HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
ANO LETIVO
2011/2012
5º ANO
Nº DE AULAS PREVISTAS
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
37
34
27
2º E 3º CICLOS JOÃO AFONSO DE AVEIRO
- PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO
2011/2012
ESCOLA BÁSICA DOS
H. G. P.
5º ANO
1º PERÍODO
UNIDADES TEMÁTICAS/
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
 Exposição feita pelo professor.
 Observação centrada:
 Manuseamento de globos e mapas.
Pretende-se que os alunos:
 Ambiente natural e primeiros  Interpretem,
povos.
descrevam
e
completem mapas.
- A P. Ibérica na Europa e no  Identifiquem os elementos que
Mundo
- Características naturais da P.
-no
 Início da construção do atlas de aula.
diálogo,
 Início da construção de um arquivo pessoal
tarefas.
de palavras-chave/conceitos.
- Os recursos naturais e a fixação
corretamente
humana.
específico.
e
o
apliquem  Leitura e análise de textos e documentos.
vocabulário  Início de realização de tarefas no friso
 Mobilizem saberes e os apliquem
 Os Romanos na P. Ibérica
-
A
conquista
romana
a novas situações.
e
resistência dos povos ibéricos.
- A P. Ibérica romanizada.
a  Reconheçam a utilidade do friso
cronológico.
 Proposta de realização de trabalhos de
pesquisa, facultativos ou obrigatórios (a
desenvolver em E. A. ou em casa) Por ex:
de
pequenas
biografias
de
figuras importantes deste período.
 Aprendam a situar acontecimentos  Dramatização de um episódio histórico – Por
no friso cronológico.
desempenho
no
de
trabalho.
- na capacidade de análise de
mapas, textos, imagens.
- na capacidade de organização
- na aquisição e aplicação de
conhecimentos.
de perguntas.
elaboração
e
participação
do c. diário.
cronológico.
 Desenvolvam a capacidade de  Atividades escritas no manual e no caderno
observação e análise.
interesse,
- na cooperação e gosto pelo
 Leitura comparativa de gráficos.
possibilitam a leitura correta de  Observação e exploração de imagens do
um mapa.
manual/acetatos.
 Adquiram
Ibérica
 Observação exploração de mapas.
- na capacidade de comunicação
- na capacidade de recolha de
informação a partir de materiais
diversos: textos, mapas, tabelas,
imagens.
Ex: cena I da peça “Viriato” de Freitas do
- no desempenho de tarefas no
Amaral.
friso cronológico.
 Fichas
 Realização de ficha de avaliação.
de
aprendizagens
avaliação
das
UNIDADES TEMÁTICAS/
CONTEÚDOS
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
AVALIAÇÃO
 Observação centrada:
Pretende-se que os alunos:
 Interpretem,
descrevam
e  Continuação da construção do atlas de
completem mapas.
 Adquiram
aula.
corretamente
o
vocabulário
 Desenvolvam a capacidade de
 Os Muçulmanos na P. Ibérica –  Mobilizem saberes e os apliquem
- Cristãos e Muçulmanos no
período da reconquista.
- A herança muçulmana.
 Situem acontecimentos no friso
 Desenvolvam atitudes de respeito
povos
diferentes.
análise
de
textos
e
documentos.
caderno de perguntas.
 Desenvolvam o gosto pelo estudo  Proposta de realização de trabalhos de
da História Local.
 Manifestem
conservação
técnicas
do c. diário.
conhecimentos.
- no desempenho de tarefas no
friso cronológico.
- na capacidade de comunicação
- na capacidade de recolha de
pela
desenvolver em E. A. ou em casa) - Por
diversos: textos, mapas, tabelas,
Património
ex: levantamento de objetos, com nome
imagens.
de origem árabe; recolha de lendas;
- no gosto pelo trabalho de
elaboração de pequenas biografias…
investigação e na qualidade do
elementares
investigação.
 Desenvolvam
mapas, textos, imagens.
informação a partir de materiais
Cultural.
 Utilizem
trabalho.
pesquisa, facultativos ou obrigatórios (a
interesse
do
tarefas.
- na aquisição e aplicação de
culturas  Atividades escritas no manual e no
com
de
- na capacidade de organização
do manual/acetatos.
e
desempenho
- na capacidade de análise de
alguns acontecimentos.
 Leitura
cronológico
por
cronológico.
 Observação e exploração de imagens
a novas situações.
e
- na cooperação e gosto pelo
 Exposição e narração pelo professor de
observação e análise.
- A ocupação muçulmana.
pessoal de palavras-chave/conceitos.
 Continuação da construção do friso
específico.
convivência e confronto.
diálogo,
apliquem  Continuação da organização do arquivo
e
-no interesse, participação no
trabalho realizado.
o
gosto
pela
investigação pessoal.
 Comuniquem saberes utilizando
diferentes linguagens.
- no interesse pela descoberta
através da leitura.
