FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
APRESENTAÇÃO
Este documento destina-se a todos os Coordenadores de Ciranda, B1, B2 e Guia
dos Núcleos Bandeirantes e contém diversos jogos/atividades para cada Grupo, que buscam desenvolver nas crianças e jovens habilidades, conhecimentos e aprendizados Bandeirantes ou
não. Todos os jogos estão relacionados às áreas do Programa Bandeirante.
É fundamental que os jogos / atividades sejam preparados e planejados com
antecedência, isto é, antes de serem executados com os Bandeirantes. É importante ler com bastante atenção, entender a sistemática e separar os materiais necessários para a aplicação dos
mesmos.
Esse documento tem o objetivo de enriquecer ainda mais as reuniões Bandeirantes e dar novas idéias para a Coordenação. Cabe a cada um usar a criatividade e adaptar essas sugestões da melhor forma possível de acordo com a sua realidade, tais como número de
crianças, disponibilidade de recursos, e outros.
EQUIPE PRODUTO
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
BANDEIRANTISMO
CONHECIMENTO E HABILIDADES
FICHA DE ATIVIDADE
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade
NOSSOS FUNDADORES
Ramo
B1
Área
Bandeirantismo
Fonte
Guias y Scouts de Guatemala
Lugar
Duração
Participantes
Local de reunião
Uma hora e meia.
Toda a Ciranda
Materiais
•
•
•
•
Cópias da Canção Mundial para cada criança e gravação da mesma em fita cassete ou CD;
Cópias da história dos Fundadores do MB;
Cópias da Oração da Ciranda;
Lanche comunitário
Objetivos da Atividade
•
Conhecer a história de Lady e Lord Baden Powell para compreender como foi criada a Família Bandeirante
no mundo.
Descrição da Atividade
Iniciar a atividade cantando a Canção Mundial e então fazer um lanche comunitário e apresentar a história dos
fundadores do MB podendo ser: contada, gravada, apresentada em forma de teatro, etc.
Uma sugestão seria montar a história numa caixa de sapatos, que nem um cineminha, mas feito de papel: corte um
retângulo no fundo da caixa deixando uma borda em volta; faça dois furos nas laterais mais longas da caixa, em
extremidades opostas, coloque nos furos um rolo (de madeira, de papel, de plástico ou qualquer outro material),
atravessando a caixa de um lado para o outro; e numa tira de papel longa desenhe a história dos fundadores e cole
um ponto em cada rolo, e vá rolando o filme.
fu-
Vire o rolo para passar o filme
rolo
B
P
recorte
Tira de papel com os desenhos presa no rolo
Cada Bandeirante poderia fazer sua própria caixa de sapatos. Ao final pedir que um Bandeirante inicie a Oração
Bandeirante para todos os Bandeirantes do Mundo. Caso não saiba a oração, a coordenação deverá trazer uma por
escrito.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
Numa reunião anterior, combinar com as crianças como será o lanche comunitário e dividir as responsabilidades de
cada uma. Poderiam montar um sanduíche de metro, ou então trazer salgadinhos e bebida e montar uma mesa
toda decorada. Caso as crianças sejam de poucos recursos, anteriormente organizar uma atividade ou festa para
arrecadação de fundos.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Prestaram atenção à história dos Fundadores?
• Interessaram-se por ela?
• Tiveram alguma dificuldade?
• Respeitaram o momento enquanto a história era contada?
• Sabem dizer quem são os fundadores do Movimento Bandeirante? E onde viveram?
• Sabem passar para os pais, amigos e parentes o que aprenderam?
Têm conhecimento de que há Bandeirantes em outros países e que somos uma grande família?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade
MEU PRÓPRIO LIVRO
Ramo
B1
Área
Bandeirantismo
“Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Fonte
Lugar
Duração
Participantes
Local de reunião
Duas horas
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
Lençol velho ou toalha de mesa velha, de algodão;
Cadarços de sapato usados;
Fios de lã ou linha de bordado;
Caneta para pintar tecido;
Agulha de costura;
Tesoura;
Alfinetes.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer a origem do Movimento Bandeirante no Brasil e no Mundo para compreender sua história
Descrição da Atividade
Montar um livro sobre a história do Movimento Bandeirante.
Passos para a produção do livro:
• Cortar ou rasgar um lençol em retângulos que sejam do tamanho que o Grupo desejar dar ao seu livro;
• Empilhar os retângulos, igualando os seus cantos (os retângulos serão as páginas do livro);
• Dobrar os retângulos ao meio; marcar a linha dessa dobra com alfinetes;
• Costurar a mão, ao longo dessa linha, para prender os retângulos;
• Fazer desenhos e escrever a história em pedaços de tecido, usando canetas apropriadas para tecido. Recortar
esses desenhos;
• Costurar, a mão, o cadarço de sapato ou o fio de lã, em cada desenho;
• Fazer, dois a dois, quatro cortes minúsculos na página e amarrar o desenho;
• Fazer, em cada página, o número de cortes necessários para prender todos os desenhos;
• Escrever títulos com a caneta, para identificar cada um dos desenhos.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
Cada equipe poderia fazer uma página do livro.
•
Orientar os Bandeirantes no uso e cuidado necessário com a tesoura, alfinete, caneta para tecido e etc:
- Não se brinca com a tesoura ou alfinete, pois é um instrumento de corte e pode machucar alguém;
- A tesoura e a agulha não podem ficar no chão nem na mão da criança, caso não esteja em uso. Esta deve
ficar em estojo ou em pote;
- Assim que acabar de usar a caneta de tecido fechá-la para que não seque;
Além do livro o Grupo poderia fazer uma peça sobre a história do Movimento Bandeirante com trajes e apresentar para outros Grupos e Ciranda
•
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Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Aprenderam à história do Movimento Bandeirante?
• Interessaram-se por ela?
• Tiveram alguma dificuldade?
• Foram criativos ao elaborar o livro?
• Trabalharam em equipe, ajudando uns aos outros?
• Respeitaram as diferenças de habilidades?
• Dividiram o material utilizado?
• Mantiveram o local limpo?
• Sabem passar a história do Movimento Bandeirante para outras pessoas?
• Têm conhecimento de que há Bandeirantes em outros países e que somos uma grande família?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade VIAGEM A LUA
Ramo B1
Área Bandeirantismo
Fonte FBB
Lugar
Duração
Participantes
Acampamento ou local com arborizado
Mais ou menos 2 horas
Todo o Grupo
Materiais
Por equipe – cada equipe deverá receber um conjunto de mensagens numeradas por fora e um quadro de pontos.
Individual – cada membro da equipe deverá ter um bloco de papel, lápis e um cabo.
Objetivos da Atividade
•
•
Vivenciar os conteúdos bandeirantes
Reconhecer suas aptidões
Descrição da Atividade
Antes da atividade
A coordenação deverá preparar um conjunto de mensagens, um quadro de pontos e vários sinais de pistas que
sairão de pontos diferente e terminarão com o “voltem ao ponto de encontro”.
Durante a atividade
A coordenação deverá entregar a primeira mensagem para cada equipe e estas após lerem o que devem fazer,
deverão seguir os sinais de pista já espalhados pela coordenação anteriormente. Ao término da primeira mensagem
a Equipe deverá ir atrás da segunda mensagem que estará com o Dom Lunático II. Um/a coordenador/a deverá se
disfarçar de Dom Lunático II e fingir que está na LUA, a partir da segunda mensagem. Para receber a segunda e as
outras mensagens as equipes deverão cumprir algumas ordens do Dom Lunático, tais como: fazer 10 polichinelos,
cantar uma música qualquer, recitar um poema, fazer uma dança, 10 abdominais, etc.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
Para esta atividade os Bandeirantes já deverão conhecer sinais de pista, leis, promessa, lema, bandeira do
Brasil, regras de segurança, nós, Oração Bandeirante.
Os sinais de pista devem ser colocados de modo que a Equipe passe por bastante obstáculos, se possível:
rios, pedras, lama, cercas, etc.
Avaliação dos Resultados
•
•
•
•
•
•
•
•
•
As equipes souberam executar as tarefas pedidas nas mensagens?
Como foi o espírito de equipe: Trabalharam como um todo? Ajudaram uns aos outros?
Os Bandeirantes participaram alegremente? Enfrentaram as dificuldades com alegria? Foram pacientes?
Aceitaram as regras dos jogos?
Contribuíram com o que sabiam?
Descontraíram-se?
Aprenderam novas coisas?
Ainda têm muitas dúvidas?
Essa atividade favoreceu para a progressão dos Bandeirantes? Em quais aspectos?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade GINCANA DE BASE BANDEIRANTE
Ramo B1
Área Bandeirantismo
Fonte Nacional e Região Rio de Janeiro
Lugar
Duração
Participantes
Sede ou acantonamento
Duas horas
Todo o Grupo, dividido em equipes.
Materiais
Antes de começar as Bases
Fazer os cartazes com o percurso das bases, para cada equipe (fazer um cartaz interessante, com cor e desenhos
animados).
Para as Bases
1ª base: Papel e caneta hidrocor.
2ª base: Panela grande com água, sabão em pó, anilina, bichos de plásticos, símbolos e fotos de personalidades do
Histórico Bandeirante, forrados com plástico para não ficarem molhados dentro do caldeirão.
3ª base: Uniforme Bandeirante e uma caixa com todos os símbolos e acessórios do uniforme.
4ª base: Não precisa de material.
5ª base: Caixas e 15 objetos, não quebrável e de fácil visualização para a Ciranda.
6ª base: Caixa de 1os socorros, e uma outra caixa com remédios verdadeiros e outros objetos para confundir.
7ª base: Desenho das especialidades, bexigas e barbante.
Objetivos da Atividade
•
Verificar os conhecimentos adquiridos pelas crianças para sua progressão.
Descrição da Atividade
Conteúdo
• Sinais de pista
• Histórico Bandeirante e saudação
• Uniforme Bandeirante e símbolos
• Sons dos animais
• Kim
• 1os socorros
• Especialidades
Preparação
Tema: Bandeirantismo
Preparação: Montar as 7 bases com antecedência, umas distantes das outras.
Andamento: Separar as equipes (pode ser as equipes já existentes) e colocar em cada base um Coordenador. Entregar para cada equipe uma cartolina com o percurso que esta deverá seguir, base por base. Montar caminhos
diferentes, onde cada equipe comece por uma base distinta e nunca se encontre numa mesma, por ex: equipe 1 –
bases 1a, 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a; equipe 2 – bases 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 1a; equipe 3 – bases 3a, 4a, 5a, 6a, 7a,
1a, 2a (ao invés de números pode ser colocado o nome de cada base). A gincana terminará quando todas as equipes tiverem passado por todas as bases. Cada base deverá ter a duração de 15 minutos.
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1ª BASE: Andando no caminho dourado
Conteúdo: Sinais de pista
Execução: Espalhar 10 sinais de pista por um percurso chamado de caminho dourado (caminho a seguir, caminho a
evitar, virar a direita, virar a esquerda, seguir a toda pressa na direção da seta, passar o obstáculo, água potável,
água não potável, objeto escondido a...... passos na direção da seta, e voltar ao ponto de encontro).
Procedimento: O coordenador que for responsável por esta base deverá fazer o percurso com a equipe e à medida
que os Bandeirantes forem achando os sinais pistas, deverá explicar à equipe para que servem.
2ª BASE: Caldeirão dos bichos
Conteúdo: Histórico e Saudação
Procedimento: O coordenador deverá escolher uma pessoa da equipe para pegar um símbolo ou foto de alguém
dentro do caldeirão, mostrar para a equipe e pedir que digam quem é, ou qual é o símbolo, e a sua história.
3ª BASE: Corra e coloque no lugar
Conteúdo: Uniforme e Símbolos
Procedimento: Fazer a brincadeira de estafeta (corrida de revezamento), a equipe em fila deverá correr até a marca, pegar um broche e/ou símbolo de uma caixa e colocar no lugar certo no uniforme. A coordenação deverá perguntar o nome do símbolo ou broche para a criança.
4ª BASE: Mímica dos animais
Conteúdo: Conhecendo os sons dos animais
Procedimento: Um elemento da equipe deverá ser o vendedor, outro o comprador e os outros animais. O comprador
deverá ficar de costas para o vendedor e os animais. O vendedor deverá então pedir que um dos animais emita seu
som e o comprador, de costas, deverá adivinhar qual o animal ele está comprando. Isto deverá se repetir por mais
umas três vezes, e então a equipe deverá trocar os personagens e recomeçar a brincadeira.
5ª BASE: Kim voador
Conteúdo: Objetos e memorização
Procedimento: O coordenador deverá ficar de um lado com todos os objetos e do outro lado deverá colocar uma
caixa ou outro recipiente. Então deverá jogar um objeto de cada vez para a caixa que está do outro lado para que a
equipe veja. Quando terminar de jogar os objetos as crianças deverão escrever, em um papel, os nomes de todos
os objetos que lembrar.
6ª BASE: Arrume certo
Conteúdo: 1os socorros
Procedimento: A equipe terá que arrumar a caixa de 1os socorros, organizando os remédios, tesouras, gases, bandaid e todos os outros, deverá ainda descartar os que não pertencem à caixa. Depois de arrumada a caixa a Equipe
deverá explicar para o coordenador para que serve cada medicamento e/ou material posto na caixa e porque descartou os outros.
7ª BASE: Estoure a bola e ache a especialidade
Conteúdo: Especialidades
Procedimento: Todas as crianças deverão estar com uma bexiga cheia amarrada no pé (dentro da bexiga deverá ter
o desenho de uma especialidade). Andando pelo ambiente todos deverão tentar estourar as bexigas uns dos outras
e então juntar todas as Especialidades que conseguirem e explicar cada uma delas para o coordenador responsável por esta base.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
Antes de iniciar a atividade, deve-se reunir todos os Coordenadores e explicar que essa é uma atividade
com o objetivo de ensinar ou lembrar alguns pontos básicos do MB. Todas as crianças deverão sair das
bases sabendo alguma coisa. O objetivo não é competir e nem ganhar.
