1ª unidade - 2013
Apresentação
Queridos/as Estudantes
Iniciamos o ano letivo de 2013 disponibilizando o GUIA DO ESTUDANTE EM AÇÃO
EDUCATIVA para os estudantes, pais e/ou
responsáveis, com a finalidade de oferecer
informações e orientações relativas ao processo pedagógico.
O Guia do Estudante descreve as atividades
de
aprendizagem, detalhando conteúdos,
indicadores
de
aprendizagem,
atividades
avaliativas e informações importantes sobre
calendário escolar, Monitorias, Olimpíadas
Científicas, período de Segunda Chamada,
Recuperação Periódica e Recuperação Final.
Portanto, é um instrumento que irá ajudá-los
a tomar decisões, fazer planos de estudo e
assumir responsabilidades.
Desejamos que em 2013, possamos renovar
as alegrias, conquistar novos aprendizados e
abrir caminhos para novas realizações associados à nossa missão para a Transformação
Social.
Direção, Vice-Direção e Equipe do Segmento II
Índice
Mensagem
02
Equipe Técnica/Docente/
Auxiliares
03
Calendário geral
04
Calendário específico das
unidades de ensino
07
Resultados do ISBA
09
Agendamento das
avaliações por disciplina
11
Planejamento das
Atividades
Calendário 2ª Chamada
1ª unidade
Calendário Recuperação
Periódica – 1ª Unidade
15
19
20
Projeto Monitoria
21
Olimpíadas do
Conhecimento
22
,
Dicas de Estudo
24
Programação: Conteúdos
e Indicadores
de Aprendizagem
25
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
2
IMPORTANTE SABER:
Conheça a equipe técnica do 7º ano do ensino fundamental
Coordenadores de Área:
Direção:
Dulcineia Alves
[email protected]
Augusto Aziz (coord. do DEFISBA)
Maria Diniz (coord. do SORPA)
Tatiana Lantyer (coord. de Língua Portuguesa)
Adherbal Aguiar (coord. de Matemática)
Vice-Direção
Francinete Bernardo
[email protected]
Coord. Pedagógica
do Segmento:
Nairene Pereira Souza
(4009-3645)
[email protected]
AUXILIARES
Coordenação:
Fernanda Alves
(Tel.: 4009-3648)
Disciplina:
Edna (4009-3649)
Josete (Tel.: 4009-3647)
Orientadora Educacional
(SOE):
Cristiane Ramos
(Tel.: 4009-2811)
[email protected]
Assistente de
Disciplina:
Valter Costa
(Tel.: 4009-3652
EQUIPE
DOCENTE:
Arte: Simone Almeida
Ciências: Yukari Mise
Educação Física: Francisco
Ensino Religioso: Jacinto Gomes e Amélia
Filosofia: Valdeci Jesus
Geografa: Suzana Boaventura
História: Fernanda Germano
Informática: Andrea Lago / Wancleyde Dantas/ Renata
Inglês: Lucivânia Bessa
Língua Portuguesa: Andrea de Jesus / Elis Rejane Bezerra
Matemática: Luciani Nemertes
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
3
CALENDÁRIO GERAL
DIA
07 a 13
Março
MÊS
Fev.
A. Calendário Geral do Ano Letivo
Reunião de pais – alunos novos e intercâmbio
08
Aniversário do ISBA / Dia N. Sra. Educadora
16
Reunião de pais – Seg. I, II e III
19
Missa dos Aprovados
23
Jornada do Conhecimento
02
Abril
12 e 13
Maio
Carnaval
23
28 e 29
Semana Santa
Missa da Páscoa
FAMISBA
12
Entrega de Boletim Parcial
21
Tiradentes
27
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
01
Dia do trabalho
04
Homenagem às mães
17 e 18
Gincana
20
Apresentação do Coral do ISBA/Lançamento de Isbazine nº. 03
30
Corpus Christi
03 a 07
Junho
REFERÊNCIA
Semana do Meio Ambiente
08
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
15
Forró/E.F.
17 a 21
Aula Pública E.F. (esportes)
22 a 30
Recesso Junino
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
4
MÊS
DIA
Agosto
Julho
01 a 07
Setembro
Recesso Junino
27
Mostra Científica
25
Apresentação do Coral do ISBA/Missa dos Avós
03
Comemoração do dia dos pais
10
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
12
Comemoração do dia do Estudante
17
Sarau Literário/E.F. (ISBINHA)
19
Reunião de pais e educadores
20 a 23
Semana de Manifestações Folclóricas
24
ELE – Encontro de Liderança Estudantil
26 a 31
Campeonato de Xadrez
07
Independência
09
Culminância do Movimento Interdisciplinar 1ª E.M.
12
Circuito Cultural – 9º ano E.F.
16
Culminância do Movimento Interdisciplinar 2ª E.M.
19
Circuito Cultural – 7º e 8º ano E.F.
21
Dia Mundial de Limpeza de Praia
26
Muisbinha E.F. (ISBINHA)
23 a 27
Outubro
REFERÊNCIA
Olimpíada de Cicè
28
Feira da Solidariedade
01
Início da Revisão ENEM 3ª E.M.
07 a 11
Semana da Criança (ISBINHA)
12
Nossa Senhora Aparecida
14
Recesso Escolar
15
Feriado: Dia dos professores
22
Palavra Vida (E.F. / ISBINHA) / Lançamento de Isbazine nº 04
23
Palavra Vida (6º ano E.F.)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
5
26
Novembro
02
Circuito Cultural 6º ano/E.F.
Finados
07
Apresentação do Coral e Noite de Premiação das Olimpíadas do
Conhecimento
08
Vernissage E.F. (ISBINHA)
11 a 14
Aula Pública (esporte/ISBINHA)
15
Proclamação da República
22
Missa de Formatura 3ª E.M.
25
Festa de Encerramento 3ª E.M.
Dez
08
25
Feriado – Nossa Sra. da Conceição da Praia
Natal
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
6
B. Calendário Específico das Unidades de Ensino
1ª UNIDADE: 18/02 A 29/05 - 79 DIAS
Avaliações Finais: 24 a 29/05
Conselhos de Classe: 24 a 29/05
Inscrições para a segunda chamada: 31/05 a 03/06
Avaliações de Segunda Chamada: 04 a 08/06
Mediação dos alunos de inclusão: 03 a 07/06
Resultado Parcial – entrega dos boletins 12/04
Resultados da 1ª unidade: 14/06
Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 14/06 a 18/06
Inscrição para a Recuperação Periódica sem curso: 14/06 a 21/06
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 08/07 (4h aula semanais) e entrega dos roteiros de estudo para todos os alunos inscritos por disciplina
Término dos cursos de Recuperação: 16/07
Avaliação de Recuperação: 17 a 23/07
2ª UNIDADE: 31/05 A 06/09 - 67 DIAS
Avaliações Finais: 31/08 a 06/09
Inscrições para a segunda chamada: 09 a 11/09
Avaliações de Segunda chamada: 13 a 18/09
Período de Mediação dos alunos de inclusão: 16 a 21/09
Resultados da 2ª unidade: 20/09
Conselhos de Classe: 02 a 06/09
Inscrição para os Cursos de Recuperação Periódica: 23/09 a 27/09
Inscrição para Recuperação Periódica sem curso: 23/09 a 04/10
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: (4h aula semanais) e entrega dos
roteiros de estudos por disciplina: 07/10
Término dos cursos de Recuperação: 19/10
Avaliação da Recuperação: 23/10 a 29/10
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
7
3ª UNIDADE: 09/09 A 23/11 - 61 DIAS
Avaliações Finais: 14 a 23/11
Não haverá período de segunda chamada: os casos serão analisados individualmente junto à coordenação
Resultados da 3ª unidade: 25/11
ATIVIDADES FINAIS:
Início das Provas Finais: 26/11
Término das Provas Finais: 30/12
Conselhos de Classe Finais: 03 e 04/12
Resultados Finais: 05/12
Inscrições para Recuperação Final: 05 a 06/12
Início da Recuperação Final: 09/12
Término da Recuperação Final: 23/12
Período das avaliações da Recuperação Final: 19 a 23/12
Conselho de Classe: 26/12
Resultados Finais: 27/12
Revisão de Provas: 28/12
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
8
RESULTADOS DO ISBA
O Colégio ISBA percorre, de forma incansável, sua missão de educar
para transformar. Nossas práticas pedagógicas se norteiam pela formação
humana e cidadã. Assim, todo empenho direcionado ao crescimento acadêmico de nossos alunos que se potencializa a partir da construção de
sólidos valores morais.
Os excelentes resultados, nos mais diversos vestibulares, no Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM) e nas Olimpíadas do Conhecimento;
figuram como consequência direta e natural desse esforço educacional
alicerçado em valores.
É com muita satisfação que tornamos público os resultados obtidos
por nosso corpo discente no ano 2012:
VESTIBULARES:
Barbara Victoria Muller Marchezan – 10º DIREITO UFRJ/ DIREITO UFBA
Bruno Oliveira Pedreira – MEDICINA UNEB/ MEDICINA BAHIANA/DIREITO
UFBA
Cainan de Oliveira Costa – 4º GEOFÍSICA UFBA
Carlos Dias Ribeiro Neto – MEDICINA BAHIANA
Gabriel Fonseca de Aragão – JORNALISMO UNB
Henrique Julio V. G. dos Santos – 1º LETRAS UFBA
Henrique Medrado de Faria – 1º C. SOCIAIS UFBA/ C. SOCIAIS UNB
Karina Azevedo Cardoso Pinto – 11º DIREITO UFBA
Lucas Caffé Antunes de Queiroz –10º ENG. DE MINAS UFBA
Mariana Amoedo Amorim –1º COMUNICAÇÃO UFBA
Nicolas Goulart Dalmina – 6º FISIOTERAPIA UFBA/ 1º FISIOTERAPIA UCSAL/ 1º FISIOTERAPIA FSBA
Paula de O. Casé Fernandes – 4º DIREITO UCSAL
Rogério Magalhães Carvalho – MEDICINA BAHIANA
→ Confira lista completas no site www.isba.com.br
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
9
OLIMPÍADAS BRASILEIRA:
Celso Eduardo Malffatti G. Júnior - 3ª EM/11º lugar em OBBio-BA
Daniel Bherens – 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Érica Moraes Caires - 3ª EM/ 41º lugar em OBBio-BA
Felipe Dahia 3ª EM/Classificado para 3ª fase OBFísica
Iasmim de B. Carqueija – 3ª EM/ 45º lugar em OBBio-BA
Isis Ribeiro Berbert Tavares – 3ª EM/ 43º lugar em OBBio-BA
Ivana Souza de E. Santo - 3ª EM/ 5º lugar em OBBio-BA
João Victor Sant’Anna de Carvalho Santos 9º EF/Medalhista de bronze na
OBMat e destaque nas Olimpíadas: Fisica e Quimica Júnior.
Karla Carolina N. Cardoso - 3ª EM/10º lugar em OBBio-BA
Lucas Guimarães Barreto 3ª EM/ Medalhista de Prata na OBMat
Luigi Fialho 7º ano EF/Medalhista de bronze nas OBMat
Malu Coelho – 3ª EM/ Classificada na OBQui
Maria Carolina Rios – 2ª EM/3º lugar em OBBio-BA/ Madalhista de Prata
OBQuí/Medalhista de Ouro na OBAstronomia (Participou da Jornada Espacial São José dos Campos para os 50 alunos do Brasil) / 3ª fase da
OBF/Certificado de excelência em OXFORD
Mario Cardoso 2ª EM/ Menção Honrosa OBQui
Mateus Oliver 2ª EM/ Classificado para 3ª fase OBFísica
Natally Guedes Andrade - 3ª EM/ 16º lugar em OBBio-BA
Pedro Paulo
Paul 7º ano EF/Mmedalhista de prata OBMat
Victória Correia - 2ª EM/41º lugar em OBBio-BA
Victória Guimarães de Oliveira - 3ª EM/44º lugar em OBBio-BA
Alana Oliveira da Silva – 9º EF/3ª colocada no Encontro Jovens Cientistas
da Bahia (3EJCBA)
Beatriz Ingrid de Souza Bittencourt Santos - 9º EF/3ª colocada no Encontro
Jovens Cientistas da Bahia (3EJCBA)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
10
Agendamento das avaliações por disciplina – 1ª Unidade
DISCIPLINA
ATIVIDADE
AVALIATIVA
PERÍODO
VALOR DA
AVALIAÇÃO
1ª av. Diagnóstica
18 a 23.02
0,5
04 a 08.03
1,0
02 a 06.04
1,5
4ª av. Produção textual
e análise linguística.
