Pablo Picasso, Gatoras do Espelho, 1932
O espelho e os sonhos são coisas semelhantes, é como a
imagem do homem diante de si próprio - José Saramago
UNIVERSIDADE DO GRANDE RIO
Professor “José de Souza Herdy”
UNIGRANRIO
PROJETO PEDAGÓGICO
DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E COSMÉTICA
Barra da Tijuca - RJ
2014
Arody Cordeiro Herdy
Reitor
Carlos de Oliveira Varella
Pró-Reitor de Administração Acadêmica
Fernando Malheiros dos Santos
Pró-Reitor de Ensino de Graduação
Emilio Antonio Francischetti
Pró-Reitor de Pós-graduação e Pesquisa
Sônia Regina Mendes
Pró-Reitora Comunitária e de Extensão
José Luiz Rosa Lordello
Pró-Reitor de Desenvolvimento Administrativo
Hulda Cordeiro Herdy Ramim
Diretora da Escola de Ciências da Saúde
Roberta Barzaghi e Sá
Diretora Adjunta da Escola de Ciências da Saúde
Marcus Vinícius da Silveira Lanza
Coordenador do Curso Superior Tecnologia em Estética e Cosmética
Barra da Tijuca - RJ
2014
-1-
SUMÁRIO
1.
CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIGRANRIO
1
2.
HISTÓRICO DA UNIGRANRIO
2
2.1.
Inserção Regional
5
3.
DADOS SÓCIO-ECONÔMICOS DA REGIÃO – RIO DE JANEIRO
8
4.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
13
4.1.
Atos Legais
4.2. Coordenação do Curso
14
4.3. Núcleo Docente Estruturante
14
5.
5.1.
ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
15
Concepção do Curso
15
5.2. Políticas Educacionais no Âmbito do Curso
5.3.
6.
7.
Objetivos do Curso
-2-
17
20
5.4. Perfil Profissional do Egresso
21
5.5. Acompanhamento do Egresso
21
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
23
6.1.
Desenho Curricular, Carga horária e Hora-aula
23
6.2.
Conteúdos Curriculares
27
METODOLOGIA
7.1.
Prática Profissional
7.2.
Atividades Complementares
7.3. Trabalho de Conclusão do Curso
8.
13
APOIO AO DISCENTE
31
33
34
35
36
8.1. Núcleo de Apoio Pedagógico (NAPA)
8.2. Núcleo de Convênios e Estágio (NUCEN)
8.3. Setor de Bolsas e Benefícios aos Alunos
8.4. Ouvidoria
8.5. A comunicação e a Intercomunicação no Curso
8.6. Mecanismos de Nivelamento
9.
PROCESSO DE AUTO AVALIAÇÃO
9.1. Ações decorrentes do processo de auto avaliação do curso
10.
11.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs)
NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM
12.
NÚMERO DE VAGAS
13.
CORPO DOCENTE
13.1. Administração Acadêmica do Curso
14.
36
38
38
38
39
40
42
43
45
46
48
49
49
13.2. Atuação do Núcleo Docente Estruturante (NDE)
53
13.3. Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética
55
13.4. Funcionamento do Colegiado do Curso
56
13.5. Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética
57
INFRA ESTRUTURA
14.1. Condições de Acesso para Pessoas com Necessidades Especiais
14.2. Gabinetes de Trabalho para Professores de Tempo Integral
58
58
60
14.3. Espaço de Trabalho para Coordenação de Curso e Serviços
Acadêmicos
14.4. Sala dos Professores
-3-
60
60
15.
14.5. Salas de Aula
61
14.6. Acesso aos Estudantes a Equipamentos de Informática
61
BIBLIOTECA
62
15.1. Sistema Integrado de Biblioteca (SIBi)
62
15.2. Bibliografia Básica
62
15.3. Bibliografia Complementar
63
15.4. Periódicos Especializados
63
15.5. Bases de Dados Assinadas
63
15.6. Base de Dados Convênios
64
15.7. Base de dados Livres Acesso
64
15.8. Periódicos
64
15.9. Informatização
65
15.10. Treinamento
66
15.11. Programa de atendimento a alunos com necessidades
educacionais especiais
66
15.12. Serviços
67
16. LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS
68
17. LABORATÓRIOS DIDÁTICOS
70
18. COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA
71
-4-
1. Contextualização da UNIGRANRIO
Dados da Mantenedora: Sociedade Nilza Cordeiro Herdy de Educação e
Cultura S/S LTDA, entidade com fins lucrativos, constituída em 02 de maio
de 2012, e registrada no 2º Ofício de Registro de Pessoas Jurídicas de
Duque de Caxias-RJ.
Endereço: Rua Prof. José de Souza Herdy, 1160
Dados da Mantida: Universidade do Grande Rio “Prof. José de Souza
Herdy” - UNIGRANRIO
Endereço: Rua Prof. José Souza Herdy, 1160- CEP: 25.071-200
Cidade: Duque de Caxias - Bairro: 25 de Agosto- UF: RJ
Telefone: (21) 2672-7777
Endereço: Av. Ayrton Senna, 3.383
Cidade: Rio de Janeiro - Bairro: Barra da Tijuca- UF: RJ
Endereço Eletrônico: http://www.unigranrio.br
CNPJ: 29.403.763/0001-65
Credenciamento como Faculdade: Decreto 70.621 de 25/05/1972/DOU
DE 26/05/1972
Reconhecimento como Universidade UNIGRANRIO: Portaria n° 940, DE
16/06/1994 DOU 17/06/1994
Recredenciamento: Portaria MEC nº 690, de 28 superirde maio de 2012,
DOU de 29/05/2012
Regimento aprovado pela Resolução CONSEPE n.º 20/12 de 28 de
maio/2012,
Perfil e Missão da UNIGRANRIO
Missão da UNIGRANRIO
“Promover a qualidade de vida, tendo como instrumento básico o processo
educacional”.
-1-
2. HISTÓRICO DA UNIGRANRIO
A Universidade do Grande Rio “Prof. José de Souza Herdy” –
UNIGRANRIO é uma instituição de ensino superior mantida pela Sociedade
Nilza Cordeiro Herdy de Educação e Cultura S/S LTDA, entidade com fins
lucrativos, constituída em 02 de maio de 2012 e registrada no 2º Ofício de
Registro de Pessoas Jurídicas de Duque de Caxias-RJ, com sede em Duque
de Caxias, Estado do Rio de Janeiro.
A UNIGRANRIO foi criada em 1972, inicialmente como Instituto
Superior de Estudos Sociais, com o oferecimento dos cursos de
Administração e Ciências Contábeis. Em 1973, foi criada a Faculdade de
Educação, Ciências e Letras “Grande Rio”, com os cursos de Pedagogia e
Letras.
Na década de 80, foram criados os cursos de Odontologia,
Enfermagem e Farmácia que passaram a integrar a Faculdade de Ciências
da Saúde “Grande Rio”. Posteriormente, as Faculdades e o Instituto
passaram
a
denominarem-se
Faculdades
Unidas
Grande
Rio,
acrescentando a ela o curso de Ciências, com habilitações em Biologia,
Matemática e Química. A partir de julho de 1992, foi feita a reestruturação
desse curso que foi desdobrado para licenciaturas e bacharelados em
Matemática, Química e Ciências Biológicas.
Em 1994 atinge o status de Universidade do Grande Rio
“Professor José de Souza Herdy” – UNIGRANRIO, reconhecida através da
Portaria MEC n° 940, de 16 de junho de 1994.
No mesmo ano foram criados os cursos de Direito, Informática e
Secretariado Executivo Bilíngue. Em 1995, a Universidade se expandiu
ainda mais, com a criação do curso de Medicina Veterinária e a incorporação
da habilitação Português-Espanhol, ao Curso de Letras.
Os anos 90 marcaram um intenso crescimento da UNIGRANRIO,
década que se traduz com a oficialização dos seus campi- sede; a principal,
em Duque de Caxias, e município de Silva Jardim, e o da cidade do Rio de
-2-
Janeiro, com a edição da Portaria MEC n.º 2.299, de 22 de dezembro de
1997 que aprovou as alterações do Estatuto da UNIGRANRIO, ratificando a
existência destes três campi-sede.
Hoje, a UNIGRANRIO tem suas áreas de conhecimento
consolidadas. Além dos cursos de Odontologia, Enfermagem, Farmácia,
Ciências Biológicas e Medicina Veterinária, foram criados em 1997, os
cursos de Medicina e Fisioterapia.
Em 2001, foi criado o curso de Educação Física e, no início de
2003, o portfólio de cursos foi ampliado com o lançamento do Curso
Superior de Tecnologia em Exploração de Petróleo e Gás, Curso de Serviço
Social, e a licenciatura em Informática.
Em
2004,
a
UNIGRANRIO
criou
o
curso
de
Nutrição,
complementando a área de saúde, e as licenciaturas em Artes Visuais e
História, contribuindo para o enriquecimento da formação de professores
para a educação básica. Em seguida, também, passou a ofertar os Cursos
Superiores de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos e em
Marketing. A expansão da UNIGRANRIO prosseguiu em 2004 a partir da
parceria com dois tradicionais Colégios de Duque de Caxias – Colégio
Duque e Colégio Casimiro de Abreu – que se somaram às demais unidades
de ensino da Universidade. Em 2005, foram ofertados os Cursos Superiores
de Tecnologia em Radiologia, e em Gestão Ambiental.
Em 2006, foram criados os cursos de Comunicação Social –
Publicidade e Propaganda, Engenharia de Produção, Engenharia de
Petróleo e Gás e os Cursos Superiores de Tecnologia em Estética e
Cosmética e em Logística.
Atenta às solicitações do mercado de trabalho e sem descurar de
seu compromisso de oferecer educação de qualidade, a UNIGRANRIO
acrescentou ao seu rol de cursos, em 2011, o de bacharelado em
Engenharia Química, e os Superiores de Tecnologia em Moda, Gestão
Financeira, Redes de Computadores e Design Gráfico. No primeiro semestre
de 2012 foram iniciados os cursos de graduação/bacharelado em
-3-
Engenharia
Civil, Arquitetura
e
Urbanismo,
Comunicação
Social
–
Jornalismo e Teologia. Em 2013 foi aprovado o Bacharelado em
Biomedicina, com oferta para 2014.
Buscando ampliar as suas ações e área de atuação, a
Universidade tem, hoje, além dos três campi originais, Duque de Caxias
(Sede), Rio de Janeiro (Campus II) e Silva Jardim (Campus III), os que foram
posteriormente credenciados pelo MEC: Magé (Campus IV), São João de
Meriti (Campus V), Macaé (Campus VI) e Nova Iguaçu (Campus VII) que,
por restrições impostas pela legislação educacional, não desfrutam da
autonomia alcançada pelo trio pioneiro. Vinculadas aos campi homologados
em 1997 estão em funcionamento as unidades localizadas em Santa Cruz
da Serra e no Colégio Casimiro de Abreu, centro da cidade (Duque de
Caxias); na Lapa, em Vicente de Carvalho, na Penha e na Barra da Tijuca
(Rio de Janeiro). Na perspectiva de um crescimento sustentável, como
consta no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), a expansão da
UNIGRANRIO se dá em regiões com expressivo e crescente contingente
populacional e elevada densidade demográfica.
Em 2009 recebeu a visita da Comissão de Avaliação Externa
designada pelo MEC para atuar na renovação do seu credenciamento. Em
29 de maio de 2012 foi publicada a Portaria de Recredenciamento n°
690/2012.
A gestão da UNIGRANRIO, no uso de suas prerrogativas de
autonomia é exercida pelos órgãos da administração superior, pela
administração acadêmica e pelos órgãos suplementares. Os órgãos da
Administração Superior e demais órgãos colegiados têm as suas atribuições
definidas no Estatuto da Universidade, e os Órgãos Suplementares são
regulamentados pelo Regimento e normas emanadas do Conselho de
Ensino Pesquisa – CONSEPE.
A Missão da Universidade é a de “Promover a qualidade de vida,
tendo como instrumento básico o processo educacional”.
-4-
Esta missão é consagrada pelos valores institucionais e pelos
pilares: sustentabilidade, empregabilidade, empreendedorismo tendo como
tema transversal a responsabilidade social e a interdisciplinaridade, que
sustentam as diretrizes que norteiam o PDI, as políticas institucionais e os
projetos pedagógicos dos cursos.
Os projetos, currículos e programas buscam atender às
demandas da sociedade, ao fomento do sustento econômico, à promoção e
à criação da cultura. As metas organizacionais estão definidas na relação
ética e na transparência da organização com todos os públicos com os quais
se relaciona: as comunidades acadêmica, científica, social e, os órgãos
reguladores do MEC.
As ações pedagógicas são desenvolvidas em um ambiente
favorável ao diálogo e cooperação, coordenadas pelas disciplinas dos
cursos, projetos e conhecimentos que fortalecem a realização e o alcance da
Missão institucional
2.1.
Inserção Regional
A UNIGRANRIO está localizada na Região Metropolitana do Rio
de Janeiro a qual congrega 17 dos 92 municípios do Estado do Rio de
Janeiro, que segundo dados do IBGE (2008), possuem 11.812.482
habitantes, concentra cerca de 70% da população estadual e quase a
totalidade de bens e serviços do Estado.
No âmbito do Estado do Rio de Janeiro e, em particular, dessa
Região Metropolitana, a UNIGRANRIO está em um contexto geográfico que
envolve dois dos mais prósperos municípios: Duque de Caxias e Rio de
Janeiro, com a vice-liderança e a liderança, respectivamente, em termos de
arrecadação.
A história da UNIGRANRIO é pautada pela análise contínua do
ensino e melhorias na qualidade, o que faz com que, em seus 42 anos de
história continue buscando ampliar suas ações e áreas de atuação,
-5-
suportadas no crescimento sustentável. Como se pode ver no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI), a UNIGRANRIO expandiu as suas
atividades, na última década, para a cidade do Rio de Janeiro. Quatro novas
unidades foram criadas: Lapa no centro do Rio, Barra, na zona oeste e Vila
da Penha e Penha na zona norte.
O crescente desenvolvimento científico e tecnológico do Estado
do Rio de Janeiro resulta da contribuição de um grande número de
instituições de ensino superior e de centros tecnológicos que, somados aos
polos de pesquisa e desenvolvimento, fazem com que o Rio seja
responsável por uma parte significativa da produção científica nacional.
A UNIGRANRIO, que vem ampliando a sua abrangência de
atuação apoiada no respeito e valorização cultural dos locais em que está
inserida, o mesmo aconteceu na cidade do Rio de Janeiro, fato que pode
estar associado a credibilidade e solidificação da UNIGRANRIO na cidade.
O maior espaço de atuação da UNIGRANRIO está localizado na
Região Metropolitana do Rio de Janeiro, que congrega 17 dos 92 municípios
do Estado com um total de 11.812.482 habitantes (IBGE, 2008), que de 70%
da população estadual corresponde a 16 milhões de habitantes, e a quase
totalidade da produção de bens e serviços. Esta Região tem um Produto
Interno Bruto (PIB) de R$ 172.563 bilhões, o que a posiciona como o
segundo maior polo de riqueza do País, nela se concentrando 70% da força
econômica do Estado do Rio de Janeiro. É o segundo maior polo industrial
brasileiro, com destaque para refinarias de petróleo, indústrias da construção
naval, metalúrgicas, petro-gás-químicas, siderúrgicas, têxteis, gráficas,
indústrias,
farmacêuticas,
de
bebidas,
moveleiras.
