ÍNDICE
Breve História
Apresentação atual: Apresentação formal
Sedes e Valências
Regime de funcionamento
Direção – Funções
Conselho Pedagógico – Funções
Educadores/Professores Titulares – Funções
Professores Complementares - Funções
Psicólogos - Funções
Pessoal Auxiliar de Ação Educativa - Funções
Direitos e deveres: do aluno
dos pais
Avaliação do aluno
Condições de Admissão
Contactos Escola/ Família
Saúde
Seguro Escolar
Visitas de estudo
Horário
Calendário escolar
Material escolar
Serviços: Almoço
Atividades suplementares
Apoio psicopedagógico
Pagamentos
“O NOSSO JARDIM”
Breve História
Foi fundado por Maria Ulrich, em 1957, como centro de estágio
e de investigação pedagógica da Escola de Educadoras de Infância,
também por si criada em 1954. Era o local privilegiado para pôr em
prática os seus ideais de educação.
As alunas e as professoras da Escola logo lhe chamaram “O
Nosso Jardim” (de Infância), assim ficando a ser conhecido.
“O Nosso Jardim destina-se à formação integral da criança - à
formação da personalidade humana, das mais variadas formas, mas
sempre no sentido de superação, da valorização pessoal.”
(M.U.1988)
Maria Ulrich inaugurou muito mais do que o espaço de uma
escola, criou um conceito de educação que consiste
em
acompanhar e orientar cada uma das crianças conforme o seu
talento, como se fosse única no meio de outras. Esteve sempre
recetiva às correntes pedagógicas da época mas nunca se filiou em
nenhuma. Manteve-se aberta, crítica e livre para escolher o que
melhor se ajustava ao seu objetivo de educação, que consistia
sobretudo num percurso, num caminho: “Educar é iniciar à vida.
Orientar o comportamento da criança no sentido dos valores
essenciais” (M.U. s/d). Toda a pedagogia se baseou nos valores e
princípios cristãos.
“Esta escola é confessional, católica e preconiza vivências de
inspiração cristã, através da procura de valores e da prática.”
(M.U. 1961)
1
A partir desta matriz “O Nosso Jardim” nasceu com um grupo
de 12 crianças de idades misturadas dos três aos seis anos. Cresceu
e desenvolveu-se. Por pressão dos pais prolongou-se para o ensino
primário, com o “...intuito de furtar a dolorosa adaptação das
nossas crianças, numa idade ainda muito sensível, ao regime rígido
e frio da Escola Primária...” (M.U.1979).
“O
Nosso
Jardim”
sempre
valorizou
a
autonomia,
a
responsabilidade, o respeito pela singularidade de cada criança,
privilegiando a relação afetiva com o educador. Por isso apostou
em grupos pequenos e num ambiente acolhedor, familiar e
espiritual.
Apresentação atual
“O Nosso Jardim”:
• Tem um Projeto Educativo baseado nos princípios e valores
preconizados por Maria Ulrich.
• Oferece um ambiente acolhedor e familiar que propicia a
relação afetiva. Ao valorizar cada criança, adapta o espaço às suas
necessidades e ao seu bem-estar, sempre com a preocupação de
lhe proporcionar segurança, tanto física como emocional.
• Tem como vocação prolongar e aprofundar a educação
familiar, não quer substituí-la, nem quer ser apenas um local de
guarda de crianças. Incentiva a continuidade educativa, valoriza a
relação e a comunicação com os Pais, promove o contacto para
além das reuniões gerais e particulares. Desenvolve esforços para
integrar a família no seu Projeto Educativo.
2
• Acredita que ninguém se realiza sozinho, apostando em
atividades e espaços que promovam a vida compartilhada. Na fase
pré-escolar os grupos são heterogéneos, na fase escolar a mistura
de idades é incentivada em situações específicas tais como: ateliês
expressivos; passeios; refeições; festas de anos; dias festivos;
ocupação de tempos livres; praia; etc.
• Valoriza as festas como acontecimentos da vida da escola são oportunidades de criar, de envolver, de comunicar, de
conviver, de festejar e assinalar datas. No Natal, na Primeira
Comunhão e no Fim do Ano as famílias são convidadas. As restantes
festas, em geral, vivem-se internamente. Os aniversários dos
alunos são festejados na escola pois são uma importante ocasião de
valorizar cada criança.
• Desenvolve a autonomia de modo a permitir à criança a
experiência das suas pequenas mas grandes conquistas. Com a
supervisão e orientação do adulto, a criança é estimulada a sentir,
a
explorar,
a
descobrir,
a
resolver
problemas
de
forma
independente, criativa e crítica para dar sentido ao mundo e
sentir-se mais capaz.
•
Por estar consciente que brincar é, para as crianças, a
atividade mais séria do mundo, dá-lhes tempo e espaço para o
fazerem, adequando-o a cada fase etária.
• Acredita que educar é iniciar à vida, por isso promove os
passeios, as visitas ao exterior e a atitude recetiva ao meio
envolvente para o conhecimento do mundo tanto físico como
social.
3
• Fomenta a curiosidade e a vida esclarecida nos mais
variados assuntos, sendo para isso necessário pensar, falar,
escrever, ler e contar - descobrir o fio condutor, sabendo que só se
aprende a aprender. Para isso é fundamental criar condições para
aprendizagens ricas e significativas. A aposta na biblioteca, no
livro, na cultura, nas novas tecnologias de informação e
comunicação (TIC), na investigação, na atitude científica, na
sensibilização à filosofia e às línguas estrangeiras são uma maisvalia em educação.
•
Proclama o direito à fantasia e à criatividade valorizando as
expressões artísticas,
nomeadamente
a plástica,
dramática,
musical e corporal.
•
mestria
Estimula o exercício físico e a natação porque geram
e
autocontrolo,
conduzindo
ao
crescimento
mais
equilibrado e saudável.
• Está consciente que o tempo de pausa e o silêncio são
condições essenciais à interioridade e à profundidade. Só assim a
educação será a tentativa sempre renovada de encontro com o
sentido da vida e o estímulo ao crescimento espiritual.
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Apresentação formal
A Secção Infantil e a Secção Primária de “O Nosso Jardim”
pertencem à Associação de Pedagogia Infantil - API- com sede em
Lisboa (segundo despacho ministerial de 17/12/79 – DR. 2ªsérie,
nº299, de 28/12/79 - é uma pessoa coletiva de utilidade pública
sem fins lucrativos), da qual também faz parte a Escola Superior de
Educadores Maria Ulrich. A API tem como principais objetivos
promover, facilitar e desenvolver a pedagogia da educação, na
continuidade dinâmica e atualizada das perspetivas pedagógicas de
Maria Ulrich, fundamentadas numa filosofia explicitamente cristã.
Sedes e Valências
Apesar de se regerem pelos mesmos princípios e ambos serem
externatos particulares, a Secção Infantil e a Secção Primária têm
Direções diferentes e funcionam em edifícios separados:
- Secção Infantil - R. Poço dos Negros, nº 113, 1200-337 Lisboa.
Tel. 21 3901658/ Fax 21 3940313
Email: [email protected]
Site : www.colegioonossojardim.com
Contribuinte n.º 500921598
Creche - alvará nº1/95 (Centro Regional de Segurança Social de Lisboa e Vale do Tejo)
Pré-escolar - alvará nº1544 (Ministério da Educação)
5
- Secção Primária - R. da Bela Vista à Lapa, nº 55, 1200 – 612 Lisboa.
Tel. 21 3905242/ Fax 21 3940890
Email: primá[email protected]
Site: colegioonossojardim.com
Contribuinte n.º500921598,
1º Ciclo do Ensino Básico - alvará nº1871 (Ministério da Educação)
Regime de funcionamento
Coeducação; Paralelismo Pedagógico; Contrato Simples e de
Desenvolvimento com o Ministério da Educação.
Direção
Secção Infantil: 1 Diretor/Gestor do Pré-Escolar
1 Diretor da Creche
Secção Primária:1 Diretor/Gestor
A Direção é nomeada pelo Conselho Diretor da Associação de
Pedagogia Infantil, ouvido o Conselho Pedagógico, por um período
de 3 anos, podendo ser reconduzida.
Funções
– Representar oficialmente “O Nosso Jardim”;
– Aprovar o Projeto Educativo (PE) e o Regulamento Interno (RI) - velar
pelo seu cumprimento;
– Cumprir e fazer cumprir as leis e disposições vigentes;
– Dirigir, coordenar e avaliar as atividades internas favorecendo a
comunicação entre todos, sendo o elo de ligação entre as secções e a API;
– Delegar funções estimulando a participação, apoiando os projetos,
modelando expectativas elevadas, aproveitando as capacidades das
pessoas, envolvendo-as e responsabilizando-as pelo Projeto Educativo,
incentivando equipas de trabalho e compromissos de realização;
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– Informar e integrar os Pais na vida de “O Nosso Jardim”, promovendo
o contacto, a inter-relação e integração tanto no Projeto Educativo como
no Regulamento Interno;
– Convocar e presidir às reuniões gerais de professores e de pais;
– Participar e colaborar com o Ministério da Educação e Centro Regional
de Segurança Social de Lisboa;
– Dar a conhecer e integrar os novos Educadores/Professores no Projeto
Educativo e no Regulamento Interno;
– Investir no centro de documentação, no material didático e nas novas
tecnologias de informação e comunicação (TIC);
– Responsabilizar-se pela admissão de alunos e definir o número de
crianças por sala de aula;
– Responsabilizar-se pela conservação e sanidade da instituição, tanto
das suas instalações como dos serviços;
– Admitir e demitir o pessoal docente e pessoal auxiliar da escola;
exercer a sua chefia e formalizar os contratos de trabalho;
– Fomentar a formação e a qualificação permanente dos intervenientes
da ação educativa numa atitude de renovação e abertura ao exterior;
– Despachar a correspondência oficial e assinar os documentos
académicos;
– Elaborar o orçamento e o relatório de prestação anual de contas;
– Autorizar as despesas de acordo com o orçamento da escola;
– Cobrar as mensalidades e cumprir as obrigações fiscais.
Conselho Pedagógico
É constituído pela Direção e pelos Educadores/Professores
titulares. O Conselho Pedagógico reúne com periodicidade mensal.
Funções
– Elaborar, aprovar e avaliar o Projeto Educativo (PE),
– Elaborar e aprovar o Regulamento Interno (RI);
– Dar parecer sobre a Direção das Secções e sua distribuição de
funções.
– Representar e facilitar a participação dos alunos na vida da escola e
nos seus processos de aprendizagem;
– Apresentar propostas sobre o Projeto Curricular de Escola, a
programação geral e as atividades complementares;
– Fazer a programação didática (objetivos, metodologia, manuais,
recursos, timings, organização de conteúdos, avaliação, etc.) de acordo
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com o Currículo Oficial, com o Projeto Curricular de Escola, de Ano e de
Aula;
– Planear e avaliar os projetos curriculares, os aspetos da docência e da
programação em geral;
– Promover iniciativas em matéria de formação de professores e propor
atividades de aperfeiçoamento com a finalidade de atualização;
– Colaborar na integração dos novos Educadores/Professores no Projeto
Educativo e no Regulamento Interno;
– Colaborar e apoiar a equipa pedagógica na resolução de problemas da
ação educativa;
– Avaliar o funcionamento interno e o rendimento escolar
estabelecendo critérios e sistemas de avaliação dos alunos (orientação e
recuperação), dos anos escolares e das turmas;
– Integrar os alunos diferentes e especiais;
– Estimular e promover a interdisciplinaridade com outras áreas tais
como a Educação Física, a Expressão Musical, a Catequese, o Inglês;
– Promover iniciativas de experimentação e investigação pedagógica;
– Programar e organizar atividades complementares e extraescolares
em colaboração com outros parceiros educativos;
– Atualizar o centro de documentação, o material didático e as TIC;
– Promover a colaboração cultural e educativa com outras escolas;
– Zelar pela conservação das instalações e do equipamento escolar;
– Colaborar com a Direção dando o seu parecer quanto ao número de
alunos por sala de aula.
Educadores/Professores Titulares
Têm autonomia nas suas funções, assente no compromisso de
aderir à Missão e Visão do “Nosso Jardim”, vivendo a Filosofia
Humanista Cristã, demonstrando profundo respeito pelos primeiros
anos de vida, pelo valor da pessoa humana e pela construção
autónoma do ser como centro de atribuição de liberdade e
responsabilidade.
Funções
– Conduzir o processo de ensino e aprendizagem dos seus alunos e ser
corresponsável pelo ato de educar;
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– Cooperar na construção e avaliação do Projeto Educativo, do
Regulamento Interno, do Projeto Curricular de Escola e de Ano;
– Elaborar e avaliar o Projeto Curricular de Aula (de acordo com as
Metas Curriculares oficiais) adotando medidas tendentes à melhoria das
condições de aprendizagem significativa e à promoção de um bom
ambiente educativo;
– Promover o contacto e a inter-relação com os Pais integrando-os no
Projeto Educativo e no Regulamento Interno da escola;
– Desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais, numa
perspetiva de formação ao longo da vida;
– Colaborar com os especialistas tanto no domínio da prevenção e
despiste precoce de dificuldades de aprendizagem como na intervenção
na sala de aula;
– Promover a educação integral dos alunos, desenvolver o currículo no
contexto de uma escola inclusiva, mobilizar e integrar os conhecimentos
científicos das áreas que o fundamentam e as competências necessárias à
promoção da aprendizagem dos alunos.
Professores Complementares - Funções
– Lecionar áreas com maior necessidade de especialização, tais como a
Expressão Musical, a Educação Física, a Catequese, o Inglês, entre outras
que sejam consideradas válidas pelo Conselho Pedagógico para a
formação integral dos alunos;
– Aderir e corresponder ao Projeto Educativo e ao Regulamento Interno
da Escola;
– Cumprir o Currículo Nacional relativo à sua área.
Psicólogos - Funções
– Aderir e comprometer-se com o Projeto Educativo e o Regulamento
Interno;
– Assegurar o apoio psicopedagógico;
– Colaborar com a Direção, Professores e Encarregados de Educação no
Projeto Educativo de “O Nosso Jardim” e dos alunos em particular;
– Colaborar com os Educadores/Professores no desenvolvimento
psicológico dos alunos ao nível cognitivo, sócio emocional e
comportamental;
– Observar e avaliar casos com necessidades educativas especiais,
definir estratégias de intervenção em colaboração com os Professores,
com os Encarregados de Educação, com outros agentes educativos e
encaminhá-los para outros técnicos se for necessário;
9
– Participar nas Reuniões Gerais de Pais e nas Individuais sempre que se
justificar;
– Colaborar no processo de admissão de alunos, professores e auxiliares
da ação educativa sempre que solicitado pela Direção.
Pessoal Auxiliar da Ação Educativa - Funções
– Aderir ao Projeto Educativo;
– Tomar conhecimento e cumprir o Regulamento Interno;
– Colaborar e apoiar os Docentes e a Direção na ação educativa,
nomeadamente no acompanhamento e vigilância dos alunos nas atividades
curriculares e extracurriculares, incentivando o respeito pelas regras de
convivência e promovendo um bom ambiente educativo, na manutenção,
limpeza, arrumação de espaços e materiais.
O número e função serão definidos pela Direção para o bom
funcionamento da escola.
10
Direitos e deveres
(de acordo com a Lei n.º 3/2008 de 18 de janeiro - Lei n.º 39/2010 de 2 de
setembro - Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro)
do Aluno