Todos deverão passar por todas as bases.
A coordenação deverá conhecer todas as bases e ter os conhecimentos necessários para executá-las.
Se o grupo só tiver um coordenador, chame outras pessoas para ajudar, pois para esta atividade serão necessários, tantos organizadores quantas equipes tiverem. Se são 7 bases e 4 adultos, três deles podem
pegar duas bases, mas deverão passá-las, uma de cada vez.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Avaliação dos Resultados
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
As equipes souberam executar as tarefas em cada base?
Como foi o espírito de equipe: Trabalharam como um todo? Ajudaram uns aos outros?
Os Bandeirantes participaram alegremente? Enfrentaram as dificuldades com alegria? Foram pacientes?
Respeitaram as diferenças de habilidades?
Aceitaram as regras dos jogos?
Contribuíram com o que sabiam?
Descontraíram-se?
Aprenderam novas coisas?
Ainda têm muitas dúvidas?
Essa atividade favoreceu a progressão dos Bandeirantes? Em quais aspectos?
Sabem os sinais de pista e são capazes de ensiná-lo a outras pessoas?
Sabem o Histórico Bandeirante?
Sabem para que são as especialidades e como tirá-las?
Conhecem a saudação e são capazes de explicá-la para outro?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade FIGURAS DENTRO DE VIDROS
Ramo B1
Área Bandeirantismo, Conhecimento e Habilidades
Fonte
“Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Lugar
Duração
Participantes
Sede
Duas horas
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
Pote de vidro de comida com tampa;
Lápis;
Cola;
Tesoura;
Papel cartão;
Papelão;
Papel colorido.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer técnicas de trabalhos manuais, para desenvolver habilidades artísticas, imaginação e criatividade
e saber utilizar matérias básicos com segurança.
Descrição da Atividade
Preparação
Pedir para que cada Bandeirante traga um pote de vidro.
Antes de começar a atividade
Mostrar para o grupo os símbolos Bandeirantes mais comum, broche mundial, broche da promessa, broche da amizade, uniforme, saudação, etc. Explicar o significado de cada um para o Movimento Bandeirante.
Execução
• Traçar num papel colorido, o contorno da boca do vidro a ser utilizado;
• Recortar o círculo;
• Fazer com papelão e papel colorido, uma figura Bandeirante (broche, um boneco com uniforme ou outros)
que possa ficar em pé e colar no círculo;
• Colar o círculo que contém a figura na parte interna da tampa;
• Rosquear o vidro na tampa, deixando a figura no interior dele;
• Expor a figura, tendo a tampa do vidro como base.
Variantes
• Use esse procedimento para enfeitar os cantos de Equipe.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
Orientar os Bandeirantes no uso e cuidado necessário com a tesoura, pincel, tinta, cola etc.
• Não se brinca com a tesoura, pois é um instrumento de corte e pode machucar alguém;
• A tesoura não pode ficar no chão nem na mão da criança, caso não esteja em uso. Esta deve ficar em estojo
ou em pote;
• Assim que acabar de usar o pincel, colocá-lo no pote com água para não deixá-lo endurecer com a tinta;
• Cobrir o local que for realizar a atividade com jornal, para não sujar o chão de cola e tinta;
Outras informações e procedimentos que julgue importante.
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Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Participaram com alegria?
• Souberam usar os materiais adequadamente?
• Foram cuidadosos e organizados com o material?
• Souberam trabalhar em sextilha?
• Ajudaram os amigos nas suas dificuldades?
• Dividiram o material utilizado?
• Mantiveram o local limpo?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade PINTURA FEITA EM CAIXA DE PAPELÃO
Ramo B1
Área Conhecimento e Habilidades
Fonte
“Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Lugar
Duração
Participantes
Sede
Uma hora
Todo o grupo
Materiais
•
•
•
•
•
Caixa de papelão (grandes, médias e pequenas);
Tesoura, cola, fita crepe;
Tinta guache, pincéis;
Pote com água para lavar os pincéis;
Pedaço de pano.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer técnicas de trabalhos manuais, para desenvolver habilidades artísticas, imaginação e criatividade
e saber utilizar matérias básicos com segurança.
Descrição da Atividade
A coordenação deverá começar a atividade distribuindo entre as equipes o material. Cada equipe deverá pintar as
caixas com tinta guache, criando uma cena colorida ou uma figura. Não esquecendo de cobrir todos os lados. Ao
final deixar secar e usar para guardar livros, brinquedos ou poderá ser utilizada como uma pequena mesa, ou caixa
de exposição.
Variante
• Pintar uma variedade de caixas e montar uma escultura.
• Pintar caixas grandes e fazer uma casa de bonecas, um foguete ou um esconderijo.
• Acrescente portas, janelas e aberturas secretas, cortando cuidadosamente o papelão (o Coordenador deverá fazer esse trabalho para os Bandeirantes).
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
Com essa atividade, as crianças terão a oportunidade de:
• Aprender a utilizar tesoura, tinta, pincéis;
• Trabalhar com materiais de sucata;
• Conhecer os cuidados necessários na utilização de materiais cortante
• Desenvolve a imaginação e criatividade
Orientar os Bandeirantes no uso e cuidado necessário com a tesoura, pincel, tinta, cola etc.
• Não se brinca com a tesoura, pois é um instrumento de corte e pode machucar alguém;
• A tesoura não pode ficar no chão nem na mão da criança, caso não esteja em uso. Esta deve ficar em estojo
ou em pote;
• Assim que acabar de usar o pincel, colocá-lo no pote com água para não deixá-lo endurecer com a tinta;
• Cobrir o local que for realizar a atividade com jornal, para não sujar o chão de cola e tinta;
Outras informações e procedimentos que julgue importante.
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Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Participaram com alegria?
• Souberam usar os materiais adequadamente?
• Foram cuidadosos e organizados com o material?
• Souberam trabalhar em sextilha?
• Ajudaram os amigos nas suas dificuldades?
• Dividiram o material utilizado?
• Mantiveram o local limpo?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade PINTURA FEITA COM ESPONJA EM LATAS
Ramo B1
Área Conhecimento e Habilidade
Fonte
“Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Lugar
Duração
Participantes
Sede
Uma hora
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
•
•
Esponja cortada em pequenos pedaços, podendo ser em formas geométricas;
Tintas acrílicas;
Recipiente com água;
Jornal;
Latas (de leite em pó, chocolate em pó, etc.).
Objetivos da Atividade
•
Conhecer técnicas de trabalhos manuais, para desenvolver habilidades artísticas, imaginação e criatividade
e saber utilizar matérias básicos com segurança.
Descrição da Atividade
Preparação
• Remover o rótulo das latas, lavá-las e secá-las.
• Distribuir o material entre as equipes.
• Colocar um pouco de tinta acrílica em pedaços de jornal.
Execução
Cada Bandeirante deverá decorar uma lata da seguinte forma:
• Umedecer um pedaço de esponja na água;
• Molhar o pedaço de esponja na tinta;
• Pressioná-lo levemente na superfície da lata;
• Deixar secar.
Variantes
Cobrir as latas com um retângulo de papel e cola e decorar com:
• Impressão feita com esponja usando tinta guache;
• Impressão feita com os dedos utilizando almofadas de carimbo;
• Desenhos feitos com giz de cera.
Sugestões
As equipes poderiam utilizar essas latas para decorar os cantos de Equipe ou serem utilizadas para guardar lápis e
canetas.
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Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
Com essa atividade, as crianças terão a oportunidade de:
• Aprender a utilizar tesoura, tinta, pincéis;
• Trabalhar com materiais de sucata;
• Conhecer os cuidados necessários na utilização de materiais cortante
• Desenvolve a imaginação e criatividade
Orientar os Bandeirantes no uso e cuidado necessário com a tesoura, pincel, tinta, cola etc.
• Não se brinca com a tesoura, pois é um instrumento de corte e pode machucar alguém;
• A tesoura não pode ficar no chão nem na mão da criança, caso não esteja em uso. Esta deve ficar em estojo
ou em pote;
• Assim que acabar de usar o pincel, colocá-lo no pote com água para não deixá-lo endurecer com a tinta;
• Cobrir o local que for realizar a atividade com jornal, para não sujar o chão de cola e tinta;
Outras informações e procedimentos que julgue importante.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Participaram com alegria?
• Souberam usar os materiais adequadamente?
• Foram cuidadosos e organizados com o material?
• Souberam trabalhar em sextilha?
• Ajudaram os amigos nas suas dificuldades?
• Dividiram o material utilizado?
• Mantiveram o local limpo?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade DECALQUES PARA CAMISETAS
Ramo B1
Área Conhecimento e Habilidades
Fonte “Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Lugar
Duração
Sede
Participantes
O Grupo todo
Materiais
•
•
•
•
•
Camiseta de algodão ou poliéster usada;
Giz de cera para tecidos (encontrado em lojas de material de artes);
Papel de desenho branco;
Ferro de passar roupa;
Tesoura.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer técnicas de trabalhos manuais, para desenvolver habilidades artísticas, imaginação e criatividade
e saber utilizar matérias básicos com segurança.
Descrição da Atividade
•
•
•
•
Seguir as instruções escritas na caixa de cera para tecido e preparar o material;
Desenhar no papel branco;
Colocar o desenho de face para baixo na camiseta;
Passar o ferro firmemente sobre o desenho. Se ele for movimentado, a imagem ficará duplicada ou terá
seu contorno prejudicado;
• Remover o desenho;
• O desenho será transferido para a camiseta;
• Acrescentar, se quiser, outros desenhos à camiseta, repetindo os passos anteriores.
O decalque de giz de cera para tecidos poderá ser lavado normalmente.
Variante
Pintar camiseta com tinta para tecido.
Sugestões
Cada equipe poderá criar uma camiseta para a equipe ou para um acampamento.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
Orientar os Bandeirantes no uso da tinta, pois se esta for mal usada mancha.
O grupo poderia fazer uma campanha financeira para conseguir camisetas novas para pintar.
É mais fácil pintar camisetas brancas
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Participaram com alegria?
• Souberam usar os materiais adequadamente?
• Foram cuidadosos e organizados com o material?
• Souberam trabalhar em sextilha?
• Ajudaram os amigos nas suas dificuldades?
• Dividiram o material utilizado?
• Mantiveram o local limpo?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade ARTESANATOS DE NATAL
Ramo B1
Área Conhecimentos e Habilidades
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede e local para a exposição.
Aproximadamente dois meses no período que antecede o Natal.
O Grupo.
Materiais
•
Segundo a técnica escolhida.
Objetivos da Atividade
•
•
•
•
Favorecer a aquisição de habilidades para fabricar produtos empregando técnicas simples.
Facilitar o descobrimento de aptidões pessoais
Obter recursos financeiros com o trabalho próprio.
Aperfeiçoar suas habilidades manuais.
Descrição da Atividade
Durante as semanas anteriores ao natal, os membros do grupo, divididos em equipe, deverão aprender e fabricar
diferentes produtos de consumo habitual para essa data. Com dedicação e capricho deverão produzir uma quantidade suficiente para organizar uma exposição e venda natalina, a fim de demonstrar que são capazes de fazer e
obter recursos para o grupo ou para alguma obra social.
Primeira reunião
Uma vez selecionada esta atividade com a participação dos Bandeirantes e aproximadamente dois meses antes da
data da exposição e venda, a coordenação deverá explicar como se desenvolverá a atividade e motivar os Bandeirantes a iniciar a fabricação de produtos natalinos tradicional. A motivação deverá ser dobrada, uma vez que o desafio deve ser aprender algo novo para vender e com o dinheiro financiar outras atividades.
A coordenação deverá apresentar uma relação de diferentes oficinas: coisas que podem ser preparadas anteriormente e guardadas para vender na época; comidas perecíveis que devem ser preparadas pouco tempo antes da
venda. Ex: velas, adornos, cartões de visita, guirlandas, chocolates, pães e biscoitos de Natal, etc.
Esta lista pode ser enriquecida com outros objetos ou alimentos, de acordo com as tradições locais. Segundo seus
interesses, aptidões e possibilidades, os membros do Grupo podem escolher algo alternativo.
Uma vez formadas as equipes, a coordenação deverá passar as instruções para os Bandeirantes ou arranjar uma
pessoa qualificada para assessorá-los na execução dos produtos.
Trabalhando em separado, cada equipe deverá escrever uma lista dos materiais, com o fim de determinar as quantidades necessárias para os ensaios que se realizarão na próxima reunião.
Segunda reunião e seguintes
Levando em conta que um bom artesanato requer tempo e dedicação, as equipes deverão praticar na segunda
reunião como fazer cada artigo. A coordenação, o pessoal qualificado e o grupo deverão determinar quantos artigos
serão necessários para a venda. Uma vez provada a destreza e a rapidez dos jovens artesãos, deverão então começar o processo de fabricação. Dependendo do tempo requerido para dominar cada técnica, da data proposta para a
montagem da exposição e da quantidade de produtos que se propuseram expor, cada equipe deverá estabelecer
um calendário de trabalho, inclusive em horários fora da reunião normal, quando tiverem metas de produção. Nas
reuniões do Grupo durante este período, todos deverão avaliar o cumprimento das metas propostas.
