Educação Tecnológica – 5.o Ano
Educação Tecnológica – 6.o Ano
Articulação das metas curriculares e organização de temas e conteúdos do manual
Metas Curriculares
Domínios, objetivos gerais e descritores
O Livro do Mundo da Tecnologia
Unidades curriculares - conteúdos
Págs.
Articulação das metas curriculares e organização de temas e conteúdos do manual
Metas Curriculares
Domínios, objetivos gerais e descritores
Domínio: Técnica
OBJETIVO GERAL (1): Reconhecer o papel
da tecnologia
OBJETIVO GERAL (7): Aplicar princípios
da comunicação tecnológica
8e9
1.2. Distinguir contextos históricos de evolução Contextos históricos da evolução da tecnologia
da tecnologia.
(friso cronológico)
10 a 15
1.3. Identificar a influência da tecnologia no Os impactos das tecnologias
ambiente natural, humano e construído.
16 e 17
OBJETIVO GERAL (2): Discriminar a relevância
do objeto técnico
2.1. Definir o conceito de objeto técnico.
04 – A Comunicação na Tecnologia
58 e 59
22 a 27
OBJETIVO GERAL (9): Dominar a comunicação
como um processo de organização de factos
28 e 29
30 e 31
4.2. Identificar respetivos instrumentos de
medição (régua graduada, transferidor, As medidas. As unidades de medida
balança, relógio, termómetro).
32 e 33
34
5.3. Articular com rigor unidades de medida e Instrumentos de medida. Procedimentos de
instrumentos de medição em função das medição
grandezas que se pretendem determinar.
38 e 39
42 e 43
6.2. Interpretar e representar informação, com Atividades e projetos
o objetivo de organizar e hierarquizar con06 O Projeto (unidade transversal)
teúdos.
60 e 61
62
40 e 41
44 a 47
48
90 a 99
48
90 a 99
05 – As Energias
10.1. Identificar recursos naturais (carvão,
petróleo, vento, água, etc.) aplicados na
Fontes e formas de energia. Fontes renováveis.
produção de energia.
Fontes não renováveis
10.2. E numerar e examinar diferentes fontes de
energia (renováveis e não renováveis).
66 a 70
10.3. R
econhecer o impacto social e ambiensocial e ambiental do uso da energia.
tal da exaustão das fontes energéticas Impacto
O Jogo da Energia.
naturais.
76 e 77
11.2. A
nalisar e classificar diversos processos de
transformação de energia (mecânica, ele- Processos de transformação de energia
troquímica, eletromagnética).
71 a 74
75
78 e 79
12.2. Utilizar operadores elétricos no desen- Materiais, ferramentas e utensílios. A simbolovolvimento de projetos de baixa comple- gia da eletricidade
xidade.
Atividades e projetos
80 e 81
82 a 85
86
05 – As Energias
86
90 a 99
O Livro do Mundo da Tecnologia
Unidades curriculares - conteúdos
Págs.
Domínio: Representação
08 – O Movimento
7.1. D
esenvolver ações orientadas para a investigação e registo Atividades e projetos
06 O Projeto (unidade transversal)
de processos mecânicos.
Engrenagens. Construir engrenagens. Bie7.2. D
esenvolver capacidades de representação morfológica e Polias.
la-manivela. O excêntrico. Ressaltos. Alavancas e
estrutural.
articulações. Molas e elásticos
62
[5.º Ano] 90 a 99
48 a 61
Domínio: Discurso
OBJETIVO GERAL (8): Distinguir a linguagem dos processos
de utilização, de fabrico e de construção
12 a 30
09 – Fabrico e Construção
8.1. Identificar as fases necessárias para a organização e planifi- O processo de fabrico. Organização e planificacação de tarefas (espaço de trabalho, preparação de mate- ção, porquê?
riais e ferramentas, listas de componentes, etc.).
66 e 67
8.2. Compreender a problemática da higiene e da segurança no
local de trabalho (noções de higiene e segurança individual Higiene e segurança no trabalho. Regras de segue coletiva, riscos gerais e a sua prevenção, o papel da orga- rança
nização e limpeza na prevenção de riscos de trabalho, etc.).