Recentemente
é
percebida significativa mudança em seu perfil econômico, que se apresenta
agora como polo nacional do setor terciário com destaque para serviços e
negócios.
Esses dados estimulam a reflexão sobre a importância da
existência de uma pluralidade de instituições que forneçam diferentes
expectativas para a comunidade e, gerem a produção e difusão do
-6-
conhecimento, ações essas essenciais à promoção da qualidade de vida e
ao crescimento social e científico do país a partir da Região Metropolitana do
Rio de Janeiro.
Por estar inserida na Baixada Fluminense, a UNIGRANRIO
pleiteia o fomento de suas ações na Região, buscando ampliar a sua área
de influência e se direcionando para os municípios de São João de Meriti
(Campus V), Magé (Campus IV), Nova Iguaçu (Campus VII) e Nilópolis.
Estas são cidades como Duque de Caxias de expressivo contingente
populacional (densidade demográfica elevada) seus problemas são comuns
à toda Região Metropolitana. São cidades que vêm buscando o seu
amadurecimento político e cultural, os seus moradores estão cientes que
precisam exercer, em sua plenitude, os seus deveres como cidadãos,
exigindo melhoria nas condições de saneamento, urbanismo, saúde,
segurança, educação e lazer.
-7-
3. DADOS SOCIOECONÔMICOS DA REGIÃO – RIO DE JANEIRO
O Rio de Janeiro tem a maior malha de educação pública de
ensino fundamental da América Latina. A presença de um grande número de
instituições de ensino superior e de centros tecnológicos, que somados aos
polos de pesquisa e desenvolvimento, fazem com que o Rio seja
responsável por uma parte significativa da produção científica nacional.
O Rio de Janeiro simboliza a mudança e o crescimento que o
Brasil viverá nos próximos anos. A cidade será sede de uma série de
eventos internacionais até o ano 2016 e se prepara para mostrar a sua
vocação empreendedora, para o desenvolvimento de novos negócios e
serviços. Além disso, é uma cidade global, extremamente atrativa, polo
cultural e uma das principais entradas de turistas do país.
Por todas essas razões a UNIGRANRIO escolheu a Barra da
Tijuca para implantar a sua segunda unidade na região metropolitana do
Rio. A Barra está localizada na zona oeste da cidade entre o oceano
Atlântico, os maciços da Pedra Branca e da Tijuca e Jacarepaguá. A zona
oeste do Rio é formada por oito bairros: Barra da Tijuca, Recreio dos
Bandeirantes, Vargem Pequena, Vargem Grande, Camorim, Grumari, Joá e
Itanhangá. Sua área total é de 165,59 km², pouco maior que o tamanho da
cidade de Miami. As comparações com a cidade americana são inevitáveis.
A região possui ao todo 27,3 km de praias oceânicas, sendo a
maior a Praia da Barra, que vai do píer da Barra do Pontal (Barra – Reserva
- Recreio), com 18 km de extensão, uma das maiores do estado, e três
grandes lagoas, além das lagoas menores e canais. É cortada por três vias
principais: a Avenida das Américas (principal via da região, que segue por
Guaratiba e possui cerca de 40 km), a Avenida Ayrton Senna (que liga a
Barra ao bairro de Jacarepaguá e à Linha Amarela), local em que a unidade
está instalada, e a Avenida Sernambetiba (ao longo do litoral).
Por isso, o bairro da Barra da Tijuca é considerado o centro
cultural, e econômico e administrativo da região. A Barra, como é conhecida
popularmente, é uma região relativamente nova, classificada como de alto
-8-
desenvolvimento pelo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH=0,959). Os
dados demográficos indicam que a Região foi a que mais cresceu no
município da década de 1990: cerca de 44 %, ou 124 mil novos habitantes.
O maior aumento populacional ocorreu na segunda metade da década, com
uma taxa relativa de crescimento de 26%, ou 45.721 mil novos residentes.
O Rio de Janeiro está dividido em Áreas de Planejamento (AP),
estando a Barra da Tijuca inserida na AP4, que compreende as Regiões
Administrativas da XVI (Baixada de Jacarepaguá), XXIV (Barra da Tijuca) e
XXXIV (Cidade de Deus).
Os bairros que as compõem estão distribuídos da seguinte forma:
 XVI Região Administrativa: Jacarepaguá, Anil, Gardênia Azul,
Curicica, Freguesia, Pechincha, Taquara, Tanque, Praça Seca e Vila
Valqueire;
 XXIV Região Administrativa: Barra da Tijuca, Joá,
Camorim,
Vargem
Grande,
Vargem
Pequena,
Itanhangá,
Recreio
dos
Bandeirantes e Grumari.
 XXXIV Região Administrativa: Cidade de Deus;
A AP 4 constitui-se a segunda área em extensão territorial da
cidade, com 314 Km², e a mais importante em expansão urbana. Concentra
núcleos habitacionais de alta, média e baixa renda, além de grandes centros
culturais e comerciais. Tal conformidade urbana vem gerando contrastes em
relação às desigualdades sociais e às diferentes demandas por serviços de
saúde e de infraestrutura
econômica e social que interferem nos
determinantes sociais da saúde da população residente, trabalhadora e
circulante no território.
No ano de 2010 a região da Barra da Tijuca e Jacarepaguá foi a
que apresentou mais área licenciada para a construção civil, chegando a 93
mil m². Com uma população residente de 1.057.755 no ano de 2010, sendo
50% usuária do Sistema Único de Saúde (SUS), a AP4 vem se
transformando em um importante vetor de crescimento demográfico da
-9-
cidade, por ainda possuir espaços livres. Na prática, a crescente
especulação imobiliária e a ocupação desordenada do solo pelos
aglomerados Sub-Normais, em locais onde são precárias as condições
sanitárias, configuram um cenário preocupante do ponto de vista da
Vigilância em Saúde.
O campus da UNIGRANRIO na Barra está vocacionado para a
área de saúde, beleza e bem estar, com destaque para os cursos de
medicina, odontologia e enfermagem e de graduação em tecnologia de
estética e cosmética, além de oferecer cursos de pós-graduação Lato
Sensu.
Segundo dados da Associação Brasileira da Indústria de Higiene
Pessoal, Perfumaria e Cosméticos (Abihpec, 2012), o Brasil é o terceiro
maior mercado de beleza do mundo, atrás apenas dos Estados Unidos e do
Japão.
Um
dado
que
pode
ser
comprovado
pelo
número
de
estabelecimentos destinados ao consumo de produtos e serviços de estética
no País, que teve um crescimento de 250% à partir de 2009, em que havia
59 mil empresas no Brasil. Em 2011 o número superou 206 mil.
Isso se deve ao desenvolvimento da indústria, a adesão de novas
tecnologias
em
tratamentos
estéticos,
ao
surgimento
de
novos
empreendedores no país e ao aumento de indivíduos, que passaram a
utilizar tratamentos estéticos como forma de melhorar a sua condição de
saúde, entendendo saúde como estado de bem estar físico, emocional e
social (OMS).
Frente ao exposto e considerando a complexidade envolvida nos
tratamentos estéticos cada vez mais torna-se imprescindível a existência de
profissionais capazes de analisar cientificamente os procedimentos,
compreendendo os riscos e benefícios que podem estar envolvidos em cada
um deles. Para suprir esta necessidade e contribuir para a segurança na
oferta de serviços em estética a UNIGRANRIO passou a ofertar a partir do
primeiro semestre de 2012 o Curso Superior de Tecnologia em Estética e
- 10 -
Cosmética (autorizado pela Res. CONSEPE n.º 72/11, de 07/10/2011), na
unidade Barra da Tijuca.
Os cursos de formação tecnológica no Brasil são relativamente
novos, se considerarmos que os Cursos Superiores de Tecnologia só foram
efetivamente instituídos pela Lei 9394/96 e pelo decreto 2208/97. Criados
como opção inovadora, para um mercado que necessita de um profissional
qualificado em tempo reduzido, mas sem perder a qualidade e excelência no
desempenho de funções.
Esses cursos têm crescido no Brasil e assumem competências
que norteiam ações e situações de aprendizagem, de modo pronunciado e
interdisciplinar. Até o momento, o que se observa é que, em sua maioria,
esses cursos são procurados por trabalhadores já inseridos no mercado de
trabalho, que buscam uma melhor qualificação. Desse modo, o egresso
tecnólogo é um profissional capacitado a entender os processos produtivos e
suas tendências, ao mesmo tempo em que tem uma forte preparação em
determinada especialidade da sua área de atuação profissional, sendo um
profissional preparado para pensar globalmente e agir localmente.
Os cursos superiores de tecnologia são apresentados pelo
Ministério da Educação (MEC) como uma das principais respostas do setor
educacional às necesidades e demandas da sociedade brasileira. Através
da Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de dezembro de 2002, fundamentada nos
Pareceres CNE/CES nº 436/2001 e CNE/CES nº 29/2002, o MEC institui
as diretrizes curriculares gerais e trata da organização dos cursos superiores
de tecnologias nesse contexto.
A formação profissional do trabalhador esteticista tem sua
organização curricular estabelecida e legitimada dando o direito aos
profissionais formados de ingressar nos cursos de pós–graduação latosensu e stricto-sensu. Essa proposição do MEC vai ao encontro com a
proposta da UNIGRANRIO que demonstra uma preocupação cada vez mais
crescente com a formação profissional qualitativa de seus discentes, uma
- 11 -
vez que esses acadêmicos vêm em busca de qualificação e inclusão no
mundo do trabalho.
Consciente da necessidade de formação qualificada e de uma
educação para todos a UNIGRANRIO se compromete com a formação de
trabalhadores aptos para serem inseridos em diversos setores do mercado
do trabalho contribuindo para o desenvolvimento da sociedade brasileira.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
colabora para a formação contínua do individuo, formando profissionais
aptos à atuar no crescente e exigente mercado de estética nos eixos facial,
corporal e capilar além de desenvolver o espírito científico e empreendedor.
As exigências do mercado podem ser traduzidas na necessidade
de conhecer e cumprir os requisitos de biossegurança, de tal modo que o
profissional
e
sua
clientela
não
estejam
expostos
a
riscos
desnecessariamente, conhecer e acompanhar a evolução tecnológica,
conseguindo analisar criticamente os avanços, separando “modismos” de
avanços tecnológicos efetivos.
O pensamento crítico e reflexivo é desenvolvido durante toda a
formação acadêmica, o estudante é estimulado a investigar e produzir
cientificamente, contribuindo com o desenvolvimento do campo da estética,
bem como da sociedade como um todo.
O desenvolvimento da postura empreendedora também perpassa
toda a formação acadêmica e pode ser visualizada na presença marcante do
curso nos maiores eventos de estética e cosmética do Rio de Janeiro, o
favorecimento da criação de um amplo círculo de contato profissionais entre
mercado e academia, bem como a possibilidade de experimentar, já
internamente experiências como gestores e divulgadores do seu trabalho.
Entende-se que o modelo adotado para a formação do Tecnólogo
em Estética e Cosmética da UNIGRANRIO está de acordo com as
prerrogativas legais existentes para a formação do tecnólogo e atende as
necessidades e demandas locais.
- 12 -
4. CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
Curso:
Curso Superior
Cosmética
Mantida:
Universidade do Grande Rio Prof. José de Souza
Herdy-UNIGRANRIO
Endereço:
Av. Ayrton Senna, 3.383 - Barra da Tijuca - Rio de
Janeiro (RJ) CEP: 22775-002
Número de Vagas:
de
Tecnologia
em
Estética
e
100 Vagas anuais; sendo 50 por semestre.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética funciona
em regime didático semestral com aulas de segunda a sábado, perfazendo
carga horaria de 2680h/sem distribuidas em: 2400 horas/aulas de disciplinas
teórica e teorico-praticas, 200h/aulas de prática profissional que é
acompanhada e avaliada pelo corpo docente e preceptores e 80h/aulas de
Trabalho de Conclusao de Curso consolidando a formação profissional do
Tecnólogo em Estética. O prazo para integralização do curso é de, no
mínimo, 2 anos e 6 meses, e, no máximo de 5 anos.
4.1.
ATOS LEGAIS
Situação
Autorização
- 13 -
Ato legal
Resolução CONSEPE nº 72/2011,
de 07/10/2011
4.2.
COORDENAÇÃO DO CURSO
Coordenador Geral: Marcus Vinícius da Silveira Lanza
Assistente de Coordenação: Viviane de Barros Duarte
4.3.
NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
NOME
TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
Carlos Henrique de Freitas Burity
Doutor
RTI
Josélia de Alencar Lima
Doutor
RTP
Marcus Vinícius da Silveira Lanza
Especialista
RTI
Mirna Albuquerque Ribeiro Alves
Doutor
RTI
Nilza Bachinski Pinhal
Doutor
RTI
Especialista
RTI
Viviane de Barros Duarte
- 14 -
5. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
5.1.
Concepção do Curso
A UNIGRANRIO, como centro de excelência em ensino, não se
limita em transmitir apenas técnicas e procedimentos. A Universidade é
difusora de ideias e tendências e tem nos seus cursos o auxílio para cumprir
sua missão.
A concepção do curso não poderia deixar de levar em
consideração o cunho de responsabilidade social e a garantia de melhoria
contínua das condições de empregabilidade do acadêmico, que sempre
pautaram as ações institucionais. Para atingi-las, o curso não se restringe
em proporcionar oportunidades diversificadas de educação permanente e
continuada. Preocupa-se também em fornecer prática profissional em seus
ambientes
de
aprendizado
especializados,
além
de
atualizar
permanentemente as estratégias orientadas ao desenvolvimento de suas
habilidades e competências profissionais e interpessoais, preparando o
acadêmico para demonstrar uma atitude empreendedora e responsável no
mercado de trabalho.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética,
implementa uma proposta educacional arrojada, oferecendo uma visão
holística, fornecendo subsídios aos acadêmicos para uma formação sólida e
comprometida. Isto implica em uma formação multi e interdisciplinar,
colocando em evidência o binômio Saúde-Beleza.
O projeto pedagógico que norteia a formação do acadêmico do
Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética passa por um
processo contínuo de construção e avaliação, orientado por uma análise
minuciosa das tendências tecnológicas, do mercado de trabalho, do
desenvolvimento científico e das aspirações da clientela, tais fatores são
amplamente discutidos nos fóruns acadêmicos, e atualizados no cotidiano
do curso.
A área da Estética ocupa-se com os métodos e procedimentos
destinados à promoção, manutenção e recuperação da saúde com a
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valorização da auto-imagem através de cuidados preventivos e profiláticos
dispensados com a face, o cabelo e o corpo, visando a elevação da
autoestima, da qualidade de vida e da saúde do indivíduo.