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Duas ou três semanas antes da exposição
A esta altura os artigos da primeira etapa do trabalho deverão estar prontos. Portanto os Bandeirantes deverão
agora começar a trabalhar nas oficinas de produtos comestíveis. Para isto, deverá ser seguido o mesmo processo
anterior, praticando num primeiro momento para em seguida iniciar a produção. Para estabelecer o plano de trabalho é necessário considerar que os produtos finais não devem ser fabricados com demasiada antecipação em relação à data em que serão expostos, a fim de garantir sua qualidade e frescor.
Para montar a exposição, o Grupo deverá se preparar adequadamente, embalando e etiquetando os produtos, fixando a lista de preços de venda, decorando o lugar escolhido, confeccionando convites especiais, desenhando
cartazes.
Finalização da atividade
A atividade deverá ser concluída com a exposição e venda de natal, onde os Bandeirantes deverão convidar os pais,
familiares e amigos, que além de valorizarem o trabalho feito, serão os “clientes”. A venda pode estender-se por
vários dias e ampliar-se ao bairro, à escola, à instituição patrocinadora, ou os produtos poderão ser oferecidos de
porta em porta.
O dinheiro obtido pode ser empregado no próximo acampamento ou em outras atividades do Grupo. Seria um belo
gesto de Natal doar uma parte da arrecadação a uma obra social de crianças ou idosos.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
•
•
A quantidade de material a ser usada dependerá da produção que o Grupo julgar possível vender. A compra é responsabilidade do Grupo, podendo usar seus próprios fundos, solicitar a ajuda da instituição que os
patrocina ou pedir um empréstimo aos pais ou adultos comprometidos que possam fazê-lo, o que será devolvido tão logo se vendam as utilidades.
É muito provável que algumas das oficinas propostas não possam ser realizadas na sede do grupo, pois
podem requerer panelas, ferramentas ou utensílios apropriados, o que deverá ser previsto com antecipação.
A coordenação deverá verificar constantemente o cumprimento das metas de produção, e a qualidade dos
trabalhos. Cuidando para que a atividade seja de entretenimento e estimulante, sem causar incômodo aos
Bandeirantes.
Tanto nas oficinas propostas como em qualquer outra que seja implementada pelo Grupo, é fundamental
contar com a assessoria de uma pessoa qualificada que apóie e reforce o trabalho dos aprendizes.
Por ser esta uma atividade de longa duração, o entusiasmo dos jovens pode decair. A coordenação deverá
estar atenta a isto e então motivar constantemente o Bandeirante para a realização do trabalho. A coordenação também deverá tomar cuidado para que não sejam substituídas outras atividades das reuniões por
esta.
Esta mesma atividade pode ser feita para outras festividades, como Dia da Criança, Dias das Mães, etc.
Avaliação dos Resultados
DURANTE A ATIVIDADE
A coordenação deverá observar e reforçar os seguintes aspectos, durante o desenvolvimento do trabalho:
• O interesse manifestado pelos Bandeirantes na realização da atividade;
• A confiança demonstrada pelos Bandeirantes em suas próprias habilidades;
• O avanço conseguido no desenvolvimento das habilidades e destrezas;
• A capacidade de planejamento e organização em prol de alcançar seus objetivos;
• A tenacidade no cumprimento das metas.
Deverá também ser observado:
• O tempo, energia e constância dedicados ao trabalho;
• A rapidez ou demora empregadas na produção;
• A disponibilidade para assumir tarefas adicionais às solicitadas;
• O cumprimento de ações, prazos e metas;
• A iniciativa em buscar maior informação ou alternativas de produção;
• A atitude de cooperação para resolver problemas ou eventuais conflitos.
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FICHA DE ATIVIDADE
AO FINALIZAR A ATIVIDADE
A coordenação deverá fazer uma avaliação geral para analisar os aspectos individuais e grupais observados durante as diversas etapas da atividade. Por exemplo: a disponibilidade individual para cumprir as tarefas assinaladas, o
esforço pessoal dedicado no cumprimento de um objetivo coletivo, a capacidade de trabalho em equipe, etc. Na
avaliação individual, sugerimos dar prioridade tanto à opinião dos Bandeirantes sobre si mesmos, como as de seus
companheiros, sobre eles.
Na próxima reunião de coordenação, trocar idéias sobre os diversos aspectos da atividade, observando quais objetivos foram cumpridos e se é necessário fazer modificações para obter melhores resultados em outra ocasião.
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PARTICIPAÇÃO NA COMUNIDADE E
SERVIÇO
FICHA DE ATIVIDADE
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FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade UMA VISITA DIFERENTE
Ramo B1
Área Participação na Comunidade e Serviços
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede e pelo menos quatro lugares perto do
local
Uma reunião
Todo o Grupo, por equipe.
Materiais
Determinados pela coordenação e os pais das casas a serem visitadas, estes também dependerão das atividades
ou tarefas domésticas escolhidas em cada lar.
Objetivos da Atividade
•
•
•
Conhecer o conceito de ser útil através das tarefas domésticas.
Compartilhar com uma família diferente da sua própria, tarefas domésticas.
Identificar diferentes atividades e tarefas domésticas.
Descrição da Atividade
Em equipes não superiores a seis participantes, cada uma delas acompanhada por um/a coordenador/a, visitar
alguns dos lares de seus integrantes, previamente selecionados e preparados para recebê-los. O propósito desta
atividade é compartilhar com estas famílias e aprender a forma como são realizadas algumas tarefas ou atividades
domésticas simples da casa.
Antes da Atividade
De acordo com o número de equipes, a coordenação deverá selecionar igual número de lares. Quanto à escolha
dos lares, a coordenação deverá considerar a disponibilidade de ajuda dos pais ou familiares, assim como as atividades que se poderão realizar nestes lares.
Tipos de atividades:
• Jardinagem, sempre que as condições da casa o permitam: plantar, podar, desinfetar, adubar, transplantar, recolher folhas, cortar a grama, regar, manter as plantas de interior, etc.
• Limpeza habitual: varrer, limpar vidros, tirar a poeira, lavar e secar a louça, etc.
• Manutenção da casa: pintar, envernizar, desmanchar, lustrar móveis, reparar, etc.
• Alguma profissão: manutenção e uso de ferramentas, habilidades de carpintaria, bordado, tecido, organização de uma coleção, atenção a animais domésticos, etc.
• Habilidades culinárias: fazer conservas caseiras, empadões, assar biscoitos, etc.
Além das atividades considerar:
• O tempo para desenvolver a tarefa, hora aproximada de início e término da visita, o qual não deverá ser além de duas horas.
• Como se organizarão para o desenvolvimento da visita, materiais que deverão levar e outros.
• As características da pequena convivência.
O Dia da Visita
• A coordenação deverá conversar com os Bandeirantes sobre as diferentes atividades domésticas que são
desenvolvidas em seus lares e como eles participam das mesmas. Logo após deverá informar que o Grupo
foi convidado por várias famílias, a visitar algumas casas e desenvolver algumas atividades nas mesmas.
Antes de se dirigir às casas a coordenação deverá conversar com os Bandeirantes sobre a maneira mais
correta de se comportar na casa de uma outra pessoa, cumprimentando todos, deixando tudo em ordem,
agradecendo e etc.
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Para dar certo mistério ao convite, a coordenação pode fazer cartas enigmáticas ou mensagens cifradas e entregar
às equipes, para que descubram os lares aonde irão.
• Em equipes, os Bandeirantes deverão se dirigir às casas escolhidas.
• Uma vez nas casas, as equipes deverão se organizar da forma preestabelecida, segundo as atividades selecionadas, sempre sob a orientação da coordenação e de um familiar que os acompanhar. Melhor que sejam poucas atividades, para obter maior sucesso na aprendizagem.
• Após a atividade, reunir a equipe com a família, para o agradecimento, músicas, etc. e retornar à Sede.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
•
São componentes fundamentais para o êxito desta atividade:
– A motivação feita pela coordenação;
– A adequada seleção dos lares;
– A preparação antecipada de atividades atrativas;
– A atitude espontânea e amistosa com que a equipe é acolhida nos lares visitados;
– A aprendizagem efetiva obtida pelas crianças.
Recomenda-se evitar atividades que possam representar algum risco aos participantes, ou dano a casa.
Esta atividade oferece as crianças uma boa oportunidade para adquirir e exercitar suas habilidades sociais: saber apresentar-se, despedir-se, saber agradecer, saber expor suas opiniões com clareza, ter respeito
pelas pessoas e lugares, cuidar de sua apresentação pessoal, etc.
Esta atividade é também uma boa oportunidade para que os participantes desenvolvam atitude de não fazer comentários de mau gosto ou referências depreciativas em relação a outras pessoas. A atitude da/o
Coruja ressaltará os aspectos positivos da visita efetuada, contribuirá para o desenvolvimento deste hábito. Especial cuidado deverá ser dado em relação aos comentários que possam afetar os participantes cujos
lares foram visitados.
Como os participantes irão a lugares que provavelmente muitos deles não conhecem, caminhando pelo
bairro, se recomenda que estejam corretamente uniformizados.
Avaliação dos Resultados
Durante o desenvolvimento da atividade
As crianças:
• Interessaram-se pela atividade?
• Participaram ativamente?
• Tiveram bom humor?
• Foram atenciosas?
• Respeitaram uns aos outros?
• Cumpriram com os horários determinados?
• Respeitaram o patrimônio da família visitada?
• Agiram com educação em relação à família visitada?
• Empenharam-se na aprendizagem da tarefa?
• Refletiram sobre seus atos?
• Souberam agradecer a casa visitada?
Ao observar as crianças durante a atividade a coordenação poderá atuar de imediato, reforçando atitudes, sugerindo ou corrigindo.
Após a atividade
A coordenação deverá avaliar os seguintes aspectos:
• Nível de satisfação expressado pelas crianças;
• Aprendizagem efetiva conseguida por elas;
• Variações de comportamento experimentadas posteriormente em seu próprio lar.
A avaliação da atividade poderá ser feita em diferentes momentos e de diferentes formas:
• Pelos próprios participantes, no intercâmbio de opiniões que normalmente ocorrerá no regresso da visita e
antes de dar por concluída a atividade.
• Pela família visitada, em entrevistas posteriores com a/o Coruja.
• Pelos pais dos participantes, em conversas individuais sobre os comentários efetuados e as atitudes manifestadas por eles com relação a atividades e tarefas posteriores em seu próprio lar.
• Pelo Coordenador da Equipe, em uma reunião em que se confrontem os diferentes pontos de vista e se resumam às condições finais.
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FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade OS SERVIÇOS DE UTILIDADE PÚBLICA
Ramo B1
Área Participação na Comunidade e Serviço
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Sede e vizinhança
Duração
Duas a três horas
Participantes
Grupo em equipes.
Materiais
•
•
•
Um mural com a letra de uma música infantil que fala sobre ofícios;
Caderno e lápis para cada participante;
Se possível, a música gravada, para poder ser ensinada às crianças.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer e saber localizar serviços de Utilidade Pública para aprender a utilizá-los
Descrição da Atividade
A atividade consiste em identificar diferentes serviços de Utilidade Pública, entrevistar pessoas que os desempenham e reconhecer a importância que cada um tem para a vida comunitária e assim poder utilizá-los quando necessário.
NA REUNIÃO
Os B1s deverão começar a atividade com alguma dinâmica ativa, por exemplo, uma música ou um jogo de aquecimento. A coordenação deverá então conversar com os Bandeirantes sobre os serviços públicos existentes no
seu bairro, por exemplo: Correios, Delegacia de Polícia, Bombeiros, Resgate, Hospital, Posto de Saúde, Lixeiro,
Transporte - ônibus e metrô, Procon, etc.
Os B1s deverão fazer uma lista dos serviços que conhecem e em seguida, cada equipe deverá se reunir e conversar sobre os serviços que lhes tocaram mais. Deverão trocar opiniões para ampliar seus conhecimentos.
A coordenação deverá propor uma saída da sede para ter contato com estes serviços no bairro e conhecer melhor
as características de seus trabalhos, mediante uma entrevista. Não esqueçam de pedir autorização aos pais das
crianças, antes de saírem.
As equipes deverão preparar uma lista de perguntas, como por ex:
• Que serviços prestam?
• Como e quando utilizá-lo?
• Qual sua importância para a comunidade?
• Quem trabalha nestes serviços? Etc...
A coordenação deverá acompanhar a equipe nestas entrevistas que, deverão durar uma hora, no máximo. Se tiver
mais de um adulto espalhar as equipes entre os diversos setores do bairro. Caso seja possível, a equipe deverá
entrevistar a pessoa que exerce o serviço que mais interessou a equipe. Cada equipe deverá anotar em seu caderno as respostas de sua entrevista.
DE VOLTA A SEDE OU PONTO DE ENCONTRO
Uma vez terminada as entrevistas, a coordenação deverá reunir o Grupo e conversar sobre as entrevistas: aprendizado e dificuldades. A coordenação poderia pedir aos Bandeirantes que:
• Descrevessem o serviço de cada utilidade pública visitada e sua importância para a comunidade.
• Dissessem se gostariam de trabalhar nestes serviços no futuro.
• Opinassem sobre o que aconteceria se ninguém fizesse esses serviços.
• Colocassem as dificuldades apresentadas nas entrevistas
• Falassem sobre o que acharam de interessante nas entrevistas.
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Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
A coordenação deverá ter claro onde achar os serviços e as pessoas que se quer entrevistar.
As equipes deverão estar acompanhadas por um adulto, que não tomará parte ativa na entrevista, a não ser que
haja necessidade ou a entrevista se encaminhe para objetivos não previstos.
Os adultos responsáveis pela equipe, antes da saída dos Bandeirantes para as entrevistas, deverão:
• Saber com antecedência para onde estão indo;
• Estar corretamente uniformizados;
• Cuidar para que a entrevista seja bem conduzida.
