escrita e oral
Promover a integração de saberes
Desenvolver a criatividade
Desenvolver as capacidades de pesquisa, seleção e tratamento de informação
Utilizar as tecnologias da informação e comunicação
Estabelecer metas a atingir
Aprender de forma cada vez mais autónoma
Reconhecer feedback sobre a eficácia dos hábitos e métodos de trabalho utilizados
Desenvolver as capacidades de auto e heteroavaliação
Metas
Avaliação
•Observação
direta (grelhas
de observação)
• Fichas/ folhas
de trabalho
• Caderno diário
• Trabalhos
individuais/
coletivos
Calendarização
1.º, 2.º e 3.º
Período
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
4.º ANO - PLANIFICAÇÃO ANUAL
Ano Letivo - 2014/2015
Oferta Complementar - INGLÊS
51
Conteúdos temáticos
Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias
A ser elaborada em articulação com a Professora de Inglês.
Metas
Avaliação
• Observação
direta (grelhas
de observação)
• Fichas/ folhas
de trabalho
• Caderno diário
• Fichas de
avaliação
diagnóstica
• Fichas de
avaliação
formativa
• Fichas de
avaliação
sumativa
Calendarização