68 e 69
OBJETIVO GERAL (9): Compreender processos técnicos de fabrico
e de construção
09 – Fabrico e Construção
9.1. Discriminar ferramentas e máquinas mais indicadas a cada Técnicas de fabrico. Ferramentas e utensílios de
tarefa (nomenclatura, componentes, uso técnico, segurança trabalho
específica de uso, preparação, conservação e manutenção).
70 a 76
2.4. Realizar ensaios para determinar pro- Técnicas e processos de trabalho
priedades mecânicas como dureza,
maleabilidade, etc. (ex. barro).
9.2. Identificar técnicas de fabrico mais indicadas a cada tarefa
(processos de corte, conformação, moldagem e de acaba- Corte. Conformação. Moldagem. Acabamento
mento).
71 a 73
OBJETIVO GERAL (3): Distinguir alterações no
meio ambiente determinadas pela ação humana
9.3. Identificar e distinguir uniões rígidas de uniões móveis (fixas e desmontáveis).
07 – Os Materiais
3.1. Avaliar o impacto ambiental provocado pelo Impacto ambiental
processo de extração das matérias-primas.
3.2. R
eciclar e empregar materiais, de for- Reduzir, Reutilizar e Reciclar. A escolha do
ma a reduzir o seu impacto ambiental. material
OBJETIVO GERAL (4): Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos
8
9.4. Relacionar tipos de união com os materiais (ex. aparafusar
peças de madeira difere de aparafusar peças em metal).
9 e 10
OBJETIVO GERAL (10): Dominar a comunicação orientada para
a demonstração
32
[5.º Ano]
90 a 99
32
08 – O Movimento
5.1. Identificar tipos de movimento quanto O movimento das coisas. Tipos de movià sua variação no espaço (trajetória: re- mento quanto à variação no tempo
tilíneos e curvilíneos).
38 e 39
5.2. E
numerar tipos de movimento quanto
à sua variação no tempo (ritmo: perió- Tipos de movimento nos mecanismos
dicos, uniformes e acelerados).
40 e 41
OBJETIVO GERAL (6): Reconhecer
operadores mecânicos de transmissão
e de transformação do movimento
08 – O Movimento
6.1. Identificar processos de transformação e de transmissão (ex. movimento de oscilação periódico do Tipos de movimento nos mecanismos.
pêndulo do relógio no movimento
circular dos ponteiros; o movimen- O uso técnico dos movimentos
to retilíneo da corda no movimento
curvilíneo, pendular do sino).
6.2. Representar e desenvolver meca- Operadores mecânicos. Transmissão
nismos simples, empregando pro- do movimento. Transformação do mocessos de transmissão/conserva- vimento
ção de movimento.
Uniões
74 e 75
09 – Fabrico e Construção
10.1. Desenvolver ações orientadas para a demonstração de factos Atividades e projetos
e acontecimentos, que enunciam relações de causa e efeito.
07 – Os Materiais
Domínio: Representação
OBJETIVO GERAL (5): Conhecer diversos
tipos de movimentos
05 – As Energias
13.1. Desenvolver ações orientadas para metodologias de aquisição de conhecimento
prático.
Atividades e projetos
13.2. Identificar unidades funcionais, compos- 06 O Projeto (unidade transversal)
tas por um ou mais elementos, que agregados cumprem uma função.
A argila
1.2. D
istinguir propriedades físicas dos diferentes tipos de materiais (cor, brilho, Formas de apresentação dos materiais
cerâmicos
cheiro, textura, etc.).
Ferramentas e instrumentos
1.3. A
valiar características e propriedades
Técnicas
e processos de trabalho
dos materiais que condicionam o seu
armazenamento.
O papel
1.4. E
numerar diferentes formas de apre- Tipos de papel e formas de apresentação
sentação dos materiais no mercado Ferramentas e instrumentos
(normalização).
Técnicas e processos de trabalho
OBJETIVO GERAL (2): Reconhecer processos
Os têxteis
de transformação das principais matérias-primas Formas de apresentação dos têxteis
2.1. R
elacionar processos de transformação Ferramentas e instrumentos
de matérias-primas com os materiais.
Técnicas e processos de trabalho
2.2. Identificar as ferramentas/utensílios As madeiras
mais adequados à transformação das
Formas de apresentação das madeiras
matérias-primas em materiais.