01 a 05.04
1,0
5ª av.
Pasta coletânea
25.02 a 08.03
(orientações)
22.04 a 10.05
(apresentações)
2ª av.
Produção de Poema
3ª av.
Produção de leitura e
análise linguística
( av. parcial )
Língua
Portuguesa
6ª av.
Projeto Literário. Obra:
Eu, passarinho de Mário
Quintana
7ª av.
Produção de leitura e
análise linguística
(av. final)
8ª av.
(questão discursiva)
Matemática
1,0
13 a 17.05
1,0
27.05
2,0
13 a 17.05
1,0
9ª av.
Atividades Processuais
Toda a unidade
1,0
1ª av. Diagnóstica
18 a 23.02
0,5
2ª av.
Escrita (2 mini testes com
o valor de 1,0 cada)
3ª av.
Escrita parcial
4ª av.
Atividades processuais
5ª av.
Escrita final
1º teste – de 18 a
22.03
2º teste – 22 a 26.04
2,0
08 a 12.04
2,0
06 a 10.05
2,5
24.05
3,0
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
11
História
Geografia
Ciências
1ª av.
Escrita parcial
11 a 15.03
3,0
2ª av.
Atividade em grupo
Toda unidade
1,0
28.05
4,0
Toda unidade
2,0
3ª av.
Escrita Final
28.05
4,0
2ª av.
Em grupo
15 a 19.04
2,0
3ª av.
Construção de uma
mapoteca e glossário
geográfico.
Toda a unidade
1,5
4ª av.
Qualitativo (exercícios)
Toda a unidade
1,5
5ª av. Escrita Final
29.05
3,0
1ª av.
Prática/ lab.
04 a 15.03
2.0
2ª av.
Escrita parcial
29.04 a 03.05
2,0
3ª av.
Prática/ lab.
05 a 10.05
2,0
4ª av.
Escrita Final
22.05
3,0
3ª av.
Escrita Final
4ª av.
Atividades processuais
(exercícios)
6ª av.
Qualitativa/ arquivo C
Toda a unidade
1,0
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
12
Inglês
Filosofia
Informática
Ensino
Religioso
1ª av.
Produção
de leitura e
gramática ( escrita formal)
2ª av.
Projeto da unidade
3ª av. Produção de
leitura e gramática
4ª av.
Processuais (exercícios)
1ª av.
Atividade em grupo
2ª av.
Escrita Final
3ª av.
Atividades Processuais
(exercícios)
1ª av.
Busca e
pesquisa
na
internet
2ª av. Construção da
prancheta de
projeto
3ª av.
Atividades Processuais
(exercícios)
1ª av.
Projeto: Um mundo sem
preconceito
2ª av.
Produção de Cartazes
( produção textual)
3ª av.
Atividades processuais
(exercícios)
08 a 12.04
3,5
15 a 19.04
2,0
23.05
3,5
Durante toda
unidade
1,0
18.03 a 05.04
4,0
21.05
5,0
Toda a unidade
1,0
Toda a
unidade
6,0
Toda a unidade
2,0
Toda a unidade
2,0
12 a 16.03
4,0
23 a 27.04
4,0
Toda a unidade
2,0
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
13
ATIVIDADE
AVALIATIVA
PERÍODO
VALOR DA
AVALIAÇÃO
1ª av.
Trabalho
09 a 26.04
3,0
2ª av.
Participação
e desempenho nas
aulas
Toda a unidade
7,0
1ª av.
Processo
Estético
Toda a unidade
4,0
2ª av.
Processo
Criativo
Toda a unidade
3,0
3ª av.
Processo
Participativo
Toda a unidade
1,0
DISCIPLINA
Educação
Física
Arte
Observações:
1. O calendário de atividades avaliativas está sujeito a ajustes de acordo
com as necessidades pedagógicas.
2. As atividades em grupo são realizadas nas aulas, no turno normal.
3. O/a aluno/a que desejar realizar algo no turno oposto no colégio, precisa de
autorização prévia do setor responsável pelo/s espaço/s, conforme Guia da
Família 2013.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
14
ORGANIZEORGANIZE-SE:
SE: PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
FEVEREIRO
1.
16.
2.
17.
3.
18.
4.
19.
5.
20.
6.
21.
7.
22.
8.
23.
9.
24.
10.
25.
11.
26.
12.
27.
13.
28.
14.
29.
15.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
15
MARÇO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
16
ABRIL
1.
16.
2.
17.
3.
18.
4.
19.
5.
20.
6.
21.
7.
22.
8.
23.
9.
24.
10.
25.
11.
26.
12.
27.
13.
28.
14.
29.
15.
30.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
17
MAIO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
18
Calendário
2a Chamada — 1a Unidade
- Período de inscrições: 31.05 a 03.06
- Período das Avaliações: 04 a 08.06
As avaliações acontecerão no turno oposto às 14h e aos sábados as
7h30min.
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
DISCIPLINA
DATA
CONTEÚDOS E
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
VALOR DA
AVALIAÇÃO
Língua Portuguesa
Geografia
Matemática
Inglês e Ciências
História e Filosofia
04.06
05.06
06.06
07.06
08.06
Todos da unidade
10,0
OBS.:
Lembramos que, antes da inscrição para a 2a chamada, os pais deverão
justificar a(s) falta(s), na Coordenação Pedagógica.
•
O aluno fará todo o instrumento de 2a chamada, independente da atividade não realizada, considerando que os conteúdos são cumulativos.
•
Consulte os conteúdos e Indicadores de aprendizagem da 1a Unidade.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
19
Calendário
Recuperação Periódica – 1a Unidade
-
Período de inscrições com curso: 14 a 18.06
Período de inscrições sem curso: 14.06 a 21.06
Período das avaliações: 17 a 23.07
Horário das avaliações: de segunda a sexta - 14h e aos sábados –
7h30min
- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. O curso só
funcionará se houver número suficiente de inscritos.
DISCIPLINA
Língua Portuguesa
Geografia
Matemática
Inglês
História / Filosofia
Ciências
•
•
•
•
PERÍODO
17.07
18.07
19.07
20.07
22.07
23.07
CONTEÚDOS E
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
VALOR DA
AVALIAÇÃO
Todos da unidade
10,0
Para efetivar a matrícula é necessário preencher a autorização, com a
assinatura do responsável e devolver a coordenação.
O aluno só poderá fazer recuperação de até três disciplinas.
Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação.
Os conteúdos previstos para a recuperação periódica são todos os conteúdos referentes à 1a unidade. Consulte os Indicadores de Aprendizagem.
•
A média da unidade será substituída pela nota da prova da recuperação periódica.
•
Quando a nota na recuperação periódica for inferior a média da
unidade, prevalecerá a nota de maior valor.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
20
PROJETO MONITORIA 2013
Nosso projeto de monitoria busca, entre outros aspectos, proporcionar ao aluno condições e atividades, que promovam o desenvolvimento da
sua autonomia intelectual e de seu protagonismo estudantil, num processo
de constante interação social.
Informações importantes:
importantes:
- Os alunos poderão participar e se inscrever gratuitamente nas monitorias. Caso o aluno não frequente regulamente as aulas e/ou tenha três
faltas consecutivas a inscrição será automaticamente cancelada.
- As aulas ocorrerão no turno oposto às aulas regulares, conforme
calendário estabelecido e com datas pré-agendadas e divulgadas pela coordenação de segmento.
- Para se inscrever na Monitoria o/a estudante precisa preencher ficha no
SOE (Serviço de Orientação Educacional).
- Durante as aulas de monitoria a atribuição do monitor é elucidar dúvidas
e questionamentos sobre os assuntos trabalhados pelo professor da disciplina.
Cronograma dos encontros:
Dia
Horário
13h30min
às
15h10min
SegundaSegundafeira
TerçaTerçafeira
QuartaQuartafeira
QuintaQuintafeira
Matemática
(do 6º ao
9º ano)
Geografia e
História
(do 6º ao 9º
ano)
Ciências
(do 6º ao 9º
ano)
Língua
Portuguesa
(do 6º ao 9º
ano)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
21
OLIMPÍADAS DO CONHECIMENTO
As Olimpíadas Científicas (O.C.) impõem um novo horizonte para as
escolas e os estudantes. Um modelo de ensino baseado na pesquisa e na
disciplina em busca de novos conhecimentos, normalmente diferentes da
sequência didática comum, com ênfase na procura de talentos para a inovação. Cada olimpíada possui suas especificidades (época do ano, tipo de
prova, quantidade de fase,...), mas todas possuem etapas internas (apenas
com participação das/os estudantes do ISBA) e externas (estaduais/regionais/nacionais/mundiais).
Em 2013, a divulgação das O.C. se iniciará no dia 18 de fevereiro e
os cursos começarão na última semana de março. Além disso, serão formadas as equipes olímpicas de cada área para potencializar o trabalho
coletivo e colaborativo.
Data de divulgação do Projeto: 18.02.13
Inicio das aulas: 25.03.13
Aulas de 100min semanais
(Só haverá curso se tivermos o mínimo de 10 alunos)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
22
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO ( SOE)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
23
DICAS DE ESTUDO
Muitas pessoas veem o estudo como algo complicado, difícil, e até chato, e isso faz
com que passamos a ter dificuldades na hora de estudar, como por exemplo, a falta
de concentração, mas muitos fatores podem ajudar na hora do estudo, como o
horário, o ambiente e até mesmo uma boa alimentação antes do estudo pode ajudar para que ele se torne mais agradável. Segue abaixo algumas dicas que favorecerão o seu estudo:
* Primeiramente defina um horário do seu dia para se dedicar aos estudos, não
existe um horário melhor ou pior, isso vai variar de pessoa para pessoa, quem vai
descobrir qual o melhor horário é você mesmo. O ideal é fazer isso todos os dias,
não deixar tudo para estudar um dia antes da prova, pois assim não irá aprender
nada. O tempo ideal para cada dia também dependerá de você, tudo vai depender da sua dedicação, uma dica é em uma hora de estudo, fazer um intervalo de
dez minutos.
* No ambiente de estudo é essencial que seja um local calmo, claro e bem ventilado, e de preferência que seja do seu agrado. Não deve haver nenhum elemento
que possa desviar a sua atenção, como som, televisão, telefone, computador etc.
Jamais estude deitado, na hora de estudar é importante que esteja sentado, e com
a postura correta, para não perder a concentração.
* Antes de começar a estudar deixe todo o seu material organizado e próximo a
você. Faça uma tabela com seu estudo semanal. Dê uma atenção especial para as
disciplinas que tem maior dificuldade.
* É importante que na hora de estudar você esteja bem alimentado, a fome prejudica os estudos, o raciocínio, e o entendimento do conteúdo, mas não fique comendo ao mesmo tempo em que estiver estudando, faça as refeições antes e depois
dos estudos. Quando fizer refeições muito pesadas, dê um tempo de uma hora
para a comida fazer a digestão.
* Acompanhe os telejornais e leia revistas e jornais. Um aluno atualizado sempre
tem um bom desempenho no colégio.
* Deixe o seu sono em dia, durma no mínimo 8 horas por dia.
* Pratique atividades físicas, e mantenha a boa alimentação, pois um corpo saudável reflete em uma mente saudável.
Bom trabalho!
