AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE
DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110
Planificação Anual /Critérios de avaliação
Disciplina: Estudo do Meio – 4.º ano
Domínio
(Unidade/
tema)
À
Avaliação:
Subdomínio/Conteúdos
Metas de Aprendizagem
Estratégias/ Recursos
Ponderação
O Seu Corpo:
. Os Ossos
DESCOBERTA
DE SI MESMO
2014/2015
. Os músculos
. A pele
. A segurança do seu corpo:
– a exposição solar;
– os incêndios em casa, em
espaços públicos, nas
florestas e matas;
– os sismos;
– as inundações e as secas.
• Reconhecer a existência dos ossos
•Reconhecer a sua função
• Observar em representações do corpo
humano
Estratégias:

Trabalho individual e/ou de
grupo
• Reconhecer a existência dos músculos
• Reconhecer a sua função
• Observar em representações dos músculos
humanos

Tarefas de introdução e/ou
exploração dos conteúdos

Exercícios de aplicação dos
conteúdos
• Identificar a função de proteção da pele

Utilização da plataforma
digital associada ao manual
adotado
• Identificar alguns cuidados a ter com a
exposição ao sol
• Conhecer algumas regras de primeiros
socorros
• Conhecer algumas medidas elementares a ter
em conta em casos de queimaduras solares,
fraturas e distensões.
• Conhecer e aplicar regras de prevenção de
incêndios (nas habitações, locais públicos,
florestas…).
• Conhecer regras de segurança antissísmicas
(prevenção e comportamentos a ter durante e
depois de um sismo).

Execução de experiências

Previsão e avaliação de
resultados
Recursos:
 Manual em suporte físico
ou digital
 Livro de fichas
 Caderno diário
 Material específico para a
realização de experiências

Material informático
(computador, quadro
interativo e
Fichas de
Avaliação -70%
Instrumentos
Fichas de
avaliação
diagnóstica
1º Período
Fichas de
avaliação
formativa
Trabalho de sala
de aula/
Participação- 20%
Fichas de
avaliação
sumativa
Grelhas de
registo de
observação
direta
Caderno diário
Comportamento
e atitudes- 10%
Tempo /
Calendarização
À
DESCOBERTA
DOS OUTROS
E DAS
INSTITUIÇÕES
O Passado Local:
- O passado do meio local.
- Fontes orais e
documentais.
O século
O Passado Nacional:
– a Península Ibérica no
Mundo;
– os primeiros povos;
– os Romanos e os povos
bárbaros;
– os Muçulmanos;
– a Reconquista Cristã e o
Condado Portucalense;
– a formação de Portugal;
– a primeira dinastia (o
alargamento do reino, o
povoamento do reino);
– a segunda dinastia (a crise
de 1383–1385, a expansão
portuguesa);
– a terceira dinastia (a perda
da independência);
– a quarta dinastia (a
Restauração);
– o século XIX.
– o fim da Monarquia e a
Implantação da República;
– o 25 de Abril;
– a Democracia.
Os Símbolos Nacionais:
- Bandeira nacional;
- Hino nacional.
• Construir conhecimento sobre o passado
familiar, local, regional e nacional no contexto
europeu, pesquisando e selecionando fontes.
• Conhecer unidades de tempo: o século.
• Conhecer personagens e factos da história
nacional com relevância para o meio local
(batalha ocorrida em local
próximo, reis que concederam forais a
localidades da região…);
• Conhecer os factos históricos que se
relacionam com os feriados nacionais e seu
significado;
•Recolher dados sobre aspetos da vida
quotidiana de tempo em que ocorreram esses
factos;
•Localizar os factos e as datas estudadas no
friso cronológico da história de Portugal.
• Reconhecer símbolos nacionais.

