CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 6
As duas tabelas mostram que, por um lado, o Brasil tem os
recursos necessários, mas, por outro, a renda é muito concentrada, derrubando a qualidade de vida da população.
a) Alternativa incorreta. A extensão não justifica, pois
China e EUA são ainda maiores.
c) Alternativa incorreta. Não justifica, uma vez que o
PIB é alto.
d) Alternativa incorreta. A dívida brasileira já está sob
controle e as reservas brasileiras são altas.
e) Alternativa incorreta. O Brasil não é um grande credor.
2.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 7
As exigências inglesas norteariam toda a organização econômica e, consequentemente, a política de dependência
do Brasil em relação ao mercado externo.
a) Alternativa incorreta. A Inglaterra era uma das maiores interessadas no rompimento, pois ampliaria sua
influência econômica e política no Brasil.
c) Alternativa incorreta. Os EUA não eram mais uma
colônia da Inglaterra, pelo contrário, já se apresentavam com ideais de conquista do mercado americano.
d) Alternativa incorreta. A Inglaterra era uma das maiores interessadas no rompimento, pois ampliaria sua
influência econômica e política no Brasil.
e) Alternativa incorreta. A renovação dos tratados de
1810 prejudicaram sensivelmente o processo industrial brasileiro, cujos produtos não tinham capacidade para concorrer com os artigos ingleses em
preço e qualidade.
3.
Alternativa C
Competência 3 – Habilidade 11
Getúlio Vargas criou as leis trabalhistas para, assim,
controlar a classe trabalhadora sem que isso lhe custasse o apoio da burguesia. Dessa forma, manteve seu
bom relacionamento com os proprietários de fábricas e
passou a desenvolver um bom relacionamento com os
trabalhadores. No que diz respeito aos sindicatos, deu
maior abertura ao diálogo, ainda que não aceitasse todas
as suas solicitações.
a) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas criou as leis
trabalhistas para, assim, controlar a classe trabalhadora. Entretanto isso não significou que os proprietários das fábricas fossem obrigados a aceitar todas
e quaisquer reivindicações dos sindicatos.
b) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas não criou as leis
trabalhistas inspirado ou influenciado por socialistas. Sua inspiração é fascista embasada na Carta del
Lavoro, de Mussolini.
d) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas ao sancionar a
CLT não procurou ampliar a participação política dos
trabalhadores, mas sim em garantir os direitos deles.
A criação de sindicatos de trabalhadores, pela ótica
patronal não beneficiou os proprietários.
e) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas era simpatizante
do nazi-fascismo e avesso ao socialismo. Seu objetivo, com a CLT foi a de garantir a simpatia da classe
trabalhadora ao seu governo, e a criação de sindicatos não garantia o diálogo entre as duas classes
distintas e antagônicas.
4.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 9
A realidade feudal era ligada ao campo, à agricultura
e à pecuária, ao contrário da cidade, que era ligada ao
comércio e ao dinamismo da economia.
a) Alternativa incorreta. A realidade feudal era ligada
ao campo, à agricultura e à pecuária, ao contrário da
cidade, que era ligada ao comércio e ao dinamismo
da economia.
b) Alternativa incorreta. A realidade feudal era ligada ao
campo, à agricultura e à pecuária, o termo burguesia
liga-se à cidade e comércio.
c) Alternativa incorreta. A realidade feudal era ligada ao
campo, à agricultura e à pecuária.
d) Alternativa incorreta. A realidade feudal era ligada ao
campo, à agricultura e à pecuária.
5.
Alternativa D
Competência 2 – Habilidade 6
Para dividir o país nos quatro ‘Brasis’, Milton Santos levou
em consideração o desenvolvimento técnico-científico-informacional de cada uma das regiões, comparando os
investimentos em transportes, comunicações, pesquisas etc.
a) Alternativa incorreta. Milton Santos não considerou
as diferenças naturais.
b) Alternativa incorreta. Milton Santos não considerou
a população em sua divisão regional.
c) Alternativa incorreta. Milton Santos não considerou
a industrialização em seu trabalho.
e) Alternativa incorreta. A riqueza regional também não
foi critério usado por Milton Santos.
6.
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 6
O primeiro fuso brasileiro abrange todas as ilhas oceânicas
do país e o ultimo fuso (–5) abrange o Acre e uma pequena
parte do Amazonas.
a) Alternativa incorreta. O Brasil está dividido em quatro fusos.
Simulado Teste – Enem – 2015
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b) Alternativa incorreta. Manaus está no fuso –4 em
relação a Greenwich.
d) Alternativa incorreta. Como o primeiro fuso está
sobre Greenwich, 10 graus a Leste está um fuso a
mais que Greenwich e 10 graus a Oeste está um fuso
a menos que Greenwich, portanto duas horas de
diferença entre eles
e)Alternativa incorreta. A latitude não influencia a
variação das horas.
7.
Alternativa D
Competência 3 – Habilidade 15
A Crise de 1929 atingiu significativamente a economia
brasileira, interferindo na produção cafeeira e colocando
fim à política do café-com-leite. Getúlio Vargas criou
políticas de proteção ao café e, para evitar o excesso de
estoque do produto, comprou e queimou grande parte
da produção cafeeira.
a) Alternativa incorreta. A Crise de 1929 atingiu significativamente a economia brasileira, interferindo na
produção cafeeira e colocando fim à política do café
com leite. Getúlio Vargas criou políticas de proteção
ao café e, para evitar a superprodução, comprou e
queimou grande parte da produção cafeeira.
b) Alternativa incorreta. A Crise de 1929 atingiu significativamente a economia brasileira, uma vez que os
EUA e outros compradores suspenderam ou cancelaram as compras de café.
c) Alternativa incorreta. A Crise de 1929 não deu início
à política do café-com-leite, ela foi responsável pelo
seu desmantelamento
e) Alternativa incorreta. A Crise de 1929 foi enfrentada
pelo presidente Getúlio Vargas e não por Juscelino.
8.
Alternativa D
Competência 1 – Habilidade 2
Para Platão, a verdade era algo que não mudava, pois, se
mudasse, não poderia ter conteúdo de verdade, afinal
esta deveria ser eterna, permanente. Assim, desvalorizou
o mundo material, transitório, indicando que existia outro
mundo, o verdadeiro, o mundo das ideias das coisas.
Aristóteles criticou tal postura, afirmando que a mudança
fazia parte da expressão da verdade. Nesse sentido,
discorreu sobre o mundo material, indicando que tudo
que mudava era para realizar sua potência, sendo as
mudanças, os momentos considerados os atos de cada
coisa ou ser.
a) Alternativa incorreta. Rafael compreendia bem a diferença entre os pensamentos de Platão e de Aristóteles,
indicando corretamente que Platão afirmava residir a
verdade no mundo inteligível, o mundo das Ideias.
b) Alternativa incorreta. Platão defendia a primazia do
mundo inteligível sobre o sensível, enquanto Aristóte-
2
Simulado Teste – Enem – 2015
les buscava uma conciliação entre ideia e matéria, por
meio do entendimento da mudança no mundo sensível.
c) Alternativa incorreta. As filosofias de Platão e de Aristóteles eram opostas, sendo este último um crítico de
Platão e, em especial, da existência de dois mundos,
o sensível e o inteligível, sendo o primeiro, segundo
Platão, uma cópia imperfeita do segundo. Aristóteles procurou entender qual a razão da mudança no
mundo material.
e) Alternativa incorreta. Os pensamentos de Platão e de
Aristóteles não são concordantes.
9.
Alternativa D
Competência 2 – Habilidade 6
A maior distância entre as curvas de nível mostram que
o lado A é menos inclinado que o lado B e, por isso, mais
indicado para a prática da agropecuária.
a) Alternativa incorreta. Essa afirmação não é justificada
pela carta.
b) Alternativa incorreta. O maior espaçamento evidencia menor inclinação.
c) Alternativa incorreta. As curvas de nível servem exatamente para mostrar a topografia do terreno.
e) Alternativa incorreta. As curvas de nível apresentam
as cotas altimétricas que permitem o levantamento
topográfico.
10.
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 8
A disputa política existente se cristalizou em ataques ao
presidente Rodrigues Alves nos jornais. Além disso, ocorreu a propagação de boatos relacionados à campanha de
vacinação proposta por Osvaldo Cruz, o que ocasionou a
revolta da população contra os agente sanitários.
a) Alternativa incorreta. O governo mostrava claro interesse em modernizar a cidade do Rio de Janeiro,
devido à importância política do local. As medidas
ocorreram de maneira autoritária e tinham como foco
a higienização e a modernização dos espaços, sem
preocupação direta com a população mais humilde,
que acabou despejada de suas moradias, dando origem ao processo de favelização dos morros.
b) Alternativa incorreta. A modernização da cidade, então
capital da República, beneficiou as elites dominantes,
d) Alternativa incorreta. A imprensa se dividia em dois
grupos, um que apoiava diretamente o governo e
outra que fazia oposição. Este último acabou por
propagar boatos sobre a campanha de vacinação e
contribuiu diretamente para a revolta da população.
e) Alternativa incorreta. O governo mostrava claro interesse em modernizar a cidade do Rio de Janeiro,
devido à importância política do local. As medidas
ocorreram de maneira autoritária e tinham como foco
a higienização e a modernização dos espaços, o que
acabou beneficiando as elites cariocas.
11.
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 15
Os houthis formam um grupo armado que luta contra o
governo do Iêmen. Eles afirmam que suas ações são para
a defesa de sua comunidade e contra a discriminação por
parte do governo, que, por sua vez, acusa-os de querer
derrubá-lo, instituir uma lei religiosa xiita e desestabilizá-lo. Os houthis também são acusados de ter ligações com
patrocinadores externos, especialmente com o governo
iraniano (já que o Irã é um país de maioria xiita).
a) Alternativa incorreta. Os houthis não controlam o
Iêmen.
b) Alternativa incorreta. Os houthis não praticam atentados na Europa.
c) Alternativa incorreta: os houthis não são um braço
da Al-Qaeda.
d) Alternativa incorreta: os houthis não são um grupo
cristão.
12.
Alternativa A
Competência 2 – Habilidade 6
Enquanto os minifúndios (20% das propriedades) produzem 48,3% do total, os latifúndios (45,1% das propriedades) produzem apenas 16,8%.
b) Alternativa incorreta, pois os latifúndios são acima
de 1000 ha.
c) Alternativa incorreta, pois não é mais da metade;
são 48,3%.
d) Alternativa incorreta, pois eles produzem apenas
16,8% do total.
e) Alternativa incorreta, pois a mecanização aumenta a
produtividade.
13.