É apreciado, respeitado e conhecido como um ser único, com a
sua história e as suas características individuais num determinado
contexto social, tendo direito a uma educação de qualidade.
▪
Beneficia dum ambiente seguro, baseado na relação de
confiança que o estimula a tornar-se melhor, que promove o
crescimento humano, cultural e espiritual de acordo com os valores
propostos na Missão e Visão de “O Nosso Jardim”, que lhe
proporciona
experiências
ricas
ao
nível
intelectual,
social,
emocional e físico.
▪
É reconhecido, valorizado e estimulado pelo mérito, dedicação,
esforço no trabalho e desempenho escolar.
▪
É considerado gradualmente mais capaz de tomar decisões e
assumir responsabilidades, tendo direitos e deveres, um papel
ativo no Projeto Educativo e na formação pessoal, o que implica:

Estudar, empenhando-se na sua educação e formação
integral;

Ser assíduo, pontual e empenhado no cumprimento de
todos os seus deveres no âmbito do trabalho escolar;

Seguir as orientações dos professores relativas ao seu
processo de ensino e aprendizagem;

Respeitar todos os membros da comunidade educativa;
11

Cumprir as regras estipuladas; zelar pela conservação das
instalações, do material didático e contribuir para a
harmonia da escola;

Permanecer na escola durante o horário letivo, salvo com
autorização dos Pais;

Ser informado do Regulamento Interno de “O Nosso
Jardim”, em termos adequados à sua idade;
dos Pais

São os principais responsáveis pela educação dos seus filhos.

Aderem e fazem parte integrante do Projeto Educativo de “O
Nosso Jardim” sendo também responsáveis por ele, em especial:
informando-se, sendo informados e informando sobre todas os
assuntos relevantes no processo educativo dos seus filhos. A
colaboração entre Pais e Educadores/Professores é essencial ao
sucesso escolar e à formação pessoal dos educandos.