2º PERÍODO
UNIDADES TEMÁTICAS/
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
 Observação centrada:
Pretende-se que os alunos:
 Interpretem,
descrevam
e  Continuação da construção do atlas de
completem mapas.
 Adquiram
novo
reino
chamado
Portugal
- D. Afonso Henriques e a luta
pela independência.
o
vocabulário
 Desenvolvam a capacidade de
 Mobilizem saberes e os apliquem
- O reino de Portugal e do  Desenvolvam atitudes de respeito
povos
- A vida quotidiana.
diferentes.
análise
de
textos
e
documentos.
conservação
interesse
do
pela
Património
 Utilizem
 Desenvolvam
o
gosto
pela
investigação pessoal.
 Comuniquem saberes utilizando
diferentes linguagens.
friso cronológico.
- na capacidade de recolha de
desenvolver em E. A. ou em casa) - Por
diversos: textos, mapas, tabelas,
ex:
imagens.
elaboração
de
pequenas
 Proposta de leitura facultativa de livros
investigação.
conhecimentos.
informação a partir de materiais
elementares  Visita de estudo ao museu de Aveiro.
técnicas
do c. diário.
pesquisa, facultativos ou obrigatórios (a
biografias…
Cultural.
mapas, textos, imagens.
- na capacidade de comunicação
 Desenvolvam o gosto pelo estudo  Proposta de realização de trabalhos de
 Manifestem
trabalho.
- no desempenho de tarefas no
caderno de perguntas.
da História Local.
tarefas.
- na aquisição e aplicação de
culturas  Atividades escritas no manual e no
com
de
- na capacidade de organização
do manual/acetatos.
e
desempenho
- na capacidade de análise de
alguns acontecimentos.
 Leitura
cronológico
por
cronológico.
 Observação e exploração de imagens
 Situem acontecimentos no friso
e
- na cooperação e gosto pelo
 Exposição e narração pelo professor de
observação e análise.
Algarve.
pessoal de palavras-chave/conceitos.
 Continuação da construção do friso
específico.
a novas situações.
 Portugal no século XIII
diálogo,
apliquem  Continuação da organização do arquivo
e
corretamente
 Um
aula.
-no interesse, participação no
ligados a estes temas.
 Realização de ficha de avaliação.
- no gosto pelo trabalho de
investigação e na qualidade do
trabalho realizado.
- no interesse pela descoberta
através da leitura.
 Ficha
de
aprendizagens
avaliação
das
UNIDADES TEMÁTICAS/
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
 Observação centrada:
 Continuação da construção do friso
Pretende-se que os alunos:
 Desenvolvam
a
cronológico.
capacidade
de  Exposição
observação e análise.
 Situem
 1383-1385
–
um
tempo
de
- A morte de D. Fernando e o
- As movimentações populares e
resistência
à
invasão
A
consolidação
independência.
da
narração
de
pelo
alguns
acontecimentos.
e
e
exploração
de
análise
de
textos
e
documentos.
o
gosto
pela
caderno de perguntas.
investigação pessoal.
saberes
utilizando
diferentes linguagens.
 Desenvolvam o gosto pela leitura.
de
pesquisa,
- na cooperação e gosto pelo
trabalho.
textos, imagens.
informação a partir de materiais
diversos: textos, mapas, tabelas,
facultativos
imagens.
-na capacidade de emitir opiniões
 Proposta de realização de trabalhos
investigação.
no
na capacidade de recolha de
 Atividades escritas no manual e no
elementares
participação
- na capacidade de análise de
imagens do manual/acetatos.
 Leitura
técnicas
 Comuniquem
castelhana.
-
friso
o vocabulário específico.
 Desenvolvam
os grupos em confronto.
A
no
cronológico
 Utilizem
problema da sucessão.
-
acontecimentos
 Adquiram e apliquem corretamente
revolução:
e
 Observação
novas situações.
interesse,
diálogo, e desempenho de tarefas.
professor
 Mobilizem saberes e os apliquem a
-no
ou
fundamentadas.
- na capacidade de organização do
obrigatórios (a desenvolver em E.
c. diário.
A. ou em casa) Por ex: elaboração
- na aquisição e aplicação de
de pequenas biografias de figuras
conhecimentos.
importantes deste período.
- no desempenho de tarefas no
 Proposta de leitura facultativa de
livros ligados a este tema.
friso cronológico.
- na capacidade de comunicação
-
no
gosto
pelo
trabalho
de
investigação e na qualidade do
trabalho realizado.
- no interesse pela descoberta
através da leitura
 Ficha
de
aprendizagens
avaliação
das
3º PERÍODO
UNIDADES TEMÁTICAS/
CONTEÚDOS
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
 Continuação da construção do  Observação centrada:
Pretende-se que os alunos:
 Desenvolvam
a
capacidade
de
 Mobilizem saberes e os apliquem a
novas situações.
- De Portugal às ilhas atlânticas e  Situem
ao Cabo da boa Esperança.