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 22
O PT, em 1983, iniciou uma campanha para eleições
diretas para a presidência. Percebendo as ações petistas,
o PMDB deu início a um comício em Goiânia com as mesmas intenções. São Paulo seguiu a mesma ideia, com um
número maior de participantes. Em 1984, o “Movimento
Diretas Já” tomou corpo e os comícios defensores das
mudanças governamentais, com força, lutaram pelo fim do
período ditatorial brasileiro. As eleições só aconteceram
em 1989, após a nova Constituição de 1988. Além disso,
o Movimento lutava por melhoria salarial e de condições
dos trabalhadores, bem como pela regulação da inflação.
a) Alternativa incorreta. O movimento não propunha a
implantação do socialismo no país.
c) Alternativa incorreta. O movimento “Diretas Já”
reivindicava eleições diretas para a Presidência da
República
d) Alternativa incorreta. O processo de abertura política
lenta e gradual foi proposta pelos últimos presidentes militares.
e) Alternativa incorreta. Eles combatiam o regime ditatorial militar e exigiam abertura política com eleições
para o cargo máximo do Executivo.
14.
Alternativa D
Competência 2 – Habilidade 7
Ao se deslocar em linha reta (menor distância) após percorrer os 120° para Leste, você cruzará a linha de Greenwich
(0°) e seguirá rumo a B.
a) Alternativa incorreta. O deslocamento dar-se-á totalmente no hemisfério Norte.
b) Alternativa incorreta. Indo na direção Leste, o relógio
deverá ser adiantado.
c) Alternativa incorreta. A cordilheira dos Andes começa
por volta dos 10° Norte.
e) Alternativa incorreta. A LID está em 180° de longitude.
15.
Alternativa B
Competência 3 – Habilidade 14
A terceirização restringe o contato entre o empregador
direto e o trabalhador, que passa a ser contratado por
uma terceira empresa. Assim, a empresa líder reduz seus
custos e o trabalhador tem seus direitos restritos, uma vez
que a empresa intermediária possui pequena capacidade
de cumprir com tais direitos.
a) Alternativa incorreta. Uma vez que o trabalhador terá
que se dedicar mais à empresa para manter remuneração satisfatória, a tendência é reduzir a mão de
obra, puxando para cima o desemprego.
c) Alternativa incorreta. A terceirização amplia a segurança jurídica da empresa, mas fragiliza o trabalhador, uma vez que não poderá se reportar à empresa
que demanda seu trabalho, mas à terceirizada pela
qual é contratado.
d) Alternativa incorreta. O grupo empresarial é o principal interessado na aprovação do projeto de terceirização por considerá-lo modernizante e eficiente,
permitindo a redução de custos, o que inviabiliza
aumento na remuneração do trabalhador.
e) Alternativa incorreta. A fragilização do trabalhador
incapacita-o a se se mobilizar por melhores condições e remuneração, tornando incoerente o argumento de que ele é privilegiado financeiramente
com a terceirização.
Simulado Teste – Enem – 2015
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16.
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 8
Chile, México, Peru e Colômbia são os quatro países que
fundaram em junho de 2012, no Chile, o bloco comercial
conhecido como Aliança do Pacífico.
a) Alternativa incorreta. A Venezuela não faz parte da
Aliança do Pacífico.
b) Alternativa incorreta. A Bolívia não faz parte da
Aliança do Pacífico.
d) Alternativa incorreta. O Equador não faz parte da
Aliança do Pacífico.
e) Alternativa incorreta. A Venezuela e o Equador não
fazem parte da Aliança do Pacífico.
17.
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 13
O trecho da obra de Hobsbawm refere-se à Alemanha
nazista. Após a Primeira Guerra Mundial, a Alemanha
estava em situação de extrema crise. Hitler, quando assumiu o governo, levou a Alemanha a mudanças econômicas,
sociais e políticas, reerguendo a nação, melhorando a vida
da população, desenvolvendo a indústria e o capitalismo
não liberal, dentre diversas outras ações.
a) Alternativa incorreta. Vargas não estimulou a política
do café com leite.
b) Alternativa incorreta. Mussolini não realizou a unificação política italiana, fato realizado pelos reinos da
Sardenha e Piemonte.
c) Alternativa incorreta. Cárdenas estimulou a educação
basica popular.
d) Alternativa incorreta. Perón centralizou o poder em
sua figura.
18.
Alternativa A
Competência 3 – Habilidade 15
Trata-se da Catalunha, na divisa entre a Espanha e a
França. Atualmente, a região possui alto grau de autonomia cultural e política, além de seu próprio parlamento
regional, mas, para muitos catalães, isso ainda não é
suficiente. Eles querem ter seu próprio Estado principalmente por razões econômicas. O argumento é que a rica
Catalunha estaria sendo sugada pelo Estado espanhol.
b) Alternativa incorreta. Os bascos ficam no litoral do
mar Cantábrico.
c) Alternativa incorreta. Os ulsters ficam na ilha da Irlanda.
d) Alternativa incorreta. A Lapônia fica no norte da Suécia.
e) Alternativa incorreta. A Valônia fica na Bélgica.
19.
Alternativa A
Competência 3 – Habilidade 14
Populoso é um país com grande população absoluta.
Sendo assim, o mais populoso dos quatro é a China.
4
Simulado Teste – Enem – 2015
Povoado é um país que tem grande população relativa, ou
seja, densidade demográfica. Calculando população pela
área, temos Holanda com 392 hab/km2, China com 137,
França com 112 e Argentina com 13.
b) Alternativa incorreta. A densidade demográfica da
China é de 137 hab/km² e da Holanda, 392.
c) Alternativa incorreta. A densidade demográfica da
Argentina é de 13 hab/km² e da Holanda, 392.
d) Alternativa incorreta. A Holanda tem apenas 16 milhões
de habitantes e a China, 1,3 bilhão de habitantes.
e) Alternativa incorreta. A densidade demográfica da
França é de 112 hab/km² e da Holanda, 392.
20.
Alternativa C
Competência 1 – Habilidade 4
As fontes históricas abordam um mesmo fato, porém
cada uma propõe uma reflexão distinta: a primeira, mais
oficial, expõe literalmente a posição do governo perante
a escravidão; já a segunda, de maneira cômica, provoca
o leitor a pensar sobre a falta de perspectiva dos negros
após a abolição.
a) Alternativa incorreta. Apresentam visões distintas;
a segunda, mais crítica, levanta a problemática da
inserção dos ex-escravos na sociedade brasileira.
b) Alternativa incorreta. Não existe uma fonte histórica
neutra; todas apresentam o interesse de seu produtor, seja oficial ou não.
d) Alternativa incorreta. Nenhum dos textos permite
deduzir que houve críticas à monarquia.
e) Alternativa incorreta. Apresentam visões distintas,
mas, em nenhum momento, apontam os escravos
como culpados pela situação precária à qual foram
submetidos após a abolição.
21.
Alternativa B
Competência 1 – Habilidade 3
Para chegar à resposta correta, é preciso ter estudado o
Iluminismo como um movimento que colocou o homem
sujeito da razão e que caminhou para desvincular o pensamento racional dos dogmas religiosos e das estruturas
e “trevas” medievais, colocando o mundo sob a “luz da
razão”.
a) Alternativa incorreta. Ao desconhecer o pensamento
Iluminista, o erro ocorre na própria interpretação do
texto, que destaca o abalo do pensamento religioso.
c) Alternativa incorreta. O Iluminismo forneceu a base
de pensamento da Revolução Francesa
d) Alternativa incorreta.Dentre alguns aspectos do
Iluminismo, esse foi um movimento contrário ao
absolutismo.
e) Alternativa incorreta. Essa opção é a opção “a” descrita com outras palavras.
22.
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 26
Estamos falando da Dinamarca, pequeno país, o mais
meridional e o mais plano dos três países escandinavos,
constituído pela península da Jutlândia e por um arquipélago de mais de 400 ilhas, das quais 72 são desabitadas.
Em 2012, os principais setores da economia dinamarquesa
foram: administração pública, defesa, educação, saúde e
serviços sociais (23,9 %), comércio e serviços de transportes, alojamento e restauração (19,4 %) e indústria (17,0 %).
a) Alternativa incorreta. A Suíça não fica no litoral.
b) Alternativa incorreta. A Holanda é banhada pelo mar
do Norte, de frente para a Inglaterra.
c) Alternativa incorreta. A Noruega fica na península da
Escandinávia, ao lado da Suécia.
d) Alternativa incorreta. A Finlândia fica a leste da Suécia.
23.
Alternativa A
Competência 1 – Habilidade 2
A memória, assim como os documentos históricos, aborda
um dos eixos de um fato histórico, mas não pode ser
entendida como uma verdade absoluta. Deve ser analisada de maneira crítica para, com o auxílio de outras
fontes históricas, auxiliar na compreensão e análise de
determinado fato.
b) Alternativa incorreta. A memória é uma fonte importante para a história, mas, assim como as demais
fontes, deve ser analisada com cuidado, para que
não sejam cometidos erros de análise.
c) Alternativa incorreta. A memória, em geral, é exposta
de maneira sentimental, cheia de valores impostos
pelo interlocutor. Isso dificulta sua análise, mas não
se pode descartar esse tipo de conhecimento.
d) Alternativa incorreta. A memória é uma fonte importante para a história, mas, assim como as demais
fontes, deve ser analisada com cuidado, em razão
da emissão de juízos de valor para que não sejam
cometidos erros de análise.
e) Alternativa incorreta. A memória é uma fonte importante para a história, mas, assim como as demais
fontes escritas, deve ser analisada com cuidado, para
que não sejam cometidos erros de análise.
24.
Alternativa A
Competência 6 – Habilidade 27
Para chegar à resposta correta, é preciso estudar as características geográficas e demográficas das diferentes regiões brasileiras para identificar corretamente os aspectos
demográficos e geográficos do Brasil.
b) Alternativa incorreta. não é a região que abriga o
maior número de trabalhadores industriais do país.
c) Alternativa incorreta. As três maiores cidades do país
situam-se na região Centro-Sul.
d) Alternativa incorreta. Desconhecem-se os dados
demográficos do Brasil, não se sabendo quais são
essas três cidades onem sua localização nas regiões
do país.
e) Alternativa incorreta. A alternativa ignora um importante dado geográfico: a existência da bacia do São
Francisco na região nordestina.
25.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 6
As regiões Sul e Sudeste se destacam no IDH nacional por
estado, obtendo os melhores índices.
a) Alternativa incorreta, pois o Nordeste foi uma das
primeiras regiões a ser ocupada.
c) Alternativa incorreta, pois os menores índices são
encontrados no Nordeste (área I).
d) Alternativa incorreta, pois ele está entre os mais altos
(área V).
e) Alternativa incorreta, pois estados como São Paulo e
Rio de Janeiro são populosos e apresentam alto IDH
(área V).
26.
Alternativa D
Competência 3 – Habilidade 13
A população russa passava por graves crises que iam desde
o desemprego até a fome, a falta de moradia e a miséria.