Comparecem na escola sempre que julguem necessário e
quando forem chamados.

Acompanham ativamente a vida escolar dos filhos colaborando
no processo de ensino/aprendizagem.

Promovem a articulação entre a educação familiar e escolar.
▪
Velam pelos direitos e deveres dos filhos, em especial: o direito
à segurança e à educação de qualidade; o dever da assiduidade
escolar e de empenho no processo de aprendizagem.
Na Secção Primária, quando for atingido o número de faltas
correspondente
a
metade
das
12
10
faltas
injustificadas,
o
encarregado de educação é convocado ao colégio, pelo diretor ou
pelo professor titular de turma, com o objetivo de o alertar para as
consequências do excesso grave de faltas e de se encontrar uma
solução que permita garantir o cumprimento efetivo do dever de
frequência, bem como o necessário aproveitamento escolar. (Lei n.º
51/2012 de 5 de setembro)
▪
Conhecem o Regulamento Interno de “O Nosso Jardim”,
aceitam-no e comprometem-se a cumpri-lo e a fazê-lo cumprir
pelos seus filhos.
As sugestões, observações e críticas construtivas são sempre
bem-vindas pois estimulam a ação educativa, fomentam a relação
de confiança e o respeito pelas competências profissionais dos
Educadores/Professores de “O Nosso Jardim”.
13
Avaliação do aluno
(de acordo com o Despacho normativo nº 1/2005. Despacho Normativo nº 50/2005.
Despacho Normativo nº 18/2006. Circular n.º 4/DGIDC/DSDC/2011. Decreto-Lei n.º
139/2012 de 5 de julho. Despacho normativo n.º 24-A/2012, Decreto-Lei n.º
91/2013 de 10 de julho).
Pré-escolar:
A avaliação é sobretudo formativa, é um processo contínuo
com os seguintes princípios:
▪
A avaliação é coerente com o currículo definido nas orientações
curriculares para a educação pré-escolar.
▪
A avaliação é diversificada para realçar o desenvolvimento e as
aprendizagens de cada criança de acordo com as orientações
curriculares para a educação pré-escolar;
▪
▪
A avaliação valoriza os progressos de cada criança.
Através da avaliação o educador de infância vai planeando e
adequando o processo educativo às necessidades do grupo e de
cada criança.
▪
O educador de infância faz a avaliação e informa, em reuniões
individuais, os pais e os professores do 1º ciclo do ensino básico, de
modo a garantir o acompanhamento pedagógico de cada criança no
seu percurso escolar da educação pré-escolar para o ciclo seguinte.
O processo individual que acompanha a criança ao longo de
todo o percurso escolar contém a informação global das
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aprendizagens significativas, realçando a sua evolução e os
progressos realizados. Para cada criança da pré-primária é
elaborado, ao longo do ano, um livro personalizado que é entregue
aos pais, onde constam todas as atividades desenvolvidas e
significativas.
1º Ciclo do Ensino Básico:
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências
definidas
nas
Metas
Curriculares
para
as
diversas
áreas,
considerando a concretização das mesmas no Projeto Curricular de
“O Nosso Jardim”, no Projeto Curricular de Ano e de Aula.
Processo de Avaliação:
Avaliação Diagnóstica
- A avaliação diagnóstica conduz à adoção de estratégias de
diferenciação pedagógica, facilitando a integração escolar do aluno
e o reajustamento de estratégias de ensino. Pode ocorrer no início
de cada período e em qualquer momento do ano letivo quando
articulada com a avaliação formativa.
Avaliação Formativa
- É a principal modalidade de avaliação;
- Assume caráter contínuo e sistemático;
- Visa a regulação do ensino/aprendizagem recorrendo a
uma variedade de instrumentos de recolha de informação, de
acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em
que ocorrem;
15
- Tem como objetivo elaborar e adequar o Projeto
Curricular de Aula para adoção de estratégias de diferenciação
pedagógica;
- Fornece ao Professor, ao Aluno, ao Encarregado de
Educação e aos restantes intervenientes informação sobre o
desenvolvimento das aprendizagens e competências de modo a
permitir rever e melhorar os processos de trabalho;
- É da responsabilidade do Professor Titular em colaboração
com o Conselho Pedagógico. Sempre que necessário, com
técnicos especializados e Encarregados de Educação. A partir
do 3º e 4º ano os Alunos são gradualmente incluídos no processo
de autoavaliação em diálogo com o Professor.
- Compete ao diretor e ao psicólogo, sob proposta do professor
titular, a partir dos dados da avaliação formativa, mobilizar e
coordenar os recursos educativos existentes na escola com vista a
desencadear respostas adequadas às necessidades dos alunos.
Avaliação Sumativa
Consiste na formulação de uma síntese das informações
recolhidas
sobre
o
desenvolvimento
das
aprendizagens
e
competências definidas para cada Área Curricular, no quadro do
respetivo Projeto Curricular de Ano e de Aula, dando uma
atenção especial à evolução do conjunto dessas aprendizagens e
competências (ver em anexo Registo de Avaliação):
- Ocorre no final de cada período e ano letivo;
- É da responsabilidade do Professor Titular;
16
- Expressa-se de forma descritiva em todas as Áreas
Curriculares com exceção de Português e de Matemática no 4.º
ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5.
- No 4.º ano de escolaridade, no final do 3.º período, e antes
de serem divulgados os resultados da avaliação externa, o
professor titular de turma atribui a classificação final nas áreas
disciplinares de Português e de Matemática e uma menção
qualitativa nas restantes áreas.
A avaliação sumativa interna dá origem a uma tomada de
decisão, no final do 3.º período, sobre a progressão, retenção ou
reorientação do percurso educativo do aluno, expressa através das
menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no
final de cada ano, e de Aprovado ou de Não Aprovado, no final de
cada ciclo.
Tem
as
seguintes
finalidades:
a)
Formalização
da
classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo aluno
ao longo do ano letivo; b) Decisão sobre a transição de ano; c)
Verificação das condições de admissão à 2.ª fase das provas finais
do 1.º ciclo e definição do plano de apoio pedagógico a cumprir no
período de acompanhamento extraordinário.
- A informação resultante da avaliação sumativa dos
alunos do ensino básico abrangidos pelo artigo 21.º do
Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, expressa -se numa
menção qualitativa de Muito bom, Bom, Suficiente e
Insuficiente, acompanhada de uma apreciação descritiva
sobre a evolução do aluno.
17
Avaliação sumativa externa - O processo de avaliação interna
é acompanhado de provas nacionais de forma a permitir a obtenção
de
resultados
uniformes
e
fiáveis
sobre
a
aprendizagem,
fornecendo indicadores da consecução das metas curriculares e dos
conhecimentos dos conteúdos programáticos definidos para cada
disciplina sujeita a prova final de ciclo. A avaliação sumativa
externa é da responsabilidade dos serviços do Ministério da
Educação e Ciência ou de entidades designadas para o efeito e
compreende a realização de provas finais de ciclo no 4.º ano de
escolaridade, nas disciplinas de Português e Matemática.
- Estão dispensados da realização de provas finais do 1.º ciclo
os alunos que se encontrem nas condições seguintes: a) Não
tenham o português como língua materna e tenham ingressado no
sistema educativo português no ano letivo correspondente ao da
realização das provas finais, ou no ano letivo anterior; b) Estejam
abrangidos pelo artigo 21.º do Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de
janeiro.
- As provas finais de ciclo são classificadas na escala
percentual de 0 a 100, arredondada às unidades, sendo a
classificação final da prova convertida na escala de 1 a 5.
- A classificação final a atribuir às disciplinas sujeitas a
provas finais do 1.º, 2.º e 3.º ciclo é o resultado da média
ponderada, com arredondamento às unidades, entre a classificação
obtida na avaliação sumativa interna do 3.º período da disciplina e
a classificação obtida pelo aluno na prova final, de acordo com a
seguinte fórmula:
18
CF = (7 Cf + 3 Cp)/10
em que:
CF = classificação final da disciplina;
Cf = classificação de frequência no final do 3.º período;
Cp = classificação da prova final.
- A não realização das provas finais implica a retenção do
aluno no 4.ºano de escolaridade.
-
Os
procedimentos
específicos
a
observar
no
desenvolvimento da avaliação sumativa externa são objeto de
regulamentação própria, a aprovar por despacho do membro do
Governo responsável pela área da educação.
- No final do 1º ciclo do ensino básico, o aluno não progride e
obtém a menção de Não Aprovado, se estiver numa das seguintes
condições: a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a
3 nas áreas disciplinares ou disciplinas de Português e de
Matemática; b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português
ou em Matemática e simultaneamente menção não satisfatória nas
outras áreas disciplinares.
A Progressão e Retenção do Aluno é uma decisão pedagógica
dirigida pelo Professor Titular depois de informar e ouvir os
Encarregados de Educação e o Conselho Pedagógico.
Nas condições especiais de avaliação, estão incluídos os casos
especiais de progressão e os alunos abrangidos pela modalidade de
Necessidades Educativas Especiais. Para cada caso se encontrará a
resposta mais adequada tendo em conta a legislação em vigor.
19
Dossier Individual do Aluno – documentação sistemática do
percurso escolar do Aluno que o acompanha ao longo de todo o
Ensino Básico proporcionando uma visão global do seu processo
de desenvolvimento integral. É da responsabilidade do Professor
titular. Acompanha o Aluno sempre que este mude de
estabelecimento de ensino por via interna.
Critérios de avaliação (ver anexo)
- Até ao início do ano letivo, o conselho pedagógico da
escola, de acordo com as orientações do currículo e outras
orientações gerais do Ministério da Educação e Ciência, define os
critérios de avaliação para cada ciclo e ano de escolaridade assim
como os instrumentos de avaliação e ponderação.
- Os critérios de avaliação constituem referenciais comuns na
escola, sendo operacionalizados pelo professor titular de turma, no
1.º ciclo.
- A direção da escola garante a divulgação dos critérios e
instrumentos de avaliação referidos nos números anteriores junto
dos pais e encarregados de educação nas reuniões anuais de
apresentação.
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Condições de Admissão