Fonte: http://www.colegioweb.com.br/orientacao/como-estudar-melhor.html
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
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Programação com conteúdos e indicadores de
aprendizagem – 1ª unidade
ARTE
I UNIDADE
PERIODO: 18/02 A 25/05
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1. Elementos da l
linguagem visual:
1.1. Textura táctil
Textura gráfica
O/A professor/a verificará se o/a
aluno/a:
1.1.
Desenvolve a capacidade de
observar, pesquisar, detalhar,
atentar-se às particularidades
visuais, relacionando-as entre
si.
1.1.2 Desenvolve a capacidade para
a expressão plástica.
1.1.3 Cria produção artística com
texturas, relacionando entre si
os elementos dessa linguagem.
1.1.4. Reconhece a linguagem visual desenho, como forma de expressão artística e sensível.
1.1.5. Conceitua, reconhece e diferencia entre textura táctil e gráfica
1.2.1. Cria produção artística explorando elementos da linguagem
visual; Simetria e Ritmo.
1.3.1. Reconhece a linguagem pictórica como forma de expressão
artística e sensível.
1.3.2. Cria produção artística e sensível buscando identificação com
o material.
2.0.1. Analisa e interpreta obras de
arte.
2.0.2. Pesquisa, conhece e respeita os
elementos da nossa Arte e cultura local.
2.0.3. Reconhece e diferencia as intervenções estudadas em sala.
2.0.4. Sensibilizar-se para a importância da proteção dos Bens cultu-
1.2. Simetria
1.3. Ritmo
2.0 Vida e obra do
artista César Romero
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Desenho
geométrico
História Geral
História da Arte
Projeto interdisciplinar
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
25
2.0.5.
2.1. Releituras
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
3. FEIRA DA SOLIDA-RIEDADE
2.1.7.
4. Conteúdos, procedimentos
atitudinais trabalhados durante o processo educativo
atitudinais trabalhados durante o processo educativo
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
rais do patrimônio nacional.
Relaciona a vida do artista
estudado com sua obra e o
contexto histórico cultural.
Cria produções a partir da
observação de modelos e apreciação de obras buscando
maior realismo.
Desenvolve formas imaginativas, criativas de pensar sentir, e
fazer arte, pintura, colagem e
composição.
Planeja, executa e finaliza trabalhos artísticos cuidando dos
materiais e limpeza ambiente
da sala de arte.
Amplia suas habilidades e explora elementos visuais nas
modalidades de pintura, colagem e composição.
Conhece a vida e obras de
alguns artistas
ligados a
Cultura local, contextualizando
no tempo, na relação
com a
cultura local, regional e nacional.
Reconhece que o conjunto dos
elementos visuais expressa o
que o artista sente do mundo.
Reflete, reconhece e respeita as
diversas manifestações de Arte
utilizadas por diferentes grupos
sociais e étnicos.
Percebe e critica a realidade
que o cerca com discernimento.
Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar /estar em grupo.
Desenvolve/exercita atitudes de
interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo,
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
26
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
Revela aceitação/respeito às
diferenças (de opinião, cultural,
física, religiosa, social, étnica,
etc.), combatendo à privação e
violação de direitos.
Demonstra
auto-controle
e
concentração.
Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade
e coerência.
Conscientiza-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a certas variedades como
elemento determinante de “discriminação” de seus usuários.
Preocupa-se em exercitar o
espírito de liderança e administração de atividades (datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de
recursos, etc.)
Exercita a ética nas diversas
situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
Desenvolve o valor “nãoviolência”, através do uso adequado do tempo, do dinheiro,
da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando
a ecologia/meio ambiente.
Demonstra ser consciente de
seu papel de aluno, comportando-se adequadamente para
o crescimento do grupo.
Reconhece a igualdade básica
de pessoa humana como sujeito
de direitos, compreendendo que
a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos
étnicos-raciais distintos, que
possuem cultura e história pró-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
27
4.14
4.15
prias, igualmente valiosas e que
em conjunto constroem, na nação brasileira, sua história.
Desconstroem por meio de
questionamentos e análises criticas, objetivando eliminar conceitos, ideias,
Reflete sobre a superação da
indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e
povos indígenas e também as
classes populares são comumente tratados.
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1.0
Características
comuns dos seres
vivos
• Células
• Metabolismo
• Reprodução
• Evolução
O professor verificará se o/a aluno/a:
1.1. Reconhece as características
comuns aos seres vivos.
1.2. Compreende que todo ser vivo
tem constituição celular, exceto
os vírus.
1.3. Diferencia a célula Procariótica
da Eucariótica.
1.4. Identifica e esquematiza, por
meio de desenhos, as partes
básicas de uma célula eucariótica.
1.5. Identifica as características que
distinguem as células eucarióticas vegetais dos animais.
1.6. Reconhece o metabolismo como
um conjunto de transformações
no corpo dos seres vivos.
1.7. Compreende a evolução como
um processo fundamental para
a biodiversidade.
1.8. Identifica a reprodução como
característica dos seres vivos,
essencial à perpetuação das espécies.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
- Português:
Português
Leitura e interpretação de textos;
- Informática:
Informática
Coleta de dados na
Internet;
- Matemática:
Matemática
Construção de tabelas.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
28
2.0 Classificação dos
seres vivos
• Reinos: monera,
protista, fungi, animalia, plantae
3.0 Os vírus
• Características gerais, importância
e doenças (viroses)
1.9. Compreende os tipos de reprodução dos seres vivos, destacando vantagens e desvantagens no processo evolutivo.
1.10. Compreende como surgiram os
primeiros seres vivos e conhece
a sua evolução.
1.11. Analisa as semelhanças entre
os diversos reinos para estabelecer evidências evolutivas.
1.12. Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos às características
dos seres vivos.
2.1. Conhece a importância da
classificação biológica para a
organização e estudo dos seres
vivos.
2.2. Diferencia os cinco reinos da
natureza a partir das principais
características e representantes.
2.3. Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos à classificação dos
seres vivos e reinos da natureza.
3.1. Compreende as características
comuns entre os vírus e os seres
celulares, reconhecendo a exclusão dos vírus nos reinos da
natureza.
3.2. Identifica a estrutura dos vírus, e
sua forma de reprodução.
3.3. Conhece os agentes causadores, os sintomas e as medidas
profiláticas das principais viroses.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
29
04. Reino Monera
• Características
•Importância
•Doenças (endemias
brasileiras)
5.0 Reino Protista
• Características
• Doenças (endemias
brasileiras)
• Importância
3.4. Compreende as principais doenças virais (destacando a
AIDS)
3.5. Explica como o vírus HIV destrói
o sistema imunológico.
3.6. Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos aos vírus.
4.1. Identifica
as
características
comuns aos representantes do
Reino Monera.
4.2. Classifica os representantes do
Reino Monera a partir do padrão celular.
4.3. Conhece a importância dos
micro-organismos para a manutenção do equilíbrio ecológico, nas indústrias alimentícias,
farmacológicas e engenharia
genética.
4.4. Identifica as doenças causadas
por bactérias e principais sintomas, bem como os métodos
profiláticos.
4.5 Identifica e desenha os principais representantes do reino
Monera.
4.6. Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos ao reino Monera.
5.1. Identifica
as
características
comuns aos representantes do
Reino Protista.
5.2. Classifica os principais representantes do Reino Protista,
conforme sua estrutura locomotora.
5.3. Correlaciona as doenças cau-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
30
5.4.
5.5.
6.0 ReinoFungi
ReinoFungi
• Características
• Doenças
• Importância
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
2.0. Conteúdos procedimentais e
atitudinais trabalhados durante o processo educativo.
2.1.
2.2.
2.3.
sadas pelos protozoários e principais sintomas e seus respectivos sintomas e métodos profiláticos.
Identifica e desenha os principais representantes do reino
Protista.
Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos ao reino, Protista.
Lista as características comuns
aos representantes do Reino
Fungi.
Conhece a importância dos
fungos para a manutenção do
equilíbrio ecológico e para uso
humano.
Enumera as doenças causadas
por fungos.
Identifica e desenha os principais representantes do reino
Fungi.
Compara, identifica, interpreta
e/ou analisa informações apresentadas em esquemas, figuras,
diagramas, fotos, relatos de experimentos, gráficos, textos verbais relativos às características e
classificação dos seres vivos e
ao reino Fungi.
Combina leituras observações,
experimentações, registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
Identifica o problema e formula
a “pergunta” a partir de observação de fenômeno, eventos e
fatos.
Elabora hipóteses a partir de
observações e de leituras.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
31
2.4. Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
2.5. Responsabiliza-se pelo cumprimento das atividades, adquirindo o espírito de pesquisa, desenvolvendo a capacidade de
raciocínio e autonomia.
2.6. Sabe ouvir, colaborar com o
grupo, aceitar normas e regras
estabelecidas, articular os objetivos e os interesses próprios
aos de outros membros do grupo, respeitando pontos de vista
diferentes e demonstrando habilidades de trabalhar/estar em
grupo.
2.7. Valoriza a organização e manutenção da limpeza e espaço físico.
2.8. Reflete valores humanos em sua
relação com o outro, exercitando atitudes de interação, cooperação e solidariedades com o
grupo.
2.9. Utiliza adequadamente a linguagem oral e escrita na produção de leitura e de textos
quaisquer, inclusive e, sobretudo, do texto de ciências, para
refletir e/ou valores humanos,
pontos de vista e contextos socio-históricos, sendo capaz de
expor ideias com desenvoltura e
coerência.
2.10. Constrói respostas com autonomia, representando clareza e
organização de ideias.
2.11. Identifica, aplica, avalia as
etapas do método científico,
processos/ procedimentos que
contribuam para diagnosticar
ou solucionar problemas da ordem sócio econômico ambiental.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
32
EDUCAÇÃO FÍSICA
FÍSICA
BLOCOS DE
CONTEÚDOS
1.
Esportes,
Lutas, ginástica, Jogos.
CONTEÚDOS
1.1 - Esportes de
Quadra (futsal, basquete, handebol
e voleibol)
1.2 - Jogos prédesportivos.
1.3 - Fundamentos
básicos dos jogos
2.Temas
transversais.
2.1 - Atividade
Física e Alimentação Saudável.
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1.1.1 / 1.2.1 / 1.3.1 Vivencia as habilidades
motoras.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1.2.2 Adapta as regras do
jogo.
1.1.2 / 1.2.3
Insere-se nos processos
de integração e socialização de equipe em prol
do desenvolvimento e
crescimento do grupo.
1.1.3 / 1.2.4 / 1.3.1 Conhece aspectos histórico-sociais dos jogos;
1.1.4 / 1.3.2 –
Identifica
habilidades
físicas básicas;
1.1.5 / 1.2.5 –
Reconhece o desenvolvimento das habilidades
para o aumento do
condicionamento físico;
2.1.1 – Conhece
a
pirâmide
alimentar;
2.1.2 – Associa a prática de atividades físicas com
uma alimentação saudável;
2.1.3 – Identifica a importância
da
hidratação durante exercícios
físicos.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
33
ENSINO RELIGIOSO
CONTEÚDOS
1. Saber colocar-se no lugar
do outro.
2. Fraternidade e Juventude (CF 2013).
3. Convivendo descobrimos quem somos.
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1.0. Reflete sobre as situações em
que em contato com grupos
ou pessoas diferentes possa
ajudar a ver outros modos de
viver, de entender, de comunicar-se.
1.1. Percebe a importância de
superar a visão estreita que
dificulta a compreensão das
alegrias e dos problemas alheios.
1.3. Compreende que a construção da fraternidade é possível
a partir da compreensão do
outro, do que ele sente.
I.2.1. Sensibilizar para a importância de se perceber como
agentes transformadores da
sociedade e protagonistas
da civilização do amor e do
bem comum.
I.1.2. Percebe a importância de
estar inserido nas questões
sociais de seu tempo reconhecendo a importância
do seu protagonismo nas
proposta que exigem sua
ação que apontem caminhos de vida entre os jovens na sociedade atual.