A necessidade de aprendizagem e prática contínua é fruto
crescente da mudança e da alta tecnologia investida na indústria da Estética
e Cosmética. Além disso, é fato que o mercado da Estética cresce
aproximadamente 10% ao ano, demandando experiência necessária para
acompanhar as inovações desta área. Quase metade da população
brasileira consome algum produto cosmético. O aumento do consumo, a
predisposição do público para novidades e também as crescentes
facilidades para operar um empreendimento no ramo, explica o porquê deste
segmento em atrair novos empreendedores a cada dia.
Empregos, diretos e indiretos, cresceram 134% no setor, segundo
ABIHPEC (Associação Brasileira da Indústria de Higiene Pessoal,
Perfumaria e Cosméticos), gerando uma expectativa promissora para os
profissionais que se dedicam à prestação de serviço nesta área.
O Brasil se tornou o terceiro maior mercado de produtos de
beleza, depois dos Estados Unidos e Japão. Além disso, algumas empresas
de produção nacional já estão realizando exportação para países europeus e
americanos.
Destaque ainda para o número de cirurgias plásticas com fins
estéticos realizados no país, o que coloca-o na segunda colocação do
ranking mundial.
A proposta da implantação do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética objetiva atender as necessidades desta demanda
utilizando métodos didáticos atualizados, além de qualificar e capacitar a
população que vive na comunidade da zona oeste, contribuindo para a
inserção desta no mercado de trabalho.
- 16 -
5.2.
Políticas Educacionais no âmbito do Curso
A visão institucional consiste em “entregar valor à sociedade,
empenhando-se na oferta de uma educação, que participe ativa e
permanentemente das comunidades em que se insere, e atue como agente
de transformação social por meio de seus projetos de ensino, pesquisa e
extensão”. A visão institucional é traduzida em seu lema “Ir Além da Sala de
Aula”.
Os três pilares da Universidade estão obrigatoriamente presentes
nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, incluindo-se também, os
indispensáveis projetos de ações de Responsabilidade Social, que levam a
divulgação e produção de conhecimentos e a pluralidade étnico-racial,
sustentabilidade e preservação do meio ambiente. Da mesma forma, a
busca incessante da interdisciplinaridade, sustenta as diretrizes
do projeto
pedagógico do curso.
Os projetos, currículo e programas buscam atender às demandas
da sociedade, ao fomento do sustento econômico, à promoção e à criação
da cultura. As metas organizacionais estão definidas na relação ética e na
transparência da organização com todos os públicos com os quais se
relaciona: as comunidades acadêmica, científica, social e os órgãos
reguladores do MEC.
As ações pedagógicas são desenvolvidas em um ambiente
favorável ao diálogo e cooperação, coordenadas pelas disciplinas do curso,
por seus projetos e conhecimentos, os quais fortalecem a Missão
institucional.
A
UNIGRANRIO,
combinando
qualidade
e
experiência
acadêmicas, coloca-se em condições de suprir as novas demandas pelo
ensino universitário, pela pesquisa e extensão, sendo capaz de proporcionar
o diferencial como agente formador e indutor do desenvolvimento humano.
Neste contexto, o Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética foi construído, tendo como premissas básicas os indicadores
socioeconômicos e epidemiológicos característicos de uma região permeada
- 17 -
de contrastes sociais, e da perspectiva de formar profissionais capazes de
induzir na melhoria da qualidade de saúde e bem estar desta população.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética tem
como premissa principal o entendimento de que o aluno deve ser capacitado
para ser um profissional formado como cidadão consciente da importância
de seu papel na sociedade. Portanto, o curso propicia atividades para além
da sala de aula por meio de projetos de pesquisa e extensão que objetivam
além de aprimoramento das competências e habilidades técnicas, já
vivenciadas em sala de aula, oportunizar reflexões e experiências no âmbito
da formação cidadã.
Dentre os projetos de extensão destacamos:
 Projeto Outubro Rosa Estética- O projeto foi iniciado em outubro de
2012 e atua de forma integradora com o curso de Enfermagem. O
objetivo principal é oferecer informação sobre o câncer de mama e
cuidados com a beleza e bem estar da mulher.
 Projeto Estética e Qualidade de Vida- O projeto tem como objetivo
contribuir para a qualidade de vida e bem estar em diversos cenários
urbanos, através do conceito de SPA urbano.

Projeto Saúde e Bem Estar na Comunidade- implementado em
outubro de 2013; atua em parceria com a Clínica de Família –
Gardênia Azul. O objetivo é orientar a comunidade sobre a
importância dos cuidados com a pele proteção solar, hidratação,
acne, entre outros).
Todos os projetos são realizados pelos alunos sob supervisão dos
professores.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética tem
buscado vencer desafios na implantação de um núcleo científico para
produzir pesquisas de qualidade. Para tanto, é de suma importância a
interdisciplinaridade. Em 2013, o Curso Superior em Tecnologia em Estética
e Cosmética obteve auxílio de pesquisa (APQ1) da FAPERJ para a compra
- 18 -
de um equipamento, cujo uso permitirá implementar pesquisas de qualidade
na área de Estética e Cosmética. O projeto: Implantação de um núcleo de
pesquisa e diagnóstico da pele, visando a regeneração cutânea e o controle
da xerose em idosos, agraciado com o auxílio, permitirá ao curso produzir
artigos científicos e trabalhos de qualidades, internacionais.
Para consolidar o processo ensino aprendizagem o curso conta
com o Centro Escola Estética Unigranrio onde são desenvolvidos os
treinamentos de habilidades e serviços do profissional Tecnólogo em
Estética e Cosmética.
- 19 -
5.3.
OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Formar profissionais com competências e habilidades técnicas,
capazes de atuar de forma ética, critica-reflexiva e com responsabilidade
social nos diversos segmentos de prestação de serviços em Estética nos
eixos facial, corporal e capilar com o uso correto das técnicas e dos
equipamentos.
Objetivos Específicos
 Desenvolver conhecimentos, teórico e prático, que capacitem o
acadêmico para atuar no segmento de Estética e Cosmética,
seguindo os preceitos éticos, nos eixos faciais, corporais e
capilares tornando-os aptos para avaliar, indicar e executar o
tratamento estético mais adequado ao cliente, de acordo com
as novas tendências do mercado;
 Formar profissionais proativos com visão estratégica e
empreendedora, capazes de elaborar e gerenciar projetos
organizacionais e de bens de serviços;
 Desenvolver o espírito analítico e crítico, capacitado à articular
a teoria e a prática à realidade social; contribuindo para a
produção de conhecimento na área;
 Desenvolver o senso de responsabilidade social, por meio da
participação em projetos de extensão e de responsabilidade
social;
 Estimular o intercâmbio, de forma interdisciplinar, entre as
atividades de ensino, pesquisa e extensão;
 Executar periodicamente, de forma isolada ou em parceria,
ações conjuntas e contínuas, que caracterizem por atividades
além da sala de aula, envolvendo gestores, professores,
estudantes e funcionários com o objetivo de promover a
responsabilidade social, conforme compromisso formalmente
assumido no PDI da Instituição.
- 20 -
5.4.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Ao final do curso os alunos deverão atuar no segmento de
Estética e Cosmética, nos eixos faciais, corporais e capilares tornando-os
aptos para avaliar, indicar e executar o tratamento estético adequado
utilizando técnicas manuais, eletroterápicas e cosméticas promovendo
assim, a saúde, beleza e o bem-estar das pessoas da sociedade.
O curso busca também capacitar o egresso para o
gerenciamento do seu próprio negócio desenvolvendo o espírito
empreendedor e inovador. O profissional também será capaz de seguir
as determinações de cunho regulatório, legislativo que envolvem a área
de estética.
Considerando os grandes avanços da tecnologia na área de
produtos cosméticos e de equipamentos que impulsionam o setor de
serviços em estética há de se considerar a necessidade de constante
atualização. Nesse contexto, o egresso deverá possuir a consciência da
relevância da formação continuada e acompanhar as mudanças no
mundo do trabalho de prestação de serviços em estética e cosmética.
Pretende-se, assim, formar profissionais, com a formação superior
tecnológica
em
estética
e
cosmética, que
dominem
as bases
tecnológicas e científicas da área, conheçam o instrumental necessário
para os tratamentos faciais, corporais e capilares, os procedimentos
seguros para a aplicação cosmética e a utilização dos equipamentos, de
modo a evitar os riscos de danos por uso incorreto de produtos ou
equipamentos.
5.5.
Acompanhamento Profissional do Egresso
Entendendo que o final do curso de graduação não corresponde
ao final do processo de formação acadêmica, compreendendo também
que a análise do mercado de trabalho e do seu desempenho profissional
do Esteticista recém formado pelo curso é de grande importância tanto
para a proposição de propostas para educação continuada, quanto para
a autoanálise do curso, pretende-se, ao ter a primeira turma formada
- 21 -
promover anualmente o Encontro Acadêmico com Profissionais
Formados pelo Curso de Estética e Cosmética da Unigranrio – Rio
de Janeiro.
Somado a isso, os profissionais serão contatados para
realização de atualizações e especializações profissionais, e, caso haja
possibilidade de contratação de profissionais da área a divulgação inicial
será feita ao contingente de alunos formados pelo curso.
- 22 -
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
6.1.
Desenho Curricular, Carga horária e Hora-aula
A proposta pedagógica tem a empregabilidade, a sustentabilidade
e o empreendedorismo como pilares estratégicos para a melhoria da
qualidade de vida. Com estas premissas a UNIGRANRIO realiza suas
atividades de ensino, pesquisa e extensão, incluindo-se, nesse contexto, os
indispensáveis projetos de ações assistenciais que potencializam a
responsabilidade social presente no cotidiano da instituição, preparando os
estudantes para assumirem papel ativo em uma sociedade marcada pelo
multiculturalismo, pela pluralidade e pela rapidez das transformações.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da
UNIGRANRIO, se desenvolve sob orientação dos componentes do Núcleo
Docente Estruturante como um processo de elaboração de uma matriz
curricular dinâmica e plástica e flexível que dialoga com o mercado de
trabalho, com o alunado e com as instâncias superiores.
A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em
Estetética e Cosmética foi elaborada para atender às Diretrizes Curriculares
Gerais estabelecidas pela Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de dezembro de
2002 e fundamentada Pareceres CNE/CES nº 436/2001 e CNE/CES nº
29/2002
e
considerando-se também a distribuição adequada da carga
horária semestral, de modo a permitir a necessária flexibilidade e autonomia
ao estudante não só para a sua participação em iniciação científica,
monitorias, programas e projetos de extensão, projetos de pesquisa e outras
atividades
curriculares
desenvolvimento
de
complementares,
vocações,
interesses
como
e
também,
potenciais
para
o
específicos
individuais.
O Curso Superior de Tecnologia em Estetética e Coméstica da
UNIGRANRIO é integralizado em 2 anos e 6 meses, ou seja, 5 semestres
- 23 -
com tempo máximo para integralização de 10 semestres. O Curso tem a
carga horária de 2680 horas distribuídas:
 2400 horas de disciplinas teóricas e práticas somadas a 80
horas de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e 200 horas
de Prática Profissional.
A integralização do Curso no tempo mínimo de 5 semestres pode
ser efetivamente cumprida pelo aluno, considerando que o Curso funciona
no horário vespertino e noturno, de 2ª a sábado, com 40 horas semanais. As
atividades teóricas e práticas são realizadas nos períodos noturno, podendo
ainda ser realizadas no período vespertino, principalmente nas fases finais
do Curso, fazendo-se dessa forma, uso consciente e objetivo de
prerrogativa prevista na Resolução no 2 do Conselho Nacional de Educação
, de 18 de junho de 2007 (artigo 2º, inciso IV) .
A contabilização da carga horária, indispensável à integralização
curricular, encontra-se disciplinada no Regimento Geral da UNIGRANRIO
(Artigos 40º, 41º e 42º), na Resolução CONSEPE n o 69/10 de 08/12/2010,
de acordo com as instruções contidas na Resolução no 2, de 18 de junho de
2007 e a Resolução no 3, de 02 de julho de 2007 do Conselho Nacional de
Educação – CNE/MEC. As ações programadas e que fazem com que seja
atendida a matriz curricular do curso são contabilizadas, no âmbito da
UNIGRANRIO, pela soma de trabalhos acadêmicos. O trabalho acadêmico
compreende atividades docentes e
discentes seguindo o lema da
universidade: “ ir além da sala de aula” que, expressamente previstas nos
Planos de Ensino, integram a carga horária da disciplina e,
quando
identificados como atividades complementares, a ela se agregam. O trabalho
acadêmico efetivo, respeitando semestralmente os 100 dias letivos,
computará a duração da atividade acadêmica e o efetivo trabalho do aluno e
compreenderá: I- preleções e aulas expositivas; II - atividades práticas
supervisionadas tais como laboratórios, atividades em biblioteca, iniciação
científica, trabalhos individuais ou em grupo, prática de ensino, exercícios e
- 24 -
tarefas pertinentes ao sistema indissociável de ensino e pesquisa, com
cunho de aprofundamento ou aplicação de estudos, como estágios, prática
profissional, trabalho de campo, participação em programas de pesquisa, ou
de extensão e ensino a distância. A distribuição quantitativa dos minutos de
atividades que compõem a hora-aula é da responsabilidade de cada
disciplina que se obriga a respeitar a carga horária mínima a ela atribuída
pelo Projeto Pedagógico do Curso (PPC). A valoração e a quantificação em
minutos das atividades acadêmicas são criteriosamente feitas, inadmitindose prejuízo ao cumprimento da carga horária total do curso.
O desenvolvimento das atividades práticas das disciplinas tem
como a culminância a integração do binômio teoria e pratica desenvolvidas
nos laboratórios de habilidades, na Clínica Escola (em fase final de
construção e legalização), na participação em projetos de extensão e
pesquisa que oportunizam no aluno pensar numa perspectiva de um
trabalho coletivo (academia, serviço e comunidade), e na busca de
estratégias para a minimização dos problemas do cotidiano e o exercício
pleno da cidadania.
A matriz curricular do curso está dividida em três eixos, a saber:
 Eixo das Ciências Biológicas incluem os conteúdos teóricos e
práticos das ciências biológicas da saúde
 Eixo de Ciências Humanas Aplicadas: incluem os conteúdos
teóricos e práticos das ciências sociais e humanas da saúde
 Eixo de Formação Profissional incluem conteúdos teóricos e
práticos das: Técnicas Manuais, Cosmetologia, Técnicas
Eletroterápicas, SPA e Terapia Alternativa;
O desenvolvimento das disciplinas dos eixos se fazem de forma
integrada correlacionando teoria e prática que ocorrem desde a primeira
fase.
Para além das atividades prática das disciplinas, o curso oferece
na quarta e quinta fase curricular as disciplinas de Pratica Profissional I e II
cujo objetivo é fazer com que o aluno consolide as competências e
habilidades necessárias ao profissional de estética e cosmética. O aluno
- 25 -
executará tarefas de uma rotina profissional com atendimento clínico ao
público interno e externo. Este treinamento é realizado no Centro Escola de
Estética pertencente a Policlínica Duque de Caxias (PDC – Unidade Barra).