São admitidas crianças com idades compreendidas entre 1 ano
(aquisição da marcha) e os 9 anos (final do 4º ano).

Existência de vaga para a fase etária adequada.

A prioridade é dada aos irmãos, aos filhos do pessoal da API e
aos filhos de antigos alunos.

Conhecimento e aceitação por parte dos Pais do Projeto
Educativo e do Regulamento Interno de “O Nosso Jardim”.
Secção Infantil
Creche – desde a aquisição da marcha
Pré-escolar - desde os três anos feitos até 31 de dezembro
Secção Primária
Ensino Básico - desde os seis anos feitos até 15 de setembro.
As crianças que completem os seis anos de idade entre 16 de
setembro e 31 de dezembro podem ingressar no ensino básico se
tal for requerido pelo encarregado de educação e de acordo com a
avaliação psicopedagógica realizada internamente.
No ato de inscrição (data a estabelecer anualmente), são
necessários os seguintes documentos:
. Boletim Individual de Saúde (com as vacinas atualizadas).
. Fotocópia da Cédula Pessoal, B.I. ou C.C.
. Três fotografias tipo passe.
21
É obrigatório o uso de Bibe, com modelo próprio de “O Nosso
Jardim”, desde a creche até ao fim do 1º Ciclo do Ensino Básico.
É permitido o uso de t-shirts ou polos do colégio quando está
calor.
Os bibes, t-shirts e polos encomendam-se na escola, de
preferência no ato de inscrição.
Contactos Escola/ Família
“O Nosso Jardim” valoriza a relação e comunicação com os Pais
ou Encarregados de Educação.
O Caderno de Recados é um instrumento individualizado que
promove e facilita a comunicação Escola/Família:

Terá que ir e vir todos os dias na pasta do aluno;

A verificação diária do mesmo é essencial para a informação
ser eficaz;

É necessário assinar os recados escritos como forma de
tomada de conhecimento;

As circulares aí enviadas deverão ser retiradas quando lidas.

Por opção dos Pais as circulares poderão ser enviadas por
email.
Os Pais ou Encarregados de Educação no início do ano letivo
devem fornecer à escola os seus contactos telefónicos.
Qualquer alteração na rotina da criança (hora de saída, pessoa
que a vem buscar à escola, ida para festas de anos, etc.) deve ser
22
comunicada por escrito, de preferência no caderno de recados,
email ou SMS.
A criança só é entregue a quem estiver autorizado pelo
Encarregado de Educação.
As Reuniões de Pais, Gerais ou por Ano Escolar, são sempre
comunicadas com uma semana de antecedência através de
circulares enviadas por email ou no caderno de recados.
Cada professora/educadora tem um horário semanal, para
receber os Pais individualmente, que poderá ser ajustado segundo
a conveniência de ambas as partes. Estas reuniões poderão ser
marcadas através de qualquer meio de comunicação.
As reuniões de Pais com a Psicóloga devem ser marcadas por
intermédio da Direção ou do Professor titular/Educador.
A Instituição não se responsabiliza pelos brinquedos que as
crianças trazem de casa. Toda a roupa das crianças e outros
objetos pedidos devem estar identificados.
23
Saúde

Não poderá frequentar o Colégio qualquer aluno que se
encontre com febre, apresente sintomas de doenças
infectocontagiosas
(varicela,
sarampo,
escarlatina,
mononucleose, etc.), virais (diarreia, vómitos) ou sinais de
infestação;

Em caso de sintomas febris, será administrado um
antipirético, salvo indicação prévia em contrário, por parte
do Pai/Encarregado de Educação;

Em caso de acidente ou doença súbita o Colégio assegurará
os cuidados imediatos ao aluno. Recorrer-se-á ao serviço de
emergência consoante a gravidade da situação e o
Pai/Encarregado
de
Educação
será
imediatamente
contactado;

Sempre que o aluno falte mais de três dias consecutivos por
motivo de doença, só poderá voltar a frequentar o Colégio
quando trouxer um atestado médico comprovativo do seu
restabelecimento;