3.0. Valoriza a partilha como um
gesto de solidariedade capaz
de criar a compreensão de
que precisamos dos outros
para nos realizarmos enquanto humanos que somos.
3.1. Percebe a pessoa humana
como um ser de relação e a-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
34
4. Diálogo combina com
religião?
5. Conteúdos Transversais
Conteúdos procedimentais,
atitudinais
trabalhados
durante o processo educativo.
valia a maneira como mutuamente nos influenciamos.
3.2. Compreende a convivência
humana numa relação de troca de experiências capazes de
deixar marcas na vidas das
pessoas por meio de situações concretas do cotidiano.
4.0. Identifica os obstáculos ao
diálogo e quais caminhos para superá-los.
4.1. Compreende o sentido do
ecumenismo em seu espírito
sem que para isso haja a
perda da identidade.
4.2. Reflete sobre o que dificulta o
diálogo entre povos e religiões nos dias atuais e que impedem uma convivência harmoniosa.
I.5.1. Responsabiliza-se
pelo
cumprimento das atividades, adquirindo o espírito
de pesquisa desenvolvendo
a capacidade de raciocínio
e autonomia.
I.5.2. Sabe: ouvir, colabora, com
o grupo, aceitar normas e
regras estabelecidas; articular os objetivos e os interesses próprios aos dos outros membros do grupo,
respeitando pontos de vista
diferentes e demonstra habilidades
de
trabalhar/estar em grupo.
II.5.3. Utiliza adequadamente a
linguagem oral e escrita na
produção de leitura e de
textos para refletir sobre
valores humanos, pontos
de vista e contextos diversos.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
35
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
Introdução à filofilosofia e ao filosofilosofar
1.1.1. Investigação e
questionamentos
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1.
2.2.1. Argumentação
3.3.1 O surgimento
da filosofia
3.
Conteúdos procedimentais, atitudinais trabalhados durante o
processo educativo.
1.1.1. Constrói sínteses e generalizações a partir da observação,
leitura, interpretação e discussão coletiva de textos.
1.2.1. Assume uma postura investigadora diante das explicações oferecidas pela ciência, religião,
filosofia e artes na sociedade
contemporânea.
2.2.1. Utiliza os princípios básicos da
argumentação.
3.1.1. Identifica o escravismo como
característica da sociedade
grega.
3.1.2. Estabelece relações entre o
escravismo e a prática do ócio.
3.1.3. Relaciona o uso da moeda ao
exercício da abstração necessária ao exercício da filosofia.
3.1. Utiliza adequadamente a linguagem oral e escrita na produção de leitura e de textos
quaisquer, inclusive e sobretudo, do texto filosófico.
3.2. Constrói respostas com autonomia, expressando com clareza e organização de ideias.
3.3. Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
3.4. Responsabiliza-se pelo cumprimento das atividades, adquirindo o espírito de pesquisa,
desenvolvendo a capacidade
de raciocínio e autonomia.
3.5. Sabe: ouvir, colaborar com o
grupo, aceitar normas e regras
estabelecidas, articular os objetivos e os interesses próprios
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
36
4.4.1.Condições
sócio-históricas
que permitiram
o surgimento da
Filosofia.
aos de outros membros do
grupo, respeitando pontos de
vista diferentes e demonstrando
habilidades de trabalhar/estar
em grupo.
3.6. Valoriza a organização e manutenção da limpeza e espaço
físico.
3.7. Reflete sobre valores humanos
em sua relação com o outro,
exercitando atitudes de interação, cooperação, solidariedade
e respeito, a partir da pluralidade cultural: étnica, religiosa,
econômica, social e sexual.
4.1.4. Reconhece a escrita como um
dos fatores que influenciaram o
exercício filosófico na Grécia.
4.1.5. Percebe as contribuições das
viagens gregas à Filosofia.
4.1.6. Relaciona as leis e a prática da
democracia ao desenvolvimento do discurso lógico, fundamental para a Filosofia.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
37
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
1. CONTEÚDOS
ESSENCIAIS
Brasil: Natureza,
localização, forformação e populapopulação.
* Localização, limites,
fronteiras e divisão
política (estudo dos
mapas: político do
Brasil, da América do
Sul e Mundi)
- Urbanização:
causas, consequências, metropolização.
* A formação do
território brasileiro
– tratados.
* População: características e conceitos, crescimento,
etnia, estrutura etária, mobilidade espacial .
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
I/1.1. Reconhece e conceitua localização, identificação, limite, fronteira, território, população, urbanização, metrópole e megalópole.
I/1.2. Localiza o Brasil no mundo,
em relação às linhas imaginárias, aos oceanos e aos continentes.
I/1.3. Compreende questões referentes à divisão política, aos limites e às fronteiras.
I/1.4. Compreende o processo de
formação e configuração do
espaço geográfico brasileiro,
da colonização aos dias atuais.
I/1.5. Reconhece algumas características do processo de urbanização do Brasil.
I/1.6. Compreende e aplica noções
sobre demografia.
I/1.7. Analisa o processo de crescimento da população brasileira, suas causas e consequências.
I/1.8. Caracteriza a demografia
brasileira, quanto ao número
e à concentração territorial.
I/1.9. Constata as mudanças ocorridas nas últimas décadas, em
relação ao comportamento e
ao perfil demográfico brasileiro.
I/1.10. Identifica os fatores relacionados ao ritmo do crescimento
da população de um país.
I/1.11. Caracteriza e diferencia os
movimentos populacionais.
I/1.12. Reconhece as matrizes étnicas
que participaram da formação
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
38
do povo brasileiro.
I/1.13. Identifica a mestiçagem como
resultado da miscigenação entre as matrizes étnicas.
I/1.14. Compreende a identidade
brasileira por meio da origem
da formação do seu povo e
da contribuição africana, indígena e europeia.
2. CONTEÚDOS
TRANSVERSAIS
Conteúdos
procedimentais,
atitudinais trabalhados durante o processo
educativo.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
CONTEÚDOS TRANSVERSAIS
Conhece e compreende os
conceitos fundamentais da
Geografia.
Identifica
ações
humanas
positivas e negativas em sociedades, seus reflexos nos diferentes espaços e tempo.
Valoriza ações humanas positivas da humanidade nos diferentes espaços e tempos.
Valoriza o patrimônio sociocultural e respeita a sociodiversidade, reconhecendo-os como
direito dos povos.
Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
Responsabiliza-se pelo cumprimento das atividades, adquirindo o espírito de pesquisa
desenvolvendo a capacidade
de raciocínio e autonomia.
Sabe: ouvir; colaborar com o
grupo; aceita normas e regras
estabelecidas; articula os objetivos e os interesses próprios
aos dos outros membros do
grupo, respeitando pontos de
vista diferentes e demonstrando habilidades de trabalhar/estar em grupo.
Valoriza a organização e manutenção da limpeza e espaço
físico.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
39
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
Reflete valores humanos em
sua relação com o outro, exercitando atitudes de interação,
cooperação e solidariedade
com o grupo.
Utiliza
adequadamente
a
linguagem oral e escrita na
produção de leitura e de textos
para refletir sobre os valores
humanos, pontos de vista e
contextos sócio-históricos, sendo capaz de expor ideias com
desenvoltura e coerência.
Demonstra habilidades de
análise, compreensão, interpretação, crítica e intertextualidade.
Constrói respostas com autonomia, expressando-se com
clareza e organização de ideias.
Lê, interpreta, compara e
compreende informações cotidianas em diferentes linguagens visuoespaciais (tabelas,
gráficos, mapas, charges, etc.)
e textos verbais.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
40
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
I/1.0. A Alta Idade
Média e o iníinício do FeudaFeudalismo
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
I/1.1
I/1.2
I/1.3
I/1.4
I/1.5
I/1.6
I/1.7
I/1.8
I/1.9
I/1.10
I/1.11
I/1.12
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Entende os diferentes marcos
históricos que definem o início e
fim da Idade Média;
Identifica a Idade Média como
um conceito característico da Europa Ocidental;
Conhece a periodização deste
período;
Caracteriza a organização econômica, política e cultural dos
povos bárbaros
Compreende a participação dos
povos germânicos na desintegração do Império Romano do Ocidente e na formação do Feudalismo
Entende que a sociedade feudal
resultou da síntese de instituições
romanas e germânicas.
Percebe a importância da guerra
na vida dos povos bárbaros e
sua relação com a formação das
realezas germânicas.
Compreende a importância da
dinastia merovíngia para a expansão do Cristianismo na Europa Medieval
Entende a dinastia carolíngia
como uma tentativa de restituir a
centralização política na Europa
ocidental;
Compreende que a formação do
feudalismo foi resultado da composição de elementos da cultura
bárbara e romana;
Diferencia as três ordens que
compunham a sociedade feudal:
o clero, a nobreza e os camponeses.
Entende o surgimento do cristianismo e da Igreja Católica, bem
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
41
como a sua expansão no mundo
romano e medieval;
I/1.13 Compreende o papel da Igreja
na Idade Média com base em
seu poder político, econômico e
cultural ao longo deste período;
I/1.14 Conhece a estrutura hierárquica
da Igreja Católica;
I/1.15 Identifica e entende os diferentes
questionamentos ao poder da Igreja Católica medieval: o confronto com o poder dos reis, as
heresias, a sobrevivência de uma
cultura pagã e as manifestações
da cultura popular;
I/1.16 Aponta a relação entre o cristianismo e as instituições da sociedade europeia medieval;
I/ 1.17 Reconhece as principais características da economia, da política
e da cultura na Europa medieval;
I/ 1.18 Identifica as principais partes de
um castelo medieval e relacionaas com as necessidades de seus
habitantes.
I/2.0. Nascimento e
Expansão do Islã
I/2.1.
I/2.2.
I/2.3.
I/2.4.
I/2.5.
I/2.6.
I/2.7.
Localiza geograficamente o povo
árabe.
Identifica aspectos econômicos,
políticos e religiosos na formação
do mundo árabe.
Diferencia o papel da mulher no
mundo islâmico e no mundo ocidental contemporâneo.
Percebe a problemática atual que
envolve o Oriente Médio (judeus
e muçulmanos).
Percebe que o mundo islâmico
representa, atualmente, um contraponto importante aos valores
da civilização ocidental;
Reconhece que algumas crenças
e procedimentos dos muçulmanos são comuns a outras religiões;
Desenvolve uma atitude de res-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
42
peito diante das diferenças;
Repudia qualquer forma de intolerância e discriminação;
III/3.1. Reconhece a diversidade de grupos
humanos na África ao longo de
sua história;
III/3.2. Conhece a história africana desvinculada da história europeia;
III/3.3. Compreende a formação e a
organização política e cultural de
reinos africanos anteriores à chegada dos europeus;
III/3.4. Identifica as diferenças da escravidão praticada na África antes e
depois da chegada dos europeus;
III/3.5. Entende o caráter comercial e
capitalista do tráfico de escravos
no período moderno;
III/3.6. Compreende o continente africano
em sua diversidade;
III/3.7. Analisa o preconceito e a ignorância sobre a África;
III/3.8. Compreende
a
expansão/presença do Islã na África;
III/3.9. Identifica os povos da África no
Brasil: iorubas e bantos;
III/3.10. Valoriza o patrimônio sociocultural e respeita a diversidade reconhecendo-a como direito dos povos;
III/3.11. Compreende a identidade brasileira por meio da origem da formação do seu povo e da contribuição africana.
I/4.1.
Localiza no tempo os principais
acontecimentos da história antiga
chinesa e japonesa;
I/4.2. Localiza geograficamente as
duas civilizações.
I/4.3.
Identifica os principais grupos
sociais existentes no Japão e na
China antigas.
I/4.4.
Conhece algumas tradições milenares da cultura chinesa e japonesa e perceber sua permanência nos dias atuais.
I/2.8.