O resultado foi a Revolução Russa de 1917, que pretendia
melhorar as condições da população.
a) Alternativa incorreta. A figura do czar vinha passando
por crises desde o início do século XX. Em 1917, o
czar enfrentou revoltas, rebeliões e revoluções,
sendo pressionado a abdicar do trono e, assim, a
Rússia se tornou uma república.
b) Alternativa incorreta. O Exército Branco foi criado
posteriormente, entre os anos de 1918 e 1921,
durante a guerra civil russa.
c) Alternativa incorreta. O Exército Vermelho foi criado
em período posterior entre os anos de 1918 e 1921,
durante a guerra civil russa.
e) Alternativa incorreta. A população russa passava
por graves crises que iam desde o desemprego até a
fome, a falta de moradia e a miséria. O resultado foi
a Revolução Russa de 1917, que pretendiamelhorar
as condições da população.
27.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 10
Para chegar à resposta correta, é preciso ter estudado o
longo processo da Revolução Francesa, reconhecer o simbolismo no evento da “queda da bastilha” e os desdobramentos desse processo revolucionário nos anos seguintes.
a) Alternativa incorreta. Não há informações no texto
que tratam da Revolução Industrial.
Simulado Teste – Enem – 2015
5
b) Alternativa incorreta. O processo de expansão e
colonização francesa ocorreram antes desse evento.
Admite-se como certo um fato histórico que nunca
existiu, provavelmente confundiu-se“colonização
francesa” com colônias francesas. Essas sim de fato
existiram, embora sem relação com a questão.
c) Alternativa incorreta. Houve certo desconhecimento
da história do Brasil, em relação a dados importantes
como, por exemplo, as datas históricas.
d) Alternativa incorreta. O feudalismo foi um processo
político, econômico, cultural e social que dominou a
Europa medieval e jamais foi proclamado.
28.
Alternativa C
Competência 4 – Habilidade 20
O texto é claro ao identificar na indústria cultural o interesse pelo ganho econômico e, para tanto, o importante
é agradar o público oferecendo-lhe elementos do senso
comum como se fossem novidade. Dessa forma, a indústria cultural não contribui para a formação de um público
consumidor reflexivo e crítico.
a) Alternativa incorreta. O interesse econômico que
move a indústria cultural não a compromete com a
democratização da cultura.
b) Alternativa incorreta. A indústria cultural não exerce
função significativa sobre a constituição de uma
população reflexiva.
d) Alternativa incorreta. A indústria cultural, de acordo
com o texto, é lucrativa por não perturbar o senso
comum.
e) Alternativa incorreta. Não existe função emancipadora do público consumidor na indústria cultural.
29.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 8
A porção da China demarcada com a letra B corresponde
à porção árida e semiárida, com pequena população não
chinesa, de origem mongol.
a) Alternativa incorreta, pois A corresponde ao litoral
chinês.
c) Alternativa incorreta, pois a região C é montanhosa.
d) Alternativa incorreta, pois B é uma região árida e
semiárida.
e) Alternativa incorreta, pois Beijing fica em A.
30.
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 10
Com a grande demanda de soldados, as fábricas acabaram
sofrendo falta de mão de obra, o que possibilitou a entrada
das mulheres no mercado. Essa situação não bastou para
facilitar a situação das mulheres, que até os dias atuais
ainda sofrem preconceitos no trabalho.
6
Simulado Teste – Enem – 2015
a) Alternativa incorreta. Foi fruto de uma necessidade
específica. A educação das mulheres, até então, não
privilegiava sua atuação no mercado de trabalho, mas,
em razão de sua capacidade, conseguiram se firmar e
se manter posteriormente.
b) Alternativa incorreta. Foi fruto de uma necessidade
específica. A educação das mulheres não privilegiava
sua atuação no mercado de trabalho, mas, em razão
de sua capacidade, conseguiram posteriormente se
manter.
d) Alternativa incorreta. Foi fruto da necessidade, mas
sofreu, posteriormente, grande resistência pelo
machismo da sociedade. Isso ainda se reflete nos
salários mais baixos e na desigualdade de direitos
entre homens e mulheres no mercado de trabalho.
e) Alternativa incorreta. Os homens não foram favoráveis à entrada das mulheres no mercado de trabalho.
Isso ainda se reflete nos salários mais baixos e na
desigualdade de direitos entre homens e mulheres
no mercado de trabalho.
31.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 7
A Operação Brother Sam visava auxiliar o Brasil caso, no
momento do golpe, a população se revoltasse e o país
entrasse em guerra civil. Como isso não ocorreu, a ação
não saiu do papel.
a) Alternativa incorreta. A política do Big Stick foi criada
pelo presidente Theodore Roosevelt em 1901 para
favorecer o mercado estadunidense em detrimento
do mercado europeu na América.
c) Alternativa incorreta. Tal operação ocorreu em 1990,
na Arábia Saudita.
d) Alternativa incorreta. A Política da Boa Vizinhança
visou ampliar a influência dos EUA na América, em
especial na América Latina.
e) Alternativa incorreta. Tal operação ocorreu em 1991,
no Iraque.
32.
Alternativa C
Competência 3 – Habilidade 15
A OMC tem a função de criar regras para garantir a
equidade na comércio mundial. Ela surgiu em 1995 para
substituir o GATT (Acordo Geral sobre Tarifas e Comércio).
a) Alternativa incorreta. O Banco Mundial trabalha com
financiamentos e empréstimos.
b) Alternativa incorreta. A função da ONU é diplomática, não comercial.
d) Alternativa incorreta. O FMI trabalha com financiamentos.
e) A OIT fiscaliza o trabalho no mundo.
33.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 7
Ao fazer com que os países da América rompessem seus
laços com os países imperialistas europeus, os EUA reconheceram rapidamente os processos de independência da
América. A Doutrina Monroe surgiu com a ideia de que a
América era para os americanos.
a) Alternativa incorreta. Apesar de fortalecer suas relações com os EUA, o Brasil manteve relações com a
Inglaterra, mesmo porque essa nação reconheceu
sua independência antes dos EUA.
b) Alternativa incorreta. Os EUA eram contrários ao
imperialismo europeu na América.
c) Alternativa incorreta. A Doutrina Monroe era contrária à permanência do domínio europeu na América,
por conseguinte era contrária ao domínio português
no Brasil.
d) Alternativa incorreta. Por essa época, os EUA ainda
não eram a potência que se tornaria, no futuro
34.
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 26
Mesopotâmia (meio das águas) ou entrerrios é a região
que se forma entre os rios Paraná, Paraguai e Uruguai. É
a única que tem contato físico com o território brasileiro.
a) Alternativa incorreta. A Patagônia fica ao sul da
Argentina.
b) Alternativa incorreta. O Chaco é separado do Brasil
pelo Paraguai.
c) Alternativa incorreta. O Pampa é separado do Brasil
pelo Uruguai.
d) Alternativa incorreta. Os Andes ficam a Oeste da
Argentina, na divisa com o Chile.
35.
Alternativa B
Competência 1 – Habilidade 3
A visão construída pelo autor sobre nacionalidade e nação
é crítica, uma vez que procura desconstruí-la ao desvincular ou minimizar os laços que unem indivíduos distintos,
mas que vivem em um mesmo território.
a) Alternativa incorreta. Destaca-se no texto a existência de uma visão romântica do nacionalismo, mas o
autor a abandona, procurando identificar problemas
no conceito em particular.
c) Alternativa incorreta. Ainda que se possa afirmar
que a conclusão do autor corresponde à frase, não
se pode acusá-lo de ser reducionista, uma vez que
levanta as demais interpretações do nacionalismo
antes de desconstruí-lo.
d) Alternativa incorreta. A visão marxista aponta a
luta de classes como forma de superação do capitalismo, mas o texto indica um caminho diferente
ao buscar semelhanças culturais entre pessoas de
nações distintas.
e) Alternativa incorreta. O caráter mítico do nacionalismo é desmistificado ao se romper com o ideal de
coletividade e identidade nacional, uma vez que o
texto evidencia proximidades maiores entre pessoas
de nacionalidades distintas.
36.
Alternativa E
Competência 5 – Habilidade 23
De acordo com Kant, o homem é capaz de se emancipar
pelo uso da razão, que lhe confere a condição de avaliar
criticamente suas ações, permitindo o reconhecimento de
comportamentos com validade universal, ou seja, bons
para todos os homens, indistintamente.
Nesse sentido, o imperativo categórico corresponde à
realização de ações de valor universal.
a) Alternativa incorreta. Kant estabelece o campo da
ética no imperativo categórico, sendo que este pressupõe a avaliação racional da ação tendo como elemento fundamental o seu valor universal.
b) Alternativa incorreta. A limitação existe pelo crivo da
razão que estabelece a melhor conduta como aquela
possível de universalizar-se.
c) Alternativa incorreta. A ação deve ser condicionada
por um critério racional que lhe confira validade
universal.
d) Alternativa incorreta. A questão do imperativo categórico não passa por valores como caridade e bondade ou por considerações religiosas, mas sim pelo
uso da razão.
37.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 6
Com a “carteira assinada”, o trabalhador passa a contar
com vantagens que vão desde atendimento médico a
seguro-desemprego, passando pela aposentadoria e por
outras vantagens garantidas pela lei.
a) Alternativa incorreta, pois a quantidade de trabalhadores registrados aumentou.
b) Alternativa incorreta, pois o gráfico não permite essa
afirmação.
c) Alternativa incorreta, pois o gráfico não permite essa
afirmação.
d) Alternativa incorreta, pois o gráfico não permite essa
afirmação.
Simulado Teste – Enem – 2015
7
38.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 7
Getúlio Vargas, ao utilizar o Plano Aranha, desenvolveu
o nacional-desenvolvimentismo, propondo o controle
estatal e a redução da dependência externa, o que enfraqueceu a relação com os EUA, com os militares e com a
elite industrial.
a) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas, ao utilizar o
Plano Aranha, desenvolveu o nacional-desenvolvimentismo, propondo o controle estatal e a redução da dependência externa, o que enfraqueceu a
relação com os EUA, com os militares e com a elite
industrial.
b) Alternativa incorreta. Getúlio Vargas, ao utilizar o
Plano Aranha, desenvolveu o nacional-desenvolvimentismo, e adotou uma política de proteção às
indústrias nacionais
c) Alternativa incorreta. Apesar da importância do setor
agro-pecuário, Getúlio favoreceu o setor industrial
com medidas protecionistas.
d) Alternativa incorreta. procurou estabelecer uma política de boa vizinhança com os EUA, entretanto seu
projeto nacional-desenvolvimentista o colocava em
choque com os interesses americanos.
39.
Alternativa B
Competência 2 – Habilidade 6
As formações florestais estão em 1 = Mata Atlântica,
2 = Araucárias e 5 = Mata Amazônica.
a) Alternativa incorreta. 0 é a Caatinga (não é a formação florestal).
c) Alternativa incorreta. 4 é o Cerrado (não é a formação
florestal).
d) Alternativa incorreta. 3 é o Pampa (não é a formação
florestal).
e) Alternativa incorreta. 3 é o Pampa (não é a formação
florestal).
40.
Alternativa D
Competência 5 – Habilidade 22
O governo dos EUA, após o fim da Primeira Guerra Mundial, passou a investir em propagandas que mostravam a
mulher no trabalho doméstico para, assim, incentivá-las
a retomar esse trabalho, saindo das fábricas.
a) Alternativa incorreta. A participação política das
mulheres nos EUA foi alcançada pela primeira vez em
1869, no Estado de Wyoming. Após isso, em 1920,
elas conseguiram o poder de voto em todo o território estadunidense, conquista que não foi retirada
nem repensada.