Para o caso de doenças crónicas ou alérgicas, deverá ser
entregue uma informação médica precisa, por escrito,
indicando as medidas a tomar em caso de emergência.
Se as crianças precisarem de tomar medicamentos na Escola:
▪
Na Secção Infantil os medicamentos deverão ser
entregues em mão à Educadora, com o nome da
24
criança e as instruções de dosagem escritas na
embalagem;
▪
Na Secção Primária poderão vir no cesto ou pasta
mas devidamente explicitados no Caderno
de
Recados.
Seguro Escolar
Todos os alunos beneficiam de um seguro escolar, que é
pago no ato de matrícula.
O seguro escolar constitui um sistema de proteção destinado a
garantir a cobertura dos danos resultantes de acidente escolar.
O Colégio tem um seguro que cobre, desde o Jardim de
Infância, os acidentes escolares de cada aluno, até um limite
máximo anual de 2.500€ por aluno, durante o decorrer de cada ano
letivo. Todas as despesas médicas e hospitalares do aluno,
independentemente do número de acidentes escolares que venha a
ter durante cada ano letivo, que ultrapassem aquele valor anual,
serão integralmente suportadas pelos respetivos encarregados de
educação.
Participação de acidentes com alunos
Participação do sinistro:
- Em caso de sinistro deverá ser preenchida, assinada e
carimbada uma participação de Acidente, em impresso da
Companhia de Seguros MAPFRE.
- O impresso encontra-se disponível na Secretaria e deverá
ser preenchido pelos funcionários.
- A participação deverá ser entregue à pessoa que
acompanhar o aluno ao hospital.
- Recorre-se preferencialmente à Clínica de Todos os Santos
- R. Gonçalves Crespo, 39, 1169-084 Lisboa.
25
É necessário adequar o meio de transporte à unidade
hospitalar e à lesão que o aluno apresentar. Ou seja:
- Se a lesão for grave, em que seja necessário que o aluno
sinistrado seja transportado imobilizado ou necessitar de
acompanhamento médico, deverá ser solicitada a deslocação
de ambulância / INEM.
- Se a lesão não apresentar um grande perigo (um dedo
partido, cabeça partida), deverá ser usado o meio de
transporte mais expedito quer seja um táxi, ou um veículo
dum professor do Colégio.
Nota: caso o aluno seja transportado num automóvel particular, este tem
de estar dotado dos equipamentos necessários legalmente ao transporte
de crianças (ex. cadeirinha adequada à idade da criança). Caso haja um
sinistro automóvel no percurso e a responsabilidade pela produção do
sinistro for do condutor da viatura utilizada, os eventuais danos que o
aluno sofra são regularizados ao abrigo da cobertura de responsabilidade
civil automóvel.
-
Despesas de Tratamento
Através desta garantia, a Seguradora indemnizará as seguintes
despesas: despesas resultantes de tratamento médico e cirúrgico,
incluindo a assistência medicamentosa e internamento hospitalar;
despesas resultantes do 1º transporte da pessoa acidentada para o
domicílio, hospital ou outro local para ser prestada assistência médica;
despesas correspondentes à 1ª prótese.
Esta apólice funciona na modalidade de reembolso quando o
sinistrado não for atendido na Clínica de Todos os Santos. Todas as
despesas efetuadas na sequência de um acidente são pagas diretamente
pelos Pais ou pelo Colégio à entidade que forneceu assistência médicohospitalar. Para efeito de reembolso das despesas de tratamento
suportadas pelos Pais ou Colégio, deverão ser entregues na Secretaria os
respetivos originais dos recibos, acompanhados das correspondentes
prescrições médicas, bem como relatórios médicos.
Local de assistência
Em caso de lesão grave ou muito grave deve ser chamado o INEM. O aluno
sinistrado deve ser transportado para o hospital mais próximo e a pessoa
que o acompanhar apresenta o nº da apólice: 2301391400036. O aluno
sinistrado está dispensado de identificar-se.
26
- Se a lesão permitir, a participação deverá ser preenchida pela
Secretaria, após o conhecimento do ocorrido e o original deverá ser
entregue aos Pais do aluno sinistrado para apresentação no Hospital.
Visitas de Estudo
▪
As visitas de estudo são consideradas atividades letivas e
como tal de carácter obrigatório.
▪
No início de cada ano letivo os pais deverão assinar uma
autorização para as visitas de estudo e passeios.
Horário
Secção Infantil
Entrada a partir das 8.30
Saída a partir das 16.30
Prolongamento das 17h às 18h.
Secção Primária
Manhã: Entrada das 8.30 às 9h
Saída às 12h (para os alunos que almoçam fora da
escola)
Tarde: Entrada às 13h
Saída das 16 às 16.30h
Prolongamento das 17 às 18h.
27
Os Pais são responsáveis pela pontualidade e assiduidade dos
filhos.
Pedimos a colaboração dos Pais:
-
Para que sejam pontuais nas entradas e saídas e que os
filhos não faltem sem motivo justificado (sobretudo na
Secção Primária).
Calendário escolar
O calendário escolar é determinado anualmente pelo Ministério
da Educação em Diário da República.
Os Encarregados de Educação serão informados do calendário
em vigor no início de cada ano letivo.
Pedimos especialmente aos Pais com filhos na Secção Primária,
que façam coincidir as férias em família com as do calendário
escolar.
Material escolar
No valor da inscrição está incluído o material escolar e didático
a utilizar pelos alunos ao longo do ano letivo.
Os dossiers do 1º ano e os livros escolares do Ensino Básico são
adquiridos pela Secção Primária e cobrados na mensalidade.
28
Serviços
Almoço
Opções: . Almoço de casa
. Almoço do colégio
. Almoço avulso - pode ser requerido no próprio dia.
Atividades suplementares
Secção Infantil
-
Natação
-
Inglês
-
Francês
-
Ballet
-
Expressão Dramática
-
Judo
-
Praia (nas 3 primeiras semanas de julho)
Secção Primária
-
Atelier de Desenho e Pintura
-
Atelier de Expressão Dramática
-
Viola
-
Xadrez
-
Francês
-
TIC
-
Judo
-
Praia (nas 3 primeiras semanas de julho)
Apoio psicopedagógico
É um serviço interno prestado pelos psicólogos de “O Nosso Jardim”
29
Pagamentos
Pagamento Anual
-
Inscrição ou Renovação de Matrícula
-
Seguro Escolar
A não renovação da matrícula, dentro do prazo estabelecido
para cada ano, significa que o Encarregado de Educação não
tenciona manter o aluno no “Nosso Jardim”, disponibilizando o
lugar para um novo aluno.
Só serão aceites as renovações de matrículas dos alunos cujas
mensalidades do ano anterior estejam liquidadas.
O valor da inscrição não é devolvido em caso de desistência.
Pagamento Mensal
- Mensalidade - (O mês de julho é pago em três prestações)
Inclui:
Secção Infantil - passeios, aulas de Educação Musical e
assistência da psicóloga.
Secção Primária – aulas de Inglês, Educação Física, Educação
Musical, Catequese e assistência da psicóloga.
-
Serviço de almoço
-
Visitas de Estudo
Pagamento Opcional:
-
Almoço do colégio
-
Prolongamento
-
Natação (Infantil)
30
-
Inglês (Infantil)
-
Ballet (Infantil)
-
Francês (Infantil e Primária)
-
Judo (Infantil e Primária)
-
Expressão Dramática (Infantil e Primária)
-
Praia (Infantil e Primária)
-
Atelier de Desenho e Pintura, Viola, Xadrez, TIC
(Primária).
O pagamento pode ser feito por transferência bancária, débito
direto (enviar o comprovativo para a respetiva Secção), ou cheque
em nome de “Associação de Pedagogia Infantil” até ao dia 10 de
cada mês.
As mensalidades são atualizadas anualmente em setembro.
Os descontos para irmãos incidem sobre as mensalidades e são
de 5%, 10% ou 15%, consoante sejam 2, 3 ou 4 irmãos.
As famílias que se queiram candidatar ao Apoio Financeiro
Escolar deverão informar-se junto à Direção.
A desistência de um aluno durante o ano letivo deverá ser
comunicada por escrito à Direção com um mês de antecedência e
obriga ao pagamento da mensalidade do referido mês.
31
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÂO
Critérios de avaliação: Português - 1º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação
Expressão oral




Ouve os outros e espera a sua vez
Expressa-se e articula com clareza
Aplica vocabulário adequado e diversificado
Responde e formula perguntas adequadamente
Compreensão oral



Aprende novas palavras
Cumpre instruções
Refere o essencial de um texto ouvido

Reconhece sons dentro da palavra (consciência
fonológica)
Reconhece as palavras globalmente
Associa todas as letras do alfabeto, nas formas
minúscula e maiúscula
Adquire o mecanismo da leitura
Lê em voz alta, com articulação e entoação, a
uma velocidade adequada
Lê textos diversos
Interpreta, organiza e retira a informação
essencial de um texto
Adquire novos vocábulos
Leitura







Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Escrita






Gramática

Reconhece e aplica as regras ortográficas
Identifica e utiliza a pontuação
Reconhece e aplica o alfabeto maiúsculo e
minúsculo
Escreve de forma legível
Produz frases ou textos com:
 Coerência
 Criatividade
 Pontuação
Descobre regularidades na língua (género e
número)
Identifica palavras com significados semelhantes
(sinónimos)
Grelhas de observação
Iniciação à
Educação
Literária





Critérios de avaliação: Matemática - 1º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação

Números e
Operações










Geometria e
Medida
Ouve e lê textos literários
Reconta, resume e memoriza uma história,
lengalenga, poema, etc.
Interpreta intenções e emoções
Desenvolve o gosto por textos literários
Lê por iniciativa própria
Faz correspondências um a um e compara o número
de elementos de dois conjuntos
Conta até vinte objetos
Reconhece conjunto vazio e o número zero
Faz contagens progressivas e regressivas de números
naturais até 100
Identifica unidades e dezenas
Utiliza os símbolos + , - , = , < e >
Realiza adições e subtrações até 100 utilizando
diferentes estratégias de cálculo
Utiliza linguagem matemática apropriada
Decompõe números até 100
Relaciona a adição com a subtração
Realiza divisões exatas por métodos informais
Geometria
 Situa-se e situa objetos e pontos no espaço
 Compara distâncias entre objetos e pontos
 Identifica figuras geometricamente iguais
 Reconhece partes retilíneas e planas de objetos
 Identifica segmentos de reta e os seus extremos
 Compara comprimentos
 Identifica figuras planas e sólidos geométricos
Medida
 Reconhece e utiliza unidades e medidas de
comprimento
 Reconhece e compara áreas de figuras
 Relaciona, compara e ordena as moedas e notas do
euro
 Efetua contagens de dinheiro utilizando apenas euros
ou cêntimos
 Utiliza e relaciona os termos dia, semana, mês e ano
 Conhece o nome dos dias da semana e dos meses do
ano
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de
observação
Organização
e tratamento de
dados
Capacidades
transversais



RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
 Compreende e interpreta problemas
 Desenvolve estratégias adequadas para a sua
resolução
RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
 Organiza o raciocínio, explica e justifica os
resultados matemáticos
 Mobiliza conhecimentos
COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA
 Expressa e discute ideias e resultados utilizando
linguagem matemática
Critérios de avaliação: Estudo do Meio - 1º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação

Descoberta de si
mesmo

Descoberta dos
outros e
instituições
Descoberta do
ambiente natural
Lê tabelas e gráficos e representa os seus resultados
Retira, organiza e identifica a informação
Utiliza os termos conjunto, elemento e as expressões
pertence, não pertence e cardinal


Reconhece:
 a sua identificação
 gostos e preferências
 a saúde e segurança do seu corpo
Identifica acontecimentos passados e exprime
perspetivas futuras
Identifica relações familiares
Distingue as funções dos elementos da sua
escola
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
 Reconhece os seres vivos e as suas características Trabalho Individual
 Identifica cores, sons e cheiros da natureza
Trabalho de grupo
Descoberta de
inter-relações
entre espaços
Descoberta de
materiais e
objetos