Além desse cenário, são desenvolvidos projetos de extensão que
possibilitam ao discente uma vivência prática na comunidade para” ir além
da sala de aula”. Esse atendimento objetiva:
 Possibilitar ao acadêmico a concretização e a integração
teoria-prática dos conhecimentos necessários à sua formação
profissional básica, conscientizando o corpo discente sobre a
importância de um bom serviço para garantir sua inserção no
mercado de trabalho;
 Oportunizar atividades de aprendizagem social, profissional e
cultural adequadas aos valores éticos de sua área de
formação;
 Promover,
através
do
exercício
da
reflexão
crítica,
a
identificação das possibilidades e limitações do campo de
atividades específico e a criação de alternativas para superálas;
 Estimular no acadêmico uma atitude de questionamento
contínuo, que possibilite a produção de novos conhecimentos e
sua divulgação;
 Identificar possibilidades de implementação de atividades de
extensão e pesquisa;
 Desenvolver valores relacionados à responsabilidade social e à
ética profissional;
 Servir o atendimento em serviço, como fonte de referência para
a
permanente
adequação
dos
programas
e
práticas
pedagógicas das disciplinas do Curso Superior de Tecnologia
em Estética e Cosmética da UNIGRANRIO às necessidades
profissionais dos acadêmicos.
- 26 -
Somado a isso, a Instituição propõe através do Programa de
Trabalho Acadêmico Integrador (TAI) um programa que objetiva promover a
integração vertical e horizontal dos currículos dos cursos de graduação da
UNIGRANRIO.
6.2.
Conteúdos curriculares
Com o objetivo de desenvolver as competências e habilidades
para a formação do futuro profissional, os conteúdos curriculares são
divididos em eixos de formação, onde desde a primeira fase, as disciplinas
fazem correlação teoria e prática, possibilitando ao discente uma vivência
profissional mais próxima ao mundo do trabalho.
Eixo das Ciências Biológicas: apresenta aos estudantes
conteúdos teóricos e práticos de bases moleculares e celulares dos
processos normais e alterados, da estrutura e função dos tecidos, órgãos,
sistemas e aparelhos, aplicados ao desenvolvimento da prática Estética e
Cosmética.
Eixo de Ciências Humanas
Aplicadas:
compreende os
conteúdos que contribuem para a compreensão dos determinantes culturais,
comportamentais,
psicológicos,
éticos
e
legais
da
relação
indivíduo/sociedade e conteúdos que envolvem a comunicação, a economia
e a gestão administrativa em nível individual e coletivo. Nesse conjunto, se
discute também as questões da Educação das Relações Étnico-Raciais, da
Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, Direitos Humanos e Políticas de
Educação Ambiental presentes no cotidiano da situação de saúde.
Eixo
de
Formação
Profissional-
Técnicas
Manuais:
desenvolver habilidades manuais para aplicabilidade nos tratamentos
estéticos nas diferentes áreas de atuação.
Eixo da Formação Profissional– Cosmetologia: visa à
teorização, identificação e aplicação prática de produtos cosméticos,
associando-os aos tratamentos estéticos corporais, faciais e capilares,
conforme suas características e funções.
- 27 -
Eixo da Formação Profissional – Técnicas Eletroterápicas:
indicações e aplicações terapêuticas dos recursos físicos em eletroterapia
aplicada na Estética atual.
Eixo da Formação Profissional – SPA e Terapia Alternativa:
desenvolver a fundamentação teórica e prática de técnicas e procedimentos
voltadas para o bem estar.
Desde o início do curso as disciplinas teóricas e práticas do eixo
das Ciências Biológicas e da Ciências Humanas Aplicadas se relacionam
com as disciplinas do eixo de Formação Profissional. Esse movimento ganha
vida na integração das interfaces das disciplinas que, necessariamente se
mesclam na construção e na resolução dos problemas.
As atividades práticas implantadas no nível de complexidade
crescente e concomitantemente com os conteúdos teóricos, propicia ao
estudante os conhecimentos, as competências e as habilidades requeridas a
cada eixo de formação. Todas as disciplinas valorizam a interdisciplinaridade
e possibilitam a efetiva articulação entre a teoria e a prática.
As disciplinas de Pratica Profissional I e II ofertadas na quarta e
quinta fases curricular proporciona ao aluno a capacitação para atuar nos
diferentes segmentos de prestação de serviços em Estética nos eixos facial,
corporal e capilar com o uso correto das técnicas e dos equipamentos.
Para atender ao lema “ir além da sala de aula” e consolidar sua
missão “Promover a qualidade de vida tendo como instrumento básico o
processo educacional” a UNIGRANRIO procura agregar valor social à
formação profissional dos seus discentes, através de habilidades e
competências. Para tanto, agregou à carga horária total dos currículos de
graduação e superior de tecnologia conteúdos de formação geral, além
daquelas já destinadas às atividades de ensino específico, pesquisa e
extensão, com igual relevância. Tal formação encontra amparo em mais de
um dos princípios do Parecer CNE 776/97, ao referir que: “os tópicos ou
- 28 -
campos de estudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que
comporão os currículos, devem evitar ao máximo a fixação de conteúdos
específicos com cargas horárias predeterminadas, as quais não poderão
exceder 50% da carga horária total dos cursos”.
O Programa também encontrou apoio na Resolução CNE/CP N°
01 de 17 de junho de 2004; Resolução CNE/CP n.º1 de 30/05/2012 e
Resolução n.º 02 de 15 de junho de 2012, cujo objetivo central contido no
Art. 5º das Diretrizes Nacionais para Educação em Direitos Humanos, é a
formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos
Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política,
econômica e cultural nos níveis regionais, nacional e planetário.
Somando-se ao Programa de Formação Geral, encontram-se
nos programas de extensão e Planos de Ensino das disciplinas do Curso
Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética de forma transversal,
contínua e permanente as temáticas de Relações Étnico-Raciais e Cultura
Afro-Brasileira e Indígena, Educação em Direitos Humanos e Educação
Ambiental.
Na disciplina de Comportamento Ético e Legislação integram-se
ao conteúdo programático as questões da educação das relações étnicoraciais e a história e cultura afro-brasileira e indígena. Os estudantes
enxergam o Brasil como cenário de convivência com povos de diferentes
etnias, culturas e visões de mundo. O profissional formado precisa ser um
indivíduo de alteridade, que se relacione bem como o outro diferente de si,
mas que tenha consciência de que todos são portadores dos mesmos
direitos e deveres. Todos têm direito de ser, aprender e ampliar
conhecimentos, sem negar a si mesmos e ao grupo etnorracial a que
pertencem, sem a obrigatoriedade de adotar costumes, ideias e
comportamentos que lhes são adversos
Para garantir de fato que as temáticas de natureza social,
histórico e cultural, econômica, ambiental, dentre outras, estejam inseridas
de forma transversal, sistemática e permanente nos projetos pedagógicos
- 29 -
dos cursos foram instituídas, “disciplinas âncoras”. Especificamente no
Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, as disciplinas
âncoras são: Introdução a Estética, Imagem Pessoal, Comportamento Ético
e Legislação, Aromaterapia e Tópicos Especiais. Tais disciplinas, uma em
cada fase curricular atuam diacrônica e simultaneamente, permitindo que o
aluno perceba a importância desses conteúdos não de forma isolada, mas
a partir de uma perspectiva multi, trans e interdisciplinar.
A fim de complementar o conteúdo de Formação Geral foi
instituído o Programa de Trabalho Acadêmico Integrador (TAI). O TAI se
apresenta como uma metodologia inovadora da UNIGRANRIO em fase de
implantação – iniciado em 2013.1 – onde na primeira edição foi discutida a
questão da globalização, na segunda a sustentabilidade e que na terceira
passarão a serem discutidos componentes específicos da área da saúde.
O TAI é organizado por temas geradores que implicam não só a
sua discussão por parte dos professores, como a adoção de atitudes
coerentes com a educação centrada no exercício da cidadania.
Em cumprimento ao Decreto 5.626/2005, o Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética oferece a disciplina optativa “Língua
Brasileira de Sinais” – LIBRAS.
- 30 -
7. METODOLOGIA
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética integra
a Escola de Ciências da Saúde, conforme definido na estrutura
organizacional e busca promover a interdisciplinaridade, como requisito para
a consolidação de saberes especializados.
Como um dos objetivos do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética é preparar profissionais com conhecimentos teóricos e
práticos, são utilizadas metodologias de ensino que privilegiam este
desenvolvimento. Entre elas, podemos destacar as metodologias ativas
(flash card, mapa conceitual, arco de Maguerez, estudo de caso, etc.), que
estimulam a autonomia do aluno oferecendo assim uma educação
contemporânea onde o discente é capaz de auto gerenciar seu processo de
formação. Este processo estimula o desenvolvimento de atividades
individuais, o espírito de grupo e a iniciativa para tomada de decisões.
Combinada as metodologias ativas são utilizadas as metodologias clássicas
como aulas expositivas e práticas. As vivências práticas, inseridas desde a
primeira fase, são de suma importância para construção das competências e
habilidades do profissional Tecnólogo de Estética e Cosmética que são
desenvolvidas através das aulas em laboratórios, visitas técnicas e troca de
experiência entre acadêmicos e professores. Além disso, a aprendizagem
autônoma, por meio da consulta bibliográfica e do uso da internet em base
de dados científicas, é estimulada pelos docentes.
Com o objetivo de assegurar formação profissional com
responsabilidade cidadã o Programa Institucional denominado Trabalho
Acadêmico Integrador - TAI é organizado por temas geradores que implicam
não só a sua discussão por parte dos professores, como a adoção de
atitudes coerentes com a educação centrada no exercício da cidadania.
Significa dizer que todos os atores do processo formativo, a partir dos
encontros de formação programados com esta finalidade, passam a analisar
os conteúdos de suas disciplinas e procurar os objetivos convergentes com
as atividades do programa.
- 31 -
Como um programa que objetiva promover a integração vertical e
horizontal dos currículos dos cursos de graduação da UNIGRANRIO, o TAI
busca
introduzir
um
tratamento
transdisciplinar
dos
conhecimentos
construídos nas diferentes disciplinas, de forma que estudos realizados em
uma determinada área, desde logo, repercuta nos demais, formando um
todo indivisível. Mediante este enfoque os currículos passam a compreender
a análise dos problemas de gestão na realidade social, política e econômica,
propiciando ao estudante e também aos docentes uma vivência abrangente,
muito além da mera transmissão de conhecimentos técnicos, ao mesmo
tempo em que apropria as oportunidades geradas pelo avanço científico e
tecnológico, considerando as dimensões regionalizadas e globalizadas dos
problemas humanos e sociais.
A partir dessa visão, o TAI busca articular temas que suscitem
questões num movimento dialético capaz de propiciar o desenvolvimento
desse conjunto de competências que seriam impossíveis de serem
trabalhadas numa única disciplina.
A transversalidade representa um grande avanço nos projetos dos
cursos superiores de tecnologia. Ao apropriar-se desta perspectiva de
integração curricular a UNIGRANRIO se propõe trabalhar com temas
geradores que se articulam com as disciplinas e demais atividades dos
fluxos acadêmicos que integram o currículo. Cada um dos temas apresenta
questões urgentes da sociedade que precisam ser discutidas no âmbito da
profissão e na perspectiva de uma cidadania plena. Os conteúdos passam
por todas as áreas, de modo transversal nas disciplinas convencionais.
Questões que complementam os conteúdos disciplinares, por exemplo,
referem-se aos pilares estratégicos da formação preconizada pela
UNIGRANRIO e que estão consignados em seu PDI: sustentabilidade,
empregabilidade,
abordagem
empreendedorismo
destes
temas
tangencia
e
responsabilidade
necessariamente
social.
os
A
valores
professados pela instituição: fé, liberdade, paz, solidariedade, honestidade,
justiça, dignidade e tolerância. .
- 32 -
A organização das temáticas integradoras do Programa será
flexível e convergirão para temas da atualidade, despertando tanto o
interesse pessoal quanto profissional do futuro esteticista, na comunidade
acadêmica em que se insere.
As
disciplinas
de
Pratica
Profissional,
projetos
extensão,
atividades extracurriculares, o trabalho de conclusão de curso são formas de
estimular a multidisciplinaridade do Curso Superior de Tecnologia em
Estética
e
Cosmética.
Estas
atividades
proporcionam
uma
visão
enriquecedora da prática profissional, estimulam o processo ensinoaprendizagem e fortalecem a aquisição de habilidades e competências
necessárias para a formação do profissional.
7.1.
PRÁTICA PROFISSIONAL
Com o intuito de consolidar a formação acadêmico teórico-prática,
é ofertado nas disciplinas de Prática Profissional I e II uma vivência
supervisionada de caráter técnico, social, cultural e atitudinal, que consolida
as competências e habilidades adquiridas ao longo da formação por meio de
vivência em situações reais da futura profissão. São duas disciplinas,
oferecidas nas quarta e quinta fases curricular em horário vespertino
totalizando 280 horas.
Para o desenvolvimento dessas disciplinas, os estudantes de
estética são acompanhados por preceptores que por sua vez são
supervisionados pelo docente responsável pelas disciplinas de Pratica
Profissional. Este treinamento é realizado no Centro Escola de Estética
pertencente a Policlínica Duque de Caxias (PDC – Unidade Barra).
As disciplinas de Prática Profissional I e II têm avaliação única,
cuja nota mínima para aprovação é 6,0 (seis), conforme o Regimento Geral
da UNIGRANRIO. Esta avaliação é composta por diversos instrumentos, que
têm dentre as finalidades a de avaliar o estudante nas dimensões: saber
- 33 -
conhecer, saber –ser e saber conviver (conhecimento, habilidades e
atitudes).
Faz parte também das atividades destas disciplinas a discussão
de casos clínicos (rounds), retirados da própria pratica dos estudantes com o
objetivo de consolidar o espírito de grupo e a tomada de decisão.
7.2.
Atividades Curriculares Complementares (ACC)
O estudante do Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética é orientado, desde o início, a realizar atividades curriculares que
complementem sua formação, mesmo não sendo de caráter obrigatório o
estímulo para este tipo de atividade é constante.
É recomendado o cumprimento de 100 horas de atividades
complementares, o registro destas atividades consta no histórico acadêmico
do aluno. O Curso organiza eventos de extensão, minicursos, simpósios,
palestras, jornadas, projetos de pesquisa e também divulga atividades
externas, como é o caso de congressos, simpósios, jornadas, cursos em
áreas afins, estágios, e qualquer outro tipo de atividade que permita a
aquisição de novos conhecimentos e vivências relacionadas ao curso. Estas
atividades devem estar de acordo com o Regulamento aprovado pelo
CONSEPE (Resolução CONSEPE n° 40/04 de 07 de Julho de 2013).
Cabe à coordenação do curso divulgar os eventos externos e
internos e incentivar a participação dos estudantes nessas atividades. A
análise de aproveitamento de horas da atividade certificada, bem como o
controle dos registros dessas atividades, conforme o Regulamento de
Atividades
Curriculares
Complementares
da
UNIGRANRIO
é
de
responsabilidade da coordenação do curso. Pelo portal, o estudante pode
acompanhar o seu saldo de horas complementares cadastradas.
- 34 -
7.3.
Trabalho de conclusão de curso
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apesar de não ser
obrigatório para os cursos superiores de tecnologia, no curso de Estética e
Cosmética ele integra a matriz curricular, e é compreendido como
imprescindível para o desenvolvimento do pensamento crítico e evolução no
campo da estética.
