SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS
EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE
FICHA CATALOGRÁFICA
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título
DESCORTINANDO O FEUDALISMO: ESTRUTURA SOCIAL E O
UNIVERSO SIMBÓLICO SÉCULO IX AO XIII.
Autor
Luzia Ferreira de Almeida
Escola de Atuação
Município da Escola
Núcleo Regional de
Educação
Orientador
Instituição de Ensino
Disciplina/Área
(entrada no PDE)
Produção Didáticopedagógica
Relação
Interdisciplinar
Público Alvo
Colégio Es. de Iporã – Ens. Fund. Médio e Profissional
Iporã_PR
Umuarama
Localização
Apresentação:
Palavras-chave
Prof. Dr. Renan B Araújo
Universidade Estadual do Paraná - Campus Paranavaí
História
Caderno Pedagógico
Arte
Alunos da 6ª série/ 7º. Ano - Ensino Fundamental
Avenida Duque de Caxias - 2631
Nossa experiência docente tem mostrado que as aulas
expositivas sobre o período medieval sem a devida articulação
entre a estrutura social e o universo simbólico correspondente ao
período, particularmente no que se refere ao século IX ao XIII,
conduz ao desinteresse dos alunos em relação ao estudo desse
importante capítulo da história humana. Neste sentido, o Material
Didático tem a intenção de desenvolver as aulas de história,
dando vida aos fatos históricos para melhor compreendê-los
utilizando para isso metodologia e recursos didáticos capazes de
motivá-los, revelando por meio do estudo do conteúdo referente
ao período aqui proposto, que foi no interior da idade média que
se produziram também as luzes da modernidade. O objetivo desta
proposta é o de despertar no aluno o interesse pelo estudo da
Sociedade Medieval (feudalismo) estabelecendo relações
imutáveis e confrontações entre informações atuais e históricas
por meio de metodologia diferenciada que desperte o interesse do
aluno, desmistificando a idéia de que o Feudalismo foi marcado
por relações imutáveis, ou ainda, um obscuro momento da
História caracterizado vulgarmente como sendo o período das
“trevas”.
Feudalismo, Universo Simbólico, Estrutura Social.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ
CÂMPUS – PARANAVAÍ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL – PDE
CADERNO PEDAGÓGICO
DESCORTINANDO O FEUDALISMO: ESTRUTURA SOCIAL E O UNIVERSO
SIMBÓLICO SÉCULO IX AO XIII
Orientador IES: Dr. Renan B. de Araújo
Orientanda PDE: Luzia Ferreira de Almeida
PARANAVAÍ-PR
2011
1 IDENTIFICAÇÃO............................................................................................
4
2 UNIDADE 1....................................................................................................
5
3 UNIDADE 2....................................................................................................
16
4 UNIDADE 3....................................................................................................
19
5 UNIDADE 4....................................................................................................
21
REFERÊNCIAS..............................................................................................
25
4
1.1 ESCOLA: Colégio Estadual de Iporã – Ensino Fundamental Médio e Profissional
1.2 NRE: Umuarama
1.3 NOME DA PROFESSORA: Luzia Ferreira Almeida
1.4 E-mail luz_almeida @seed.pr.gov.br>
1.5 NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental
1.6 TÍTULO: Descortinando o Feudalismo (século IX ao XIII)
1.7 DISCIPLINA: História
1.8 RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR 1: Arte
1.9 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Relações culturais
1.10 CONTEÚDO BÁSICO: História Medieval
1.11 CONTEÚDO ESPECÍFICO: Feudalismo século IX ao XIII
5
Nesta unidade, inicialmente será feita apresentação do projeto aos alunos
destacando os objetivos e todo o trabalho a ser realizado ao longo do
desenvolvimento do mesmo. Em seguida a professora apresenta a imagem abaixo
na TV multimídia para iniciar o tema Idade média feudalismo.
Ilustração1: Desenho Castelo Medieval.
Fonte Gilmar Martins da Silva
.
A) Já viram alguma imagem parecida com está? Onde?