Técnicas e processos de trabalho
2.3. Explicar modificações das propriedades dos materiais de acordo com as Os metais
suas utilizações.
Formas de apresentação dos metais
4.2. Distinguir grupos singulares de recur- Atividades e projetos
sos e tecnologias.
A eletricidade. Operadores elétricos. Circuitos
12.1. D
istinguir operadores elétricos na constru- elétricos. O motor elétrico.
ção de circuitos elétricos simples.
Um motor elétrico experimental
OBJETIVO GERAL (13): Dominar procedimentos de
análise e de sistematização
Metas Curriculares
Domínios, objetivos gerais e descritores
OBJETIVO GERAL (7): Dominar a representação esquemática como registo
de informação
07 – Os Materiais
4.1. D
esenvolver ações orientadas para Atividades e projetos
experiências que se transformam
06 O Projeto (unidade transversal)
numa parte ativa do conhecimento.
05 – As Energias
11.1. Reconhecer diversos processos de pro- Energia hídrica. Energia eólica. Energia solar.
dução de energia (Sol, vento, desníveis de A biomassa. Produção de energia não renovável.
água, combustível, etc.).
Carvão. Petróleo. Gás e urânio (energia nuclear)
OBJETIVO GERAL (12): Explorar soluções
energéticas no âmbito dos operadores elétricos
03 – As Medidas
6.1. Desenvolver ações orientadas para o re- Atividades e projetos
gisto de informação de modo racional e
06 O Projeto (unidade transversal)
conciso.
9.2. D
esenvolver capacidades de enumerar,
caracterizar e registar os factos observa- Atividades e projetos
dos.
OBJETIVO GERAL (11): Compreender processos de
produção e de transformação de energia
03 – As Medidas
5.1. Identificar a importância das medições
rigorosas.
A medição. Previsão. Erros na medição. Rigor,
5.2. Estabelecer a relação entre qualidade do tolerância
instrumento de medida e previsão do erro.
9.1. Desenvolver ações orientadas para o enca- A informação técnica. A conceção e produção
deamento cronológico de acontecimentos. de um objeto
OBJETIVO GERAL (10): Distinguir
as principais fontes de energia
03 – As Medidas
4.1. Inferir a existência de diversos tipos de
grandeza (comprimento, ângulo, massa, Medir é comparar. Normalização e medida
tempo, temperatura).
04 – A Comunicação na Tecnologia
Domínio: Projeto
Domínio: Representação
OBJETIVO GERAL (6): Dominar a representação
como instrumento de exposição rigorosa
52 a 55
8.2. Produzir instruções e esquemas gráficos/ Planificação dos componentes a fabricar. Instécnicos utilizando sistemas discursivos, co- truções técnicas para a montagem e utilização
de um objeto ou equipamento
dificações e simbologias técnicas.
3.2. Aplicar conhecimentos que evidenciem
objetivamente a estrutura do objeto, as Atividades e projetos
suas características e funções.
OBJETIVO GERAL (5): Discriminar a conveniência
de medições rigorosas na execução de trabalhos
OBJETIVO GERAL (8): Desenvolver princípios
da comunicação tecnológica
Págs.
1.1. Identificar diferentes tipos de materiais
(papel, argila, têxteis, madeiras e metais).
Os objetos companheiros do Homem. A evolução das formas na Natureza. O objeto técnico.
As funções dos objetos. As formas naturais,
fonte de inspiração
02 – O Objeto Técnico
OBJETIVO GERAL (4): Reconhecer tipos de
grandeza e respetivos instrumentos de medição
7.1. Identificar vocabulário específico da área Comunicação na tecnologia. Normalização e
tecnológica, utilizando-o para comunicar codificação
ideias e opiniões.
codificação e simbologia técnica. Sistema de
7.2. Interpretar instruções e esquemas gráfi- A
codificação técnica
cos/técnicos.
56 e 57
3.1. Desenvolver ações orientadas para a de- Montagem e desmontagem de um objeto.
composição dos objetos, enumerando e Montar e desmontar objetos técnicos
analisando os elementos que os constituem.