O TCC oferece aos estudantes a oportunidade de aplicar
procedimentos metodológicos e de pesquisa integrando teoria e prática. O
acompanhamento e orientação do docente contribui para que o processo de
construção culmine em uma produção científica.
O TCC é organizado em duas etapas, na primeira o acadêmico
elabora um pré-projeto, com a orientação de um docente, o projeto é
desenvolvido com base em um caso clínico acompanhado pelo discente em
um dos eixos do curso. Optou-se por este formato para ampliar as
possibilidades de reflexão e busca de fundamentação teórica para a prática
profissional, sedimentando as competências e habilidades desenvolvidas ao
longo do curso na forma de uma pesquisa acadêmico-científica. A segunda
etapa é a sistematização dos resultados no formato de um artigo científico.
- 35 -
8. APOIO AO DISCENTE
A Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Estética
e Cosmética tem
o atendimento ao estudante como uma de suas
competências principais, no entanto, nas situações requeridas pela condição
do estudante e extraordinárias à sua competência, o discente pode ser
encaminhado ao Núcleo de Apoio Psicopedagógico ao Aluno – NAPA, ao
Núcleo de Convênios, Estágios e Negócios – NUCEN, ao Setor de Bolsas e
Benefícios ao Aluno – SEBBA, ou ainda, à Ouvidoria.
8.1.
Núcleo de Apoio Psicopedagógico ao Aluno (NAPA)
O NAPA tem o compromisso de auxiliar a todos os atores
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da UNIGRANRIO a
viabilizarem um processo educativo ampliado, onde o aprendiz e processo
de aprendizagem sejam considerados de forma global. Nesse sentido,
comprometido com o objetivo comum a todos os setores da universidade –
oferecer ensino de qualidade – o NAPA atua como facilitador para reflexões
por parte da comunidade acadêmica acerca das relações psicopedagógicas
e de como estas interferem no processo em questão.
Para atingir esse compromisso, o NAPA realiza diferentes ações
que se destinam a suprir as demandas psicopedagógicas do discente. No
atendimento
psicopedagógico
ao
aluno o
atendimento
é realizado
principalmente de forma individual, quando este poderá verbalizar suas
angústias e dificuldades referentes à vida acadêmica. Pressupõe-se que a
partir do momento em que as questões subjetivas forem explicitadas e
discutidas, se tornem não apenas menos angustiantes e menos geradoras
de sofrimento, mas também sirvam para a experiência pessoal e
autoconhecimento, culminando em atitudes e habilidades profissionais
positivas, contribuindo para a sua formação mais integral e humana.
Excepcionalmente, o atendimento poderá ocorrer de forma grupal,
a partir de demandas identificadas onde esta modalidade de atendimento se
- 36 -
mostre mais eficaz. Isto pode ocorrer no caso de diagnóstico situacional de
problemáticas que envolvam grupos de alunos ou no caso da identificação
de problemas comuns a um número maior de alunos onde a estratégia de
atendimento grupal se mostre eficaz.
O aluno pode procurar o NAPA espontaneamente ou por meio de
solicitação/encaminhamento de um docente, coordenador ou diretor que
perceba que a proposta de trabalho do NAPA possa ser útil à formação do
aluno.
É importante ressaltar que o trabalho de intervenção do NAPA
não tem por objetivo oferecer ao aluno um suporte psicoterapêutico, mas,
antes, o de auxiliar o aluno no reconhecimento de suas dificuldades e
ansiedades relativas à formação e futura prática profissional.
diagnosticado
que
o
aluno
demande
atendimento
Caso seja
psicoterapêutico
especializado, ele será encaminhado para as clínicas conveniadas
especializadas neste atendimento.
Por meio de ações efetivas, em conjunto com diretrizes do Projeto
Pedagógico Institucional e da prática docente, o NAPA procura proporcionar
ao aluno uma formação profissional mais sólida, capacitando-o não apenas
ao desempenho profissional técnico, mas também a considerar os
componentes humanos, ou seja, sociais e emocionais de sua formação,
auxiliando-o, a partir do autoconhecimento e reflexão sobre seus afetos, a
ter uma postura ética e responsável, bem como, confiante de suas
potencialidades.
Assim, pretende-se que a partir da atuação desse espaço
facilitador do processo de formação seja possível minimizar as crises
presentes no processo educativo; formar de um profissional com
competências emocionais, técnicas e éticas; melhorar a prestação de
serviços da universidade e, consequentemente, promover o reconhecimento
do valor da formação promovida pela UNIGRANRIO.
- 37 -
8.2.
Núcleo de Convênio e Estágio (NUCEN)
O Núcleo de Convênio e Estágio (NUCEN) é o setor responsável
pelos convênios e estágios curriculares e extracurriculares do curso. Sua
função é a formalização dos convênios e a orientação discente, relacionada
às atividades de estágio obrigatório e não obrigatório. O NUCEN gera os
termos de compromisso de estágio, cuida da identificação dos discentes nos
campos de estágio, renova o seguro obrigatório individual e intermedeia a
relação dos estagiários com os cenários de atividade prática. O NUCEN
também atualiza periodicamente o blog do estagiário, com informações
sobre novos convênios, estágios e concursos para estudantes.
8.3.
Setor de Bolsa e Benefícios ao Aluno (SEBBA)
Independente de encaminhamento funciona na Universidade,
durante todo o tempo, o Setor de Bolsas e Benefícios ao Aluno – SEBBA responsável pelo gerenciamento do processo de concessão de bolsas de
estudo, privilegiando alunos de comprovada carência socioeconômica com
intuito de facilitar a permanência e conclusão dos cursos por estes alunos. O
SEBBA também orienta os alunos interessados em candidatar-se ao ProUni
- Programa Universidade para Todos - do qual a UNIGRANRIO é integrante.
Esse aluno passa por avaliação e acompanhamento permanente de
Assistentes Sociais da Universidade. A UNIGRANRIO também possui
adesão ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior –
FIES.
8.4.
Ouvidoria
A Ouvidoria da UNIGRANRIO, criada em 2003, tem o objetivo de
compreender e respeitar as necessidades, direitos e valores do corpo
discente e de toda a comunidade interna e externa da Instituição. O
atendimento é feito pessoalmente, pelo telefone ou eletronicamente. O
- 38 -
atendimento direto e pessoal é marca de excepcionalidade encontrada na
Ouvidoria da UNIGRANRIO.
8.5.
A Comunicação e a Intercomunicação no Curso
No âmbito institucional, o aluno conta com o serviço de
Uniatendimento, integrado aos setores financeiro e de administração
acadêmica.
No âmbito das escolas, os alunos contam com secretarias
acadêmicas que descentralizam o atendimento de rotina visando maior
comodidade e celeridade aos processos de atendimento.
O Portal Educacional da UNIGRANRIO é a principal ferramenta
de comunicação atuando na convergência dos serviços aos alunos,
professores, funcionários e à comunidade externa. A página na web se
presta, com indubitável eficiência e eficácia, à comunicação entre todos que
se envolvem no processo educacional, quer na esfera do ensino, da
pesquisa ou da extensão.
A área restrita do Portal a alunos, professores e funcionários
cobre boa parte das interações necessárias ao funcionamento cotidiano da
instituição. Lá alunos e professores têm acesso às mais diversas
funcionalidades que apoiam suas interações e a deles com os canais
formais da Universidade.
Todos os docentes e funcionários do curso dispõem de contas
pessoais de e-mail para que possam estabelecer uma comunicação simples,
direta e sem burocracias no seu dia-a-dia.
O curso adota ferramentas da internet que possibilitam a
comunicação e a intercomunicação. Não há como alcançar os objetivos do
curso sem o uso da internet. O curso usufrui das funcionalidades do Portal,
tais como: lançamento de notas, frequência, inclusão de material de aula
pelo professor e permite o diálogo permanente entre professores e alunos.
- 39 -
Da mesma forma, todos os alunos, no ato da matricula
acadêmica, são solicitados a cadastrarem-se no Portal, obtendo um login e
senha.
Seus endereços eletrônicos são parte integrante desse cadastro
permitindo a comunicação bidirecional (aluno-professor) e multidirecional
(incluindo a coordenação de curso, os colegas de turma e também as áreas
de apoio ao discente) incluindo a Ouvidoria eletrônica (Fale Conosco).
A comunidade acadêmica recebe, periodicamente, o Informativo
UNIGRANRIO. Trata-se de um jornal eletrônico que contém as principais
notícias da universidade na forma de notas curtas e rápidas.
O curso também mantém quadros murais para avisos e
divulgação de noticias diversas de interesse específico de alunos e
professores.
8.6.
Mecanismos de Nivelamento
Ao ingressarem na Universidade UNIGRANRIO, os acadêmicos
têm a oportunidade de cursar gratuitamente as disciplinas de Nivelamento
em Química, Biologia e Português, o que os leva a acompanhar melhor o
programa do curso que escolheram.
No Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética todos
os professores que ministram as disciplinas da primeira e segunda fases
iniciam suas aulas realizando uma avaliação diagnóstica, e são orientados a
realizar testes para medir o conhecimento do aluno
no início do curso.
Havendo necessidade, serão realizades atividades para resgate de algum
conteúdo que porventura esteja deficitário.
O objetivo desta estratégia é iniciar a disciplina com a maior parte
dos alunos com o mesmo nível de conhecimento prévio. As disciplinas têm
carga horária compatível com a necessidade de uma breve revisão e, caso
seja necessário, podem dispor de horários alternativos para marcar aulas de
revisão.
- 40 -
Este procedimento visa apenas ter um ponto de partida para
iniciar o processo de construção do conhecimento de acordo com a
necessidade da turma e acelerar o processo quando esta base inicial estiver
sedimentada. Essas disciplinas encontram-se na sua maioria no 1º fluxo
curricular acadêmico oportunizando o nivelamento de conhecimentos entre
os discentes.
Quando apenas alguns alunos apresentam um conhecimento
aquém do apresentado pela maioria dos alunos, caracterizando a deficiência
de nível apenas a um grupo ou aluno específico, são organizados e
sugeridos trabalhos diversificados para auxiliar o aluno/grupo, dando o
suporte pedagógico necessário.
- 41 -
9. PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO
O processo de avaliação e de autoavaliação do Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética está intrinsecamente articulado às
mudanças e melhorias implantadas ao longo da sua trajetória.
A UNIGRANRIO conta, em sua estrutura organizacional, com a
Comissão Própria de Avaliação (CPA), responsável pela condução dos
processos de avaliação interna da instituição, tanto no âmbito docente,
quanto discente, de gestão e de infraestrutura.
As avaliações realizadas pela CPA são objeto de discussão e
análise pelo Colegiado do Curso e pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE),
contribuindo, desta forma, para a consolidação e aprimoramento dos
processos acadêmicos.
Ainda na lógica da avaliação e autoavaliação, a coordenação do
curso realiza avaliação semestral junto ao corpo discente, através de
instrumento próprio, quando os estudantes são convidados, de forma
voluntária, a responder questões referentes às disciplinas, ao corpo docente
e à infraestrutura do curso. A partir dessa avaliação são gerados resultados
que são discutidos nas reuniões de NDE e de Colegiado para a elaboração
de estratégias que devem ser adotadas para o saneamento das fragilidades
apontadas. Tanto os resultados das avaliações como as estratégias
preparadas são apresentados e discutidos com os estudantes.
Além do processo de autoavaliação, a identificação das principais
demandas dos estudantes é feita pela aproximação da coordenação com a
representante
de
turma
nas
reuniões
de
colegiado,
realizadas
semestralmente. Nesses encontros é possível não só aproximar os alunos
da coordenação, o que visa manter clara e transparente a comunicação no
curso, mas também tomar as providências ou prestar os esclarecimentos
que se fizerem necessários.
Semestralmente, todos os alunos realizam a prova integrada, esta
prova que já está na sua 4ª edição tem como objetivo construir uma via de
- 42 -
avaliação dupla, ela é elaborada a partir das competências almejadas para
cada fase curricular, as questões são integradas, ou seja, para conseguir
responde-la é necessário conhecimento de várias etapas da formação
acadêmica. O resultado obtido na prova integrada subsidia o curso nas
análises do aproveitamento acadêmico, fomentando as discussões do
Núcleo Docente Estruturante e Colegiado, servindo como parâmetro para
avaliação dos pontos positivos e negativos. Para o aluno, os resultados
contribuem para a análise do processo de desenvolvimento acadêmico,
permitindo-o visualizar seus pontos de fragilidade e fortalezas.
9.1.
Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso
Reconhecendo a importância das recomendações contidas nos
relatórios de avaliação dos órgãos reguladores, da Comissão Própria de
Avaliação e também das propostas provenientes do Colegiado de Curso e
reuniões com representantes discentes foi possível reorientar as ações do
curso na reconstrução da proposta pedagógica. Visíveis mudanças podem
ser percebibas no Curso em Tecnologia de Estética e Cosmética da
UNIGRANRIO, todas decorrentes da profunda reflexão interna do corpo
docente e discente. Alguns destaques:
 Um maior estímulo aos discentes para participação em atividades de
pesquisa e projetos de extensão tais como os cuidados na gestação,
acne e bem estar na terceira idade;
 Mudança da disciplina de Comestologia Básica da 1ª fase para a 3ª
fase curricular que foi observado tanto na avaliação dos docentes,
como dos discentes e na avaliação da Prova Integrada que a
alocação encontrava-se precoce;
 Mudança da disciplina de Tecnicas de Epilação da 3° fase para a 1°
fase curricular compreendida como boa estrategia para iniciar a
discussão da relação profissional-cliente na primeira fase do curso
além de oportunizar o desenvolvimento de competencia especifica
- 43 -
que de alguma forma possa contribuir para a empregabilidade do
estudante;
 Realinhamento das aulas práticas com a elaboração de uma sumario
de práticas para facilitar o desenvolvimento das disciplinas e garantir
o desenvolvimento das habilidades e competências programadas;
 Discussão para a elaboração de competências e habilidades para
implantação do Regulamento para a prova de proficiência e ou com
certificações intermediárias.
Com o propósito de avaliar sistematicamente a progressão dos
estudantes, os conteúdos teóricos práticos do curso que culmina no
profissional que queremos formar o Núcleo Docente estruturante do Curso NDE utiliza os resultados da prova integrada como uma das fontes de
avaliação do currículo, e apresenta sugestões e correções de rumo junto ao
colegiado do curso ao final de cada período letivo.
Considerando as etapas do processo de ensino-aprendizagem, o
Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética procura construir
sua prática educacional de forma contínua, promovendo as transformações
necessárias para alcançar seus objetivos.
- 44 -
10.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) NO
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Para acompanhar o uso cada vez mais intenso da tecnologia da
informação e comunicação (TIC), como recurso do processo de ensino e
aprendizagem, a UNIGRANRIO busca continuamente a melhoria de
acessibilidade às novas modalidades de multimídia. A infraestrutura
oferecida aos estudantes e professores contempla laboratórios de
informática com programas específicos, aplicáveis ao ensino nas diferentes
áreas.