I/3.0. A África antes
dos Europeus
I/ 4.0. Impérios do
Oriente: China e
Japão
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
43
I/4.5.
I/ 5.0. A Baixa Idade
Média e a crise do
Feudalismo
Percebe que monumentos expressam uma cultura e devem ser
preservados.
I/4.6.
Respeita as civilizações chinesa e
japonesa como manifestações da
pluralidade cultural humana.
I/4.7.
Reconhece a importância da
religiosidade nas culturas chinesa
e japonesa tanto no passado
como no presente.
I/5.1.
Identifica o aspecto políticoreligioso do movimento cruzadista e sua importância na transformação da Europa;
I/5.2.
Percebe o choque de culturas
entre o Oriente e o Ocidente e
suas consequências;
I/5.3.
Compreende a relação das Cruzadas com a crise do sistema
feudal;
I/5.4.
Identifica o aspecto políticoreligioso do movimento cruzadista e sua importância na transformação da Europa;
I/5.5.
Percebe o choque de culturas
entre o Oriente e o Ocidente e
suas consequências;
I/5.6.
Compreende a relação das Cruzadas com a crise do sistema
feudal;
I/5.7.
Caracteriza o processo de Renascimento Comercial durante a
Baixa Idade Média;
I/5.8.
Relaciona o surgimento da burguesia com o ressurgimento do
comércio e as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais ocorridas no período;
I/5.9.
Identifica as razões que explicam
o ressurgimento das cidades medievais;
I/5.10. Compreende a importância das
Feiras Medievais para o desenvolvimento de várias cidades europeias;
I/5.11. Relaciona o fanatismo religioso
da época feudal e suas manifes-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
44
I/.6.0.
I/.6.0. Conteúdos
procedimenprocedimentais, atitudiatitudinais
trabatrabalhados durandurante o processo
educativo
tações na atualidade;
I/5.12. Reconhece a importância das
corporações de ofício como também a exploração no mundo do
trabalho;
I/6.1.
Faz a reflexão sobre a igualdade
básica de pessoa humana, como
sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada
por pessoas pertencentes a grupos étnico-sociais distintos, possuidores de cultura e histórias
próprias, igualmente valiosas e
que em conjunto constroem, na
nação brasileira, sua história;
I/6.2.
Revela interesse/busca pelo conhecimento
I/6.3.
Responsabiliza-se pelo cumprimento das atividades, adquirindo
o espírito de pesquisa desenvolvendo a capacidade de raciocínio
e autonomia.
I/6.4.
Sabe: ouvir; colaborar com o
grupo; aceita normas e regras
estabelecidas; articular os objetivos e os interesses próprios aos
dos outros membros do grupo,
respeitando pontos de vista diferentes e demonstrando habilidades de trabalhar/estar em grupo.
I/6.5.
Valoriza a organização e manutenção da limpeza e espaço físico.
I/6.6.
Reflete valores humanos em sua
relação com o outro, exercitando
atitudes de interação, cooperação e solidariedade com o grupo.
I/6.7.
Utiliza adequadamente a linguagem oral e escrita na produção
de leitura e de textos para refletir
sobre os valores humanos, pontos de vista e contextos sóciohistóricos, sendo capaz de expor
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
45
I/6.8.
I/6.9.
I/6.10.
I/6.11.
I/6.12.
I/6.13.
I/6.14.
I/6.15.
I/6.16.
I/6.17.
I/6.18.
ideias com desenvoltura e coerência.
Demonstra habilidades de análise, compreensão, interpretação,
crítica e intertextualidade.
Constrói respostas com autonomia, expressando-se com clareza
e organização de ideias.
Estabelece relações entre situações de diversas temporalidades,
identificando rupturas e permanências.
Analisa e interpreta documentos
históricos.
Identifica ritmos de temporalidades diversas.
Desenvolve a capacidade de
classificação de fenômenos sociais.
Observa e compara estruturas e
divisões sociais.
Lê, compreende e interpreta textos
de gêneros diversos (mapas, gráficos, tabelas, propagandas, filmes, charges, HQ).
Observa e interpreta documentos
iconográficos.
Utiliza com segurança os recursos
cartográficos para situar os acontecimentos históricos.
Compreende que todos os fatos
históricos acontecem num determinado tempo cronológico e espaço geográfico.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
46
INFORMÁTICA
CONTEÚDOS
I.1. A presença do
computador nas
sociedades.
I.2. Procedimentos
técnicos do trabalho em rede: manutenção de arquivos.
I.3. Busca e pesquisa
Utilizando a internet.
Uso das normas
da ABNT para referência de conteúdo digital.
I.4. Internet para além
do entretenimento.
I.5. Prancheta de
projeto e
editor de imagem e
slides
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1. Reconhece as mudanças (espaço
e tempo) no cotidiano da escola e
da vida social a partir da inserção
dos computadores e dispositivos
em rede.
1.1. Reconhece os dispositivos digitais
como recurso mediador de processos de aprendizagens e como
recurso para a resolução de problemas do cotidiano.
2. Compreende os procedimentos
técnicos do trabalho em rede e
de manutenção do arquivo (salvar, localizar, recuperar, editar,
transferir de local).
3. Compreende a diversidade disponível na internet como fonte de
informação na construção do conhecimento.
3.1. Diferencia busca e pesquisa.
3.2. Compreende pesquisa como
processo.
4. Compreende a internet como
recurso potencial para aprendizagem.
4.1. Aplica a escrita adequada conforme o ambiente na Internet e o
destino do texto (linguagem formal e informal).
4.2. Reconhece situações de cyberbulling e propões medidas de eliminação do problema.
5. Desenvolve a capacidade projetiva.
5.1. Desenvolve a lógica de transposição dos projetos para implementação no computador.
5.2.Constrói e edita slides.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
47
INGLÊS
CONTEÚDOS
1. Produção de Leitura.
(Compreensão, interpretainterpretação crítica e intertextualiintertextualidade).
Linha teórica metodológimetodológica:
A- Atribuição de sentido
ao texto a partir de marcas linguísticas e ou formais;
INDICADORES
1.1. Compreende, analisa, relaciona, interpreta e critica
as ideias de um texto, selecionando as que são significativas, observando os fatores da textualidade/organização de ideias: COERÊNCIA/COESÃO
(Estruturação lógico semântica de um texto para que
palavras e frases componham um todo significativo
para os interlocutores); PROGRESSÃO (Soma / ordenação de ideais sem repetição); CONTINUIDADE
(Ligação entre as ideias); GRAU DE INFORMATIVIDADE, refletindo sobre valores humanos/contexto
sócio-histórico.
B- Leitura/ estudo do texto
em linguagem verbal, não
verbal, mista oral e escrita, nos gêneros textuais
diversos, (ficcionais e não
ficcionais).
1.1- Seleções de ideias
significativas;
1.2- Implícitos;
1.1.1. Expressa-se oralmente, com clareza, entonação e
articulação de ideias adequadas, revelando os conceitos básicos da textualidade: coerência e coesão
textual.
1.1.2. Participa em situações de intercâmbio oral que
requeiram: ouvir com atenção, intervir sem sair do
assunto tratado, formular e responder perguntas,
explicar e ouvir explicações, manifestar e acolher
opiniões, adequar as colocações às intervenções
precedentes, propor temas.
1.2. Infere uma afirmação implícita num texto a partir
de “pistas” linguísticas e/ou contexto, reconhecendo
e diferenciando marcas decorrentes de ideologia
de valores e interesses dos seus produtores.
1.2.1. Relaciona, na compreensão do texto, informações
com conhecimentos prévios e do senso comum, identificando situações de ambiguidade ou ironia,
opiniões, a relação de semelhança com outros textos: referências ou remissões, analisando incoerências e contradições.
1.3.
Avalia a propriedade do uso dos recursos semânti-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
48
1.3- Relações semânticolexicais;
1.3.1.
1.3.2.
1.4.
1.4.1.
1.4-Elementos coesivos e
o seu valor semântico no
texto;
1.5.
1.5- Estrutura do gênero
textual;
1.5.1.
1.6.
1.6.1.
cos (relações de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia). Avalia as variações linguísticas como recursos expressivos no
texto.
Avalia a propriedade/função argumentativa do uso
dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, repetição) como recursos expressivos, em
função da estratégia argumentativa do autor.
Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário
ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.
Infere em relação ao conteúdo/contexto a partir
do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos básicos: retomada pronominal, repetição, substituição lexical.
Estabelece relação entre os recursos coesivos, operadores argumentativos usados pelo autor e sua
estratégia argumentativa (organização da macroestrutura semântica e a articulação entre ideias/relações lógico-semânticas).
Atribui
sentidos
aos
textos,
identificando/compreendendo o gênero textual como ação
sócio-discursiva para agir sobre o mundo e dizer o
mundo, percebendo suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e características estáveis dos
gêneros em (prosa e/ou verso) e os aspectos tipológicos (os componentes internos dos gêneros:
narrar, relatar, argumentar/dissertar, expor e descrever).
Compara diferentes textos, construindo um desencadeamento de processo do fortalecimento de identidades e historicidade negada ou distorcida.
Compreende o efeito de sentido, o valor sintáticosemântico de determinados fatos linguísticos no
texto.
Faz reflexão sobre o uso de recursos linguísticos
em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos em relação ao contexto em que o
texto é constituído, elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de
formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
49
1.6- Fatos linguísticos na
construção do texto;
1.7Relações
argumentativas.
1.7.1. Compreende a relação lógico-semântica entre os
argumentos de um texto (causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração,
analogia, método dedutivo e indutivo).
lógicas
2. Produção Textual.
Linha teórica metodológimetodológica:
A- Análise da estrutura do
gênero textual, organização de ideias e dos aspectos tipológicos: Narrar,
Relatar, Dissertar, Argumentar, Expor e Descrever;
B-Planejamento do texto a
partir da compreensão da
proposta;
C- Escrita e reestruturação
do
texto.
2.12.1 Escrita de resposta
discursiva (questão discursiva)
2.2 Produção de diálogo
em inglês
2.1.1. Identifica a partir da semântica verbal (comandos
verbais) o problema e/ou situações propostas.
2.1.2. Seleciona os conceitos, princípios aplicativos à
situação proposta – conteúdo/s pertinente/s.
2.1.3. Define aspectos mais relevantes desse/s conteúdo/s.
2.1.4. Escolhe o método de abordagem da situação
(textualidade/organização de ideias).
2.1.5. Formula a resposta adequada à área de conhecimento que é objeto da questão (avalia a microestrutura).
I.3.1 Emprega o verbo modal Can, em perguntas, afirmações e negações.
I.3.3 Compreendem e aplicam os elementos linguísticos
a situações comunicativas de diferentes contextos
de diálogos, entrevistas, artigos, e chats.
I.3.4 Faz uso do presente simples em ações habituais e
rotineiras em pequenas produções de leitura e escrita inferindo no cotidiano das pessoas.
I.3.5 Diferenciam e aplicam o uso das diferentes formas
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
50
3.
Fatos
Linguísticos
Linha teórico metodológimetodológica:
Atividade de epilinguagem
e metalinguagem.
3.1 Ability – Can or Can´t.
3.2 Adverbs of frequency
and Imperatives.
3.3
Question
words.
3.4 Simple Present
3.5 Present Continuous x
Simple Present
4.Léxico
Linha teórico
4.Léxico
metodológica:
Estudo da palavra no
contexto de acordo com o
campo semântico.
4.1 Vocabulary - internet
words, parts of the house,
type of program, ordinal
numbers, clothes.
5. Conteúdos Atitudinais
(As práticas para desendesenvolver competências e
habilidades envolvendo os
valores humanos)
6. Cultural /transversal –
Projeto.
6.1 – Cyberbulling Computers helping or hurting?
de presente em inglês classificando suas diferenças
e identificando suas semelhanças de acordo com a
ação que acontece naquele momento X ações rotineiras.