O Livro do Mundo da Tecnologia
Unidades curriculares - conteúdos
OBJETIVO GERAL (1): Conhecer a origem
e propriedades dos materiais
04 – A Comunicação na Tecnologia
8.1. O
rganizar e ilustrar informação gráfica/ O desenho – representação técnica. Representécnica específica da área tecnológica.
tação técnica pelo desenho
2.4. Interpretar objetos técnicos, sendo capaz
de os decompor e compreender a função Análise do objeto
das suas partes.
Metas Curriculares
Domínios, objetivos gerais e descritores
Domínio: Técnica
02 – O Objeto Técnico
2.2. D
istinguir a evolução histórica de alguns
objetos técnicos e a sua repercussão na
evolução da sociedade.
A evolução dos objetos
2.3. R
elacionar a influência dos objetos técnicos,
como resposta às necessidades humanas.
OBJETIVO GERAL (3): Dominar a aquisição
de conhecimento técnico
Págs.
Domínio: Discurso
01 – O Papel da Tecnologia
1.1. Identificar o conceito de tecnologia e dife- A técnica e a tecnologia
renciá-lo da noção de técnica.
O Livro do Mundo da Tecnologia
Unidades curriculares - conteúdos
10.2. D
istinguir encadeamentos sequenciais e agregados de Atividades e projetos
ações.
06 O Projeto (unidade transversal)
10 – As Estruturas Resistentes
11.1. Compreender o conceito de estrutura (forma, função, mó- Estruturas. O conceito de estrutura
dulo).
84 a 87
11.2. Identificar diferentes tipos de estruturas (naturais e artifi- Estruturas naturais e artificiais. Estruturas fixas
e móveis
ciais; fixas e móveis).
84 e 85
11.3. A
nalisar a evolução histórica dos processos de construção Evolução histórica das estruturas (friso cronolóde estruturas.
gico)
88 a 91
OBJETIVO GERAL (12): Explorar estruturas
no âmbito da forma e função
10 – As Estruturas Resistentes
12.1. R
econhecer a função das estruturas e dos seus componentes (suporte de cargas, suporte de forças exteriores, manter Função das estruturas
a forma, proteger e ligar os componentes).
12.3. D
esenvolver estruturas considerando materiais, processos de construção e forma/função.
OBJETIVO GERAL (13): Dominar atividades coordenadas e
interligadas para a realização de um objetivo
13.1. D
esenvolver ações orientadas para a identificação de requisitos e recursos disponíveis.
44 a 46
80
[5.º Ano] 90 a 99
Domínio: Projeto
OBJETIVO GERAL (11): Conhecer tipos de estruturas
12.2. Identificar os esforços a que estão sujeitas as estruturas
(tração, compressão, flexão, torção e corte)
40 a 43
80
Esforços nas estruturas
92 e 93
94 e 95
10 – As Estruturas Resistentes
Atividades e projetos
13.2. D
esenvolver capacidades que se direcionam para a pro- 06 O Projeto (unidade transversal)
cura da melhor solução, para a apreciação dos prós e dos
contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas.
99
[5.º Ano]
90 a 99
O Livro do Mundo da Tecnologia
Recursos do Projeto
1-Ed.Tec-Ficha Pedagogica_Layout 1 13/03/13 14:05 Page 11
74 Fichas Pedagógicas
As fichas pedagógicas, referenciadas a todas as unidades,
destinam-se a ser usadas em complementaridade com o
manual.
As Fichas Pedagógicas assumem uma das seguintes modalidades didáticas:
• Ficha informativa (desenvolvimento de conhecimento/
conteúdos)
• Ficha de atividade (realização de atividades)
• Ficha de exploração de conteúdo
• Ficha de projeto (desenvolvimento de um projeto)
Educação Tecnológica 5º e 6º Anos
Unidade 7 • Os Materiais
47
FICHA
PEDAGÓGICA
O MUNDO DOS MATERIAIS
O comportamento da argila
As argilas são rochas terrestres provenientes da erosão
das matérias rochosas primitivas.
A propriedade e a característica mais importante da argila é a plasticidade. No entanto, as argilas não são todas
iguais, podendo distinguir-se dois grupos de argila:
2-Ed.Tec-Planificacoes_Layout 1 13/03/13 13:10 Page 17
2. As argilas magras – têm um aspeto mate, são pouco
plásticas e muitas vezes areadas, o que não permite
serem trabalhadas com muitos pormenores.