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) apontam
novos caminhos à democratização do acesso ao ensino, à flexibilização da
aprendizagem, bem como ao desenvolvimento de autonomia de estudo pelo
acadêmico e, sobretudo, a potencialização do trabalho do professor. Dessa
forma, sempre buscando atender às mudanças decorrentes do impacto
positivo dessas tecnologias, a UNIGRANRIO desenvolve ações que visam à
satisfação das demandas profissionais e subjetivas da atualidade, em
consonância com o Projeto Pedagógico do Curso e com o Plano de
Desenvolvimento Institucional.
Nesse sentido, o curso enriquece seu processo de ensinoaprendizagem prevendo a utilização de diversos recursos metodológicos
possibilitados pelas TICs, dentre eles a utilização do Ambiente Virtual de
Aprendizagem, como inovação de sua prática metodológica. Na instituição, o
ambiente virtual cumpre o papel de agregar valor ao crescimento e
atualização, tanto na formação discente quanto professor.
- 45 -
11. PROCEDIMENTOS
DE
AVALIAÇÃO
DOS
PROCESSOS
DE
ENSINO APRENDIZAGEM
A avaliação do desempenho acadêmico na UNIGRANRIO é
considerada como processo sistemático de acompanhamento da evolução
cognitiva, social e cultural dos estudantes, servindo como referencial para
análise e redimensionamento das propostas e oportunidades educacionais
proporcionadas pelo professor.
São objetivos da avaliação do desempenho do estudante:
compreender o processo de aprendizagem; oferecer informações para o
planejamento da metodologia de ensino; verificar o nível de aprendizagem
individual e coletiva em cada disciplina; comparar o estudante com ele
próprio no início, no decorrer e no final de cada período, para verificar sua
evolução; fornecer informações ao estudante sobre seu desempenho para
que possa tomar medidas em prol de uma melhor aprendizagem e servir
como indicador para a Avaliação Institucional.
A avaliação do desempenho acadêmico é feita por disciplina,
conforme estabelecido no plano de ensino da disciplina.
A avaliação do aproveitamento se dá por instrumentos de
verificação da assimilação de conteúdos conceituais e procedimentais em
razão dos objetivos a alcançar, em número de pelo menos quatro
instrumentos por período letivo.
Os resultados dos procedimentos de avaliação são computados
em termos de controle acadêmico em 2 (duas) avaliações parciais e
cumulativas, identificadas como 1.ª Avaliação e 2.ª Avaliação.
São considerados instrumentos de avaliação da aprendizagem,
entre outros: leitura e interpretação de textos; provas escrita e prática - no
caso do curso em tela as avaliações práticas são de fundamental
importância para a aferição do desenvolvimento de habilidades e
competências - súmulas de aula; relatórios de atividades práticas; relatórios
de atividades de campo; seminários; estudos dirigidos; estudos de casos;
exercícios
- 46 -
práticos
em
aula;
portfólios;
desempenho
prático
(laboratorial/clínico); autoavaliação do estudante e relatório de atividades
extracurriculares.
Um dos instrumentos obrigatórios no Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética é a Prova Integrada, que tem o
propósito de avaliar sistematicamente a progressão dos estudantes ao longo
do curso, considerando-se as habilidades e competências trabalhadas em
cada fase do curso. Para alcançar esse objetivo são elaboradas provas
correspondentes a cada fase, de modo a avaliar a integralização do
conhecimento adquirido nas disciplinas de mesma fase e de fases
anteriores.
As notas de aproveitamento em cada etapa do processo avaliativo
("1.ª Avaliação" e "2.ª Avaliação") correspondem ao somatório, à média
aritmética ou à média ponderada dos pontos obtidos por meio de, pelo
menos dois instrumentos diferentes, previstos no Plano de Ensino da
disciplina. O prazo de lançamento das Avaliações, no Portal, é fixado pela
Divisão de Administração Acadêmica.
É considerado aprovado o estudante com frequência de no
mínimo 75% (setenta e cinco por cento) no semestre programado pelo Curso
para a Disciplina e média final (MF) mínima de 7,0 (sete) nas duas
avaliações do desempenho acadêmico.
Ao estudante que não obtém média final para aprovação nas duas
Avaliações é permitido submeter-se a uma Avaliação Suplementar (AS),
sendo considerado aprovado aquele que alcançar média (entre MF e AS)
igual ou superior a 6,0 (seis).
Será concedida segunda chamada somente para o instrumento
de Avaliação Suplementar, desde que haja motivo justo instruindo
requerimento a ser apresentado dentro de quarenta e oito horas após a
realização da primeira chamada, cabendo a decisão ao Diretor da Unidade
Acadêmica a que se vincula a Disciplina ou a quem for por ele indicado para
tal.
- 47 -
Não se aplicam às atividades acadêmicas identificadas como
Trabalhos de Conclusão de Curso e Prática Profissional I e II estes
procedimentos de avaliação, cabendo ao Professor Responsável, ao final do
período letivo, o lançamento de uma única e definitiva avaliação.
- 48 -
12. Número de vagas
A seleção de acesso à UNIGRANRIO, aberta a candidatos que
tenham escolarização completa do ensino médio ou equivalente, tem por
objetivo verificar sua aptidão intelectual e classificá-los para o ingresso nos
cursos de graduação, nos termos da legislação vigente.
O número de vagas oferecidas no processo seletivo (Concurso de
Vestibular + ENEM) para o Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética são de 100 vagas anuais no período noturno.
13. CORPO DOCENTE
13.1. Administração Acadêmica do Curso
A administração acadêmica do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética da UNIGRANRIO é realizada por uma estrutura que
engloba a Coordenação compartilhada, constituídos por um Coordenador e
uma Assistente de Coordenação ambos especialistas com regime de
trabalho em tempo integral.
Marcus Vinícius da Silveira Lanza - Coordenador Geral(CPF- 020.790.937-70)
Pedagogo e Fisioterapeuta com especialização em Fisioterapia
Dermato-funcional, Anatomia e Biomecânica e Mestrando em Fisioterapia
com área de Concentração Dermato-funcional, previsão de término em julho
de 2014, Técnico em Estética.
Durante dois anos trabalhou como instrutor em cursos técnicos do
SENAC,. Mantem-se, até a presente data, vinculado como consultor técnico
no SENAC-RJ para a área de Estética e Beleza.
A experiência como instrutor favoreceu o ingresso no magistério
superior que ocorreu em 2005 na UNISUAM no curso Superior de
Tecnológica em Estética e Cosmética, na ocasião ministrou as disciplinas de
Drenagem Linfática, Massagem, Anamense e Tratamentos Corporais, onde
permaneceu até 2008 .
- 49 -
Liderou a elaboração do Projeto Pedagógico de curso de PósGraduação Lato-sensu em Adjunto Medicina Estética, ofertado
na
Universidade Castelo Branco de 2007 a 2009, durante o tempo de
funcionamento do curso foi coordenador.
Em 2009 ingressou na Unigranrio onde ministra aulas de:
Introdução a Estética e Drenagem Avançada. No início de 2010 assumiu a
Coordenação Geral do Curso Superior de Tecnológia em Estética e
Cosmética. Com este desafio pode colocar em prática tanto os
conhecimento sedimentados na área da estética como também os
adquiridos no campo da Pedagogia. Em 2011 iniciou a coordenação da pós
graduação (MBA em Estética Clinica), que atualmente está na sua terceira
turma.
É professor convidado em cursos de pós graduação e extensão
na área de Drenagem Linfática,
na UNIC (Univ do Cuiabá), Uniceuma
(Maranhão) e Uva ( Rio de Janeiro). Participa como membro da diretoria do
Sindestética, maior órgão representativo da categoria no Rio de Janeiro.
Possui 12 anos de experiência profissional, 9 anos de magistério superior e
4 anos de gestão acadêmica.
Viviane de Barros Duarte Coordenadora Assistente - (CPF- 076.511.137-30)
Medica
Veterinária
pela
Universidade
Estadual
do
Norte
Fluminense-UENF. Em 2008 finalizou o Curso de Tecnologia em Estética e
Cosmética pela Universidade Augusto Motta- UNISUAM. Após terminar o
curso atuou como Esteticista em clínicas particulares.
Em 2010 finalizou a Pós Graduação em Adjunto em Medicina
Estética pela Universidade Castelo Branco.
Trabalhou como docente do SENAC, sistema RPA, de 2009 a
2011 mesmo ano em que começou a trabalhar no sistema CLT. Em 2011
começou a trabalhar como docente da Unigranrio, ministrando as disciplinas
de Fundamentos da Eletroterapia, Aromaterapia e Eletroestética Facial e
Corporal.
- 50 -
Em 2012 assumiu o cargo de Assistente de Coordenação do
Curso de Tecnologia em Estética e Cosmética – unidade Barra da Tijuca.
Em 2011 implementou o curso de MBA em Estética Clínica juntamente com
o professor Marcus Lanza. Possui 6 anos de experiência profissional, 3 anos
de magistério superior e 2 anos em gestão acadêmica.
São competências do Coordenador do Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética:
 Coordenar a organização de eventos, semanas de estudo,
ciclos de debates e outros, desde que aprovados pelo
Colegiado do Curso e pelo CONSU;
 Convocar e presidir as reuniões e coordenar as atividades do
Colegiado do Curso;
 Representar o Colegiado do Curso;
 Fornecer à Diretoria Acadêmica subsídios para organização do
calendário acadêmico e elaboração do horário de aulas do
curso;
 Executar e fazer executar as decisões do Colegiado do Curso e
as normas emanadas dos órgãos superiores;
 Adotar, em caso de urgência, providências indispensáveis ad
referendum no âmbito do Colegiado do Curso;
 Exercer outras atribuições de sua competência ou que lhe
sejam delegadas pelos órgãos superiores.
O regime de trabalho do Coordenador Geral e da Assistente de
Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética é
de tempo integral e a relação entre o número de vagas anuais autorizadas
(100 vagas) e as horas semanais de trabalho, dedicadas à coordenação, é
menor que 10.
- 51 -
A carga horária semanal da Assistente de Coordenação do Curso
Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética dedicada totalmente à
coordenação do curso é maior que 25 horas/semanais.
- 52 -
13.2.
Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e cosmética da
UNIGRANRIO conta com o Núcleo Docente Estruturante (NDE) como órgão
consultivo responsável pela concepção de seu projeto pedagógico, e que
tem por finalidade promover sua atualização e revitalização. O NDE do
Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética foi estruturado em
consonância com a resolução número 1 de 17 de junho de 2010, da
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e de acordo com o
regulamento da UNIGRANRIO, tendo como principais atribuições:
I - atualizar periodicamente o projeto pedagógico do curso,
redefinindo suas concepções e fundamentos;
II-
acompanhar
e
avaliar
o
desenvolvimento
do
projeto
pedagógico, garantindo seu alinhamento com os documentos institucionais,
principalmente o PDI e o PPPI, prestando relatórios ao Colegiado de Curso;
III - conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para
aprovação no Colegiado de cursos, sempre que necessário;
IV - zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as
diferentes atividades de ensino constantes do currículo;
V - contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso
do curso;
VI - promover formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas
de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de
exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas
relativas à área de conhecimento do curso;
VII - zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais
para o curso;
VIII – conduzir pelo menos uma vez ao ano, no âmbito do Curso e
de acordo com a CPA, processo de autoavalição e de avaliação do Curso;
- 53 -
IX – analisar, avaliar e garantir o cumprimento e atualização dos
Planos de Ensino dos componentes curriculares, bem como dos planos de
trabalho das atividades de ensino, pesquisa e extensão dos professores;
X
–
acompanhar
o
desenvolvimento
das
atividades
complementares do Curso.
XI-
acompanhar
o
desenvolvimento
e
contribuir
para
o
aperfeiçoamento do Programa de Nivelamento adotado pelo Curso.
O núcleo docente estruturante do Curso Superior de Tecnologia
em Estética e Cosmética foi criado pela Portaria ECS n° 8/10 de 3 de
setembro de, sendo constituído pelo coordenador do curso como presidente,
além de cinco professores pertencentes ao corpo docente permanente do
curso. O núcleo docente estruturante se reúne mensalmente, como regra e
em caráter extraordinário, sempre que convocado pelo presidente.
NOME
TITULAÇÃO
REGIME
TRABALHO
Carlos Henrique de Freitas Burity
Doutor
RTI
Mirna Albuquerque Ribeiro Alves
Doutor
RTI
Josélia de Alencar Lima
Doutor
RTP
Especialista
RTI
Doutor
RTI
Especialista
RTI
Marcus Vinícius da Silveira Lanza
Nilza Bachinski Pinhal
Viviane de Barros Duarte
DE
A atuação do NDE, desde a sua implantação, vem impactando
positivamente
no
acompanhamento
dos processos
acadêmicos,
na
consolidação das ações e na reavaliação do projeto pedagógico do curso,
através de reuniões periódicas, cujas deliberações estão registradas nas
atas de reunião.
- 54 -
13.3. Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Estética
e Cosmética
O corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética tem um compromisso com a UNIGRANRIO e com o curso, ou
seja, além de ter competências intelectuais, habilidades técnicas e atitudes
formativas, ele entende e participa efetivamente da filosofia institucional
compreendendo sua Missão, Visão e Valores e ainda da filosofia do curso.
O corpo docente é capaz de conhecer, compreender e
instrumentalizar competências que visam a transformação e inovação
constante e contínua relativas às demandas sociais, a fim de flexibilizar a
tríade
ensino-pesquisa-extensão,
numa
perspectiva
atualizada,
que
oportunize a solidificação do conhecimento e o perfil desejado para o
formando.
O percentual dos docentes do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética com titulação obtida em programas de pós-graduação
stricto sensu é igual a 50%, sendo destes, 35% com titulação de doutor e
15% de mestres. Os docentes especialistas integram com uma percentagem
de 50%.
O percentual do corpo docente efetivo do Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética da UNIGRANRIO, com regime de
trabalho de tempo parcial ou integral é de 100%.
Quanto a experiência profissional do corpo docente do Curso
Superior de Tecnologia de Estética e Cosmética da UNIGRANRIO, 100%
dele, possui experiência profissional maior que 3 anos.
95% do corpo docente efetivo do Curso Superior de Tecnologia
em Estética e Cosmética da UNIGRANRIO possui experiência maior que 2
anos no magistério superior.
- 55 -
13.4. Funcionamento do colegiado de curso
O funcionamento do colegiado tem como base o Projeto
Pedagógico do Curso. O Colegiado é formado pelos professores do curso e
um representante dos acadêmicos, com reuniões ordinárias semestrais para
discussão de questões decorrentes do período anterior e para o
planejamento de ações ao longo do semestre. O Colegiado pode reunir-se
extraordinariamente, a qualquer tempo, para deliberar sobre questões
emergenciais de interesse da comunidade do curso.
Há total integração do colegiado do curso com o colegiado da
Escola da Ciências da Saúde e o Núcleo Docente Estruturante (NDE) nos
quais o curso está inserido, através de reuniões periódicas.
São competências do Colegiado:
 Propor ao Coordenador do Curso providências necessárias à melhoria
do ensino ministrada no curso;
 Definir o perfil e os objetivos gerais do curso;
 Elaborar o currículo pleno do curso e suas alterações;
 Fixar as diretrizes gerais dos programas das disciplinas do curso e
suas
respectivas
departamentos,
ementas,
modificações
recomendando,
dos
programas
aos
para
demais
fins
de
compatibilização;
 Promover a avaliação do curso, na forma definida pelo Regimento da
Universidade do Grande Rio;
 Orientar, coordenar e fiscalizar as atividades do curso;
 Exercer outras atribuições de sua competência ou que lhe sejam
delegadas pelos órgãos superiores.