Distingue diferentes espaços da casa e da escola
Descreve e traça itinerários
Localiza espaços em relação a um ponto de
referência


Manuseia objetos em situações concretas
Realizar experiências com a água, som e alguns
objetos de uso corrente
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Trabalho de projeto
Grelhas de observação
Critérios de avaliação: Português 2º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação
Expressão oral
Compreensão oral




Ouve os outros e espera a sua vez
Expressa-se e articula com clareza
Aplica vocabulário adequado e diversificado
Responde e formula perguntas adequadamente



Aprende novas palavras
Cumpre instruções
Refere o essencial de um texto ouvido
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Leitura







Escrita








Reconhece sons dentro da palavra (consciência
fonológica)
Associa todas as letras do alfabeto, nas formas
minúscula e maiúscula
Lê corretamente, com articulação e entoação, a
uma velocidade adequada
Lê textos narrativos, informativos e descritivos,
poemas e banda desenhada
Interpreta, organiza e retira a informação
essencial de um texto (p. ex. em enciclopédias,
narrativas, internet.)
Adquire novos vocábulos
Redige textos com:
 Extensão e complexidade adequadas
 Correção ortográfica e gramatical
 Criatividade
 Formulação de ideias chave (plano)
 Estrutura
 Vocabulário diversificado e apropriado
Escreve respeitando as regras ortográficas e
gramaticais
Deteta eventuais erros e corrige-os
Utiliza os acentos e o til
Utiliza adequadamente a pontuação
Respeita as regras de concordância
Organiza palavras por ordem alfabética
Escreve de forma legível
Escreve textos de vários géneros (p.ex. poesia,
prosa, informativo, banda desenhada.)
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Gramática










Iniciação à
Educação
Literária






Compreende e aplica as regras ortográficas
Identifica palavras do mesmo campo lexical
(área vocabular)
Identifica palavras da mesma família
Relaciona sinónimos e antónimos
Classifica palavras quanto ao número de sílabas
Distingue sílaba tónica de átona
Identifica nomes próprios, comuns, comuns
coletivos e adjetivos
Classifica-os quanto ao género e número
Reconhece os três principais tempos verbais
Identifica tipos e formas de frase (polaridade)
Ouve e lê, silenciosamente ou em voz alta, textos
literários
Reconta, resume e memoriza uma história,
lengalenga, poema, etc.
Propõe alternativas ou finais diferentes
Interpreta intenções e emoções
Desenvolve o gosto por textos literários
Lê por iniciativa própria
Critérios de avaliação: Matemática 2º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação

Números e
Operações















Classifica e ordena números até 1000, de acordo com
um dado critério (ex.: cem em cem, números pares,
ordem decrescente, etc.)
Conhece a numeração ordinal até vigésimo
Identifica o valor posicional dos algarismos no
número
Utiliza os sinais <, >, =, +, -, x e :
Compõe e decompõe números
Desenvolve o cálculo mental
Reconhece diferentes estratégias de cálculo
Realiza algoritmos de adições e subtrações,
utilizando os termos adequados
Realiza multiplicações utilizando os termos
adequados
Compreende e memoriza as tabuadas da
multiplicação (no mínimo até à do 6 e a do 10)
Utiliza os termos dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo
Efetua divisões exatas na representação horizontal
(8:2) utilizando os termos adequados
Relaciona a divisão como operação inversa da
multiplicação
Relaciona o dobro com ½ , triplo com 1/3, etc.
Compreende as frações como partes da unidade
Representa frações em segmentos de reta
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa


Geometria e
Medida
Organização
e tratamento de
dados
Capacidades
transversais
Resolve problemas de progressiva complexidade,
envolvendo as quatro operações
Descobre e aplica sequências e regularidades
Geometria
 Situa-se e situa objetos no espaço
 Identifica e representa mudanças de direção,
utilizando os termos apropriados
 Lê e constrói itinerários
 Reconhece e constrói figuras com eixo de simetria
 Identifica e distingue:
 retas e semirretas
 polígonos e linhas poligonais
 triângulos isósceles e equiláteros
 quadriláteros
 pentágonos e hexágonos
 Classifica e identifica os seus atributos
 Reconhece e representa sólidos geométricos
 Classifica e identifica as suas propriedades
Medida
 Realiza e compreende medições utilizando unidades
em: comprimentos, massas, capacidades e volumes
 Mede e compara áreas e perímetros
 Relaciona, compara e ordena as moedas e notas do
euro resolvendo problemas com o dinheiro até 1000
 Reconhece a hora como unidade de medida e
relaciona-a com as suas subunidades
 Lê e escreve as horas, meias horas e quartos de hora
representadas num relógio de ponteiros
 Interpreta horários e calendários
 Lê tabelas e gráficos e representa os seus resultados
 Retira, organiza e identifica a informação
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
 Compreende e interpreta problemas
 Desenvolve estratégias adequadas para a sua
resolução
RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
 Organiza o raciocínio, explica e justifica os
resultados matemáticos
 Mobiliza conhecimentos
COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA
 Expressa e discute ideias e resultados utilizando
linguagem matemática
Cadernos
Dossiers
Grelhas de
observação
Critérios de avaliação: Estudo do Meio 2º ano
Objetivos a atingir
Domínio de
avaliação

Descoberta de si
mesmo





Descoberta dos
outros e
instituições



Reconhece datas e factos do passado e localiza-os
numa linha de tempo
Identifica os meses e o ano comum e bissexto
Exprime perspetivas para o futuro
Identifica os cinco órgãos dos sentidos
Reconhece modificações no seu corpo e a
importância da higiene pessoal e alimentar
Conhece e aplica regras de prevenção e segurança
Localiza acontecimentos em mapas ou plantas
Respeita e conhece regras de convivência social
Conhece algumas profissões, instituições e
serviços
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Descoberta do
ambiente natural
 Observa e reconhece plantas espontâneas e




cultivadas e suas partes constitutivas
Observa e reconhece animais selvagens e
domésticos
Identifica o seu revestimento, alimentação,
reprodução e locomoção
Reconhece a existência do ar
Regista condições atmosféricas
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Trabalho de projeto
Grelhas de observação
Descoberta de
inter-relações
entre espaços
Descoberta de
materiais e objetos



Descrever e traçar itinerários
Distinguir diferentes meios de transporte
Reconhecer tipos de comunicação social e pessoal

Comparar e agrupar materiais segundo as suas
propriedades, utilidade e origem
Realizar experiências com o ar e alguns objetos
para reconhecer a sua existência e utilidade