Unidade 1 • O Papel da Tecnologia
ATIVIDADES
E PROJETOS
VIAGEM PELO MUNDO DA TECNOLOGIA
Tipologia de atividades:
Como saber se a argila é gorda ou magra
Experiências educativas:
– Estudo/exercício sobre o impacto social da tecnologia;
– Impacto da tecnologia na vida da cidade – um dia
sem eletricidade;
– Exposição temática na escola: Tecnologia das comunicações, passado e presente;
Experimenta e observa
– Distinguir os conceitos de técnica e de tecnologia;
Seleciona um bocado de argila. Caso possuas na tua
– Analisar o envolvimento tecnológico;
sala vários tipos de argila, poderás realizar experiências
– Analisar fatores de desenvolvimento tecnológico;
comparando o comportamento de cada uma.
– Debater e avaliar os efeitos sociais e ambientais
da a experiência trabalhando a argila sobre uma
Realiza
atividade técnica na sociedade.
tábua limpa e seca.
– Estudar o impacto social e ambiental de uma invenção técnica;
1. Faz um rolo, com cerca de 8 cm de comprimento e
1 cm de espessura.
– Investigar a evolução dos sistemas de iluminação
anteriores à descoberta da lâmpada elétrica.
2. Liga as duas extremidades do rolo formando um
anel.
ApresentaçÕes
multimédia
Título: As comunicações: passado e presente
Descrição: Desenvolvimento de uma exposição temática na escola, subordinada ao tema das tecnologias da Observação
comunicação e a sua evolução ao longo dos tempos. Pode-se utilizar o exemplo do telefone e a sua evolução
ao longo dos tempos. A investigação deverá ser realizada por vários grupos de alunos e, para cada O
época,
“anel” parte
recensear imagens e realizar a respetiva ficha técnica.
É uma argila magra. Tens de a preparar de novo, juntando-lhe uma argila gorda
até atingir a plasticidade necessária.
Título: A lâmpada elétrica: antes e depois
É uma argila com boa plasticidade. Podes iniciar os trabalhos.
• Sugestões de atividades e projetos (integram sinopses
explicativas do enquadramento didático)
• Planificação de unidades didáticas / unidades de trabalho
Descrição: Desenvolvimento de um projeto de turma onde se identifique e caracterize o impacto social da tecnologia. Apresentação do trabalho à comunidade educativa utilizando vários suportes e realizando um debate
orientado pelos alunos.
Guia do Professor | O livro do Mundo da Tecnologia 5/6
13/03/13 13:10 Page 18
17
PLANIFICAÇÃO
1
VIAGEM PELO MUNDO DA TECNOLOGIA
Temática: Incineradora de resíduos: um problema ecológico na região
Foco: Debater questões sobre ecologia e desenvolvimento sustentável
Descrição: Imagina que na tua cidade, bem perto da tua escola ou da tua casa, resolvem instalar uma fábrica
para queimar resíduos hospitalares. O que acontecerá no futuro? Que implicações trará esta situação para
o ambiente e para a saúde? O que podemos fazer?
3-Ed.Tec-FichasAvaliacao_Layout 1 13/03/13 13:13 Page 39
Conteúdos: O papel da tecnologia e o objeto técnico: influência da tecnologia no meio ambiente
1
• Situações de comunicação tecnológica
• Codificação e simbologia técnica
• Representação pelo desenho
• Textos técnicos; memórias descritivas; legendas
Rigor
Recursos: Papel ou tecido para as faixas, t-shirts, tintas, material para elaboração de cartazes e folhetos,
câmara de vídeo
Objetivos de aprendizagem:
Esta ficha serve para o registo de avaliação de cada aluno da turma nos domínios do saber (conhecimentos),
– Desenvolver o espírito crítico e de pesquisa;
saber fazer (procedimentos) e saber estar (valores e atitudes). Utiliza-se a escala: Nunca, Raramente, Às vezes,
– Desenvolver o trabalho de grupo e a cooperação;
Regularmente e Sempre.