- A chegada à Índia e ao Brasil.
- O Império Português no século
XVI
- A vida urbana no século XVI –
Lisboa quinhentista.
atlas de aula.
-no
 Continuação da organização do
observação e análise.
 Portugal nos séculos XV e XVI:
AVALIAÇÃO
arquivo
pessoal
de
palavras-
chave/conceitos.
acontecimentos
no
friso cronológico.
 Interpretem,
e  Exposição
descrevam
completem mapas.
de
interesse
pela
pelo
alguns
acontecimentos.
 Observação
o vocabulário específico.
e
por povos com culturas diferentes.
 Utilizem
técnicas
elementares
exploração
de
imagens do manual/acetatos.
 Desenvolvam
o
gosto
pela
investigação pessoal.
 Comuniquem
caderno de perguntas.
saberes
facultativos
utilizando
diferentes linguagens.
 Desenvolvam o gosto pela leitura.
na cooperação e gosto pelo
- na capacidade de análise de
-na capacidade de emitir opiniões
fundamentadas.
c. diário.
na aquisição e aplicação de
conhecimentos.
- no desempenho de tarefas no friso
 Atividades escritas no manual e no
trabalhos
-
-
documentos.
 Proposta
investigação.
diálogo, e desempenho de tarefas.
- na capacidade de organização do
conservação do Património Cultural.  Leitura e análise de textos e
 Desenvolvam atitudes de respeito
no
mapas, textos, imagens.
narração
professor
 Adquiram e apliquem corretamente
 Manifestem
e
participação
trabalho.
friso  Continuação da construção do
cronológico
interesse,
de
- na capacidade de comunicação
realização
de
ou
cronológico.
de
- na capacidade de recolha de
pesquisa,
informação a partir de materiais
obrigatórios
(a
diversos: textos, mapas, tabelas,
desenvolver em E. A. ou em
imagens.
casa) Por ex: elaboração de
-
pequenas biografias de figuras
investigação e na qualidade do
importantes deste período.
trabalho realizado.
 Proposta de leitura facultativa de
livros ligados a estes temas.
-
no
no
gosto
pelo
interesse
através da leitura
pela
trabalho
de
descoberta
 Dramatização
de
um
episódio
histórico – Por ex: “O Bojador” de
 Fichas
de
avaliação
das
aprendizagens
Sophia de M. Breyner.
 Realização de fichas de avaliação.
UNIDADES TEMÁTICAS/
ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES
CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
 Continuação da construção do  Observação centrada:
Pretende-se que os alunos:
 Desenvolvam
 Da União Ibérica à Restauração:
a
capacidade
de
atlas de aula.
-no
 Continuação da organização do
observação e análise.
- A morte de D. Sebastião e a  Mobilizem saberes e os apliquem a
arquivo
sucessão ao trono
chave/conceitos.
-
O
domínio
novas situações.
filipino
e
levantamentos populares
os  Situem
acontecimentos
AVALIAÇÃO
no
pessoal
de
palavras-
participação
no
diálogo, e desempenho de tarefas.
-
na cooperação e gosto pelo
trabalho.
friso  Continuação da construção do
cronológico
interesse,
friso cronológico.
- na capacidade de análise de
textos, imagens.
- A revolta do 1º de dezembro de  Adquiram e apliquem corretamente  Exposição e narração de alguns
-na capacidade de emitir opiniões
1640 e a guerra da restauração.
fundamentadas.
o vocabulário específico.
acontecimentos
 Desenvolvam o gosto pelo estudo
 Manifestem
interesse
pela
pelo
professor.
 Observação
da História Local.
feita
- na capacidade de organização do
e
exploração
de
imagens do manual/acetatos.
conservação do Património Cultural.  Leitura e análise de textos e
 Utilizem técnicas elementares de
investigação.
c. diário.
-
na aquisição e aplicação de
conhecimentos.
documentos e de outras fontes de
- no desempenho de tarefas no friso
informação.
cronológico.
 Desenvolvam
o
gosto
pela  Atividades escritas no manual e no
investigação pessoal.
 Comuniquem
saberes
caderno de perguntas.
utilizando
diferentes linguagens.
 Desenvolvam o gosto pela leitura.
- na capacidade de comunicação
- na capacidade de recolha de
informação a partir de materiais
 Proposta de realização de
diversos: textos, imagens.
trabalhos de pesquisa,
-
no
facultativos ou obrigatórios (a
investigação e na qualidade do
desenvolver em E. A. ou em
trabalho realizado.
casa) - Por ex: elaboração de
-
pequenas biografias de figuras
através da leitura
no
gosto
pelo
interesse
pela
trabalho
de
descoberta
importantes deste período
(Antónia Rodrigues);
levantamento toponímico;
elaboração de uma banda
desenhada…
 Proposta de leitura facultativa de
livros ligados a estes temas.
 Realização de ficha de avaliação.
 Ficha
de
aprendizagens
avaliação
das