B) Vocês conhecem alguma história sobre castelos?
C) O que você sabe sobre a idade média. Já ouviu dizer alguma vez?
6
Vocês com certeza já ouviram falar que nós vivemos em um sistema social
chamado capitalismo, porém, nem sempre foi assim. Dessa forma, se retrocedermos
um milênio (mil anos) na História, constataremos que na Europa ocidental
predominou um sistema político, econômico e social que ficou conhecido como
sendo o Feudalismo. Como será que surgiu esse sistema? Quais foram os principais
atores sociais que atuaram na formação dessa sociedade tão importante para a
formação econômica/cultural do mundo ocidental?.
Pois bem, para que esse novo modo de vida emergisse, muita coisa
aconteceu. De início, vale destacar, para efeito cronológico, que essa longa história
ocidental teve início logo após a queda do império Romano (476dc), encerrando-se
com a tomada da cidade de Constantinopla pelos turcos, sede do Império Romano
do Oriente, em 1453. Todavia, por ser a Idade Média o maior período da história
ocidental (476dc-1453), focaremos nosso estudo ao longo do desenvolvimento
desse
trabalho, em alguns aspectos essenciais,
balizadores daquilo que
historicamente ficou conhecido como sendo o sistema Feudal.
Na idade média, os senhores mais rico construíram inúmeros castelos na
Europa e formaram exércitos de cavaleiros para sua segurança e das pessoas que
vivam em suas propriedades.
Nesta atividade o professor levará o texto impresso para todos os alunos,
realizará a leitura e fará reflexões com os alunos referente ao que foi lido.
7
Quando se fala em feudalismo a primeira coisa que vem em mente é a ligação direta
ao período medieval, época de castelos, reis, princesas e cavaleiros de armaduras
reluzentes, um ideal romântico medieval. Contudo em meio a esta visão de contos de fadas,
o sistema feudal, de fato, se originou durante a idade média na Europa.
O feudalismo foi um sistema político, econômico e social que predominou na Europa
Ocidental, do século V ao XIV.
(fim do império romano, 476 dc), momento em que
predominou um processo de ruralização consequência direta da perda da centralização
política das cidades tal qual o era na antiguidade.
Na época do feudalismo, a palavra feudo significava uma grande propriedade rural,
na qual se desenvolvia a vida social, econômica e política. O feudo era formado pelo castelo
fortificado a aldeia, as terras para o cultivo, os bosques e os pântanos.
“(...) o período entre os séculos V e XI é tradicionalmente conhecido por Idade das
Trevas, Idade da Fé ou, com mais frequência Alta Idade Média e Média Idade Média. Todos
eles rótulos pejorativos, que escondem a importância daquela época na qual surgiram os
traços essenciais da civilização ocidental. Olhar para a Idade Média é estabelecer contato
com coisas que nos são ao mesmo tempo familiares e estranhas, é resgatar uma infância
longínqua que tendemos a negar mas da qual somos produto. De fato, para o homem do
Ocidente atual compreender em profundidade a Idade Média é um exercício imprescindível
de autoconhecimento (...)”.(FRANCO JUNIOR,2004, capa).
Essa crise provocou o aumento do poder dos grandes proprietários de terra, uma vez
que eram eles que garantiam proteção às pessoas que migravam das cidades para o
campo, proteção que o Estado romano não conseguia mais proporcionar.
A ruralização européia foi resultado de uma série de fatores: as guerras contra os
bárbaros, que fizeram declinar o comércio e a vida urbana; os constantes ataques dos
árabes às cidades litorâneas da Europa, empurrando a população para o interior do
continente (século VIII); o desmembramento do Império Carolíngio, que enfraqueceu o
poder real e húngaro (Século IX), que aumentaram o clima de insegurança na Europa e
obrigavam os senhores a organizar a defesa de suas terras, aumentando seu poder político.