• Garantir que as crianças sejam educadas, cumprimentando ao chegar, apresentando-se e dizendo seus
nomes, informando que são Bandeirantes, explicando para que desejam fazer esta entrevista, solicitando
amavelmente resposta às perguntas. Não esquecer de agradecer ao despedir-se, poderiam talvez cantar
uma canção.
• Se comportar corretamente na via pública e respeitar as normas de trânsito.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Participaram com alegria?
• Contribuíram com suas idéias?
• Sugeriram perguntas?
• Questionaram?
• Colaboraram para o bom andamento das entrevistas?
• Tiveram a oportunidade de se expressar, de colocar suas idéias?
• Gostaram de conhecer os serviços públicos do seu bairro?
• Interessaram-se em aprender?
• Respeitaram os entrevistados?
• Foram atenciosos?
• Souberam valorizar o serviço prestado?
• Aprenderam serviços novos?
• Comportaram-se adequadamente em via pública?
• Sabem transmitir o que aprenderam?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
CULTURA E ATUALIDADES
FICHA DE ATIVIDADE
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade CINEMA MUDO
Ramo B1
Área Cultura e Atualidades
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede
Três reuniões
Todo o Grupo em equipes
Materiais
Elementos de cenografia, vestuário, iluminação, maquiagem, de acordo com a representação.
Objetivos da Atividade
•
•
•
Conhecer técnicas simples sobre a linguagem corporal e forma de encenação.
Apreciar e ampliar as possibilidades de comunicação através do corpo e dos gestos.
Manifestar por diferentes meios suas atitudes.
Descrição da Atividade
Depois de conhecer e praticar algumas técnicas de expressão e comunicação do cinema mudo, os membros do
grupo, divididos em equipes, deverão preparar uma apresentação, e depois de uma reunião de preparação geral e
ensaio, convidar os pais e familiares para apreciar o trabalho realizado através de uma apresentação de cinema
mudo ‘ao vivo’.
PRIMEIRA REUNIÃO
A coordenação deverá motivar as crianças para valorizarem a expressão corporal como uma forma diferente e inovadora, porém igualmente valiosa a da comunicação. Não só as palavras servem para enviar ou receber uma mensagem, mas também os gestos e os movimentos do corpo, assim como o fizeram os iniciadores do cinema mudo.
Desta maneira deve-se criar o ambiente propício para que as crianças exercitem princípios elementares de comunicação através do corpo e dos gestos. A coordenação poderá atuar como diretora, praticando exercícios básicos
para esta aprendizagem.
Depois da prática desses exercícios, a coordenação deverá reunir as equipes e entregar a cada, uma história, que
deverá ser montada com as técnicas do cinema mudo. Cada equipe deverá se reunir para preparar a forma de
apresentar sua peça, dividindo tarefas, escolher a música adequada, etc.
A coordenação deverá então decidir quem será convidado, a ordem de apresentação das sextilhas, local de apresentação, etc.
SEGUNDA REUNIÃO
Reunião de ensaio, com a escolha da maquilagem, vestuário, cenografia, iluminação, música, pelas equipes. A
coordenação deverá supervisionar qualquer problema que haja nas equipes: necessidade de materiais, se as crianças estão estudando os seus personagens e etc.
Nesta reunião cada equipe em separado deverá preparar detalhada e minuciosamente sua apresentação.
É necessário que as equipes tenham privacidade para preparar suas apresentações, de modo que as apresentações sejam uma surpresa para as equipes restantes.
TERCEIRA REUNIÃO
Reunião das apresentações, onde o Grupo e os convidados assistem com a devida atenção à apresentação de
cada equipe. Ao final, a coordenação poderá encerrar com um agradecimento encenado de forma ‘muda’ também.
Talvez as apresentações possam terminar com um coquetel entre atores e convidados.
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Recomendações para o melhor desenvolvimento desta atividade
•
•
•
•
•
•
•
O grupo se motivará mais se na primeira reunião a coordenação apresentar um vídeo de algum clássico do
cinema mudo (Charles Chaplin ou outro).
As equipes poderiam usar temas Bandeirantes na peça, tais como: A História da Fada e do Mago, A História
do Movimento Bandeirante, etc.
Se a coordenação sentir que o grupo consegue ou quer mais atividades como esta, é possível recriar vários
episódios para serem apresentados com esta técnica, como algum fato que ocorreu no grupo, algum fato
histórico nacional, fatos folclóricos, etc.
Embora as crianças devam escolher entre si os personagens, a coordenação deverá estar atenta às aptidões de cada um, para que não se sintam pressionados ou obrigados a fazer um papel que não se agradam.
Para a iluminação e cenografia, recomendamos que as equipes entrem em um acordo para usar os mesmos elementos, para diminuir os gastos desnecessários.
Mais do que exigir perfeição técnica, é conveniente estimular as crianças a que se manifestem abertamente e sem temor através de seu corpo, gestos e movimentos.
A coordenação deverá impedir as zombarias e comentários que inibam a espontaneidade dos participantes.
Avaliação dos Resultados
Durante a aprendizagem e realização dos exercícios
Nesta etapa as crianças mostrarão seu interesse pela atividade, porém principalmente refletirão sobre habilidades
e limitações em relação ao domínio expressivo de seus corpos, o que poderá ser observado principalmente na:
• Mobilidade e flexibilidade corporal;
• Capacidade interpretativa de lugares, objetos, situações e personagens;
• Desinibição e espontaneidade de gestos e movimentos.
Observar, portanto, se as crianças:
- Participaram com alegria?
- Executaram bem o trabalho pedido?
- Ajudaram uns aos outros?
- Respeitaram as diferenças?
- Superaram-se?
- Foram desinibidos e espontâneos?
Durante a preparação e ensaio das histórias
As/os corujas deverão prestar especial atenção à organização e a atitude dos participantes, refletidos na:
• Habilidade de organização para a apresentação;
• Respeito às regras através de atitudes e interesses;
• Motivação, entusiasmo e espírito de cooperação;
• Originalidade quanto ao: vestuário, iluminação, música, maquilagem;
• Aceitação de personagens mais adequados a suas aptidões.
Observar, portanto, se as crianças:
- Tiveram iniciativa?
- Contribuíram com suas idéias?
- Pesquisaram a história escolhida?
- Aceitaram opiniões, dialogaram, conversaram?
- Respeitaram as diferenças, as pessoas sem distinção?
- Tiveram bom humor?
- Deram oportunidade a todos?
- Trouxeram o material necessário?
- Aceitaram limitações?
- Foram cuidadosos e organizados?
- Assumiram responsabilidades?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Durante a apresentação
Nesta reunião, além de avaliar os aspectos anteriormente assinalados, os/as corujas e os assistentes poderão
observar a organização geral da apresentação e a responsabilidade e qualidade interpretativa com que as crianças
cumprem seus papéis em uma representação artística ante um público determinado.
Observar, portanto, se as crianças:
- Foram pontuais?
- Aceitaram e respeitaram regras e ordens?
- Participaram com entusiasmo?
- Souberam transmitir aquilo que queriam?
- Foram criativos?
- Enfrentaram as dificuldades com alegria e criatividade?
Ao término da atividade
Terminada a representação, as/os corujas deverão pedir a todos que avaliem à atividade.
Posteriormente, numa avaliação geral de todo a Ciranda, as crianças terão a oportunidade de manifestar suas opiniões com respeito ao trabalho realizado e as/os corujas deverão estimular as diferentes formas de apresentação
corporal dos participantes.
Por último, as/os Corujas deverão avaliar em separado os resultados e planejar as ações de reforço ou complemento que julguem apropriados. Como se trata de uma atividade prolongada e específica, poderão analisar também o avanço de cada criança no alcance de seus objetivos educativos.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade UM CONVIDADO MUITO ESPECIAL
Ramo B1
Área Cultura e Atualidade
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede ou outro local adequado a receber o
Grupo e mais os pais
Três reuniões
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
Caderno pessoal e lápis para cada participante;
Lanche para uma pequena reunião sócia;
Uma sala para ser ocupada como sala de vestir.
Objetivos da Atividade
•
•
Conhecer pessoas que viveram em prol da comunidade.
Reconhecer e aprender com seus testemunhos e trabalho.
Descrição da Atividade
Com a ajuda da coordenação, os Bandeirantes deverão selecionar dois personagens conhecidos, históricos ou contemporâneos, que se destacaram por viver de acordo com sua crença. Os Bandeirantes, trabalhando individualmente ou em equipe, deverão investigar aspectos de suas vidas e preparar perguntas que gostariam de formularlhes. A atividade deverá culminar em um encontro simulado com ambos os personagens, representados por adultos
que se prepararam de forma adequada para essa ocasião e os Bandeirantes.
PRIMEIRA REUNIÃO
A coordenação deverá organizar um debate com os Bandeirantes para selecionar os personagens, com os quais
gostariam de conversar, isto se tivessem à oportunidade de conhecê-los. Uma vez selecionados, deverá pedir para
os Bandeirantes fazerem uma biografia acerca dos personagens, individualmente ou por equipe, dando especial
ênfase às fases de suas vidas que tiveram oportunidade de lutar em prol do próximo.
DURANTE A SEMANA
A coordenação deverá selecionar dois adultos que tenham alguma semelhança com os personagens eleitos; que
sejam reconhecidos em seu meio como pessoas que vivem de maneira digna de imitar, que manifestem certa estima pelo personagem e estejam dispostos a representá-los e tenham condições de interpretá-los, vestindo-se como ele ou ela e falar na frente dos Bandeirantes, simulando ser o personagem que representam. A coordenação
deverá combinar com os convidados a data que poderão vir ao Grupo para realizar o encontro.
SEGUNDA REUNIÃO
A coordenação deverá pedir para os Bandeirantes apresentarem a biografia dos personagens escolhidos e esta
então deverá apresentar as informações adicionais que deverá trazer a fim de enriquecer o relato dos Bandeirantes.
Para animar esta reunião, a coordenação poderá organizar algumas representações artísticas rápidas que sejam
espontâneas sobre fatos ou momentos especiais conhecidos sobre a vida dos personagens, onde os Bandeirantes
deverão assumir diferentes papéis. Neste momento a coordenação deverá dizer aos Bandeirantes que já contatou
com os personagens e num dia destes eles virão à sede. A coordenação então deverá pedir aos Bandeirantes que
formulem perguntas para os visitantes, tais como: aspectos de suas vidas, opiniões sobre sua época, opiniões sobre o mundo atual, suas relações com Deus, dúvidas das crianças sobre seu trabalho, etc.
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Finalmente a coordenação deverá dizer aos Bandeirantes para receber as visitas é necessário organizar uma pequena recepção com refrescos, bolos, sucos, biscoitos, etc., pois sendo eles tão ilustres merecem ser bem recebido. Assim sendo, a coordenação solicita a cada Bandeirante que traga para a próxima reunião um lanche, que será
dividido entre todos.
TERCEIRA REUNIÃO: DIA DO ENCONTRO
Uma hora antes da chegada dos convidados, os Bandeirantes deverão preparar o lugar para o encontro e dividir
tarefas a serem executadas quando da chegada dos convidados. Seria bom decorar o local para receber os convidados. Ter uma equipe encarregada em apresentar os convidados e outra para dar início à apresentação.
Os personagens convidados deverão primeiramente dirigir breves palavras aos Bandeirantes, agradecendo o convite, dizendo os motivos que os fizeram a aceitá-lo. Logo após, deverão dar início à conversa, fazendo a entrevista já
preparada pelos Bandeirantes. Se, em algum momento os Bandeirantes não conseguirem fazer ou tiver mais perguntas, a coordenação poderá fazer algumas, a fim de incentivar os Bandeirantes, para isso a coordenação deverá
preparar algumas perguntas previamente. Os convidados, também poderão fazer perguntas aos Bandeirantes.
Assim que terminar a conversa, os Bandeirantes deverão servir o lanche. Neste momento a coordenação deverá
revelar as verdadeiras identidades dos visitantes e estes deverão falar de sua vida real, profissões, suas crenças e
etc. Esta é uma parte importante, pois será o testemunho real dos adultos sobre o que acreditam.
A atividade termina com agradecimentos e talvez com músicas.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
Uma maneira de motivar a reflexão é dar algumas sugestões pessoais. Por exemplo: Madre Tereza de Calcutá, Martin Luther King, Francisco de Assis, Nelson Mandela, Mahatma Gandhi, Dalai-lama Tezin Gyatso,
Herbert José de Souza - o Betinho, etc.
•
O anúncio de que estes personagens virão reunir-se com o Grupo e conversar com eles é um assunto que
deve ser manejado com delicadeza pela coordenação. O tema deverá ser levado a sério, porém com descontração.
•
Ao terminar a atividade, o Grupo poderá tirar fotos com os personagens, publicando as fotos no mural, com
uma descrição por escrito sobre a conversa com eles.
•
Uma boa idéia é montar um livro de visitas ilustres e de tempos em tempos convidar outros personagens
interessantes para conversar com eles.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Interessarem-se pelo tema proposto?
• Fizeram à pesquisa dos personagens?
• Opinaram, interagiram?
• Respeitaram a opinião dos outros?
• Escutaram, aprenderam, dividiram conhecimentos?
• Assumiram responsabilidades?
• Levaram a atividade a sério?
• Trabalharam em equipe, contribuindo, trocando, ajudando?
• Souberam agradecer?
• Gostaram de conhecer pessoas importantes da nossa história?
Ao término do encontro, é importante garantir uma avaliação dos convidados, tanto em relação à atividade em si
como sobre as expressões manifestadas pelas crianças.
Posteriormente ao encontro, de preferência na reunião seguinte, deverão ser feitas as avaliações:
- dos Bandeirantes: sobre os testemunhos recebidos dos personagens apresentados e dos adultos participantes, sobre as conclusões obtidas para sua vida pessoal, e sobre a opinião sobre a atividade.
