“Quem dança seus males...”
Adaptação do
capítulo 12 do
LDP – Claudia
Fugikawa
e
Mauro Guasti
“Quem Dança seus males...”


Será que as pessoas quando dançam
questionam-se sobre o significado
político e cultural das danças?
Ou será que elas simplesmente
aderem ao estilo bem como à
padronização de comportamentos
para se inserirem em determinados
grupos sociais?
Você já ouviu no rádio, ou em outros
meios de comunicação músicas
como essa:
“Cardápio do Amor” - Tati Quebra Barraco
“(...) com vários tipos de delícias você tem
provar/se pedir café completo tu vai comer
todinho/com chantilly nesse copinho vou lamber
ele todinho/na hora da refeição se tiver sua
carne/(...)Cardápio do Amor”.
A Dança como reprodutora de
modelos...
Ao ouvir uma música somos tentados à
movimentar nosso corpo de acordo com o
ritmo da música. Ao realizarmos esses
movimentos refletimos sobre:
- Será que eles são espontâneos ou
representam movimentos vinculados pela
mídia ou aprendidos por meio do convívio
com outras pessoas?
“Quem Dança seus males...”


E você, tem o hábito de
dançar?
Quando dança, pensa
sobre: de onde vem
essa dança, em que
contexto surgiu, a que
cultura pertence?
Sugestão de Atividade:
Leitura do Livro, páginas
193,194, 195, 196 e 197.
Discussão sobre a leitura
direcionada ás questões:
1- Influencia da cultura no modo
das pessoas dançarem;
2- Ritmo interno e externo
Vivência da atividade do livro ,
pag. 197

“Quem Dança seus males...”

De acordo com Soares (1998), a dança é
um dos fenômenos sociais construído
pelo homem, constituindo-se numa forma
de cultura, que pode, por exemplo, nos
contar através de seus movimentos
muito da história de um povo. Sendo
assim, podemos afirmar que cada estilo
de dança tem sua história e representa
uma determinada cultura.
“Quem Dança seus males...”
E nas aulas de
Educação Física, é
possível dançar?
 O que a aula de
Educação Física
tem em comum
com a dança?

“Quem dança seus males...”
Você sabe quais
são as danças mais
populares em
nosso país e que
mais representam
nossa cultura?

“Quem dança seus males...”

Temos no Brasil uma cultura
de dança muito
diversificada. Em algumas
regiões encontramos os
movimentos originados dos
rituais sagrados praticados
pelos índios, que habitavam
nossas terras antes da
colonização.
“Quem dança seus males...”
Encontramos também a
contribuição trazida pelos
negros africanos, que nos
trouxeram suas músicas e
danças, repletas de
significados, onde
expressavam a dor e a
revolta de um povo que foi
afastado de sua terra e
escravizado em um novo
continente.

“Quem dança seus males...”
Nossos colonizadores,
portugueses, italianos,
espanhóis, entre outros,
também trouxeram suas danças,
traduzidas através de
instrumentos mais sofisticados
com músicas e movimentos
mais suaves, que para eles, ao
contrário dos negros, era pura
diversão (SOARES, ANDRADE,
SOUZA, KUNZ 1998).

O que as danças representam?

A dança faz parte da história do mundo e
do homem. Fala das descobertas,
alegrias e tristeza das inúmeras formas
de relação homem-mundo, homemhomem. Nos remete à riqueza imensa de
nossa cultura, que precisa ser resgatada
para que não se perca seu inestimável
valor e significado humano. Por meio da
dança podemos resgatar nossa cultura,
além disso, ela permite ao homem que
este extrapole seus sentimentos.
Quais os benefícios provocados pela
dança?

São inúmeros os benefícios, entre eles:

Melhora na coordenação motora;

da flexibilidade;

da postura;

desinibição;

trabalho em grupo;

auto-estima;

perda calórica.
“Quem dança seus males...”
Mas...se a dança nos
proporciona tantos
benefícios, por que
dançamos tão pouco na
escola?!

Por que dançamos pouco na escola?




Questão cultural?
Pouco estimulo por
parte dos
professores?
Exposição diante
os amigos?
Timidez?
Por que dançamos pouco na escola?
Diante de tudo isso,
assista aos slides e reflita
um pouco sobre a dança!