Domínio de
avaliação
Conceptual
Expressão
Dramática
Conceptual
Expressão
Plástica
Critérios de avaliação: Expressões Artísticas 1ºe 2º anos
Objetivos a atingir
Corpo
- Explora o movimento global do seu corpo da menor à
maior amplitude.
- Explora os movimentos segmentares do corpo.
Voz
- Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de
respirar; a altura do som; o volume da voz; a velocidade; a
entoação.
Espaço
- Orienta-se no espaço a partir de referências visuais,
auditivas, tácteis.
Objetos
- Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em
situações de interação
- Inventa e utiliza máscaras, fantoches, marionetas
Jogos Dramáticos
- Participa em atividades coletivas ou individuais de
linguagem não verbal, verbal e gestual.
Modelagem e escultura
- Modela usando apenas as mãos, as mãos e utensílios.
Construções
- Constrói: brinquedos, jogos, máscaras, fantoches…
- Faz construções a partir de representação no plano.
Desenho
- Explora as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz,
lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros,
tintas, pincéis,…
Pintura
- Realiza atividades de pintura de expressão livre e
pintura sugerida.
Técnicas diversas de Expressão:
- Realiza recortes, colagens e dobragens, impressão,
tecelagem e costura e cartazes.
Instrumentos de
avaliação
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Grelhas de observação
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Expressão oral
Compreensão
oral
Critérios de avaliação: Português 3º ano
Objetivos a atingir
- Reconta o que ouviu;
- Cumpre instruções;
- Escuta e distingue o essencial do acessório;
- Procura informação complementar sobre o que ouve.
- Produz um discurso oral com correção;
- Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em
conta a situação e o interlocutor;
- Ouve os outros e respeita a sua vez;
- Resume ideias e justifica opiniões.
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Leitura
Escrita
Gramática
Educação
Literária
- Lê em voz alta palavras e textos, com diferentes
entoações;
- Lê textos diversos;
- Apropria -se de novos vocábulos;
- Retém e organiza a informação do texto;
- Relaciona o que lê com o que sabe;
- Compreende o que lê.
- Planifica a escrita de textos diversos;
- Redige com correção ortográfica;
- Redige com pontuação adequada;
- Redige diferentes tipos de textos (narrativo, informativo
e descritivo);
- Revê os textos escritos e corrige-os;
- Escreve de forma legível.
- Conhece aspetos fundamentais da fonologia do
português;
- Conhece propriedades das palavras e sua variação;
- Analisa e estrutura unidades sintáticas (sujeito e
predicado, Grupo nominal e verbal);
- Compreende formas de organização das palavras
(família e campo lexical);
- Identifica classes de palavras;
- Identifica discurso direto e indireto na oralidade e na
escrita.
- Lê e ouve ler textos literários;
- Compreende o essencial dos textos escutados e lidos;
- Lê para apreciar textos literários.
- Lê por iniciativa própria;
- Escreve, em termos pessoais e criativos.
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Números e
Operações
Geometria e
Medida
Organização
e tratamento de
dados
Capacidades
transversais
Critérios de avaliação: Matemática 3º ano
Objetivos a atingir
- Conta até um milhão de forma progressiva e regressiva;
- Faz a leitura de números por ordens e classes;
- Reconhece o valor posicional de um número;
- Conhece e usa a numeração romana;
- Compara e ordena números em sequências crescentes e
decrescentes;
- Identifica e dá exemplos de múltiplos e divisores de um
número
- Adiciona e subtrai números naturais;
- Multiplica números naturais;
- Efetua divisões inteiras.
- Memoriza as tabuadas do 7, do 8 e do 9;
- Compreende frações como parte da unidade;
- Identifica frações equivalentes;
- Ordena frações;
- Adiciona e subtrai números racionais, usando os
algoritmos;
- Representa números racionais por dízimas.
- Situa-se e situa objetos no espaço;
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes
de um dado ponto;
- Reconhece e representa segmentos de reta
perpendiculares e paralelos;
- Distingue círculo e circunferência;
- Reconhece centro de circunferência, raio e diâmetro;
- Reconhece propriedades geométricas de figuras;
- Compara e descreve propriedades de sólidos geométricos
e classifica-os;
- Identifica simetrias de reflexão;
- Mede comprimentos e áreas;
- Mede massas;
- Mede capacidades;
- Mede o tempo;
- Conta dinheiro;
- Realiza estimativas.
- Interpreta gráficos de barras e pictogramas;
- Representa conjuntos de dados em diagramas de caule-efolhas, de Carroll e Venn;
- Trata conjuntos de dados identificando a frequência
absoluta e a moda de tabelas.
Raciocínio matemático:
- Compreende, aplica e justifica os processos matemáticos;
Resolução de problemas:
- Resolve problemas até três passos envolvendo as quatro
operações, comparando medidas de grandeza e envolvendo
a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou
gráficos.
Comunicação matemática:
- Usa corretamente expressões, termos e linguagem
simbólica própria da matemática.
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Descoberta de si
mesmo
Descoberta dos
outros e
instituições
Descoberta do
ambiente natural
Descoberta de
inter-relações
entre espaços
Critérios de avaliação: Estudo do Meio 3º ano
Objetivos a atingir
- Distingue freguesia, concelho, distrito e país;
- Identifica e conhece fenómenos relacionados com funções
vitais;
- Conhece alguns órgãos dos aparelhos do corpo humano;
- Reconhece situações agradáveis e desagradáveis, estados
psíquicos e respetivas reações físicas;
- Reconhece os sentimentos;
- Reconhece a importância dos hábitos saudáveis;
- Identifica os perigos do consumo de substâncias tóxicas;
- Conhece algumas regras de primeiros socorros.
- Estabelece relações de parentesco e constrói árvores
genealógicas;
- Reconhece datas, factos e locais da história da família;
- Conhece unidades de tempo;
- Identifica figuras, factos e datas importantes para a história
local;
- Conhece vestígios do passado local: construções,
costumes, tradições...
- Reconhece símbolos regionais e nacionais.
- Compara e classifica plantas, reconhecendo a sua
utilidade;
- Compara e classifica animais segundo as suas
características externas e modo de vida;
- Identifica fatores do ambiente que condicionam a vida das
plantas e dos animais;
- Constrói cadeias alimentares simples;
- Realiza experiências;
- Recolhe amostras de diferentes solos e de rochas do
ambiente próximo e reconhece a sua utilidade;
- Distingue formas de relevo direta e indiretamente;
- Distingue meios aquáticos, reconhece as suas
características e localiza-os em mapas.
- Reconhece o Sol como fonte de luz e calor;
- Distingue estrelas de planetas;
- Conhece os pontos cardeais.
- Descreve itinerários;
- Localiza pontos de partida e de chegada;
- Traça itinerários em plantas e mapas,
- Identifica processos de orientação;
- Reconhece a função desses espaços e representa-os;
- Localiza esses espaços numa planta do bairro ou
localidade;
- Reconhece que as pessoas se deslocam;
- Reconhece as deslocações dos animais, para onde vão,
quando partem, quando voltam;
- Contacta, observa e descreve diferentes locais de
comércio;
- Investiga sobre a evolução dos transportes e comunicações
Instrumentos de
avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Trabalho de projeto
Grelhas de observação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Descoberta de
materiais e
objetos
- Identifica fontes luminosas;
- Observa a passagem da luz através de objetos
transparentes e a interseção da luz pelos objetos opacos;
- Realiza jogos de luz e sombra;
- Observa e experimenta a reflexão da luz em superfícies
polidas;
- Reconhece o comportamento dos materiais em presença de
um íman.
- Realiza várias experiências com materiais;
- Reconhece a utilidade de diferentes objetos.
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Conceptual
Expressão
Dramática
Conceptual
Expressão
Plástica
Critérios de avaliação: Expressões artísticas 3º ano
Objetivos a atingir
Corpo
- Explora o movimento global do seu corpo da menor à
maior amplitude.
- Explora os movimentos segmentares do corpo.
Voz
- Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de
respirar; a altura do som; o volume da voz; a velocidade; a
entoação.
Espaço
- Orienta-se no espaço a partir de referências visuais,
auditivas, tácteis.
Objetos
- Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em
situações de interação
- Inventa e utiliza máscaras, fantoches, marionetas
Jogos Dramáticos
- Participa em atividades coletivas ou individuais de
linguagem não-verbal, verbal e gestual.
Modelagem e escultura
- Modela usando apenas as mãos, as mãos e utensílios.
Construções
- Constrói: brinquedos, jogos, máscaras, fantoches…
- Faz construções a partir de representação no plano.
Desenho
- Explora as possibilidades técnicas: dedos, paus, giz, lápis
de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas,
pincéis,…
Pintura
- Realiza atividades de pintura de expressão livre e pintura
sugerida.
Técnicas diversas de Expressão:
- Realiza recortes, colagens e dobragens, impressão,
tecelagem e costura e cartazes.
Instrumentos de
avaliação
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Expressão oral
Compreensão oral
Leitura
Escrita
Gramática
Educação
Literária
Critérios de avaliação: Português 4º ano
Objetivos a atingir
Instrumentos de
avaliação
- Reconta o que ouviu;
- Cumpre instruções;
- Escuta e distingue o essencial do acessório;
- Procura informação complementar sobre o que ouve.
- Produz um discurso oral com correção;
- Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em
conta a situação e o interlocutor;