O castelo, residência do senhor feudal, geralmente localizava-se num ponto que
possibilitasse o controle da região: um rochedo, uma ilha, um cruzamento de estradas. Nele
havia tudo o que era necessário aos seus moradores. Além dos cômodos da família,
possuía também despensa para estocar alimentos, capela, celeiros, oficinas artesanais,
moinho, depósito de armas e combustíveis.
8
Inicialmente os castelos eram feitos de madeira, mas a partir do século XII
começaram a ser construídos de pedra. Ao seu redor havia uma muralha e um fosso que
podia ser ultrapassado por uma ponte levadiça.
A aldeia localizava próximo ao Castelo, era o local onde viviam os camponeses em
casas feitas de varas traçadas e barro, cobertas de folhas. A maioria das casas tinha
apenas um cômodo e quase nenhum móvel. Uma caixa de madeira cheia de palha era a
única cama para toda a família. Os camponeses alimentavam-se de pão preto, verdura,
sopa e muito raramente, carne. Quando as colheitas eram ruins, passavam fome, pois tudo
o que produziam era entregue ao senhor feudal.
As terras do feudo estavam divididas em terras do senhor (manso senhorial),
cultivadas pelos camponeses, cuja produção destinava-se ao sustento da família do senhor
feudal; terras dos servos (manso servil), divididas em lotes arredondados aos camponeses,
dos quais eles tiravam uma parte da produção para subsistência de sua família, entregando
o restante para o senhor; e terras comunais, constituídas por florestas, pastos, bosques e
pântanos, que podiam ser usadas tanto pelo senhor como pelos camponeses,
proporcionando pastagens para o gado, madeira para construção e para a fabricação de
carvão e animais de caça (o direito à caça era reservado apenas aos nobres). A economia
era feudal era agrária e auto-suficiente. A terra era a principal riqueza, cada feudo produzia
tudo que era necessário para a sobrevivência de todos. O comércio reduzia apenas a trocas
diretas. Muitos nobres doavam terras para a Igreja Católica em troca de apoio.
No feudalismo, era poderoso aquele que possuía terras, e poder sobre ela significava
poder sobre as pessoas.
O senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras: cobrava impostos, fazia leis,
distribuía a justiça, cunhava moedas e montava exércitos.
Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,
Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.
1) Descreva com base no texto, algumas características do sistema feudal.
2) Aponte as características gerais de um feudo.
3) Como dizer que o senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras?
4) De que forma a igreja se tornou grande proprietária de terras?
9
Os estamentos fundamentavam-se na origem e na função das pessoas.
Numa sociedade estamental, as posições sociais são rígidas, ou seja, é muito
difícil as pessoas mudarem de um estamento para outro. A sociedade feudal estava
dividida em três estamentos: a nobreza, o clero e os camponeses.
Ilustração 2: Desenho Pirâmide Feudal.
Fonte: Oraganização: Almeida (2011)
Cada estamento possuía uma função na sociedade feudal: o estamento dos
nobres tinha a função de lutar nas guerras; o do clero, a de rezar e salvar a alma dos
homens; e o dos camponeses, a de trabalhar, produzindo o necessário para o
sustento de todos.
A nobreza, descendentes dos proprietários de terras romanos e dos militares
germanos, constituía o estamento dominante. Os nobres que tinham o poder sobre a
terra e sobre as pessoas que nela viviam e a quem davam proteção, eram
chamados de senhores feudais. Eles administravam a justiça, criaram impostos,
cunhavam moedas, faziam à guerra e a paz.
Aquele que doava o feudo denominava-se suserano, e o que recebia era o
vassalo. O suserano assumia a obrigação de dar proteção militar ao vassalo, e este,
por sua vez, assumia o compromisso de lhe ser fiel, prestar serviço militar e dar
ajuda financeira quando o suserano necessitasse. Comprometia-se também a
resgatá-lo caso caísse prisioneiro e a contribuir com recursos para o casamento de
sua primeira filha e para a armação de cavaleiro do primeiro filho.