8
Simulado Teste – Enem – 2015
b) Alternativa incorreta. Ao final da guerra, o governo
estimulou as mulheres a voltarem para os afazeres
domésticos, a fim de garantir trabalho para os ex-combatentes que retornavam.
c) Alternativa incorreta. O governo dos EUA, após o fim
da Primeira Guerra Mundial, passou a investir em
propagandas que mostravam a mulher no trabalho
doméstico para, assim, incentivá-las a retomar esse
trabalho.
e) Alternativa incorreta. O governo dos EUA, após o fim
da Primeira Guerra Mundial, passou a investir em
propagandas que mostravam a mulher no trabalho
doméstico para, assim, incentivá-las a retomar esse
trabalho, saindo das fábricas.
41.
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 26
A região 5, na Califórnia, é onde fica o Vale do Silício, o
primeiro e mais importante tecnopolo do mundo.
a) Alternativa incorreta. 1 corresponde ao manufacturing
belt.
b) Alternativa incorreta. 2 corresponde ao espaço agrícola americano.
c) Alternativa incorreta. 3 corresponde ao espaço tropical da Flórida.
d) Alternativa incorreta. 4 corresponde à criação
extensiva.
42.
Alternativa E
Competência 5 – Habilidade 21
A imprensa possibilitou não apenas a divulgação de ideais
antiabsolutistas, mas também ideias que foram utilizadas
posteriormente em diversos momentos e revoltas da história, como foi o caso da Revolução Francesa. Além disso, o
surgimento da imprensa fez com que a censura se tornasse
cada vez mais difícil, uma vez que as tipografias eram
independentes e produziam obras de maneira contínua,
sem qualquer veto ou aprovação do governo ou da igreja.
a) Alternativa incorreta. O surgimento da imprensa fez
com que a censura se tornasse cada vez mais difícil,
uma vez que as tipografias eram independentes e
produziam obras de maneira contínua, sem qualquer
veto ou aprovação do governo.
b) Alternativa incorreta. O surgimento da imprensa no
Renascimento possibilitou a criação de tipografias
independentes, retirando da igreja o poder e o controle sobre a informação.
c) Alternativa incorreta. Os ideais socialistas não existiam até o século XVIII.
d) Alternativa incorreta. Os ideais socialistas não exiatiam até o século XVIII.
43.
Alternativa A
Competência 2 – Habilidade 6
As escalas 1:50, 1:100 até 1:500 são consideradas grandes. Quanto maior for a escala, maior será o nível de
detalhamento.
b) Alternativa incorreta. Nessa escala, não é possível
localizar móveis, pois é muito pequena.
c) Alternativa incorreta. A escala 1:10 000 é pequena,
não grande.
d) Alternativa incorreta. A escala 1:50 é grande, não
pequena.
e) Alternativa incorreta. A escala 1:200 mostra menos
detalhes que a escala 1:50.
44.
Alternativa E
Competência 4 – Habilidade 18
As descobertas no pré-sal estão entre as mais importantes
em todo o mundo na última década. A província pré-sal
é composta por grandes acumulações de óleo leve, de
excelente qualidade e com alto valor comercial. É uma
realidade que coloca o Brasil em posição estratégica
perante grande demanda de energia mundial.
a) Alternativa incorreta. Carajás não se encontra no litoral.
b) Alternativa incorreta. As terras raras não são retiradas do mar.
c) Alternativa incorreta. O urânio não é retirado do
fundo do mar.
d) Alternativa incorreta. O texto se refere a campos no
Sudeste.
45.
Alternativa C
Competência 2 – Habilidade 8
O movimento eugênico ganhou força durante o regime
varguista. Instituições foram fundadas para desenvolver
estudos que comprovassem a superioridade de determinada etnia e nesses grupos de estudo era comum a
presença de alguns políticos notáveis do regime.
a) Alternativa incorreta. O movimento anarquista, assim
como o socialismo e o comunismo, foi amplamente
combatido por Getúlio Vargas.
b) Alternativa incorreta. O movimento anarquista, assim
como o socialismo e o comunismo, foi amplamente
combatido por Getúlio Vargas.
d) Alternativa incorreta. O movimento ludista não teve
grandes adeptos no Brasil; foi um movimento mais
pontual da Inglaterra do século XVIII.
e) Alternativa incorreta. O movimento anarquista, assim
como o socialismo e o comunismo, foi amplamente
combatido por Getúlio Vargas.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
46.
Alternativa B
Competência 4 – Habilidade 15
No tubo I, a enzima catalase presente no fígado atua na
decomposição da água oxigenada (H2O2) em água e oxigênio, com certa velocidade. No tubo II, devido ao cozimento
do fígado, as enzimas presentes foram desnaturadas, ou
seja, a elevação de temperatura provocou mudança de
estrutura da enzima, tornando-a inativa e não ocorrendo
reação. No tubo III, o fígado picado aumentou a área de
contato das enzimas com o substrato (água oxigenada).
Dessa forma, as enzimas atuaram mais facilmente, ocorrendo reação com mais velocidade do que no tubo I.
a) Incorreta. Com a elevação da temperatura, ocorre a
diminuição da eficiência da catalase.
c) Foram cortados três pedaços de fígado de mesmo
tamanho e peso, portanto a quantidade as enzimas
dos três é praticamente a mesma.
d) A temperatura é um fator que influencia a velocidade
das reações enzimáticas.
e) As enzimas não são consumidas durante as reações.
47.
Alternativa A
Competência 2 – Habilidade 20
Cálculo da gravidade de Kepler 438-b:
G⋅M
= 10 m / s2
R2
G⋅M
=
(1,12 ⋅ R)2
G⋅M
≈ 0, 79 ⋅ 2
R
≈ 0, 79 ⋅ 10
g Terra =
gKepler
gKepler
gKepler
gKepler ≈ 7, 9 m / s2
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a proporção entre a gravidade de
Kepler 438-b e da Terra, sem levar em consideração a
dependência quadrática do inverso do raio.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno associou a gravidade com a massa e inferiu incorretamente que esta não muda.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a gravidade de Kepler 438-b,
multiplicando o raio pela gravidade terrestre.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou
incorretamente a gravidade de Kepler 438-b, multiplicando o quadrado do raio pela gravidade terrestre.
Simulado Teste – Enem – 2015
9
48.
Alternativa C
Competência 3 – Habilidade 13
Observando o esquema, podemos notar que, na primeira
geração, as moléculas de DNA formadas possuem uma
cadeia com N15 e outra N14. Na segunda geração, 50% das
moléculas de DNA formadas possuem uma cadeia com
N15 e outra N14 e outros 50% possuem as duas cadeias
formadas com N14. Na terceira geração, 25% das moléculas
de DNA formadas possuem uma cadeia com N15 e outra
N14 e os outros 75% das moléculas de DNA possuem as
duas cadeias formadas com N14.
Geração inicial (N15)
Transferidas para
meios com N14
1ª geração
Mantidas
em meios 2ª geração
com N14
3ª geração
a) Incorreta: 25% das moléculas de DNA, com as duas
cadeias formadas apenas com N15, não ocorrem em
nenhuma das três divisões celulares.
b) Incorreta: 50% das moléculas de DNA, com as duas
formadas apenas com N14, ocorrem na segunda divisão celular.
d) Incorreta: 100% das moléculas de DNA, com uma
cadeia formada de N14 e outra cadeia com N15, ocorrem na primeira divisão celular.
e) Incorreta: 50% das moléculas de DNA, com uma
cadeia formada de N14 e outra cadeia com N15, ocorrem na segunda divisão celular.
49.
Alternativa D
Competência 3 – Habilidade 8
Cálculo do trabalho do bote mais duas pessoas:
m = mP1 + mP2 + mBOTE
m = 80 + 80 + 20
m = 180 kg
τ = m ⋅ g ⋅ h ⇒ τ = 180 ⋅ 10 ⋅ 51, 3
τ = 92 340 J ≈ 92, 3 kJ
10
Simulado Teste – Enem – 2015
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente o trabalho do bote, pelo
produto da força peso pela velocidade, admitindo
assim que a velocidade fornecida seja correspondente a queda inicial.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente o trabalho do bote pela variação
da energia cinética, admitindo de forma incorreta os
dados fornecidos pelo enunciado.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente o trabalho do bote pelo trabalho
da força peso, levando em consideração a massa de
três ocupantes.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente o trabalho do bote pelo trabalho
da força peso, levando em consideração a massa de
três ocupantes mais a massa do bote.
50.
Alternativa B
Competência 7 – Habilidade 17
nº mols =
massa
massa molar
↓ Substituição do nº de mols
nº mols
C=
Vol (L)
↓ Transformação da fórmula
m
C=
M Vol (L)
10
C=
342 · 0,200
C = 0,146 mol · L−1
a) Alternativa incorreta
m
M Vol (L)
10
C=
342 · 0,200
C=
C = 0,146 mol · L−1
c) Alternativa incorreta
m
M Vol (L)
10
C=
342 · 0,200
C=
C = 0,146 mol · L−1
d) Alternativa incorreta
m
C=
M Vol (L)
10
C=
342 · 0,200
C = 0,146 mol · L−1
e) Alternativa incorreta
m
M Vol (L)
10
C=
342 · 0,200
C=
C = 0,146 mol · L−1
51.
Alternativa B
Competência 4 – Habilidade 13
Levando-se em consideração que os indivíduos em preto
representam as pessoas insensíveis ao PTC, a genealogia
a seguir é a que poderia representar os fenótipos da
família descrita no texto, em que o pai e o filho sensível
são heterozigotos (Ii) e o casal de filhos e a mãe, que são
insensíveis, são homozigotos recessivos (ii).
Ii
ii
ii
ii
Ii
a) Incorreta. O pai e o filho sensível são heterozigotos
(Ii) e o casal de filhos e a mãe, que são insensíveis,
são homozigotos recessivos (ii).Para que a resposta A
estivesse correta, era necessário que o caráter recessivo fosse dominante.
c) Incorreta. O pai e o filho sensível são heterozigotos
(Ii) e o casal de filhos e a mãe, que são insensíveis,
são homozigotos recessivos (ii).
d) Incorreta. O pai e o filho sensível são heterozigotos
(Ii) e o casal de filhos e a mãe, que são insensíveis,
são homozigotos recessivos (ii).
e) Incorreta. O pai e o filho sensível são heterozigotos
(Ii) e o casal de filhos e a mãe, que são insensíveis,
são homozigotos recessivos (ii).
52.