I.4.1.1. Associam vocabulários as imagens apresentadas;
I.4.1.2. Escrevem os vocábulos de acordo com a semântica da língua;
I.4.13. Identifica o vocabulário trabalhado de acordo com
o contexto em que está sendo apresentado nos
textos;
I.4.1.4. Traduz o vocabulário atribuindo sentido de acordo
com o contexto em que ele está inserido.
I.4.1.5. Organizam frases ou letras isoladas a fim de que
haja a construção semântica vocabular.
5.1
Percebem e criticam a realidade que o cerca com
discernimento.
5.2.
Revela interesse/busca pelo conhecimento.
5.3
Sabe ouvir, respeitar e compartilhar
Diferentes opiniões, demonstrando
Habilidade de trabalhar em grupo.
5.4
Desenvolvem e exercita atitudes de interação,
cooperação e solidariedade em convívio coletivo,
superando indiferença, injustiça e desqualificação.
5.5
Revela aceitação/respeito às diferenças (de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.),
combatendo à privação e violação de direitos.
5.6
Demonstram autocontrole e concentração.
5.7
Valoriza a habilidade de autoanálise, Sinceridade/
honestidade e coerência.
5.8
Conscientizam-se sobre o preconceito linguístico
existente em relação a certas variedades como elemento determinante de “discriminação” de seus
usuários.
5.9
Preocupam-se em exercitar o espírito de Liderança
e administração de atividades (datas, horários, divisão de tarefas, (Elaboração de material, seleção
de recursos, etc.)
5.10 Exercita a ética nas diversas situações envolvendo as
relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
5.11 Desenvolve o valor “não violência”, através do uso
adequado do tempo, do dinheiro, da energia vital,
do conhecimento, valorizando / respeitando a ecologia/meio ambiente.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
51
7. Pesquisa.
7.1.
Organização
ideias para pesquisa.
de
5.12 Demonstra ser consciente de seu papel de aluno,
comportando-se adequadamente para o crescimento do grupo.
5.13 Reconhece a igualdade básica de pessoa humana
como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a
grupos étnicos raciais e distintos, que possuem cultura e História própria, igualmente valiosa e que em
conjunto constroem, na nação brasileira, sua história.
5.14 Desconstruir por meio de questionamentos e análises
critica, objetivando eliminar conceitos, ideias.
5.15 Refletir sobre a superação da indiferença, Injustiça e
desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares são comumente
tratados.
5.16 Construir processos de afirmação de identidades,
de historicidade negada ou distorcida, rompendo
com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e índios.
6.1.1 Reflexão e pesquisa sobre “Cyberbulling” e uso do
computador, seminário com depoimentos de pessoas que já sofrerem esse abuso.
6.1.2 Conscientização do uso da internet, respeito ao
outro, responsabilidade e segurança.
6.1.3 Campanha publicitária para mobilização da escola
contra o cyberbulling.
7.1.1. Seleciona no mínimo duas fontes diferentes que
tratam sobre o mesmo tema a ser pesquisado.
Sublinha as ideias significativas. Escolhe as que
podem ser as ideias núcleo dos parágrafos a serem escritos. Escolhe ideias sublinhadas que poderão fundamentar cada ideia núcleo.
7.1.2. Retoma as ideias selecionadas sem fazer cópia e
escreve sua própria redação, observando os seguintes critérios da organização de ideias (macroestutura do texto):
a) Coerência/coesão/textualidade (palavras e frases
compõem um todo significativo para os interlocutoresarticulação de ideias com clareza e objetividade).
b) Progressão (ordenação dos argumentos /soma de
ideias novas sem repetição)
c) Não contradição (o que é dito em certo momento, o
que é dito depois e o que coincide com a realidade)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
52
d) Grau de informatividade
e) Hierarquização das ideias
7.2. Web-Quest.
7.1.3. Conhece os aspectos a serem avaliados na microestrutura do texto:
a) Fatos linguísticos (acentuação,pontuação, concordância)
b) Ortografia
c) Apresentação formal (legibilidade da letra, limpeza,
ausência de rasuras, margem)
Não utilização de recursos da oralidade, expressões
supérfluas, adjetivos desnecessários.
7.2. Pesquisa em site da internet com roteiros contendo
questões especificadas e critérios, observando o que
compõe uma Web-Quest:
a) Introdução (orientação sobre atividade proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação do que deve ser apresentado ao
finalizar a pesquisa
c) Processo delimitação das etapas da tarefa
d) Recursos (lista do site web de acordo com o tema)
e) Avaliação (critérios)
f) Conclusão (resumo que leva à reflexão).
LÍNGUA
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
RELAÇÃO
INTERDISCIINTERDISCIPLINAR
Linha teóricoteórico-metodológica:
1.
Produção de Leitura
(Compreensão, interpreinterpretação, crítica e IntertexIntertextualidade)
* As práticas para desenvolver
Competências e Habilidades
envolvem:
Atribuição de sentidos ao
texto a partir de marcas linguísticas e/ou formais, analisando a seleção de ideias
significativas, implícitos, relações semântico-lexicais, ele0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
53
mentos coesivos, estrutura do
gênero textual, fatos linguísticos,
relações
lógicoargumenta-tivas/organização
de ideias.
Leitura/estudo de textos em
linguagem verbal, não-verbal,
mista, oral e escrita nos gêneros textuais diversos (ficcionais
e não-ficcionais).
Os aspectos tipológicos: narrar,
relatar,
dissertar/argumentar, expor e descrever são estudados dentro
dos gêneros textuais seleciona-dos para a série.
Em classe: textos dos livros
adotados e outros selecionados pela professora.
Extraclasse: textos selecionados pelo aluno para a pasta
coletânea e obras literárias.
1.0.
Produção de Leitura
(Compreensão/Análi-se,
Interpretação, Crítica e
Intertextualidade)
O/A professor/a verificará se o/a
aluno/a:
1.1. Seleção de ideias significativas/
organização
de ideias (ideia central e
outras que a fundamentem).
1.1. Compreende, analisa, relaciona, interpreta e critica as
ideias de um texto, selecionando as que são significativas, observando os fatores
da textualidade/organização
de
ideias:
COERÊNCIA/COESÃO (Estruturação
lógica e semântica de um
texto para que palavras e
frases componham um todo
significativo para os interlocutores);
PROGRESSÃO
(Soma/ordenação de ideais
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
54
sem repetição); CONTINUIDADE (Ligação entre as ideias); GRAU DE INFORMATIVIDADE, refletindo sobre
valores
humanos/contexto sócio-histórico.
1.1.1. Expressa-se oralmente,
com clareza, entonação
e
articulação
de
ideias adequadas, revelando os conceitos básicos da textualidade: coerência e coesão textual.
1.1.2. Participa em situações
de intercâmbio oral que
requeiram: ouvir com
atenção, intervir sem
sair do assunto tratado,
formular e responder
perguntas, explicar e
ouvir explicações, manifestar e acolher opiniões, adequar as colocações às intervenções
precedentes,
propor
temas.
1.1.3. Analisar e interpretar
no contexto de interlocução
reconhecendo
recursos expressivos das
linguagens, adequando
o discurso ao nível de
conhecimento prévio de
quem ouve, adequando
a linguagem às situações
comunicativas
mais formais que acontecem na escola para
apresentar
exposição
oral com a mediação
da/o professor/a, usando suporte escrito.
1.1.4. Compreende a ORALIDADE como uma práti0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
55
1.1.5.
1.2. Implícitos (pressupostos,
subentendidos, ideologia, polifonia, intertextualidade), inferências,
fatos e opiniões, contextualidade, características
de estilo, variações linguísticas.
1.2.
1.2.1.
ca social interativa que
se apresenta sob variados gêneros textuais,
observando os elementos que compõem as
marcas da oralidade: a)
Linguísticos (repetição,,
correção, tomada de
turno de fala, hesitação, reiteração, truncamento,
variedade
linguística); b) Nãolinguístico (gestos, expressões faciais, corporais); c) Prosódicos (entonação, pausa, tons de
voz, alongamento de
vogais, ritmo, velocidade, ênfase).
Intertextualiza
com
linguagens
diversas,
construindo esclarecimentos a respeito de
equívocos quanto a
uma identidade humana universal.
Infere uma afirmação
implícita num texto a
partir de “pistas” linguísticas e/ou contexto,
reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia
de valores e interesses
dos seus produtores.
Relaciona, na compreensão do texto, informações com conhecimentos prévios e do
senso comum, identificando situações de
ambiguidade ou ironia,
opiniões, a relação de
semelhança com outros
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
56
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.
1.2.6.
textos: referências ou
remissões, analisando
incoerências e contradições.
Relaciona valores e
sentidos veiculados em
um texto não-ficcional
e/ou analítico/opinativo
com suas condições de
produção, diferenciando uma mesma informação divulgada por
diferentes fontes e em
diferentes veículos de
comunicação.
Relaciona as possíveis
intencionalidades
do
autor e as diferenças de
sentido
consequentes
do seu lugar social (relação de força) e da
época em que o texto
foi produzido.
Utiliza as diversas linguagens na compreensão, análise, interpretação e crítica do texto,
relacionando informações verbais com informações de ilustração, fato, pintura, desenho, gráfico, tabela,
etc.
Seleciona, organiza e
interpreta dados/ informações/ideias para
propor soluções a partir
de
uma
situaçãoproblema relacionada à
temática.
Compara as opiniões/pontos de vista em
dois textos sobre o
mesmo tema.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
57
1.2.7.
1.3. Relações
semânticolexicais: (sinonímia, antonímia, conotação, polissemia e denotação e
variações linguísticas.
Compreende, a partir
da percepção de variação linguística, os valores sociais nela implicados, avaliando a adequação ou inadequação de determinados registros em diferentes situações de uso
da língua.
1.2.8. Avalia mudanças na
imagem do locutor e do
interlocutor (modalidade oral e escrita, marcas dialetais, jargão, gíria) analisando o efeito
de sentido consequente
de uma transgressão
intencional ou involuntária aos padrões ortográficos ou morfossintáticos da modalidade escrita.
1.2.9. Compreende, em um
texto, a relação entre
um fato e uma opinião
relativa a este fato.
1.2.10. Amplia o acesso a
informações sobre a diversidade da nação
brasileira e sobre a recriação das identidades
provocada por relações
étnico raciais.
1.3.
Avalia a propriedade
do uso dos recursos
semânticos (relações de
aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico,
atenuação, metáfora,
eufemismo, hipérbole,
ironia). Avalia as varia-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
58
1.3.1.
1.3.2.
1.4
Elementos coesivos e
seu valor semântico no
contexto.
1.4.
1.4.1.
1.4.2.
ções linguísticas como
recursos expressivos no
texto.
Avalia a propriedade/função argumentativa do uso dos recursos
lexicais (jogos metafóricos e metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia,
repetição) como recursos expressivos, em
função da estratégia
argumentativa do autor.
Incorpora palavras “novas” ao seu vocabulário
ativo, usando-as adequadamente em várias
possibilidades de sentido.
Infere em relação ao
conteúdo/contexto
a
partir do valor sintáticosemântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos básicos: retomada
pronominal, repetição,
substituição lexical.
Estabelece relação entre
os recursos coesivos,
operadores argumentativos usados pelo autor
e sua estratégia argumentativa (organização
da macroestrutura semântica e a articulação
entre
ideias/relações
lógico-semânticas).
Estabelece
relações
entre partes de um texto, considerando mecanismos de concordância
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
59
1.4.3.
1.4.4.
1.5
Estrutura do gênero
textual, suas características estáveis e aspectos
tipológicos: narrar, relatar, argumentar / dissertar, expor, descrever e a
organização de ideias: a
coerência interna / textualidade, a progressão,
o grau de informatividade.
1.5.
1.5.1.
verbal e nominal.
Analisa as relações
sintático-semânticas em
segmentos do texto
(temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão,
comparação,
oposição/contraposição, exemplificação, retificação).