10
A relação de suserania e vassalagem originaram uma hierarquia. Os vassalos
diretos do rei eram os condes, duques e marqueses. Ao dividirem suas terras eles
tornaram suseranos de barões e viscondes, que também podiam doar terras aos
cavaleiros. Últimos dessa hierarquia, os cavaleiros, em geral, não podiam dividir
suas terras, sendo apenas vassalos.
A relação de vassalagem concretizava-se através de um ritual: a homenagem,
o juramento de fidelidade e a investidura. O futuro vassalo prestava homenagem
colocando suas mãos unidas entre as mãos do suserano, num ato de entrega. Em
seguida, em pé, com as mãos sobre a Bíblia ou sobre um relicário, fazia o juramento
de fidelidade, e os dois se beijava na boca para mostrar que se consideravam iguais,
Finalmente, a investidura era feita quando o senhor entregava ao vassalo um objeto,
que poderia ser um ramo de folhas ou um punhado de terra, simbolizando o feudo
(título, cargo ou terra).
O clero dedicava à oração e à pregação. No início podia entrar para a vida
religiosa qualquer homem livre. No entanto quem pertencia ao clero tinha a mesma
origem que a nobreza. Era comuns filhos dos nobres que não possuíam herança
abraçarem a vida religiosa.
No período das invasões bárbaras a igreja cuidou da evangelização dos
bárbaros germânicos, e conservou os documentos da cultura clássica, impondo suas
ideias e seus princípios morais.
Muitos reis e nobres precisando do apoio da igreja doavam lhe terras e ela
tornou-se grande proprietária de feudos, isto é, a maior senhora feudal.
O estamento não privilegiado era formado pelos camponeses, que garantiam
a sobrevivência de todo o feudo. Eram descendentes de antigos colonos romanos,
de escravos ou de pequenos proprietários. Estavam divididos em duas categorias:
servos e vilões.
Os servos, que eram a maioria, estavam presos à terra do senhor feudal e
deviam-lhe obrigações. Eram obrigados a trabalhar de graça, dois ou três dias por
semana, nas terras do senhor ou na construção de estrada e pontes; essa obrigação
era a corvéia. Além disso, deveriam entregar parte da produção de seu lote ao
senhor; esse imposto era a talha. Se usassem o moinho, o forno ou qualquer outra
instalação do feudo pagavam as banalidades. Havia também a taxa de casamento,
para se casar com uma mulher de outro feudo,
a capitação, imposto que o
camponês pagava ao senhor por membro da sua família (por cabeça)
11
Os vilões eram camponeses livres. Podiam trabalhar em qualquer feudo,
sendo suas obrigações definidas por um contrato de trabalho. Pagavam à talha, a
corvéia e as banalidades.
Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,
Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.

Faça um desenho da pirâmide que demonstre como a sociedade feudal
estava organizada.

Os desenhos serão feitos em forma de cartaz e expostos no mural da escola.
Vamos pensar juntos sobre as seguintes questões.
1) Como era dividida a sociedade feudal e qual a sua função?
2) Quais as principais obrigações que os camponeses servos pagavam ao seu
senhor?
3) Elabore frases que envolvam as palavras clero, nobreza e camponeses
destacando a função de cada estamento.
Nesta atividade os alunos farão uma pesquisa no laboratório de informática
sobre as vestimentas usadas na época feudal. A seguir sob a orientação da
12
professora cada aluno confeccionará sua vestimenta e acessórios para serem
utilizados na mostra cultural.
2)Monte o rascunho de uma história em quadrinhos que represente o cotidiano
de um camponês no período feudal.
Os camponeses cuidavam da agropecuária dos feudos e, em
troca, recebiam o direito a uma gleba de terra para morar, além da
proteção contra ataques bárbaros. Quando os servos iam para o manso
senhorial, atravessando a ponte, tinham que pagar um pedágio, exceto
quando para lá se dirigiam a fim de cuidar das terras do Senhor.
Os camponeses tinham de viver com o pouco que sobrava.
Moravam em casa de madeira, sem divisões internas, com telhado de
palha e chão batido. Assim como os senhores, em sua maioria não
sabiam ler nem escrever. Vestiam-se com roupas de lã, linho ou couro.