Alternativa D
Competência 8 – Habilidade 29
No ponto não poluído 1, há grande concentração de oxigênio,
grande número de libélulas.Em ponto poluído 2, há baixa
concentração de oxigênio e pouco número de libélulas. Em
3 ponto moderadamente poluído, possui uma concentração
que permite um número considerável de libélulas.
a) Incorreta. 1, ponto não poluído; 2, ponto poluído; 3,
ponto moderadamente poluído.
b) Incorreta. 1, ponto não poluído; 2, ponto poluído; 3,
ponto moderadamente poluído.
c) Incorreta. 1, ponto não poluído; 2, ponto poluído; 3,
ponto moderadamente poluído.
e) Incorreta. 1, ponto não poluído; 2, ponto poluído; 3,
ponto moderadamente poluído.
53.
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 11
O esquema a seguir representa de forma simplificada a
produção de soro antiofídico. Em A, ocorre a extração
do veneno da cobra e, em B, a diluição do veneno e inoculação no cavalo, estimulando o sistema imunitário do
animal a produzir anticorpos para combater esse veneno.
Em C, ocorre a extração e a purificação dos anticorpos
produzidos pelo cavalo. Em D, ocorre a inoculação do
soro antiofídico em uma pessoa que foi mordida por uma
cobra peçonhenta.
Os soros são compostos de anticorpos prontos para
combater determinada doença. Os soros têm ação rápida
e curativa.
a) Incorreta. Na etapa A, são retirados os antígenos do
veneno da cobra, os quais são injetados no cavalo ,
etapa B, para produzir anticorpos.
b) Incorreta. Na etapa C, é retirado o soro produzido
pelo cavalo, que é injetado no homem, etapa D, para
curá-lo.
c) Incorreta. Na etapa D, o soro injetado no homem não
o deixa imunizado; esse é o papel das vacinas. O soro
possui anticorpos prontos para combater a doença.
d) Incorreta. O soro utilizado na etapa D possui
anticorpos para combater antígenos que podem
causar a doença, portanto possui ação curativa e não
preventiva.
54.
Alternativa A
Competência 3 – Habilidade 8
O nitrogênio nessa reação tem seu Nox diminuído, o que
caracteriza uma reação de redução, conforme mostrado
no esquema a seguir.
Simulado Teste – Enem – 2015
11
redução
+3
O
N
+6[H]
VII = k · [H2O2 ]x
VI = k · [H2O2 ]x
–3
H
Fe + HC
O
nitrobenzeno
N
+ 2H2O
H
fenilamina
(anilina)
b) Alternativa incorreta. Para ser caracterizada reação
de oxidação, a substância cuja sintese nos interessa
(a anilina) deveria ter o nitrogênio com Nox aumentado, fato que não ocorre.
c) Alternativa incorreta. Nesse tipo de reação, ocorre
uma diminuição na quantidade de átomos na molécula do reagente orgânico, fato não observado.
d) Alternativa incorreta. Nesse tipo de reação, temos a
união de duas ou mais moléculas e a formação de um
único produto, fato não observado.
e) Alternativa incorreta. Nesse tipo de reação, ocorre
a substituição de, pelo menos, um átomo de hidrogênio do hidrocarboneto por outro átomo ou grupo
de átomos.
55.
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 17
Usando a expressão da lei de velocidade, temos:
V = k . [H2O2]x
Para determinar o valor de X, basta relacionar a velocidade
de dois experimentos distintos. Como os experimentos
foram realizados à mesma temperatura, logo o valor da
constante de velocidade será o mesmo para todos os
experimentos:
VII = k · [H2O2 ]x
VI = k · [H2O2 ]x
2, 02 · 10 −3
0,20x
=
1, 01 · 10 −3 = 0,10x
2 = 2x
x =1
Portanto, o valor da ordem de reação é 1.
a) Alternativa incorreta
Usando a expressão da lei de velocidade, temos:
V = k . [H2O2]x
Para determinar o valor de X, basta relacionar a
velocidade de dois experimentos distintos. Como os
experimentos foram realizados à mesma temperatura, logo o valor da constante de velocidade será o
mesmo para todos os experimentos:
12
Simulado Teste – Enem – 2015
2, 02 · 10 −3 = 0,20x
1, 01 · 10 −3 = 0,10x
2 = 2x
x =1
Portanto, o valor da ordem de reação é 1.
c) Alternativa incorreta
Usando a expressão da lei de velocidade, temos:
V = k . [H2O2]x
Para determinar o valor de X, basta relacionar a
velocidade de dois experimentos distintos. Como os
experimentos foram realizados à mesma temperatura, logo o valor da constante de velocidade será o
mesmo para todos os experimentos:
VII = k · [H2O2 ]x
VI = k · [H2O2 ]x
2, 02 · 10 −3 = 0,20x
1, 01 · 10 −3 = 0,10x
2 = 2x
x =1
Portanto, o valor da ordem de reação é 1.
d) Alternativa incorreta
Usando a expressão da lei de velocidade, temos:
V = k . [H2O2]x
Para determinar o valor de X, basta relacionar a velocidade de dois experimentos distintos. Lembrando
que os experimentos foram realizados a mesma temperatura, logo o valor da constante de velocidade
será o mesmo para todos os experimentos:
VII = k · [H2O2 ]x
VI = k · [H2O2 ]x
2, 02 · 10 −3 = 0,20x
1, 01 · 10 −3 = 0,10x
2 = 2x
x =1
Portanto, o valor da ordem de reação é 1.
e) Alternativa incorreta.
Usando a expressão da lei de velocidade, temos:
V = k . [H2O2]x
Para determinar o valor de X, basta relacionar a velocidade de dois experimentos distintos. Lembrando
que os experimentos foram realizados a mesma temperatura, logo o valor da constante de velocidade
será o mesmo para todos os experimentos:
VII = k · [H2O2 ]x
VI = k · [H2O2 ]x
2, 02 · 10 −3 = 0,20x
1, 01 · 10 −3 = 0,10x
2 = 2x
x =1
Portanto, o valor da ordem de reação é 1.
56.
Alternativa A
Competência 4 – Habilidade 14
Durante o processo de formação das hemácias, o núcleo
é eliminado da célula e os lisossomos produzidos pelo
complexo golgiense digerem as estruturas citoplasmáticas
por autofagia.
b) Alternativa incorreta. Os centríolos participam da
formação de cílios e flagelos e das divisões celulares.
c) Alternativa incorreta. Os vacúolos não possuem funções relacionadas a autofagia.
d) Alternativa incorreta. Os peroxissomos são responsáveis pela desintoxicação celular.
e) Alternativa incorreta. Os cloroplastos são organelas presentes nas células vegetais responsáveis pela
fotossíntese.
57.
Alternativa A
Competência 1 – Habilidade 1
Cálculo da velocidade do som:
v = λ⋅f ⇒ v =
v = 330 m / s
37, 5
⋅ 880
100
Cálculo da profundidade do túnel:
∆t
20
⇒ t ida =
= 10 s
2
2
∆s
⇒ ∆s = 330 ⋅ 10
v=
t ida
t ida =
∆s = 3 300 m
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a distância percorrida pelo som
na metade do tempo fornecido, visto ele tem que
percorrer o caminho de ida e o de volta, considerando a velocidade do som 340 m/s.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou corretamente a velocidade do som, multiplicando
o comprimento de onda em metros pela frequência,
mas calculou incorretamente a distância percorrida
por ele no tempo fornecido.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a distância percorrida pelo som
no tempo fornecido, considerando a velocidade de
340 m/s.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a velocidade do ssom, multiplicando o comprimento de onda em metros pela frequência, mas calculou, de forma incorreta, a distância por ele percorrida, ao dobrar o tempo fornecido,
visto que deve percorrer o caminho de ida e volta.
58.
Alternativa C
Competência 7 – Habilidade 27
O gelo mantém a urina em uma temperatura mais baixa,
dificultando a evaporação das substâncias que exalam
cheiro desagradável.
a) Alternativa incorreta. O gelo diminui a volatilidade
das substâncias que exalam cheiro desagradável.
Com isso, diminui a pressão de vapor dessas substâncias.
b) Alternativa incorreta. A solubilização não interfere
no cheiro desagradável, visto que a urina já é uma
solução aquosa.
d) Alternativa incorreta. O gelo não interfere na temperatura de ebulição das substâncias; ele apenas
dificulta a substância a atingir sua temperatura de
ebulição.
e) Alternativa incorreta. O gelo não altera a temperatura de congelamento das substâncias.
59.
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 13
O esquema representa o ciclo de vida do Schistosoma
mansoni , verme platelminto causador da esquistossomose. O homem contrai a parasitose ao nadar em lagoas
contendo larvas cercárias, que penetram ativamente pela
pele e caem no sangue, indo para os vasos sanguíneos do
fígado, onde se desenvolvem em vermes adultos; estes,
por sua vez, copulam e põem ovos. Os ovos caem no intestino e saem nas fezes, podendo contaminar o ambiente
em locais sem saneamento básico. Ao atingirem lagoas,
esses ovos originam as larvas miracídios, penetram nos
caramujos e dão origem a larvas cercárias. Na fase crônica,
as principais manifestações dessa parasitose são: diarreia
sanguinolenta, dor abdominal, falta de ar, aumento acentuado do baço e, principalmente, do fígado. Há acúmulo
de líquido na cavidade abdominal, o que faz essa doença
ser conhecida popularmente como “barriga-d’água”.
a) Incorreta. O uso de inseticidas e telas nas janelas não
é a medida preventiva adequada para combater a
esquistossomose, mas sim o saneamento básico e o
combate ao caramujo.
Simulado Teste – Enem – 2015
13
b) Incorreta. As larvas do verme penetram ativamente
na pele humana. Ao caírem na corrente sanguínea,
alcançam os vasos do fígado, onde passam a se alimentar de sangue e originam os vermes adultos, que,
ao se tornarem sexualmente maduros, migram na
direção dos vasos da mucosa intestinal, onde ocorre
a postura dos ovos.
c) Incorreta. No ciclo de vida desse verme, o homem é
considerado o hospedeiro definitivo e o caramujo,
intermediário.
d) Incorreta. O verme causador dessa parasitose é o
platelminto Schistosoma mansoni. A lombriga é um
nematelminto.
60.
Alternativa D
Competência 4 – Habilidade 15
O comensalismo é uma associação caracterizada por uma
relação alimentar na qual alguns se alimentam dos restos
de caça de outros animais.
O inquilinismo é uma associação cuja espécie beneficiada
obtém abrigo (proteção) no corpo de outra espécie. A
associação entre plantas, em que uma espécie utiliza
a outra como suporte, é denominada epifitismo, uma
variação do inquilinismo.
A sociedade é uma relação intraespecífica e compreende
uma interdependência comportamental entre os indivíduos de uma população. Nela ocorre uma nítida divisão
de trabalho entre os seus componentes.
a) Alternativa incorreta. Na protocooperação, os dois
organismos são beneficiados.
b) Alternativa incorreta. No inquilinismo, uma espécie
obtém abrigo no corpo da outra; o parasitismo é uma
relação em que a espécie beneficiada vive à custa da
outra, alimentando-se dela. A colônia é uma relação intraespecífica na qual os indivíduos apresentam
ligação anatômica, podendo ou não apresentar divisão de trabalho entre eles.
c) Alternativa incorreta. O predatismo é a relação entre
espécies diferentes na qual uma mata a outra para
dela se alimentar. A sociedade é uma relação intraespecífica e compreende uma interdependência comportamental entre os indivíduos de uma população.