– Desenvolver os diferentes domínios da língua materna;
Pode-se também adaptar esta ficha para utilização num mapa de registo de avaliação para todos os alunos
– Identificar problemas, argumentar e propor soluções;
da turma ou ainda para a aplicação de uma ficha de autoavaliação para o aluno.
– Identificar
Este registo de avaliação deve ser adaptado tendo em conta as abordagens realizadas em contexto
de sala os efeitos da tecnologia no ambiente e na sociedade.
de aula e turma e ainda as propostas de trabalho desenvolvidas.
Modalidades de organização: Num primeiro Duração: 2 blocos de 90 minutos
momento, trabalho em grupo/turma; posteriormente
divide-se a turma em dois grupos de trabalho
DOMÍNIOS
SABER (conhecimento)
ESCALA
Nunca
Raramente
Às vezes
Desenvolvimento:
– Atribuição
Regularmente
Sempre
de papéis: o diretor da escola, o diretor do hospital, o dono da fábrica onde se instalará a incineradora, o presidente da câmara municipal, os ecologistas, os peritos ambientais, os habitantes, os representantes do movimento a favor/contra a instalação da incineradora;
Identifica os conceitos de tecnologia e técnica.
– Divisão em dois grupos: pró e contra a instalação da incineradora;
Distingue o conceito de tecnologia da noção de técnica.
– Realização de uma assembleia, debatendo o tema e representando os papéis atribuídos;
Identifica contextos históricos de evolução da tecnologia.
– Cada grupo define a sua estratégia: utilização dos meios de comunicação locais (rádio, jornais); pintura de
faixas e t-shirts para expressar o seu ponto de vista; elaboração de cartazes, folhetos informativos; organização de uma marcha de protesto/apoio;
Identifica a influência da tecnologia no ambiente natural,
humano e construído.
SABER FAZER (procedimento)
Nunca
Raramente
Às vezes
– Simulação de um debate televisivo (cada aluno representa o papel atribuído), em que cada grupo contribui
e sugestões para solucionar e/ou minimizar o problema;
– Escolha de um aluno para moderar o debate e outro aluno para o registar em vídeo;
– Divulgação da atividade à comunidade escolar.
Debate e avalia os efeitos sociais e ambientais da atividade
técnica na sociedade.
Avaliação: Recolha e tratamento de informação; Domínio dos conceitos mobilizados; Apresentação do trabalho.
18
O livro do Mundo da Tecnologia 5/6 | Guia do Professor
Aplica nos projetos que desenvolve os conceitos de impacto
social e ambiental de uma invenção técnica.
Investiga sobre a evolução das tecnologias, o seu passado
e presente e impacto na sociedade.
Nunca
Raramente
Às vezes
As Metas Curriculares – Educação Tecnológica
Aplicação multimédia para uma leitura integrada
e prática das Metas Curriculares.
Regularmentecom
Sempre
propostas
Analisa os fatores de desenvolvimento tecnológico.
SABER ESTAR (valores e atitudes)
05 | As Energias
• A energia, o que é?
• As fontes e as formas de energia
• A produção e transformação de energia
• Impacto social e ambiental do uso das energias
• O circuito elétrico
• O motor elétrico
Vocabulário: Incineração, resíduos
VIAGEM PELO MUNDO DA TECNOLOGIA
Realiza exercícios de reflexão sobre o impacto da tecnologia
na vida da cidade (por exemplo, um dia sem eletricidade).
Apresentações criadas no sentido de apoiar os professores na sua prática letiva.
No quadro da didática da disciplina, as apresentações
multimédia podem ser úteis em diferentes momentos:
(1) motivação;
(2) a presentação do tema e enquadramento da unidade;
(3) apresentação e exploração de conteúdos.
Clareza
Instrumentos
de
avaliação
04 | A Comunicação na Tecnologia
Conhecimentos prévios: Registar e organizar ideias e informação; Pesquisar e propor soluções.
Realiza exercícios e estudos sobre o impacto social
da tecnologia.
26 Apresentações Multimédia
Fichas
pedagógicas
Atividades
e projetos
Unidade 1 • O Papel da Tecnologia
REGISTO DE
AVALIAÇÃO
Para cada unidade curricular são apresentadas:
• Ficha de avaliação sumativa
• Ficha de autoavaliação
• Ficha de registo de avaliação
do Mundo da
Tecnologia
Título: Tecnologia ou técnica?