videoprojector)
Visitas de estudo.
À Descoberta
do Ambiente
Natural
Os astros:
– A forma do planeta Terra;
– As fases da Lua;
– O Sistema Solar.
À
DESCOBERTA
DAS INTER–
RELAÇÕES
ENTRE
ESPAÇOS
Portugal na Europa e no
mundo:
- O globo e o planisfério.
- Os continentes e os
oceanos.
- As fronteiras de Portugal.
- Os países lusófonos.
- Portugal e a União
Europeia.
Aglomerados
populacionais.
- A capital do país e as
capitais de distrito.
À
DESCOBERTA
DO AMBIENTE
NATURAL
À
DESCOBERTA
DOS
MATERIAIS E
OBJETOS
Aspetos Físicos do Meio:
- Os estados da água.
- Os fenómenos de
transformação da água.
- O ciclo da água.
- A água subterrânea.
• Constatar a forma da Terra através de
fotografias, ilustrações…
• Observar e representar os aspetos da Lua nas
diversas fases.
• Observar num modelo o sistema solar.
2º Período
• Localizar Portugal no mapa de Europa, no
planisfério e no globo.
• Reconhecer a fronteira terrestre com a
Espanha.
• Localizar no planisfério e no globo os países
lusófonos.
• Fazer o levantamento de países onde os
alunos tenham familiares emigrados.
• Reconhecer aglomerados populacionais
(aldeias, vilas e cidades). • Identificar as cidades
do seu distrito:
— localizar no mapa.
• Localizar no mapa a capital do País.
• Localizar as capitais de distrito.
•Conhecer e observar fenómenos de:
- Condensação (nuvens, orvalho, …);
- Solidificação (neve, granizo, geada);
- Precipitação (chuva, neve, granizo).
• Realizar experiências que representem
fenómenos de:
- Evaporação
- Condensação
- Solidificação
- Precipitação
• Compreender que a água das chuvas se
infiltra no solo dando origem a lençóis de água.
•Reconhecer nascentes e cursos de água.
À
DESCOBERTA
DO AMBIENTE
NATURAL
Aspetos Físicos de Portugal:
– Os principais rios de
Portugal.
– As principais elevações de
Portugal.
À
DESCOBERTA
DAS INTER–
RELAÇÕES
ENTRE A
NATUREZA E
A SOCIEDADE
À
DESCOBERTA
DOS
MATERIAIS E
OBJETOS
Principais atividades
económicas nacionais:
– a agricultura;
– a pecuária;
– a silvicultura;
– a pesca;
– a indústria;
– o comércio, os serviços e o
turismo.
A utilização e conservação
dos objetos.
Experiências com materiais
de uso corrente.
• Identificar os maiores rios (Tejo, Douro,
Guadiana, Mondego, Sado):
• — localizar no mapa de Portugal;
• — observar direta ou indiretamente
(fotografias, ilustrações…).
• Identificar as maiores elevações (Pico, Serra
da Estrela, Pico do Areeiro):
• — localizar no mapa de Portugal;
• — observar direta ou indiretamente
(fotografias, ilustrações…).
• Reconhecer a agricultura, pecuária,
silvicultura, pesca, indústria, comércio e
serviços como atividades económicas
importantes em Portugal;
• Identificar os principais produtos agrícolas
portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais,
cortiça…);
• Identificar os principais produtos da floresta
portuguesa (madeira, resina…);
• Identificar os principais produtos da indústria
portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel,
conservas, derivados de
cortiça.
• Identificar os principais produtos ligados à
pecuária (carne, leite, ovos, …)
•Manusear os objetos em situações concretas
(tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina
fotográfica e teclado de computador, gravador,
projetor
multimédia, lupa, bússola, microscópio…):
- Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua
utilização e conservação;
- Reconhecer a importância da leitura das
instruções e/ou normas de utilização
•Realizar experiências com alguns materiais e
objetos de uso corrente
(sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas,
cortiça, areia, cera, objetos variados).
3º Período
- Classificar os materiais sólidos, líquidos e
gasosos segundo as suas propriedades;Observar o comportamento dos materiais face
à variação da temperatura (fusão, solidificação,
dilatação…);
- Realizar experiências que envolvam mudanças
de estado.
Experiências com a
eletricidade.
À
DESCOBERTA
DAS INTER–
RELAÇÕES
ENTRE A
NATUREZA E
A SOCIEDADE
À
DESCOBERTA
DOS
MATERIAIS E
OBJETOS
A qualidade do ambiente:
A poluição:
– a poluição sonora.
Experiências com o som.
A qualidade do ar:
A poluição:
– a poluição atmosférica do
ar.
Experiências com o ar:
– o ar e a pressão atmosférica.
•Realizar experiências com eletricidade:
- Produzir eletricidade por fricção entre
objetos;
- Realizar experiências simples com pilhas,
lâmpadas, fios condutores e outros materiais
condutores e não condutores;
- Construir circuitos elétricos simples
(alimentados a pilhas).
•Reconhecer algumas formas de poluição
sonora (fábricas, automóveis, motos…):
• — identificar alguns efeitos prejudiciais do
ruído.
• Realizar experiências com som:
- realizar experiências de transmissão do
som através de sólidos, líquidos e gases
(construir um telefone de cordel campainha
dentro de um recipiente com água…);
• Reconhecer os efeitos da poluição
atmosférica (efeito de estufa, a rarefação do
ozono, chuvas ácidas…);
• Reconhecer a importância das florestas para
a qualidade.
• Realizar experiências com ar:
- Reconhecer através de experiências a
existência de oxigénio no ar (combustões); Reconhecer através de experiências a pressão
atmosférica (pipetas conta-gotas, palhinhas de
refresco…)
À
DESCOBERTA
DAS INTER–
RELAÇÕES
ENTRE A
NATUREZA E
A SOCIEDADE
A qualidade da água:
A poluição:
– a poluição aquática.
• Reconhecer algumas formas de poluição dos
cursos de água e dos oceanos (esgotos,
fluentes industriais, marés negras…).
A qualidade do ambiente
próximo:
A poluição:
– a poluição dos solos;
.
• Identificar e observar alguns fatores que
contribuem para a degradação do meio
próximo (lixeiras, indústrias poluentes,
destruição do património histórico…):
- Enumerar possíveis soluções;
- Identificar e participar em formas de
promoção do ambiente.
A desflorestação.
• Identificar alguns desequilíbrios ambientais
provocados pela atividade
humana:
• — extinção de recursos;
• — extinção de espécies animais e vegetais;
Os parques e as reservas
naturais.
•Reconhecer a importância das reservas e
parques naturais para a preservação
do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade.
 Sendo a avaliação um processo contínuo, a classificação/menção qualitativa a atribuir no final do 2º período englobará a dos 1º e 2º períodos com peso igual; o 3.º
período será o resultado da média aritmética dos três períodos letivos.