Nela ocorre uma nítida divisão de trabalho entre os
seus componentes.
e) A competição compreende a disputa por recursos
ambientais que existem em quantidades insuficientes
para todos. O mutualismo é a associação entre duas
espécies diferentes em que ambas se beneficiam.
61.
Alternativa D
Competência 5 – Habilidade 17
No intervalo de 25 a 35 minutos ocorre a ebulição, portanto coexistem as fases líquida e gasosa.
14
Simulado Teste – Enem – 2015
a) Alternativa incorreta. O gráfico é característico de
substância pura, mas não podemos afirmar que é
uma substância simples.
b) Alternativa incorreta. O gráfico apresenta dois patamares de mudanças de fases a temperatura constante, o que indica ser uma substância pura.
c) Alternativa incorreta. As fases que coexistem entre 20
e 30 minutos são as fases sólida e líquida.
e) Alternativa incorreta. A fusão e a ebulição ocorrem com
o mesmo intervalo de tempo, ou seja, 10 minutos.
62.
Alternativa C
Competência 5 – Habilidade 18
Como a densidade é 1,0 g/mL, temos que 100 mL é igual
a 100 g.
Q = m · c · ∆T
Q = 100 · 1 · (90 – 20)
Q = 7 000 cal
Convertendo kcal para kJ:
Q = 7 · 103 · 4,18
Q = 2,926 · 104 kJ
Quantidade de calor liberada por 1 mol:
Massa molar: 1 · 40 + 2 · 35,5 = 111 g/mol
2,926 · 104 kJ............. 40 g
X.......................... 111 g
X = 8,12 · 104 kJ
X = 8,12 · 104 kJ
a) Alternativa incorreta. Como a densidade é 1,0 g/mL,
temos que 100 mL é igual a 100 g.
Q = m · c · ∆T
Q = 100 · 1 · (90 – 20)
Q = 7 000 cal
Convertendo kcal para kJ:
Q = 7 · 103 · 4,18
Q = 2,926 · 104 kJ
Quantidade de calor liberada por 1 mol:
Massa molar: 1 · 40 + 2 · 35,5 = 111 g/mol
2,926 · 104 kJ............. 40 g
X.......................... 111 g
X = 8,12 · 104 kJ
X = 8,12 · 104 kJ
b) Alternativa correta. Como a densidade é 1,0 g/mL,
temos que 100 mL é igual a 100g.
Q = m · c · ∆T
Q = 100 · 1 · (90 – 20)
Q = 7 000 cal
Convertendo kcal para kJ:
Q = 7 · 103 · 4,18
Q = 2,926 · 104 kJ
Quantidade de calor liberada por 1 mol:
Massa molar: 1 · 40 + 2 · 35,5 = 111 g/mol
2,926 · 104 kJ............. 40 g
X.......................... 111 g
X = 8,12 · 104 kJ
X = 8,12 · 104 kJ
d) Alternativa incorreta. Como a densidade é 1,0 g/mL,
temos que 100 mL é igual a 100g.
Q = m · c · ∆T
Q = 100 · 1 · (90 – 20)
Q = 7 000 cal
Convertendo kcal para kJ:
Q = 7 · 103 · 4,18
Q = 2,926 · 104 kJ
Quantidade de calor liberada por 1 mol:
Massa molar: 1 · 40 + 2 · 35,5 = 111 g/mol
2,926 · 104 kJ............. 40 g
X.......................... 111 g
X = 8,12 · 104 kJ
X = 8,12 · 104 kJ
e) Alternativa incorreta. Como a densidade é 1,0 g/mL,
temos que 100 mL é igual a 100g.
Q = m · c · ∆T
Q = 100 · 1 · (90 – 20)
Q = 7 000 cal
Convertendo kcal para kJ:
Q = 7 · 103 · 4,18
Q = 2,926 · 104 kJ
Quantidade de calor liberada por 1 mol:
Massa molar: 1 · 40 + 2 · 35,5 = 111 g/mol
2,926 · 104 kJ............. 40 g
X.......................... 111 g
X = 8,12 · 104 kJ
X = 8,12 · 104 kJ
63.
Alternativa B
Competência 7 – Habilidade X
Crioscopia é o estudo do abaixamento da temperatura
de congelamento de um solvente, devido à adição de
um soluto não volátil. O que as rãs fazem é eliminar a
glicose na corrente sanguínea, que provoca abaixamento
na temperatura de congelamento do sangue. Esse efeito
é denominado crioscopia.
a) Alternativa incorreta. Tonometria é o estudo da diminuição da pressão máxima de vapor do solvente provocada pela a adição de um soluto não volátil. O que
as rãs fazem é eliminar a glicose na corrente sanguínea, o que provoca abaixamento na temperatura de
congelamento do sangue. Esse efeito é denominado
crioscopia.
c) Alternativa incorreta. Ebulioscopia é o estudo do
aumento da temperatura de ebulição do solvente
provocado pela adição de um soluto não volátil. O
que as rãs fazem é eliminar a glicose na corrente sanguínea, o que provoca abaixamento na temperatura
de congelamento do sangue. Esse efeito é denominado crioscopia.
d) Alternativa incorreta. Tonoscopia é o estudo da diminuição da pressão máxima de vapor do solvente pro-
vocada pela adição de um soluto não volátil. O que as
rãs fazem é eliminar a glicose na corrente sanguínea, o
que provoca abaixamento na temperatura de congelamento do sangue. Esse efeito é denominado crioscopia.
e) Alternativa incorreta. Osmose é a passagem do solvente de um lado menos concentrado para o lado
mais concentrado através de uma membrana semipermeável. O que as rãs fazem é eliminar a glicose
na corrente sanguínea, que provoca abaixamento
na temperatura de congelamento do sangue. Esse
efeito é denominado crioscopia.
64.
Alternativa A
Competência 8 – Habilidade 30
Após a nova espécie, a espécie 4 apresentou grande
redução de sua população, uma vez que as duas espécie
podem ter o mesmo nicho ecológico, ou também a espécie
4 pode estar servindo de alimento para a nova espécie.
b) Incorreta. A espécie 2 não foi prejudicada após a
introdução da nova espécie.
c) Incorreta. Depois da introdução da nova espécie, a
espécie 5 teve redução na sua população, ou seja, a
nova espécie não serviu de alimento para ela.
d) Incorreta. Depois da introdução da nova espécie, a
espécie 2 teve aumento na sua população, ou seja, a
nova espécie não é parasita da espécie 2.
e) Incorreta. Depois da introdução da nova espécie, a
espécie 3 teve redução na sua população, ou seja,
não existe relação de mutualismo entre essas duas
espécies.
65.
Alternativa A
Competência 6 – Habilidade 21
Cálculo da intensidade do campo magnético gerado por
cada fio:
No ponto médio entre os fios: R = 5 cm = 5 · 10–2 m
B=
µ0 ⋅ i
⇒B =
4 π ⋅ 10 −7 ⋅ 5
2π ⋅ 5 ⋅ 10 −2
2πR
B = 2 ⋅ 10 −5 T
Cálculo do campo resultante:
  
B = B1 + B2
B = B1 + B2
B = 2 ⋅ 10 −5 + 2 ⋅ 10 −5
B = 4 ⋅ 10 −5 T
b) Incorreta. Provavelmente o aluno errou nos cálculos.
c) Incorreta. Provavelmente o aluno se esqueceu da
soma vetorial do campo.
d) Incorreta. Provavelmente o aluno errou nos cálculos.
e) Incorreta. Provavelmente o aluno se esqueceu da
soma vetorial do campo.
Simulado Teste – Enem – 2015
15
66.
Alternativa C
Competência 7 – Habilidade 24
O processo A ocorre com aumento da temperatura, indicando que o processo ocorre por absorção de calor. Ou
seja, o processo A é endotérmico
a) Alternativa incorreta. O processo demonstrado pela
letra A é chamado fusão e ocorre com a absorção
de calor.
b) Alternativa incorreta. O processo demonstrado pela
letra B é chamado evaporação.
d) Alternativa incorreta. O ponto P representa o ponto
triplo, ou seja, o ponto no qual coexistem as três
fases da substância ao mesmo tempo.
e) Alternativa incorreta. O processo demonstrado pela
letra D é chamado ressublimação.
67.
Alternativa C
Competência 4 – Habilidade 15
O surgimento das larvas só ocorria quando as moscas
entravam em contato com a carne e nela punham seus
ovos, o que reforça a hipótese da biogênese, segundo a
qual a vida só poderia surgir de outra preexistente.
A matéria em estado de decomposição não produz vermes; as larvas surgem após o desenvolvimento dos ovos
depositados sobre a carne.
a) Os resultados dos experimentos de Redi não comprovavam a existência de um “princípio vital” capaz de
produzir matéria viva a partir de matéria bruta.
b) Os resultados dos experimentos permitiram a Redi
reforçar a teoria da biogênese, que admite que a vida
surge de outra forma de vida preexistente.
d) A matéria em estado de decomposição não produz
vermes; as larvas surgiram de ovos de moscas depositados na carne.
e) Nos frascos fechados, não surgiram larvas de moscas, pois neles não foi possível a postura de ovos
de moscas.
68.
Alternativa E
Competência 2 – Habilidade 20
Conversão do tempo:
30 mim = 0,5 h
Cálculo do raio:
2 ⋅ π ⋅R
2 ⋅ 3⋅R
v=
⇒ 0, 9 =
T
0, 5
R = 0, 075 km = 75 m
Cálculo da altura pela soma da distância da roda ao solo
mais o diâmetro da circunferência:
H = 2 ⋅R + h
H = 2 ⋅ 75 + 25
H = 175 m
16
Simulado Teste – Enem – 2015
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno não
converteu o tempo para horas, calculando, de forma
incorreta, o comprimento da circunferência. Calculou o raio e inferiu de forma incorreta que a altura
corresponde ao diâmetro da circunferência.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno converteu corretamente o tempo para horas, calculando
o comprimento da circunferência. Calculou corretamente o raio e inferiu, de forma incorreta, que a
altura corresponde ao raio da circunferência.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno não
converteu o tempo para horas, calculando, de forma
incorreta, o comprimento da circunferência. Calculou incorretamente o raio e percebeu que a altura
corresponde à soma da distância da roda ao solo
mais o diâmetro da circunferência.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno converteu corretamente o tempo para horas, calculando
o comprimento da circunferência. Calculou corretamente o raio e inferiu, de forma incorreta, que a
altura corresponde ao diâmetro da circunferência.
69.