- da Coordenação: sua auto-avaliação sobre a forma como foi preparada, conduzida e realizada a atividade;
suas opiniões finais sobre a aprendizagem das crianças e a necessidade de futuras ações nesta área de crescimento.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
CONVIVÊNCIA E AMIZADE
FICHA DE ATIVIDADE
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FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade CONHECER - NOS PARA QUERER - NOS
Ramo B1
Área Convivência e Amizade
Fonte Guias y Scouts de Guatemala
Lugar
Duração
Participantes
Local da reunião
Três reuniões.
Todo o Grupo e mais amigos.
Materiais
•
•
Profissionais como: sexólogos, psicólogos, pais, assessores religiosos (padre, rabino, pastor, etc.) e amigos.
Vídeo de introdução.
Objetivos da Atividade
•
Compreender as diferenças entre os sexos para conviver e manter um relacionamento de companheirismo
e igualdade.
Descrição da Atividade
PRIMEIRA REUNIÃO
Atividade motivadora: ‘Caixa de Inquietudes’, cada Bandeirante deverá escrever sobre suas dúvidas, tristezas, inquietudes com relação à convivência e amizade com o outro sexo e colocar na caixa, assim como a coordenação
deverá também escrever ou já ter escrito o que julgar importante para o momento e para o grupo e colocar na caixa.
Depois que todos estiverem escrito começar o debate. A coordenação deverá pegar da caixa de inquietudes um dos
papeis e ler para todos discutirem. Seria bastante interessante misturar os grupos de B2 e Guia do Distrito para os
debates.
Durante a semana seguinte, o/a coordenador/a deverá fazer contatos com profissionais e trazê-los ao debate na
segunda reunião.
SEGUNDA REUNIÃO
Convidar um psicólogo ou educador que converse com os Bandeirantes sobre o tema em questão, o qual poderia
ser: ‘Educação para o amor’ ou outro qualquer um ligado à sexualidade. Iniciar a palestra com um vídeo, que trate
sobre o assunto e após a exposição do tema, de no máximo meia hora, o Grupo deverá debater dando opinião sobre
o assunto. O palestrante poderia incluir uma dinâmica de Grupo para que a palestra seja mais interessante e não
fique cansativa para os Bandeirantes.
TERCEIRA REUNIÃO
Elaborar um jogo de quebra-cabeças sobre os aparelhos reprodutores masculino e femininos ou uma cartilha informativa sobre doenças sexualmente transmissíveis. O fechamento desta reunião deverá abranger uma conversa
sobre posturas perante a comunidade em que vivem.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
Não deixar para entrar em contato com o profissional muito perto da reunião, marcar com antecedência para ter certeza que contará com alguém.
O guia de debates é muito importante e deve ser elaborado com cuidado, avaliando o grau de maturidade
dos Bandeirantes. Por isso, é preciso trazer a experiência de um profissional que possa ajudar, não só na
condução do debate como também no tempo gasto para o assunto.
O Nacional já possui cartilhas sobre doenças sexualmente transmissíveis, o Grupo poderia usar estas.
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Avaliação dos Resultados
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Participaram ativamente, expressando seus sentimentos?
Contribuíram com suas idéias e conhecimentos, colocando-se sem ofender?
Souberam aceitar críticas e criticar?
Prestaram atenção?
Respeitaram o palestrante?
Gostaram do vídeo e da palestra?
Aprenderam com o tema, sabem passar a outros?
Superaram os desafios e limitações?
Souberam se expressar na hora da discussão?
Refletiram sobre seus atos?
Reconheceram a importância da boa relação entre os diferentes sexos?
Souberam fazer elogios?
Souberam agradecer os palestrantes?
Aceitaram as diferenças sem distinção, respeitando o próximo sem olhar a quem?
Assumiram as conseqüências do seu ato?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade CHURRASCO, SAMBA E ALEGRIA.
Ramo CIRANDA e B1
Área Convivência e Amizade
Fonte Região Rio de Janeiro
Lugar
Duração
Participantes
Sede ou Acantonamento
Duas horas
Toda a Ciranda e o Grupo de B1
Materiais
•
•
•
•
•
•
Fantasias;
Papel crepom, cartolina, papel em geral;
Purpurina;
Maquiagem;
Fita crepe e cola;
Tinta, caneta hidrocor, lápis de cor.
Objetivos da Atividade
•
Conhecer crianças do ramo B1 do seu distrito para uma maior integração.
Descrição da Atividade
• Começar a atividade com o Arauto (Presidente da Escola de Samba Bandeirantes) convidando Fadas, Magos e B1s a
participarem de uma grande churrascada na quadra da escola, onde será escolhido o samba enredo desta e as alas. E
onde todos irão apresentar uma prévia do desfile.
• Cada sextilha e equipe deverá então compor um samba com o tema: 85 anos de MB e organizar a sua ala. Cada sextilha e equipe deverá inscrever com o organizador o tema de sua ala.
• Os temas deverão ser apresentados durante o churrasco e julgados. No final todos deverão compor o desfile da escola.
Personagens da atividade
• Arauto – Presidente da escola (característica de bicheiro)
• Alas
• Baianas
• Comissão de frente
• Bateria
• Ala do Clã do Trevo (antigas Bandeirantes)
• Ala dos Bandeirantes (mirim)
• Ala da Coordenação
• Porta Bandeiras e Mestre Sala
• Julgadores e organizadores do desfile
Seqüência da atividade
• Convite do Arauto a todos a participar
• Organização das apresentações por sextilha e equipe
• Organização do churrasco
• Início da churrascada
• Palavra do Presidente da escola
• Eleição da Rainha da Bateria
• Apresentação dos sambas
• Eleição do melhor samba
• Festa e comilança (bastante música)
• Desfile
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Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
CARTA DO ARAUTO
O Carnaval é a maior festa popular do Brasil!
E como Presidente da Escola de Samba Unidos do MB, convido a todos para uma grande CHURRASCADA na quadra
da escola onde será escolhido o samba enredo da nossa querida escola. O tema do samba deverá ser: “85 anos de
MB no Brasil”.
Vocês podem vir com a boca que eu garanto a carne e a bebida...
Todas as alas deverão vir fantasiadas e ao final realizaremos o nosso desfile!!!
Vamos minha gente, todos alegres e contentes !!!
Eu estou garantindo...
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Tiveram bom humor, e participaram com alegria?
• Foram pacientes?
• Contribuíram com suas idéias e conhecimentos?
• Trabalharam em equipe, ajudando uns aos outros com boa vontade?
• Fizeram novas amizades?
• Gostaram de conhecer outras crianças de outro ramo?
• Respeitaram as diferenças?
• Souberam elogiar?
• Foram criativos?
• Superaram os desafios e limitações?
• Foram cuidadosos com os materiais, usando-os sem desperdício?
• Respeitaram os objetos e coisas alheias?
• Souberam dividir o que tinham em excesso?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
SAÚDE E MEIO AMBIENTE
FICHA DE ATIVIDADE
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48
FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade GARRAFAS DO TEMPO
Ramo B1
Área Saúde e Meio Ambiente
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede
Duas reuniões com um intervalo de
aproximadamente um mês entre elas
Todo o Grupo, trabalhando individualmente.
Materiais
Para cada Bandeirante:
• Uma garrafa transparente, limpa e seca, de altura mínima de 24 cm;
• Materiais para encher as garrafas como: serragem, areia, pedregulho, carvão triturado, gesso em pó, folhas
secas ou outros materiais em quantidade suficiente para encher as garrafas;
• Um copinho-medida igual para cada um;
• Um pedaço de cartolina que permita improvisar um funil;
• Um lápis e caderno usado nas reuniões do Grupo;
• Papel;
• Cola.
Objetivos da Atividade
•
•
•
Refletir sobre como a criança distribui seu tempo durante a semana.
Permitir uma tomada de consciência sobre a forma como se utiliza o tempo.
Promover uma melhor distribuição do tempo em benefício de atividades mais úteis para o desenvolvimento
pessoal.
Descrição da Atividade
Utilizando garrafas transparentes e enchendo-as com materiais de cores diversas, cada Bandeirante deverá representar visualmente o tempo que dedica a suas diferentes atividades. A análise dos resultados deverá conduzir a um
intercâmbio de opiniões sobre a importância da boa utilização do tempo e permitirá fixar pequenas metas pessoais
para aproveitá-lo melhor. Repetir a atividade um mês depois, para avaliar o cumprimento das metas.
REUNIÃO PREPARATÓRIA
Com o objetivo de preparar a atividade, a coordenação deverá pedir aos Bandeirantes que durante os dias úteis da
próxima semana, ao final de cada dia, façam um controle do tempo que têm destinado às diferentes atividades que
realizam. Se acharem conveniente, preparar um quadro simples para ajudar a anotação diariamente.
Nossa sugestão é que se meça o tempo destinado a cada uma das seguintes atividades:
• Dormir;
• Permanência na escola, incluindo o tempo de traslado;
• Estudo em casa;
• Ver televisão;
• Trabalhos habituais como se lavar, se vestir, comer e realizar tarefas domésticas;
• Jogos e recreação fora do horário escolar.
A coordenação deve pedir que no final da semana os Bandeirantes calculem a média de tempo gasto com cada atividade e coloque na última coluna (ensinar como se calcula média).
Finalmente pedir que cada Bandeirante traga uma garrafa transparente, limpa e seca, com altura mínima de 24 cm
para a próxima reunião.
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PRIMEIRA REUNIÃO
A coordenação deverá começar a atividade apresentando aos participantes seis materiais de diferentes cores e tipos,
e uma cartolina com o que cada material representa.
Legenda:
• areia - dormir
• serragem – permanência na escola
• pedregulho - estudo em casa
• folhas secas - ver televisão
• gesso em pó - trabalhos habituais
• carvão triturado - jogos e recreação
Pedir para que cada Bandeirante encha sua garrafa, de acordo com a legenda, utilizando um copinho-medida e um
funil de cartolina. Para cada hora média calculada, colocar um copinho do material correspondente na garrafa.
Terminada esta parte, cada Bandeirante deverá escrever seu nome num papel e colar na sua garrafa. Colocar as
garrafas em lugar visível, para que os Bandeirantes examinem seus conteúdos, trocando opiniões entre si.
A coordenação deverá conversar com os Bandeirantes sobre a necessidade de empregar bem seu tempo, distribuindo adequadamente entre as diversas atividades, valorizando o sono, estudo, recreação (esporte) e outros.
Concluir a atividade convidando os Bandeirantes a fazerem uma avaliação pessoal e a pensar em metas para o próximo mês. Pedir que cada um leve a sua garrafa para casa, mantendo-a num lugar visível.
SEGUNDA REUNIÃO
Aproximadamente um mês depois, repetir a atividade com as mesmas características. Desta vez, a conclusão deverá
ser feita comparando as garrafas, avaliando se todos conseguiram alcançar seus objetivos.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
•
É recomendável que todos os Bandeirantes tenham o mesmo material para encher suas garrafas ao mesmo
tempo para evitar desordem e mistura dos mesmos.
Visando a harmonia, é conveniente que cada Bandeirante tenha seu copinho de medida e funil.
É preciso esclarecer bem o que representa cada copinho (quantas horas representam).
Uma outra idéia é dar tiras de papel colorido para que colem em volta das garrafas, ao invés de enchê-las,
para evitar sujeira (caso achem necessário).
Durante a semana em que os Bandeirantes estiverem medindo seu tempo, é importante que sejam rigorosos
em seu trabalho, para evitar distorções, visando um resultado confiável. É uma ocasião para destacar a lealdade para consigo mesmo, evitando anotar tempos falsos.
Avaliação dos Resultados
AO FINALIZAR A PRIMEIRA REUNIÃO
Neste momento o objetivo principal consiste em medir o impacto que a comprovação visual da maneira como distribuem seu tempo provocou aos Bandeirantes. O impacto pode ser avaliado, não só observando a dedicação com que
fizeram o trabalho, o entusiasmo demonstrado, como também nas metas que fixaram para o mês seguinte.
DURANTE A SEGUNDA REUNIÃO E SEU TÉRMINO
A coordenação poderá comentar com os Bandeirantes os avanços obtidos no cumprimento de suas metas e promover uma reflexão sobre a importância de levar esse assunto a sério, pois nesta idade se adquire o hábito de respeitar
os tempos que se necessitam para cada atividade. Assim será muito mais fácil quando forem maiores e tiverem mais
responsabilidades.
A coordenação poderá observar os seguintes aspectos, para uma maior ênfase:
• Os Bandeirantes dormem um número de horas suficientes, de acordo com suas idades?
• Dedicam todos os dias tempo suficiente para estudar e realizar suas obrigações escolares?
• Cumprem pequenas tarefas e atividades em seu lar?
• Gostam de brincar e destinam mais tempo à recreação ativa do que à passiva?
• São capazes de distribuir o tempo que dedicam a ver televisão?
• Aprenderam a valorizar a importância da distribuição do tempo para seu crescimento pessoal?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade PINTURA EM PEDRAS
Ramo B1
Área Saúde e Meio Ambiente
Fonte
“Fazendo Arte Com As Coisas da Terra”
Kohl, Maryann F. E Gainer, Cindy
Lugar
Duração
Participantes
Acantonamento
Uma hora
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
•
•
•
Pedras pequenas e lisas;
Tintas guache;
Pincéis;
Jornal para cobrir as mesas;
Pote com água para limpar o pincel;
Pedaços de pano.
Objetivos da Atividade
•
•
Reconhecer na vida um ato de criação para compreender a existência de um ser supremo.
Desenvolver a reflexão, sensibilidade e imaginação.