- 56 -
13.5. Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Estética
e Cosmética
Professor
CPF
Titulação
Regime de
Trabalho
Disciplinas
1 Carlos Henrique de Freitas Burity
849.285.067-15 Doutor
Integral
Anatomia Aplicada a Estética
2 Adriana Moreira Alves
013.471.547-01 Doutor
Integral
Biossegurança Aplicados a Estética
3 Josélia de Alencar Lima
432344883-04
Parcial
Cosmetologia Básica
Disfunções Dermatológicas Aplicados a Estética
4 Nilza Bachinski Pinhal
011.860.327-23 Doutor
Integral
Estética Cosmetológica
5 Daniele Ribeiro Fortuna
072.398.097-73 Doutor
Integral
Estudo e Produção de Texto
6 Dostoiewski Mariatt de Oliveira Champang
714.948.471-91 Doutor
Integral
Métodos e Técnicas de Estudo
7 Mirna Albuquerque Ribeiro Alves
069706887-04
Integral
Nutrição Aplicada a Estética
8 Claudia Maria Soares Savedra
850.637.117-15 Mestre
Parcial
Fisiologia aplicada a Estética Anatomia Aplicada a Estética
9 Rosely Galvão Costa
836555907-25
Mestre
Parcial
Ciências da Saúde I
10 Calebe da Costa Ferreira
033.666.797-35 Mestre
Parcial
Gestão em Saúde
11 Rodrigo Gonçalves
025.911.216-05 ESP
Parcial
12 Marcus Vinicius da Silveira Lanza
020790937-70
ESP
Integral
13 Cristina Alves Christiano
410111637-72
ESP
Integral
14 Lina Correia Braga
025237457-63
ESP
Parcial
15 Viviane de Barros Duarte
076511137-30
ESP
Integral
16 Thereza Cristina Seabra Torres
791200837-34
ESP
Parcial
17 Monique Maron Menezes
0070395250-01 ESP
Integral
18 Denise Macharete Vieira da Rocha
013.056.177-03 ESP
Parcial
19 Martha Mendonça
779.291.607-34 ESP
Parcial
20 Lucimar Jardim Rios
020937067-04
Parcial
Doutor
Doutor
ESP
Recursos de massoterapia aplicados a Estética
Técnicas Alternativas aplicadas a Estética
Introdução a Estética
TCC
Imagem Pessoal
Comportamento Ético e Legislação
Estrutura e Anamnese Capilar
Terapia Capilar
Estética Facial
Eletroestética Facial e Corporal
Prática Profissional II
Anamnese Facial e Corporal Estética
Cosmetologia Corporal Aplicada
Estética Corporal
Drenagem Linfática Avançada
Visagismo e Maquiagem
Drenagem Linfática
Fundamentos da Eletroestética
Pratica Profissional I
Eletrocosmética Corporal
Aromaterapia
Tópicos Especiais em Estética
Técnicas Manuais de Epilação
Eletrocosmética Facial
Cosmetologia Facial
Mais de 50% dos docentes do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética possuem mais de 10 produções científicas, culturais,
artísticas ou tecnológicas nos últimos 3 anos.
- 57 -
INFRAESTRUTURA
Condições de Acesso para Pessoas com Necessidades Especiais
(dec.
5.296/2004)
A UNIGRANRIO possui um Plano de promoção de acessibilidade
organizado a partir de um diagnóstico realizado pela então Escola de
Motricidade e Coordenado pela Reitoria.
Como fundamentação desse
trabalho, foram consultadas a NBr 9050, da Associação Brasileira de
Normas Técnicas, que trata da Acessibilidade de Pessoas Portadoras de
Deficiências a Edificações, Espaço, Mobiliário e Equipamentos Urbanos e,
posteriormente, com a Portaria nº. 3.284, de 7 de novembro de 2003, que
dispõe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de
deficiências, para instruir os processos de autorização e de reconhecimento
de cursos, e de credenciamento de instituições, e , também, do Decreto n°
5296, de 02 de dezembro de 2004, que regulamenta a legislação existente
sobre o tema e define os tipos de deficiência e seus níveis.
Desde 2003, a concepção e construção de novas edificações da
universidade pautam-se na normatização vigente de promoção da
acessibilidade.
Da mesma forma, foi implementado um cronograma de
reformas e adaptação dos espaços de uso público para fins de promoção da
acessibilidade em todos os campi o que inclui entre outras providências, a
construção de rampas e manutenção de elevadores, a remoção de possíveis
barreiras arquitetônicas que comprometam a locomoção, a adaptação de
banheiros e portas para uso de cadeirantes, a destinação de vagas
especiais para deficientes nos campi e unidades e, mais recentemente, o
desenvolvimento de estudos visando o aperfeiçoamento da sinalização e da
comunicação para atendimento aos deficientes auditivos e visuais.
A UNIGRANRIO pratica uma política de inclusão, mantendo em
seus quadros funcionários, com necessidades especiais diversas, incluindo
professores, prestando a todos, suporte especial e destinando o tratamento
igualitário no que concerne aos direitos previstos no Plano de Carreiras.
- 58 -
Como parte da política institucional de atendimento das pessoas
com necessidades especiais, há o incentivo à pesquisa, à produção e
difusão de conhecimentos no campo da motricidade humana, e também no
campo da educação especial tendo em vista promover o acesso das
pessoas portadoras de necessidades especiais à educação inclusiva.
Nos treinamentos de pessoal é proporcionada a ênfase no
atendimento prioritário das pessoas com necessidades especiais, da mesma
forma que existe pessoal preparado inclusive no suporte clínico e
pedagógico a essas pessoas. Em particular, a universidade mantém clínicas
de reabilitação motora, um Núcleo (experimental) de Educação a Distância
que também presta suporte aos alunos com deficiência visual. Há ainda na
instituição, o programa de combate à cegueira infantil, clinica odontológica
especializada no atendimento de pacientes especiais e o Centro Escola
Estética conta com elevador para pessoas com necessidades especiais.
Como parte do plano de promoção da acessibilidade, a UNIGRANRIO
incentiva estudos para aperfeiçoar o atendimento aos deficientes visuais e
auditivos para consubstanciar as metas a serem incorporadas na próxima
revisão do PDI.
Finalmente, é importante ressaltar que a UNIGRANRIO tem
logrado êxito em todas as avaliações, para fins de reconhecimento,
promovidas pelo MEC/Inep, não registrando nos relatórios das comissões
externas e nos relatórios de auto-estudo da avaliação institucional qualquer
menção significativa, que configure a existência de problemas de
acessibilidade de pessoas com necessidades especiais.
- 59 -
13.6. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral – TI
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética dispõe
de gabinetes de trabalho implantados e bem dimensionados para os
docentes em tempo integral com condições adequadas de limpeza,
iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade.
13.7. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços
acadêmicos
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética dispõe
de uma sala ampla para os serviços acadêmicos. Há um ambiente propício
para a atuação dos Coordenadores do Curso, assim como para o NDE. Este
espaço encontra-se em condições adequadas de limpeza, iluminação,
acústica,
ventilação,
possibilitando
o
acessibilidade,
desenvolvimento
do
conservação
e
trabalho,
ordem
de
comodidade,
técnico-
administrativa e acadêmica. O espaço é bem ventilado e refrigerado e há
acesso à internet. Também estão disponíveis computadores que atendem
perfeitamente o quantitativo de professores que atuam neste ambiente.
13.8. Sala de professores
A UNIGRANRIO dispõe de uma sala ampla para os docentes, que
dispõe das facilidades que possibilitam a preparação de aulas, consultas ao
portal e ao sistema acadêmico. Este espaço encontra-se em condições
adequadas de limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade,
conservação e comodidade, possibilitando o desenvolvimento do trabalho,
de ordem acadêmica. O espaço é bem ventilado e refrigerado e há acesso à
internet, através de rede sem fio. Também estão disponíveis computadores
que atendem o quantitativo de professores que atuam neste ambiente
possibilitando o desenvolvimento do trabalho, de ordem acadêmica.
- 60 -
13.9. - Salas de aula
Todas as salas de aula utilizadas pelos estudantes do Curso
Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética encontram-se em
condições
adequadas
acessibilidade,
de
limpeza,
conservação
e
iluminação,
acústica,
comodidade,
ventilação,
possibilitando
o
desenvolvimento das aulas. O espaço é bem ventilado e refrigerado e há
acesso à internet, através de rede sem fio. Possui quantitativo adequado de
cadeiras anatômicas para o número de estudantes da turma e sistemas e
meios de comunicação e informação. O ambiente da sala de aula é
acolhedor e o acesso para utilização com segurança e autonomia é pleno,
inclusive para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
13.10. Acesso dos estudantes a equipamentos de informática
O laboratório de Informática está equipado com recursos capazes
de facilitar o desenvolvimento de trabalhos de alto nível e a interação dos
estudantes e professores com seus pares em outras instituições. Está
instalado ao lado da Biblioteca, no primeiro andar do bloco B, com o
propósito de estimular e facilitar a pesquisa de textos técnicos num ambiente
mais propício à concentração intelectual. O laboratório está apoiado por uma
sólida infraestrutura de internetworking, que além de possibilitar a
interligação das estações de trabalho em uma única rede de computadores,
permite acesso às facilidades da Internet e o compartilhamento de diversos
recursos computacionais. Possui ainda uma rede sem fio com cobertura em
todos os pavimentos da Unidade, incluindo a possibilidade de acesso à
internet em todas as salas de aula. No que tange ao hardware instalado, o
laboratório
de
computação
inclui
servidores,
microcomputadores
e
impressoras diretamente ligadas à rede.
O laboratório e os outros meios de acesso dos estudantes a
equipamentos de informática da UNIGRANRIO atendem aos aspectos:
quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários,
- 61 -
acessibilidade, velocidade de acesso à internet, política de atualização de
equipamentos e softwares e adequação do espaço físico.
Além disso, a Unidade Barra da Tijuca conta com rede wi-fi que
atende aos alunos e docentes, já que muitos deles possuem aparelhos
móveis.
14. Biblioteca
14.1. Sistema Integrado de Biblioteca (SIBi)
A UNIGRANRIO possui um Sistema Integrado de Bibliotecas
composto por um Núcleo de Coordenação de Bibliotecas, 12 Bibliotecas e
uma Unidade de Conservação e Restauração.
Em 2001, o Sistema de Bibliotecas da UNIGRANRIO passou a
fazer parte do Compartilhamento de Bibliotecas de Instituições de Ensino
Superior do Estado do Rio de Janeiro, disponibilizando aos seus usuários os
acervos destas Instituições.
As Bibliotecas do SIBI dispõem de salas de recepção, salões de
leitura, salas de estudo em grupo, salas de vídeo, salas de pesquisa
informatizada, cabines de estudo individualizado e salões de acervo.
14.2. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
A Resolução GRU nº002/2011 estabelece a Política de Aquisição
de Acervo para as Bibliotecas quanto à aquisição de livros, periódicos e
multimeios.
A indicação para a aquisição desses acervos (bibliografia básica e
complementar, periódicos e multimeios) atendem a proposta pedagógica do
Curso e é feita pela Coordenação do Curso e seu Colegiado.
Para os alunos estão disponíveis além dos livros básicos que
atendem plenamente o conteúdo programático das disciplinas, todo o acervo
das Bibliotecas do Sistema Integrado de Bibliotecas e das Bibliotecas
integrantes do (CBIES).
- 62 -
A Bibliografia Básica do CST Estética e Cosmética é composta
por três títulos por unidade curricular, disponibilizados na proporção média
de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15 vagas, das 100 vagas
anuais oferecidas.
A Bibliografia básica contabiliza 108 títulos e 607 exemplares.
14.3. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Para o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
foram adquiridos cinco títulos complementares por unidade curricular sendo
que os impressos, com no mínimo 2 exemplares e os de acesso virtual
disponíveis
para
todos
os
alunos
do
Curso
em:
<http://unigranrio.bv3.digitalpages.com.br/reader>.
A Bibliografia complementar contabiliza 180 títulos sendo 168
impressos totalizando 199 exemplares e 12 títulos de acesso virtual.
14.4. PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS
A Biblioteca Barra da Tijuca disponibiliza para o Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética 20 periódicos sob a forma virtual com
retroação de no mínimo os três últimos anos e full text, através de Bases de
Dados assinadas, de livre acesso e convênio.
14.5. Bases de Dados Assinadas
EBSCO
Engloba sub-bases em diversas áreas do conhecimento, com uma variada
coleção de periódicos científicos internacionais.
 Medline Full Text
 The Scientific & Medical ART Imagebase ("SMART")
PEARSON- Biblioteca Virtual Universitária
Disponibiliza através de seu catálogo online livros com textos integrais,
recursos de busca, anotações e impressões por uma fração do preço de
cada livro.
- 63 -
14.6. Bases de Dados – Convênio
Portal de Periódicos CAPES
Acesso
a
textos
completos
de
artigos
selecionados
de
revistas
internacionais, nacionais e estrangeiras e a Bases de Dados com resumos
de documentos em todas as Áreas do Conhecimento.
 Scopus
 Science Direct
14.7. Base de Dados de Livre Acesso
SCIELO
Biblioteca eletrônica que abrange uma coleção selecionada de periódicos
cientificos brasileiros.
14.8. PERIÓDICOS
 Anais Brasileiros de Dermatologia(2002-2013)
 Annales de Dermatologie et de Venéréologie (2004-2014)
 Bioorganic & Medicinal Chemistry Letters (1991-2014)
 Brazilian Journal of Pharmaceutical Sciences (2009-2013)
 Ciência & Saúde Coletiva (1998-2013)
 Clinical and Experimental Dermatology (1976-2014)
 Clinics in Dermatology (1983-2013)
 Dermatologic Clinics (1996-2013)
 Dermatologic Surgery (1981-2014)
 International Journal of Cosmetic Science (2002-2014)
 Journal of Anatomy (1997-2014)
 Journal of Chromatography A (1995-2014)
 Journal of Pharmaceutical and Biomedical Analysis (1983-2014)
 Journal of Plastic, Reconstructive & Aesthetic Surgery (2006-2014)
 Journal of the American Academy of Dermatology (1979-2014)
 Photodiagnosis and Photodynamic Therapy (2004-2013)
 Physiotherapy (1988-2014)
 Revista de Ciências Farmacêuticas Básica e Aplicada (2005-2013)
 Surgical & Cosmetic Dermatology (2009-2013)
 Toxicology Letters (1982-2014)
Disponíveis em: http://blogs.unigranrio.com.br/bibliotecavirtual/periodicoseletronicos/
- 64 -
14.9. Informatização
O acervo da biblioteca, composto por obras de referência, livros,
folhetos, teses, dissertações, trabalhos de conclusão de cursos, periódicos e
multimeios, nas várias áreas do conhecimento, é tratado tecnicamente
segundo o Anglo American Cataloguing Rules - AACR2 e a Classificação
Decimal de Melvil Dewey - CDD e é sinalizado de modo a facilitar sua
localização pelos usuários.