Alternativa E
Competência 3 – Habilidade 8
No ânodo, polo negativo, ocorre oxidação, ou seja, ocorre
a perda de elétrons. Nessa pilha, o gás hidrogênio é que
sofre oxidação, conforme a reação
H2(g) → 2H+(aq) + 2 elétrons.
a) Alternativa incorreta. O gás oxigênio é o cátodo, polo
positivo; sendo assim, ele sofre redução.
b) Alternativa incorreta. O gás hidrogênio oxida, mas
no ânodo.
c) Alternativa incorreta. A equação global pode ser
representada por H2(g) + ½ O2(g) → H2O(g).
d) Alternativa incorreta. o fluxo correto dos elétrons é
do ânodo (oxidação) para o cátodo (redução).
70.
Alternativa C
Competência 5 – Habilidade 18
Cálculo do calor necessário em joules:
Q = m ⋅ c ⋅ ∆T + m ⋅ L ⇒ Q = 2 ⋅ 0, 06 ⋅ (232 − 32) + 2 ⋅ 14 , 3
Q = 52, 6 cal⋅= 52,6 · 4,2
2 J = 220,92 J
Cálculo do tempo necessário:
220, 92
Q
⇒ 100 =
∆t
∆t
∆t ≈ 2,2 s
P=
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou corretamente a energia necessária, mas não
converteu-a para joule, calculando, de forma incorreta, o tempo.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a energia necessária, considerando somente o calor sensível, convertendo-a para
joule, calculando, de forma incorreta, o tempo.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a energia necessária, considerando somente o calor sensível, não convertendo-a
para joule, calculando, de forma incorreta, o tempo.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a energia necessária, considerando somente o calor latente, não convertendo-a
para joule e calculando, de forma incorreta, o tempo.
71.
Alternativa D
Competência 3 – Habilidade 9
De acordo com a posição das setas, o organismo A representa um decompositor, B um produtor e C um consumidor primário. A letra D poderia representar um sapo,
animal que, na fase larval, é consumidor primário, ao se
alimentar de B, e consumidor secundário na fase adulta,
ao se alimentar de C. A letra E representa um consumidor
terciário, como uma cobra. Portanto, nessa teia alimentar
são carnívoros os organismos D e E.
a) Incorreta. A representa um organismo decompositor.
b) Incorreta. B representa um organismo produtor.
c) Incorreta. C poderia representar um inseto.
e) Incorreta. O organismo E não é o único carnívoro
dessa teia alimentar.
72.
Alternativa D
Competência2 – Habilidade 5
Cálculo da intensidade do campo magnético no centro
da espira:
B=
µ0 ⋅ i
⇒B =
4 π ⋅ 10 −7 ⋅ 2
2 ⋅ 2π ⋅ 10 −2
2R
B = 2 ⋅ 10 −5 T
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a intensidade do campo magnético, dividindo o produto da corrente e da permeabilidade magnética pelo raio, em centímetros.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a intensidade do campo magnético, dividindo o produto da corrente e da permeabilidade magnética pelo dobro do raio, em centímetros.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a intensidade do campo magnético, dividindo o produto da corrente e da permeabilidade magnética pelo raio, em metros.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a intensidade do campo magnético, nas alternativas anteriores consta “dividindo
ao invés de fazendo”. Confirmar resposta com autor.
73.
Alternativa A
Competência 6 – Habilidade 23
Ag+ + 1e– → Ag0
1 mol de e– ................ 1 mol de Ag
1 faraday ................. 108 g
0,01 faraday ............ x
X = 0,01 x 108
X = 1,08 g de Ag
b) Alternativa incorreta
Ag+ + 1e– → Ag0
1 mol de e– ................ 1 mol de Ag
1 faraday ................. 108 g
0,01 faraday ............ x
X = 0,01 x 108
X = 1,08 g de Ag
c) Alternativa incorreta
Ag+ + 1e– → Ag0
1 mol de e– ................ 1 mol de Ag
1 faraday ................. 108 g
0,01 faraday ............ x
X = 0,01 x 108
X = 1,08 g de Ag
d) Alternativa incorreta
Ag+ + 1e– → Ag0
1 mol de e– ................ 1 mol de Ag
1 faraday ................. 108 g
0,01 faraday ............ x
X = 0,01 x 108
X = 1,08 g de Ag
e) Alternativa incorreta
Ag+ + 1e– → Ag0
1 mol de e– ................ 1 mol de Ag
1 faraday ................. 108 g
0,01 faraday ............ x
X = 0,01 x 108
X = 1,08 g de Ag
74.
Alternativa A
Competência 7 – Habilidade 17
Liquefação fracionada separa gases (mistura homogênea)
com pontos de fusão diferentes. Nesse processo, um dos
gases se liquefaz primeiro, podendo ser separado do
outro gás.
b) Alternativa incorreta. O processo de separação será
destilação fracionada, que serve para separar uma
mistura homogênea composta por dois líquidos, com
pontos de ebulição diferentes.
c) Alternativa incorreta. O processo de separação será
decantação, que serve para separar uma mistura heterogênea por dois líquidos, com densidades diferentes.
d) Alternativa incorreta. O processo de separação será
filtração, que separa uma mistura heterogênea, no caso
formada por um gás e um sólido. Exemplo: no aspirador
Simulado Teste – Enem – 2015
17
de pó, o ar (estado gasoso) é puxado pelo aspirador e a
poeira no estado sólido fica retida no filtro.
e) Alternativa incorreta. O processo de separação será
o de dissolução fracionada, que consiste em diluir a
mistura heterogênea e separar as substâncias solúveis das insolúveis.
76.
Alternativa C
Competência 6 – Habilidade 20
Cálculo da aceleração:
75.
Alternativa C
Competência 8 – Habilidade 28
A fixação do nitrogênio realizada pelas bactérias e pelas
cianobactérias, que podem viver livres no solo ou associadas a plantas, é denominada fixação biológica ou
biofixação.
Bactérias do gênero Rhizobium e cianobactérias dos
gêneros Anabaena e Nostoc são organismos fixadores de
nitrogênio e vivem associados a plantas, principalmente
leguminosas.
a) Alternativa incorreta. O ciclo do nitrogênio é realizado pelas bactérias e pelas cianobactérias, que
podem viver livres no solo ou associadas a plantas.
b) Alternativa incorreta. O nitrogênio é importante para
a formação de moléculas como aminoácidos, proteínas e bases nitrogenadas.
d) Alternativa incorreta. A nitrificação compreende
duas etapas: na primeira, a amônia é transformada
em nitrito (NO2– ) e, na segunda, o nitrito é transformado em nitrato. A primeira é denominada nitrosação e a segunda, nitratação.
e) Alternativa incorreta. A etapa IV do ciclo do nitrogênio é denominada desnitrificação.
1
⋅ a = 5 m / s2 ⇒ a = 10 m / s2
2
Cálculo da velocidade:
v = v 0 + a ⋅ t ⇒ v = 0 + 10 ⋅ 3 ⇒ v = 30 m / s
Cálculo da quantidade de movimento:
Q = m ⋅ v ⇒ Q = 0, 45 ⋅ 30 ⇒ Q = 13, 5 N ⋅ s
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a quantidade de movimento por
meio do principio fundamental da dinâmica, convertendo a massa para kg.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou
incorretamente a quantidade de movimento, determinando, de forma errada, a velocidade para uma
aceleração de 5 m/s2, convertendo a massa para kg.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou
incorretamente a quantidade de movimento, determinando o espaço e multiplicando-o pela massa, em kg.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a quantidade de movimento,
determinando, de forma errada, a velocidade para
uma aceleração de 5 m/s2, convertendo a massa de
forma errada para 4,5 kg.
77.
Alternativa E
Competência 5 – Habilidade 18
Conversão de unidades:
1 kgf = 10 N ⇒ 3 kgf = 30 N. Logo : M(torque) = 3 kgf ⋅ m = 30 N ⋅ m
1 m = 100 cm ⇒ 20 cm = 0,2 m
Cálculo da força por meio do momento ou torque:
M = F⋅d
30 = F ⋅ 0,2
F = 150 N
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma errada, a força pela razão entre o momento, em N·m
e a distância do polo à linha de ação da força, em cm.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma errada, a força pela razão entre o momento, em
kgf·m e a altura do ponto de aplicação da força, em m.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma errada, a força pela razão entre o momento, em kgf·m
e a distância do polo à linha de ação da força, em m.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma errada, a força pela razão entre o momento, em
N·m e a altura do ponto de aplicação da força, em m.
18
Simulado Teste – Enem – 2015
78.
Alternativa E
Competência 4 – Habilidade 16
Os répteis são os primeiros vertebrados a apresentar
independência da água para reprodução e fecundação
interna, além de ovo e anexos embrionários. Essas são
algumas das principais adaptações que permitiram a
conquista definitiva do ambiente terrestre pelos répteis.
a) Alternativa incorreta. Briófitas não possuem sementes e apresentam dependência da água para a fecundação e os peixes não habitam o ambiente terrestre.
b) Alternativa incorreta. Pteridófitas não possuem
sementes e apresentam dependência da água para a
fecundação e os anfíbios vivem parte da vida na água
e parte na terra.
c) Alternativa incorreta. Briófitas e anfíbios possuem
dependência da água para a fecundação.
d) Alternativa incorreta. As angiospermas não foram as
primeiras plantas a apresentar sementes e as aves
não foram os primeiros vertebrados a conquistar o
ambiente terrestre.
79.
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 17
Cálculo da temperatura na escala Fahrenheit:
TF = 1, 8 ⋅ Tc + 32 ⇒ TF = 1, 8 ⋅ 4 ⋅ 1012 + 32
TF ≈ 7,2 ⋅ 1012 °F
Cálculo da temperatura na escala Kelvin:
TK = Tc + 273 ⇒ TK = 4 ⋅ 1012 + 273
TF ≈ 4 ⋅ 1012 K
Cálculo da razão entre as escalas:
TF 7,2 ⋅ 1012
=
= 1, 8
TK 4 , 0 ⋅ 1012
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno inferiu
que, por se tratar de valores altos, não haveria diferença significativa entre as escalas Fahrenheit e kelvin,
portanto, a razão entre elas deve ser igual à unidade.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a temperatura fornecida, nas
escalas Fahrenheit e Kelvin, e encontrou a diferença
dos valores.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou incorretamente a temperatura fornecida, na
escala Kelvin, mas interpretou incorretamente o
enunciado, que pede a razão entre as escalas.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou,
de forma incorreta, a temperatura fornecida, na escala
Fahrenheit.
80.
Alternativa C
Competência 6 – Habilidade 20
Podemos calcular a distância que separa os automóveis
pela diferença entre os espaços iniciais, no instante 4 s
onde o espaço para os dois é igual:
s = s01 + 6 ⋅ t2 ⇒ s = s01 + 6 ⋅ (4)2
s = s01 + 96
s = s02 + 8 ⋅ t2 ⇒ s = s02 + 8 ⋅ (4)2
s = s02 + 128
s02 + 128 = s01 + 96
s01 − s02 = 32m
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno substituiu, de forma incorreta, o tempo em cada função
horária dos espaços sem levar em conta a dependência quadrática do tempo e as igualou, percebendo
que a diferença entre os espaços iniciais é igual à
distância que os separa.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno substituiu, de forma incorreta, o tempo em cada função
horária dos espaços multiplicando por dois, ao invés
de elevar ao quadrado e as igualou, percebendo que
a diferença entre os espaços iniciais é igual à distância que os separa.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno substituiu o tempo diretamente na função do primeiro
automóvel e interpretar, de forma incorreta, que
essa é a distância que os separa.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno substituiu o tempo diretamente na função do segundo
automóvel e interpretou, de forma incorreta, que
essa é a distância que os separa.