Descrição da Atividade
•
•
•
•
Pedir aos Bandeirantes que fiquem em silêncio por alguns minutos para ouvir e sentir a natureza.
As equipes deverão apresentar uma oração ou uma poesia em agradecimento à existência da natureza.
Cada equipe deverá procurar pela natureza, pedras grandes, pequenas e lisas;
Cada Bandeirante deverá pintar na pedra o que sentiu, ou o que mais gostou da natureza (o vento em seus
cabelos, as flores, as folhas, os ruídos, etc.) usando tinta guache ou outro material. Antes de pintar: lavar e
secar as pedras;
• Os Bandeirantes podem levar essas pedras para casa como recordação do acantonamento e do contato que
tiveram com a natureza.
Variação
Utilize essa técnica para fazer lembranças para datas comemorativas (dia dos pais, dia das mães, aniversário do
distrito etc).
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
Essa atividade terá maior proveito se realizada num acantonamento, pois o contato com a natureza, e através dela,
com Deus, é maior.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Respeitaram o momento?
• Expressaram seus sentimentos?
• Souberam orar?
• Cuidam e preservam a natureza?
• Praticam sua crença ou religião e respeitam a dos demais?
• Têm hábitos de proteção ao meio ambiente?
• Refletem sobre seus atos?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade GALERIA DE ARTE NATURAL
Ramo B1
Área Saúde e Meio Ambiente
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Acantonamento, num lugar previamente selecionado e delimitá-lo, de uma área aproximada de 2000 m2.
Duas horas.
Todo o Grupo.
Materiais
•
•
Pedaços de cartão de 50 x 10 cm para cada membro do Grupo;
Um lápis para cada criança.
Objetivos da Atividade
•
•
Perceber a Natureza como fonte de vida para aprender a preservá-la através de suas ações.
Reconhecer a natureza como obra de Deus.
Descrição da Atividade
Em um lugar da natureza previamente delimitado, montar uma exposição sobre a beleza da Criação, onde as crianças deverão escolher os elementos ou motivos que lhes pareçam mais bonitos ou interessantes. Os elementos escolhidos deverão ser marcados, sem serem retirados de seu habitat natural, como se fossem maravilhosas pinturas
dignas de serem exibidas. Posteriormente o Grupo deverá observar atentamente esta grande galeria de arte, apreciando os diferentes pontos de vista de cada um, que serão compartilhados em uma reflexão comum, com a qual se
finaliza.
A coordenação deverá iniciar a atividade referindo-se à natureza como manifestação da presença de Deus, destacando a importância de valorizar os detalhes que revelem essa presença. Explicar as crianças, que é necessário adquirir, desenvolver e exercitar a capacidade de apreciação à natureza, para poder olhá-la com mais carinho, aprender
com ela e preservá-la.
Depois disso, a coordenação deverá convidar o Grupo para ir a um lugar previamente escolhido, e observar cuidadosamente todos os elementos que nele se encontram: árvores, plantas, flores, pedras, ninhos, paisagens, cores, texturas, folhas, flores, etc. Nesta etapa, cada criança deverá fixar-se nos detalhes que mais lhe chamam a atenção, elegendo um lugar em especial: por sua beleza, originalidade, inspiração de tranqüilidade (sempre entre elementos mais
estáveis, uma vez que pássaros, insetos e nuvens mudam de posição).
Quando todos tiverem encolhido o que mais lhes tenha agradado, a coordenação deverá entregar a cada criança um
cartão de papelão e pedir que cada um desenhe o que mais lhe marcou, como se fosse fotografia da natureza. Feito
o desenho, cada um deverá colocar o seu cartão em posição para que os demais o apreciem. Nos cartões deverá
constar o nome da ‘obra’, que refletirá a sensação que ela produz em àquela criança, e também o nome do autor.
Ao final desta etapa, a coordenação deverá convidar a todos a passear silenciosamente pela exposição, cada um
com um papel e lápis na mão, para anotar qual obra achou mais bonita e a razão. Em seguida, no mesmo local, a
coordenação deverá reunir as crianças, sentadas em círculo, e pedir que cada um compartilhe suas impressões.
Para finalizar a atividade, a coordenação poderá reiterar a importância de se apreciar a criação de Deus através da
natureza e então convidar a todos para um coquetel, preparado anteriormente pelas próprias crianças.
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Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
A observação e busca da fotografia mais marcante deverá ser a mais livre possível, devendo evitar influir direta ou indiretamente na percepção e eleição das crianças, a não ser que haja alguma dificuldade de alguma
delas ao fazer sua escolha. Neste caso, a coordenação poderá orientar a eleição, incentivando a observação
de alguns elementos.
Como continuação ou em outra oportunidade, pode-se repetir a atividade, com algumas variações, tal como
dirigir a observação a algum aspecto da natureza, buscando apenas formas, ou cores, ou texturas, ou jogos
de luz e sombras, etc.
Por suas características, esta atividade pode ser realizada como parte do programa de um acampamento.
Avaliação dos Resultados
Durante a atividade
A coordenação poderá observar e reforçar nas crianças os seguintes aspectos:
• Facilidade de concentração;
• Capacidade de observação;
• Interesse demonstrado pela natureza ao seu redor;
• Capacidade para apreciar a beleza;
• Capacidade de interpretar ou dar um sentido transcendente ao que se observa;
• Atitude demonstrada durante o trabalho;
• Criatividade ao desenhar sua foto, ou seja, lugar escolhido;
• Respeito ao momento.
NO DECURSO DA EXPOSIÇÃO E NO MOMENTO FINAL
A coordenação poderá avaliar nas crianças, entre outros, os seguintes aspectos:
• Criatividade demonstrada na eleição do tema;
• Sensibilidade no que tange aos nomes das obras;
• Espontaneidade e convicção demonstrada ao explicar o próprio trabalho;
• Interesse e respeito ao trabalho dos amigos;
• Conteúdo das opiniões que se formam sobre os trabalhos efetuados.
• As reflexões expressadas sobre a natureza, como presença de Deus.
Na conversa final, além de motivar a opinião de cada criança e observar suas atitudes, a coordenação poderá manifestar sua opinião sobre a atividade, incluindo aspectos que não foram mencionados e pedir que as crianças avaliem
a atividade em geral, seus êxitos e dificuldades.
Depois da atividade
A coordenação poderia criar momentos de reflexão nas próximas reuniões para que o trabalho vivido no acampamento não se perca com o tempo.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade
PÔQUER DE ALIMENTOS
Ramo
B1
Área
Saúde e Meio Ambiente
Fonte
Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Sede
90 minutos
Todo o Grupo
Materiais
Para cada equipe:
• Pedaços de cartolina de tamanho uniforme;
• Papel Kraft;
• Duas tesouras escolares;
• Uma cola;
• Uma pluma ou pena de ave;
• Revistas com fotos de alimentos.
Objetivos da Atividade
•
•
•
Reconhecer a importância de uma alimentação correta em benefício do desenvolvimento do corpo.
Saber identificar os alimentos por grupos.
Compreender a importância de uma alimentação sadia e equilibrada.
Descrição da Atividade
A coordenação deverá conversar com as crianças sobre a importância do alimento e da dieta equilibrada – consumindo os quatro grupos de alimentos. Deverá também fazê-los refletir sobre a importância que isto tem para o desenvolvimento do nosso corpo.
A coordenação deverá explicar a atividade, que consiste em: fabricar cartas de baralho, e jogar com elas para compreender o que significa uma dieta equilibrada. A coordenação deverá fazer um cartaz que ficará à mostra durante
toda a atividade, com os quatro grupos de alimentos, a saber:
Grupo 1
Carboidratos
Grupo 2
Proteínas
Grupo 3
Gorduras
Grupo 4
Vitaminas e Sais Minerais
A partir dos dados apresentados no cartaz, às crianças, deverão ir em busca dos nomes de alimentos correspondentes a cada coluna até completar treze em cada grupo. Através de um jogo de sinais de pista as equipes deverão achar nomes de diversos alimentos e distribuí-los nas suas colunas respectivamente.
Em seguida, cada equipe deverá receber treze cartelas e cada equipe deverá escolher um grupo de alimentos e desenhar nas cartelas os alimentos relacionados àquele grupo que escolheu e que consta no cartaz.
As cartas então deverão ser misturadas, com os desenhos virados para baixo, e quatro jogadores (um de cada equipe) deverá começar o jogo; cada um destes ganha quatro cartas e com elas deverão formar um quarteto, isto é,
quatro cartas diferentes (uma de cada grupo de alimentos). Se não conseguirem, descartam uma e pegam (compram) uma outra na pilha. Cada um por sua vez, vai tentando formar os quartetos. O primeiro que conseguir, ganha
um ponto para a equipe e dá o seu lugar a outro jogador de sua equipe, que entra, recebe quatro cartas e tenta
fazer seu quarteto. Assim se segue o jogo. Quando as cartas do maço terminarem, se dá por terminado o jogo. Ganha a equipe que tiver mais quartetos.
Jogo de sinais de pista
Faça um jogo de sinais de pistas onde no decorrer do caminho as crianças vão achando papeizinhos com os desenhos dos alimentos relacionados com os grupos acima mencionados, por exemplo: carboidratos – pães, cereais,
arroz, massa; proteínas – carnes, aves, peixes, ovos, feijão, grãos, laticínios; gorduras – óleos, açucares; vitaminas e
sais minerais – vegetais, frutas. O último sinal deverá ser o de voltar ao ponto de encontro para então dar continuidade à atividade.
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Os Sinais de Pistas
• Servem para comunicar para a retaguarda
Para traçar pistas:
• Os sinais devem ser traçados sempre no lado direito do caminho.
• Os sinais devem estar bem visíveis, bem desenhados na terra, pedras de destaque ou troncos de árvore.
• Nunca traçar sinais de modo a sujar paredes ou muros
• Não utilizar sinais em papel quando há vento
• Nos lugares muito freqüentados, devem existir dois sinais para que se um for destruído ou apagado exista
outro.
• Existem distâncias para desenhar os sinais para que seja possível seguir a pista, nas matas devem estar desenhados com intervalos de 20 m, nos prados 30 m, nas rochas 5 m, nas estradas, ruas e caminhos fáceis
50 m, nos caminhos difíceis, conforme a dificuldade do terreno.
• Nas encruzilhadas, devem ser marcados o caminho a seguir e todos os outros caminhos a evitar.
Para seguir pistas:
• Seguir sempre que possível à direção apontada pela flecha.
• Memorizar o último local onde fora encontrada uma pista.
• Não procurar sinais onde eles não podem existir.
• Admitir sempre que qualquer sinal pode desaparecer ou ser destruído.
• Não correr ou em cima da pista correndo o risco de apagar alguma sem a ver.
• Verificar sempre se o sinal encontrado faz parte da mesma pista.
• Se forem os últimos, apagar a pista, senão conservá-la intacta
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
•
•
Durante a fabricação do baralho, é recomendável que a coordenação ande pelas equipes, para observar o
andamento do trabalho, eventualmente solucionando problemas que possam ocorrer.
A coordenação deverá ter a mão revistas ou recortes com ilustrações de alimentos, caso o material trazido
pelas crianças não seja suficiente.
Poderia terminar o jogo com uma música sobre alimentos.
O cartaz poderia ficar fixado na sede para posterior atividade para fixar os conhecimentos, como nomear os
alimentos, dizendo a que grupo correspondem, ou enunciando um cardápio analisando os grupos de alimentos que o compõem.
Ao finalizar a atividade, a coordenação poderia reunir o Grupo para um diálogo acerca do aprendido, e perguntar se na alimentação diária de cada um, as crianças dão maior importância à diversidade de alimentos
que supõe uma dieta equilibrada, ou pelo contrário baseia a dieta aos seus gostos e caprichos. Nesta parte
da avaliação, a coordenação poderia reforçar o fato de que na fase de crescimento em que estão as crianças, uma dieta balanceada é muito importante.
A coordenação poderia também ao final do jogo mostrar as cartelas de alimentos, pedindo às crianças que
digam o grupo a que estas pertencem, observando desta maneira o aprendizado e interesse.
Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Foram responsáveis e trouxeram o que foi pedido?
• Participaram ativamente?
• Contribuíram com seus conhecimentos?
• Prestaram atenção?
• Souberam trabalhar em equipe, ajudando uns aos outros?
• Foram organizados?
• Executaram o trabalho a contento?
• Reconheceram a importância de uma alimentação balanceada?
• Gostaram da atividade?
• Sabem identificar os alimentos por grupo?
• Respeitam seu corpo e saúde?
• Alimentam-se adequadamente?
• Sabem transmitir o que aprenderam?
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
ANEXO I - PIRÂMIDE ALIMENTAR
O que é a Pirâmide Alimentar?
Flexível e cheia de opções, a Pirâmide Alimentar pode ser o seu guia para uma dieta equilibrada e alimentação saudável. Ela foi desenvolvida pelo departamento de agricultura americano e oferece orientação simples e fácil para
você escolher seu cardápio respeitando sete diretrizes.
DIRETRIZES:
•
•
•
•
•
•
Coma uma diversidade de alimentos.
Mantenha um peso saudável.
Escolha uma dieta com pouca gordura, colesterol e gordura saturada.
Escolha uma dieta rica em vegetais, frutas e grãos.
Use açúcar com moderação.
Use sal com moderação.
A Pirâmide Alimentar encoraja os princípios básicos de uma dieta saudável: variedade, equilíbrio e moderação.
Variedade: Não há um único alimento que forneça todos os nutrientes necessários. Uma dieta variada inclui alimentos diferentes nos 5 grandes grupos da Pirâmide que juntos atendem às recomendações nutricionais.