Seu divertimento, geralmente, estava relacionado à fé cristã e aos
festejos comemorativos por ocasião do plantio e da colheita.
Texto adaptado Figueira, Divalte Garcia Para entender a história 2ª ed. São
Paulo: saraiva 2009 p.225.
13
14
Nesta unidade à exibição dos filmes “Os Servos e os vilões” e “A
nobreza
Feudal”.
Após
assistimos
aos
filmes
refletiremos
e
debatermos, diferenciando o modo de vida da sociedade medieval.
Depois faremos um relatório do filme, que deverá ser entregue para a
professora.
Fonte Didak Tecnologia Educacional Os Servos e os Vilões. Editora: Didak São
Paulo (SP) Descrição: 1 videocassete (13 min). CDD: Vd372.89401.
Os Servos e os vilões retratam cenas de uma aldeia medieval, onde se
encontra um vilão que possui liberdade, no entanto paga aluguel pela terra e por
tudo que utiliza. O ministerial tinha a função de supervisionar o feudo todos eram
dominados pelo senhor feudal, o qual fazia justiça.
O vídeo retrata cenas de um banquete nobre, onde o nobre sentava no centro
da mesa com sua família e convidados importantes (bispo abade e outros). As
autoridades menores da comitiva dos nobres sentavam em uma mesa secundária.
15
Os camponeses medievais ficaram conhecidos pelos nomes de servos e vilões. Os
servos eram mais numerosos. Eles não eram escravos, mas sua liberdade era muito
limitada. O Vilão por sua vez, era um trabalhador livre. Em geral era descendente de um
pequeno proprietário que, em troca de segurança, tinha entregue suas terras a um senhor
poderoso.Mesmos estando livre e não estando preso ao feudo o vilão tinha obrigações
para com o senhor feudal.
Texto adaptado Figueira, Divalte Garcia Para entender a história 2ª ed. São Paulo:
saraiva 2009 p.227.
O crescimento continuado da população nos feudos e a ampliação do
consumo animaram as trocas, e muitas pessoas passaram a viver do comércio e do
artesanato. A moeda voltou a ter importância. Em muitos feudos, as obrigações
exigidas dos servos em gêneros e serviços passaram a ser cobradas em dinheiro.
Nos pontos de cruzamento das rotas do comércio, às margens de rios ou de perto
de fortalezas, começaram a surgir mercados temporários, as feiras, que reuniam
mercadores de diferentes pontos da Europa, que se encontravam para realizar o
comércio de produtos e operações financeiras . Os senhores feudais incentivavam
a realização das feiras em suas terras , interessados na renda que poderiam obter
com os impostos cobrados dos mercadores .
As feiras tinham seu próprio policiamento, leis, tribunais e moedas, nesses
mercados eram praticados o lucro e a usura. Surgiu a figura do cambista, que
trocava o dinheiro do comerciante pela moeda oficial da feira e realizava
empréstimos. Estes registrados num documento chamado letra de feira.
As feiras mais famosas eram aquelas realizadas na região de Champagne
(França), onde mercadores do sul e do norte da Europa se encontravam. Entraram
em declínio a partir do século XIII, com o crescimento das cidades.
Texto adaptado do livro Cultura e Sociedade v.2 organizadores Lucy R. Valentini,
Maria Célia P. Vilela e Marlene Ordonez, 1999.
16
1. As atividades desenvolvidas nas cidades eram o comércio e o artesanato.
Para proteger suas atividades, tanto comerciantes como artesãos formavam
associações. As associações de artesãos que exerciam o mesmo ofício
chamavam-se corporações de ofício.
Qual era o principal objetivo das corporações de ofício? Quais eram suas
funções?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ilustração 3: Desenho de um Feudo.
Fonte: Organização: Gilmar Martins da Silva (2011)
17
De acordo com o texto estudado, represente por meio de desenho um feudo.
Os desenhos serão expostos no mural da sala.