Unidade 1 • O Papel da Tecnologia
Avaliação – Instrumentos de avaliação
O Livro
11
Utilidade
Título: O impacto social da tecnologia
03 | As Medidas
• As medidas
• As grandezas
Inovação
Planificações
Conclusão
Guia do Professor | O livro do Mundo da Tecnologia 5/6
Descrição: Realização de um debate com os alunos para exploração dos conceitos de tecnologia e técnica,
identificando-se e distinguindo-se estes dois conceitos. Criação de um mapa de conceitos onde
se possam inse2-Ed.Tec-Planificacoes_Layout
1
rir exemplos de técnicas e tecnologias.
• O objeto técnico
• Análise de um objeto
Simplicidade
3. Observa os resultados do teste analisando o comportamento da argila.
Descrição: Desenvolvimento de uma atividade de grupo sobre o impacto da tecnologia na sociedade e, em
especial, no seu dia a dia. Por exemplo, um dia sem eletricidade, um dia sem água ou um dia sem comunicações por telefone/telemóvel. Esta atividade pode ser descritiva, de simulação e reflexão sobre a importância e o impacto que a tecnologia tem atualmente.
Título: Um dia sem eletricidade
O “anel” não parte
02 | O Objeto Técnico
Argila magra
Descrição: Investigação sobre a evolução dos sistemas de iluminação. Que impacto teve a invenção da lâmpada elétrica para a sociedade? Análise sobre o modo de vida antes da lâmpada elétrica e como obtinha iluminação artificial. Que mudança trouxe a lâmpada elétrica? E que evolução teve a lâmpada elétrica ao longo
dos tempos?
Fichas de atividades e projetos – planificações
de unidades didáticas
Um projeto completo
ao serviço do Professor
Argila intermédia
01 | O Papel da Tecnologia
• Técnica e tecnologia
• As tecnologias no ambiente natural e humano
Argila gorda
1. As argilas gordas – têm um aspeto gorduroso e brilhante, são muito plásticas e a superfície é muito lisa.
Apresentações Multimédia
Regularmente
Visa apoiar o professor:
• na interpretação das Metas Curriculares;
• na planificação das unidades de ensino-aprendizagem;
Sempre
É responsável e organizado.
É empenhado e participa nas atividades propostas.
• na prática em sala de aula.
É autónomo na realização das atividades e tarefas propostas.
É sociável e colabora/coopera em trabalhos de grupo.
Guia do Professor | O livro do Mundo da Tecnologia 5/6
39
Para cada domínio do 5.º e do 6.º ano, apresentam-se:
• Os blocos de conteúdo de referência das metas e do ensino.
• As Metas Curriculares comentadas.
• S ugestões de atividades e projetos e orientações metodológicas.
Mapa de articulação das Metas Curriculares
e organização de temas e conteúdos do manual
Características principais:
•N
avegação não linear, permitindo ao professor adequar o
seu uso à finalidade didática do momento.
•D
ivisão em pequenas unidades, permitindo a exploração
de cada conteúdo específico.
• Elevada flexibilidade na duração da apresentação escolhida.
• Articula de forma clara e objetiva as Metas Curriculares com as várias
unidades, temas e conteúdos de O Livro do Mundo da Tecnologia.
Todos os recursos do projeto
estão disponíveis em
• Para cada objetivo geral e descritor das Metas Curriculares são identificados
os conteúdos e unidades do manual, referindo as respetivas páginas.
Disponível neste desdobrável
Disponível em
www.mundodatecnologia.asa.pt
07 | Os Materiais
• Os materiais básicos
08 | O Movimento
• Movimento e mecanismos
• Tipos de movimento nos mecanismos
• Operadores mecânicos
09 | F abrico e Construção
• Organização e planificação das tarefas de trabalho
• Principais técnicas de fabrico e construção
• Higiene e segurança no trabalho
10 | As Estruturas Resistentes
•A
estrutura – forma, função e módulo; estruturas
fixas e móveis
• A estrutura através do tempo
• Elementos das estruturas
Recursos disponíveis em