Equilíbrio: Uma dieta equilibrada incorpora diariamente as quantidades apropriadas dos 5 grupos de alimentos, provendo as calorias e nutrientes necessários. Sua idade, sexo e nível de atividade física podem alterar o número de
porções necessárias para uma dieta balanceada.
Moderação: Selecionar as comidas e bebidas com cuidado ajuda a controlar as calorias e quantidades de gordura,
colesterol, gordura saturada, sal, açúcares e, se consumidas, bebidas alcoólicas. Isso permite maior flexibilidade para
saborear a variedade de alimentos disponíveis.
Embora a pirâmide alimentar não seja uma ciência exata, é um bom começo para criar uma dieta saudável e balanceada.
Como consultar a Pirâmide Alimentar?
Ela demonstra como os diferentes tipos de alimentos devem ser balanceados em sua dieta. Assim, a base da Pirâmide é constituída de alimentos que devem ser consumidos com freqüência (cereais, pães, arroz e massas), enquanto
que no topo estão os que devem ser consumidos com moderação (gorduras, óleos e açúcares).
A proporção aproximada dos diferentes grupos em sua dieta é:
Cereais, pães, arroz e massas - 6 a 11 porções.
Vegetais - 3 a 5 porções
Frutas - 2 a 4 porções
Carnes, peixes, aves, ovos, feijões e nozes - 2 a 3 porções
Leite, iogurte e queijos - 2 a 3 porções
Gorduras, óleos e açucares - use de forma reduzida
Alimentação saudável não significa largar as comidas e bebidas prediletas. Somente aprenda como balancear sua
alimentação. Você pode acomodar seus alimentos preferidos e saborear as refeições enquanto promove sua saúde.
Prefira alimentos como massas, arroz, grãos, pães, cereais; vegetais; frutas; laticínios com pouca gordura; carne magra, frango, peixe e legumes. Essas comidas são a estrutura para uma dieta saudável.
Não há alimento "bom" ou "ruim", a sua dieta como um todo que é importante. Toda comida pode se encaixar numa
dieta variada, moderada e balanceada.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade A HORA DA COZINHA
Ramo B1
Área Saúde e Meio Ambiente
Fonte Guias y Scouts de Guatemala
Lugar
Duração
Participantes
Em uma cozinha
Uma hora
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
•
•
•
•
Receita escrita de modo bem legível (cartaz);
Ingredientes, aventais (cada um leva o seu);
Panelas;
Caldeirões;
Frigideiras (conforme a receita);
Temperos;
Azeite, etc.
Objetivos da Atividade
•
•
Conhecer e praticar normas de segurança na cozinha para ser responsável por si mesmo.
Conhecer e praticar regras básicas de cortesia.
Descrição da Atividade
Esta atividade tem por finalidade reunir a equipe ou o Grupo (isto dependerá da quantidade de crianças participante
da atividade) na casa de uma das crianças, e juntas prepararem um almoço ou jantar.
Antes da atividade
Contatar algumas mães, pedindo sua permissão e colaboração para uso de suas cozinhas. (um mês antes)
Uma vez decidido o local, enviar uma carta para os pais pedindo autorização para as crianças participarem de uma
atividade fora da sede, informando o objetivo e local da atividade, para que possam levar as crianças. (esta carta
deverá ser enviada aos pais duas reuniões antes da atividade)
Pedir uma cota de colaboração para a compra dos alimentos ou pedir que cada criança traga um alimento para
compor a refeição. (isto deverá estar escrito na carta)
Pedir que cada criança leve um avental no dia da atividade. (isto, também, deverá estar escrito na carta)
Reunir com o Grupo e decidir o que cozinhar no dia da atividade.
Comprar os ingredientes para a refeição com antecedência.
Durante a atividade
Assim que toda a equipe ou o Grupo tiver chegado na casa pré-estipulada, uma mãe, ou pai ou mesmo um dos adultos deverá informar às crianças primeiramente as normas de segurança dentro de uma cozinha, como por exemplo:
como portar, como usar, como lavar alimentos, facas e garfos, como desinfetar saladas, etc.
Depois a coordenação deverá pedir que todos coloquem o avental, apresentar o cardápio previamente escolhido e
colocá-lo em lugar visível. Então, apresentar os alimentos e dividir o trabalho a ser feito entre cada criança, por exemplo: uma faz o arroz ou macarrão, outra faz a carne, outra faz a salada, outra lava as louças.
Assim que terminarem de cozinhar, as crianças e adultos deverão cantar uma música e então sentar-se à mesa e
almoçar ou jantar, comportando-se adequadamente. Ao final todos deverão retirar os pratos da mesa, limpar a sala,
lavar os utensílios e colocar tudo em ordem. Lembrem que “O Bandeirante deixa o lugar por onde passou, mais limpo do que o encontrou”.
Antes de ir embora, todos deverão agradecer a/ao dona/o da casa e dar uma palma Bandeirante.
59
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
Caso o Grupo seja muito grande, dividi-lo em duas casas, com dois adultos em cada uma delas, trabalhando
simultaneamente ou colocar uma equipe em cada casa. Veja que é muito importante e necessário a presença de mais de um adulto, para garantir um melhor aproveitamento de cada criança e evitar acidentes na
cozinha ou casa.
A cota de colaboração para a compra dos alimentos poderia ser dividida entre as crianças ou poderia se fazer uma campanha financeira no Grupo. Poderia ainda pedir que cada criança trouxesse um ingrediente da
receita, por exemplo: uma xícara de arroz, óleo, um punhado de macarrão, sal, etc...
Pedir a/ao dona/o da casa sua colaboração durante a atividade.
Avaliação dos Resultados
Durante o desenvolvimento da atividade
A coordenação deverá observar na criança:
• O humor,
• O interesse,
• A participação,
• O comportamento,
• O trabalho em sextilha,
• O desempenho e organização na atividade,
• O respeito aos outros e ao patrimônio do outro
Ao observar as crianças durante a atividade a coordenação poderá atuar de imediato, reforçando atitudes, sugerindo
ou corrigindo.
Após a atividade
A coordenação deverá avaliar os seguintes aspectos:
• Nível de satisfação expressado pelas crianças;
• Aprendizagem efetiva conseguida por elas;
• Variações de comportamento experimentadas posteriormente em seu próprio lar.
A avaliação da atividade poderá ser feita em diferentes momentos e de diferentes formas:
• Pelos próprios participantes, no intercâmbio de opiniões que normalmente ocorrerá no regresso da visita e
antes de dar por concluída a atividade.
• Pelos representantes da casa onde cozinharam, em entrevistas posteriores com a/o Coruja.
• Pelos pais dos participantes, em conversas individuais sobre os comentários efetuados e as atitudes manifestadas por eles com relação a atividades e tarefas posteriores em seu próprio lar.
Pelo coordenador da equipe, em uma reunião em que se confrontem os diferentes pontos de vista e se resumam às
condições finais.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade NOSSA ÁGUA, NOSSO AR
Ramo B1
Área Saúde e Meio Ambiente
Fonte FBB – Equipe de Produto
Lugar
Duração
Sede
Participantes
Todo o Grupo
Materiais
•
•
•
Livros, documentos, panfletos, cartazes sobre o assunto;
Material para montar o jogo da memória ou dominó;
Vestimentas para a peça.
Objetivos da Atividade
•
Aprender a importância da água e ar na vida do homem e conhecer os cuidados básicos para preservar e utilizá-los adequadamente.
Descrição da Atividade
•
Sentar com o grupo e discutir sobre a importância da água e do ar nas nossas vidas, do desperdício da água e da
poluição tanto da água quanto do ar. Passar um vídeo ou mostrar fotos que tratem do assunto, antes da discussão.
Pedir aos Bandeirantes que façam uma pesquisa sobre as notícias referente à água: esgotos, poluição, enchentes, construção de pontes, abastecimento de água, chuvas... os Bandeirantes deverão pesquisar durante a semana e apresentar na reunião seguinte;
Pedir que cada equipe monte um jogo da memória ou dominó sobre cuidados com a água e o ar e então fazer
com que cada uma apresente para o Grupo todo.
Montar ainda, se o Grupo quiser, uma peça sobre a importância da água e ar nas nossas vidas ou então fazer
panfletos e distribuir para aqueles mais próximos, familiares, amigos da escola, clube e etc.
Organizar uma visita a uma Estação de Tratamento de Água.
•
•
•
•
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
•
•
•
Ajudar os Bandeirantes na sua pesquisa, dando idéias de sites e locais que eles possam visitar para saber mais
sobre o assunto.
Contatar a Secretaria do Meio Ambiente do seu estado e pedir material relacionado ao assunto: livrinhos, cartazes e etc.
Ter em mãos vídeos e fotos que tratem do assunto. O anexo abaixo sobre água e ar poderá ajudar no desenvolvimento do trabalho com os Bandeirantes.
Organizar uma visita a uma ETA com antecedência, mas antes perguntar se há o interesse dos Bandeirantes.
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Avaliação dos Resultados
Os Bandeirantes:
• Prestaram atenção?
• Gostaram da atividade?
• Participaram ativamente?
• Foram responsáveis e trouxeram o que foi pedido?
• Contribuíram com seus conhecimentos?
• Aprenderam sobre a importância da água e do ar em nossas vidas?
• Reconheceram a importância da água e do ar?
• Souberam trabalhar em equipe, ajudando uns aos outros?
• Usaram a criatividade?
• Refletem sobre seus atos?
• Assumem a conseqüência dos seus atos?
• Têm hábitos de proteção ao meio ambiente?
• Têm prontidão no atendimento a uma solicitação ou tarefa?
• Usam com cuidado e conservam os recursos que dispõem?
• Sabem transmitir o que aprenderam?
• Preocupam-se com os problemas que o mundo enfrenta com água e ar?
ANEXO I – ÁGUA e AR
ÁGUA
Trucidaram o rio
Prendei o rio
Maltratai o rio
Trucidai o rio
A água não morre.
A água que é feita.
De gotas inermes.
Que um dia serão.
Maiores que o rio.
Grandes como o oceano.
Fortes como os gelos.
Os gelos polares.
Que tudo arrebentam.
Manoel Bandeira - 1935
A água é um líquido incolor e inodoro, composto de hidrogênio e oxigênio, cuja fórmula química é H2O. Está presente
no solo, no ar, e nos seres humanos. Em três estados: líquido, como nos rios, mares e torneiras; gasoso, como nas
nuvens e no bico das chaleiras; e sólido, como nas geleiras e nas pedras de gelo do congelador.
No planeta Terra 97% são água do mar, 3% são água doce, 1,8% gelo, 0,96% água subterrânea, 0,02% lagos e rios,
0,0001% vapor de água (dados tirados da Enciclopédia Wikipedia)
40% da população mundial enfrentam escassez de água para beber, portanto, devemos ter as seguintes atitudes
para economizar água:
•
•
•
•
•
•
•
•
Fechar a torneira quando for escovar os dentes ou fazer a barba. Se deixá-la aberta, estará consumindo 20
litros de água a mais.
Tentar tomar banhos de 5 minutos e, se possível, feche a torneira enquanto se ensaboa. A cada minuto,
mais 20 litros de água vão embora pelo ralo.
Deixar os talheres e pratos de molho dentro da pia antes de lavar. E não deixe a torneira aberta enquanto
os ensaboa. Você estará economizando 100 litros de água!
Ao esfregar as roupas, manter a torneira do tanque fechada e abra-a somente no enxágüe.
Use a máquina de lavar roupas com a carga máxima e evite o excesso de sabão, que aumenta o número de
enxágües.
Usar balde em vez de mangueira para lavar o carro.
Jamais usar água para varrer a calçada! Saber utilizá-la com moderação é uma questão de educação.
Não regar as plantas nas horas quentes do dia. A água evapora antes mesmo de atingir as raízes.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
•
Estar atento a vazamentos! Uma torneira pingando consome 46 litros de água por dia e, num mês, 1.380 litros! Canos furados e vazamentos em vasos sanitários também são grandes prejuízos.
Poluição da água
Uma dificuldade crescente nas cidades é manter a qualidade da água. A poluição da água indica que um ou mais de
seus usos foram prejudicados, podendo atingir o homem de forma direta, pois ela é usada por este para ser bebida,
para tomar banho, para lavar roupas e utensílios e, principalmente, para sua alimentação e dos animais domésticos. Além disso, abastece nossas cidades, sendo também utilizada nas indústrias e na irrigação de plantações. Por
isso, a água deve ter aspecto limpo, pureza de gosto e estar isenta de microorganismos patogênicos, o que é conseguido através do seu tratamento, desde da retirada dos rios até a chegada nas residências urbanas ou rurais. Para
a água se manter limpa, deve-se evitar sua contaminação por resíduos, sejam eles agrícolas (de natureza química
ou orgânica), esgotos, resíduos industriais, lixo ou sedimentos vindos da erosão.
Combatendo a poluição das águas
Chamamos de água poluída a que:
• Apresenta cheiro forte provocado pelas substâncias químicas;
• Apresenta cores variadas, como Amarelo, Verde ou Marrom;
• Possui gosto diferente por causa das substâncias tóxicas.
As substâncias que se misturam na água são chamadas de agentes poluentes que fazem muito mal aos seres vivos. Veja alguns agentes poluentes da água:
• Esgotos das cidades, eliminados em rios e mares;
• Detritos domésticos, lançados em rios, riachos, lagos, etc.
• Elementos sólidos, líquidos e gasosos.
• Óleo e lixo que os navios lançam nos mares.
É muito comum as pessoas confundirem água poluída com água contaminada, razão pela qual vamos explicar cada
uma delas.
Água Contaminada: é aquela que transmite doenças, pois além de conter microorganismos, restos de animais,
larvas e ovos de vermes.