Nesta atividade os alunos serão divididos em grupos. O professor apresenta o
desenho do feudo na TV multimídia e solicita que cada grupo construa o um
desenho que represente as características de um feudo.
Camponês
feudo
submetido
Proprietários
servos
monarca
Feudalismos
trabalho
cultivavam
obrigações
nobres
Possessão
O__________ era um tipo de relação social, conhecida como vassalagem,
que se deu basicamente entre os ________ e o monarca. Esta relação criava
__________ de obediência e serviço, principalmente militar, por parte do vassalo até
o __________. A maioria das vezes o monarca outorgava o vassalo à __________
de uma extensão de terra chamada “feudo”. Dentro do _________ o espaço
territorial dos senhores viviam __________ que não eram propriedade pessoal do
senhor feudal, mas tampouco eram homens livres e sim “servos”. Os _________
tinham a obrigação de entregar parte de seu __________ agrícola e de realizar
determinadas obrigações laborais para seu senhor. Os camponeses que ocupavam
e __________a terra não eram seus __________. O camponês estava totalmente
_________ à vontade de seu senhor.
Atividade adaptada do site www.discoverynaescola.com
18
Encontre e pinte as seguintes palavras: Depois Construa um texto
sobre O que você aprendeu sobre O Feudalismo, Utilizando as palavras
encontradas no caça palavras.
FEUDO, FEUDALISMO, VASSALO, CAMPONESES, NOBRES, CASTELO
BÁRBARO, SERVO, REI, IGREJA, CAVALEIROS.
F
B
C
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R
O
19

Pesquise na Internet como se tornar um cavaleiro e quais os
mandamentos que ele tinha a cumprir.

Por meio da pesquisa faça uma produção de texto para que seja
apresentado no final do projeto. Transforme em texto dramático.

Desenhe o cavaleiro medieval com suas indumentárias.
Junto com seus colegas, construam uma maquete e apresentem para todos
os alunos em todas as 6.a séries do colégio no pátio da escola. Para esta atividade
o professor solicitará que os alunos tragam materiais como: Tesoura, Isopor, Cola,
Caixa, Tinta, Pincéis e outros.
A sala será dividida em grupos cada grupo confecciona sua maquete em casa.
Para a confecção o professor fará a exibição do vídeo. As maquetes serão
apresentadas no pátio da escola para todas as 6ª. Série /7º. ano
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=5yAlpbpsvis - 132k acesso 01/07/2011.
20
Depois dos estudos e da construção da maquete que você fez sobre o
Feudalismo, faça os exercícios.
Os homens, com o trabalho, transformam a natureza, da qual extraem bens
necessários à sobrevivência. Ao mesmo tempo estabelecem relações entre si,
originando
vínculos
econômicos,
sociais,
políticos
e
ideológicos.
Na Idade Média, o processo de produção predominante “o feudal” teve
relações sociais e uma ordem política e cultural específica. (Vicentino, p. 107).
a. No feudalismo a sociedade era dividida em três classes distintas, que
apresentavam uma grande mobilidade social.
b. A formação do feudalismo teve suas origens no sistema escravista de
produção herdada dos invasores bárbaros.
c. O modo de produção baseava-se na posse da terra, na economia agrária, no
sistema de servidão e no pagamento de diversos tributos pelos camponeses.
a.
( ) O senhor feudal era um verdadeiro rei em suas terras: cobrava
impostos, fazia leis, distribuía a justiça, cunhava moedas e montava
exércitos
b.
( ) No feudalismo o modo de produção baseava-se na posse da terra,
na economia agrária, no sistema de servidão e no pagamento de diversos
impostos .
c.
( ) A Igreja, na Idade Média, condenava o feudalismo .
d.
( ) Cada Feudo tinha um caráter autossuficiente, procurando produzir
praticamente tudo de que precisava para a sobrevivência.
e.
( ) Dá –se o nome de feudalismo a forma de organização da
sociedade, na Europa Medieval, baseada nas grandes propriedades rurais
da nobreza ou da Igreja.