Faz reflexão sobre o
uso dos recursos linguísticos em processos
de coesão textual, elementos de articulação
das sequências dos textos ou da construção da
macroestrutura do texto.
Atribui sentidos aos
textos,
identificando/compreendendo o
gênero textual como
ação
sócio-discursiva
para agir sobre o mundo e dizer o mundo,
percebendo suas funções sociais, reconhecendo a estrutura e características estáveis dos
gêneros em (prosa e/ou
verso) e os aspectos tipológicos (os componentes internos dos gêneros: narrar, relatar,
argumentar/dissertar,
expor e descrever).
Analisa o gênero textual, reconhecendo:
- o aspecto tipológico
NARRAR como, representação de uma mi-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
60
1.5.2.
1.6
Fatos linguísticos na
construção do texto, o
efeito de sentido, a relação sintático-semântica,
1.6.
mese de ação através
de criação de enredo
no domínio do verossímel. (Cultura literária
ficcional)
- o aspecto tipológico
RELATAR como representação pelo discurso
de experiências vividas,
situadas no tempo.
(Documentação e memorização das ações
humanas).
- o aspecto tipológico
ARGUMENTAR / DISSERTAR como sustentação, refutação e negociação de tomada de
posição. (Discussão de
problemas sociais controversos).
- o aspecto tipológico
EXPOR como apresentação textual de diferentes formas dos saberes. (Transmissão e
construção de saberes).
- o aspecto tipológico
DESCREVER como regulação
mútua
de
comportamentos
/procedimentos. (Instruções e prescrições).
Compara diferentes
textos, construindo um
desencadeamento de
processo do fortalecimento de identidades e
historicidade
negada
ou distorcida.
Compreende o efeito
de sentido, o valor sintático-semântico de deter-minados fatos lin-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
61
o efeito estilístico e o paralelismo sintático e semântico.
1.7
Relações
lógicoargumentativas / os tipos de argumentação
(raciocínio): causalidade, demonstração, pontos positivos e negativos,
comparação, analogia,
método dedutivo e indutivo.
guísticos no texto.
1.6.1. Faz reflexão sobre o uso
de recursos linguísticos
em relação ao contexto
em que o texto é constituído: elementos em relação ao contexto em
que o texto é constituído, elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro
linguístico, grau de
formalidade,
seleção
lexical, tempos e modos verbais.
1.6.
Compreende a relação
lógico-semântica entre
os argumentos de um
texto
(causalidade,
comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia,
método dedutivo e indutivo).
1.7.1. Estabelece entre o modo
de exposição e a estratégia argumentativa do
autor, avaliando a progressão temática, a seleção/pertinência
dos
argumentos e a organização argumentativa /
narrativa, papéis sociais.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
62
2.
PRODUÇÃO DE TEXTO
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvem:
a)
Produção de leitura,
analisando gênero textual, a organização de
ideias: coerência interna, continuidade, progressão,
nãocontradição, articulação
de argumentos/coesão,
a informatividade; o estilo, recursos expressivos
e os aspectos tipológicos
(narrar, relatar, dissertar/argumentar, expor,
descrever).
Planejamento do texto a
partir da compreensão
da proposta temática 1ª escrita - reestruturação/auto-avaliação
e
reescrita;
b)
Gêneros textuais a serem produzidos durante
o ano letivo, selecionado(s)/dividi-do(s) por unidade a depender dos
projetos de leitura e dos
interdisciplinares e da
seleção dos fatos linguísticos.
2.1. Plano de texto para
responder questões discursivas. (Parágrafo dissertativo\ argumentativo\ coerência e coesão)
2.1.1 Identifica a partir da semântica verbal (comandos
verbais) o problema e/ou
situações propostas.
2.1.2 Seleciona os conceitos,
princípios aplicativos à situação (conteúdo(s) pertinente(s) e define os aspectos mais relevantes que
devem ser destacados des-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
63
se(s) conteúdo(s).
Escolhe um modo ou
método de abordagem
da situação, observando
a organização de ideias/textualidade (macroestrutura).
2.1.4 Formula a resposta em
linguagem adequada à
área do conhecimento
que é objeto da questão,
observando os aspectos
gramaticais (microestrutura).
2.1.3
2.2.1.
2.2. Narrativa ficcional com
descrição (Mito).
2.2.2.
2.2.3.
2.3. Poema
(figura de linguagem:
hipérbole, onomatopeia,
comparação, aliteração)
– Criação Literária.
2.3.1.
2.3.2.
Conta histórias que
fazem parte da cultura
de um povo, expressando o modo como
determinada realidade
é vista pelas pessoas
(fenômeno da natureza, o surgimento do
mundo e do universo).
Apropria-se de técnicas
da narrativa como a
delimitação do ponto
de vista narrativo, as
descrições e o efeito de
sentido do presente histórico.
Analisa os procedimentos disponíveis na língua para a construção
de mundos hipotéticos.
Produz textos em linguagem pessoal, subjetiva, plurissignificativa,
com função/ intenção
estética da linguagem,
recriando a realidade /
Oficina de criação literária / Palavra Vida.
exercita a expressão e
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
64
2.4. Produções livres em variadas linguagens
(narrativa ficcional
reconto oral e/ou contação
de história, conto maravilhoso, história em quadrinhos, relato pessoal, carta
pessoal, e-mail, diário, blog,
twitter, texto de opinião.
3.
2.4.1.
função emotiva da linguagem, evidenciando
no poema a sonoridade, a formação de imagens e sentido.
Produz textos, considerando suas funções sociais, atribuição de sentidos, características do
gênero, a estrutura, a
organização de ideias e
efeitos tipológicos.
FATOS LINGUÍSTICOS
(GRAMÁTICA)
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvem:
a)
Atividade de epilinguagem: Compreensão do
fato linguístico na perspectiva da enunciação
(a partir do texto, contexto), observando o valor semântico-discursivo,
estilístico, o efeito de
sentido.
b)
Atividades de metalinguagem: identificar e
classificar o fato linguístico na construção do
texto.
3.1. Variações linguísticas.
3.2. Concordância nominal e
verbal (reflexão durante
o processo)
3.1.1.
3.2.1.
Analisa, por meio de
questões propostas, a
função
semânticoestilística das variedades e adequações linguísticas.
Concorda adequadamente o substantivo
com as demais funções
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
65
3.3. Verbo: (estrutura, formas nominais, verbos
regulares - modo subjuntivo e revisão dos
modos indicativo / verbos irregulares (noção estabelecer diferença).
3.3.1
3.3.2.
3.3.3.
3.4. Advérbio
/
locução
adverbial - adjunto adverbial.
3.4.1.
3.4.2.
3.5. Acentuação, ditongo e
hiato / paroxítona / revisão de oxítona e proparoxítona / reflexão
sobre divisão silábica.
(durante o processo)
3.5.1
3.5.2
morfológicas ligadas a
este e a forma verbal
com o sujeito simples e
composto, dentro de
um contexto.
Conhece e identifica os
elementos mórficos que
constituem o verbo.
Conhece as particularidades do verbo em relação à estrutura, à regularidade/ irregularidades e a formação do
subjuntivo.
Identifica e conjuga
adequadamente
os
tempos verbais dos
modos indicativos e
subjuntivos em situações textuais concretas.
Emprega
adequadamente palavras que indicam
circunstâncias
em que se dão as ações verbais, de acordo
com o seu valor semântico, em situações
textuais concretas.
Identifica e classifica as
palavras que exprimem
as circunstâncias.
Acentua
adequadamente as palavras que
apresentam ditongo e
hiato, de acordo com
as normas de língua
escrita.
Usa a divisão silábica
na sua escrita, observando as normas do
Novo Acordo Ortográfico.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
66
4.
*
ORTOGRAFIA
Estudo
desenvolvido
durante o trabalho com
produção de leitura,
análise linguística, produção textual e em oficinas específicas.
*
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvem:
o regrado (pesquisa,
análise, comparação e
sistematização).
o não-regrado (autoavaliação, reflexão sobre a inadequação ortográfica e dinâmicas
com linguagem não
verbal.
–
–
4.1. Desafios ortográficos:
ortográficos
4.1.Onde / aonde
4.2. Mal / mau
4.1.
Faz reflexão sobre cada
desafio ortográfico estudado, exercitando o regrado, o não regrado e a
imagem mental, apropriando-se da escrita adequada das palavras segundo a convenção oficial.
4.1.1. Compreende o uso de
“aonde”quando expressa
ideia de movimento, equivalente a “para onde”; e o
uso de “onde”diante de
verbos que não indicam
movimento.
4.2.1. Faz uso, na escrita, de
“mal” cotrapondo-se a
“bem” (advérbio), e
“mau, contrapondo-se a
“bom” (adjetivo).
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
67
4.3. Uso do G e J.
4.3.1. Faz reflexão sobre as
diferenças entre língua
oral e língua escrita e
sua importância para a
compreensão de fenômenos linguísticos, considerando o regrado, o
não regrado e imagem
mental.
5.
5.0. Cria habilidade de leitura
extraclasse para recrear-se
e informar-se, analisando
dados
da
realidade/processo
social
na
construção do universo ficcional, valorizando a diversidade cultural.
5.1. Faz estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, procedimentos de
construção e recepção de
textos.
CONHECIMENTOS DE
LITERATURA
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
envolvem os conteúdos de
Produção de Leitura.
Eu passarinho,
passarinho de Mário
Quintana, Ed. Ática. (Série
Para Gostar de Ler
6.
6.1
Conteúdo Atitudinal
As práticas para desenvolver competências e
habilidades envolvendo
os valores humanos
(princípios que fundamentam a consciência
humana: amor, verdade, ação correta, az e
não-violência).
5.2. Produz leitura de texto
literário: interpretação e
representação do mundo
para fortalecimento dos
processos de identidade e
cidadania.
6.1.
Percebe e critica a
realidade que o cerca
com discernimento.
6.2.
Revela interesse/busca
pelo conhecimento.
6.3.
Sabe ouvir, respeitar e
compartilhar diferentes
opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar/estar em grupo.
6.4.
Desenvolve / exercita
atitudes de interação,
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
68
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e
desqualificação.
Revela
aceitação/respeito às diferenças (de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica etc.), combatendo a privação e a
violação de direito autoral.
Demonstra autocontrole e concen-tração.
Valoriza a habilidade
de autoanálise, sinceridade/honestidade
e
coerência.
Conscientiza-se sobre o
preconceito linguístico
existente em relação a
certas variedades como
elemento determinante
de “discriminação” de
seus usuários.
Preocupa-se em exercitar o espírito de liderança e administração
de atividades (datas,
horários, divisão de tarefas, elaboração de
material, seleção de recursos, etc.).
Exercita a ética nas
diversas situações envolvendo as relações
interpessoais, inclusive
respeitando os direitos
autorais.
Desenvolve o valor
não-violência, através
do uso adequado do
tempo, do dinheiro, da
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
69
6.12.
6.13.
6.14
6.15
6.16
energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
Demonstra ser consciente de seu papel de
aluno, comportando-se
adequadamente para o
crescimento do grupo.
Reconhecer a igualdade
básica de pessoa humana como sujeito de
direitos, compreendendo que a sociedade é
formada por pessoas
que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem
cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto
constroem, na nação
brasileira, sua história.
Desconstruir por meio
de questionamentos e
análises criticas, objetivando eliminar conceitos, ideias.
Refletir sobre a superação da indiferença, injustiça e desqualificação
com que os negros e
povos indígenas e também as classes populares são comumente tratados.
Construir processos de
afirmação de identidades, de historicidade
negada ou distorcida,
rompendo com imagens
negativas forjadas por
diferentes meios de comunicação, contra ne-
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
70
7. Atividades de Pesquisa
gros e povos indígenas.
Seleciona no mínimo
duas fontes diferentes
que tratam sobre o
mesmo tema a ser pesquisado. Sublinha as ideias significativas. Escolhe as que podem ser
as ideias núcleo dos parágrafos a serem escritos. Escolhe ideias sublinhadas que poderão
fundamentar cada ideia
núcleo.