81.
Alternativa B
Competência 7 – Habilidade 25
Conforme a reação, podemos observar que, para um mol
de BHC produzido são consumidos 3 mol de C2.
+ 3C2
benzeno (C6H6)
λ cat.
∆
H
C
H
C
C
C
C
H
C
C C
C H
H C C H C
1, 2, 3, 4, 5, 6-hexaclorocicloexano (BHC)
a) Alternativa incorreta. Conforme a reação, podemos
observar que, para um mol de BHC produzido, são
consumidos 3 mol de C2.
Simulado Teste – Enem – 2015
19
H
+ 3C2
benzeno (C6H6)
λ cat.
∆
C
H
C
C
C
C
H
C
C C
C H
H C C H C
1, 2, 3, 4, 5, 6-hexaclorocicloexano (BHC)
c) Alternativa incorreta. Conforme a reação, podemos
observar que para um mol de BHC produzido são
consumidos 3 mol de C2.
H
+ 3C2
benzeno (C6H6)
λ cat.
∆
C
H
C
C
C
C
H
C
C C
C H
H C C H C
1, 2, 3, 4, 5, 6-hexaclorocicloexano (BHC)
d) Alternativa incorreta. Conforme a reação, podemos
observar que, para um mol de BHC produzido, são
consumidos 3 mol de C2.
+ 3C2
benzeno (C6H6)
λ cat.
∆
H
C
H
C
C
C
C
H
C
C C
C H
H C C H C
1, 2, 3, 4, 5, 6-hexaclorocicloexano (BHC)
e) Alternativa incorreta. Conforme a reação, podemos
observar que, para um mol de BHC produzido, são
consumidos 3 mol de C2.
+ 3C2
benzeno (C6H6)
λ cat.
∆
H
C
H
C
C
C
C
H
C
C C
C H
H C C H C
1, 2, 3, 4, 5, 6-hexaclorocicloexano (BHC)
82.
Alternativa D
Competência 7 – Habilidade 24
1
2
H2C – CH2
OH OH
Como a molécula possui dois carbonos, de acordo com
as regras da IUPAC o prefixo é ET; como possui ligação
simples, o infixo é NA; como possui a função orgânica
álcool, o sufixo é Ol; porém, como existem duas hidroxilas,
o prefixo de dois é Di.
Logo: ETAN-1,2-DIOL
20
Simulado Teste – Enem – 2015
A numeração é para orientar onde se encontram os grupos
hidroxilas que dão a função química álcool no composto.
a) Alternativa incorreta. A nomenclatura se refere a um
monoálcool.
b) Alternativa incorreta. A nomenclatura está em desacordo com as regras propostas pela IUPAC.
c) Alternativa incorreta. Refere-se à classificação do
álcool.
e) Alternativa incorreta. A nomenclatura refere-se a um
ácido carboxílico.
83.
Alternativa B
Competência 4 – Habilidade 16
No reino Plantae, todos os organismos apresentam em
seu ciclo de vida embriões multicelulares maciços que se
desenvolvem à custa do organismo materno.
a) Alternativa incorreta. As briófitas não possuem
órgãos como raízes, caules e folhas.
c) Alternativa incorreta. As briófitas não possuem de
vasos condutores de seiva.
d) Alternativa incorreta. As sementes só ocorrem em
gimnospermas e angiospermas.
e) Alternativa incorreta. Não são todas as plantas que
podem ser utilizadas para fornecimento de alimento
ao homem.
84.
Alternativa C
Competência 6 – Habilidade 20
Conversão da massa e da velocidade:
m = 29 g = 29 ⋅ 10 −3 kg
v = 36 km / h = 10 m / s
Cálculo do impulso:

 
I = Q f − Q i = m ⋅ v − (m( − v )) ⇒ I = 2 ⋅ m ⋅ v
I = 2 ⋅ 29 ⋅ 10 −3 ⋅ 10 ⇒ I = 0, 58 N ⋅ s
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, o impulso resultante como
nulo, devido às direções opostas da velocidade.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, o impulso resultante doproduto da massa pela velocidade, com as devidas conversões para o sistema internacional.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, o impulso resultante do
produto da massa pela velocidade, sem as devidas
conversões para o sistema internacional.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, o impulso resultante da
variação da quantidade de movimento, sem as devidas conversões para o sistema internacional.
85.
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 17
P· V = n·R· T
20 · 1 000 = n · 0, 082 · 304
20 000
n=
25
n = 800 mol
a) Alternativa incorreta
P· V = n·R· T
20 · 1 000 = n · 0, 082 · 304
20 000
n=
25
n = 800 mol
b) Alternativa incorreta
P· V = n·R· T
20 · 1 000 = n · 0, 082 · 304
20 000
n=
25
n = 800 mol
c) Alternativa incorreta
P· V = n·R· T
20 · 1 000 = n · 0, 082 · 304
20 000
n=
25
n = 800 mol
d) Alternativa incorreta
P· V = n·R· T
20 · 1 000 = n · 0, 082 · 304
20 000
n=
25
n = 800 mol
86.
Alternativa C
Competência 8 – Habilidade 18
Compostos Iônicos possuem altos pontos de fusão e ebulição, devido à sua grande atração entre os íons de cargas
opostas, porém sua fragilidade deve-se à grande repulsão
das cargas quando esses compostos são submetidos a um
choque. Conduzem corrente elétrica apenas em solução
aquosa ou quando fundidos por possuírem íons livres.
a) Alternativa incorreta. Essas características estão presentes em compostos metálicos, ou seja, que realizam ligações metálicas.
b) Alternativa incorreta. Essas características estão presentes em compostos moleculares, ou seja, que realizam ligações covalentes.
d) Alternativa incorreta. Essas características estão presentes em compostos metálicos, ou seja, que realizam ligações metálicas.
e) Alternativa incorreta. Moléculas são formadas por
ligações covalentes e os compostos covalentes possuem pontos de fusão e ebulição baixos, quando
comparados com compostos iônicos.
87.
Alternativa E
Competência 8 – Habilidade 30
Cálculo da tração do conjunto (bombeiro/vítima):
FR = m ⋅ a
FR = T − P
P = m⋅ g
m⋅a = T − m⋅ g
180 ⋅ 2, 5 = T − 180 ⋅ 10
T = 2 250 N
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a tração na corda aplicando
a segunda lei de Newton, fazendo com que a resultante, neste caso, seja igual à tração.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a tração na corda aplicando a segunda lei de Newton, fazendo com que a
resultante, neste caso, seja igual à diferença entre a
tração e o peso da vítima.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a tração na corda aplicando
a segunda lei de Newton, fazendo com que a resultante, neste caso, seja igual à soma entre a tração e
o peso do conjunto (bombeiro/vítima).
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a tração na corda aplicando
a primeira lei de Newton, fazendo com que a resultante, neste caso, seja nula e a tração seja igual ao
peso do conjunto (bombeiro/vítima).
88.
Alternativa A
Competência 4 – Habilidade 13
Quatro fenótipos – A, B, AB ou O – são determinados por
um gene com alelos múltiplos. Os três alelos desse gene
são chamados de IA, IB e i. Os alelos estão presentes em
um mesmo par de cromossomos homólogos, ocupando
lócus (lugares, posições) correspondentes e atuando sobre
um mesmo caráter.
Por exemplo:
Simulado Teste – Enem – 2015
21
Relação entre genótipos e fenótipos no sistema ABO
Fenótipos
Genótipos
Grupo A
I AI A ou I Ai
Grupo B
I BI B ou I Bi
Grupo AB
I AI B
Grupo O
ii
b) Incorreta. Os alelos estão presentes em um mesmo
par de cromossomos homólogos, ocupando lócus
(lugares, posições) correspondentes e atuando sobre
um mesmo caráter.
c) Incorreta. Os alelos estão presentes em um mesmo
par de cromossomos homólogos, ocupando lócus
(lugares, posições) correspondentes e atuando sobre
um mesmo caráter.
d) Incorreta. Os alelos estão presentes em um mesmo
par de cromossomos homólogos, ocupando lócus
(lugares, posições) correspondentes e atuando sobre
um mesmo caráter.
e) Incorreta. Os alelos estão presentes em um mesmo
par de cromossomos homólogos, ocupando lócus
(lugares, posições) correspondentes e atuando sobre
um mesmo caráter.
89.
Alternativa E
Competência 6 – Habilidade 21
O chumbo, por ser material diamagnético, não é atraído
pelos ímãs naturais, mas sim repelido, mesmo que fracamente, desse modo não é possível levantar a chapa.
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno inferiu, de forma incorreta, que uma força igual ao peso
da chapa pode levantá-la quando o chumbo não for
atraído pelo levantador.
b) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno inferiu,
de forma incorreta, que uma força maior que o peso
da chapa pode levantá-la quando o chumbo não for
atraído pelo levantador.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno inferiu,
de forma incorreta, que uma força igual ao peso da
chapa pode levantá-la e são necessários dois levantadores para o equilíbrio da chapa quando o chumbo
não for atraído pelo levantador.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno inferiu, de forma incorreta, que uma força maior que o
peso da chapa pode levantá-la e são necessários dois
levantadores para o equilíbrio da chapa quando o
chumbo não for atraído pelo levantador.
22
Simulado Teste – Enem – 2015
90.
Alternativa B
Competência 5 – Habilidade 17
Cálculo da dilatação:
760
∆L = L 0 ⋅ α ⋅ ∆T ⇒ ∆L =
⋅ 24 ⋅ 10 −6 ⋅ 630
1 000
∆L ≈ 1,15 ⋅ 10 −2 m
Cálculo da energia mínima necessária:
Q = m ⋅ c ⋅ ∆T ⇒ Q = 22, 5 ⋅ 103 ⋅ 0,22 ⋅ 630
Q = 3 118, 5 kcal
a) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma correta, a dilatação da barra convertendo o comprimento inicial para metros e calculou,
de forma incorreta, a energia necessária para o processo não convertendo a massa para gramas.
c) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a dilatação da barra não convertendo o comprimento inicial para metros e calcular, de maneira errada, a energia necessária para
o processo não convertendo a massa para gramas.
d) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a dilatação da barra não
convertendo o comprimento inicial para metros e
calculou corretamente a energia necessária para o
processo convertendo a massa para gramas.
e) Alternativa incorreta. Provavelmente, o aluno calculou, de forma incorreta, a dilatação da barra não
convertendo o comprimento inicial para metros e
calculou incorretamente a energia necessária para
o processo não convertendo a massa para gramas e
usando de forma incorreta a temperatura de fusão
como a variação.