21
1) Podemos dizer que a idade média foi um período de trevas?
2) Como era a cultura da sociedade medieval?(o cotidiano).
Realização de uma mostra cultural de trajes e costumes típicos –
representando o Período Medieval (feudalismo) com a participação dos
alunos, pais e comunidade. Esta atividade vai ser apresentada fora do
ambiente escolar, no Centro Cultura da Cidade para que toda
comunidade possa participar. Os alunos e professores estarão trajados
a caráter. Para a Grande Viagem ao Mundo Medieval.
Alunos e professores farão à caracterização medieval para que o
visitante se sinta mergulhando no passado. Painéis com desenhos de
castelo, elementos medievais (espadas, escudos, fogueiras) espalhados
pelo espaço e pessoas fantasiadas darão o clima necessário para um
evento inesquecível.
22
A professora expõe ao público sobre o que irá acontecer durante as
atividades e faz uma introdução sobre o período medieval de um modo particular
o feudalismo século IX ao XIII.
1. Iniciando o evento será encenada por alguns alunos a cerimônia de
vassalagem.
2. Um aluno será caracterizado com a vestimenta fará o Juramento do
cavaleiro medieval
3. Apresentação de uma música medieval “A pastora e o senhor” na flauta
doce por uma aluna.
4. Alunos apresentam o cotidiano da vida feudal

Nobreza: encenação de banquete mostrando as regras de etiqueta.
Enquanto acontece a cena haverá bobo da corte, contorcionistas,
malabaristas para divertir a nobreza.

Trabalho do camponês

Vida monástica
5. Apresentação dos estamentos destacando a suas funções:

Clero (papa, bispos, padres e monges)

Nobreza (reis, senhores feudais, príncipes e princesas, conde, visconde).

Camponeses (servos e vilões)

Outros personagens medievais como: (Mágico, bruxas, contorcionistas,
malabarista e outros)
23
Professores, aqui estão sugestões de filmes que podem ser trabalhados no
Feudalismo.
Direção: Mário Monicelli
Produção Itália
Duração: 90 min
Direção: John Boorman
Produção: Inglaterra? EUA (1981)
Duração:1:40 min
Ano:1995
Direção: Mel Gibson
Gênero: Guerra
Temática: Revolução, conquista territorial, luta pela independência da
Escócia
Ano: 1994
Direção: Patrice Chéreau
Gênero: Biografia / Histórico / Drama / Romance
Temática: conflitos religiosos na Idade Média
24
Ano: 1991
Direção: Kevin Reynolds
Gênero: Ação / Aventura / Romance
Temática: lenda medieval, feudalismo
Ano: 1985
Direção: Richard Donner
Gênero: Aventura / Romance / Drama
Temática: lendas medievais, imaginário medieval.
Ano: 1995
Direção :Jerry Zucker
Duração: 103 min
Gênero: Aventura, Drama, Romance.
25
BASCHET, Jérome. A civilização feudal, Rio Grande do Sul: Globo, 2006.
BLOCH, Marc. A sociedade feudal, Lisboa: Edições 70, 1998.
GUERREAU, Alain. Feudalismo. In: LE GOFF & SCHMITT (orgs.) Dicionário
Temático… op. cit., Vol. I, pp. 437-455.
LE GOFF, Jacques, Os Intelectuais da Idade Média: Rio de Janeiro, José Olympio,
2006.
LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de Idade Média. (Lisboa Estampa,
1980).
LE GOFF, Jacques. Por amor às cidades. São Paulo: UNESP, 1994.
LE GOFF, Heróis e maravilhas da Idade Média. Rio de Janeiro: Vozes, 2009 331p.
NIKITIUK, Sônia M. Leite (org). Repensando o ensino de história: São Paulo,
Cortez, 2007.
OLIVEIRA Terezinha, Luzes Sobre a Idade Média: Maringá Eduem 2002.
SMITH, Adam. A riqueza das nações: investigações sobre sua natureza e suas
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