- Manifesta sentimentos, ideias e pontos de vista pessoais
em discussões;
- Participa em atividades de expressão oral orientada,
respeitando regras e papéis específicos.
- Lê em voz alta palavras e textos, com diferentes
entoações;
- Lê textos diversos;
- Apropria -se de novos vocábulos;
- Usa vocabulário diversificado;
- Retém e organiza a informação do texto;
- Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e
compreende-o;
- Compreende o que lê;
- Elabora e aprofunda as ideias e conhecimentos.
- Planifica a escrita de textos diversos;
- Redige com correção ortográfica;
- Redige com pontuação adequada;
- Redige diferentes tipos de textos (narrativo, informativo,
descritivo, informativo e dialogal);
- Revê os textos escritos e corrige-os;
- Escreve de forma legível;
- Cuida da apresentação final dos textos;
- Escreve diferentes textos por proposta do professor e por
iniciativa própria.
- Conhece propriedades das palavras e aspetos
fundamentais da sua morfologia;
- Analisa e estrutura unidades sintáticas (sujeito e
predicado, Grupo nominal e verbal);
- Reconhece classes de palavras.
- Lê e ouve ler textos literários;
- Compreende o essencial dos textos escutados e lidos;
- Lê para apreciar textos literários.
- Lê por iniciativa própria;
- Escreve, em termos pessoais e criativos.
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Domínio de
avaliação
Números e
Operações
Geometria e
Medida
Organização
e tratamento de
dados
Capacidades
transversais
Critérios de avaliação: Matemática 4º ano
Objetivos a atingir
- Conta e efetua a leitura de números, por ordens e classes
até um milhão;
- Compara e ordena números em sequências crescentes e
decrescentes;
- Identifica e dá exemplos de múltiplos e divisores de um
número
- Efetua divisões inteiras com dividendos de 3 algarismos
e divisores de 2;
- Multiplica e divide números na forma de dízima;
- Simplifica frações;
- Representa números racionais por dízimas.
- Situa-se e situa objetos no espaço;
- Identifica numa grelha quadriculada pontos
equidistantes de um dado ponto;
- Lê e utiliza mapas e plantas;
- Identifica e compara ângulos;
- Distingue círculo de circunferência e relaciona raio e
diâmetro;
- Representa retas paralelas e perpendiculares;
- Reconhece propriedades geométricas de sólidos e
classifica-os;
- Identifica simetrias (reflexão, translação, rotação e
reflexão deslizante);
- Calcula perímetro e áreas de figuras;
- Determina o volume do cubo;
- Utiliza medidas de capacidade e relaciona-as;
- Estabelece relação entre hora, minuto e segundo;
- Lê e interpreta calendários e horários.
- Lê e interpreta informação apresentada em tabelas e
gráficos;
- Constrói e interpreta gráficos de barras;
- Utiliza frequências relativas e percentagens;
- Identifica a moda num conjunto de dados;
- Interpreta diagramas e organiza dados com recurso aos
mesmos: diagrama de caule-e-folhas, diagrama de Carroll
e diagrama de Venn;
Raciocínio matemático
- Compreende, aplica e justifica processos matemáticos.
Resolução de problemas
Resolve problemas de vários passos, envolvendo as
quatro operações, relacionando medidas de grandeza e
comparação de frequências relativas.
Comunicação matemática:
Usa corretamente expressões, termos e linguagem
simbólica própria da matemática.
Instrumentos de avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Domínio de avaliação
Descoberta de si
mesmo
Descoberta dos
outros e instituições
Critérios de avaliação: Estudo do Meio 4º ano
Objetivos a atingir
-Reconhece a existência e função dos ossos e músculos e
observa-os em representações do corpo humano;
- Identifica as funções da pele;
- Aplica algumas regras de primeiros socorros;
- Identifica cuidados a ter com a exposição ao Sol;
- Conhece regras de prevenção de incêndios e de
segurança antissísmica.
- Pesquisa sobre o passado de uma instituição local;
- Conhece personagens e factos da história nacional e
localiza-os no friso cronológico da História de Portugal;
- Conhece o significado dos feriados nacionais;
- Identifica o século como unidade de tempo;
- Reconhece os símbolos nacionais.
Instrumentos de avaliação
Fichas de Avaliação
Fichas Formativas
Fichas Sumativas
Trabalhos realizados
Pesquisa
Trabalho Individual
Descoberta do
ambiente natural
Descoberta de interrelações entre
espaços
- Reconhece e observa fenómenos físicos (evaporação,
condensação, precipitação);
- Realiza experiências que representam fenómenos
físicos (evaporação, condensação, precipitação);
- Reconhece a origem de lençóis de água e de cursos de
água;
- Identifica rios e formas de relevo e localiza-os em
mapas;
- Reconhece a forma da Terra através de fotografias,
ilustrações...
- Observa e representa o sistema solar e a Lua nas
diversas fases;
- Identifica os maiores rios, maiores elevações e
localiza-os no mapa de Portugal.
- Identifica alguns aspetos da costa e localiza-os em
mapas;
- Localiza em mapa ilhas e arquipélagos;
- Localiza no mapa e no globo os continentes e os
oceanos;
- Reconhece o oceano Atlântico como fronteira marítima
de Portugal;
- Identifica processos de orientação.
- Reconhece aglomerados populacionais.
- Identifica e localiza no mapa as cidades do seu distrito,
capitais de distrito e a capital do país.
- Localiza Portugal no mapa da Europa e do mundo, no
planisfério e no globo.
- Reconhece a fronteira terrestre com Espanha.
- Localiza no planisfério e no globo os países lusófonos
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Grelhas de observação
Descoberta dos
materiais e objetos
Descoberta de interrelações entre a
natureza e a
sociedade
Domínio de
avaliação
Conceptual
Expressão
Dramática
- Identifica fontes luminosas;
- Observa a passagem da luz através de objetos
transparentes e a interseção da luz pelos objetos opacos;
- Realiza jogos de luz e sombra;
- Observa e experimenta a reflexão da luz em superfícies
polidas.
- Reconhece as atividades económicas mais importantes
em Portugal;
- Identifica os principais produtos ligados à agricultura, à
pecuária e à indústria;
- Identifica e observa fatores que contribuem para a
degradação do ambiente;
- Identifica e enumera soluções possíveis de promoção
do ambiente;
- Reconhece o efeito da poluição atmosférica e da
importância das florestas para a qualidade do ar;
- Reconhece existência da poluição dos cursos de água;
- Reconhece existência da poluição sonora e dos efeitos
prejudiciais do ruído;
- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados
pela atividade humana, a extinção de recursos e de
espécies animais.
- Reconhece a importância das reservas e parques
naturais para a preservação do equilíbrio entre a
Natureza e a sociedade.
Critérios de avaliação: Expressões artísticas 4º ano
Objetivos a atingir
Corpo
- Explora o movimento global do seu corpo da menor à
maior amplitude.
- Explora os movimentos segmentares do corpo.
Voz
- Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de
respirar; a altura do som; o volume da voz; a velocidade;
a entoação.
Espaço
- Orienta-se no espaço a partir de referências visuais,
auditivas, tácteis.
Objetos
- Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados em
situações de interação
- Inventa e utiliza máscaras, fantoches, marionetas
Jogos Dramáticos
- Participa em atividades coletivas ou individuais de
linguagem não-verbal, verbal e gestual.
Instrumentos de avaliação
Trabalho Individual
Trabalho de grupo
Trabalhos de casa
Cadernos
Dossiers
Conceptual
Expressão
Plástica
Modelagem e escultura
- Modela usando apenas as mãos, as mãos e utensílios.
Construções
- Constrói: brinquedos, jogos, máscaras, fantoches…
- Faz construções a partir de representação no plano.
Desenho
- Explora as possibilidades técnicas: dedos, paus, giz,
lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera,
feltros, tintas, pincéis,…
Grelhas de observação
Pintura
- Realiza atividades de pintura de expressão livre e
pintura sugerida.
Técnicas diversas de Expressão:
- Realiza recortes, colagens e dobragens, impressão,
tecelagem e costura e cartazes.
Domínio de
avaliação
Critérios de avaliação comuns a todos os anos
Objetivos a atingir
Instrumentos de avaliação
Responsabilidade:
Atitude
- tem uma atitude ativa na sua aprendizagem;
- procura superar as suas dificuldades;
- organiza o estudo de acordo com as suas necessidades;
- leva o material necessário para a aula;
- mantém o caderno diário organizado;
- realiza o trabalho de casa;
- cumpre prazos;
- é pontual;
- é assíduo.
Observação direta
Participação:
- participa na aula;
- realiza as atividades propostas pelo professor dentro e
fora da sala de aula.
Autonomia:
- realiza com autonomia as tarefas que lhe são
incumbidas;
- demonstra hábitos de estudo;
- mobiliza ferramentas de aprendizagem;
- auto avalia-se;
Comportamento:
- revela um comportamento adequado em diferentes
contextos educativos;
- respeita as regras estabelecidas.
Instrumentos de Avaliação e ponderação
Português
Matemática
Estudo do Meio
Fichas de
Avaliação
-Fichas
Formativas
-Fichas
Sumativas
-Trabalhos
realizados
-Pesquisa
-Trabalho
Individual
-Trabalho de
grupo
-Trabalhos de
casa
-Caderno Diário
-Grelhas de
Observação
Fichas de
Avaliação
-Fichas
Formativas
-Fichas Sumativas
-Trabalhos
realizados
-Pesquisa
-Trabalho
Individual
-Trabalho de
grupo
-Trabalhos de
casa
-Caderno Diário
-Grelhas de
Observação
Fichas de
Avaliação
-Fichas
Formativas
-Fichas
Sumativas
-Trabalhos
realizados
-Pesquisa
-Trabalho
Individual
-Trabalho de
grupo
-Trabalhos de
casa
-Caderno Diário
-Grelhas de
Observação
80%
80%
Atitude
Observação
direta
80%
Correspondência da avaliação quantitativa – qualitativa nos testes e trabalhos de
avaliação
Valor percentual (%)
Nível
Menção qualitativa
0 a 19
1
Não satisfaz
20 a 49
2
50 a 69
3
Satisfaz
70 a 89
4
Satisfaz Bastante
90 a 100
5
Excelente
20%