Sistema Pergamum
A informatização da Biblioteca utiliza o Sistema Pergamun, que
contempla de forma integrada as principais funções de uma Biblioteca, com
o objetivo de facilitar a gestão da informação, melhorando a rotina diária de
seus usuários.
Principais Módulos:
Catalogação
Permite catalogar de acordo com as regras do Anglo American
Cataloguing Rules – AACR2 e da Classificação Decimal de Melvil Dewey –
CDD.
Circulação de Materiais
Controla o empréstimo de qualquer tipo de documento com
prazos e quantidades diferenciadas por categoria de usuário.
Emite relatórios e estatísticas referentes ao processo de
empréstimo.
Empréstimo
 Empréstimo para consulta local;
- 65 -
 Empréstimo domiciliar;
 Empréstimo entre bibliotecas do Sistema UNIGRANRIO;
 Empréstimo entre bibliotecas que fazem parte do Compartilhamento;
 Reserva local;
 Renovação online.
Os padrões de utilização das Bibliotecas estão definidos no
Regulamento do Sistema Integrado de Bibliotecas da UNIGRANRIO de 02
de
janeiro
de
2013.
Disponível
em:
http://blogs.unigranrio.com.br/bibliotecavirtual/regulamento/.
14.10. Treinamentos
As Bibliotecas da UNIGRANRIO oferecem a seus usuários
treinamento em: Bases de Dados, NBR:14724-Normatização de trabalhos
acadêmicos, NBR:6023 – Elaboração de Referências - Elaboração e
Sistema Pergamum – Pesquisa (versão web 8.1).
15.11
Programa
de
Atendimento
a
Alunos
com
Necessidades
Educacionais Especiais
De acordo com a Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, do
Ministério de Educação, o Sistema de Bibliotecas dá acessibilidade aos seus
usuários com necessidades educacionais especiais a diferentes fontes de
informação, mediante utilização de recursos diferenciados. Comunicado
Interno 003/2012/NCB de 07 de maio de 2012.
Auditiva
O atendimento aos portadores de necessidades educacionais
auditivas é realizado por dois intérpretes da Língua Brasileira de Sinais –
LIBRAS durante todo horário de funcionamento da Biblioteca.
- 66 -
Visual
Os portadores de necessidades educacionais visuais são
atendidos no Laboratório de Didática Inclusiva - LaDin.
Física
A Biblioteca têm acesso adequado, com a utilização de rampas e
os espaços internos foram redimensionados para facilitar o deslocamento
de cadeirantes.
15.12 Serviços
Aos usuários da Biblioteca são oferecidos os seguintes serviços:
 Elaboração de fichas catalográficas;
 Visitas guiadas à Biblioteca;
 Solicitação de artigos via COMUT ON-LINE (Programa de comutação
bibliográfica on-line)/SCAD.
- 67 -
15. LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS
Centro Escola Estética Unigranrio composta de:
1° Andar
Recepção- Serviço de Informação, associado à sala de espera permitindo
um atendimento ético dos clientes. A sala possui 45,23 m2 informatizada
destinada à recepção, marcação de tratamentos, triagem e arquivamento
dos protocolos dos clientes.
Terapia Capilar- com 49,65 m2, composta por 8 cadeiras para tratamentos
capilares com 8 espelhos e 2 lavatórios capilares adequados para o
atendimento de excelência ao cliente.
Estética Facial e Corporal - com 61,83m2 a sala contém 8 macas, 8
carrinhos auxiliares e 8 pias destinadas para as aulas práticas e tratamentos
faciais e corporais. A sala ainda conta com uma autoclave para esterilização.
Banheiros- o 1° andar conta com 2 banheiros femininos, 2 masculinos e 1
banheiro para pessoas com necessidades especiais.
Elevador- o Centro Escola de Estética ainda conta com um elevador de
acesso ao 2° andar para pessoas com necessidades especiais.
2° Andar
Sala de Espera- o 2° andar conta com uma agradável sala de espera de
17,30m2 com sofá e televisão para maior comodidade dos clientes.
Salas- com metragens entre 9,73m2 e 12,58m2 o segundo andar conta com
5 salas de atendimento estéticos individualizado aos clientes. Cada sala
contém 1 maca, 1 pia, e 1 balança para o atendimento.
SPA- Sala de 12,24m2 voltada para tratamentos spazianos. A sala, quando
finalizada, disporá de um ofurô, maca e Box com chuveiro.
Vestiários-
com 8,57 m2 o vestiário contém 1 banheiro e 2 box com
chuveiros voltados para troca de roupas e banho dos clientes.
Equipamentos- A clínica contém os seguintes equipamentos: 2 terapias
combinadas, 1 radiofrequência, 1 ultra som cavitacional, 1 ultra som de
- 68 -
3MHZ, 1 peeling de cristal, 1 vibrocell, 2 peelings ultra sônicos, 2 aparelhos
faciais, 3 correntes russas, 1 carboxiterapia, vapor de ozônio
Laboratório de Práticas Multifuncionais- Localizado no bloco A, atende às
para práticas multifuncionais facial e corporal. Ele contêm 6 macas, 6
carrinhos auxiliares, 2 pias, quadro negro e tela para projeção. O laboratório
multifuncional conta com os seguintes equipamentos: 1 peeling de cristal, 1
peeling ultra sônico,1 ultra som, 2 vapores de ozônio, 2 equipamentos
faciais, 1 corrente russa, eletrolipólise e aussie, 3 mantas térmica, 2 lâmpada
de Wood, 5 lupas, 1 celluvision e 1 adipômetro.
14.1 Laboratórios didáticos especializados: serviços
Centro Escola Estética Unigranrio (PDC) composta de:
1° Andar
Recepção- A sala possui 45,23 m2 informatizada destinada à recepção,
serviço de informação, marcação de tratamentos, triagem e arquivamento
dos protocolos dos clientes. A recepção ainda contém uma confortável sala
de espera com sofá e televisão para maior comodidade do cliente.
Terapia Capilar- com 49,65 m2, composta por 8 cadeiras para tratamentos
capilares com 8 espelhos e 2 lavatórios capilares adequados para o
atendimento de excelência ao cliente.
Laboratório Corporal e Facial- com 61,83m2 a sala contém 8 macas, 8
carrinhos auxiliares e 8 pias destinadas para as aulas práticas e tratamentos
faciais e corporais. A sala ainda conta com uma autoclave para esterilização.
Banheiros- o 1° andar conta com 2 banheiros femininos, 2 masculinos e 1
banheiro para pessoas com necessidades especiais.
Elevador- o Centro Escola de Estética ainda conta com um elevador de
acesso ao 2° andar para pessoas com necessidades especiais.
2° Andar
- 69 -
Sala de Espera- o 2° andar conta com uma agradável sala de espera de
17,30m2 com sofá e televisão para maior comodidade dos clientes.
Salas- com metragens entre 9,73m2 e 12,58m2 o segundo andar conta com
5 salas de atendimento estéticos individualizado aos clientes. Cada sala
contém 1 maca, 1 pia e 1 balança para o atendimento.
SPA- Sala de 12,24m2 voltada para tratamentos spazianos. A sala contém
um ofurô, maca e Box com chuveiro.
Vestiários- com 8,57 m2 o vestiário contém 1 banheiro e 2 box com
chuveiros voltados para troca de roupa e banho dos clientes.
Equipamentos- A clínica contém os seguintes equipamentos: 2 terapias
combinadas, 1 radiofrequência, 1 ultra som cavitacional, 1 ultra som de
3MHZ, 1 peeling de cristal, 1 vibrocell, 2 peelings ultra sônicos, 2 aparelhos
faciais, 3 correntes russas, 1 carboxiterapia, vapor de ozônio
16. Laboratórios Didáticos
Os laboratórios de ensino da UNIGRANRIO atendem às
especificações de infraestrutura, biossegurança, padrões e normas técnicas
exigidas pela legislação vigente e as normativas do Ministério da Educação
e, quando compete, dos órgãos profissionais. Todos os laboratórios recebem
manutenção
permanente
e
inspeção
mensal
da
Comissão
de
Biossegurança, da Comissão de Gerenciamento de Resíduos em Saúde e
da Comissão Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho da
UNIGRANRIO. Em todos os laboratórios o lixo produzido, tais como resíduos
químicos, biológicos, fluidos orgânicos, culturas bacterianas e material
perfuro cortantes, recebe tratamento por profissionais capacitados, conforme
as normas estabelecidas pela
Comissão
de
Biossegurança
e
de
Gerenciamento de Resíduos em Saúde da UNIGRANRIO.
 Laboratórios de Anatomia
São três laboratórios para aulas práticas de anatomia humana. Com sala
para aula de demonstração e grupos de estudo, sala de serviços técnicos
com cubas para conservação de peças e corpos, e ossário humano com
vários exemplares de peças anatômicas.
- 70 -
 Laboratórios de Microscopia
Contamos com 1 laboratório para aulas de microscopia.
 Laboratórios Multidisciplinares
Os Laboratórios Multidisciplinares são laboratórios de ensino construídos
para realização de aulas práticas. Possuem equipe de funcionários que
apoia os professores na preparação de insumos e soluções para a
realização das aulas práticas e organiza o material a ser utilizado nas aulas.
São três laboratórios destinados às aulas práticas da disciplina de
Cosmetologia Básica, Estética Cosmetológica e Biossegurança. Estes
laboratórios multidisciplinares estão equipados para as práticas de
elaboração de cosméticos e isolamento e identificação de microrganismos
patogênicos para o homem.
 Laboratórios de habilidades
Laboratório de Práticas Multifuncionais- Localizado no bloco A sala 112 o
curso dispõe de um laboratório para práticas multifuncionais (facial e
corporal). Ele contêm 6 macas, 6 carrinhos auxiliares, 2 pias, quadro negro e
tela para projeção. O laboratório multifuncional conta com os seguintes
equipamentos: 1 peeling de cristal, 1 peeling ultra sônico,1 ultra som, 2
vapores de ozônio, 2 equipamentos faciais, 1 corrente russa, eletrolipólise e
aussie, 3 mantas térmica, 2 lâmpada de Wood, 5 lupas, 1 celluvision e 1
adipômetro.
18. Comitê de Ética em Pesquisa
Colegiado multi e transdisciplinar, com munus publico, de caráter
consultivo, deliberativo e educativo com a finalidade precípua de avaliar a
eticidade dos protocolos de pesquisas envolvendo seres humanos, material
orgânico e dados deles oriundos, objetivando defender os interesses dos
sujeitos das pesquisas em sua integridade e dignidade de acordo com as
diretrizes legais e normativas do Conselho Nacional de Saúde (CNS) do
- 71 -
Ministério da Saúde (MS) e outros diplomas legais e normativos que vierem
a ser promulgados.
O CEP-UNIGRANRIO analisa e avalia a priori projetos de
pesquisa elaborados e que serão desenvolvidos no âmbito da Universidade
ou fora dela. Por se tratar de um Comitê de Ética em Pesquisa cadastrado e
credenciado
pela
Comissão
Nacional
de
Ética
em
Pesquisa
(CONEP)/Conselho Nacional de Saúde (CNS)/Ministério da Saúde (MS), ele
está devidamente qualificado para analisar a eticidade dos projetos de
pesquisa envolvendo seres humanos, desenvolvidos na UNIGRANRIO e,
também, em casos especiais, projetos de pesquisa oriundos outras
instituições, desde que haja aquiescência e indicação prévia da Comissão
Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP).
O Comitê de Ética em Pesquisa da UNIGRANRIO (CEPUNIGRANRIO) foi constituído internamente no dia 27 de junho de 2001,
através de Ato Administrativo da Reitoria, após decisão do Conselho de
Ensino e Pesquisa da UNIGRANRIO. Em 3 de setembro de 2003 a
Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP) aprovou o registro do
CEP-UNIGRANRIO, concedendo-lhe o status de Comitê reconhecido e
credenciado para análise e avaliação de protocolos de pesquisas
envolvendo seres humanos. Desde então, o CEP-UNIGRANRIO passou a
integrar Sistema CEP/CONEP: Sistema Nacional de Ética em Pesquisa com
Seres Humanos (SISNEP), passando a ter munus público.
A partir de
janeiro de 2012 o CEP-UNIGRANRIO integra o Sistema Plataforma Brasil da
CONEP/CNS/MS que monitora a submissão e as etapas referentes às
análises dos protocolos de pesquisas com seres humanos.
O primeiro Regimento Geral do CEP-UNIGRANRIO foi aprovado
pelo Conselho de Ensino e Pesquisa da Universidade (CONSEPE) em sua
Reunião Ordinária de 25 de junho de 2002 e, posteriormente homologado
pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), tendo sido revisto
e aprovado pelo CONSEPE em sua reunião de 13 de dezembro de 2012 e
aprovado pela CONEP em maio de 2013.
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Dentre as principais atribuições do CEP-UNIGRANRIO, em
consonância com a Resolução do Conselho Nacional de Saúde (CNS) nº
466, de 12/12/2012, que passou a vigorar em 13/06/2013, após sua
publicação no Diário Oficial da União, destacam-se:
 Avaliar protocolos de pesquisa envolvendo seres humanos, com
prioridade nos temas de relevância pública e de interesse estratégico
da agenda de prioridades do SUS, com base nos indicadores
epidemiológicos, emitindo parecer, devidamente justificado, sempre
orientando,
dentre
outros,
pelo
princípio
da
impessoalidade,
transparência, razoabilidade, evitando redundâncias que resultem em
morosidade na análise;” (Res. CNS nº 466, VIII.1);
 Proteger os sujeitos das pesquisas na sua integridade e dignidade;
 Qualificar a honestidade da pesquisa científica em seres humanos,
tecidos e dados deles oriundos e dignificar a atividade acadêmica do
pesquisador;
 Integrar a sociedade de forma imediata e mediata, às atividades de
pesquisa desenvolvidas no âmbito da UNIGRANRIO;
 Promover a reflexão em torno da ética nas atividades desenvolvidas
na ciência.
O CEP-UNIGRANRIO rege-se formalmente pelas Resoluções do
Conselho Nacional de Saúde (CNS) e pelas normas e diretrizes da
Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), subordinando-se,
dessa maneira, aos órgãos reguladores do Ministério da Saúde (MS)
responsáveis pelo controle social das pesquisas envolvendo seres humanos.
À luz da legislação em vigor, os projetos de pesquisas, em todas
as áreas do conhecimento humano, que tenham relação direta ou indireta
com a pessoa humana, necessitam ser analisados e avaliados a priori pelo
CEP-UNIGRANRIO e, através da secretaria do Comitê de Ética em
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Pesquisa da UNIGRANRIO, serem cadastrados no Sistema CEP/CONEP –
Plataforma Brasil, a fim de responderem às exigências previstas na
Resolução do Conselho Nacional de Saúde nº 466 de 12 de dezembro de
2012 e a Norma Operacional de Organização e Funcionamento do Sistema
CEP-CONEP aprovada pelo Conselho Nacional de Saúde em 12 de
setembro de 2013.
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Pablo Picasso, A mulher com o livro – 1932
ANEXOS
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