Água Poluída: é aquela que tem cheiro forte, cor bem escura, que alterou suas características naturais, isto é,
deixou de ser pura e saudável para os seres vivos.
A poluição da água traz conseqüências muito graves aos seres vivos. As principais são:
• Substâncias tóxicas lançadas nas águas pelas indústrias e navios atingem os animais e os vegetais aquáticos, chegando a matá-los;
• Os animais e vegetais aquáticos atingidos contaminam o homem;
• Os esgotos das cidades podem lançar nos rios, lagos e mares seres vivos causadores de doenças.
Para evitar e combater a poluição da água, não precisamos acabar com as fábricas e indústrias,temos que tomar
medidas como:
• Colocar filtros nas fábricas e em indústrias;
• Tratar os esgotos para evitar que contaminem rios e mares;
• Evitar jogar lixo ou material reciclável em rios e mares;
• Conduzir toda a água utilizada pela população para uma estação de tratamento.
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AR
Brisa, pé de vento, carícia, ventania.
Às vezes, até tufão.
Aqui, balança os coqueiros.
Ali, enche as velas da embarcação.
O ar: poderosa presença.
Já dizia o poeta que um espaço vazio está cheio de ar.
Dele depende a nossa vida, e da sua qualidade, a nossa saúde.
O ar é invisível, porém, os fenômenos que nele ocorrem, como chuva, granizo e ventos, podem ser observados e medidos.
Trata-se de uma composição de diversos gases, 78% de nitrogênio, 21% de oxigênio e o restante, principalmente de argônio, dióxido de carbono – gás carbônico -, vapor d’água, neônio e ozônio.
Ar puro é aquele que contém quantidades mínimas de partículas em suspensão e outros gases alheios à sua composição.
A Terra está totalmente envolvida por centenas de quilômetros de ar em camadas. É a atmosfera. Essas camadas diferem
quanto à temperatura e concentração de gases. Uma função fundamental do ar é formar uma barreira protetora contra
muitos tipos perigosos de radiação que provêm do espaço.
O ar do planeta está comprometido.
Poluição do ar
Os maiores responsáveis pela poluição do ar são os gases lançados na atmosfera por queimadas, indústrias, automóveis,
etc. Nas capitais mundiais, há dias que a condição do ar fica tão ruim que todos os veículos são proibidos de trafegar
durante certo período. Em muitas cidades há o rodízio de automóveis, que faz com que alguns carros fiquem em casa
durante um dia. É uma tentativa para que a poluição diminua, principalmente no Inverno.
Nessa estação do ano, o calor da terra não consegue aquecer o ar para fazer com que ele suba para as camadas altas
levando a poluição junto com ele. Além do clima, outro fator que influência na poluição é o regime de chuvas. O inverno
seco no Sul e no Sudeste brasileiro; com isso, os poluentes ficam parados no ar por mais tempo.
Os principais efeitos negativos da poluição ambiental são:
• O desequilíbrio ecológico, com a degradação do ambiente e a redução dos recursos naturais;
• A extinção de espécies animal e vegetal, com empobrecimento da natureza;
• As doenças nas pessoas, animais e plantas.
Para melhorar a qualidade do ar devermos:
Recomendações globais:
• Aumentar a eficiência da energia nas fontes geradoras.
• Buscar novas fontes de energia e tecnologias limpas.
• Eliminar gradativamente o uso dos CFCs.
• Limitar as emissões de gases que agravam o efeito estufa.
Para as grandes cidades:
• Sensibilizar a população sobre a importância de evitar a combustão desnecessária e uso excessivo de veículos.
• Uso obrigatório de filtros nas fábricas e dispositivos especiais nos veículos.
• Legislação especial para a instalação e funcionamento de novas indústrias.
• Instalação de estações medidoras em vários pontos e durante longos períodos.
O que podemos fazer:
• Proteger as florestas e outros tipos de vegetação.
• Plantar árvores.
• Reduzir o consumo de combustível.
• Economizar energia.
• Preferir o uso de energia limpa como energia solar, eólica, geotérmica hidráulica.
• Abandonar embalagens de spray que contenham CFC.
Em casa:
• Manter a casa bem ventilada, incluindo armários.
• Evitar objetos que acumulem poeira como artigos felpudos e de lã.
• Limpar todos os locais e objetos da sua casa freqüentemente e com um pano úmido.
• Trocar as roupas de cama semanalmente e lavar cortinas, tapetes e cobertores periodicamente.
• Não fumar dentro de casa.e nos automóveis.
• Não queimar lixo, principalmente, no inverno.
• Não soltar balões.
• Não fazer exercícios físicos em vias de trânsito intenso.
Fonte: Secretaria do Meio Ambiente do Governo do Estado de São Paulo e
http://www.trabalhoescolar.hpg.ig.com.br/poluicao_ambiental.htm#agua
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
CIDADANIA
FICHA DE ATIVIDADE
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Nome da atividade SENHORES FEUDAIS
Ramo B1
Área Cidadania
Fonte Guias y Scouts de Chile
Lugar
Duração
Participantes
Acampamento
Um dia inteiro
Todo o Grupo
Materiais
Cartazes com indicadores para cada Bandeirante, mastros pequenos e bandeirolas com escudos.
Objetivos da Atividade
•
•
•
•
•
Experimentar uma situação simulada de desigualdade social.
Exercitar a vontade, aceitando as normas ditadas por outros.
Descobrir e superar as condutas pessoais tendentes à discriminação e ao abuso de poder.
Reconhecer as diferenças sociais existentes em sua comunidade.
Demonstrar interesse pela superação das diferenças sociais.
Descrição da Atividade
De repente o acampamento volta à época medieval, onde o sistema imposto é o feudalismo. O rei ditou algumas
normas básicas de conduta para os feudos; onde os senhores feudais podem governar suas terras como desejem; e
os vassalos deverão atendê-los e estar atentos a suas ordens. Os vassalos deverão trabalhar dia e noite para o senhor, sem direito algum. Por um dia inteiro as equipes irão assumir estes personagens alternadamente, experimentando o papel de senhor e de vassalo ou servo. A atividade finalizará com uma reflexão acerca dos benefícios e riscos do exercício da autoridade.
NO DIA ANTERIOR À ATIVIDADE
No final do dia anterior à atividade, a coordenação deverá explicar para o Grupo como a atividade dos Senhores
Feudais acontecerá. A coordenação deverá motivar os Bandeirantes dizendo que, apesar de se tratar de uma simulação, o êxito da atividade dependerá do realismo colocado por cada B1 naquele personagem que irá representar.
Sem conhecer outros detalhes, cada Bandeirante deverá comprometer-se a cumprir fielmente a função que lhe for
passada.
Com base no compromisso assumido no dia anterior, a coordenação deverá fazer uma ligeira explanação do sistema feudal. O feudalismo foi à forma de ordem social, econômica e política da Idade Média, em que o poder real era
dividido entre nobres, tomando por base o poderio territorial. Nasceu com a queda do Império Romano, devido à
fragmentação que produziram as invasões bárbaras e o enfraquecimento do poder central. Durou em alguns lugares
até começo do século XIX. O feudalismo estava baseado nas relações de interdependência entre os senhores feudais que, ofereciam proteção e alimento, e os vassalos ou servos que em troca, lhes asseguravam rendas, fidelidade e um grande número de serviços pessoais. A liberdade dos servos foi se restringindo até eles se converterem em
colonos dependentes totalmente da terra, e os poderes dos senhores feudais foram ampliando, até chegar a aplicar
penas.
Ao final da explicação e motivação, a coordenação deverá dividir o Grupo em equipes de no máximo 8 Bandeirantes
cada, que formarão feudos. Cada feudo deverá ter um senhor, um criado e alguns servos. Nos feudos, cada Bandeirante deverá assumir um papel de acordo com a estrutura feudal.
Um/a coordenador/a deverá ser o rei, que dará as instruções para cada feudo. O Rei deve velar pelo estrito cumprimento das regras do jogo, podendo intervir, se for necessário; mas não deve esquecer que sua autoridade depende do apoio dos senhores feudais, com os quais deve ser indulgente, embora evitando seus abusos.
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A coordenação deverá fazer cartelas com as funções de cada personagem, e sorteá-la entre os Bandeirantes. As
cartelas deverão ter a explicação de cada função, como por ex:
Você é um importante Senhor Feudal que não fala com os servos e se dirige a eles apenas através de seu criado.
Poderá se reunir com outros senhores para falar de política, comentar seus êxitos na guerra e discutir os tributos e
serviços que imporão a seus servos, aos que considera pessoas inferiores. Poderá fazer o que tem vontade, usando
seus servos se quiser, mas terá que seguir as restrições que o Rei impuser, a quem deve respeito e lealdade.
Você é um Criado e deverá transmitir aos servos as ordens de seus senhores sem discuti-las. Não poderá participar
de nenhuma atividade, a menos que o Rei ou os Senhores Feudais o autorize.
Você é um Servo e deverá inclinar-se ante seu senhor, cedendo sua preferência em todas as ocasiões, e não poderá
dirigir-se a ele diretamente. Você receberá todas as ordens através do criado e as cumprirá com prontidão e esmero.
Só poderá reunir-se com outro servo, porém sua conversa deve ser discreta e silenciosa para não molestar o seu
senhor. Não poderá participar de nenhuma atividade por decisão própria e comerá só quando os senhores feudais
tiverem terminado de comer.
DIA DA ATIVIDADE
O acampamento deverá converter-se em vários feudos assim que todos acordarem. Uma fila de bandeirolas, com
diferentes escudos, posta num lugar estratégico, bastará para proporcionar o ambiente feudal. Os papéis se cumprirão desde a hora de levantar-se e as atividades habituais se realizarão de acordo com o programa estabelecido. Os
senhores passarão muito bem, e provavelmente os servos assumirão as tarefas mais pesadas, prepararão o almoço
e servirão com reverências, enquanto os senhores reclamarão ao criado a demora dos serviços.
Imediatamente após o almoço, sem aviso prévio, a coordenação deverá trocar os papéis de cada Bandeirante (aqueles que foram senhores, deverão passar a ser servos e os servos deverão ser senhores e criados). Esta nova posição
deverá ser mantida até após o jantar.
Ao anoitecer, o grupo deverá se reunir para fazer comentários e avaliar a atividade. A coordenação deverá expor os
objetivos da atividade e motivar uma reflexão acerca do poder, da autoridade, dos prejuízos e dos direitos e deveres
que todo ser humano possui.
Recomendações para o melhor desempenho desta atividade
•
É importante ter em mente que esta atividade se desenvolverá juntamente com o programa previsto para esse dia, o qual, portanto, não deve conter atividades muito complexas que tornem impraticável este exercício.
Um dia destinado a construções, a melhorar o meio ambiente no lugar em que se acampa ou simplesmente
a vida de equipe supõe ações compatíveis com esta atividade.
•
Não deverá ser um problema se metade do grupo trabalhar pouco ou quase nada durante a manhã, pois se
os senhores feudais abusaram de seu poder e explorar os servos, à tarde irão se lamentar.
•
É inevitável que a mudança de funções depois do almoço seja uma surpresa para todos. Se este fato for anteriormente conhecido, diminuirá a intensidade da atividade, com prejuízo de seu resultado.
•
É possível que esta atividade gere reclamações por parte dos Bandeirantes em cumprir seus papéis, portanto
tenha muito cuidado com a motivação inicial. Para que esta seja mais completa e interessante, a coordenação deverá ir a busca de mais informações sobre o feudalismo em qualquer enciclopédia ou livros de história
universal.
•
Durante a atividade, a coordenação deverá estar atenta ao cumprimento das funções, evitando situações
abertamente perigosas ou ofensivas para os Bandeirantes.
•
No dia da atividade, pode-se enfeitar o acampamento com outros elementos medievais, mas deve-se ter em
mente que o excesso de ambientação pode transformar a atividade em apresentação teatral, que não é o objetivo.
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FEDERAÇÃO DE BANDEIRANTES DO BRASIL
FICHA DE ATIVIDADE
Avaliação dos Resultados
DURANTE O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
É importante observar a atuação de cada Bandeirante com referência ao cumprimento de sua função. Observar por
exemplo:
• A capacidade de interpretar corretamente uma determinada posição social.
• A habilidade de exercer um personagem colocando-se naquela situação.
• À vontade demonstrada em aceitar uma ordem, provavelmente injusta e desproporcionada.
• A reação frente uma eventual inoperância ou insensibilidade da autoridade máxima.
• O sentido de justiça ou a tendência ao abuso, demonstrada no exercício da autoridade.
Ao finalizar a atividade
Na conversa da noite, cada Bandeirante deverá expressar livremente suas impressões acerca da atividade, de seu
próprio desempenho e dos que tiveram seus companheiros. A coordenação poderá conduzir a discussão, incluindo no
debate os seguintes aspectos:
•
•
•
Análise histórica do feudalismo e do modo de vida daqueles tempos.
Reflexão sobre a forma como atualmente se exerce a autoridade, se discrimina as pessoas ou subsiste desigualdade de oportunidades nos diferentes ambientes a que pertencem às crianças: a escola, o lar, o próprio
grupo.
Reflexão sobre as atitudes da corte feudal que os jovens observam em si mesmos, sobre o respeito que se
deveria ter pela dignidade das pessoas e sobre a importância de seus direitos.
A palavra da coordenação deverá encerrar esta reunião, referindo-se ao respeito pelos direitos das pessoas e ao exercício da autoridade com justiça e prudência, destacando que estas atitudes se alcançam exercitando, até nos
menores atos, especialmente quando se tem alguma autoridade sobre outras pessoas.
Em uma reunião posterior, a coordenação deverá avaliar a atividade, analisar as conclusões a que chegaram as crianças e tomar notas sobre os aspectos observados na atitude de cada um e nas reações do grupo.
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