7.1.2. Retoma as ideias selecionadas sem fazer cópia e
escreve sua própria redação, observando os
seguintes critérios da
organização de ideias
(macroestutura do texto):
a) Coerência / coesão/ textualidade (palavras e frases compõem um todo significativo
para os interlocutores- articulação de ideias com clareza e
objetividade).
b) Progressão(ordenação
dos
argumentos /soma de ideias
novas sem repetição)
c) Não contradição (o que é dito
em certo momento, o que é
dito depois e o que coincide
com a realidade)
d) Grau de informatividade
e) Hierarquização da ideias
7.1.1.
7.1. Organização de ideias
para pesquisa
7.1.3. Conhece os aspectos a
serem avaliados na microestrutura do texto:
a) Fatos linguísticos (centuação,
pontuação, concordância)
b) Ortografia
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
71
7.2. Pesquisa descritiva
7.3. Pesquisa Bibliográfica
c) Apresentação formal (legibilidade da letra, limpeza,ausência de rasuras, margem)
d) Não utilização de recursos
da oralidade, expressões supérfluas, adjetivos desnecessários
7.2.1. Realiza atividades de
pesquisa utilizando técnicas para a obtenção de
informações como questionários, entrevistas, observações, buscando descrever as características,
propriedades ou relações
existentes.
7.2.2. Observa, registra por
escrito e descreve fato(s)
ou fenômeno(s) de uma
determinada
realidade
sem manipulá-lo(s): um
levantamento visando à
apresentação de informações sobre uma determinada realidade e seu
contexto.
7.2.3. Analisa os dados coletados em uma determinada
realidade e compara com
o que for apresentado da
literatura existente, de
forma a refletir sobre a
temática da atividade de
pesquisa.
7.3.1. Produz leitura de textos
em gêneros diversos,
considerando uma temática/ problemática de
pesquisa delimitada, e a
necessidade de estabelecer um escopo para ser
pesquisado em livros, revistas, internet.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
72
7. 4. Pesquisa Histórica
7.3.2. Desenvolve atividade de
pesquisa cumprindo critérios estabelecidos, atendendo à temática/ ao
problema apresentando
os fenômenos / informações, o contexto a ser
pesquisado e identificando autores.
7.4.1. Realiza análise, síntese,
comparação e avaliação
de informações para investigar fatos que já tenham ocorrido, localizando tempo, espaço,
pessoa(s) e versões.
7.4.2. Utiliza o método descritivo
e analítico para abordar/
comparar fato(s) em estudo, apresentando informações sobre como
o(s) referido(s) ocorreu
(ram).
7.4.3. Produz leitura de textos
diversos para descobrir
fatos que proporcionarão
maior compreensão e
significância de eventos
passados para explicar a
situação presente do que
está sendo estudado.
7.4.4. Produz texto proveniente
da leitura de dados, registro ou documentos,
devendo submeter à teste
de veracidade (documento de prova), de evidência
(informações que apontem para mesma), a padrões estatísticos (quantidade de informações sobre o objeto de pesquisa)
e
à
compreensão/interpretação
clara
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
73
7.5. Pesquisa Filosófica
7.6. Pesquisa Experimental
do passado.
7.5.1. Realiza uma analise crítica
caracterizada pela investigação na qual se estabelece hipótese, examina
e analisa fatos existentes
e sintetiza as evidencias
dentro de um modelo teórico estabelecido.
7.6.1. Identifica, aplica, avalia
as etapas do método científico, processos/ procedimentos que contribuam para diagnosticar
ou solucionar problemas
da ordem socioeconomicoambiental.
7.6.2. Identifica o problema e
formula a pergunta a
partir da observação de
fenômenos, eventos e
fatos.
7.6.3. Realiza um tipo de investigação, geralmente em
laboratório,onde
há
manipulação de variáveis que possibilitam o
estudo da relação causa/efeito, trabalhando
com observação, analise, comparação de resultados e registro das
descobertas.
7.6.4. Realiza
atividade
de
pesquisa envolvendo outro (s) sujeito(s) de controle / mediação, sabendo
que a formulação de hipótese explicita e precisa
devem ser pré-testadas,
visado à validação da atividade de pesquisa.
7.6.5. Produz leitura a partir da
formulação do problema
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
74
7.7. Estudo de caso
7.8. WEB-QUEST
7.9. Projeto de Pesquisa
a ser pesquisado, elaborando
hipótese(s)
a
ser(em) submetida (s) à
teste sabendo que a coleta de dado deve ser confiável do ponto de vista
metodológico.
7.7.1. Realiza estudo de um
fenômeno ou situação individual em profundidade
para obter uma compreensão ampliada sobre
outros casos similares.
7.7.2. Analisa os dados, informações sobre o caso em
estudo para avaliar o mérito de alguma prática
programa ou evento.
7.8.1. Pesquisa em site da
internet com roteiros
contendo questões especificadas e critérios, observando o que compõe
uma Web-Quest:
a) Introdução
(orientação
sobre atividade proposta/temática)
b) Tarefa (delimitação do que
deve ser apresentado ao finalizar a pesquisa.
c)
Processo delimitação das
etapas da tarefa
d) Recursos (lista do site web
de acordo com o tema)
e)
Avaliação (critérios)
f)
Conclusão (resumo que leva
à reflexão)
7.9.1. Desenvolve, a partir de
uma mediação, procedimentos acadêmicos para
elaboração de projetos
de pesquisa considerando
que:
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
75
a) O Tema responde à pergunta
o quê? – (é o objeto a ser investigado, o problema a ser
pesquisado/ resolvido)
b) A Justificativa responde às
perguntas por quê e para
quem? – (qual é a relação do
tema com a realidade do aluno, com o mundo a sua volta, qual a relevância social?)
c) O Objetivo responde para
quê? – (deve tornar explícito o
problema)
d) A Hipótese – (é como se
imagina a solução do problema)
e) A Delimitação – (até onde se
pretende conduzir a investigação)
f) A Revisão Bibliográfica – (o
que existe escrito sobre o assunto a ser pesquisado).
g) A Metodologia – (explicação
da ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho
de pesquisa – método, técnica e os instrumentos)
h) O Cronograma – (previsão
do tempo que será gasto na
realização do trabalho de acordo com as atividades a serem cumpridas)
i) O Orçamento – (quanto
custará a pesquisa)
j) As Referências – (as fontes
consultadas: as efetivamente
utilizadas e citadas)
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
76
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
0. Indicadores AcumuAcumulados
lados
O professor verificará se o/a aluno/a:I
0.1. Identifica números quadrados
perfeitos.
0.2. Compreende o conceito de
números naturais.
0.3. Calcula raiz quadrada exata de
um número natural.
0.4. Resolve situações problemas
envolvendo as seis operações.
0.5. Reconhece triângulos.
0.6. Reconhece quadriláteros.
0.7. Utiliza o conceito de ângulos.
0.8. Resolve expressões numéricas.
0.9. Resolve questões das olimpíadas de matemática. (OBM,
OBMEP, Canguru, internacionais, ...).
1.1. Escreve um produto de mesma
base em forma de potência.
1.2. Calcula potência.
1.3. Aplica as propriedades de potência.
1.4. Identifica números quadrados
perfeitos.
1.5.
Conceitua e determina a raiz
quadrada exata de um número.
1.6.
Relaciona
raiz
quadrada
exata com números quadrados perfeitos.
2.1.
Reconhece os elementos do
conjunto Z.
2.2.
Reconhece que o conjunto N
é subconjunto do conjunto Z.
I/2.3. Escreve subconjuntos de Z
nomeando os seus elementos.
2.4.
Escreve subconjuntos de Z
2.4.
utilizando a linguagem simbólica;
1. Conteúdos
Essenciais
1.0.
1.0
Potências
2.0.
dos
2.0 Conjunto
números inteiros Z.
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
77
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.10
2.11.
2.12.
2.13.
2.13
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18.
2.19.
2.20.
3.0.
3.0
Conjunto
dos
números racionais Q.
3.1.
3.2.
3.3.
Identifica os elementos dos
conjuntos Z*+, Z*-, Z+, Z- e Z* .
Localiza e representa na reta
numérica inteira a abscissa e
a imagem de um ponto.
Obtém o módulo de um
número inteiro.
Identifica números opostos ou
simétricos.
Compara números inteiros
por meio dos sinais, >, < ou
=.
Escreve números inteiros na
ordem crescente ou decrescente.
Adiciona números inteiros.
Subtrai números inteiros.
Calcula de modo prático a
soma algébrica de números
inteiros.
Elimina com coerência parênteses, colchetes e chaves que
existem em uma adição algébrica.
Calcula o produto de números inteiros.
Calcula, quando possível, o
quociente de dois números
inteiros.
Calcula potência de números
inteiros com expoente natural.
Aplica as propriedades da
potenciação em Z.
Calcula, quando possível, a
raiz quadrada de um número
inteiro.
Resolve expressões no conjunto Z.
Compreende o conceito de
número racional.
Reconhece que os conjuntos
N e Z são subconjuntos de Q.
Identifica os elementos dos
conjuntos Q*+, Q*-, Q+, Q- e
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
78
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
4.0.
4.0 Expressões algébricas.
4.1.
4.2.
4.3.
5.0.
5.0 Equação.
5.1.
5.2.
Q*.
Representa na reta numérica
racional números pertencentes ao conjunto Q.
Obtém o módulo de um
número racional.
Identifica números racionais
opostos ou simétricos.
Compara números racionais
utilizando os símbolos >, <
ou =.
Escreve números racionais na
ordem crescente ou decrescente.
Efetua adição e subtração de
números racionais.
Calcula o produto de números racionais.
Calcula, quando possível, o
quociente de números racionais.
Calcula potências de números racionais.
Calcula potências com expoente expoente inteiro negativo.
Determina, quando possível,
a raiz quadrada exata de um
número racional.
Resolve expressões numéricas com números racionais.
Identifica uma expressão
algébrica.
Valor numérico de uma
expressão algébrica.
Termos algébricos semelhantes e simplificação de
expressões algébricas
Compreende o conceito de
equação.
Traduz uma sentença expressa em linguagem escrita
para a linguagem matemática.
0204142013—GUIA DO ESTUDANTE-MS
79
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
T.
CONTEÚDOS
TRANSVERSAIS
Conteúdos
procedimentais,
atitudinais
trabalhados durante o
processo educativo.
5.12.
5.13.
T.1.
T.2.
T.3.
Compreende o conceito de
conjunto Universo.
Determina o conjunto solução de uma equação.
Verifica se um número dado
é ou não raiz de uma equação.
Reconhece quando duas ou
mais equações são equivalentes.
Reconhece uma equação do
1º grau com uma incógnita.
Resolve equações do 1º
grau com uma incógnita de
acordo com o conjunto universo dado.
Resolve equações considerando o universo Q.
Resolve equações utilizando
os sinais de associação.
Resolve problemas por meio
de equações.
Reconhece fórmulas matemáticas como equações.
Resolve problemas utilizando fórmulas matemáticas.
Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
Planeja e responsabiliza-se
pelo cumprimento das atividades, adquirindo o espírito de pesquisa desenvolvendo a capacidade de raciocínio e autonomia.
Sabe: ouvir, colaborar no
planejamento e na realização
de atividades de grupo com o
grupo, aceitar normas e regras estabelecidas, articular
os objetivos e os interesses
próprios aos de outros membros do grupo, respeitando
pontos de vista diferentes e
demonstrando habilidades de
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T.4.
T.5.
T.6.
T.7.
trabalhar/estar em grupo.
Valoriza a organização e
manutenção da limpeza e
espaço físico.
Reflete valores humanos em
sua relação com o outro,
exercitando atitudes de interação, cooperação e solidariedade com o grupo.
Demonstra habilidades de
análise, compreensão e interpretação de textos em
línguagem matemática.
Produz textos matemáticos.
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