“Dança de Salão, escolha seu par...
Clique para avançar
Fonte: http://veja.abril.com.br/271004/ponto_de_vista.html
Há trinta anos, os adolescentes
encontravam o sexo oposto em bailes de salão
organizados por clubes, igrejas
ou pais responsáveis, preocupados
com o sucesso reprodutivo de seus rebentos.
Na dança de salão,
o homem tem
uma série de obrigações,
como cuidar da mulher,
planejar o rumo,
variar os passos,
segurar com firmeza
e orientar delicadamente
o corpo de uma mulher.
Homens levam três vezes
mais tempo para
aprender a dançar
do que mulheres.
Não que eles sejam
menos inteligentes,
mas porque têm
muito mais
funções a executar.
Essa sobrecarga em cima do homem
permite à mulher
avaliar rapidamente
a inteligência do seu par,
a sua capacidade
de planejamento,
a sua reação
em situações de estresse.
A mulher
só precisa acompanhá-lo.
Ela pode dedicar
seu tempo exclusivamente
à tarefa
de avaliação do homem.
Uma mulher precisa
de muito mais
informações
do que um homem
para se apaixonar,
e a dança permitia
a ela avaliar o homem
na delicadeza do trato,
na firmeza da condução,
no carinho do toque,
no companheirismo
e no significado
que ele dava ao seu par.
Ela podia analisar
como o homem
lidava com o fracasso,
quando
inadvertidamente
dava uma pisada
no seu pé.
Podia ver como
ele se desculpava,
se é que
se desculpava,
ou se era do tipo
que culpava
os outros.
As mulheres faziam
um verdadeiro
teste psicológico,
físico e social de
um futuro marido
e obtinham o que
poucos testes
psicológicos
revelam.
Essa convenção social
permitia ao
sexo feminino
avaliar,
numa única noite,
vinte rapazes
entre os 500
presentes num
grande baile.
Em poucos minutos,
conseguiam ter
uma primeira
noção de inteligência,
criatividade,
coordenação,
tato, carinho,
cooperação,
paciência,
perseverança
e liderança
de um
futuro par.
Infelizmente, perdemos
esse costume
porque se começou
a considerar
a dança de salão
uma submissão
da mulher
ao poder do homem,
porque era o homem
quem convidava
e conduzia
a mulher.
Criaram o disco dancing,
em que homem e mulher
dançam separados;
o homem não mais conduz,
nem sequer toca
no corpo da mulher.
O som é tão elevado
que nem dá para conversar;
os usuais 130 decibéis
nem permitem
algum tipo de interação entre os sexos.
PROPOSTA DE ATIVIDADE:
Debate


Você considera que as informações
nesses slides são verdadeiros?
Ressalte pontos positivos e negativos
da dança apresentados nos slides.
Atividade – ampliação do debate:
Converse com pessoas da família ou da sua
comunidade, que tenham idade dos seus avós e
questione:



Como a dança era praticada por essas pessoas quando
eram jovens e tinham sua idade?
Qual era o significado da dança para essas pessoas?
O contato com a dança acontecia no espaço escolar ou
em outros locais?

Quais eram as problemáticas enfrentadas?

Como era a participação das pessoas?

Qual era o estilo ouvido e dançado?
Dança de Salão



Com relação a dança de
salão, você sabe por que a
chamamos assim?
Você conhece algum tipo
de dança de salão?
Enumerem
danças de
conhecem:
todas
salão
as
que
Dança de Salão:
Pode ser denominada também como dança social,
encontra sua origem nas danças populares
realizadas nas praças e aldeias. Essas danças
chegaram até os refinados salões dos castelos da
realeza, de forma estilizada, onde os movimentos
executados pelo povo simples das aldeias sofreram
transformações e foram substituídos por outros com
características de suavidade e elegância nos
gestos (FARO, 1987, apud RANGEL, 2002).
Dança de Salão
Observe essa
Figura.
Você consegue
reconhecer que
dança é essa?
Agora observe essa Dança...
FILME: “Vem Dançar”
Possíveis Reflexões:
Observem as expressões
dos meninos e meninas
que assistem a dança, o
que eles expressam?
Qual a intenção do
professor ao apresentarse aos alunos?
TANGO...Você sabe de onde vem essa
dança?

O Tango é um dos estilos de dança de salão e
possui várias versões quanto a sua origem. Alguns
estudiosos dizem que esta relacionado aos africanos
e outros aos espanhóis. Porém sua divulgação
aconteceu na Argentina, num momento histórico de
grande importância, onde ocorreram mudanças
radicais, principalmente a rejeição dos argentinos
aos imigrantes europeus nas mediações do Rio da
Prata. Assim, um sentimento de tristeza e melancolia
que caracteriza a sensação da pátria invadida,
dando origem ao tango.
Tango...
Collier (apud Archetti, 2003) afirma que: “O tango (...) foi
apenas uma fusão de elementos díspares e
convergentes: as contorções bruscas e semi-atléticas do
candombe, os passos da milonga e da mazurca, o ritmo
e a melodia adaptados da habanera. Europa, América e
África reuniram-se nos arrabales de Buenos Aires, e
assim nasceu o Tango – por improvisação, por tentativa
e erro, e por criatividade popular espontânea” (1992).
Referência:ARCHETTI, Eduardo. O gaúcho, o Tango,
primitivismo e poder na formação da identidade
nacional argentina. Disponível em: www.scielo.br.
Dança de Salão:

Temos também vários
outros tipos de dança
que hoje são populares
em nossa cultura, como:
Forró, Samba de Gafieira,
Pagode, bolero, soltinho,
Sertanejo, Vanerão, entre
outras...
Proposta de Atividade: Pesquisa e
Apresentação
Organizem-se em grupos, cada grupo fica
responsável pela pesquisa referente a origem de
uma determinada dança. A turma selecionara as
danças.
Após a pesquisa, que tal sociabilizar o
conhecimento adquirido apresentando o que
descobriram aos colegas?
Proposta de Atividade: Relatório e
discussão sobres o filme
Assistir um dos filmes sugeridos e refletir sobre o
papel da dança no filme, o que ela representa, se
a mesma faz alguma referência a questões
culturais, se abordam a questão do preconceito...
FILMES:
1. Dança comigo?
2. Vem Dançar
3. Dirty Dancing 2
4.Billy Elliot
Após toda essa nossa conversa sobre a
dança, que tal vivenciá-la agora?
Estão
preparados para
o desafio?
 Preparem seus
pares!
 Comecemos pelo
Forró...

FORRÓ:

Apresentação do filme;
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Vivência das atividades práticas;


Finalização: feedbck com os alunos sobre
como foi a experiência de dançar, o que foi
positivo o que não foi, as dificuldades dos
mesmos, entre outros.
Propor os próximos encaminhamentos...